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放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《放風(fēng)箏》是小學(xué)課文中的一篇文章,。下面是本站小編為你帶來(lái)《放風(fēng)箏》教案及反思，供你參考,。

教學(xué)要求

1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗,、熱鬧的天空寫具體的。

2.有感情地朗讀全文,，背誦課文五,、六節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體幻燈片(五張)

(1)各式圖案的風(fēng)箏,、說(shuō)話練習(xí)題一道,。

(2)兩段對(duì)比的話。

(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè)),。

(4)輔助背誦的兩段話,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,，初步感知了課文內(nèi)容,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),，了解到作者從體育場(chǎng)上人很,、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫的,。

2.朗讀一,、二節(jié)。教師引讀：

到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠,，各式各樣……我跟哥哥說(shuō)……

3.出示多媒體幻燈片(1)

(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外,，天上還有哪些風(fēng)箏?

(2)說(shuō)話練習(xí)：

天上有，有,，有…就是沒(méi)有,。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)

1.過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏,，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天,。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò),。

2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸,，向前跑。我拿著風(fēng)箏,。哥哥收住腳,，“大蜻蜓”飛上了天空。

3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫具體的?

圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開展四人小組學(xué)習(xí),。

要求：

1)每位組員都要發(fā)表意見,。

2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。

3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié),。

4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

5.朗讀三、四節(jié),，讀出高興的語(yǔ)氣,。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)

1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天,，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣,。

2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景,。

3.多美麗的天空,，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文,，老師讀得好嗎?為什么?

一會(huì)兒,，又飛來(lái)幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫,。我正看得入神,，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀,。

教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的,。

5.有感情朗讀第五節(jié)。

6.分工讀第六節(jié),，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：

什么,，怎樣，好像在干什么,。

7.再次出示多媒體幻燈片(3),，用以上句式練習(xí)說(shuō)話：

那美麗的“花蝴蝶”，( ),，仿佛( ),。

那灰褐色的“蜈蚣”，( ),，好像( ),。

那碧綠的“大蜻蜒”，( ),，猶如( ),。

8.有感情朗讀第五、六節(jié),。

9.背誦五,、六兩節(jié),。

(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

一會(huì)兒,，又飛來(lái)幾只小鳥,，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神,，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”( ),。

(2)獨(dú)立背誦。

(3)集體背誦,。

四,、總結(jié)全文

2。有感情地朗讀全文,。

教材反思

這是一篇講讀課文,。講了“我”和哥哥到體育館放風(fēng)箏的故事。全文一共有4個(gè)自然段,。第一自然段將“我”和哥哥拿著風(fēng)箏來(lái)到體育館,。第二自然段講到體育館放風(fēng)箏的人很多。第三自然段：“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空,。第四自然段：天空中五顏六色的風(fēng)箏越來(lái)越多,，非常美麗。插圖描述了天真活潑孩子的在陽(yáng)光明媚的天氣里一起興高采烈的放風(fēng)箏,，以及放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風(fēng)箏再天空爭(zhēng)奇斗艷的情景,。

學(xué)生反思

對(duì)中年級(jí)的“整體感知“定位在段中讀，把握年級(jí)標(biāo)準(zhǔn),。中年級(jí)的學(xué)生要能讀懂一段話,，會(huì)說(shuō)一段話，會(huì)寫一段話,。這是中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)之一,。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)段有了整體感知能力，才能為高年級(jí)感知全篇做好鋪墊,。中年級(jí)應(yīng)做到讀寫結(jié)合,，把握在讀中悟滲透對(duì)寫作方法的感知。

課前準(zhǔn)備：放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動(dòng),。于是我提前一節(jié)課組織學(xué)生到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂(lè)趣,。學(xué)生顯得有極大的興趣。

教學(xué)過(guò)程反思

在這個(gè)基礎(chǔ)之上我開始新授課文,。第一自然段：時(shí)間?地點(diǎn)?人物?事情?學(xué)生能很快地回答問(wèn)題并理解第一自然段,。在講讀時(shí)課文時(shí)，我先初讀課文整體感知,，了解放風(fēng)箏的過(guò)程,。再細(xì)讀課文突破重難點(diǎn),。學(xué)習(xí)第二段，主要是人多`風(fēng)箏多,，學(xué)會(huì)按順序看圖,。讓學(xué)生讀后找出能體現(xiàn)風(fēng)箏多人多的詞。如人可真不少,，三個(gè)一群,，倆個(gè)一伙有的有的等說(shuō)明人多。各式各樣,、有……有等說(shuō)明風(fēng)箏多,。按順序觀察圖，排列出“蜻蜓“沒(méi)飛上天空之前空中已有的風(fēng)箏,。然后讓學(xué)生默讀第三段,。標(biāo)出句序,。畫一畫我和哥哥放風(fēng)箏時(shí),，動(dòng)作的詞語(yǔ)。在找出詞語(yǔ)之后,，再讓學(xué)生通過(guò)演一演的方式進(jìn)行,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不會(huì)尋找動(dòng)詞,。哪些屬于動(dòng)詞,，生不理解。于是我讓學(xué)生找一找“我”和哥哥在動(dòng)的詞語(yǔ),。在我的幫助下,，學(xué)生能找出個(gè)別。再讓學(xué)生進(jìn)行演示,，由于之前有放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在演示的時(shí)候，其他學(xué)生讀句子,，演示的學(xué)生根據(jù)句式演示,，比較到位。我再提問(wèn)：那我們把放風(fēng)箏的句子順序換一下可以嗎?我出示打亂順序的第三自然段,，請(qǐng)生讀一讀,，演一演。學(xué)生就能明白：這不能換,，換了順序句子就讀不通了,。在理解第三自然段的基礎(chǔ)上，我再提問(wèn)：圖上畫的和文中那句話相一致?全段圍繞那句話寫的?按句序讀,?？梢杂枚喾N方式讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出表達(dá)順序看圖讀第一句。想象讀第二句,。重點(diǎn)讀第三句,。有語(yǔ)氣讀第四句。學(xué)習(xí)四至六段主要是讓學(xué)生積累詞語(yǔ),。在第七段中培養(yǎng)學(xué)生想象能力,，圍繞中心說(shuō)一段話。用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,。當(dāng)然還要借助各種圖片,，幫助學(xué)生進(jìn)行想象?！拔邓{(lán)色天空”“鮮艷”“隨風(fēng)飄蕩”等詞語(yǔ)比較抽象,，通過(guò) ppt幫助學(xué)生建立起表象和美感!

