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四年級科學教學計劃指導思想篇一

本冊教材包括下面一些內容：小數(shù)的認識和加減法,，認識圖形，小數(shù)的乘法,，觀察物體,，小數(shù)除法，游戲公平,，認識方程等,。

小數(shù)的認識和加減法，小數(shù)乘除法,，以及認識方程是本冊教材的重點教學內容,。

（一）數(shù)與代數(shù)領域

1、第一單元小數(shù)的認識和加減法,。

在三年級下冊學習元,、角、分和小數(shù)的基礎上,，擴展對小數(shù)的認識,，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義,。結合具體情景，學習小數(shù)加減法和加減混合運算,，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題,，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

2,、第三單元小數(shù)的乘法,。

結合具體情景，使學生了解小數(shù)的乘法的意義,，通過探索小數(shù)的乘法計算方法的過程,，掌握小數(shù)的乘法的計算方法,，運用小數(shù)的乘法解決生活中的簡單問題。

3,、第五單元小數(shù)除法,。

本單元包括小數(shù)除法，積商近似值,，循環(huán)小數(shù),、小數(shù)四則混合運算等內容。結合具體情景,，通過探索小數(shù)除法計算方法的過程,，初步體驗轉化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值,，掌握求近似值的方法,，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù),，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題,。

4、第七單元認識方程,。

結合生活情景,，使學生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具,，初步了解方程,；通過游戲活動，初步了解等式性質,，并能用等式性質解簡單的方程,。

（二）空間與圖形領域

1、第二單元認識圖形,。通過分類活動,，梳理已學過的一些圖形；通過對三角形分類,，了解各類三角形的特點,；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度,，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步認識平行四邊形,，了解梯形的特征,；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

2、第四單元觀察物體,。能辨認從高低,、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序；通過實際觀察,，使學生體會到同一景物在不同的位置,，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序,。

（三）統(tǒng)計與概率領域

第六單元游戲公平,。通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,。能設計公平,、簡單的游戲規(guī)則。

（四）綜合應用領域

本冊教材在每一單元的教學內容中,，配有題材具有現(xiàn)實性,、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外,，還安排了數(shù)圖形中的學問激情奧運圖形中的規(guī)律三個專題活動,，讓學生綜合應用所學的知識解決實際問題。

這一冊教材的教學目標是,，使學生：

1,、理解小數(shù)的意義和性質，體會小數(shù)在日常生活中的應用,，進一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2,、認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊,、角特點給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊及三角形的內角和180。

3,、掌握小數(shù)乘除法的運算方法,，會計算小數(shù)乘除法，會解決一些簡單的實際問題,。

4,、學會一些簡單的統(tǒng)計方法。

5,、認識方程，會解方程，能用方程解決一些實際問題,。

6,、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念,。

7,、通過從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

8,、初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

9,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

10,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

本學期,，我任教的四（1）、（2）兩個班現(xiàn)有人數(shù)為55+53人,，其中男同學 人,，女同學 人。這些學生的性格活潑,、開朗,、熱情，有時表現(xiàn)出熱情過頭的頑皮,，課堂自控能力,、持久性差，課堂上無意注意力占明顯地位,。因而課堂上注意力容易分散,，愛做小動作。本班學生的數(shù)學學習習慣比較糟糕,，很多學生還沒有形成常規(guī)的課前準備,、上課發(fā)言習慣,、讀題審題習慣、作業(yè)書寫和訂正習慣,，所以看上去整個班級的學習氛圍亂糟糟,。盡管如此，本班還是有幾個學生表現(xiàn)與眾不同的勤奮,，如：馮宇星,、羅旭層、湯銳兵等,。因此這學期,，在培養(yǎng)學生的常規(guī)性的上課習慣外，要注意加強學生培養(yǎng)學生良好的自學習慣,、書寫習慣和表達習慣,。

1、注意找準數(shù)學知識與實際生活經驗的連接點,，做到以生活原型為切入口,，努力創(chuàng)設問題情境—解決問題—拓展應用的結構模式。

2,、設計開放式的教學活動,，讓學生通過活動感受、體會數(shù)學知識的形成過程,。

3,、重視計算教學，體現(xiàn)算法多樣化,，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算,，同時加強優(yōu)化過程，引導學生比較,，合理選擇算法,，并適當強化。

4,、提供豐富的,、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動,，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

5,、繼續(xù)加強計算訓練,，逐步提高口算能力，加大估算的教學力度,。

6,、采取多元評價的方法,，激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，如利用傾聽小能手,，思考小能手等激勵措施,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。

7,、挖掘教材中的人文因素，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值,，對學生的情感,、態(tài)度、價值觀產生潛移默化的作用,。

8,、根據(jù)教材，結合學生實際水平,，創(chuàng)設有現(xiàn)實意義的實踐活動培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力,。

