時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃人教版 初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇一

學(xué)生必須通過自己的探索才能學(xué)會數(shù)學(xué)和會學(xué)數(shù)學(xué),，與其說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不如說體驗數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué),，始終給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的機會，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中扮演主動角色,，教師不代替學(xué)生思考,，而是把重點放在教學(xué)情境的設(shè)計上。本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為中心,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí),。

1.認知目標

理解有理數(shù)乘方的意義，正確理解乘方,、冪,、指數(shù)、底數(shù)等概念,，會進行有理數(shù)乘方的運算,。

2.能力目標

(1)使學(xué)生能夠靈活地進行乘方運算。

(2)通過對乘方意義的理解,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、歸納,、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

3.情感目標

(1)通過對實例的講解,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(2)學(xué)會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實問題的能力,。

1.教學(xué)重點：正確理解乘方的意義，弄清底數(shù),、指數(shù),、冪等概念，掌握乘方運算法則,。

2.教學(xué)難點：正確理解各種概念并合理運算,。

引導(dǎo)探索,，嘗試指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

創(chuàng)設(shè)情境——探求新知

棋盤上的數(shù)學(xué)

古時候,，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋,，獻給了國王,，國王從此迷上了下棋。為了對聰明的大臣表示感謝,，國王答應(yīng)滿足這個大臣的一個要求,。大臣說：“陛下，就在這個棋盤上放一些米粒吧!第1格放1粒米,，第2格放2粒米,，第3格放4粒米，然后是8粒,、16粒,、32粒…,，一直到第64格,。”“你真傻!就要這么一點米粒?!”國王哈哈大笑,，大臣說：“就怕您的國庫里沒有這么多米!”

設(shè)計意圖：

通過創(chuàng)設(shè)故事和問題情境,吸引學(xué)生的注意力,，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望,，營造一個讓學(xué)生主動思考,、探索的氛圍。

猜想第64格的米粒是多少?

第1格: 1

第2格: 2

第3格: 4=2×2=22

第4格: 8=2 ×2 ×2=23

第5格: 16= 2 ×2 ×2 ×2=24

……

63個2

第64格=2×2×······×2=263

二,、乘方的意義

乘方：求n個相同因數(shù)a的積的運算叫做乘方an讀作a的n次冪(或a的n次方),。其中a是底數(shù)，n是指數(shù),。

(設(shè)計意圖)：

通過學(xué)生討論,、歸納得出的知識，比教師的單獨講解要記得牢,，同時也培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力,，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)符號的簡捷美。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃人教版 初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇二

1. 使學(xué)生在了解代數(shù)式概念的基礎(chǔ)上,，能把簡單的與數(shù)量有關(guān)的詞語用代數(shù)式表示出來;

2. 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和抽象思維的能力.

重點：列代數(shù)式.

難點：弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系.

課堂教學(xué)過程設(shè)計

1?用代數(shù)式表示乙數(shù)：(投影)

(1)乙數(shù)比x大5;(x+5)

(2)乙數(shù)比x的2倍小3;(2x-3)

(3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7;(-7)

(4)乙數(shù)比x大16%?((1+16%)x)

(應(yīng)用引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生解答本題)

2?在代數(shù)里，我們經(jīng)常需要把用數(shù)字或字母敘述的一句話或一些計算關(guān)系式，列成代數(shù)式,，正如上面的練習(xí)中的問題一樣,，這一點同學(xué)們已經(jīng)比較熟悉了，但在代數(shù)式里也常常需要把用文字敘述的一句話或計算關(guān)系式(即日常生活語言)列成代數(shù)式?本節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)這個問題?

(1)乙數(shù)比甲數(shù)大5; (2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3;

(3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7; (4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%?

分析：要確定的乙數(shù),，既然要與甲數(shù)做比較,，那么就只有明確甲數(shù)是什么之后，才能確定乙數(shù),，因此寫代數(shù)式以前需要把甲數(shù)具體設(shè)出來,，才能解決欲求的乙數(shù)?