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。在幼兒周圍的大自然中,，紅紅的花,、綠綠的草,、枝頭的嫩芽,、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光,、柔柔的春風(fēng)，到處充滿了生機(jī)勃勃,、變化 萬(wàn)千這些春天特有的景象,。與此同時(shí)，春天也是春游的好季節(jié),。結(jié)合我們的語(yǔ)言活動(dòng)《放風(fēng)箏》,，我課前準(zhǔn)備中，幼兒去操場(chǎng)上放風(fēng)箏,，除了讓幼兒對(duì)風(fēng)箏的外形特 征,、顏色、圖案有一定的了解以外,，還讓幼兒親身體驗(yàn)了放風(fēng)箏所帶來(lái)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟知且喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游 戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,，它以簡(jiǎn)潔明快,、多重復(fù)、富有韻律的語(yǔ)感以及大量的象聲詞增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性,，很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和理解,。小 兔在放一只蘿卜風(fēng)箏，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~風(fēng)箏?；顒?dòng)一開始,，我首先以談話的方式引起幼兒的興趣“你們喜歡春游嗎?看一看誰(shuí)也來(lái)了?”

接著通過(guò)觀察圖示，猜想 小動(dòng)物們?cè)诓莸厣细墒裁?。又以連線的形式幫小動(dòng)物找風(fēng)箏,，幼兒們都能說(shuō)出找到風(fēng)箏的原因，知道小動(dòng)物們放的是什么風(fēng)箏,。我又以通過(guò)聽故事第一到三節(jié),，讓幼 兒知道小豬的風(fēng)箏是什么。小豬的風(fēng)箏本領(lǐng)很大,，通過(guò)變魔術(shù)方式小白云一會(huì)變成小綿羊,，變成大白鵝，變成小白馬,。同時(shí)也讓幼兒模仿小動(dòng)物們是怎么叫的,、跑的 時(shí)候又會(huì)發(fā)出什么聲音。在完整講述小白云變魔術(shù)的基礎(chǔ)上,，我又提出問(wèn)題：“小白云還可以變成什么呢?”充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力,。這個(gè)時(shí)候孩子們思維比較活 躍，說(shuō)出了很多的動(dòng)物,，“像小貓,、小魚”等引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的句型,。最后我運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式,，引導(dǎo)幼兒較完整地講述故事，充分感受了童話作品語(yǔ)言的 重復(fù)性,。

整堂課下來(lái)我感覺(jué)到還有很多不足,。首先，教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)加的簡(jiǎn)潔一點(diǎn),，這一點(diǎn),，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累。其次,，在教學(xué) 環(huán)節(jié)中間,，除了讓幼兒了解故事情節(jié)，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間,。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō),，注意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導(dǎo),。還有就是我在講述的過(guò)程 中,，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問(wèn)時(shí),，也能準(zhǔn)確回答,。但是，我忽略了,，在整個(gè)課堂上,，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望,，而 這節(jié)課上,，我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論,。

放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

學(xué)習(xí)課文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》,，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文,。

一,、導(dǎo)入新課：

1五月的季節(jié)春光明媚，風(fēng)和日麗,，是一個(gè)郊游的好季節(jié),，在這個(gè)季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排？（大面積提問(wèn)）

2指學(xué)生發(fā)表自己的想法,。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題,。

3你都放過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？（大面積回答）]

4你聽說(shuō)過(guò)花兒放風(fēng)箏嗎,？今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事,。

二、講授新課：

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)新的生字。

1,、學(xué)生自己讀課文,，要求：讀準(zhǔn)生字，將課文讀通順,。對(duì)閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來(lái),。

2、學(xué)生朗讀課文,，老師巡視,。

3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行

4,、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音,。

5,、學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。老師提要求：認(rèn)真聽其他同學(xué)讀,，思考哪些詞語(yǔ)的意思自己不懂,。

（二）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,，精讀體會(huì)情感,。

1朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩(shī)所描寫的景色,。

3在小組內(nèi)合作朗讀課文,，要求讀通順。

4說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)歌的時(shí)候自己想象到了哪些景色,？（重點(diǎn)指語(yǔ)言表達(dá)能力弱的學(xué)生）

5你想到的這些景色詩(shī)歌中寫到了嗎,？有感情得讀一讀。

6詩(shī)歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫出來(lái),，說(shuō)說(shuō)為什么,？（同位交流，老師巡視）

7集體交流自己的感受和想法,，互相補(bǔ)充,，擴(kuò)展思維。

8花兒為什么也會(huì)放風(fēng)箏呢,？他們還會(huì)放飛什么,？發(fā)揮小組的力量想一想。

9指學(xué)生回答,，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫一小節(jié),。

（三）學(xué)習(xí)生字，鞏固基礎(chǔ)知識(shí),。

1出示生字卡片,，交流記憶方法：

瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤旋滑

2同桌間交流記憶方法,，老師了解記憶有難度的生字,。

3全班重點(diǎn)交流：盈旋瞧滑（老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書標(biāo)示記憶重點(diǎn)）

