無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班放風箏教學反思 六年級音樂放風箏教學反思篇一

課前準備：放風箏是學生喜歡并且熟悉的活動。教師可以創(chuàng)設情境,，準備一些實物和多媒體課件。另外還可以組織學生到操場上去體驗一下放風箏的樂趣,。放風箏時,，可以提醒學生觀察風箏在天空飄動的情景。

在學習課文時要引導學生理解體會課文中放風箏具體過程的描寫,，感受孩子們時的喜悅心情是教學的重點,。根據(jù)課文的描述，引導學生對天空中風箏進行想象,，是教學中的難點,。

對中年級的“整體感知“定位在段中讀，把握年級標準,。中年級的學生要能讀懂一段話,，會說一段話，會寫一段話,。這是中年級的教學任務之一,。中年級對段有了整體感知能力，才能為高年級感知全篇做好鋪墊,。中年級應做到讀寫結合,，把握在讀中悟滲透對寫作方法的感知。

在講讀時我是,，先初讀課文整體感知,，了解放風箏的過程。再細讀課文突破重難點。學習第二段,，主要是人多`風箏多,，學會按順序看圖。讓學生讀后找出能體現(xiàn)風箏多人多的詞,。如人可真不少,，三個一群，倆個一伙有的有的等說明人多,。各式各樣,、有……有等說明風箏多。按順序觀察圖,，排列出“蜻蜓“沒飛上天空之前空中已有的風箏,。然后讓學生默讀第三段。標出句序,。畫一畫我和哥哥是怎樣把大蜻蜓放上天空的,？圖上畫的和文中那句話相一致？全段圍繞那句話寫的,？按句序讀,。可以用多種方式讀,，讓學生在讀中體會出表達順序看圖讀第一句,。想象讀第二句。重點讀第三句,。有語氣讀第四句,。學習四至六段主要是讓學生積累詞語。在第七段中培養(yǎng)學生想象能力,，圍繞中心說一段話,。用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。

小結：讓學生進行語文探索,。請同學們課下查閱有關資了解我國風箏歷史悠久,，深受人們的喜愛。

大班放風箏教學反思 六年級音樂放風箏教學反思篇二

本課為四單元的第一篇課文,，它是一首詩歌,，讀起來極富有童趣。選編入冊在于通過學習,，使學生感受大自然的和諧,、統(tǒng)一

，激發(fā)學生對小動物的喜愛,，對大自然的熱愛,、體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時還要激發(fā)學生的想象，感受大

自然的美好,，培養(yǎng)保護大自然的意識,。

我們放風箏時心情如何？你從哪兒看出來的,？

花兒又放飛了什么樣的風箏,？

花兒是怎樣放飛風箏的？

花兒還會放飛什么風箏,？

學了本課,，你最想說什么？

本課緊貼孩子生活,，語言生動,，童趣十足，孩子們學起來輕松自如,。特別在思考“花兒是怎樣放飛風箏的？”時,，思維活躍

：有的說花兒在用顏色,，用香味，用花蜜,，用花粉放飛風箏,。他們都有自己合情合理地解釋，展示了一幅孩子們眼中的世界,，使

我深受感動,。同時課后反思，我也深深地體會到兩點：

一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達到的學習目標有時很多,，這也想讓孩子掌握,，那也想讓孩子理解，往往搞得重點不突

出,。只有大膽地舍棄一些,，堅持一課一得才能提高教學的效率，進而提高學生學習的效率,。

二是在“舍得”的基礎上找準教學的切入口,，將全文的學習有效地串連起來。本課我就緊緊圍繞“風箏”設計了幾個關鍵的

問題,，引導孩子開展有效的學習,。

當然，在學習中也有一些遺憾,，比如讀得還不夠充分,，特別是在朗讀技巧的指導上還練習得遠遠不夠。拓展練習中，結合生

活實際還不夠,。

大班放風箏教學反思 六年級音樂放風箏教學反思篇三

（品讀完第一小節(jié)后）

師：我們看到自己的風箏放起來了,，心里真高興。遠處的花兒也看到了我們的風箏,，他們會怎么想呢,？（他們也想放風箏）真的嗎？讓我們趕緊去讀第二小節(jié),，讀出自己的感受,。

