在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

放風(fēng)箏教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看圖寫(xiě)話放風(fēng)箏教學(xué)反思篇一

,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),，對(duì)大自然的熱愛(ài),、體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的想象,，感受大

自然的美好,，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

我們放風(fēng)箏時(shí)心情如何,？你從哪兒看出來(lái)的,？

花兒又放飛了什么樣的風(fēng)箏？

花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的,？

花兒還會(huì)放飛什么風(fēng)箏,？

學(xué)了本課，你最想說(shuō)什么,？

本課緊貼孩子生活,，語(yǔ)言生動(dòng)，童趣十足,，孩子們學(xué)起來(lái)輕松自如,。特別在思考“花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的`？”時(shí),，思維活躍

：有的說(shuō)花兒在用顏色,，用香味，用花蜜,，用花粉放飛風(fēng)箏,。他們都有自己合情合理地解釋?zhuān)故玖艘环⒆觽冄壑械氖澜纾?/p>

我深受感動(dòng),。同時(shí)課后反思,，我也深深地體會(huì)到兩點(diǎn)：

一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時(shí)很多，這也想讓孩子掌握,，那也想讓孩子理解,，往往搞得重點(diǎn)不突

出,。只有大膽地舍棄一些，堅(jiān)持一課一得才能提高教學(xué)的效率,，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

二是在“舍得”的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，將全文的學(xué)習(xí)有效地串連起來(lái),。本課我就緊緊圍繞“風(fēng)箏”設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)鍵的

問(wèn)題,，引導(dǎo)孩子開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,，在學(xué)習(xí)中也有一些遺憾,，比如讀得還不夠充分，特別是在朗讀技巧的指導(dǎo)上還練習(xí)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。拓展練習(xí)中,，結(jié)合生

活實(shí)際還不夠。

放風(fēng)箏教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看圖寫(xiě)話放風(fēng)箏教學(xué)反思篇二

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生,、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自主讀文,、讀文體驗(yàn)、拓展實(shí)踐等過(guò)程,，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美,、思想美、意境美,；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話,。

三年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成,。對(duì)于讀音較難,、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu),，而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí),。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分,。本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱,、翔、翼”,。

語(yǔ)文教學(xué),，永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，永遠(yuǎn)是在想一想,、讀一讀,，讀一讀,、想一想，想一想,、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的,。整堂課中，讀,、想、寫(xiě)并不是人為割裂的,，讀為想打下了基礎(chǔ),，而想象說(shuō)話又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深,。在課文結(jié)尾處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě),，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué),，向大家作介紹，并猜猜他是誰(shuí),，在充分朗讀,、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟,。學(xué)生的語(yǔ)言選擇是開(kāi)放的,，這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力，幫助學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá),，并及時(shí)記錄好的詞句,，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言素材。

反思二：放風(fēng)箏教學(xué)反思

教材反思

這是一篇講讀課文,。講了“我”和哥哥到體育館放風(fēng)箏的故事,。全文一共有4個(gè)自然段。第一自然段將“我”和哥哥拿著風(fēng)箏來(lái)到體育館,。第二自然段講到體育館放風(fēng)箏的人很多,。第三自然段：“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空。第四自然段：天空中五顏六色的風(fēng)箏越來(lái)越多,，非常美麗,。插圖描述了天真活潑孩子的在陽(yáng)光明媚的天氣里一起興高采烈的.放風(fēng)箏，以及放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風(fēng)箏再天空爭(zhēng)奇斗艷的情景,。

學(xué)生反思

對(duì)中年級(jí)的“整體感知“定位在段中讀,，把握年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。中年級(jí)的學(xué)生要能讀懂一段話,，會(huì)說(shuō)一段話,，會(huì)寫(xiě)一段話,。這是中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)之一。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)段有了整體感知能力,，才能為高年級(jí)感知全篇做好鋪墊,。中年級(jí)應(yīng)做到讀寫(xiě)結(jié)合，把握在讀中悟滲透對(duì)寫(xiě)作方法的感知,。

課前準(zhǔn)備：放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動(dòng),。于是我提前一節(jié)課組織學(xué)生到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂(lè)趣。學(xué)生顯得有極大的興趣,。