4簡(jiǎn)單交流記憶其他的生字。

5學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的書寫,，有重點(diǎn)的練寫：盈旋瞧滑

今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌,，大家也來(lái)嘗試做個(gè)小作家，想一想花兒還會(huì)放飛什么,？寫一小節(jié)詩(shī)歌,，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。

四,、板書設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏——放出才翅膀的蝴蝶,、長(zhǎng)尾巴的蜻蜓……

放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《放風(fēng)箏》文中的孩子聰明機(jī)智、活潑可愛。心靈美好,、品德高尚,。小編在這里整理了《放風(fēng)箏》閱讀答案 ，希望能幫助到您,。

啊!這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣,，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫意了,。

放風(fēng)箏的孩子出現(xiàn)了,，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔,，忽閃著一雙大眼睛,，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,，就像天空中那悠悠的白云,。他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來(lái)了!風(fēng)箏飛起來(lái)了!”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心,。我正看得入神,，那風(fēng)箏卻忽然向下墜去。遠(yuǎn)處,，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線,，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站在花壇旁,，看著面前的一畦花苗,。

不知過(guò)了多少時(shí)候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里,，就像一朵白云悄悄地飄過(guò)來(lái),。他一手抱著一個(gè)花盆，來(lái)到風(fēng)箏墜落的地方,，蹲下來(lái),，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來(lái)栽進(jìn)土里,。噢,，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來(lái)幾棵補(bǔ)上了,。

云兒多么純潔,，就如同孩子的心。

風(fēng)箏又飛起來(lái)了,，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),，天空變得越發(fā)美了,。

朵朵云兒也似乎高興地笑了。

1,、畫出文中的肖像描寫,，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了男孩怎樣的特點(diǎn)。

2,、文中將孩子和云朵對(duì)應(yīng)起來(lái)寫,，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

3,、風(fēng)箏又飛起來(lái)了,，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了,。你怎樣理解這句話?

4,、你怎樣評(píng)價(jià)文中的孩子?

1、畫出文中的肖像描寫：(一張可愛的面孔,，忽閃著一雙大眼睛,，像兩顆水靈靈的葡萄。),。說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了男孩怎樣的特點(diǎn),。(聰明機(jī)智、活潑開愛),。

2,、文中將孩子和云朵對(duì)應(yīng)起來(lái)寫，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處,。孩子和云朵對(duì)應(yīng)起來(lái)寫,，使的云和孩子相互映襯，交相輝映,。使文章顯得具體生動(dòng),。

3、風(fēng)箏又飛起來(lái)了,，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),，天空變得越發(fā)美了。你怎樣理解這句話?作者用天空的美來(lái)贊美孩子的美,。表面寫天空,，實(shí)際是在寫人。

4,、你怎樣評(píng)價(jià)文中的孩子?文中的孩子聰明機(jī)智、活潑可愛,。心靈美好,、品德高尚,。

放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣,。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們積極應(yīng)答的好習(xí)慣,。

鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,。

兒歌《放風(fēng)箏》錄音帶、風(fēng)箏一個(gè),。

1,、教師用猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣,。

師：“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),。”

像蝶不是蝶,，

像鳥不是鳥,，

清明前后天上飛，

就怕雨水澆,。

幼兒：“風(fēng)箏”

2,、師：（出示風(fēng)箏）“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，這個(gè)風(fēng)箏是什么樣子的,？”

幼兒1：“這是一只金魚風(fēng)箏,，很漂亮的?！?/p>

幼兒2：“它有身子,還有一條長(zhǎng)尾巴呢,！”

3、師：“誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏,？你和誰(shuí)一起玩的,？”

幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過(guò)風(fēng)箏?！?/p>

幼兒：星期天我和小姨在操場(chǎng)上放過(guò)風(fēng)箏,，最后我的風(fēng)箏斷線了，我哭了很長(zhǎng)時(shí)間,。

天青青,，地青青，小朋友,，放風(fēng)箏,。

你放大蝴蝶，他放大蜻蜓,，

小弟弟,，沒(méi)啥放,，直把手帕往上扔。

5,、幼兒邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié),，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演，并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演,。

回家后,，請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園,，大家一起欣賞,。

文檔為doc格式

放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教學(xué)要求

1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的,。

2.有感情地朗讀全文,，背誦課文五、六節(jié),。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體幻燈片(五張)

(1)各式圖案的風(fēng)箏,、說(shuō)話練習(xí)題一道。

(2)兩段對(duì)比的話,。

(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè)),。

(4)輔助背誦的兩段話。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程???

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1.導(dǎo)語(yǔ)?：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一,、二節(jié),，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多,、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫的,。

2.朗讀一、二節(jié),。教師引讀：

到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠,，各式各樣……我跟哥哥說(shuō)……

3.出示多媒體幻燈片(1)

(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?

(2)說(shuō)話練習(xí)：

天上有,，有,，有…就是沒(méi)有。

二,、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)

1.過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏,，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò),。

2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸,，向前跑,。我拿著風(fēng)箏,。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空,。

3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫具體的?

圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開展四人小組學(xué)習(xí),。

要求：???

1)每位組員都要發(fā)表意見。

2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流,。

3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié),。

4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

5.朗讀三,、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣,。

三,、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)

1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè),。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。

2.出示多媒體幻燈片(3),，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景,。?

3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空,。聽老師讀課文,，老師讀得好嗎?為什么?

