作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇一

1. 教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法,，體會(huì)其中的樂(lè)趣，練習(xí)快速跑,。

2．學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏,。

3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離,。

4．讓孩子知道生病了,，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子,。

5．知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法,。

材料準(zhǔn)備：三組幼兒 斜坡跑道 自制風(fēng)箏六只 獎(jiǎng)品環(huán)節(jié)：

1．活動(dòng)幼兒的全身：頭部、上肢,、下肢,、腹背教師用語(yǔ)：春暖花開(kāi)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭,、搖晃的姿勢(shì)好嗎,？

2．練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備,。

,。

1．請(qǐng)六名幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤,。教師用語(yǔ)：春天到了,，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來(lái)放風(fēng)箏,，好嗎,？幼兒放風(fēng)箏

2．就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法,。提問(wèn)：他們六個(gè)人誰(shuí)的風(fēng)箏放得好,？誰(shuí)的風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái)，為什么沒(méi)放起來(lái),？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去,？小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉,，放出一段線,，抓牢線?？焖俦寂埽岋L(fēng)速將風(fēng)箏托起,。

3．請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試,，就秩序問(wèn)題再討論,。

提問(wèn)兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對(duì)方后，疼不疼,？你為什么會(huì)撞到別人,？用什么方法可以避免與人相撞？

討論總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去,，從左邊跑下來(lái),，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí),，注意前面小朋友,，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步,。

4．提問(wèn)：如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了,，怎么辦？怎樣可以避免呢,？

5．請(qǐng)第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏,。

6．放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問(wèn)題較多的幼兒進(jìn)行比賽,，觀察他們是否真正掌握了正確的方法,。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。

7．總結(jié)：今天你們放風(fēng)箏,，玩得開(kāi)心嗎,？掌握了正確的方法，不但可以玩得開(kāi)心,，還能避免許多的危險(xiǎn),。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮?lái)比賽,，看誰(shuí)的風(fēng)箏放得好,。

放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。

通過(guò)嘗試,，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來(lái)的正確方法,，獲得了樂(lè)趣。規(guī)則的制定來(lái)自于幼兒的討論,，實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺(jué)自愿的情況下進(jìn)行的，得到了幼兒的認(rèn)可,，因而做到了較好的效果,。今后可以在活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒輪流做裁判，對(duì)其他幼兒進(jìn)行提醒,、監(jiān)督,，對(duì)不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等,。以鞏固這些規(guī)則，達(dá)到自我保護(hù)的目的,。

放風(fēng)箏活動(dòng)可以在每天的晨間體育游戲中進(jìn)行,。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏。

本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終,，環(huán)節(jié)清晰,，由淺入深，循序漸進(jìn),。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景,，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來(lái)的后果,。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等,，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo),。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示,，所以幼兒的興趣特別高,。

所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定。

1,、內(nèi)容貼近生活,。

2、形式靈活,，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì),，教學(xué)過(guò)程輕松有趣。

因此活動(dòng)效果很好,，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法,，樂(lè)于探索解決問(wèn)題的方法

2,、享受大自然的樂(lè)趣，樂(lè)于與朋友合作放風(fēng)箏

1,、教師確定放飛的地點(diǎn),，時(shí)間

2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏

3,、帶上修補(bǔ)的工具,，如剪刀，膠水,，紙,，繩子等

1,、確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全,。

2,、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力,。

3,、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏。

4,、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對(duì)稱,，尾巴輕等問(wèn)題）,。

5、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法,，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn),。

6、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn),。

本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰,，由淺入深,，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來(lái)的后果,。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo),。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿,，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高,。所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定,。

1、內(nèi)容貼近生活,。

2,、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì),，教學(xué)過(guò)程輕松有趣,。因此活動(dòng)效果很好,，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)本課23個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中17個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“風(fēng)箏,、陽(yáng)光明媚,、體育場(chǎng)、各式各樣,、老鷹,、仙鶴、線軸,、拽著,、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌,、橘紅色,、墨綠、精致,、宇宙”等,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情,，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣,。

4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚,、寫(xiě)具體的方法,。

體會(huì)課文對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě)，感受孩子們的喜悅心情,。

根據(jù)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

1,、搜集有關(guān)寫(xiě)風(fēng)箏的詩(shī)或文章,。

2、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動(dòng),。

兩課時(shí)

從學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入,，在學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的歷史有了簡(jiǎn)單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫(huà)，掌握觀察圖畫(huà)的一般順序,，在理解圖畫(huà)的基礎(chǔ)上圖文對(duì)照,，學(xué)習(xí)課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前,、之時(shí),、之后的情景，并通過(guò)朗讀課文體會(huì)兄弟倆當(dāng)時(shí)高興的心情和作者要表達(dá)的思想感情,。為鞏固理解,，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料,，拓展閱讀（最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏,，最后,，寫(xiě)一篇日記，將這種感受記錄下來(lái),。

以古詩(shī)《村居（清·高鼎）》（“草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。”）導(dǎo)入,，揭題并簡(jiǎn)介風(fēng)箏,。

1、指導(dǎo)按“從上到下,、從景物到人物”的順序觀察圖畫(huà),。自由發(fā)言。

2,、圖文對(duì)照,，自讀課文，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫(huà)出生詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字詞：“鸚鵡,、老鷹、仙鶴,、蜈蚣”等,，聯(lián)系事物，觀察特點(diǎn),，說(shuō)出記憶方法,。用手書(shū)寫(xiě)記憶生字。

3、圖文對(duì)照,，再讀課文,，暢所欲言說(shuō)說(shuō)課文大意。

1,、同桌齊讀課文,，討論作者在課文中先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么,，然后又寫(xiě)了什么,。理清文章思路，重點(diǎn)討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)具體的,。

