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初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇1

七年級入學(xué)了，學(xué)生總體情況如下：七年級(1)(5)班學(xué)生：78人,，通過入學(xué)考試發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績參差不齊，總體上看,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差,，在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識上看，小學(xué)學(xué)過的四則混合運算,，相應(yīng)的較為簡單的應(yīng)用題，對圖形、圖形的面積,、體積,，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認(rèn)識，無論是代數(shù)的知識,，圖形的知識都有待于進一步系統(tǒng)化,，理論化，這就是初中的內(nèi)容,，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識,，對圖形的進一步認(rèn)識;在數(shù)學(xué)的思維上，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期,，這期間,，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題,，無疑是對學(xué)生終身有用的;在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正，良好的習(xí)慣要得到鞏固,，如獨立思考,，認(rèn)真進行總結(jié)，及時改正作業(yè),，超前學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)得到強化;通過前面幾天的觀察，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)是很感興趣的,，盡管成績較差,，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心，因此要給這部分學(xué)生樹信心,，鼓干勁;對于小學(xué)升入初中,，學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，剛開始起點宜低,，講解宜慢,，使學(xué)生迅速適應(yīng)初中生活，同時,，對于學(xué)習(xí)新教材,，學(xué)生仍然感到有一定的困難，對于我自己,，也有一個研究新教材,，新標(biāo)準(zhǔn)，擴充教材的過程,，對于我仍然是一個挑戰(zhàn),。

第一章 豐富的圖形世界

這部分的主要內(nèi)容是通過生活中熟悉的圖形展開研究,，包括圖形的形狀、構(gòu)成,、性質(zhì),、圖形的展開與折疊，圖形的截面,，圖形的方向視圖等,。

這部分從生活中常見的立體圖形入手，使學(xué)生在豐富的現(xiàn)實情境中,、在展開與折疊等數(shù)學(xué)活動過程中,，認(rèn)識常見幾何體及點、線,、面的一些性質(zhì);再通過展開與折疊,、切截，從不同方向看等活動,，在平面圖形與幾何體的轉(zhuǎn)換中發(fā)展學(xué)生的空間觀念;最后,，由立體圖形轉(zhuǎn)向平面圖形，在豐富的活動中使學(xué)生認(rèn)識一些平面圖形的簡單性質(zhì),。

展開與折疊,、切截，從不同方向看,，是認(rèn)識到事物的重要手段,，在學(xué)習(xí)過程中，要親自去展開與折疊,、切截,，親自去觀察、思考,，并與同伴交流,，從而積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念,。

第二章 有理數(shù)及其運算

這部分的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概念及其加減法,、乘除法、和乘方運算,，以及使用計算器作簡單的有理數(shù)運算,。這部分內(nèi)容在設(shè)計上是從實際問題情境與已有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)著手，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)新的有理數(shù)的一些概念,，探索有理數(shù)的數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律。在方法上采用了由具體特殊的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律,，使學(xué)生初步體驗從實際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的思想方法,，初步學(xué)會表示數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)學(xué)工具以及解決一些簡單問題的方法,。同時適當(dāng)控制練習(xí)和習(xí)題的難度，引人計算器,，避免不必要的煩瑣的計算,。這部分的內(nèi)容不僅是為下一部分內(nèi)容“整式的加減”的學(xué)習(xí)作好一個鋪墊，而且是整個初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中關(guān)于“數(shù)”的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計與概率”等內(nèi)容，可以說這部分內(nèi)容是整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，因此這部分內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的一個重點,。

第三章 整式及其加減

列代數(shù)式，單項式及其有關(guān)概念,，多項式及其有關(guān)概念,，去括號法則，整式的加減,，合并同類項,，求代數(shù)式的值。重點：去括號,，合并同類項,。難點：對單項式系數(shù)，次數(shù),，多項式次數(shù)的理解與應(yīng)用,。整式是簡單代數(shù)式的一種形式，在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關(guān)的量,，體現(xiàn)了變量與常量之間的關(guān)系,，加深了對數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式,，去括號及合并同類項是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ),，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。

第四章 基本平面圖形

這部分的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識,，從學(xué)生生活周圍熟悉的立體圖形入手,，使學(xué)生隊物體形狀的認(rèn)識由模糊、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形,，學(xué)會畫簡單的立體圖形,，通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點和線的介紹,，進而以此為基礎(chǔ)介紹角,、相交線,、平行線的有關(guān)概念與性質(zhì)以及平行線的識別方法，并介紹這些知識的一些初步應(yīng)用,。