一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥,，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫,。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”,。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀,。

教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。

5.有感情朗讀第五節(jié),。

6.分工讀第六節(jié),，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：

什么，怎樣,，好像在干什么,。

7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說(shuō)話：

那美麗的“花蝴蝶”,，(????),，仿佛(????),。

那灰褐色的“蜈蚣”，(????),，好像(????),。

那碧綠的“大蜻蜒”，(????),，猶如(????),。

8.有感情朗讀第五、六節(jié),。

9.背誦五,、六兩節(jié)。

(1)出示多媒體幻燈片(4),，輔助背誦：

一會(huì)兒,，又飛來(lái)幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（???）,。我正看得入神,，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”(????)。

(2)獨(dú)立背誦,。

(3)集體背誦,。

四、總結(jié)全文

2,。有感情地朗讀全文,。

放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、認(rèn)識(shí)本課23個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中17個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：“風(fēng)箏、陽(yáng)光明媚,、體育場(chǎng),、各式各樣、老鷹,、仙鶴,、線軸、拽著,、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),、骨碌碌、橘紅色,、墨綠,、精致、宇宙”等。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情,，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

4,、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚,、寫具體的方法,。

體會(huì)課文對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫,，感受孩子們的喜悅心情。

根據(jù)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象,。

1、搜集有關(guān)寫風(fēng)箏的詩(shī)或文章,。

2,、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動(dòng)。

兩課時(shí)

從學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入,，在學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的歷史有了簡(jiǎn)單了解之后,，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序,，在理解圖畫的基礎(chǔ)上圖文對(duì)照,，學(xué)習(xí)課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前,、之時(shí),、之后的情景，并通過(guò)朗讀課文體會(huì)兄弟倆當(dāng)時(shí)高興的心情和作者要表達(dá)的思想感情,。為鞏固理解,，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料,，拓展閱讀(最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟,。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏，最后,，寫一篇日記,，將這種感受記錄下來(lái)。

以古詩(shī)《村居(清·高鼎)》(“草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?導(dǎo)入,，揭題并簡(jiǎn)介風(fēng)箏。

1,、指導(dǎo)按“從上到下,、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發(fā)言,。

2,、圖文對(duì)照，自讀課文,，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫出生詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字詞：“鸚鵡、老鷹,、仙鶴,、蜈蚣”等，聯(lián)系事物,，觀察特點(diǎn),，說(shuō)出記憶方法。用手書寫記憶生字,。

3,、圖文對(duì)照，再讀課文,，暢所欲言說(shuō)說(shuō)課文大意,。

1、同桌齊讀課文,，討論作者在課文中先寫了什么,，再寫什么，然后又寫了什么,。理清文章思路,，重點(diǎn)討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過(guò)程寫具體的。

2,、重點(diǎn)討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段,，指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)“我”高興的心情。

3,、自由朗讀課文,，談自己對(duì)課文感受最深的地方，談?wù)勛约旱母惺?。重點(diǎn)討論課文中作者在描寫體育場(chǎng)的歡快情景時(shí)都用了哪些詞語(yǔ)?這些詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用?(畫出這些詞語(yǔ),，集體討論)

1,、自由練讀;2、指名讀;3,、分組讀;4,、師生比賽讀。(根據(jù)情況再做安排)

通過(guò)朗讀整體把握課文內(nèi)容,，體會(huì)體育場(chǎng)的歡樂(lè)景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時(shí)喜悅的心情,。讀好表達(dá)作者思想感情的句子。

展開記憶生詞比賽,，學(xué)生自由到黑板上寫出自己記住的生詞(每次四名,，其他同學(xué)補(bǔ)充)。錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)指導(dǎo),，并要求同學(xué)更正,。

作者把放風(fēng)箏時(shí)看到的情景寫得比較詳細(xì)、生動(dòng),，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法，通過(guò)感情朗讀,，體會(huì)作者的思想感情。

1,、指認(rèn)并默寫生詞,。

2、指名朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容,。

1、朗讀課文,，品味語(yǔ)言,。

2、你搜集到的作者寫風(fēng)箏的文章都有哪些,，同桌或小組共同交換閱讀,，爭(zhēng)取讀得流利有感情。

3,、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風(fēng)箏的句子,。

4、抄寫生詞,，鞏固生字,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

1,、自制或買風(fēng)箏,，下午課外活動(dòng)時(shí)間去臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏(注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對(duì)空中風(fēng)箏的觀察),。

2、寫日記,。

放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

一,、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課,，孩子們放飛了風(fēng)箏,，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中,，也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣,。

（朗讀潘融和符耀熙的詩(shī)句。）

潘融：春天在那蔚藍(lán)的天空上,，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏,，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上,，她給了風(fēng)箏無(wú)盡的生命,，讓她們?cè)谔炜罩斜M情飛翔。

師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事,，你相信嗎,，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。

（板書課題）

二,、自讀課文,，整體把握。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍,，認(rèn)生字,，把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確,。

（課件出示生詞）

師：這些詞語(yǔ)都會(huì)認(rèn)了嗎,？先自由地讀一讀。

（指名讀生詞,。）

師：生詞都認(rèn)好了,，我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧！（指名分節(jié)讀全文,，在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行正音,。）

師：現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？

生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶,，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,。

生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來(lái)飛去，就像花兒放的風(fēng)箏,。

生：不是,。

師：那么怎么才算是讀好了這首詩(shī)呢,？（板書：讀）

生：要有感情的讀。

生：要讀出問(wèn)題,。

生：要讀出自己的感受,。

師：不光要讀流利，還要讀的有感情,，讀出自己的疑問(wèn),，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”,。（板書：品）

你們看這個(gè)“品”字,，三個(gè)口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎,？

那我們就來(lái)認(rèn)真地品讀一番吧,！

三、品讀詩(shī)歌,。

第一節(jié)