2,、重點(diǎn)討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)“我”高興的心情,。

3,、自由朗讀課文，談自己對(duì)課文感受最深的地方,，談?wù)勛约旱母惺?。重點(diǎn)討論課文中作者在描寫(xiě)體育場(chǎng)的歡快情景時(shí)都用了哪些詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用,？（畫(huà)出這些詞語(yǔ),，集體討論）

1、自由練讀,；

2,、指名讀；

3,、分組讀,；

4、師生比賽讀,。（根據(jù)情況再做安排）

通過(guò)朗讀整體把握課文內(nèi)容,，體會(huì)體育場(chǎng)的歡樂(lè)景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時(shí)喜悅的心情。讀好表達(dá)作者思想感情的句子,。

展開(kāi)記憶生詞比賽,，學(xué)生自由到黑板上寫(xiě)出自己記住的生詞（每次四名，其他同學(xué)補(bǔ)充）,。錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)指導(dǎo),，并要求同學(xué)更正。

作者把放風(fēng)箏時(shí)看到的情景寫(xiě)得比較詳細(xì),、生動(dòng),，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，通過(guò)感情朗讀,，體會(huì)作者的思想感情,。

1、指認(rèn)并默寫(xiě)生詞,。

2,、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容,。

1,、朗讀課文，品味語(yǔ)言,。

“風(fēng)箏花花綠綠,，各式各樣……”除了文中寫(xiě)到的風(fēng)箏，還會(huì)有哪些風(fēng)箏,？為什么作者沒(méi)把這些風(fēng)箏全寫(xiě)進(jìn)課文中,？

“天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了”一段,，討論：作者把那些沒(méi)有生命的風(fēng)箏寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，栩栩如生,。為什么,？你能做到嗎？這是什么原因造成的,？

2,、你搜集到的作者寫(xiě)風(fēng)箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀,，爭(zhēng)取讀得流利有感情,。

3、抄寫(xiě)并試背描寫(xiě)天空中各種各樣風(fēng)箏的句子,。

4,、抄寫(xiě)生詞，鞏固生字,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo),。

1、自制或買風(fēng)箏,，下午課外活動(dòng)時(shí)間去臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏（注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對(duì)空中風(fēng)箏的觀察）,。

2、寫(xiě)日記,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法，樂(lè)于探索解決問(wèn)題的方法。

2,、享受大自然的樂(lè)趣,，樂(lè)于與朋友合作放風(fēng)箏

1、教師確定放飛的地點(diǎn),，時(shí)間

2,、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏

3、帶上修補(bǔ)的工具,，如剪刀,，膠水，紙,，繩子等

1,、確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全。

2,、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏,，確定風(fēng)向風(fēng)力。

3,、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏,、

4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松,，不對(duì)稱，尾巴輕等問(wèn)題）,。

5,、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn),。

6,、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn),。

鑒于中班幼兒能力發(fā)展仍不完善,，為了更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)通知家長(zhǎng)配合活動(dòng)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到“活動(dòng)三”中來(lái),。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)及理解能力,。

3,、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏,，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

4,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話。

5,、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

實(shí)物風(fēng)箏若干,，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】

一,、導(dǎo)入：

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解)

教師：今天老師帶來(lái)了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,，但是想請(qǐng)它出來(lái)必須要先猜一個(gè)謎語(yǔ),，猜對(duì)了，它才會(huì)出和小朋友一起玩,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了,，天上一只鳥(niǎo)，用線拴得牢,， 不怕大風(fēng)吹,，就怕細(xì)雨飄，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)

二,、教學(xué)過(guò)程：

1,、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來(lái)是風(fēng)箏,。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外，還見(jiàn)過(guò)什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答,，把自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)

2,、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片<風(fēng)箏欣賞>)

3,、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個(gè)共同的特征,，請(qǐng)小朋友告訴老師是什么?(出示圖片<外形特征>請(qǐng)小朋友觀察，說(shuō)一說(shuō),，最后老師揭曉答案演示一下)

4,、教師：有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩，玩過(guò)以后他寫(xiě)了一篇小散文,，并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫(huà),，小朋友想不想一起來(lái)聽(tīng)賞一下?(播放圖片<散文配圖>)聽(tīng)過(guò)之后，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片,，按問(wèn)題聽(tīng)賞)

5,、畫(huà)一畫(huà)

請(qǐng)小朋友們,，畫(huà)出自己心目中的風(fēng)箏，畫(huà)好后貼到展示欄中,，請(qǐng)所有的小朋友們欣賞,。

三、活動(dòng)小結(jié)：

1,、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,，感受語(yǔ)言的美麗，理解五顏六色,、五彩繽紛等詞語(yǔ)的意思,。

2、欣賞自己和別人畫(huà)的風(fēng)箏,，比比誰(shuí)的最好,，為什么?