這部分內(nèi)容在設(shè)計上是以學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的“空間與圖形”知識為基礎(chǔ),，通過大量豐富的立體、平面圖形,，直觀感知,、操作確認(rèn)、實踐活動,，進一步豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的認(rèn)識與感受,，探索圖形中存在的簡單關(guān)系，初步體驗一些變換的思想,，初步學(xué)會數(shù)學(xué)說理,。在這部分的內(nèi)容編排上，以體——面——線——點為序,，從學(xué)生周圍的,、熟悉的各種物體入手，直觀認(rèn)識立體圖形,，然后通過視圖與展開圖,，進一步加以認(rèn)識，再轉(zhuǎn)到對各種平面圖形的認(rèn)識,，對基本圖形——點和線的認(rèn)識,，最后認(rèn)識角、相交線及平行線,。讓學(xué)生在觀察中學(xué)會分析,、在操作中體驗變換。這部分內(nèi)容也是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的又一個重點,。

第五章 一元一次方程

這部分的主要內(nèi)容是介紹方程,、一元一次方程的相關(guān)概念，解方程和運用解方程解決實際問題,。

通過豐富的實例,，從中尋找等量關(guān)系，建立一元一次方程,。利用天平直觀地歸納等式的性質(zhì),，運用等式的性質(zhì)解一元一次方程。歸納解方程的一般步驟,。建立方程模型,，運用一元一次方程解決實際問題，總結(jié)運用方程解決實際問題的一般過程,。

第五章 數(shù)據(jù)的收集與表示

這部分的主要內(nèi)容包括三個部分：數(shù)據(jù)的收集,、數(shù)據(jù)的表示,、可能還是確定。前兩部分是屬于統(tǒng)計范疇的內(nèi)容,，后一部分屬于概率范疇的內(nèi)容,，整個內(nèi)容圍繞著真實的數(shù)據(jù)展開教學(xué)。這部分內(nèi)容在設(shè)計上是以大量豐富的實際生活例子為載體,，讓學(xué)生通過自主實踐操作與合作探索活動學(xué)會數(shù)據(jù)的收集與表示的簡單方法,，并用來處理貼近學(xué)生生活的一些問題，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣,。這部分內(nèi)容的引入是為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，讓學(xué)生初步認(rèn)識可以幫助人們對大量的數(shù)據(jù)作出合理的推斷與預(yù)測的一種新的研究工具——統(tǒng)計與概率。

本期教材知識內(nèi)容為“豐富的圖形世界”,、“有理數(shù)及其運算”、“整式及其加減”,、“基本平面圖形”,、“一元一次方程”、“數(shù)據(jù)的收集與處理”,。

1,、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程，認(rèn)識有理數(shù)和代數(shù)式,，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運算(包括估算)技能,，能運用有理數(shù)，代數(shù)式探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,，并能運用有理數(shù)的代數(shù)式來進行描述;學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認(rèn)識過程中,，掌握基本的識圖與作圖技能，認(rèn)識最基本的圖形――點和線,，進而認(rèn)識角,、相交線和平行線，掌握與此相關(guān)的基本推理技能;學(xué)生通過經(jīng)歷收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù),，做出判斷并進行交流活動的全過程,，體會數(shù)據(jù)的作用，掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能,，形成對統(tǒng)計的初步認(rèn)識,。

2、過程與方法目標(biāo)：①學(xué)會能對具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷,，能用有理數(shù),、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系,。②學(xué)生通過在探索圖形(點、線,、角,、相交線、平行線)的性質(zhì),、圖形的變換以及平面圖形與幾何體的相互轉(zhuǎn)換(三視圖,、展開圖)等到活動過程中，初步建立空間觀念,，發(fā)展幾何直覺;在合理的推證過程中,，發(fā)展初步的演繹推理能力。③學(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中,，學(xué)會收集,、選擇、處理數(shù)學(xué)信息,，做出合理的推斷或大膽的猜測,，并能用實例進行檢驗，從而增加可信度或否定,。④學(xué)會能結(jié)合生活實際的具體

