制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高一上學期語文教學計劃 高一上學期語文教學計劃進度表篇一

本學期擔任高一188班,、高一192班兩個班的語文任課教師,。 從上課狀態(tài)來說,，192班男生多，課堂氣氛較好,，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐,。188班課堂氣氛較差,，學生思維不活躍,，部分學生學習態(tài)度不端正?？傮w來說,，兩個班的學生對語文的重視程度不夠,，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些學生語文基礎(chǔ)較薄弱,，仍不會或不愿預習,，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào),，不會主動記筆記,；大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合,、梳理能力欠缺,，遷移能力不夠。另外,，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性,；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認識和方法上只注重死記硬背,，很少深入理解分析,。

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵,。每冊由四個單元組成,，學習的側(cè)重點各有不同，必修三分別是：小說,、唐詩,、古代議論文、說明文,，形象性,、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲,、宋詞,、雜文、古代人物傳記,。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,，，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物,、情節(jié),、壞境，來把握人物的性格特點,。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學期的作文訓練——議論文，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法,，激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣,。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞,、句式,。

另外，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法,。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累,。通過課內(nèi)外的結(jié)合,，使學生能夠舉一反三，觸類旁通,，掌握學習方法,，養(yǎng)成自學習慣。

1,、重視議論文的寫作教學,，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累議論文的論據(jù)素材。

2.教學以精讀課文為范文,，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結(jié)合,，讀寫結(jié)合,，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確,、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點,。

3. 重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞,、虛詞,、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法,。

4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導的重點,，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評價,。平時兼以練筆和背誦默寫為主,。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預習和課內(nèi)的加強和鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解,，提高作業(yè)的質(zhì)量,。

5.課堂上鼓勵學生思考，運用多媒體、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,。培養(yǎng)學生閱讀自學、積累的好習慣,。

高一上學期語文教學計劃 高一上學期語文教學計劃進度表篇二

一,、基本情況

1、教材使用情況：人教版語文必修一,、必修二

2,、任課班級：高一1、2班

3,、本學期每周課時：每班8節(jié),，共16節(jié)，其中晚自習6節(jié)

二,、教材分析：

人教版教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元,，根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，使用教材時要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作,、口語交際的交替教學,。

三、教學目標：

本著大綱“加強綜合,，突出重點,，注意語言的感悟、積累和運用,，加強技能的培訓,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素質(zhì),，正確把握語文教學特點,，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。積極倡導自主,、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀,，夯實基礎(chǔ),，強化寫作指導，提高口語交際能力,，同時注意培養(yǎng)審美情趣,，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性,，形成健全人格,。 四、方法和措施：

1,、激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,，引導學生在實踐中學習。

2,、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革,，加強教學理論研究并付諸課堂實踐,。

3、教學以精讀課文為范文,，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4,、注重誦讀,，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義,。

5,、重視文言知識的積累，養(yǎng)成做分類筆記的習慣,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞,、虛詞、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法,。

6、作業(yè)做到一課一練,，及時反饋,。

7,、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導,。

8,、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活,，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。,。課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練,，如聯(lián)想和想象,，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的能力,，三是每周一篇的周記（小作文）的寫作,。

9、安排二三次語文實踐活動,，鍛煉學生采集,、處理信息，綜合分析,，表達交流,，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展,。

五,、教學進度安排

高一上學期語文教學計劃 高一上學期語文教學計劃進度表篇三

一、教育教學指導思想

1．結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,，在語文教學中有步驟地落實現(xiàn)代民主的,、開放的和人文化的語文教育理念；

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

二、學情分析

高一學生確實存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實的問題,，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文,。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性,，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

考慮高一學生要進行軍訓,，學校要舉行秋季田徑運動會，國慶放假等方面的影響,，影響教學計劃的實施,，更要考慮學生的學習實際，注重激發(fā)學生學習和積極性,。

三,、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀,、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明,、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元,；三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀,；四是設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力,。

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1,、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃,，“名著導讀”可在課外自主安排,。