9、將數(shù)學解決問題的能力培養(yǎng)融合在各個知識點的教學中,，通過觀察,、操作實驗、猜測,、推理與交流等活動,，初步感受數(shù)學思想方法發(fā)奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練,，逐步形成有序地,、嚴密地思考問題的意識。

10,、將數(shù)學故事納入課前準備中,，以此豐富學生的數(shù)學文化與數(shù)學歷史知識。

1,、根據(jù)學生的年齡特征和已有經驗,，采取靈活有效地教學形式，如情境法,、游戲法等等,，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2,、課堂教學中,，注重提問的藝術性，應該考慮學生的思維差異,，面向全體,，特別要照顧中等生及思維偏慢的學生,。

3、加強學校與家庭教育的聯(lián)系,，給予家長一些正確的指導孩子學習的方法,，促成教育合力的生成。

4,、作業(yè)布置要適時,、適度，注意趣味性和動手操作性,，避免呆板,、量多。

5,、把握教學要求,，促進學生發(fā)展，改進對學生進行評價的方法,，用發(fā)展的眼光評價學生,。

6、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生獲得愉悅的數(shù)學學習體驗，幫助孩子建立學習數(shù)學的信心,。

7、通過知識的形成過程,，逐步學會數(shù)學的思想方法,，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心,。

8,、加強口算練習，溝通筆算,、口算,、估算，相互促進,。

9,、養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的習慣,。

10,、注重體現(xiàn)探索性的學習過程，培養(yǎng)學生探索的創(chuàng)新的意識,。

四年級科學教學計劃指導思想篇二

通過一年的科學教學,，同學們對科學都很感興趣,，實驗習慣與態(tài)度也有所形成，但仍存在很多問題：

（1）優(yōu)劣懸殊較大,，好的學生具有了獨立實驗的能力,，差的學生幾乎沒有科學實驗、科學探索的概念,，并且差生面較廣,。

（2）重新編組以后，各小組內的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好,，而每周的課時數(shù)不多,，因此扭轉的速度較慢。

（3）家庭及周圍能配合的力量較少,，孩子要準備的實驗材料，完成率很低,，加上有些家長在外工作,，所以很多活動很難得到較好的開展。

（4）用于提供給學生探索與觀察的環(huán)境與時機太少,。孩子們活動范圍較少,，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè),，并且學生家長不重視,，更少有家長配合與幫助。

在三年級上,、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。

教學要求：

1,、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2,、要求學生提高觀察的準確性和精確性,。

3、要求學生不僅觀察收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。

1,、應用新課程理念,，做到“用教材教”，而不是“教教材”,。

2,、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,，做好課前準備工作,，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣,。

3,、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施,。

4,、注意搜集第一手資料，教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

5、組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6,、要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷,、體驗每一個活動,。

7、注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從中讓學生體會學習科學的價值。

1,、培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心,，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。倡導人人參加環(huán)境保護,。

2、合作,、平等的師生關系：在課堂教學過程中,，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體,，是教學活動的參與者,。通過小組討論、師生對話等形式,，開發(fā)學生的心理素質,，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生以愉快的心情,，以特殊的情境教學提高學生的心理素質,。

3、體驗成功,，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點,，通過學習能看得懂，學得會,，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感,，讓他們建立自信心,。

4、激發(fā)興趣,，大膽地探索：根據(jù)學生實際情況,，創(chuàng)設探索活動的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導,，使他們樹立正確的學習目的,，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素,，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發(fā)學生學習興趣,。

5、及時評價,、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤,，要給予足夠的寬容，耐心地矯正,，堅持表揚鼓勵為主,，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定，使他們發(fā)言踴躍,，課堂活躍,。

四年級科學教學計劃指導思想篇三

經過一個學期的學習，對科學課程有了初步的了解,，科學課程具有科學性和趣味性,，培養(yǎng)學生的好奇心和探究心，本學期將繼續(xù)和同學們在科學的學習上更加努力,。六年級的學生具有更多的獨立思想,，他們對科學的興趣和探究心，使科學課程更加有吸引力,，學生對周圍事物充滿了興趣,，喜歡提問題，科學課程根據(jù)學生興趣,，聯(lián)系生活,，使科學有了更大的吸引力。

六年級學生整體學習比較認真,，思維活躍,，由于生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏,，科學探究能力不強,，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點,，使得學生更加愿意接觸科學,，對科學有濃厚的興趣。

本冊科學是小學階段科學的最后一冊,，包括了五個單元,，共23課，從人的發(fā)展,，地球,，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動,，學習科學的知識和技能,，培養(yǎng)學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力,，創(chuàng)新思維的能力,，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

從不同的科學角度出發(fā),，重視小學生的思維能力的學習,，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