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一節(jié),。

生讀“天，是這樣藍(lán),，風(fēng),，是那樣輕?！?/p>

師：當(dāng)你讀這一句的時(shí)候,，你的感覺(jué)是怎么樣的？

生：我覺(jué)得很高興,，很快樂(lè)。

師：那你就試著把這種感受讀進(jìn)去,。

（生再讀,。）

天空蔚藍(lán)而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)臉龐,，多么讓人舒服呀,！大家一起把這種感覺(jué)讀進(jìn)去詩(shī)句里去吧。

（生齊讀）

生接下去讀“我們蹦蹦跳跳,、跳跳蹦蹦,，來(lái)到綠盈盈的草坪?！?/p>

師：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”,，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”？

生：這樣寫有意思一些,。

生：這樣寫讀起來(lái)順口,，又容易記住,。

師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。

（生齊讀）

生：“蹦蹦跳跳,、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些,。

師：誰(shuí)來(lái)表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的,？

（生上臺(tái)表演,。）

生：我認(rèn)為他表演得不好，他只有動(dòng)作沒(méi)有語(yǔ)言,。

師：那你來(lái)試一試吧,！

（這個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦,！放風(fēng)箏咯,！”他的表演贏得了大家的掌聲。）

師：我們?cè)賮?lái)讀一讀,，讀出這樣輕快的感覺(jué)來(lái),。

生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏,?！?/p>

生：為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線？

師：那我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴求”是什么意思,。

生：就是非常希望的意思,。

生：就是渴望，非常想得到,。有個(gè)成語(yǔ)叫“求知若渴”,。

師：好，弄清楚了渴求的意思,，那么我們是渴求什么呢,？

生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。

生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天,。

生：他們渴求更多的快樂(lè),。

生：孩子們一個(gè)冬天沒(méi)有放風(fēng)箏了，現(xiàn)在終于到春天了,，總算可以放風(fēng)箏了,。所以他們很渴求。

師：我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情,，再讀一讀這一句,。

生齊讀。

生：想,。

生齊讀第一節(jié),。

第二節(jié)

生齊讀第二節(jié),。

“這時(shí)，我們跳著,，嚷著,，遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興。它們對(duì)我們說(shuō)：“你們瞧,，你們瞧,，我們也會(huì)放風(fēng)箏?！?/p>

師：請(qǐng)注意,，花兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話會(huì)是怎樣的,？（老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作,。）

生再讀。

師：如果花兒離我們很近,，那又該怎么讀,？

一生練習(xí)朗讀。

師：看樣子,，我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文,，才能讀得更準(zhǔn)確。

第三節(jié)

指名讀,。

師：有的在花枝上飛高飛低,，有的在上空盤旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢,？

生：還有的停在花枝上,，好像風(fēng)箏被掛住了。

生：還有的沖向了天空,。

生：還有的落在房頂上,。

師：看樣子這個(gè)風(fēng)箏是斷了線的。

生：還有的在空中跳著“8”字舞,。

……

生齊讀這一節(jié)。

生：是花的香味,。

生：是花的花粉吸引他們來(lái)采蜜,。

生：是花的形狀很漂亮。

師：是啊,，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們,。

第四節(jié)

指名讀。

生：“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思,，“一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了”的“嚷”是說(shuō)他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn),。

師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來(lái),？

生再練習(xí)朗讀。

師：我們把整首詩(shī)來(lái)讀一遍吧,！

生齊讀全詩(shī),。

四、拓展發(fā)散

師：在善于想象的孩子眼中,，花兒也會(huì)放風(fēng)箏,，在生活中，一些平凡普通的東西,，如果加上了想象,，就立刻變得富有情趣了，我們來(lái)看兩段文字：

一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái),，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒,。媽媽來(lái)了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡,。

在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前,，晴朗搖著拳頭念起來(lái)：“錘子，剪刀,，布”,。我們往墻上一看，原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng),，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢,！

師：你曾經(jīng)看到過(guò)什么，引起了你美好的想象,？

生：有一天,，我和媽媽去逛菜市場(chǎng)，這時(shí),，一輛摩托車開進(jìn)來(lái)了,，我想這摩托車司機(jī)大概是把菜市場(chǎng)當(dāng)成了賽馬場(chǎng)吧！

生：我在放沖天炮的時(shí)候,，沖天炮一下子沖上了天空,，真像小火箭啊,！

生：有一天下午,，我在窗邊看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的,，好像電影院的座位一樣,。

……

同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個(gè)有心人，你的世界會(huì)變得更加情趣盎然,。

下課,。

放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

活動(dòng) 目標(biāo)：

1、 欣賞散文《放風(fēng)箏》,，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

2、 了解風(fēng)箏的各種造型,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件《放風(fēng)箏》,。

活動(dòng)過(guò)程

一、 談話

1,、 欣賞風(fēng)箏圖片,。教師播放課件【圖片欣賞】。

2,、 教師：小朋友,，這是什么呀？你放過(guò)風(fēng)箏嗎,？什么時(shí)候放風(fēng)箏呢,？

放風(fēng)箏》。

二,、 欣賞散文

1,、 教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文,。

2,、 理解散文。教師引導(dǎo)幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”,。

討論：孩子是怎么放風(fēng)箏的,？孩子們放了哪些風(fēng)箏？風(fēng)箏在春風(fēng)中是怎么樣的呢,？

3,、 教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文,。

三,、 了解風(fēng)箏

1、 教師：散文里說(shuō)了這么多樣子的風(fēng)箏,，你還見過(guò)什么樣子的風(fēng)箏,？鼓勵(lì)幼兒用不同的形容詞來(lái)描述。