（一）必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇,，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章,。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文）,，品人與品文（記敘散文）,，博觀約取（新聞,、報告文學）,?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓練記敘文的寫 作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》,?！翱谡Z 交際”專題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》,。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)?科波菲爾》,。

（二）必修2“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文）,，含英咀華（詩經(jīng)、楚辭,、漢魏六朝詩歌）,，情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）,?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練,，寫作專題分別是：直面挫折 學習描寫,，美的發(fā)現(xiàn) 學習 抒情，園丁贊歌 學習選取記敘的角度,，想象世界 學習虛構(gòu),。“口語交際”專題為演講,?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀,；修辭無處不 在,；姓氏源流與文化尋根?！懊鴮ёx”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說,。.

四、 教育教學目標

引導學生閱讀優(yōu)秀作品,，感受其思想,，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情,；感受藝術(shù)和科學中的美,，提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情,，體會中華文化的博大精深,、源遠流長，陶冶性情,，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中,，勇于提出自己的見解,，尊重他人的成果，不斷提高探究能力,，逐步養(yǎng)成嚴謹,、求實的學風。

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累,，在積累的過程中,，注重梳理。根據(jù)自己的特點,，揚長避短,，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,，掌握學習語文的基本方法,，能根據(jù)具體對象，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題,。通過對語文知識、能力,、學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合,，切實提高學生語文素養(yǎng),。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法,。

五,、教學構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,，提高課堂教學的效果,。

2、新教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式,、學習方式、評價方式）,。

3,、閱讀教學要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標,，不斷反思教學的實效性,。寫作、口語,、文言等內(nèi)容可作穿插式教學,。在教學過程中，要特別重視語言的感悟,、文言的積累,、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動,。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦,、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

六、具體措施

（一）積極研究課改實施辦法,。

認真學習語文新課程內(nèi)容,，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序,、教學方法,。

（二）積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。

語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,，積極參與討論及其他學習活動,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通,，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量,。組織學習小組,，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制,。課堂教學突出學生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間,。

（三）多閱讀,，開闊眼界，陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀內(nèi)容外,，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力,。積極開展周末閱讀活動,，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文,，提供給學生閱讀,，，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力。充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記,，寫讀后感、隨筆等,，這樣,，提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,，訓練學生學會自己找資料,，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書等介紹。

（四）加強備課組合作交流,，統(tǒng)一教學和復習進度,、統(tǒng)一練習等。加強備課組內(nèi)聽課評課活動,。為完成教學目標,，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子,，使學生真正想學,、樂學和會學，真正愛上語文這門課,。明確職責,，分工合作，同心協(xié)力,，面對新教材,、新內(nèi)容,，充分發(fā)揮教師的主觀能動性,，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長,。同時,，通過相互聽課、評課,，相互促進,，提高自己的教學能力，更好地實現(xiàn)教學目的。

（五）注重初高中知識銜接,，充分利用課前3分鐘,。課上，引導學生動起來,，質(zhì)疑問難,，深入探究，師生一起切磋學問,，砥礪思想,；課外，通過少而精的作業(yè),，積累知識,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外,，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!

（六）注重基礎(chǔ)知識和積累和閱讀能力的提高相結(jié)合，注重鑒賞水平和表達能力的提高,，講練結(jié)合,。加強對學生的個別輔導，利用好早讀,、早自習和課間時間,。作業(yè)精選精批，及時校對講解,。認真組織好單元考,、模塊考試、期末考試的復習工作,。

（七）積極參加教育主管部門及學校安排組織的各項教學教研活動,，發(fā)揮學科組和備課組的集體優(yōu)勢，集思廣益,，共同進步,。加強理論學習，更新教學觀念,，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),。強化教學教研意識，積極承擔課題研究及學校校本教材的編寫,，撰寫學科教學論文,，提高教學教研能力。加強與外界交流,，及時了解教學,、高考的最新信息。