生自由練讀。

師：誰能讀給我們聽一聽,？

生：高興地讀,。

師：能告訴我們你為什么這樣讀嗎？

生：小朋友會放風箏,，很高興,；花兒自己也會放，他也多高興呀,！所以我就高興地讀,。

師：能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，真了不起,！還有誰有不同感受的朗讀,？

生：花兒見到不僅只有小朋友會放風箏，連他也會放,，他還很驕傲,！

師：那你就讀出你的這種感受吧！

生：驕傲地讀,。

師：還有誰想讀嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)遠處的花兒是在“喊”，讀他說的話時聲音還要大一些,。

師：看來你學會了抓住重點詞語理解讀,，真棒！你也來讀一讀吧,。

生：讀,。

（全體學生再次帶著自己不同的感受讀課文）

《新課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”,。閱讀是一種過程,，是“我思”的過程，閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程,，朗讀指導中教師不應包辦代替，要放手讓學生自己進行閱讀實踐,。應珍視學生的獨特感受,、體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀,。

尊重個性就是尊重生命,。 本案例中的閱讀教學中，教師真正做到了“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”,，方法不多,，就是提倡鼓勵學生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”,，讀出自己的感受,，彰顯自己的個性。

大班放風箏教學反思 六年級音樂放風箏教學反思篇四

1,、學會放風箏的基本方法,，樂于探索解決問題的方法。

2,、享受大自然的樂趣,，樂于與朋友合作放風箏。

3,、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,，不馬虎的好習慣,。

4,、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì),。

教師確定放飛的地點,，時間、通知各小組幼兒帶上自己制作的風箏,、帶上修補的工具,，如剪刀，膠水,，紙,，繩子等

1、確定地點要開闊和安全,。

2,、與幼兒討論怎樣才能放飛風箏，確定風向風力,。

3,、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風箏,。若有某小組幼兒的風箏不能起飛，組織大家討論風箏不能起飛的原因（骨架太松,，不對稱,，尾巴輕等問題）。

4,、鼓勵幼兒探索解決的辦法,，并對風箏進行改進。

5,、教師對活動進行總結,，并夸獎幼兒的表現(xiàn)。

幼兒們爭先恐后的去抓風箏線,，放風箏的熱情很高,。教學反思：

幼兒學習興趣高，師生互動較融洽,，完成了此次教學目標,。

幼兒在動手制作風箏的時候，老師沒有關注到個別動手能力較弱的幼兒,。

1,、教會幼兒放風箏的正確方法，體會其中的樂趣,，練習快速跑,。（重點）

2、學會按一定的規(guī)則放風箏,。

3,、培養(yǎng)幼兒一定的自我保護意識，學習協(xié)調(diào)與他人的距離,。（難點）

4,、通過觀察、交流與討論等活動,，感知周圍事物的不斷變化,，知道一切都在變。

5,、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

三組幼兒,、斜坡跑道,、自制風箏六只、獎品,。

一,、準備活動

1,、活動幼兒的全身：頭部、上肢,、下肢,、腹背

教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭,、搖晃的姿勢好嗎,？

2、練習追逐跑,，為放風箏做身體上的準備,。

二、基本部分

1,、請六名

幼兒放風箏,，讓幼兒嘗試錯誤。

教師用語：春天到了,，你們自制的這些風箏真漂亮,，我們來放風箏，好嗎,？

幼兒放風箏

2,、就幼兒在放風箏中出現(xiàn)的問題進行討論，學習正確的方法,。

提問：他們六個人誰的風箏放得好,？誰的風箏沒有放起來，為什么沒放起來,？怎樣才能讓風箏飛上去,？

幼兒討論

小結：起跑前，一只手臂伸直上舉,，放出一段線,，抓牢線,?？焖俦寂埽岋L速將風箏托起,。

3,、請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論,。

提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后，疼不疼,？你為什么會撞到別人,？用什么方法可以避免與人相撞,？

討論

總結：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來,，這樣就不會兩人迎面相撞了解,。奔跑時，注意前面小朋友,，與他們保持適當距離,，當前面的人停住時要能及時剎住腳步,。

4、提問：如果風箏被樹枝刮住了,，怎么辦？怎樣可以避免呢,？

5、請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風箏,。

6,、放風箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽,，觀察他們是否真正掌握了正確的方法,。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。

7,、總結,？今天你們放風箏，玩得開心嗎,？掌握了正確的方法,，不但可以玩得開心,，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己,。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽,，看誰的風箏放得好。