組織一次戶外活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,，一起到戶外放風(fēng)箏,，教師講好怎樣放，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏,，發(fā)展幼兒跑跳的能力,。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),，喜歡直接參與嘗試,，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手,、喜探究的心理特點(diǎn),。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作,、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí),。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性,、開(kāi)放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,，主動(dòng)探索,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇六

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程,?！伴喿x教學(xué)是同學(xué)、教師,、文本之間的對(duì)話的過(guò)程,?！闭Z(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)在融洽的課堂氛圍中觀察,、想象,、朗讀；在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由傾吐,、體會(huì),、感悟。教學(xué)中要努力以自身的激情煽起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,，全身心地投入學(xué)習(xí),。

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用兒童的語(yǔ)氣,，描述了小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景,。詩(shī)中，作者運(yùn)用豐富的想象,，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶,、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點(diǎn)，描寫(xiě)了一幅有趣的場(chǎng)景：小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏,，花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏——那是同樣快樂(lè)的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長(zhǎng)尾巴的蜻蜓 ”,。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言,，通過(guò)小朋友們,、風(fēng)箏、花,、蝴蝶,、蜻蜓，描繪出了一派生機(jī)盎然的“鬧春圖”,，出現(xiàn)出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一,，人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè)融融的美麗畫(huà)面,。這首詩(shī)告訴俺們，大自然是美麗的,，人和動(dòng)物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切,，全詩(shī)字里行間充溢著作者對(duì)大自然,、對(duì)萬(wàn)物,、對(duì)生活的熱愛(ài)。

同學(xué)現(xiàn)在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩(shī),，已有了一定的朗讀能力和理解能力,，有與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣,，養(yǎng)成了背誦,、積累語(yǔ)文資料的習(xí)慣。小朋友們心底善良,，情感質(zhì)樸,，熱愛(ài)自然，喜歡小動(dòng)物,。

1,、同學(xué)課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字：盈 坪 蜻 蜓； 會(huì)寫(xiě)：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),，要能讀出熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)萬(wàn)物,，熱愛(ài)生活的語(yǔ)氣和情感來(lái),；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩(shī)；正確區(qū)分多音字“長(zhǎng)”在詩(shī)中的不同讀音,。

3,、理解“綠盈盈 渴求 盤(pán)旋”等詞語(yǔ)。

4,、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,，維護(hù)小生靈的意識(shí),。

（一）提前組織同學(xué)踏春，放風(fēng)箏,。[點(diǎn)評(píng)：加深生活體驗(yàn)]

（二）抓住課題,，啟發(fā)質(zhì)疑

1、欣賞春景,，激發(fā)興趣,。

多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫(huà)面：陽(yáng)光和煦，春風(fēng)拂柳,，草長(zhǎng)鶯飛,，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏……同學(xué)欣賞后,，教師導(dǎo)課：春天來(lái)了,，萬(wàn)物蘇醒了，小朋友們最愛(ài)干什么,？（同學(xué)回答：放風(fēng)箏,！教師板書(shū)“放風(fēng)箏”）你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀,？（同學(xué)匯報(bào)）小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了，你們可真行,。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏,，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢！（教師板書(shū)“花兒也會(huì)”,使題目完整）

2,、啟發(fā)質(zhì)疑,。

讀了課題，你有什么問(wèn)題（啟發(fā)同學(xué)從課題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）,？同學(xué)會(huì)提出：花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢,？花兒為什么放風(fēng)箏？花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏,？花兒是怎樣放風(fēng)箏的,？……

[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情境,，讓同學(xué)身臨其境,；從課題入手，鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑,，引起同學(xué)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體探尋課文內(nèi)容,。]

（三）以讀為主,，人文合一

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們有各種各樣的問(wèn)題，那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問(wèn)號(hào),，讀一讀,，想一想，議一議,。

1,、初讀課文，整體感知,。

先默讀課文,，讓同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么,？初步感知課文內(nèi)容,。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習(xí)，把課文讀正確,，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀,，為深入學(xué)習(xí),、理解課文內(nèi)容鋪路架橋,。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長(zhǎng)尾巴”中“長(zhǎng)”字的正確讀音，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng,。）

2,、細(xì)讀課文，主動(dòng)探究

過(guò)渡語(yǔ)：大家已經(jīng)能正確,、流利地朗讀課文了,，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題,，把你知道的用自身喜歡的方式向同學(xué)們展示出來(lái),。好嗎？

（可以獨(dú)立閱讀,，在書(shū)上點(diǎn),、畫(huà)、批,、注,；可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書(shū),；可以與同伴交流,；可以四人小組討論交流……）

[點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為,?！敝挥凶屚瑢W(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，才干加深對(duì)課文的理解,。]

3,、研讀課文，共享效果

過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真,，這些小問(wèn)號(hào)解決了嗎,？你是怎么解決的，你還知道了什么,，能不能告訴大家呢,？

（1）細(xì)讀第一小節(jié)，感受快樂(lè),。

①讀了第一小節(jié)課文,，你感覺(jué)到了什么？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō),。

②“渴求”是什么意思呢?

③你們想不想把自身的感受,，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？試一試吧！

（自由讀,，指名讀,，評(píng)價(jià)。）

[點(diǎn)評(píng)：在同學(xué)探究問(wèn)題的過(guò)程中,，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀詩(shī)句,，用心體會(huì)感悟，是引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文,，掌握課文中心的極好方法,。]

（2）精讀2～4小節(jié)，展開(kāi)想象,。

屏幕上再次打出春天的畫(huà)面,。

過(guò)渡語(yǔ)：春天太美了，小朋友們多快樂(lè)呀,！他們蹦蹦跳跳,，跳跳蹦蹦，來(lái)到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏,?？墒牵▋簽槭裁匆瞾?lái)放風(fēng)箏呢,？花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏,？它是怎樣放風(fēng)箏的呢？怎樣飛叫做“盤(pán)旋”（可做動(dòng)作表示）,？讓俺們到百花叢中去欣賞吧?。ㄟ@幾個(gè)問(wèn)題用小黑板出示）

①同桌交流。

②指名發(fā)言,。

③播放《春天在哪里》的樂(lè)曲,，讓同學(xué)們閉目遐思，展開(kāi)想像,。

④請(qǐng)告訴大家,，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么,。

[點(diǎn)評(píng)：閱讀想象是一種重要的思維方式,。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維,、想像的空間,，讓小朋友聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想像,，有助于提煉同學(xué)的情感,，提高同學(xué)的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量,。]