情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,。⑤學(xué)會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題,，嘗試對比評價不同方法之間的差異,，并學(xué)會對解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的經(jīng)驗,。⑥學(xué)會在解決問題的過程中與他人合作學(xué)習(xí),，養(yǎng)成獨立思考與合作交流的習(xí)慣。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：①學(xué)生通過初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討,，從中懂得數(shù)學(xué)的價值,，形成用數(shù)學(xué)的意識。②學(xué)會敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難,，勇于運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識克服困難并解決問題,，獲得成功的體驗，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。③學(xué)生通過學(xué)習(xí),，體驗到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實世界的重要手段，認(rèn)識到這些數(shù)學(xué)知識是解決實際問題和進行交流的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用,。④初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)活動是一個充滿觀察,、實驗、歸納,、類比,、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探索過程，體驗到數(shù)學(xué)活動充滿著創(chuàng)造性,，感受證明的必要性,、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。⑤學(xué)會在獨立思考的基礎(chǔ)上,，積極參與學(xué)習(xí)討論,，敢于發(fā)表自己的觀點，并能虛心聽取,、尊重與理解他人的見解,，從而學(xué)會在交流中提高自己，形成良好的思維品質(zhì),。⑥通過閱讀學(xué)習(xí),，了解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻，從而增強民族的自豪感,，增強愛國主義。

上述三維目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體,，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的,。過程與方法目標(biāo)的實現(xiàn)，情感與態(tài)度目標(biāo)的實現(xiàn),，離不開知識與技能的學(xué)習(xí),，否則它們的實現(xiàn)將是無源之水、無本之木;同時,，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于過程與方法目標(biāo),、情感與態(tài)度目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。

1,、做好教學(xué)六認(rèn)真工作,。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴充教材內(nèi)容,，認(rèn)真上課,，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷,，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真,。

2、興趣是最好的老師,，愛因斯坦如是說,。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,，數(shù)學(xué)史,，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3、開展豐富多彩的課外活動,，課外調(diào)查,，數(shù)學(xué)建模，野外測量,，七巧板游戲,，課件演示。使學(xué)生樂在其中,，樂此不疲,。

4、挖掘數(shù)學(xué)特長生,，發(fā)展這部分學(xué)生的特長,，使其冒尖。

5,、開展分層教學(xué)實驗,，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識，使人人能學(xué)到有用的知識,，使不同的人得到不同的發(fā)展,，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu),，差生逐漸趕上,。

6、用哲理的高度,，站在系統(tǒng)的高度,，思如泉涌的精神狀態(tài)，八方聯(lián)系,，渾然一體的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生學(xué)得松,。成績好，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇2

有理數(shù)乘法法則,。

有理數(shù)的乘法是繼有理數(shù)的加減法之后的又一種基本運算。有理數(shù)乘法既是有理數(shù)運算的深入,，又是進一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的除法,、乘方的基礎(chǔ)，對后續(xù)代數(shù)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,。

與有理數(shù)加法法則類似,，有理數(shù)乘法法則也是一種規(guī)定，給出這種規(guī)定要遵循的原則是“使原有的運算律保持不變”,。本節(jié)課要在小學(xué)已掌握的乘法運算的基礎(chǔ)上,，通過合情推理的方式，得到“要使正數(shù)乘正數(shù)（或0）的規(guī)律在正數(shù)乘負(fù)數(shù),、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)時仍然成立,，那么運算結(jié)果應(yīng)該是什么”的結(jié)論，從而使學(xué)生體會乘法法則的合理性,。與加法法則一樣,，正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的法則,，也要從符號和絕對值來分析,。由于絕對值相乘就是非負(fù)數(shù)相乘，因此,，這里關(guān)鍵是要規(guī)定好含有負(fù)數(shù)的兩數(shù)相乘之積的符號,，這是有理數(shù)乘法的本質(zhì)特征，也是乘法法則的核心,。

基于以上分析,，可以確定本課的教學(xué)重點是兩個有理數(shù)相乘的符號法則,。

（1）理解有理數(shù)乘法法則,，能利用有理數(shù)乘法法則計算兩個數(shù)的乘法。

（2）能說出有理數(shù)乘法的符號法則,，能用例子說明法則的合理性,。

達成目標(biāo)（1）的標(biāo)志是學(xué)生在進行兩個有理數(shù)乘法運算時，能按照乘法法則,，先考慮兩乘數(shù)的符號,，再考慮兩乘數(shù)的絕對值，并得出正確的結(jié)果,。