2,、 了解風(fēng)箏是對(duì)稱的。教師播放課件【風(fēng)箏的外形】。

教師：小朋友有沒(méi)有觀察到風(fēng)箏的左右兩邊是一樣的呢,？

放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

學(xué)習(xí)課文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》,，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文,。

一,、導(dǎo)入新課：

1 五月的季節(jié)春光明媚，風(fēng)和日麗,，是一個(gè)郊游的好季節(jié),，在這個(gè)季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排？（大面積提問(wèn)）

2 指學(xué)生發(fā)表自己的想法,。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題,。

3 你都放過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？（大面積回答）]

4 你聽說(shuō)過(guò)花兒放風(fēng)箏嗎,？今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事,。

二、講授新課：

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)新的生字。

1,、學(xué)生自己讀課文,，要求：讀準(zhǔn)生字，將課文讀通順,。對(duì)閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來(lái),。

2、學(xué)生朗讀課文,，老師巡視,。

3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行

4,、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音,。

5、學(xué)生開火車讀詞語(yǔ),。老師提要求：認(rèn)真聽其他同學(xué)讀,，思考哪些詞語(yǔ)的意思自己不懂。

（二）細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容,，精讀體會(huì)情感。

1朗讀課文,，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩(shī)所描寫的景色,。

2指學(xué)生分小結(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽生字和詞語(yǔ)的發(fā)音。

3在小組內(nèi)合作朗讀課文,，要求讀通順,。

4 說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)歌的時(shí)候自己想象到了哪些景色？（重點(diǎn)指語(yǔ)言表達(dá)能力弱的學(xué)生）

5 你想到的這些景色詩(shī)歌中寫到了嗎,？有感情得讀一讀,。

6 詩(shī)歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么,？（同位交流,，老師巡視）

7 集體交流自己的感受和想法，互相補(bǔ)充,，擴(kuò)展思維,。

8 花兒為什么也會(huì)放風(fēng)箏呢？他們還會(huì)放飛什么,？發(fā)揮小組的力量想一想,。

9 指學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫一小節(jié),。

（三）學(xué)習(xí)生字,，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

1 出示生字卡片,，交流記憶方法：

瞧 坪 尾 蝴 蝶 蜻 蜓 盈 盤 旋 滑

2 同桌間交流記憶方法,，老師了解記憶有難度的生字。

3 全班重點(diǎn)交流：盈旋瞧滑（老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書標(biāo)示記憶重點(diǎn)）

4 簡(jiǎn)單交流記憶其他的生字,。

5 學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的書寫,，有重點(diǎn)的練寫：盈旋瞧滑

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌,，大家也來(lái)嘗試做個(gè)小作家,，想一想花兒還會(huì)放飛什么？寫一小節(jié)詩(shī)歌,，下節(jié)課我們一起來(lái)交流,。

四、

花兒也會(huì)放風(fēng)箏——放出才翅膀的蝴蝶,、長(zhǎng)尾巴的蜻蜓……

放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

兩位老師在研究教材,，處理教材上也下工夫動(dòng)了很多腦筋。

主要問(wèn)題在于：

4,、不要隨便放棄語(yǔ)文自身的東西,，把時(shí)間給了其他無(wú)意活動(dòng)?！斗棚L(fēng)箏》課文對(duì)風(fēng)箏鮮艷美麗的色彩和在空中隨風(fēng)飄蕩的姿態(tài)寫得栩栩如生,，生動(dòng)形象的語(yǔ)言給讀者留下無(wú)限美好的想象空間,。因此在學(xué)文時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,，發(fā)展思維,，老師卻讓學(xué)生在書上空白處把想到的風(fēng)箏畫下來(lái)，且不說(shuō)孩子們畫得如何,，花了那么多時(shí)間，畫上一只孤零零的風(fēng)箏,，不如直接看課文的插圖,。這里的重點(diǎn)是讓孩子結(jié)合生活實(shí)際想象，在頭腦中形成一幅多姿多彩的放風(fēng)箏的畫面,。在此基礎(chǔ)上,，讓孩子學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，練習(xí)用“仿佛,、好象”說(shuō)說(shuō)自己想象中的風(fēng)箏圖,。

放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，愛護(hù)大自然的思想感情,。

培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情,。

1,、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求,、盤旋,、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ),。

2,、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情,。

3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦,。

感受大自然的和諧統(tǒng)一,，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情,。

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛,，對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)課：

（學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏,？花兒放的風(fēng)箏是什么？……）

二,、初讀課文,，感悟課文：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決,？

1,、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞,。

2,、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況（可以分組朗讀,，或者接讀課文）,。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià),。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況,。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么,？

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案,。

學(xué)生談到哪里,，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),，寫了兩方面的內(nèi)容,。

第一小節(jié)：寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情,。學(xué)生邊讀邊想,，

天，是這樣藍(lán),，

風(fēng),，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花,、蝴蝶,、蜻蜓,，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂(lè),、祥和的景象,。

彩色的蝴蝶，

長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,，

分小組讀課文,，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏,，花兒放的風(fēng)箏是什么,？

在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望,。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢,？

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，愛護(hù)大自然的思想感情,。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫（表現(xiàn)春天的美好）

四,、板書設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

天是這樣藍(lán)

風(fēng)是那樣輕

彩色的蝴蝶

長(zhǎng)尾巴的蝴蝶

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情,。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一,、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎？想不想再讀一讀呢,？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：（學(xué)生讀文）

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅??！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情,。）

二,、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低,，

有的在半空中盤旋滑行……

讓學(xué)生合理想像,，補(bǔ)充：有的在……

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì),，那不是風(fēng)箏,，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三,、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：