（四）培養(yǎng)語(yǔ)感，積淀情感

感情朗讀

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文,，現(xiàn)在俺們一起來(lái)朗讀這首小詩(shī),，把自身體會(huì)到的感情讀出來(lái)好嗎？

1,、同學(xué)自由朗讀。

2,、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié),，大家互相評(píng)價(jià)。

3,、師生共讀,，讀出自身的情感來(lái)（老師讀時(shí)請(qǐng)不要看書(shū)，實(shí)際上是背誦下來(lái),，激發(fā)同學(xué)背誦的欲望,。）

背誦積累

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才都讀得非常美，說(shuō)得特別好,，那你們想不想把這首美妙的詩(shī)歌背下來(lái)呢,？

1、同學(xué)邊看多媒體課件邊聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦,。也可以小聲跟讀,，細(xì)細(xì)品味。

2,、自由感情朗讀,，教師指導(dǎo)。

3,、教師背誦,。

4、同學(xué)自由背誦,。

5,、指名試背。

6,、齊聲背誦,。

[點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)同學(xué)入情入境地誦讀，使同學(xué)真正進(jìn)入到課文所營(yíng)造的意境中,；而老師帶頭背誦,，則會(huì)發(fā)生極大的促進(jìn)作用，有助于同學(xué)進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，有助于同學(xué)語(yǔ)言和情感的積淀,。]

（五）拓展延伸

過(guò)渡語(yǔ)：你們看，人和大自然的關(guān)系多么密切呀,！大自然是美麗的,，人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩(shī),，你最想說(shuō)什么,？

1、自由說(shuō),。

2,、同桌互說(shuō)。

3,、大家說(shuō)得真好“俺們要保護(hù)大自然,，美化大自然，和大自然和睦相處,，讓俺們的世界更加美好,。”還有很多同學(xué)想說(shuō),，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，大家把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，用文字來(lái)抒發(fā)俺們的感情吧,！

[點(diǎn)評(píng)：放手讓同學(xué)寫(xiě)心中所思,，可以深化同學(xué)對(duì)文本語(yǔ)言文字的理解，提高閱讀質(zhì)量,，同時(shí)為同學(xué)發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話的機(jī)會(huì),。]

（六）檢查指導(dǎo)寫(xiě)字

1、“滑”右上方筆畫(huà),，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng）,，不是“延”（讀yán）。

2,、在自身本子上寫(xiě)一至兩遍,，再同桌交換本子寫(xiě)一遍。

3,、同桌檢查,，互評(píng)、自評(píng)后交給教師,。

[點(diǎn)評(píng)：利用同學(xué)的表示欲,，讓同學(xué)同桌交換本子寫(xiě)字，有利于把字寫(xiě)正確,，寫(xiě)得更好,；同學(xué)自評(píng),、互評(píng)，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,，并養(yǎng)成寫(xiě)字的良好習(xí)慣,。]

六、案例點(diǎn)評(píng)

這篇公開(kāi)課教案將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，教學(xué)重點(diǎn)落在讀,、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué),，悟中思,，學(xué)中悟，讀出意味與感受,。遵循了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓同學(xué)更多地?fù)碛凶灾鲗W(xué)習(xí),、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會(huì),。

1、整體掌握,，整體閱讀,，整體感知。語(yǔ)文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)（同學(xué)）良好的語(yǔ)感和整體掌握的能力,。開(kāi)課伊始,，老師先借用課題“花兒也會(huì)放風(fēng)箏”引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后,，便布置同學(xué)通過(guò)自由讀,、同桌讀、小組讀,、指名讀,、師生齊讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容,。

2,、采用“自主、合作,、探究”等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí),、掌握“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種真切需求,，一種潛在意識(shí)，一種良好習(xí)慣,，一種自覺(jué)行為,。初步養(yǎng)成自由讀書(shū)，獨(dú)立識(shí)字,，自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讀書(shū)解決問(wèn)題，主動(dòng)與他人交流,，向他人求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、鼓勵(lì),、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，大膽想象，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間,，同時(shí)使同學(xué)更加深了對(duì)課文的理解,。語(yǔ)文課程規(guī)范中說(shuō)：“逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童用形象,、色彩、聲音求思維,?！苯處熢谕瑢W(xué)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，并試著背誦課文后,，特意布置了“展開(kāi)想象”這一重要學(xué)習(xí)活動(dòng),，播放《春天在哪里》的歌曲，讓小朋友們閉目遐想,，此時(shí)此刻小朋友們?cè)?jīng)歷的春天的美麗景色便頓時(shí)映現(xiàn)在腦海里,，自然而然地與眼前的文本有機(jī)融合,，加深了對(duì)課文的理解，激活了小朋友們維護(hù)大自然,，美化大自然的情感,。

4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ),，著力煽動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情,，同學(xué)之情,，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴,，確保教師,、同學(xué)與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì),，教師十分注重教學(xué)活動(dòng),、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)問(wèn)題和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì),，教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文，會(huì)對(duì)全班同學(xué)發(fā)生極大的感召力,，激勵(lì)同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行情感的投入,，積極、大膽地背誦課文,，極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

5、 教給閱讀方法,，重視語(yǔ)言積累,。在本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)同學(xué)“從課題入手,，捕獲文章中心”,；“初讀課文，整體掌握課文內(nèi)容”,；“細(xì)讀課文,，主動(dòng)探究 ”；“點(diǎn),、畫(huà),、批、注,、自主讀書(shū)”,；“與人交流,，在反復(fù)認(rèn)真地閱讀中解決問(wèn)題”；“精讀品味,，感受樂(lè)趣”,；“背誦課文，加強(qiáng)語(yǔ)文積累”……十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，充沛體現(xiàn)了“教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇七