三,、結束活動

放松整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄回教室。

教學反思：

本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終,，環(huán)節(jié)清晰,，由淺入深,，循序漸進。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話,，激發(fā)幼兒的學習興趣,。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發(fā)生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果,。第三環(huán)節(jié)是本次活動的重點,，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結出放風箏時應該要注意的事項及放風箏地點的選擇等,，達到了本次活動預定的目標。因整個活動用故事貫穿,，并伴隨著多媒體的演示,，所以幼兒的興趣特別高,。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。1,、內(nèi)容貼近生活。2,、形式靈活,，為幼兒提供充分討論的機會，教學過程輕松有趣,。因此活動效果很好,，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。

大班放風箏教學反思 六年級音樂放風箏教學反思篇五

周三下午我們舉行了風箏比賽,。這也是對我校日常體育工作的一次自我檢測,。由于各位領導,、班主任老師和全體學生的共同努力,，使比賽順利而又圓滿。

一條線,、一張紙,、幾根細竹,、幾筆色彩就構成了理想的框架,，理想期待你來放風，期待著能傲視大地,，向目的地行駛

為了更好的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),，培養(yǎng)學生動手,、動腦的能力和參與體育鍛煉的興趣，使學生更加熱愛科學,、熱愛大自然,。3月19日下午第四節(jié)課，我校一～六年級的所有隊員在少先隊大隊部的帶領下舉行“飛揚青春”放風箏比賽活動,。學校書記對本次活動作了賽前動員講話,，接著由大隊輔導員講了一下比賽程序及規(guī)則，最后在兩位老師的帶領下,，參賽同學走到操場上開始放,，同學們個個精神十足，不管是一年級的小同學還是高年級的大同學,，大家都全身心地投入于其中,，樂在其中。在班級參與,，人人參加,，讓校園充滿歡樂，讓學生健康,、活潑,、全面發(fā)展，挖掘學生的潛能,，激發(fā)學生熱愛大自然的欲望,，為學生全面發(fā)展提供機會，讓學生勤動手,、勤動腦,，進一步培養(yǎng)學生手腦并用的能力。

各個班級的同學在班主任的認真組織和辛勤指導下,，秩序井然,，團結奮進，表現(xiàn)出了頑強的意志,、高尚的競賽品質(zhì)和極強的集體榮譽感,。大家本著“友誼第一，比賽第二”的原則,，乘著風勢,，放飛手中的`風箏。

最后,，大隊輔導員對本次活動進行了一個小節(jié),，希望大家以后都能夠提早準備，積極參與這樣的活動，并對在這次比賽中獲獎的同學進行了獎勵,。

總之,，這次比賽，賽出了我們四十七團中學各個班級學生的放風箏水平,，豐富了我校全體師生的體育文化生活,，展現(xiàn)了我們四十七團中學的嶄新的精神風貌。

希望同學們能夠堅持不懈,，繼續(xù)努力,，風箏本來是一種技術與美的結合與展示，成績是次要的,，重在參與,，希望以后我們能夠取得更大的成績。

大班放風箏教學反思 六年級音樂放風箏教學反思篇六

本課為四單元的第一篇課文,，它是一首詩歌,，讀起來極富有童趣。選編入冊在于通過學習,，使學生感受大自然的和諧,、統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛,，對大自然的熱愛,、體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時還要激發(fā)學生的想象,，感受大自然的美好,，培養(yǎng)保護大自然的意識。

由于課文篇幅短小,，我緊緊圍繞教學要點,，設計了以下幾個問題：

我們放風箏時心情如何？你從哪兒看出來的,？

花兒又放飛了什么樣的風箏,？

花兒是怎樣放飛風箏的？

花兒還會放飛什么風箏,？

學了本課,，你最想說什么？

本課緊貼孩子生活,，語言生動,，童趣十足，孩子們學起來輕松自如,。特別在思考“花兒是怎樣放飛風箏的,？”時,，思維活躍：有的說花兒在用顏色，用香味,，用花蜜,，用花粉放飛風箏,。他們都有自己合情合理地解釋,，展示了一幅孩子們眼中的世界，使我深受感動,。同時課后反思,，我也深深地體會到兩點：

一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達到的學習目標有時很多，這也想讓孩子掌握,，那也想讓孩子理解,，往往搞得重點不突出。只有大膽地舍棄一些,，堅持一課一得才能提高教學的效率,，進而提高學生學習的效率。