達成目標(biāo)（2）的標(biāo)志是學(xué)生能通過具體例子說明有理數(shù)乘法的符號法則的歸納過程,。

有理數(shù)的乘法與小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法的區(qū)別在于負(fù)數(shù)參與了運算。本課要以正數(shù)、0之間的運算為基礎(chǔ),，構(gòu)造一組有規(guī)律的算式,，先讓學(xué)生從算式左右各數(shù)的符號和絕對值兩個角度觀察這些算式的共同特點并得出規(guī)律，再以問題“要使這個規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍然成立,，那么應(yīng)有……”為引導(dǎo),，讓學(xué)生思考在這樣的規(guī)律下，正數(shù)乘負(fù)數(shù),、負(fù)數(shù)乘正數(shù),、兩個負(fù)數(shù)相乘各應(yīng)有什么運算結(jié)果，并從積的符號和絕對值兩個角度總結(jié)出規(guī)律,，進而給出有理數(shù)乘法法則,，在這個過程中體會規(guī)定的合理性。上述過程中,，學(xué)生對于為什么要討論這些問題,、什么叫“觀察下面的乘法算式”、從哪些角度概括算式的規(guī)律等,，都會出現(xiàn)困難,。為了解決這些困難，教師應(yīng)該在“如何觀察”上加強指導(dǎo),，并明確提出“從符號和絕對值兩個角度看規(guī)律”的要求,。

本課的教學(xué)難點是：如何觀察給定的乘法算式;從哪些角度概括算式的規(guī)律。

問題1 我們知道,，有理數(shù)分為正數(shù),、零、負(fù)數(shù)三類,。按照這種分類,，兩個有理數(shù)的乘法運算會出現(xiàn)哪幾種情況？

教師引導(dǎo)學(xué)生從有理數(shù)分類的角度考慮,，區(qū)分出有理數(shù)乘法的情況有：正數(shù)乘正數(shù),、正數(shù)與0相乘、正數(shù)乘負(fù)數(shù),、負(fù)數(shù)乘正數(shù),、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)。

設(shè)計意圖：有理數(shù)分為正數(shù),、零,、負(fù)數(shù)，由此引出兩個有理數(shù)相乘的幾種情況,，既復(fù)習(xí)有關(guān)知識,，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備,，又滲透了分類討論思想。

問題2 下面從我們熟悉的乘法運算開始,。觀察下面的乘法算式,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

3×3=9,，

3×2=6,，

3×1=3，

3×0=0,。

追問1：你認(rèn)為問題要我們“觀察”什么,？應(yīng)該從哪幾個角度去觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,？

如果學(xué)生仍然有困難,，教師給予提示：

（1）四個算式有什么共同點？——左邊都有一個乘數(shù)3,。

（2）其他兩個數(shù)有什么變化規(guī)律,？——隨著后一個乘數(shù)逐次遞減1，積逐次遞減3,。

設(shè)計意圖：構(gòu)造這組有規(guī)律的算式,，為通過合情推理，得到正數(shù)乘負(fù)數(shù)的法則做準(zhǔn)備,。通過追問,、提示，使學(xué)生知道“如何觀察”“如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律”,。

教師：要使這個規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍然成立,，那么，3×（—1）=—3,，這是因為后一乘數(shù)從0遞減1就是—1,，因此積應(yīng)該從0遞減3而得—3。

追問2：根據(jù)這個規(guī)律,，下面的兩個積應(yīng)該是什么,？

3×（—2）= ，

3×（—3）= ,。

練習(xí)：請你模仿上面的過程,，自己構(gòu)造出一組算式,，并說出它的變化規(guī)律,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主構(gòu)造算式，加深對運算規(guī)律的理解,。

追問3：從符號和絕對值兩個角度觀察這些算式（指師生給出的所有含正數(shù)乘負(fù)數(shù)的算式）,，你能說說它們的共性嗎,？

先讓學(xué)生觀察、敘述,、補充,，教師再總結(jié)：都是正數(shù)乘負(fù)數(shù)，積都為負(fù)數(shù),，積的絕對值等于各乘數(shù)絕對值的積,。

設(shè)計意圖：先得到一類情況的結(jié)果，降低歸納概括的難度,，同時也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

問題3觀察下列算式，類比上述過程,，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

3×3=9，

2×3=6,，

1×3=3,，

0×3=0。

鼓勵學(xué)生模仿正數(shù)乘負(fù)數(shù)的過程,，自己獨立得出規(guī)律,。

設(shè)計意圖：為得到負(fù)數(shù)乘正數(shù)的結(jié)論做準(zhǔn)備;培養(yǎng)學(xué)生的模仿、概括的能力,。

追問1：要使這個規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍然成立,，你認(rèn)為下面的空格應(yīng)各填什么數(shù)？

（—1）×3= ,，

（—2）×3= ,，

（—3）×3= 。

練習(xí)：請你模仿上面的過程,，自己構(gòu)造出一組算式,，并說出它的變化規(guī)律。

追問2 ：類比正數(shù)乘負(fù)數(shù)規(guī)律的歸納過程,，從符號和絕對值兩個角度觀察這些算式（指師生給出的所有含正數(shù)乘負(fù)數(shù)的算式）,，你能說說它們的共性嗎？