（八）組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動。20xx年1月上旬組織舉辦高一學生“感恩”為主題的演講比賽,，20xx年10月下旬到11月中旬舉辦學科組課堂教學競賽活動,。利用課外活動時間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻，強化學生規(guī)范書寫的意識,。引導和指導學生成立語文學習相關(guān)的興趣小組及社團,。

七、本期教學進度安排表

高一上學期語文教學計劃 高一上學期語文教學計劃進度表篇四

“閱讀鑒賞”包括“精讀課文”和“略讀課文（用*號標出）”,，同時還有“擴展閱讀”和“名著導讀”,，從而形成從課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外,、單篇文章到整本書互相回環(huán)結(jié)合的閱讀系列,。為避免課內(nèi)學習分量過重，“擴展閱讀”部分單獨成冊,，供學生在課外選讀,，使學生得法于課內(nèi)，獲益于課外,。

閱讀鑒賞”部分都安排了四個單元,。其中一個單元側(cè)重于“品味與賞析”，兩個單元分別側(cè)重于“思考與領(lǐng)悟”,，另外一個單元側(cè)重“溝通與運用”,。每個單元都有四篇精讀和略讀課文，教學中可以靈活處理,，部分作課堂教學文選,，其余的指導學生課外閱讀。

就體裁而論,，現(xiàn)代詩歌,、古代散文、現(xiàn)代散文,、新聞報告文學各據(jù)其一,；每個單元內(nèi)文體相對統(tǒng)一，各篇課文照顧各個時期,、各個代表作家以及各個代表性作品,。這些單元的文本大致分為抒情和敘事兩大類型，第一單元屬于抒情類型,，第二,、三、四單元屬于敘事類型,。兩大類型都精選了內(nèi)容和形式俱佳的作品，這些作品具有厚重的思想、有親和力的語言以及有意味的技巧形式,，易于為起始學段的學生所接受和喜愛,。另外，課文除了新聞報告文學,，都是詩歌散文,，屬于純文學作品，其實報告文學也可以歸到文學作品的范疇,，可以說本冊課本的文學色彩較強,，意在著重培養(yǎng)學生初步的文學鑒賞能力和審美能力。

這一模塊像其他幾個模塊文本一樣,，單元專題的確定,、課文的選取、練習題的設(shè)計,，貫穿著知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度,。三個維度在各單元的側(cè)重點和表現(xiàn)方面有所不同,，考慮到體例的相對統(tǒng)一，各單元呈現(xiàn)方式又有相同或相近之處,，以單元說明而論,，基本上分三段，第一段點明單元題材范圍,，第二段說明課文內(nèi)容的共同傾向和寫法的共同特點,，第三段指明學習本單元應(yīng)該注意的問題；如果換成三個維度的說法,，(工作計劃 )那么是第二段表達知識和情感態(tài)度價值觀,，第三段表達能力和過程方法。例如第一單元的單元說明第二段略述中國現(xiàn)代新詩的產(chǎn)生情況,，這屬于知識的內(nèi)容,；又如第三單元的單元說明第二段，“這些文章可以幫助我們增長見聞,，明辨是非,，領(lǐng)悟時代精神和人生意義”，這屬于情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容,。所有單元提示的第三段是重要段落,，滲透教學理念和方法，我們應(yīng)該仔細研讀,。

1,、培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣,，強化語文學習規(guī)范：

（一）培養(yǎng)良好的語文習慣，抓常規(guī)落實,。

預習常規(guī)：（課下）初讀課文,，借助工具書、課文提示及注釋,，掃除字詞障礙,，利用導學案了解作者及相關(guān)背景，對課文內(nèi)容,、思路,、線索及主旨有初步的認識，學會作預習筆記,。