通過學習,，培養(yǎng)學生動腦動手的能力，依靠自己的能力進行實驗,，并得出實驗結論,，對實驗結果做出解釋。

1,、認真研讀教材,，認真?zhèn)湔n，結合新課標要求,，將總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生的特點,，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學,，通過多種方式提高教學效率。

3,、拓展學生的思維,，學生分組自己動手進行實驗，自己得出結論并找出實驗結果,，增強同學之間的相互交流和合作,。

1、通過學習,，使學生通過觀察,、實驗、思考對實驗現(xiàn)象或結果得出結論,，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學,，提高對科學的興趣和科學的行為習慣,。

2、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，通過自己動手動腦找到科學的方法,，從中獲得科學知識，學會科學的看問題,、想問題,。

3、通過科學課程的學習,，了解自然,，了解科學，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環(huán)境的認識,。

四年級科學教學計劃指導思想篇四

學生經歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如,，對周邊的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法,，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此,，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高,，學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言,。通過觀察,，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步。

1,、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成,。在三年級上、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線,，通過與運動有關的生命世界,、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界,，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎,。

2,、本冊單元目標：

(1)動物的運動

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣,，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯(lián)系,，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。

(2)位置與運動

通過學生親歷各種活動,，能選擇參照物,，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例,，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài),，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題,。

(3)力與運動

探究力與運動的關系,，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài),。

(4)晝與夜

幫助學生用觀察,、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象,。幫助學生探究太陽和影子的關系,、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題,。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程,。

(5)交通運輸

鼓勵學生對常見的交通工具分類,，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史,，體會到科學技術發(fā)展的重要性,。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題,，提出解決方案,。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4,、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;

5,、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習;

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

10、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2,、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

三年級的觀察認識活動以定性為主,，很少涉及物質的量,。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體,，而且在很多情況下,，要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象,。

3、要求學生不僅觀察收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求,。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分,，在此基礎上，對收集到的事實進行加工,、整理,、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部,。

學生科學探究能力的提高,，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動,，才能逐漸獲得發(fā)展,。

周次授課內容時數(shù)備注

第1周：《運動著的世界》

第2周：第一單元動物的運動 《動物運動會》

第3周：《生命在于運動》、《小吊車》

第4周：《小吊車》

第5周：十一放假

第6周：第二單元位置與運動《確定位置》

第7周：《做沙盤》,、《動與靜》

第8周：《慢與快》

第9周：第三單元力與運動,、《推和拉》

第10周：《常見的力》

第11周：《怎樣讓小球動起來》、《怎樣讓運動的物體停下來》

第12周：第四單元晝與夜,、《我們的地球》

第13周：《太陽和影子》

第14周：《晝夜的形成》

第15周：《晝夜與生物行為》

第16周：第四單元交通運輸,、《交通工具》

第17周：《交通與生活》

第18周：《展示會》

第19-23周：期末復習

四年級科學教學計劃指導思想篇五

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題;

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心,、注重證據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、整體學習狀況：四年級我?guī)?、2,、5三個教學班,，學生整體學習興趣高，比較認真,，但缺乏靈活性,、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏,，科學探究能力和意識不強,。家長們偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第四冊,。全冊教材包括了“電”,、“新的生命”、“食物”,、巖石和礦物”四個單元,，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。

2,、各單元內容和課時情況：

第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活(1課時)，點亮我的小燈泡(1課時),，讓更多的小燈泡亮起來(1課時),，電路出故障了(1課時)，導體和絕緣體(1課時),，我來做個小開關(1課時),，里面是怎樣連接的(1課時)，我們選擇了什么(2課時),。

第二單元“新的生命”共7課時，具體包括：油菜花開了(1課時),，各種各樣的花(1課時),，花、果實和種子(1課時),，豌豆夾里的豌豆(1課時),。把種子散播到遠處(1課時)，萌發(fā)的種子(1課時),，動物的卵(1課時),，

第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物(1課時),，我們的身體從食物中獲得什么(1課時),，吃什么和還吃什么(1課時)，生的食物和熟的食物(1課時),，面包發(fā)霉了(1課時),，減慢食物變質的速度(1課時)，食物包裝上的信息(1課時),。

第四單元“巖石和礦物”共7課時,，具體包括：各種各樣的巖石(1課時)，進一步觀察巖石(1課時),，巖石的組成(1課時),，怎樣觀察描述礦物(1課時)。巖石會改變模樣嗎(1課時),，巖石礦物和我們(1課時),。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4,、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆,。

2,、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動,，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構,、功能,、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎,。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖,、網狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查,。

4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多,，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,，教學中應耐心引導,。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理,、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學信息,，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