解：設(shè)甲數(shù)為x，則乙數(shù)的代數(shù)式為

(1)x+5 (2)2x-3; (3)-7; (4)(1+16%)x?

(本題應(yīng)由學(xué)生口答,，教師板書完成)

最后,，教師需指出：第4小題的答案也可寫成x+16%x?

(1)甲乙兩數(shù)和的2倍;

(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的差;

(3)甲乙兩數(shù)的平方和;

(4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積;

(5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積?

分析：本題應(yīng)首先把甲乙兩數(shù)具體設(shè)出來，然后依條件寫出代數(shù)式?

解：設(shè)甲數(shù)為a,，乙數(shù)為b,，則

(1)2(a+b); (2)a-b; (3)a2+b2;

(4)(a+b)(a-b); (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?

(本題應(yīng)由學(xué)生口答，教師板書完成)

此時,，教師指出：a與b的和,，以及b與a的和都是指(a+b)，這是因為加法有交換律?但a與b的差指的是(a-b),，而b與a的差指的是(b-a)?兩者明顯不同，這就是說,，用文字語言敘述的句子里應(yīng)特別注意其運算順序?

(1)被3整除得n的數(shù);

(2)被5除商m余2的數(shù)?

分析本題時,，可提出以下問題：

(1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?

(2)被5除商1余2的數(shù)是幾?如何表示這個數(shù)?商2余2的數(shù)呢?商m余2的數(shù)呢?

解：(1)3n; (2)5m+2?

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃人教版 初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇三

七年級入學(xué)了，學(xué)生總體情況如下：七年級(1)(5)班學(xué)生：78人,，通過入學(xué)考試發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績參差不齊，總體上看,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差,，在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識上看，小學(xué)學(xué)過的四則混合運算,，相應(yīng)的較為簡單的應(yīng)用題,，對圖形、圖形的面積,、體積,，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數(shù)的知識,，圖形的知識都有待于進一步系統(tǒng)化,，理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識,，對圖形的進一步認識;在數(shù)學(xué)的思維上,，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間,，結(jié)合教學(xué),，讓學(xué)生適當思考部分有利于思維的題，無疑是對學(xué)生終身有用的;在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正,，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨立思考,，認真進行總結(jié),，及時改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)得到強化;通過前面幾天的觀察,，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)是很感興趣的，盡管成績較差,，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)嚴重喪失信心,，因此要給這部分學(xué)生樹信心，鼓干勁;對于小學(xué)升入初中,，學(xué)生有一個適應(yīng)的過程,，剛開始起點宜低，講解宜慢,，使學(xué)生迅速適應(yīng)初中生活,，同時,，對于學(xué)習(xí)新教材,，學(xué)生仍然感到有一定的困難，對于我自己,，也有一個研究新教材,，新標準,，擴充教材的過程，對于我仍然是一個挑戰(zhàn),。

第一章 豐富的圖形世界

這部分的主要內(nèi)容是通過生活中熟悉的圖形展開研究,，包括圖形的形狀、構(gòu)成,、性質(zhì),、圖形的展開與折疊，圖形的截面,，圖形的方向視圖等,。

這部分從生活中常見的立體圖形入手,，使學(xué)生在豐富的現(xiàn)實情境中、在展開與折疊等數(shù)學(xué)活動過程中,，認識常見幾何體及點,、線、面的一些性質(zhì);再通過展開與折疊,、切截,，從不同方向看等活動，在平面圖形與幾何體的轉(zhuǎn)換中發(fā)展學(xué)生的空間觀念;最后,，由立體圖形轉(zhuǎn)向平面圖形,，在豐富的活動中使學(xué)生認識一些平面圖形的簡單性質(zhì)。

展開與折疊,、切截,，從不同方向看，是認識到事物的重要手段,，在學(xué)習(xí)過程中,，要親自去展開與折疊、切截,，親自去觀察,、思考，并與同伴交流,，從而積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗,，發(fā)展空間觀念。