盈：注意中間的“又”字；

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”,；

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字,。

四、作業(yè)：

1,、有表情地背誦全詩(shī),。

2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏,？

放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課,。

也許昨天放學(xué)時(shí),，我就有言在先，如果明天早晨第一節(jié)咱們把課文學(xué)完,，從下午第二節(jié)起就帶著同學(xué)們到臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏,。所以，同學(xué)們回家對(duì)課文進(jìn)行了認(rèn)真預(yù)習(xí),，就連學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也已把課文讀得滾瓜爛熟,。但為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們課堂的積極性，一上課,，我依然這樣講到：外出放風(fēng)箏的時(shí)間長(zhǎng)短,，完全掌握在你們自己手里。這節(jié)課,，我就開同學(xué)們的表現(xiàn)了,。

二、激情引趣,，共同探究,。

韓旭：這篇課文寫了“我們?nèi)シ棚L(fēng)箏”“我們是怎樣把風(fēng)箏放上天的”、“風(fēng)箏飛上天以后的情況”,。

師：你說(shuō)得很好,！這三部分內(nèi)容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時(shí),、之后的情景,。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀后用筆在書上標(biāo)出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景,。（李傳睿認(rèn)為是文章的第一段,，張復(fù)臻認(rèn)為是文章的第二段，李成坤認(rèn)為是文章的一,、二段,。）李傳睿讀課文的第一自然段,，其他同學(xué)思考：大蜻蜓飛上天了沒(méi)有？張復(fù)臻讀課文的第二自然段,，其他同學(xué)思考：大蜻蜓飛上天了沒(méi)有,？通過(guò)這樣的比較，同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一,、第二自然段,。

按照同樣的辦法，同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之時(shí),、之后包括的部分,。

師：同學(xué)們真聰明！那么請(qǐng)同學(xué)們自己感情朗讀課文,，找出自己認(rèn)為好的地方,，說(shuō)明原因。

李澤齊：“天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多,，熱鬧極了,。……仿佛在宇宙中飛行……”,。我覺(jué)得這段話寫得好，用了比喻,，好像把這些風(fēng)箏都寫“活”了似的,，跟真的一樣。

師：你說(shuō)得真好,！老師也覺(jué)得作者好像把這些動(dòng)物風(fēng)箏都寫“活”了似的,，但你讀出逼真的語(yǔ)氣了沒(méi)有？（搖頭）,。請(qǐng)你帶著感情再讀一遍這段話,，其他同學(xué)閉上眼睛，想象一下,，看腦子里是否有這些動(dòng)物的形象,。（重讀）

師：這次你讀得不錯(cuò)，同學(xué)們肯定也感到那些“小動(dòng)物”就好像在眼前浮動(dòng),。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段,，比她讀得更好？（夏婷婷讀）,，這兩位同學(xué)讀得都很好,，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著她倆的口氣，自己練讀一下這段,。

師：同學(xué)們讀得都很專心,，有感情,。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為好的地方？

金起明：“這時(shí)候,，有一架飛機(jī)從西邊飛過(guò)來(lái),。……‘你是從哪兒飛來(lái)的呀,？好漂亮?。　?，這里既寫出了大“蜻蜓”飛得高,，也寫出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫出了我高興的心情,。

師：我高興的心情從哪兒看出來(lái),？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。

韓旭：我覺(jué)得既然風(fēng)箏花花綠綠,，各式各樣,，為什么這里只簡(jiǎn)要介紹了四種，應(yīng)該再多寫幾種,。

師：你提得問(wèn)題非常好,！誰(shuí)來(lái)給他解答這個(gè)問(wèn)題？

師：說(shuō)得不錯(cuò),！請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的前兩個(gè)自然段,，讀完后，畫出文章描寫景物和體育場(chǎng)非常熱鬧的詞語(yǔ),，同桌討論一下：文章寫這兩部分與他們放風(fēng)箏有沒(méi)有聯(lián)系,？（有聯(lián)系，但說(shuō)不出原因）

師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文思考一下“陽(yáng)光明媚”是什么意思,？

李澤齊,、畢凱鵬、李文青：陽(yáng)光充足,、陽(yáng)光柔和,、陽(yáng)光燦爛。

“元旦已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月了,，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花,，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊,，黑一塊,，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無(wú)精打采,?？吹竭@一切，我真想立刻沖出教室,，不愿再多呆一會(huì)兒,。”

生（七嘴八舌）：討厭,、煩,、厭惡等。

師：也就是說(shuō),，寫景是為寫事服務(wù)的,，是用來(lái)襯托人物心情的。請(qǐng)同學(xué)們想想文章寫體育場(chǎng)的熱鬧景象有用嗎,？（說(shuō)明他們兄弟倆更高興）,。非常好！同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種寫法,，注意通過(guò)景物來(lái)襯托人物的心情,。

（生沒(méi)有再發(fā)言者）

師：剛才同學(xué)們的發(fā)言非常踴躍，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，體會(huì)一下作者的寫作順序和寫具體的原因（親身經(jīng)歷,，觀察仔細(xì)）。

三,、鞏固所學(xué),，拓展延伸

1、練說(shuō)“天空中五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,。

2、抄寫描寫天空中各種風(fēng)箏的句子（先抄完者傳閱搜集材料）,。

放風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

＂想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。＂新課標(biāo)也倡導(dǎo)：＂在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。＂因此,，教師要善于利用文本,，充分挖掘教材的有利資源，為我所用——不但要呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,更要發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)新能力,。從而幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在課堂教學(xué)中,，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，釋放學(xué)生在一片心靈自由的藍(lán)天里展翅暢想，讓這片片的想象亮點(diǎn)構(gòu)成的旋律充實(shí)每課堂,顯得特別重要,！