1、回憶,、交流,、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),。

2,、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的'動(dòng)態(tài)和情景，會(huì)借用參照物來(lái)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏,。

3,、在創(chuàng)作的過(guò)程只能夠進(jìn)一步體驗(yàn)成功放飛風(fēng)箏的喜悅。

1,、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),，欣賞過(guò)各種各樣的風(fēng)箏。

2,、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片,、繪畫(huà)紙、水彩筆,。

（一）調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，交流與他人放風(fēng)箏時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面。

你見(jiàn)過(guò)放風(fēng)箏嗎,？它們是什么樣子的,？你放過(guò)風(fēng)箏嗎？和誰(shuí)一起放的,？是怎么放的,？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時(shí)的樣子。

（二）教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法,。

教師：怎樣表現(xiàn)抬起頭來(lái)的人,？怎樣表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏？吧人和風(fēng)箏畫(huà)得小小,，好看嗎,？怎樣用夸張的方法，既把風(fēng)箏和人都畫(huà)大，又能表現(xiàn)風(fēng)箏飛得高高的樣子呢,？

（三）幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,。

教師：放風(fēng)箏的時(shí)候最開(kāi)心的事是什么？放風(fēng)箏的人畫(huà)在什么位置,？風(fēng)箏畫(huà)在什么位置,？

重難點(diǎn)：借用參照物（云朵、樹(shù)梢,、樓房）表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏,。

（四）幼兒相互交流、展示自己的作品,，討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果,。

教師：誰(shuí)的畫(huà)面構(gòu)圖更合理、更漂亮,？誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)箏飛的最高,？你是怎么看出來(lái)的？

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)中的方法表現(xiàn)自己的生活,，如看星星,、升國(guó)旗等。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇八

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,，并能說(shuō)出總數(shù)。

2,、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,，發(fā)展觀察力。

3,、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。

4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè),。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理,。

1,、 教學(xué)掛圖

2、 4的數(shù)字卡一張活

一,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,，并能說(shuō)出總數(shù)

（出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖）老師：小朋友們好,，這節(jié)課我們一起去數(shù)學(xué)的世界進(jìn)行探索吧,！春天來(lái)了，草地上漂亮的花朵都開(kāi)放了,。我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾朵花,？

（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)）老師：來(lái),，我們一起來(lái)數(shù)吧，1,2,3,4,，5我們數(shù)到幾了呢,？對(duì)！數(shù)到5 了,！廣場(chǎng)上有5朵花,！

老師：我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍吧！

（引導(dǎo)幼兒再次集體點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)）老師：剛剛我們是大家一起來(lái)數(shù)的,，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友自己到前面來(lái)數(shù)一數(shù)呢,？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)，注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù)）老師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看草地上還有什么呀,？哦,，有小朋友，廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀,？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧,！哦，廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友,。

老師：還有什么呢,？

（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。）老師：有風(fēng)箏,！有幾只風(fēng)箏呢,？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！原來(lái)啊廣場(chǎng)上開(kāi)了4朵花,，還有4個(gè)小朋友,，有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字1來(lái)表示,，兩根香蕉可以用數(shù)字2來(lái)表示,，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對(duì)啦用數(shù)字4來(lái)表示,，小朋友們看一看數(shù)字4,，跟它打個(gè)招呼吧。

二,、引導(dǎo)幼兒排除干擾,，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾,，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。

老師：瞧，他們?cè)诜棚L(fēng)箏呢,？不好了,，他們的風(fēng)箏纏繞到一起了！我們來(lái)幫幫他們找風(fēng)箏吧,！我們先來(lái)找一找第一個(gè)小女孩的風(fēng)箏是哪一個(gè)呢,？

（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并回答,。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風(fēng)箏,，可以繼續(xù)追問(wèn)你是怎么知道的？并幫助幼兒總結(jié)）老師：小朋友說(shuō)是看到了圖畫(huà)上小朋友手里風(fēng)箏的顏色,，跟著線的顏色找到的,！還有一些別的風(fēng)箏也繞在了一起，請(qǐng)小朋友們上區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候把它們找出來(lái)好嗎,？

三,、活動(dòng)結(jié)束。

老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4,，請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦,！

本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)--放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰,，由淺入深,，循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來(lái)看：目標(biāo)表述角度一致,，都是從幼兒的角度出發(fā),。材料準(zhǔn)備看：材料準(zhǔn)備豐富，有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備,，材料投放有階梯性,，體現(xiàn)了 "尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念，支持和引導(dǎo)幼兒操作,，使幼兒在原有水平上都有一定的提高,，且材料功能性強(qiáng)，有一物多玩的功能,。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看：滲透了社會(huì),、藝術(shù)等領(lǐng)域,，注重領(lǐng)域之間,、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念,?；顒?dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使得活動(dòng)組織輕松,，便于老師引導(dǎo)幼兒操作,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。

小百科：風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期,，至今已20xx多年,。相傳墨翟以木頭制成木鳥(niǎo)，研制三年而成,，是人類最早的風(fēng)箏起源,。后來(lái)魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì),，更而演進(jìn)成為今日多線風(fēng)箏,。傳“墨子為木鳶，三年而成,，蜚一日而敗”,。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇九

1.根據(jù)a段音樂(lè)歡快、b段音樂(lè)悠揚(yáng)的特點(diǎn),，表現(xiàn)做,、放風(fēng)箏。

2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏,，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),。

3.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲,。

課件,、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),、音樂(lè),。

一、導(dǎo)入

和幼兒一起回憶做,、放風(fēng)箏的情景,。

二、隨a段音樂(lè)“做風(fēng)箏”