第二章 有理數(shù)及其運算

這部分的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概念及其加減法,、乘除法,、和乘方運算，以及使用計算器作簡單的有理數(shù)運算,。這部分內(nèi)容在設(shè)計上是從實際問題情境與已有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)著手，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)新的有理數(shù)的一些概念,，探索有理數(shù)的數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律。在方法上采用了由具體特殊的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律,，使學(xué)生初步體驗從實際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的思想方法,，初步學(xué)會表示數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)學(xué)工具以及解決一些簡單問題的方法。同時適當控制練習(xí)和習(xí)題的難度,，引人計算器,，避免不必要的煩瑣的計算。這部分的內(nèi)容不僅是為下一部分內(nèi)容“整式的加減”的學(xué)習(xí)作好一個鋪墊,，而且是整個初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中關(guān)于“數(shù)”的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計與概率”等內(nèi)容,，可以說這部分內(nèi)容是整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的一個重點,。

第三章 整式及其加減

列代數(shù)式,，單項式及其有關(guān)概念，多項式及其有關(guān)概念,，去括號法則,，整式的加減，合并同類項,，求代數(shù)式的值,。重點：去括號，合并同類項,。難點：對單項式系數(shù),，次數(shù)，多項式次數(shù)的理解與應(yīng)用,。整式是簡單代數(shù)式的一種形式,，在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關(guān)的量，體現(xiàn)了變量與常量之間的關(guān)系,，加深了對數(shù)的理解,。本章中列代數(shù)式，去括號及合并同類項是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ),，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位,。

第四章 基本平面圖形

這部分的主要內(nèi)容是圖形的初步認識，從學(xué)生生活周圍熟悉的立體圖形入手,，使學(xué)生隊物體形狀的認識由模糊,、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形，學(xué)會畫簡單的立體圖形,，通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系,，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點和線的介紹，進而以此為基礎(chǔ)介紹角,、相交線,、平行線的有關(guān)概念與性質(zhì)以及平行線的識別方法，并介紹這些知識的一些初步應(yīng)用,。

這部分內(nèi)容在設(shè)計上是以學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的“空間與圖形”知識為基礎(chǔ),，通過大量豐富的立體、平面圖形,，直觀感知,、操作確認,、實踐活動，進一步豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的認識與感受,，探索圖形中存在的簡單關(guān)系,，初步體驗一些變換的思想，初步學(xué)會數(shù)學(xué)說理,。在這部分的內(nèi)容編排上,，以體——面——線——點為序，從學(xué)生周圍的,、熟悉的各種物體入手,，直觀認識立體圖形，然后通過視圖與展開圖,，進一步加以認識,，再轉(zhuǎn)到對各種平面圖形的認識，對基本圖形——點和線的認識,，最后認識角,、相交線及平行線。讓學(xué)生在觀察中學(xué)會分析,、在操作中體驗變換,。這部分內(nèi)容也是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的又一個重點。

第五章 一元一次方程

這部分的主要內(nèi)容是介紹方程,、一元一次方程的相關(guān)概念,，解方程和運用解方程解決實際問題。

通過豐富的實例,，從中尋找等量關(guān)系,，建立一元一次方程。利用天平直觀地歸納等式的性質(zhì),，運用等式的性質(zhì)解一元一次方程,。歸納解方程的一般步驟。建立方程模型,，運用一元一次方程解決實際問題,，總結(jié)運用方程解決實際問題的一般過程。

第五章 數(shù)據(jù)的收集與表示

這部分的主要內(nèi)容包括三個部分：數(shù)據(jù)的收集,、數(shù)據(jù)的表示,、可能還是確定,。前兩部分是屬于統(tǒng)計范疇的內(nèi)容,，后一部分屬于概率范疇的內(nèi)容，整個內(nèi)容圍繞著真實的數(shù)據(jù)展開教學(xué),。這部分內(nèi)容在設(shè)計上是以大量豐富的實際生活例子為載體,，讓學(xué)生通過自主實踐操作與合作探索活動學(xué)會數(shù)據(jù)的收集與表示的簡單方法,，并用來處理貼近學(xué)生生活的一些問題，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣,。這部分內(nèi)容的引入是為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，讓學(xué)生初步認識可以幫助人們對大量的數(shù)據(jù)作出合理的推斷與預(yù)測的`一種新的研究工具——統(tǒng)計與概率。