先讓學(xué)生觀察,、敘述,、補充，教師再總結(jié)：都是負(fù)數(shù)乘正數(shù),，積都為負(fù)數(shù),，積的絕對值等于各乘數(shù)絕對值的積。

追問3：正數(shù)乘負(fù)數(shù),、負(fù)數(shù)乘正數(shù)兩種情況下的結(jié)論有什么共性,？你能把它概括出來嗎,？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生模仿已有的討論過程，自己得出負(fù)數(shù)乘正數(shù)的結(jié)論,，并進一步概括出“異號兩數(shù)相乘,，積的符號為負(fù)，積的絕對值等于各乘數(shù)絕對值的積”,。既使學(xué)生感受法則的合理性,，又培養(yǎng)他們的歸納思想和概括能力。

問題4 利用上面歸納的結(jié)論計算下面的算式,，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎,？

（—3）×3= ，

（—3）×2= ,，

（—3）×1= ,，

（—3）×0= 。

追問1：按照上述規(guī)律填空,，并說說其中有什么規(guī)律,？

（—3）×（—1）= ，

（—3）×（—2）= ,，

（—3）×（—3）= ,。

設(shè)計意圖：由學(xué)生自主探究得出負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的結(jié)論。因為有前面積累的豐富經(jīng)驗,，學(xué)生能獨立完成,。

問題5總結(jié)上面所有的情況，你能試著自己給出有理數(shù)乘法法則嗎,？

學(xué)生獨立思考后進行課堂交流,，師生共同完成，得出結(jié)論后再讓學(xué)生看教科書,。

追問：你認(rèn)為根據(jù)有理數(shù)乘法法則進行有理數(shù)乘法運算時,，應(yīng)該按照怎樣的步驟？你能舉例說明嗎,？

學(xué)生獨立思考,、回答。如果有困難,，可先讓學(xué)生看課本第29頁有理數(shù)乘法法則后面的一段文字,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試歸納乘法法則，明確按法則計算的關(guān)鍵步驟,。

例1計算：

（1）

;（2）

;（3）

,。

學(xué)生獨立完成后，全班交流。

教師說明：在（3）中,，我們得到了

=1。與以前學(xué)習(xí)過的倒數(shù)概念一樣,，我們說

與—2互為倒數(shù),。一般地，在有理數(shù)中仍然有：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

追問：在（2）中,，8和—8互為相反數(shù)。由此,，你能說說如何得到一個數(shù)的相反數(shù)嗎,？

設(shè)計意圖：本例既作為鞏固乘法法則，又引出了倒數(shù)的概念（因為這個概念很容易理解）,，同時說明了求一個數(shù)的相反數(shù)與乘—1之間的關(guān)系（反過來有—8=8×（―1））,。

例2 用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示氣溫的變化量,，上升為正,，下降為負(fù)。登山隊攀登一座山峰,，每登高1km氣溫的變化量為—6°C,，攀登3km后，氣溫有什么變化,？

設(shè)計意圖：利用有理數(shù)乘法解決實際問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

小結(jié),、布置作業(yè)

請同學(xué)們帶著下列問題回顧本節(jié)課的內(nèi)容：

（1）你能說出有理數(shù)乘法法則嗎,？

（2）用有理數(shù)乘法法則進行兩個有理數(shù)的乘法運算的基本步驟是什么？

（3）舉例說明如何從正數(shù),、0的乘法運算出發(fā),，歸納出正數(shù)乘負(fù)數(shù)的法則。

（4）你能舉例說明符號法則“負(fù)負(fù)得正”的合理性嗎,？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程兩個方面進行小結(jié),。

作業(yè)：教科書第30頁，練習(xí)1,，2,，3;第37頁，習(xí)題1,。4第1題,。

1。判斷下列運算結(jié)果的符號：

（1）5×（—3）;

（2）（—3）×3;

（3）（—2）×（—7）;

（4）（+0,。5）×（+0,。7）,。

設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對有理數(shù)乘法的符號法則的理解。

2計算：

（1）6×（—9）;

（2）（—6）×0,。25;

（3）（—0,。5）×（—8）;

（4）0×（—6）;

設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對有理數(shù)乘法法則的理解情況。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇3

丹桂飄香的時節(jié),，我們迎來了新的學(xué)期,。為落實學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，繼續(xù)深化課程改革,，實現(xiàn)質(zhì)量興校,，素質(zhì)強校的目標(biāo)，特制定了初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃：