朗讀,、誦讀常規(guī)：大綱規(guī)定初高中64篇必背課文課文都應(yīng)要求誦讀，誦讀應(yīng)在課堂或早讀進行,。教師要做出示范并培養(yǎng)挑選誦讀基本功較好的同學為導向,。誦讀要求：口齒清楚，發(fā)音準確,，流暢連貫,，聲情并茂，激昂處還人家激昂,，哀婉處還人家哀婉,，喜悅處還人家喜悅。一人誦讀,，其它同學眼盯課文,，耳聽其聲，有加字落詞,，字音謬誤的現(xiàn)象作出記號,，提醒誦讀者注意。還可以根據(jù)文體不同特點采用齊聲讀,、分組讀,、分角色讀。須知,，誦讀是重要的語文基本功,，也是培養(yǎng)語感的主要途徑之一。

聽課常規(guī)：強化主體參與意識,，注意力高度集中,，積極回答問題，參與討論,，敢于提出質(zhì)疑,，發(fā)表不同見解,，回答問題要求有根有據(jù)，言之有理,，思維連貫,，聲音洪亮,。課堂筆記不追求形式上完備,，不記錄結(jié)論性的觀點，突出反映一課一得的個人體會,。要求有課前活動,，不同單元課前活動內(nèi)容不同，主要為了充分抓住點滴時間積累語文知識,、以及學生說話能力的鍛煉,、優(yōu)秀美文的朗讀等等。

作業(yè)常規(guī)：我的作業(yè)大致有三類：①積累本：64篇必背課文,、成語積累,、文言實詞和虛詞、文言文的抄寫（預習時完成）和翻譯,、文言文詞法句法的歸類,。②筆記本：語文筆記本，對高考考點進行積累,，語文課本筆記,，要求學生開始學習主動記筆記，尤其是學習記什么,？③練筆和讀書筆記本：寫作積累和訓練,。作業(yè)要求：書寫工整、美觀,，譯文追求信達雅,，避免錯別字和語病。

（二）必須使學生清楚,，語文知識的積累,、能力的形成是一個循序漸進的緩慢過程，因此,，從初一開始就要做這方面的努力。1,、鼓勵課外閱讀,，定期推薦書目。月月讀雜志,、一學期利用課外時間讀一本書,。平時要求一周寫一篇讀書摘抄或者筆記,。提倡閱讀文學名著。學期末,，一般不留其它假期作業(yè),，只給學生開一個書目，書目分必讀和選讀兩類,，凡屬教材中涉及到的作家作品,，比如《紅樓夢》、《三國演義》,、《水滸傳》,、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,、《老人與?！贰ⅰ稓W也妮·葛朗臺》等,。包括一些有劃時代意義的名著,，如《悲慘世界》、《約翰克里斯果夫》,、《簡·愛》,、《圍城》、《平凡的世界》,、《文化苦旅》等,，還適當選一些格調(diào)較高的港臺作家的作品，如三毛的,、張愛玲的,、瓊瑤的等等。一般規(guī)定,，必讀作品3至4部,，選讀3至5部，必讀作品要求寫讀后感,，選讀作品要求寫1000字以上的故事梗概,。（三）每堂課拿出三五分鐘讓學生進行課前積累。

2,、培養(yǎng)學生語體文閱讀方法：

閱讀部分

文言文教學

（一）增加古文篇目,，擴大閱讀面，從高一起,，以人教社的統(tǒng)編教材為主,，以補充教材為輔，這樣以來,，每個學期文言文閱讀量由8篇增加到12—15篇,。比如高一,，除教材規(guī)定的篇目，主要增加了一些先秦歷史散文,，如《史記》中的選段,，盡可能讓學生多接觸文本。增加閱讀量,，教學方法要相應(yīng)改進,，采用講一帶一或講一帶二方法，即講讀一篇,，然后學生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇,。通過提問或測試,，檢查自讀效果,。