本期教材知識內(nèi)容為“豐富的圖形世界”,、“有理數(shù)及其運算”,、“整式及其加減”、“基本平面圖形”,、“一元一次方程”,、“數(shù)據(jù)的收集與處理”。

1,、知識與技能目標：學(xué)生通過經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程,，認識有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運算(包括估算)技能,，能運用有理數(shù),，代數(shù)式探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運用有理數(shù)的代數(shù)式來進行描述;學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認識過程中,，掌握基本的識圖與作圖技能,，認識最基本的圖形――點和線，進而認識角,、相交線和平行線,，掌握與此相關(guān)的基本推理技能;學(xué)生通過經(jīng)歷收集、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)，做出判斷并進行交流活動的全過程,，體會數(shù)據(jù)的作用,，掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對統(tǒng)計的初步認識,。

2,、過程與方法目標：①學(xué)會能對具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數(shù),、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系,。②學(xué)生通過在探索圖形(點、線,、角,、相交線、平行線)的性質(zhì),、圖形的變換以及平面圖形與幾何體的相互轉(zhuǎn)換(三視圖,、展開圖)等到活動過程中,，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺;在合理的推證過程中,，發(fā)展初步的演繹推理能力,。③學(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學(xué)會收集,、選擇,、處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜測,，并能用實例進行檢驗,，從而增加可信度或否定。④學(xué)會能結(jié)合生活實際的具體

情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,。⑤學(xué)會從不同的角度解決問題的方法,，有效地解決問題，嘗試對比評價不同方法之間的差異,，并學(xué)會對解決問題過程的反思,，從而獲得解決問題的經(jīng)驗。⑥學(xué)會在解決問題的過程中與他人合作學(xué)習(xí),，養(yǎng)成獨立思考與合作交流的習(xí)慣,。

3、情感與態(tài)度目標：①學(xué)生通過初步認識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,，愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價值,，形成用數(shù)學(xué)的意識,。②學(xué)會敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，勇于運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識克服困難并解決問題,，獲得成功的體驗,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。③學(xué)生通過學(xué)習(xí),，體驗到數(shù)學(xué)中的有理數(shù),、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實世界的重要手段，認識到這些數(shù)學(xué)知識是解決實際問題和進行交流的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用,。④初步認識到數(shù)學(xué)活動是一個充滿觀察,、實驗、歸納,、類比,、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探索過程，體驗到數(shù)學(xué)活動充滿著創(chuàng)造性，感受證明的必要性,、證明過程的嚴謹性和結(jié)論的確定性。⑤學(xué)會在獨立思考的基礎(chǔ)上,，積極參與學(xué)習(xí)討論,，敢于發(fā)表自己的觀點，并能虛心聽取,、尊重與理解他人的見解,，從而學(xué)會在交流中提高自己，形成良好的思維品質(zhì),。⑥通過閱讀學(xué)習(xí),，了解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻，從而增強民族的自豪感,，增強愛國主義,。

上述三維目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的,。過程與方法目標的實現(xiàn),，情感與態(tài)度目標的實現(xiàn)，離不開知識與技能的學(xué)習(xí),，否則它們的實現(xiàn)將是無源之水,、無本之木;同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于過程與方法目標,、情感與態(tài)度目標的實現(xiàn)為前提,。

1、做好教學(xué)六認真工作,。把教學(xué)六認真做為提高成績的主要方法,，認真研讀新課程標準，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標準,，擴充教材內(nèi)容，認真上課,，批改作業(yè),，認真輔導(dǎo)，認真制作測試試卷,，也讓學(xué)生學(xué)會認真,。

2、興趣是最好的老師,，愛因斯坦如是說,。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,，數(shù)學(xué)史,，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3,、開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查,，數(shù)學(xué)建模,，野外測量，七巧板游戲,，課件演示,。使學(xué)生樂在其中，樂此不疲,。

4,、挖掘數(shù)學(xué)特長生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長,，使其冒尖,。