教學內容

1、、機動,、生活中的靜電現(xiàn)象

2、,、點亮小燈泡,，簡單電路

3,、,、電路出故障了,、導體與絕緣體

4,、、我來做個小開關,，不一樣的電路連接

5、,、單元復習

6,、、油菜花開了,、各種各樣的花

7,、、花果實和種子,、把種子散播到遠處

8,、、種子的萌發(fā),、動物的卵

9,、、動物的繁殖活動,、單元復習

10,、、休息

11,、,、一天的食物、食物中的營養(yǎng)

12,、,、營養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物

13,、,、面包發(fā)霉了、減慢食物變質的速度

14,、,、食物包裝上的信息,、單元復習

15、,、各種各樣的巖石,、認識幾種常見的巖石

16,、,、巖石的組成、觀察和描述礦物一

17,、,、觀察和描述礦物二、面對幾種不知名的礦物

18,、,、巖石、礦物和我們,、單元復習

19,、、總復習,、考試

四年級科學教學計劃指導思想篇六

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,；

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1,、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有八個教學班,，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性,、學習習慣較差,。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經驗：學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語,、數(shù),、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第三冊。全冊教材包括了“他們生活在哪里”,、“養(yǎng)蠶”,、“物體的運動”、“無處不在的力”,、“巖石和礦物”和“自由研究”6個單元,，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。

2,、各單元內容和課時情況：

第一單元“他們生活在哪里”共6課時，具體包括：仙人掌和駱駝（1課時）,，面包樹和斑馬（1課時）,，海藻和海豚（1課時），有利于生存的本領（1課時）,，給動植物搬家（2課時）,。

第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時）,，給蠶寶寶記日記（1課時）,，我們來抽絲（1課時）,，養(yǎng)蠶經驗交流會（1課時）。

第三單元“物體的運動”共6課時,，具體包括：我的位置在哪里（1課時）,，物體運動的方式（1課時），小車的運動（2課時）,，擺的研究（2課時）,。

第四單元“無處不在的力”共4-5課時，具體包括：力在哪里（1課時）,，物體形狀改變以后（1-2課時）,，蘋果為什么會落地（1課時），摩擦力的秘密（1課時）,，做小車（1課時）,。

第五單元“巖石和礦物”共4課時，具體包括：認識常見巖石（1課時）,，巖石和礦物（1課時）,，認識礦物的性質（1課時），日益減少的礦物資源（1課時）,。

第六單元“自由研究共3課時,，具體包括：我們想要研究的問題（ 1課時），我們怎樣來研究（1課時）,，我們的活動成果（1課時）,。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4,、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工,，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會,、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

周次 教材內容

1,、期初教育

2、仙人掌和駱駝（1課時）

3,、海藻和海豚（1課時）,，有利于生存的本領（1課時）

4、給動植物搬家（2課時）

5,、我們來養(yǎng)蠶（1課時）

6,、給蠶寶寶記日記（1課時）

7、我們來抽絲（1課時）

8,、養(yǎng)蠶經驗交流會（1課時）

9,、我的位置在哪里（1課時）物體運動的方式（1課時）

10,、小車的運動（2課時）

11、擺的研究（2課時）

12,、認識常見巖石（1課時）

13,、巖石和礦物（1課時）

14、五一放假

15,、認識礦物的性質（1課時）

16,、日益減少的礦物資源（1課時）

17、我們想要研究的問題（ 1課時）

18,、我們怎樣來研究（1課時）

19,、我們的活動成果（1課時）

20、學期總結報告會

21,、學生考核

四年級科學教學計劃指導思想篇七

四年級學生喜歡科學,，愛動腦、愛動手,，整體學習比較認真,，對實驗感興趣，經過一年的科學學習,， 已具備一定的觀察能力,，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語,、數(shù)、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

教材分析

本冊教材有五個單元，我們的食物,、水,、植物、空氣,、熱,，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域,，調整后的新教材,，內容體系更加科學、合理,。一般每個教學內容為一個課時,。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制,。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念,、澄清觀點,。本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。從知識內容分為五部分：

1 我們吃什么：從學生對食物的已有認識經驗入手,，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康,。(包括1、2,、3,、課)

2 水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念,。這個概念可以看作是前概念水平,，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|在水中的溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發(fā)展了,，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關,，如壓力,、攪拌、溫度等,，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中,，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解,。包括4、5,、6,、7課)

3 植物身體：從學生對植物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序,，認識植物的器官及作用,，感受植物世界的多姿多彩。(包括8,、9,、10、11,、12課)

4 空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象,。(包括13、14,、15,、16、17課)

5 熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用,。(包括18,、19、20,、21,、22課)

6 探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度,。

教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,；

3 、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

在能力培養(yǎng)方面,，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1 、觀察能力：學習用目測方法觀測風向,、風力，用測力計測力,。有條件的學?？梢越探o學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。