（二）多讀多背，培養(yǎng)語感,。傳統(tǒng)的文言文學習十分重視誦讀,，講究字正音準，抑揚頓挫,，對于那些千古流傳的名篇佳作必須背熟,。反復誦讀，細心體悟,，久而久之形成了語感,。我從高一開始重視文言文的誦讀，新學期從文言文講起,。語文早讀基本上都用作讀書,，我堅持早讀到場，通過范讀,、領(lǐng)讀,，從一開始就要求誦讀古文一定要規(guī)范化：吐字清楚，聲音洪亮,，語調(diào)中聽,，流利暢達。語文課堂上也拿出時間誦讀古文,。誦讀的第二個階段是對字詞的音,、形、義的確認,，這就要求讀書時要眼到,、口到、心到,。為檢驗讀書效果,，我經(jīng)常挑選一些學過的文言文句子聽寫,，如果讀書時有口無心，不能做到字詞確認,，必然會出現(xiàn)較多的錯別字,。由此可見，誦讀是提高文言文閱讀能力的有效途徑之一,。

（三）重視知識積累與能力轉(zhuǎn)化,。文言知識歸納為實詞類、虛詞類,、句法類,、古代文化類四個類別，意在使學生頭腦中形成一個知識體系,。特別強調(diào)任何脫離語境的古漢語知識概念都沒有意義,。每單元學習完要求學生對照書后面文言實詞表，整理實詞,，明確3至4個虛詞用法,，辨析兩種文言句法，歸納相關(guān)的幾條文化常識,。這樣以來,，一個學期積累的古漢語知識就可觀了。高三可以把文言文復習的重點放在能力訓練上,。

詩歌教學

1,、每日一背誦詩歌，64篇課內(nèi)及常見古詩文

2,、詩歌鑒賞基本方法和詩歌鑒賞基本知識滲透和積累

3,、鑒賞訓練

現(xiàn)代文教學

認讀·解讀·品讀現(xiàn)代文閱讀是高中語文教學的重頭戲。

〈一〉認讀屬于閱讀能力的初級層次,，也是最基本的要求,。認讀有兩個內(nèi)容；一是對語文材料中字詞的音,、形,、義的確認，二是結(jié)合課下注釋和課后習題的初步閱讀,；認讀作為閱讀的基本功是在反復的實踐中逐步形成并加強的,，教師必須有耐心堅持對學生認讀方法的培養(yǎng)、落實,、檢測,，從根本上提高了學生的閱讀能力，進而學會自己研讀文本。

〈二〉解讀是指對文章的整體把握和局部揣摩,?；締栴}：寫了什么，表達了什么思想情感,？從整體上把握,，首先要明確文章體裁。不同體裁的文章,，表達方式和性質(zhì)功能各不相同,，閱讀的方法也不盡相同。就語言而言,，文學作品要求生活化,、個性化、形象化,、情感化,。其語言的共同特點是規(guī)范、準確,、鮮明,、簡潔，還要得體,。明確不同體裁的文章特點，增強文體意識,，可以使學生閱讀時找準門徑,，選擇恰當?shù)慕庾x方法。其次,，整體把握要從文章的話題范圍去解讀,。其三，從整體上把握文章的情境基調(diào),?！盎{(diào)”一詞系音樂素語，這里指文章,，特別是文學作品的格調(diào)和氛圍,。一篇作品的基調(diào)是陰郁消沉，還是熱烈奔放,，是暗淡凄涼,，還是亮麗明快，往往與作者寫作時的處境和心情緊密相關(guān),，也是作者為表達感情的需要而營造的,。同是朱自清的散文，《荷塘月色》字里行間洋溢著淡淡的喜悅和淡淡的哀愁；《綠》的寫景狀物則渲染著驚喜的情感氛圍,。把握文章總的基調(diào),，也是解讀文章的方法之一。其四,，從整體上把握一篇文章總的思想觀點,，或者說闡述了一個什么道理，這對解讀文章有很大的幫助,。表達觀點,，闡述道理都必須以事實和材料為依據(jù)。為了證明作者的觀點是否正確,，闡述道理是否成立,，自然要對作者提供的材料進行考證，還要審視論證說理的邏輯是否嚴密,。從觀點出發(fā)去研究材料和論證過程,，恰恰是常用的解讀文章的方法。我們強調(diào)從整體上把握文章,，這既是閱讀方法,，也是閱讀策略。上述幾點,，可以概括為“以文解文”,、“以事解文”、“以情解文”,、“以理解文”的方法和要領(lǐng),，學生熟練地掌握了這些方法，什么樣的文章不能解讀呢,？