以下我以《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》的幾個(gè)活動(dòng)亮點(diǎn),，來(lái)談?wù)勎沂窃鯓幼寣W(xué)生在融洽的課堂氛圍中以眾多精彩的教學(xué)＂小亮點(diǎn)＂有機(jī)地組合成整個(gè)課堂的教學(xué)＂大亮點(diǎn)＂——讓想象的旋律飄灑在課堂每個(gè)角落。

教學(xué)流程：

亮點(diǎn)一：激趣導(dǎo)入,，展開想象,；

a：猜謎語(yǔ)：象鳥飛不高，就怕雨來(lái)澆,，天上飛不了,，地上線拴牢。

b：你放過(guò)風(fēng)箏嗎,？感受如何,？讓學(xué)生閉目遐想，展開想象（播放《春天在哪里》的樂(lè)曲）

c：花兒看到你們?nèi)绱藲g樂(lè),，不甘寂寞地說(shuō)：＂我也會(huì)放風(fēng)箏＂,。讓咱們一起去聽聽花是怎樣放風(fēng)箏的吧！

（＂課的第一錘重音要響在學(xué)生的心坎上,。＂本亮點(diǎn)依據(jù)此點(diǎn),，通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，回憶放風(fēng)箏的感受,，利用已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣,，再讓學(xué)生聽歌想象，可謂水到渠成,。這樣的教學(xué),，喚醒了生活場(chǎng)境在頭腦中留下的表象，溝通了書面世界與生活世界的聯(lián)系,，引發(fā)了學(xué)生與語(yǔ)言文本的對(duì)話,。學(xué)生在愉悅的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字的理解。從而,，讓學(xué)生從內(nèi)心感覺(jué)出發(fā),，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受,、想象的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境,，達(dá)于迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，整體探尋課文內(nèi)容）

亮點(diǎn)二：品讀課文，共享想象,；

小亮點(diǎn)之一——第一節(jié)

a：細(xì)讀第一小節(jié),，感受快樂(lè)。

b：讀了這小節(jié),，你感覺(jué)到了什么,？請(qǐng)先想象一下，再舉例說(shuō)一說(shuō),。

c： 表演 ＂蹦蹦跳跳,、跳跳蹦蹦＂是怎么樣的？

d：為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線,？理解＂渴求＂ 的意思,？

師：那我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)＂渴求＂是什么意思。

生：就是非常希望的意思,。

生：就是渴望,，非常想得到。有個(gè)成語(yǔ)叫＂求知若渴＂,。

師：好,，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢,？

生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些,。

生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。

生：他們渴求更多的快樂(lè),。

生：孩子們一個(gè)冬天沒(méi)有放風(fēng)箏了,，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了,。所以他們很渴求,。

……

小亮點(diǎn)二——第二節(jié)

b：再想象一下，如果花兒離我們很近,，那又該怎么讀？練習(xí)朗讀,。

（自由讀,、指名讀、評(píng)價(jià)）

[＂活的朗讀給課文`以生命＂ ]

小亮點(diǎn)之三——第三節(jié)

a：有的在花枝上飛高飛低,，有的在上空盤旋滑行,，還有的會(huì)在干什么呢？

生：還有的停在花枝上，好像風(fēng)箏被掛住了,。

生：還有的沖向了天空,。

生：還有的落在房頂上。

師：看樣子這個(gè)風(fēng)箏是斷了線的,。

生：還有的在空中跳著＂8＂字舞,。

……

生：是花的香味。

生：是花的花粉吸引他們來(lái)采蜜,。

生：是花的形狀很漂亮,。

……

小亮點(diǎn)之四——第四節(jié)

a：指名讀。

師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來(lái),？

生再練習(xí)朗讀,。

師：我們把整首詩(shī)來(lái)讀一遍吧！

生齊讀全詩(shī),。

c：再次播放《春天在哪里》的樂(lè)曲,，再次展開想象。

談一談：你剛才仿佛看到了什么,，想到了什么,。

亮點(diǎn)三：聯(lián)系生活，拓展想象,；

師：你曾經(jīng)看到過(guò)什么,，引起了你美好的想象？

生：我在放沖天炮的時(shí)候,，沖天炮一下子沖上了天空,，真像小火箭啊,！

……

亮點(diǎn)四：寫詩(shī)做畫,，延伸想象；

師：你們看,，人和大自然的關(guān)系多么密切呀,！大自然是美麗的,，人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。春天到啦，還有什么動(dòng)物也來(lái)放風(fēng)箏呀,？（模仿課文寫一寫或畫一畫）

鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，大膽想象,，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時(shí)使學(xué)生更加深了對(duì)課文的理解,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：＂逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。＂前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：＂兒童用形象,、色彩,、聲音求思維。＂從播放《春天在哪里》的歌曲到當(dāng)個(gè)小詩(shī)人小畫家等相關(guān)想象亮點(diǎn),皆為讓孩子們?cè)?jīng)歷的春天的美麗景色頓映現(xiàn)在腦海里,，如此自然而然地與眼前的文本有機(jī)融合,，加深了對(duì)課文的理解，激活了孩子們保護(hù)大自然,，美化大自然的情感,。

阿基米德說(shuō)過(guò)，給我一個(gè)支點(diǎn),，我就能撬起整個(gè)地球,。我想說(shuō)，給學(xué)生一片片想象的天空,，學(xué)生就能釋放潛在的才能,，釋放出一種你意想不到的能源。請(qǐng)讓我們作為教師的共同來(lái)精心地耕耘和栽培吧,，讓孩子們幼小心靈中的想象種子得以生根,、開花、結(jié)果,。