2,、 實驗能力：學習使用酒精燈加熱水,，以及做彈力、摩擦力、熱傳導,、熱對流,、根吸水、莖運輸水分等實驗,，鞏固對比實驗方法,，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗,。

3,、 探究能力：學習運用探究的方法，認識水蒸氣凝結的條件,，水的三態(tài)變化,。

4 、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式,。

5,、動手能力：學習制作太陽能熱水器等。

在德育方面,，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1,、 通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向學生進行愛國主義教育,。

2 ,、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用，向學生進行科學啟蒙教育,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會,、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞社區(qū)科學活動

探究法 演示法 參觀法實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 暗示法

一課時一課

四年級科學教學計劃指導思想篇八

四（下）的教材內容主要是生命世界和物質科學兩方面,。教材編排的意圖是讓學生體驗科學探究的基本特點：問題—假設—驗證—結論,，這和科學家工作沒什么兩樣，可以說每個學生都是科學家,。學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦。這也是科學課真正的精神和內涵,。本學期,，學生探究對象是認識事物的性質和相互關系，共安排了5個教學單元：《骨骼與肌肉》,、《養(yǎng)蠶》,、《物體的運動》、《無處不在的力》,、《調查與預測》,。從探究水平上看，仍以引導性探究為主,，逐步過渡到指導性探究,，為以后的自主探究打下基礎。本學期的科學探究首次涉及對比實驗,，教師要細心引導,，要具體指導操作的方法，帶領學生經歷“預測—設計并進行實驗—整理分析收集的證據(jù)—表達與交流”科學探究的過程,，引導學生學會控制變量,。從過程與方法上看，在觀察與測量的基礎上,，學習假設與收集證據(jù),，在收集證據(jù)的過程中，學會運用理解性思維對收集到的證據(jù)進行比較,、分類,、歸納、概括等整理加工,，在此基礎上形成結論和解釋,，驗證自己的假設。養(yǎng)成大膽假設,、仔細實驗,、尊重事實的科學精神和敢于闡明自己的觀點，虛心傾聽和尊重其他同學的不同觀點,，評議或質疑,，反思改進自己的探究過程的合作探究態(tài)度，使學生知道科學也需要共享,。

第一單元《骨骼與肌肉》,，教材設計了觸摸、模擬,、建立模型等探究活動,，研究它們之間的關系，使學生認識骨骼,、關節(jié),、肌肉的運動作用，了解自己的運動機理,，懂得運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識,。

第二單元《養(yǎng)蠶》讓學生親身經歷一次完整的養(yǎng)蠶過程，觀察到一個生命的完整周期,，感受到生命的神奇與偉大,，體驗到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動和養(yǎng)蠶成功的快樂(與三年級的種植相聯(lián)系)，在知識,、情感,、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益,，在養(yǎng)蠶活動結束后,，教師要組織一場養(yǎng)蠶活動交流會，讓學生回顧

養(yǎng)蠶的經歷,，展示自己在養(yǎng)蠶活動中的研究成果,。

第三單元《物質的運動》選取了力學中可直接感受的“運動”內容，通過一系列的探究活動,，使學生認識運動是物質的基本規(guī)律之一,，判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標準，能從不同的角度看待物體的運動狀況,，學會簡單的定量觀察,，學會辯證地看問題，本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素,，這是學生探究能力的一個跨越,，教師要對學生探究方法作具體的指導,，要讓學生知道要保證實驗的公平，實驗結果的公正和客觀,，實驗中有些條件不能改變,，有些條件需要改變，但每次只能改變一個條件,。在探究過程中,，要求學生大膽假設，周密計劃,，認真操作,，仔細觀察，要尊重事實,，要做好原始記錄,，要用數(shù)據(jù)說話，教師的角色由初始的“幫”到“扶”,，漸漸到“放”,。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和作用,，就力在哪里,，力能改變物體的形狀和運動方向，力有大小及彈力,，地球引力,，摩擦力，氣體和液體的阻力來構建知識體系,，引導學生通過對重力,、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化,，能綜合所學的知識,，去解決日常生活中的實際問題，能自主探究影響降落傘下降快慢的因素,。

第五單元《調查與預測》,，調查和預測是科學探究的基本方法和技能，要讓學生知道在什么情況應采用調查,，調查的常用方法有哪些,；預測是對事物的未來作出科學猜測，預測要有依據(jù),。

1,、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性,、學習習慣較差,。他們普遍習慣于死學硬記死板知識,，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2、已有知識,、經驗：學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語,、數(shù)、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,；

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

5,、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1,、以“研課標,，說教材”活動為主線，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；

8,、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經過思維加工,，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

10,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四年級科學教學計劃指導思想篇九

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2,、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3,、要求學生不僅關注收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。