〈三〉品讀,。主要引導學生采用點評式方法閱讀和鑒賞文學作品。點評式鑒賞分兩步進行,。第一步緊扣文本,，逐句逐段進行評點。初次點評學生會有一定困難,，不知道點什么,？評什么？老師可以作一些限制性的引導和點撥,；①這段文字表述的是什么,？②用了什么表達方式？③這段文字在文中所處的地位和作用,？④這樣寫的好處是什么,？點評不僅可以訓練鑒賞者的思維能力,，審美能力，同時也是訓練語言的重要方法,。第二步以評為主,，從作品內(nèi)容和形式兩方面要求學生寫評析文章。評析扣點要小,，切忌泛泛而談,，面面俱到?？梢跃鸵粋€人物形象評析,，可以從一種描寫手法而談，還可以從藝術(shù)風格上鑒賞,?？傊瑢戀p析文章一定要緊扣作品,，言之有理,，尤其提倡運用辯證思維表達自己的觀點和見解。認讀,、解讀,、品讀，作為現(xiàn)代文閱讀教學三個基本環(huán)節(jié),，既相對獨立,，又互為關(guān)聯(lián)。如果引導得法,，目標落實,，學生的閱讀能力將穩(wěn)步得到提高。

寫作訓練

1,、一周一練筆一讀書筆記摘抄

2、兩周一大作文,，突出講評

3,、仿寫作文，推薦美文

4,、多讀積累素材,，素材要強調(diào)生活意識、時政意識,、文化意識,、身邊意識

高一上學期語文教學計劃 高一上學期語文教學計劃進度表篇五

一、指導思想

根據(jù)普通高中《語文新課程標準》,，進一步推進素質(zhì)教育,，積極落實新課改精神，著力培養(yǎng)學生自主學習和合作探究能力，全面提高學生的人文素養(yǎng),，使學生具備較高的聽,、說、讀,、寫等多方面的能力,，為進一步深入學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二,、教學現(xiàn)狀及教學重點

由于我校學生語文基礎(chǔ)普遍不夠扎實,，學生語文素質(zhì)明顯不高，再者,，在高中教學中一直存在著重理輕文的現(xiàn)象,，大部分學生對語文的學習重視不夠，所以在語文教學中要督促強化學生學習語文的意識,，努力提高學生學習語文的積極性,。還有我省今年全面深入推進新課標，課程內(nèi)容增加了,，課時減少了,，這要求我們教師努力探索教學新路子，大力提高課堂效率,，努力做到教,、學、練的有機結(jié)合,。 教學重點：1,、落實好基礎(chǔ)知識；2,、搞好學生的閱讀和寫作,。

三、 教育教學目標：

（1）德育目標：

引導學生閱讀優(yōu)秀作品,，感受其思想,，發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情,；感受藝術(shù)和科學中的美,，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情,，體會中華文化的博大精深,、源遠流長，陶冶性情,，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中,，勇于提出自己

的見解,，尊重他人的成果，不斷提高探究能力,，逐步養(yǎng)成嚴謹,、求實的學風。

（2） 雙基教學要求：

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累,，在積累的過程中,，注重梳理。根據(jù)自己的特點,，揚長避短,，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,，掌握學習語文的基本方法,，能根據(jù)具體對象，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題,。通過對語文知識、能力,、學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,，切實提高學生語文素養(yǎng),。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法,。

四,、 教材分析：

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分,。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃，“名著導讀”可在課外自主安排,。

（一）必修1

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章,。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌）,，提要鉤玄（古代敘事散文）,，品人與品文（記敘散文），博觀約?。ㄐ侣?、報告文學）?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓練記敘文的寫 作,，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》?！翱?/p>

語 交際”專題為《朗誦》,。“梳理探究”設(shè)計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》,?！懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛(wèi)?科波菲爾》。

（二）必修2

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文）,，含英咀華（詩經(jīng),、楚辭、漢魏六朝詩歌）,，情景交融（古代抒情文）,，對話與交流（演講辭）?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練,，寫作專題分別是：直面挫折 學習描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學習 抒情,，園丁贊歌 學習選取記敘的角度,，想象世界 學習虛構(gòu)?！翱谡Z交際”專題為演講,。“梳理探究”設(shè)計的專題有：成語,，中華文化的縮微景觀,；修辭無處不 在；姓氏源流與文化尋根,?！懊鴮ёx”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。.