1,、學(xué)生提供現(xiàn)實,，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材,。所有數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí),，都力求從學(xué)生的實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問題情景引入學(xué)習(xí)主題,，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義問題,，以展開數(shù)學(xué)探究。

2,、學(xué)生提供探索,，交流的時間與空間。在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上,，還依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗,，提供了大量的操作，思考與交流的機會,，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題,，設(shè)立了做一做想一想議一議等欄目，以使學(xué)生通過自主探索與合作交流,，形成新的知識,，包括歸納法則與方法，描述概念等,。

3,、使數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程,，將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)地信心。力圖采用問題情景建立模型解釋,，應(yīng)用與拓展的展開,。

4、滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求,。課本中的習(xí)題分為兩類：一類面向全體學(xué)生,，為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對相關(guān)知識與方法的理解所設(shè);另一類則面向更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求

1,、 認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的.記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),。

2,、 在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

3、虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常去其他老師的聽課,，吸取他們的優(yōu)點,，改進自己的工作。

4,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇4

知識與技能：

1.掌握有理數(shù)的概念,，會對有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，培養(yǎng)分類能力.

2.了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性,，初步了解集合的含義,。

過程與方法：

1.經(jīng)歷有理數(shù)進行分類，發(fā)展學(xué)生的分類意識,，體驗分類是數(shù)學(xué)上常用的處理問題的方法.

2.經(jīng)歷從整數(shù)和分?jǐn)?shù)擴充到有理數(shù),，了解人類對數(shù)的認(rèn)識是不斷發(fā)展的.

情感態(tài)度與價值觀：

1. 通過了解數(shù)的擴充,，體會數(shù)的擴充對人類發(fā)展的作用.

2. 敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難,，并能有意識地運用已有知識解決新問題.

重點：

正確理解有理數(shù)的概念.

難點：

正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類,。

學(xué)生在前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù),，這為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ),，但有理數(shù)的概念不太容易理解,，尤其是有理數(shù)的分類,，因此一定要嚴(yán)格把握教材要求,。

教學(xué)

環(huán)節(jié) 問 題 設(shè) 計 師 生 活 動 備注

情

境

創(chuàng)

設(shè) 通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，已將數(shù)的范圍擴大了,，你能寫出3個不同類的數(shù)嗎? 創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

三名學(xué)生板演

自

(1)把他們寫出的數(shù)進行分類：1,2,3,0,，-1,，-2，-3,，5,8,26,29,，-0.5，-150.25

…………

(2)我們是否可以把上述數(shù)分為兩類?如果可以應(yīng)分為哪兩類?

(3)我們所學(xué)過的整數(shù)(0除外)能否寫成分?jǐn)?shù)的形式?上面的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么?我們還可以按其他標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)進行分類嗎?

問題三

到現(xiàn)在為止,，我們學(xué)過的書(π除外)都是有理數(shù),。你能對我們學(xué)過的數(shù)進行合理分類嗎?

教師提出問題.

學(xué)生自己進行分類，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)果,，如果不全,，可以補充.

教師提出問題.

學(xué)生先看書，回顧思考得出結(jié)論：正整數(shù),、0,、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整 數(shù);正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù),。

師生共同歸納得出 ：

整數(shù)可以看成分母為1的分?jǐn)?shù)，有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)也都可以寫成分?jǐn)?shù)的形式,。如：

5可以寫成 ;0.3可以寫成 ;0. 可以寫成

教師提出問題.

學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù),。

教師提出問題.

學(xué)生獨立思考后,小組討論.

教師在參與討論時啟發(fā)學(xué)生進行分類,明確分類的基本原則:不重不漏.同時鼓勵學(xué)生相互補充、完善,。

如：按整數(shù)和分?jǐn)?shù)分;或按正負(fù)數(shù)分等,。但是要注意遺漏0的問題。

鼓勵學(xué)生從不同角度入手,，尋求解決問題的多種途徑.

學(xué)生通過概括得出有理數(shù)的概念.

關(guān)注學(xué)生是否能主動參與探究活動,用語言準(zhǔn)確地表達自己的觀點.

通過對有理數(shù)進行分類,，讓學(xué)生進一步領(lǐng)會分類的思想，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題,，為他們以后更好地學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備.同時也能使學(xué)生加深對有理數(shù)的理解.