1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有3個教學班,，學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性、實驗能力不是很好,，獨立性還存在一定的問題,。他們普遍習慣于被老師牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習,，探究能力有了很大的提高,，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏,，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由五個單元組成。在三年級上,、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。

2,、本冊的主要活動：

(1)對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測,。

(2)從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始,，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動之中。

(3)對身體結構的研究,，了解骨骼及肌肉的功能和結構,，以及運動情況，并建立保護心臟,，保護肺的意識,。同時了解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭,、唾液的關系

(4)對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,，通過對發(fā)聲物體的觀察的實驗，研究的探討聲音是怎樣產生的,、聲音是怎樣傳播的,，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。

3,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4,、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;

5,、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習;

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

10、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

四年級科學教學計劃指導思想篇十

大多數(shù)學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作學習與自主學習必要性,，所以學生的合作意識和合作能力,、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學生去做,，學生的實驗能力得不到發(fā)展,，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,，對這學期的教學有一定的負面影響,。

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》,、《土壤與植物》,、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》,、《研究與實踐》等6個單元,，以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心,，以學生的生活經驗為主要線索構建單元,，體現(xiàn)了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究,、中、科學知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合,，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)?！稁r石的科學》單元主要讓學生做土壤成分實驗,，知道土壤的結構是由沙、黏土,、腐殖質組成,；通過實驗認識三類土壤的特點；能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容,?！豆馀c我們的生活》讓學生通過學習,全面了解光與生活的關系,認識到光給我們的生活既帶來了便利,同時也產生了污染,認識到人類只有科學地利用光,才能更好地為人類服務,進一步體會到科學技術這把雙刃劍給人類生活帶來的兩方面的影響.《我們的家園——地球》本單元是小學生較全面地認識,了解,探究地球的起始單元,它是以后《地球和地表變化》單元學習的基礎.雖然小學生對自己居住的地球有一定的認識,但對于地球的形狀,大小,地球引力等新的知識領域的探究相對困難些,這也正是需要學習研究的課題.通過本單元學習,可以使學習更好地去了解地球,掌握探究的方法,提高獲取知識的能力,用科學的方式去探究地球.《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究,，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神,，從而形成科學精神,。主要內容有：植樹,當?shù)貛r石種類考察.

1、探究土壤的成份及特點（如：保水性）及與植物的關系,。

2,、了解生物與環(huán)境的關系，了解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害,，教育學生保護生態(tài)環(huán)境,，保持生態(tài)平衡。

3,、了解光的直線傳播現(xiàn)象,了解平面境或放大鏡可以改變光的傳播路線.

4.知道光是有色的,了解日光的色散現(xiàn)象.

5,、能定性的描述一個物體的位置,理解一個物體的位置需要相對于其他物體的位置來確定.

6、知道地球的形狀,大小,知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的,了解人類對地球形狀認識的歷史,了解地球儀,地圖的主要功能和標識,了解地球表面是在不斷變化的,認識到各種自然力量對地表改變的影響.

7.能用不同的分類標準對巖石進行分類,認識到保護資源的重要性.

8.了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象.

9,、通過探究,、游戲、體驗,、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的熱愛,，通過探究培養(yǎng)學生的科學精神。

知道地球的形狀,大小,知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的,了解人類對地球形狀認識的歷史,了解地球儀,地圖的主要功能和標識,了解地球表面是在不斷變化的,認識到各種自然力量對地表改變的`影響.這些是本冊的教學難點,，同時這部分內容也很重要,。

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4-6人,，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員,。組長負責小組活動紀律,、安全、組織,、分配帶材料等工作,，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗,、交流,、帶材料、作記錄,，還要注重對學生進行評價,，原則上讓學生先自評、再在小組內評,，再推薦優(yōu)秀學生在班上評,。

探究式教學是科學教學的核心,，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,，我打算抓住那些利于探究的內容,、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學,，每課進行探究的問題不能超過兩個,，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通,，如視頻,、游戲等方法組織教學。探究時,，要獨立與合作結合起來,，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗,，不能演示實驗的,，要運用多媒體播放，不能播放的,，要引導學生進行推理,、設計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學,。

在探究的整個過程中,，我即不強制學生的學習，也不放任自流,，用語言,、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務,。

科學教學雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用游戲,、講科學故事、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓學生親歷過程,、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性,，符合小學生的認知特點,，這個學期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。

科學有時向語文,、音樂,、美術融合，對培養(yǎng)學生的科學審美,、科學人文精神有著重要的作用,。學習土壤，我計劃讓學生贊美土地,，學習珍稀的動植物,，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球,，我打算讓學生暢想未來……

四年級科學教學計劃指導思想篇十一

一,、所教年級學生現(xiàn)狀分析：

四年級共有1個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間,，有一定的科學知識,，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力;以年齡結構的心理特征來看,，學生對一切事物都充滿好奇心,，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動,。學生的自主性學習的能力比較薄弱,，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教,。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱,。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容,，注重內容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活,、生產,、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。積極地發(fā)展學生探究學習能力,，掌握基本的探究過程,。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