五,、 主要措施：

1,、認真學習。學習新教材,、新課標,，明確課標對高一年級的要求,；認真鉆研新教材，扎扎實實備好課,，講好課,，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學支配時間,，注重教學效果,。

2、 提高備課質(zhì)量,。對每一個單元每一篇課文,，都要詳細分析教材的重點、難點,、基點,、疑點，設(shè)計好課堂練習,，靈活處理教材,。

3、作文教學依據(jù)教材編寫體例,，完成教本上的“表達交流”訓練,，但又適當超越教材。調(diào)動學生參與作文批改與點評,，提高批改實效,。重視自能作文，要引導學生,、要求學生多練筆,，教師認真批閱。

評點學生作文時心態(tài)主動,、親切,，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8—次,，10課外練筆若干,。

4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面,，培養(yǎng)學生自學語文的能力,。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性,、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文,，提供給學生閱讀，，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力,。

5,、 要提倡“自主、探究,、合作”的學習方式,。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文,，自奮其力,，自力得知；要突出研究性學習特點,，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解；要組織合作學習小組,，鼓勵學生相互切磋,，相互討論。

6,、明確職責,，分工合作，同心協(xié)力,，面對新教材,、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動性,，實行備課資料資源共享,，備課方式各施所長。同時,，通過相互聽課,、評課，相互促進,，提高自己的教學能力,，更好地實現(xiàn)教學目的。

7,、繼續(xù)充分利用課前3分鐘,。

8、注重初高中知識銜接,。

六,、本期教學進度安排表

高一上學期語文教學計劃 高一上學期語文教學計劃進度表篇六

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累,、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學,，夯實“雙基”，強化寫作指導,，提高口語交際能力,，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個性,，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

根據(jù)國家課程標準計劃及本校實際情況安排：高一語文（上），每周5節(jié)（必修）,，全學期總時數(shù)80節(jié)（其中閱讀課50節(jié),，寫作、口語課16節(jié),，復習及月考,、其中、期末考試等機動14節(jié)）,。

1,、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路,。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學,。

2、精講“教讀課”,，指導“自讀課”,，形成探求式能力型課模。

每個單元精講１－２篇“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,，以達“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊,。

本學期的教學重點為文言文,，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關(guān)文言文知識,。加大文言文的練習力度,，按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨，檢測閱讀水平,。

4,、用好《讀本》，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文素質(zhì),。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見，做到有計劃,、有措施,、有效果，不搞形式,，不走過場,，切實抓好《讀本》“讀好”的工作?；螯c評,、或自讀、或檢測,、或講座,、或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將《讀本》教學落到實處。

1,、激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,，引導學生在實踐中學會學習。

2,、教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式,、學習方式,、評價方式），加強教學理論研究并付諸課堂實踐,。

3,、教學以精讀課文為“范文”,，以“點”帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧,。

4,、文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意,。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞,、虛詞,、句式的相關(guān)知識和使用方法。

（3）加強翻譯和斷句的訓練,。

5,、小說單元、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧,，加強基礎(chǔ)知識的夯實。

6,、一課一練,，作到及時反饋。

7,、加強導優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

,，20xx學年度高一語文上學期教學計劃

高一上學期語文教學計劃 高一上學期語文教學計劃進度表篇七

新學期又如約而至。學校又有了新的面貌,，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子,。這一學期我教一年四班的語文課，高一級上學期,，是學生從初中向高中過渡,，適應(yīng)高中教學的關(guān)鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的良好習慣,，本學期的教學至關(guān)重要。現(xiàn)作簡單計劃,，如下：