1.出示圖片,，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示喜歡的風(fēng)箏,。

2.教師隨音樂(lè)表演“剪扎風(fēng)箏”。

3.提問(wèn)：風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的,？剪幾下,？扎幾下？

4.師幼一起隨音樂(lè)“剪扎風(fēng)箏”,。

三,、隨b段音樂(lè)“放風(fēng)箏”

1.觀看動(dòng)畫(huà),，提問(wèn)：風(fēng)箏在天上是怎么飛的？

2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛,。

3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，師生共放風(fēng)箏,。

四,、隨ab段音樂(lè)做、放風(fēng)箏,，創(chuàng)編風(fēng)箏造型

1.隨ab段音樂(lè)做,、放風(fēng)箏。

2.觀看課件,，自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型,。

3.師生合作做、放風(fēng)箏,。

五,、改變放飛方向，合作放風(fēng)箏

1.師生合作：幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人,，老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演,。

2.生生合作：一人當(dāng)放風(fēng)箏的人，一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演,。

六,、師生合作隨音樂(lè)放飛巨龍風(fēng)箏

老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏,，隨音樂(lè)游戲,。

作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，多重復(fù),，富有韻律感,，其中運(yùn)用了大量的象聲詞，更增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性,，因此,，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。

童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,，又有著無(wú)窮無(wú)盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點(diǎn),，富有童趣,，又使故事內(nèi)容具有了無(wú)限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏,，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)放在風(fēng)箏,，小豬空著手跑來(lái)，如果沒(méi)有風(fēng)箏他會(huì)多么不開(kāi)心呀,！ 小白云的幫助,，讓他獲得了最有意思的、最會(huì)變化的風(fēng)箏,，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿,，也留給小讀者無(wú)限的遐想。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的第1環(huán)節(jié),，教師以提問(wèn)的方式與幼兒交流春天里玩的游戲,，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)“放風(fēng)箏”經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想,。第2環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒邊看畫(huà)面邊聽(tīng)教師將故事，同時(shí)讓幼兒通過(guò)動(dòng)作參與,，初步感知故事的內(nèi)容,。第3環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式,，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事,。第4環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容,。

在最后一環(huán)節(jié)中，可能由于教師的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑,，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,、參與性，以致于幼兒的思想開(kāi)小差,，活動(dòng)無(wú)法順利完成,，這就需要教師在這方面多多加強(qiáng)

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇十

1．引導(dǎo)幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內(nèi)容,。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小白云會(huì)變成什么風(fēng)箏,。

2．豐富象聲詞：呼啦、吧嗒,、咩咩咩,、昂昂昂和噠噠噠。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽講述,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,。

1.《放風(fēng)箏》圖片。

2.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒進(jìn)行觀察云彩的想象活動(dòng)及放風(fēng)箏的活動(dòng),。

學(xué)習(xí)觀察圖片并大膽講述圖片的主要內(nèi)容,。

能大膽想象并講述小白云還會(huì)變成什么風(fēng)箏,。

一、感知,、理解講述對(duì)象,。

1．師：出示放風(fēng)箏的圖片。春天來(lái)了,，天氣變暖和了,小草發(fā)芽了,，果樹(shù)開(kāi)花了，小朋友們都出來(lái)干嘛了,？爸爸媽媽帶你們?nèi)シ胚^(guò)風(fēng)箏嗎,？你們放過(guò)什么風(fēng)箏？

2．師：一群小動(dòng)物也來(lái)放風(fēng)箏啦,！有哪些小動(dòng)物,？想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來(lái)看看,。

二,、幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。

1．小兔放的是什么風(fēng)箏,？小兔為什么要放胡蘿卜的風(fēng)箏呢,？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）

2．小貓放的是什么風(fēng)箏,？小貓為什么要放小魚(yú)的風(fēng)箏呢,？

1． 誰(shuí)空著手來(lái)啦？小豬是怎么走來(lái)的,？（豐富象聲詞：吧嗒）,。

它沒(méi)有風(fēng)箏，心里會(huì)怎么想,？誰(shuí)做了它的風(fēng)箏呢,？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）

我們來(lái)看一看誰(shuí)來(lái)了？（小白云）小白云會(huì)變成哪些風(fēng)箏,？小豬為什么喜歡放這個(gè)風(fēng)箏呢,？

（當(dāng)幼兒想象出一個(gè)動(dòng)物風(fēng)箏時(shí)，幼兒就模仿小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作,。）

三,、教師和幼兒共同完整地講述圖片內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒給圖片取名字,。

四,、鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容。

五,、遷移講述的經(jīng)驗(yàn),。

啟發(fā)幼兒大膽想象,，你還想讓小白云變成什么風(fēng)箏？為什么呢,？

如：“小白云一會(huì)兒變成小鴨子,，嘎嘎嘎地叫著……”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖片中的故事結(jié)構(gòu)連貫講述。

六,、結(jié)束活動(dòng)。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇十一

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，愛(ài)護(hù)自然的思想感情,。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌,。

3,、展開(kāi)想象，花兒還會(huì)放飛什么,？

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

一,、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏,，也放飛了 自己的理想,。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣,。

（朗讀學(xué)生寫(xiě)的作文片段,。）

師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事，你相信嗎,，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢,。

（板書(shū)課題）齊讀，質(zhì)疑,。

二,、自讀課文，整體把握,。

1,、同學(xué)自讀課文,，要求：把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確,。

2,、抽生分小節(jié)讀。

3,、生評(píng)讀,。

三、細(xì)讀體悟,，感受情感,。

1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,，邊讀邊體悟,。

2、學(xué)生匯報(bào),，交流,。

學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）、抽讀,，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué),。

（2）、齊讀,，體悟,。

（3）、師問(wèn)：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”,，為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳跳蹦蹦”,？