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇5

本期教科書中的所有章節(jié)：第六章：一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解的概念和解法與應(yīng)用,。本章重點：一元一次方程的解法及實際應(yīng)用。本章難點：列一元一次方程組解決實際問題,。第七章：二元一次方程組：本章主要學(xué)習(xí)二元一次方程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用,。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應(yīng)用,。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題,。第八章：一元一次不等式：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應(yīng)用。本章重點：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡單應(yīng)用,。本章難點：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用,、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。第九章：多邊形：本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段,、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容,。本章重點：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用,。本章難點：正確理解三角形的高,、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究,。第十章：軸對稱,。

通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì),，能自覺運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，扎實的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不及格人數(shù)較少,。形成良好學(xué)風(fēng),，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在德,、智,、體各方面全面發(fā)展。

1,、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材，精選習(xí)題,，精心備課,，做好教案，上好新課,。同時仔細(xì)批改作業(yè),，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗和原因,。

2,、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境,，結(jié)合日常生活,，由淺入深，循序漸進,。引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論,，積極參與知識的探究與規(guī)律的總結(jié)。

3,、營造民主,、和諧、平等,、自主的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂,。從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4,、精心設(shè)計探究主題,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,，實現(xiàn)一題多解,、舉一反三、觸類旁通,。

5,、開展分層教學(xué)模式,，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良,，以優(yōu)促后,。同時狠抓中等生，輔導(dǎo)后進生,，實現(xiàn)共同進步,。

第六章第一周---第三周

1、從實際問題到方程第一周

2,、解一元一次方程第一周

3,、實踐與探索第二周---第三周

復(fù)習(xí)與考試第三周

第七章第四周——第六周

1、二元一次方程組和它的解第四周

2,、二元一次方程組的解法第四周

3,、實踐與探索第五周---第六周

4、復(fù)習(xí)與考試第六周

第八章第七周——第九周

1,、認(rèn)識不等式第七周

2,、解一元一次不等式第七周

3、一元一次不等式組第八周——第九周

4,、復(fù)習(xí)與考試第九周

期中復(fù)習(xí)與考試第九周——第十周

第九章第十一周——第十三周

1,、三角形第十一周

2、多邊形的內(nèi)角和與外角和第十二周

3,、用正多邊形拼地板第十二周

4,、復(fù)習(xí)與考試第十三周

第十章第十四周——第十五周

1,、生活中軸對稱第十四周

2,、軸對稱的認(rèn)識第十四周

3、等腰三角形第十五周

4,、復(fù)習(xí)與考試第十五周

期末復(fù)習(xí)及考試第十六周——第十九周

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇6

1. 使學(xué)生在了解代數(shù)式概念的基礎(chǔ)上,，能把簡單的與數(shù)量有關(guān)的詞語用代數(shù)式表示出來;

2. 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力.

重點：列代數(shù)式.

難點：弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系.

課堂教學(xué)過程設(shè)計

1?用代數(shù)式表示乙數(shù)：(投影)

(1)乙數(shù)比x大5;(x+5)

(2)乙數(shù)比x的2倍小3;(2x-3)

(3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7;(-7)

(4)乙數(shù)比x大16%?((1+16%)x)

(應(yīng)用引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生解答本題)

2?在代數(shù)里,，我們經(jīng)常需要把用數(shù)字或字母敘述的一句話或一些計算關(guān)系式,，列成代數(shù)式，正如上面的練習(xí)中的問題一樣,，這一點同學(xué)們已經(jīng)比較熟悉了,，但在代數(shù)式里也常常需要把用文字?jǐn)⑹龅囊痪湓捇蛴嬎汴P(guān)系式(即日常生活語言)列成代數(shù)式?本節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)這個問題?

(1)乙數(shù)比甲數(shù)大5; (2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3;

(3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7; (4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%?

分析：要確定的乙數(shù)，既然要與甲數(shù)做比較,，那么就只有明確甲數(shù)是什么之后,，才能確定乙數(shù)，因此寫代數(shù)式以前需要把甲數(shù)具體設(shè)出來,，才能解決欲求的乙數(shù)?

解：設(shè)甲數(shù)為x,，則乙數(shù)的代數(shù)式為

(1)x+5 (2)2x-3; (3)-7; (4)(1+16%)x?

(本題應(yīng)由學(xué)生口答,，教師板書完成)

最后，教師需指出：第4小題的答案也可寫成x+16%x?

(1)甲乙兩數(shù)和的2倍;

(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的差;

(3)甲乙兩數(shù)的平方和;

(4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積;

(5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積?

分析：本題應(yīng)首先把甲乙兩數(shù)具體設(shè)出來,，然后依條件寫出代數(shù)式?

解：設(shè)甲數(shù)為a,，乙數(shù)為b，則

(1)2(a+b); (2)a-b; (3)a2+b2;

(4)(a+b)(a-b); (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?