教學(xué)過(guò)程反思

在這個(gè)基礎(chǔ)之上我開(kāi)始新授課文,。第一自然段：時(shí)間？地點(diǎn),？人物,？事情？學(xué)生能很快地回答問(wèn)題并理解第一自然段,。在講讀時(shí)課文時(shí),，我先初讀課文整體感知，了解放風(fēng)箏的過(guò)程,。再細(xì)讀課文突破重難點(diǎn),。學(xué)習(xí)第二段，主要是人多`風(fēng)箏多,，學(xué)會(huì)按順序看圖,。讓學(xué)生讀后找出能體現(xiàn)風(fēng)箏多人多的詞。如人可真不少,，三個(gè)一群,，倆個(gè)一伙有的有的等說(shuō)明人多。各式各樣,、有……有等說(shuō)明風(fēng)箏多,。按順序觀察圖，排列出“蜻蜓“沒(méi)飛上天空之前空中已有的風(fēng)箏,。然后讓學(xué)生默讀第三段,。標(biāo)出句序。畫(huà)一畫(huà)我和哥哥放風(fēng)箏時(shí),，動(dòng)作的詞語(yǔ),。在找出詞語(yǔ)之后，再讓學(xué)生通過(guò)演一演的方式進(jìn)行,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生不會(huì)尋找動(dòng)詞。哪些屬于動(dòng)詞,，生不理解,。于是我讓學(xué)生找一找“我”和哥哥在動(dòng)的詞語(yǔ),。在我的幫助下，學(xué)生能找出個(gè)別,。再讓學(xué)生進(jìn)行演示,，由于之前有放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在演示的時(shí)候,，其他學(xué)生讀句子,，演示的學(xué)生根據(jù)句式演示，比較到位,。我再提問(wèn)：那我們把放風(fēng)箏的句子順序換一下可以嗎,？我出示打亂順序的第三自然段，請(qǐng)生讀一讀,，演一演,。學(xué)生就能明白：這不能換,，換了順序句子就讀不通了,。在理解第三自然段的基礎(chǔ)上，我再提問(wèn)：圖上畫(huà)的和文中那句話相一致,？全段圍繞那句話寫(xiě)的,？按句序讀?？梢杂枚喾N方式讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出表達(dá)順序看圖讀第一句。想象讀第二句,。重點(diǎn)讀第三句,。有語(yǔ)氣讀第四句。學(xué)習(xí)四至六段主要是讓學(xué)生積累詞語(yǔ),。在第七段中培養(yǎng)學(xué)生想象能力,，圍繞中心說(shuō)一段話。用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,。當(dāng)然還要借助各種圖片,，幫助學(xué)生進(jìn)行想象?！拔邓{(lán)色天空”“鮮艷”“隨風(fēng)飄蕩”等詞語(yǔ)比較抽象,，通過(guò) ppt幫助學(xué)生建立起表象和美感！

放風(fēng)箏教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看圖寫(xiě)話放風(fēng)箏教學(xué)反思篇三

這是一篇看圖學(xué)文,，圖上畫(huà)的是幾個(gè)天真活潑孩子的在陽(yáng)光明媚的天氣里一起興高采烈的放風(fēng)箏,。從中可以看出孩子們極大興趣和樂(lè)趣，反映孩豐富多采的課余生活,。課文著重描繪放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風(fēng)箏再天空爭(zhēng)奇斗艷的情景,。

課前準(zhǔn)備：放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動(dòng),。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備一些實(shí)物和多媒體課件,。另外還可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂(lè)趣,。放風(fēng)箏時(shí)，可以提醒學(xué)生觀察風(fēng)箏在天空飄動(dòng)的情景,。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文中放風(fēng)箏具體過(guò)程的'描寫(xiě),，感受孩子們時(shí)的喜悅心情是教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)課文的描述,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象,，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

對(duì)中年級(jí)的“整體感知“定位在段中讀,，把握年級(jí)標(biāo)準(zhǔn),。中年級(jí)的學(xué)生要能讀懂一段話，會(huì)說(shuō)一段話,，會(huì)寫(xiě)一段話,。這是中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)之一。中年級(jí)對(duì)段有了整體感知能力,，才能為高年級(jí)感知全篇做好鋪墊,。中年級(jí)應(yīng)做到讀寫(xiě)結(jié)合，把握在讀中悟滲透對(duì)寫(xiě)作方法的感知,。

在講讀時(shí)我是,，先初讀課文整體感知，了解放風(fēng)箏的過(guò)程,。再細(xì)讀課文突破重難點(diǎn),。學(xué)習(xí)第二段，主要是人多`風(fēng)箏多,，學(xué)會(huì)按順序看圖,。讓學(xué)生讀后找出能體現(xiàn)風(fēng)箏多人多的詞。如人可真不少,，三個(gè)一群,，倆個(gè)一伙有的有的等說(shuō)明人多。各式各樣,、有……有等說(shuō)明風(fēng)箏多,。按順序觀察圖，排列出“蜻蜓“沒(méi)飛上天空之前空中已有的風(fēng)箏,。然后讓學(xué)生默讀第三段,。標(biāo)出句序。畫(huà)一畫(huà)我和哥哥是怎樣把大蜻蜓放上天空的？圖上畫(huà)的和文中那句話相一致,？全段圍繞那句話寫(xiě)的,？按句序讀?？梢杂枚喾N方式讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出表達(dá)順序看圖讀第一句。想象讀第二句,。重點(diǎn)讀第三句,。有語(yǔ)氣讀第四句。學(xué)習(xí)四至六段主要是讓學(xué)生積累詞語(yǔ),。在第七段中培養(yǎng)學(xué)生想象能力,，圍繞中心說(shuō)一段話。用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,。