5、開展分層教學(xué)實驗,，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識,，使人人能學(xué)到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展,，獲得成功感,，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上,。

6,、用哲理的高度，站在系統(tǒng)的高度,，思如泉涌的精神狀態(tài),，八方聯(lián)系，渾然一體的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生學(xué)得松,。成績好，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃人教版 初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇四

一,、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)，該班共有學(xué)生24人,。從畢業(yè)成績來看七年級學(xué)生往往對課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散,，使聽課效率下降,，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維,，善思則學(xué)得活,，效率高，不善思則學(xué)得死,，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢,，思路狹窄,、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí),，要重視對學(xué)生進行思法指導(dǎo),。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清,、邏輯混亂的問題,，要重視對學(xué)生進行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān),，七年級學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段,，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少,，這就不能適應(yīng)七年級教學(xué)的新要求,，要重視對學(xué)生進行記法指導(dǎo)。

二,、教材及課標分析

第一章有理數(shù)

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

1,、通過實際例子，感受引入負數(shù)的必要性,。會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量,。

2、理解有理數(shù)的意義,，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值(絕對值符號內(nèi)不含字母),，會比較有理數(shù)的大小,。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法,。

3,、掌握有理數(shù)的加、減、乘,、除運算,，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算,。能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題,。

4、理解乘方的意義,，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數(shù),，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念,。

第二章整式的加減

1,、理解并掌握單項式、多項式,、整式等等概念,，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2,、理解同類項概念,，掌握合并同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規(guī)律,，能正確地進行同類項的合并和去括號,。在準確判斷、正確合并同類項的基礎(chǔ)上,，進行整式的加減運算,。

3、理解整式中的字母表示數(shù),，整式的加減運算建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)上;理解合并同

類項,、去括號的依據(jù)是分配律;理解為的運算律和運算性質(zhì)在整式的加減運算中仍然成立。,、

4,、能分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示,。體會用字母表示數(shù)后,，從算術(shù)到代數(shù)的進步。

第三章一元一次方程

1,、經(jīng)歷“把實際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程,，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念,，認識從算式到方程是數(shù)學(xué)的進步,。

2,、通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì),，能利用它們探究一元一次方程的解法,。

3、了解解方程的基本目標(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式),，熟悉解一元一次方程的一般步驟,，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想,。

4,、能夠“找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系,，設(shè)未知數(shù),，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想,。

5,、通過探究實際問題與一元一次方程的關(guān)系,，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高分析問題,、解決問題的能力,。

第四章圖形認識初步

1、通過大量的實例,，體驗,、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體,、正方體,、棱柱、棱錐,、圓柱,、圓錐、球等)的基本特征,，能識別這些幾何體,，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系,。

2,、能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱,、圓錐,、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形;了解直棱柱,、圓柱、圓錐的展開圖,，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實例,，進一步認識點、線,、面,、體，理解它們之間的關(guān)系,。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中,，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺,。

3.進一步認識直線,、射線、線段的概念,，掌握它們的表示方法;結(jié)合實例,，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小,，理解線段的和差及線段的中點的概念,，會畫一條線段等于已知線段。

4.通過豐富的實例,，進一步認識角,，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法;會比較角的大小,，能估計一個角的大小,，會計算角度的和與差，認識度,、分,、秒，并會進行簡單的換算;了解角的平分線的概念,，了解余角和補角的概念,，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會畫一個角等于已知角(尺規(guī)作圖),。

5.逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法,，能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會用語句描述簡單的圖,。

6.初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段,，并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義,。

7.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣,，通過與其他同學(xué)交流,、活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動,，主動與他人合作交流的意,。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)

針對以往學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象,，本學(xué)期我們還要抓好每個學(xué)生尤其是新生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)常規(guī),，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們進一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，控制學(xué)生流失的根本保證,。

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

預(yù)習(xí)是上好新課,、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)?；疽螅孩偌皶r預(yù)習(xí),。根據(jù)教學(xué)進度和教材的難易程度，適當?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課,。②善于預(yù)習(xí),。依據(jù)知識基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和學(xué)科特點等,，選擇適合自己實際情況的預(yù)習(xí)方法,。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題,，以便上課時加以注意,。