(本題應(yīng)由學(xué)生口答,，教師板書完成)

此時,，教師指出：a與b的和，以及b與a的和都是指(a+b),，這是因為加法有交換律?但a與b的差指的是(a-b),，而b與a的差指的是(b-a)?兩者明顯不同，這就是說,，用文字語言敘述的句子里應(yīng)特別注意其運算順序?

(1)被3整除得n的數(shù);

(2)被5除商m余2的數(shù)?

分析本題時,，可提出以下問題：

(1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?

(2)被5除商1余2的數(shù)是幾?如何表示這個數(shù)?商2余2的數(shù)呢?商m余2的數(shù)呢?

解：(1)3n; (2)5m+2?

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇7

愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。學(xué)生對知識感興趣,，才能主動去接觸知識,，從而發(fā)現(xiàn)知識，去探索知識,。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,，我認(rèn)為應(yīng)該在課堂教學(xué)中做到以下幾點：

(1)導(dǎo)課新穎，引起興趣

“良好的開端,，是成功的一半”,。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關(guān)重要的,。

(2)明確目的，產(chǎn)生興趣

心理學(xué)研究表明,，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當(dāng)一個人有了某種需要時,，才會對相關(guān)的事物引起注意,，并產(chǎn)生興趣。因此,，在導(dǎo)入新課后,，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識體系中以及在實際應(yīng)用中的地位,、作用,，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要,，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望,，從而產(chǎn)生濃厚的興趣,。

(3)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣

在教學(xué)中,，適時地創(chuàng)設(shè)和諧,、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(4)動手操作,，促進興趣

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動,，它具有具體形象，易于促進興趣,，便于建立表象,，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動,，動腦思考,，動口表達，并需要學(xué)生獨立,、自覺地運用知識解決問題,。總之,，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比看教師拼,、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多,，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

(5)尋求規(guī)律,，發(fā)展興趣

數(shù)學(xué)知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性,，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析,、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識的特點及規(guī)律,，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣,，從而正確運用規(guī)律解決問題,。

四,、具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，落實課標(biāo)理念,，讓學(xué)生通過觀察、思考,、探究,、討論、歸納,，主動地進行學(xué)習(xí),。

2、把握好與前兩個階段的銜接,，把握好教學(xué)要求,，不要隨意撥高。

3,、突出方程這個重點內(nèi)容,，將有關(guān)式的預(yù)備知識融于討論方程的過程中;突出列方程，結(jié)合實際問題討論解方程;通過加強探究性,，培養(yǎng)分析解決問題的能力,、創(chuàng)新精神和實踐意識;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化,。

4,、把握好“圖形初步認(rèn)識”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學(xué),，展示豐富多彩的幾何世界;強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與,，讓他們在觀察、操作,、想象,、交流等活中認(rèn)識圖形，發(fā)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)系,，在對比中加深理解,，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。

5,、適當(dāng)加強練習(xí),，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量,。

7,、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，著重利用計算器，豐富學(xué)習(xí)資源,。

8,、注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo),、聽法指導(dǎo),、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo),、記法指導(dǎo),。

五、自我提高

首先,，在工作中不斷積累經(jīng)驗,，并及時形成材料，完成自己的教研課題,。在備課,、講課，還是在講評練習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)問題及閃光點要及時進行小結(jié),。有機會多到外校去聽課，學(xué)習(xí)其優(yōu)點及新理念,。經(jīng)常與教研員及三中,、安林的老師聯(lián)系，互相交流信息,。

其次,，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富,，應(yīng)用多媒體教學(xué)，對學(xué)生進行知識的傳授,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，都有很大的幫助。同時,，也能激勵自己刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改進教育教學(xué)方法,，提高教育、教學(xué)和科研水平,。

注意揚長避短，堅持崗位練功。熱愛學(xué)生,，熱愛教育事業(yè),，必然落實于熱愛學(xué)生。

愛學(xué)生成長中的每一個閃光點,，理解信任他們,，并嚴(yán)格要求他們，勤奮學(xué)習(xí),。

嚴(yán)格要求自己,，虛心向別的教師請教。利用業(yè)余時間多讀書,，多閱讀有關(guān)的書籍與刊物,，了解先進的教育方法，學(xué)習(xí)與借鑒對自己有用的教育學(xué)生的方法,。加強理論學(xué)習(xí),，多讀書，讀好書,，并在學(xué)習(xí)的同時,，要做好學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記，努力提高自己的教育理念與自身素質(zhì),。

總之,，盡自己最大的努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。