（4）、抽生回答,，表演讀,，評(píng)讀。

（5）,、牽著一條渴求的線,，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏?！?/p>

質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題嗎,？

歸納：為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線？

提問(wèn)：“渴求”是什么意思,？那么我們是渴求什么呢,？

（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。

學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）,、抽生讀第二小節(jié),，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。

（2）,、點(diǎn)評(píng)賞析：兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話,。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話會(huì)是怎樣的？（老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作,。）

學(xué)生再次品讀感受,。

（3）、如果花兒離我們很近,，那又該怎么讀,？

（4）、西紅柿練習(xí),，抽讀,。

師總結(jié)：我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文,，才能讀得更準(zhǔn)確,。

學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）、指名讀,。

發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低,，有的在上空盤(pán)旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢,？

（2）,、生齊讀這一節(jié)。

提問(wèn)：花兒能讓蝴蝶,、蜻蜓,、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無(wú)形 的線在牽引著它們,，這根無(wú)形的線是什么呢,？

生回答

學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）、指名朗讀,。

（2）,、師問(wèn)：“突然，一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎,？

（3）,、學(xué)生回答

（4）、生再次感情朗讀,。

四,、拓展發(fā)散

1、花兒還會(huì)放飛什么？

2,、在善于想象的孩子眼中,，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中,，一些平凡普通的東西,，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了,，我們來(lái)看兩段文字

一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái),，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了,，她用拖把把這些“魚(yú)”一“網(wǎng)”打盡,。

在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來(lái)：“錘子,，剪刀,，布”。我們往墻上一看,，原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng),，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

3,、你曾經(jīng)看到過(guò)什么,，引起了你美好的想象？

學(xué)生充分想象,。

五,、總結(jié)背誦。

1,、試著練習(xí)背誦,。

2、學(xué)了課文有什么收獲,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花兒

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇十二

1,、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對(duì)稱美,。

2,、愿意設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，感受創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè),。

3,、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4,、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

1、集各種造型和顏色的風(fēng)箏,，布置"風(fēng)箏王國(guó)",。

2、有關(guān)風(fēng)箏的課件1份,，風(fēng)箏卡片若干,。

3、紙張,、水彩筆,、竹簽、線,、膠帶等風(fēng)箏制作工具,。

一、參觀"風(fēng)箏王國(guó)"了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類,，感受風(fēng)箏的對(duì)稱美,。

1、欣賞各種不同類型的風(fēng)箏,，引導(dǎo)幼兒觀察討論,。

①這些風(fēng)箏真漂亮！還有什么詞語(yǔ)可以夸風(fēng)箏漂亮,？

②你看到有什么風(fēng)箏,？

③在其他地方還見(jiàn)過(guò),、放過(guò)什么風(fēng)箏,？

④你最喜歡哪一個(gè)？為什么,？

2,、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)，感受它的對(duì)稱美,。

①討論風(fēng)箏是有哪些部分組成的,。

②認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的各個(gè)部分及作用。（風(fēng)箏的畫(huà)面,、骨架,、線）

④引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏左右對(duì)稱，感受風(fēng)箏對(duì)稱美,。觀察一個(gè)風(fēng)箏左右兩邊有什么相同的地方,。（圖案、骨架,、尾巴）

⑤小結(jié)：風(fēng)箏是對(duì)稱的,，只有對(duì)稱才能放到天上去。

3、觀察,、比較,、討論，了解風(fēng)箏的不同種類,。

①組織幼兒討論各式各樣的風(fēng)箏除了大小,、圖案、顏色不同外,，還有什么不一樣,？

②了解風(fēng)箏的種類：平面、立體,、串式,。

③練習(xí)分類。

二,、設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏,，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

1,、教師示范制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏,，提醒創(chuàng)作要注意的地方。

2,、幼兒自己創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo)。

3,、制作好的風(fēng)箏放到展板上,，互相欣賞、交流,。

三,、組織幼兒拿著自制的風(fēng)箏到院子里放風(fēng)箏。

四,、活動(dòng)總結(jié)

這從一個(gè)側(cè)面反映出大班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度,。

小百科：風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期的產(chǎn)物，至今已20xx多年,。相傳墨翟以木頭制成木鳥(niǎo),，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源,。后來(lái)魯班用竹子,，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì),，直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后,，坊間才開(kāi)始以紙做風(fēng)箏,，稱為"紙鳶"。

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇十三

1,、欣賞風(fēng)箏對(duì)稱的藝術(shù)美,，激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的興趣。

2,、運(yùn)用對(duì)稱裝飾的方式大膽對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行裝飾,。

3、體驗(yàn)動(dòng)手制作以及合作的快樂(lè),。

剪刀,、彩紙、彩色圖形,、吸管,、塑料袋、糨糊,、擦手毛巾,、棉線

一、導(dǎo)入活動(dòng),。

1．以猜謎的方式引出風(fēng)箏,。

2．播放課件，觀察各種各樣的風(fēng)箏,。

二,、感知風(fēng)箏的對(duì)稱美。

1．幼兒自由發(fā)表意見(jiàn),。

屈老師專注提供優(yōu)秀幼兒園教案!

2．引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏左,、右邊兩邊形狀和圖案的對(duì)稱

美,。

三,、交代裝飾要求。

1．出示并介紹操作材料,。

2．感知中心線,，進(jìn)行對(duì)稱裝飾。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)位置對(duì)稱的裝飾,。

四,、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),。

五,、跟音樂(lè)做動(dòng)作,。

六、結(jié)束活動(dòng),。(來(lái)源：屈老師教案網(wǎng))

屈老師專注提供優(yōu)秀幼兒園教案!