2、指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,。

聽課是學(xué)生獲得知識,、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要途徑,。聽課的基本要求是：①要做好聽課準備,。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)知識和心理準備,。②要集中注意力,，專心聽講。③要注意突出重點,，抓住關(guān)鍵,。④要踴躍回答問題。積極思考,，敢于發(fā)問,，敢于發(fā)表自己的不同見解,。⑤要做好筆記。記住重點內(nèi)容以及分析,、解決問題的思路和方法等,。教師要定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，及時進行指導(dǎo),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下,，加深和鞏固對所學(xué)知識的理解和記憶,，檢查學(xué)習(xí)效果，防止知識遺忘,，提高記憶能力和自學(xué)能力,，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)的重要過程。復(fù)習(xí)的基本要求是：①要及時復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)要及時,，每天復(fù)習(xí)以鞏固當天所學(xué)的知識。一個單元,、一個章節(jié)后,，也要及時復(fù)習(xí)，及時鞏固知識,。②復(fù)習(xí)要有針對性,，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎(chǔ)知識,，通過理解加深記憶,。③復(fù)習(xí)要注意歸納總結(jié)，使知識更加條理化,、層次化,。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真,、及時完成作業(yè)的習(xí)慣,。

作業(yè)是學(xué)生加深和鞏固所學(xué)知識，檢查當天的學(xué)習(xí)效果,，提高運用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)?；疽笫牵孩僖皶r完成作業(yè),。當天的作業(yè)要當天完成。②要獨立完成作業(yè),。養(yǎng)成獨立思考和完成作業(yè)的習(xí)慣,。③要注意解題方法,，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有一定的速度,。④要正確對待作業(yè)的評價,。要及時訂正，找出錯誤的原因所在,，要認真總結(jié)解題規(guī)律,。各教研組每周要及時檢查教師的教學(xué)計劃執(zhí)行情況、教案,、作業(yè)批改,、教研活動記錄、課后輔導(dǎo)記錄,。教師在備課過程中,，基本上能夠按照新課程的要求備課，做到不求全面,，但求突破,。布置作業(yè)時，做到少而精,。全科作業(yè)量要控制在1.5-2小時左右,。教師的講課時間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時間供學(xué)生自學(xué),、復(fù)習(xí),、整理。這樣,，真正把課堂改革引向深入,，有力的推動了素質(zhì)教育的開展。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃人教版 初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇五

知識與技能：

1.掌握有理數(shù)的概念,，會對有理數(shù)按照一定的標準進行分類,，培養(yǎng)分類能力.

2.了解分類的標準與分類結(jié)果的相關(guān)性,，初步了解集合的含義,。

過程與方法：

1.經(jīng)歷有理數(shù)進行分類，發(fā)展學(xué)生的分類意識,，體驗分類是數(shù)學(xué)上常用的處理問題的方法.

2.經(jīng)歷從整數(shù)和分數(shù)擴充到有理數(shù),，了解人類對數(shù)的認識是不斷發(fā)展的.

情感態(tài)度與價值觀：

1. 通過了解數(shù)的擴充，體會數(shù)的擴充對人類發(fā)展的作用.

2. 敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難,，并能有意識地運用已有知識解決新問題.

重點：

正確理解有理數(shù)的概念.

難點：

正確理解分類的標準和按規(guī)定的標準進行分類,。

學(xué)生在前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了正負數(shù)，這為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ),，但有理數(shù)的概念不太容易理解,，尤其是有理數(shù)的分類,，因此一定要嚴格把握教材要求。

教學(xué)

環(huán)節(jié) 問 題 設(shè) 計 師 生 活 動 備注

情

境

創(chuàng)

設(shè) 通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，已將數(shù)的范圍擴大了,，你能寫出3個不同類的數(shù)嗎? 創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

三名學(xué)生板演

自

(1)把他們寫出的數(shù)進行分類：1,2,3,0,，-1,，-2，-3,，5,8,26,29,，-0.5，-150.25

…………

(2)我們是否可以把上述數(shù)分為兩類?如果可以應(yīng)分為哪兩類?