二,、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：

本冊教科書共有24課,，其中第23、24課是活動課,。以知識的內容分為五部分,。

1、我們吃什么(1---5課)：通過學生對食物的分類,，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養(yǎng)的觀察實驗,，學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分;以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性,。最終了解珍惜食物,，科學飲食，保持身體健康,。

2,、水里有什么(4---7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后，又一次以水作為探究對象,，探究水能溶解一些物質,，水與其他物體的混合和分離及特點的單元。在第一冊“水的科學”單元學習的基礎上,，引導學生借助已有的生活經驗,，進行科學探究。讓學生經歷觀察,、實驗,、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流，體驗成功的樂趣,，意識到人與自然和諧相處的重要性,，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗,，搜集整理信息,，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎,。

3,、植物的生活(8---12課)主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊,，由整體到部分認識事物的規(guī)律。

4空氣和水的力(13---17課)：本單元以水和空氣作為探究對象,，探究空氣彈力,、反沖力、大氣壓力,、水力等內容,。進一步培養(yǎng)學生的自主設計，對比實驗及搜集整理信息的能力,，嘗試用學到的科學知識改善生活,。

5、熱的傳遞(18---22課)：了解熱在固體,、氣體,、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識,，通過學生的猜想和假設,，對比實驗，觀察研究及動手制作活動,，使學生對太陽能的利用建立初學認識,。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題,。食物里的有害物質;太陽能熱水器的發(fā)展與使用,。通過調查研究，提示生活中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科技產品對人類生活的影響,，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力,，增強自主進行科學探究的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三,、本冊教材總的教學目的及教學的重點,、難點：

培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力,、探究能力,，分析綜合能力、推理能力,、想象能力和動手能力,。

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。

2,、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題,。

3,、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。

4,、能根據(jù)假想作案,，制定簡單的科學探究活動計劃。

5,、能通過觀察,、實驗、制作等活動進行探究,。

6,、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料,。

7,、能在已有知識、經驗和理有信息的基礎上,，通過簡單的思維加工,，做出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的,。

8,、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流,，并參與評議,，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分。

培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：

1,、保持與發(fā)展想要了解世界,，喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2,、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3,、知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘,，但還有許多領域等待我們支探索，科學不迷信權威,。

4,、形成用科學提高生活質量的意識,，愿意參與和科學有關的社會問題的討論和活動。

5,、在科學的學習中注重事實,，克服困難，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流,。

6、意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,，也有消極影響,。

教學中的重點、難點：

形成初步的探究能力,，掌握基本的探究過程,，提出問題----猜想與假設----設計方案----實驗驗證----獲得結論----表達與交流----產生新問題。

四,、具體措施：

1,、耐心、細心,、精心做科學,。

2、觀察實驗記錄表的設計與填寫,。

3,、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。

4,、力求做到知識和能力并進,，不可偏廢。

5,、強調過程的同時,，要重視結果。

6,、活動的設計要有利于學生探究,，不要躲避教師的傳授。

7,、在動手之前引導學生多動腦,。

8、傳授科學知識的同時,，注重人文精神的滲透,。

9,、注意課外教學資源的利用。

10,、評價要中肯,，不可無限制的夸張，適當?shù)呐u不可少,。

五,、教學進度安排：

按縣小學教研室進度進行。

四年級科學教學計劃指導思想篇十二

四年級大多數(shù)學生對科學產生了濃厚的興趣,，已經具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預言,、調查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性,，所以學生的合作意識和合作能力,、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做,，學生的實驗能力得不到發(fā)展,，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,，對這學期的教學有一定的負面影響,。

《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”,、“土壤與植物”,、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》六部分組成,。在四年級上冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。 前五個單元以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心,，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現(xiàn)了“生活經驗”引領下的內容綜合化,，將“科學探究,、中、科學知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合,，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。

1,、對熱脹冷縮進行研究,。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察,、描述的一系列活動之中。

2,、認識巖石,，對巖石的形成、用途進行研究,，探究巖石的變化過程,。辨別巖石的種類。

3,、對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始,，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤,。

4,、對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討,，了解彩虹的形成,，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5,、對我們生活的家園地球進行初步了解,，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題,，如何進行測量重力,。

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

2、教學難點：通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四年級科學教學計劃指導思想篇十三

學生經歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經有了一定的基礎,。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識,；初步掌握了科學學習的方法,，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。因此,，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。本學期,，四年級（2）（3）（4）班有學生127人,，大班額讓教學產生了許多難點。每班學生中部分好動,、思維活躍,、積極性高，這也為科學課程的教學打下了較好的基礎,。但是也有部分學生基礎薄,，學習習慣有待于改進，家庭條件和環(huán)境不夠,，給科學的教學帶來了一定的難度,。