二是在“舍得”的.基礎上找準教學的切入口,，將全文的學習有效地串連起來,。本課我就緊緊圍繞“風箏”設計了幾個關鍵的問題，引導孩子開展有效的學習,。

當然,，在學習中也有一些遺憾，比如讀得還不夠充分,，特別是在朗讀技巧的指導上還練習得遠遠不夠,。拓展練習中，結合生活實際還不夠,。

大班放風箏教學反思 六年級音樂放風箏教學反思篇七

近段時間經(jīng)常碰到我班孩子在廣場或自家門口等地方放風箏,，為了防止意外事故的發(fā)生，因此決定開展本次活動,。

1,、讓孩子認識在放風箏時應注意的一些安全事項。

2,、幫助孩子體會不注意安全帶來的不良后果,。

3、教會孩子學會保護自己的一些方法,。

幫助孩子體會不注意安全帶來的不良后果,。

多媒體課件《放風箏》

一、談話導入課題

二,、觀看課件,，體會放風箏時不注意安全帶來的后果

1、教師播放課件（小朋友放風箏時發(fā)生事故的故事），幼兒觀看,。

2,、交流小結：剛才你看到了什么？小朋友在放風箏時為什么會出現(xiàn)這樣的情況,？

3,、教師再次交流小結。

三,、討論：放風箏時應該要注意的事項

1,、教師：為了避免發(fā)生像電視里的小朋友那樣的`情況，我們以后放風箏時應該注意什么,？

2,、請幼兒討論。

3,、交流小結,。

4、教師總結,。

四,、結束環(huán)節(jié)

本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰,，由淺入深，循序漸進,。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發(fā)幼兒的學習興趣,。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發(fā)生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果,。第三環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結出放風箏時應該要注意的事項及放風箏地點的選擇等,，達到了本次活動預定的目標。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示,，所以幼兒的興趣特別高,。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定,。

1,、內(nèi)容貼近生活。

2,、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會,，教學過程輕松有趣,。因此活動效果很好,，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。

大班放風箏教學反思 六年級音樂放風箏教學反思篇八

《新課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。閱讀是一種過程,，是“我思”的過程，閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程,，朗讀指導中教師不應包辦代替,，要放手讓學生自己進行閱讀實踐,。應珍視學生的獨特感受、體驗和理解,，尊重學生對文本的個性化解讀,。

尊重個性就是尊重生命。 本案例中的閱讀教學中,，教師真正做到了“尊重學生在學習過程中的.獨特體驗”，方法不多,，就是提倡鼓勵學生“多角度,、有創(chuàng)意地閱讀”,，讀出自己的感受，彰顯自己的個性,。

《花兒也會放風箏》教學反思

《花兒也會放風箏》是一首情趣盎然的兒童詩,，作者用孩子氣的語氣,，描述了在美麗的春夏之際,，孩子們快樂防風箏的情景。詩中作者運用豐富的想象,，緊緊抓住風箏與蝴蝶,、蜻蜓都能在空中飛舞的共同點,，描寫了一幅有趣的場景：孩子們同花兒都在放風箏,。

課文很美,，重在朗讀。新《大綱》在閱讀教學應該注意的問題中作了這樣的回答：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀,。中高年級要重視默讀，要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。”眾所周知,，學生語文水平的提高,，并不是主要依賴掌握語文知識的多少,，而是依賴多次的語言實踐，和大量的感性語言材料的積累,。學生聽說讀寫語言實踐越多,，感性語言材料積累越豐富，語文水平提高得也就越快,。這是已被大量教學實踐和“大量讀寫、雙軌運行”的教改實驗所證明的。課文第一小節(jié)就寫“天,，是這樣藍,，風是那樣輕。我們蹦蹦跳跳,，跳跳蹦蹦……”人和自然的和諧統(tǒng)一，以及孩子們的愉悅心情都在聲情并茂的朗讀中充分體現(xiàn),。輕聲而且有節(jié)奏地誦讀使孩子們真正感受到大自然的美好。

指導學生朗讀課文并非易事,，因為并非就是簡單地讓學生一味讀書（學生會讀而生厭）,。讀書形式要根據(jù)兒童心理和課文特點,，靈活多樣。在這篇課文的學習當中,，我采用朗讀,、默讀、快速瀏覽、引讀的方式,。另外,，盡量創(chuàng)設情境，讓學生在運用中積累課文語言,。盡量創(chuàng)造一個情趣盎然的課堂，會令學生印象深刻。