(3)我們所學(xué)過的整數(shù)(0除外)能否寫成分數(shù)的形式?上面的分類標準是什么?我們還可以按其他標準對數(shù)進行分類嗎?

問題三

到現(xiàn)在為止,，我們學(xué)過的書(π除外)都是有理數(shù),。你能對我們學(xué)過的數(shù)進行合理分類嗎?

教師提出問題.

學(xué)生自己進行分類，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)果,，如果不全,，可以補充.

教師提出問題.

學(xué)生先看書，回顧思考得出結(jié)論：正整數(shù),、0,、負整數(shù)統(tǒng)稱為整 數(shù);正分數(shù)和負分數(shù)統(tǒng)稱為分數(shù)。

師生共同歸納得出 ：

整數(shù)可以看成分母為1的分數(shù),，有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)也都可以寫成分數(shù)的形式,。如：

5可以寫成 ;0.3可以寫成 ;0. 可以寫成

教師提出問題.

學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。

教師提出問題.

學(xué)生獨立思考后,小組討論.

教師在參與討論時啟發(fā)學(xué)生進行分類,明確分類的基本原則:不重不漏.同時鼓勵學(xué)生相互補充,、完善,。

如：按整數(shù)和分數(shù)分;或按正負數(shù)分等。但是要注意遺漏0的問題,。

鼓勵學(xué)生從不同角度入手,，尋求解決問題的多種途徑.

學(xué)生通過概括得出有理數(shù)的概念.

關(guān)注學(xué)生是否能主動參與探究活動,用語言準確地表達自己的觀點.

通過對有理數(shù)進行分類，讓學(xué)生進一步領(lǐng)會分類的思想,，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題,，為他們以后更好地學(xué)習(xí)新知識作準備.同時也能使學(xué)生加深對有理數(shù)的理解.

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃人教版 初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇六

(一)教材所處的地位

人教版《數(shù)學(xué)》七年級上冊第二章,，本章由數(shù)到式,，承前啟后，既是有理數(shù)的概括與抽象,，又是整式乘除和其他代數(shù)式運算的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)方程、不等式和函數(shù)的基礎(chǔ)。

(二)單元教學(xué)目標

(1)理解并掌握單項式,、多項式,、整式等概念，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系,。

(2)理解同類項概念，掌握合并同類項的方法,，掌握去括號時符號的變化規(guī)律，能正確地進行同類項的合并和去括號,。在準確判斷,、正確合并同類項的基礎(chǔ)上,，進行整式的加減運算,。

(3)理解整式中的字母表示數(shù),，整式的加減運算建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)上;理解合并同類項、去括號的依據(jù)是分配律;理解數(shù)的運算律和運算律性質(zhì)在整式的加減運算中仍然成立,。

(4)能分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系,，并列出整式表示 .體會用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進步,。

(5)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活，又要為生活而服務(wù)的辯證觀點;通過由數(shù)的加減過渡到整式的加減的過程,，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維;體會整式的加減實質(zhì)上就是去括號,，合并同類項，結(jié)果總是比原來簡潔,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美,。

(三)單元教學(xué)的重難點

(1)重點：理解單項式、多項式的相關(guān)概念;熟練進行合并同類項和去括號的運算,。

(2)難點：準確地進行合并同類項,，準確地處理去括號時的符號。

(四)單元教學(xué)思路及策略

(1)注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接,。

(2)加強與實際的聯(lián)系,。

(3)類比“數(shù)”學(xué)習(xí)“式”，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系,，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

(4)抓住重難點,、加強練習(xí),。

(五)學(xué)生學(xué)習(xí)易錯點分析：

(1)忽視單項式的定義,，誤認為式子 是單項式。

(2)忽視單項式系數(shù)的定義,，誤認為 的系數(shù)是4.

(3)忽視單項式的次數(shù)的定義,，誤認為3a的次數(shù)是0.

(4)忽視多項式的定義，誤認為 是單項式,。

(5)忽視多項式的定義,，誤認為 的次數(shù)是7.