(一),、科學探究

1.學會從生活中尋找研究的問題,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,并能對所提出的問題進行比較和評價,。

2.組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。

3.學習用比較的方法進行科學探究;進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練,。

(二),、情感態(tài)度價值觀

1.鼓勵學生好奇、愛問,、愛想象,。

2.讓每一個學生在科學學習的過程中,都能體現(xiàn)自我的價值,嘗試成功的喜悅,建立學習的信心,激發(fā)學習科學的興趣。

3,、學習傾聽別人的見解,尊重他人說話的權利;能運用各種方法記錄與表達自己的事實,。

(三)、科學知識

1.了解有生命體的共同特征,、建立生物的基本概念,。

2.圍繞“溶解”的主題,運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進行溶解的觀察實驗,進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識,。

3.認識天氣的最基本要素,引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動,。

4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律。

5.研究聲音的產生和傳播,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂音和噪音

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好相應的記錄,。

4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

6,、引導學生從日常的學習、生活習慣著手,，養(yǎng)成良好的觀察,、思考、記錄等良好的學習習慣,。

1,、環(huán)保教育

通過對“溶解”、“聲音”,、“天氣”,、“我們的身體”四個單元的教學，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心,，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細,、科學的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。倡導人人參加環(huán)境保護,。

2、心理素質

①合作,、平等的師生關系：在課堂教學過程中,，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體,，是教學活動的參與者,。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學生的心理素質,，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生以愉快的心情，以特殊的情境教學提高學生的心理素質,。

②體驗成功,，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過學習能看得懂,，學得會,，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感,，讓他們建立自信心,。

③激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學生實際情況,，創(chuàng)設探索活動的愉悅情境,，耐心啟發(fā)誘導，使他們樹立正確的學習目的,，形成良好的學習動機,。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發(fā)學生學習興趣,。

④及時評價,、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容,，耐心地矯正,，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚,、肯定,，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍,。

四年級科學教學計劃指導思想篇十四

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生們親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

四年級大多數(shù)學生們對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作學習與自主學習必要性,，所以學生們的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學生去做,，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,，對這學期的教學有一定的負面影響。

本冊教材由《電》,、《新的生命》,、《食物》、《巖石和礦物》,、在四年級上冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生們經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。

以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心，以學生們的生活經驗為主要線索構建單元,，體現(xiàn)了“生活經驗”引領下的內容綜合化,，將“科學探究、中,、科學知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng),。

《研究與實踐》主要是讓學生們自己獨立開展科學研究,，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神,。主要內容有：了解植樹的過程,；對當?shù)貛r石的種類進行考察。

1,、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生們的科學素養(yǎng),。

2,、教學難點：通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,。

把握小學生科學學習特點，因勢利導,；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念,；悉心地引導學生的科學學習活動,；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工,，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

2,、進行自主,、合作、探究式教學

我所教學的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長,，字寫得最好的那個學生為記錄員,。組長負責小組活動紀律、安全,、組織,、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄,。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗,、交流、帶材料,、作記錄,，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評,、再在小組內評,，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心,，它承載著科學教學的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容,、核心內容,、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個,，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻,、游戲等方法組織教學,。探究時，要獨立與合作結合起來,，能分組做實驗就分組做,，不能分組做的教師要演示實驗，不能演示實驗的,，要運用多媒體播放,，不能播放的,，要引導學生進行推理、設計,?？傊M自己最大努力堅決,、合理進行探究式教學,。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習,，也不放任自流,，用語言、情境,、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務,。

3、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當也會收到很好的效果,。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事,、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理,、有的增強材料的直觀性,，符合小學生的認知特點，這個學期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充,。

4、向其它學科融合

科學有時向語文,、音樂,、美術融合，對培養(yǎng)學生的科學審美,、科學人文精神有著重要的作用,。

四年級科學教學計劃指導思想篇十五

本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù)，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念,，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能,、方法、步驟”的目標,，注重科學,、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化,，建構了五個單元的學習內容,。

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,。

2,、使得學生們在日常生活中愿意親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

3,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

4,、指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

(一)教學重點：

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,。

2、通過動手動腦,、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。

3,、培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)

(二)教學難點：

1、主動參與探究過程,，能反思自己的探究過程,。

2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,。

3,、能有目的的對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達觀察結果,。

1,、整體情況：

本學期四年級學生共138人，共3個班,。四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間,，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察,、實驗的能力,；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心,，有較強的求知欲,，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。

2,、學困生情況及轉化措施：

學生的自主性學習的能力比較薄弱,，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教,。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱,。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容,，注重內容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活,、生產,、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當,。