屈老師

《放風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)篇十四

1,、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物并且能說(shuō)出小動(dòng)物喜歡吃的食物

2、能與小伙伴體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂(lè)

1,、圖片：小黃狗,、（肉骨頭）、小貓,、（小魚(yú)）,、小猴（桃子）、小蜜蜂,、小黃狗放肉骨頭風(fēng)箏,、小貓放小魚(yú)風(fēng)箏、小猴放桃子風(fēng)箏

2,、塑料袋,、毛線若干

（一）出示動(dòng)物圖片，引題

1,、提問(wèn)：

①寶寶們看,，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)了？（小貓）

②小貓?jiān)趺唇械?？（喵~喵~喵~）

③小貓最愛(ài)吃什么,？（出示小魚(yú)圖片）

④學(xué)說(shuō)：小貓最愛(ài)吃小魚(yú)

2、聽(tīng),，（教師模仿小狗叫）汪汪汪

提問(wèn)：

①誰(shuí)在叫,？（小狗）

②小狗最愛(ài)吃什么？（出示肉骨頭圖片）

③學(xué)說(shuō)：小狗最愛(ài)吃肉骨頭

3,、出示（小猴圖片）

提問(wèn)：

①看,，這是誰(shuí)？（小猴子）

②小猴最愛(ài)吃什么,？（出示挑子圖片）

③學(xué)說(shuō)：小猴最愛(ài)吃挑子

（二）根據(jù)教師的講述引導(dǎo)幼兒的想象

1,、今天呀，小貓,、小狗,、小猴一起來(lái)到我們幼兒園玩，它們還帶上了自己喜歡的風(fēng)箏,，你們猜：

2,、提問(wèn)①小貓帶來(lái)了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說(shuō)）

好，那我們來(lái)看看小貓到底帶的是什么風(fēng)箏,?！保ǔ鍪緢D片）原來(lái)是小魚(yú)風(fēng)箏呀,。”

②學(xué)說(shuō)：小貓放的是小魚(yú)風(fēng)箏

3,、提問(wèn)①小狗帶來(lái)了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說(shuō)）

好,，那我們來(lái)看看小狗到底帶的是什么風(fēng)箏?！保ǔ鍪緢D片）原來(lái)是肉骨頭風(fēng)箏呀,。”

②學(xué)說(shuō)：小狗放的是肉骨頭風(fēng)箏

4,、提問(wèn)①小猴帶來(lái)了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說(shuō)）

好,，那我們來(lái)看看小猴到底帶的是什么風(fēng)箏?！保ǔ鍪緢D片）原來(lái)是桃子風(fēng)箏呀,。”

②學(xué)說(shuō)：小猴放的是桃子風(fēng)箏

5,、小蜜蜂看到小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心,，它也來(lái)了。

6,、提問(wèn)①小蜜蜂怎么來(lái)的,？（飛來(lái)的）

那我們一起來(lái)學(xué)一下它的本領(lǐng)吧（師幼一起模仿）

（三）討論

1、小動(dòng)物們都放著自己喜歡的風(fēng)箏,，那你們想不想去放風(fēng)箏呢,？

2、你們想放什么風(fēng)箏,？

那好吧,！今天老師也給小寶寶們準(zhǔn)備了風(fēng)箏，那我們一起去放風(fēng)箏吧,，出發(fā)嘍,！

（四）放風(fēng)箏

幼兒每人手中各一份教師制作的塑料袋風(fēng)箏，讓他們體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂(lè),。

幼兒園托班語(yǔ)言教案：水果歌

1,、觀察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色,，初步嘗試根據(jù)圖譜學(xué)念兒歌,。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、梨子,、蘋(píng)果,、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒(méi)涂色,，反面涂有顏色）,。

2、水果掛飾（梨子,、蘋(píng)果,、葡萄、西瓜）若干,。

“今天呀,，小老鼠還帶了幾位水果寶寶來(lái)做客。你們猜猜都有誰(shuí)呢,？好,，現(xiàn)在就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?！?/p>

1,、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子,、葡萄,、西瓜等水果圖片（沒(méi)涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果,。

2,、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎,？”（沒(méi)有）

3,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了,，老師則將圖片翻過(guò)來(lái),，即紅紅的蘋(píng)果。

4,、用同樣的方法,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了,，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái),，即黃梨子、紫葡萄,、綠西瓜,。

5、教師小結(jié)：邊告訴幼兒紅紅的蘋(píng)果,，黃黃的梨子,，綠綠的西瓜,，紫紫的葡萄都是水果邊出示水果文字。

接下來(lái),，小老鼠還帶來(lái)了幾道小難題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，我們一起先?lái)看看小老鼠的第一道小難題。

1,、學(xué)念蘋(píng)果,。

引導(dǎo)幼兒看圖譜引導(dǎo)幼兒說(shuō)：什么水果紅紅的？（請(qǐng)幼兒回答,，互動(dòng)）啟發(fā)幼兒編第二句：蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的,。

2、學(xué)念梨子,。

3,、（幼兒看圖譜教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)：什么水果黃黃的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的,?！?/p>

3、學(xué)念葡萄,。

請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的,？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

4,、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍,。

什么水果紅紅的？蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的,。什么水果黃黃的,？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的,？葡萄葡萄紫紫的,。

5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編,。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)？”

6,、請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的,？西瓜西瓜綠綠的。

7,、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍,。

分角色，聽(tīng)到相應(yīng)的角色的幼兒起身應(yīng)答。

附兒歌：水果歌

什么水果紅紅的,？

蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的,。

什么水果黃黃的,？

梨子梨子黃黃的,。

什么水果紫紫的？

葡萄葡萄紫紫的,。

什么水果綠綠的,？

西瓜西瓜綠綠的。