(6)忽視多項式的項的定義，誤認為多項式 的項分別為 .

(7)把多項式的各項重新排列時,，忽視要帶它前面的符號,。

(8)忽視同類項的定義，誤認為2x3y4與-y4x3不是同類項,。

(9)合并同類項時,，誤把字母的指數(shù)也相加。

(10) 去括號時符號的處理,。

(11)兩整式相減時,，忽略加括號。

(六)新教材和原教材的知識體系區(qū)別：

原教材：

新教材：

由圖表可以知道新舊教材一些不同的地方：

用字母表示數(shù)的教學(xué);

舊教材大概用三個課時完成“列代數(shù)式”的學(xué)習(xí),，而我們新教材淡化了“代數(shù)式”的概念,，用小半節(jié)課回顧小學(xué)學(xué)過的用字母表示數(shù)的知識，然后直接引入單項式的概念,，對于生源不太好的學(xué)校,，用字母表示數(shù)的掌握可能要花多一點的時間教學(xué)。

添括號的知識;

新教材直接把這方面的知識刪除,，我覺得我們學(xué)?？梢赃m當補充。

升降冪排列,。

新教材是在討論合并同類項時,，以一個旁注的方式給出，我認為這個知識點還是有必要詳細講解,。

(4)新教材增加“數(shù)學(xué)活動”,。我們可以通過課件或者學(xué)生小組動手合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會式子比數(shù)字更具一般性,。

(七)教學(xué)建議：

(1)了解整式并學(xué)好合并同類項的關(guān)鍵是什么?

整式的加減法,，實際上就是合并同類項，同類項的概念以及合并同類項的方法,，是本章的重點,，而同類項及其合并是以單項式為基礎(chǔ)的，所以，單項式的概念或意義是完成合并的關(guān)鍵,。

(2)單項式與多項式有什么聯(lián)系與區(qū)別?

教材中先講單項式,、后講多項式，然后概括為單項式,、多項式統(tǒng)稱為整式,，對于單項式的系數(shù)，僅限于數(shù)字系數(shù)(單項式中的數(shù)字因數(shù)),，這點務(wù)求仔細體會,，切不可加以引申，而多項式?jīng)]有系數(shù);對于次數(shù),，單項式的次數(shù)指,，所有字母的指數(shù)之和，而多項式的次數(shù)是多項式中次數(shù)最高的項(單項式)的次數(shù),，需要加以注意的問題是：單項式的系數(shù),，包括它前面的符號，不要把常數(shù) 作為字母,，單項式x的系數(shù)是1,，且單獨一個數(shù)(零次單項式)或一個字母，也是單項式,，對于0也是一個單項式;多項式的每一項都應(yīng)包含它前面得符號;單項式和多項式得分母中不能含有字母,。

(3)學(xué)習(xí)合并同類項的方法;

先把同類項分別作上記號，然后根據(jù)合并同類項的法則進行合并,，合并后把多項式按某一字母降冪或升冪排列;當多項式中同類項的系數(shù)互為相反數(shù)時,，合并后為0;

(4)什么是合并同類項中要加以注意的“兩同”?

合并同類項是整式加減的基礎(chǔ)，深入理解同類項的概念,，又是掌握合并同類項的關(guān)鍵,，教材中通過一個探究問題(三個填空題)的引入，進行比較,、歸納,，從而得出判斷同類項的 “兩同”標準：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同,，這樣的項叫做同類項,。幾個常數(shù)項也是同類項，同類項至少有兩個,，單項式不叫同類項,。

(5)其它注意事項：

①整式中，只含一項的是單項式,，否則是多項式,。分母中含有字母的代數(shù)式不是整式,，當然也不是單項式或多項式。

②單項式的次數(shù)是所有字母的指數(shù)之和;多項式的次數(shù)是多項式中最高次項的次數(shù),。

③單項式的系數(shù)包括它前面的符號,，多項式中每一項的系數(shù)也包括它前面的符號,。

④去括號時,，要特別注意括號前面是“-”號的情形。