根據(jù)國家高中課程改革的精神,，不斷克服語文教學中不適應(yīng)時代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法,、舊體系的影響,，樹立新的語文教學理念,。教師是學習的組織者、引導者,、合作者,，學生是學習的主體、主人,。語文教學要為學生繼續(xù)學習,、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),，要為學生的思維品質(zhì),、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),，要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣,、正確態(tài)度和科學方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱,、教材的契機,，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣,，探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑,。

1.現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的妙處,，培養(yǎng)語感,。努力提高學生文化的品位。

（2）放棄文體教學的舊路,，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊書四個單元應(yīng)各有其閱讀能力訓練重點，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系,。單元教學中的能力訓練不能單打一,，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處,，在這個基礎(chǔ)上突出教學重點,。

2.文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意,。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞,、虛詞,、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練,。

（3）了解中國先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點,。

3.寫作和口語：

（1）鉆研教材,，適應(yīng)有序的寫作教學。

（2）八個寫作單元主要是用來給學生讀的,。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學生的認識；然后使學生將自己的認識（思想,、感情）轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認識，再由認識到表現(xiàn),，是寫作的本質(zhì)屬性,。

（3）寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,，要把說和寫結(jié)合起來,，說一段話，清楚明白,，有條有理,；寫一段文字，文從字順,，脈絡(luò)清晰,。

（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效,。每周堅持課外練筆3??4次，每次不超過30分鐘,，每篇三四百字,，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊,，作為作文成績考核的重要依據(jù),。

1、本教材編排線索簡明,，序列清晰,；閱讀教材和寫作教材分開。

2,、內(nèi)容分布合理,，學習目標明確；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55％,，古詩文約占教材總數(shù)的45％,。學習目標：在初中的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力,，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,；初步鑒賞文學作品的能力,。

3.有大量的古詩文背誦篇目，其中,，有部分是高考必考篇目,。較初中，高中的古詩文難度加大,，篇幅較長,。

1.閱讀教學重點，依次為：

散文：(1)整體感知,，揣摩語言 (2)把握文意,，理解思想(3)概括要點，提取精要

古詩文：(1)準確翻譯課文,，熟讀或背誦課文(2)理解文言實詞,、虛詞、句式

2.寫作教學重點

(1)培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力,；培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力,。記敘文寫作突出“細節(jié)”教學。議論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充實”兩方面,。

(2)各單元教學重點依次為

①寫觸動心靈的人和事②記敘要選好角度③些人要凸顯個性

④寫事要有點波瀾⑤寫景要抓住特征⑥學習描寫

⑦學習抒情⑧學習虛構(gòu)

(一)閱讀教學難點,，依次為：

1.結(jié)合語境揣摩語言；學會抓關(guān)鍵語句進行揣摩,。

2.在整體把握文章的基礎(chǔ)上,，理清文章思路。

3.學會把握文章內(nèi)容要點,。

4.學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力,，注意文言的實、虛詞,，總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字,、一詞多義；掌握一些特殊文言句式,。

5.指導學生提高文言文閱讀能力（實,、虛詞、文言句式的積累）根據(jù)語境猜度詞義,。

(二)寫作教學難點,，依次為：

1.寫作教學的難點

①如何感受生活，表達出自己與眾不同的獨特感受

②如何做到敘,、議,、抒情相結(jié)合

③運用想象、聯(lián)想要注意的幾個方面

④“我手寫我心”針對當前的社會生活寫作

⑤議論文素材的積累

1.加強自主教學,，培養(yǎng)學生自學能力（如預習能力等）

2.實現(xiàn)“學生主體,、教師主導,，訓練主線”

3.實現(xiàn)單元整體教學

4.注重情感熏陶

5.精心設(shè)計課堂40分鐘，搞好課堂教學

6.注意因材施教,；培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣

七,、課時安排：（預計課時）略