小結(jié)：讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文探索,。請(qǐng)同學(xué)們課下查閱有關(guān)資了解我國(guó)風(fēng)箏歷史悠久，深受人們的喜愛(ài),。

放風(fēng)箏教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看圖寫(xiě)話放風(fēng)箏教學(xué)反思篇四

（品讀完第一小節(jié)后）

師：我們看到自己的風(fēng)箏放起來(lái)了,，心里真高興。遠(yuǎn)處的花兒也看到了我們的風(fēng)箏,，他們會(huì)怎么想呢,？（他們也想放風(fēng)箏）真的嗎,？讓我們趕緊去讀第二小節(jié),，讀出自己的感受。

生自由練讀,。

師：誰(shuí)能讀給我們聽(tīng)一聽(tīng),？

生：高興地讀。

師：能告訴我們你為什么這樣讀嗎,？

生：小朋友會(huì)放風(fēng)箏,，很高興；花兒自己也會(huì)放,，他也多高興呀,！所以我就高興地讀。

師：能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),，真了不起,！還有誰(shuí)有不同感受的朗讀？

生：花兒見(jiàn)到不僅只有小朋友會(huì)放風(fēng)箏,，連他也會(huì)放,，他還很驕傲！

師：那你就讀出你的這種感受吧,！

生：驕傲地讀,。

師：還有誰(shuí)想讀嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的花兒是在“喊”，讀他說(shuō)的話時(shí)聲音還要大一些,。

師：看來(lái)你學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解讀,，真棒！你也來(lái)讀一讀吧,。

生：讀,。

（全體學(xué)生再次帶著自己不同的感受讀課文）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。閱讀是一種過(guò)程,，是“我思”的'過(guò)程，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，朗讀指導(dǎo)中教師不應(yīng)包辦代替,，要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐,。應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,，尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀,。

尊重個(gè)性就是尊重生命。 本案例中的閱讀教學(xué)中,，教師真正做到了“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，方法不多，就是提倡鼓勵(lì)學(xué)生“多角度,、有創(chuàng)意地閱讀”,，讀出自己的感受，彰顯自己的個(gè)性,。

放風(fēng)箏教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看圖寫(xiě)話放風(fēng)箏教學(xué)反思篇五

近段時(shí)間經(jīng)常碰到我班孩子在廣場(chǎng)或自家門(mén)口等地方放風(fēng)箏,，為了防止意外事故的發(fā)生，因此決定開(kāi)展本次活動(dòng),。

1,、讓孩子認(rèn)識(shí)在放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)注意的一些安全事項(xiàng)。

2,、幫助孩子體會(huì)不注意安全帶來(lái)的不良后果,。

3、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己的一些方法,。

幫助孩子體會(huì)不注意安全帶來(lái)的不良后果,。

多媒體課件《放風(fēng)箏》

一、談話導(dǎo)入課題

二、觀看課件,，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)不注意安全帶來(lái)的后果

1,、教師播放課件（小朋友放風(fēng)箏時(shí)發(fā)生事故的故事），幼兒觀看,。

2,、交流小結(jié)：剛才你看到了什么？小朋友在放風(fēng)箏時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,？

3,、教師再次交流小結(jié)。

三,、討論：放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的.事項(xiàng)

1,、教師：為了避免發(fā)生像電視里的小朋友那樣的情況，我們以后放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該注意什么,？

2,、請(qǐng)幼兒討論。

3,、交流小結(jié),。

4、教師總結(jié),。

四,、結(jié)束環(huán)節(jié)

本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰,，由淺入深,，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景,，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來(lái)的后果,。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等,，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo),。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示,，所以幼兒的興趣特別高,。所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定。

1,、內(nèi)容貼近生活,。

2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì),，教學(xué)過(guò)程輕松有趣,。因此活動(dòng)效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展,。

放風(fēng)箏教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看圖寫(xiě)話放風(fēng)箏教學(xué)反思篇六

1,、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法，樂(lè)于探索解決問(wèn)題的方法,。

2,、享受大自然的樂(lè)趣，樂(lè)于與朋友合作放風(fēng)箏,。

3,、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣,。

4,、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),。

教師確定放飛的地點(diǎn),，時(shí)間、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏,、帶上修補(bǔ)的工具,，如剪刀，膠水,，紙,，繩子等

1、確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全,。

2,、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力,。

3,、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏。若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松,，不對(duì)稱(chēng)，尾巴輕等問(wèn)題）,。

4,、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn),。

5,、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。

幼兒們爭(zhēng)先恐后的去抓風(fēng)箏線,，放風(fēng)箏的熱情很高,。教學(xué)反思：

幼兒學(xué)習(xí)興趣高，師生互動(dòng)較融洽,，完成了此次教學(xué)目標(biāo),。

幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候，老師沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒,。

1,、教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的'正確方法，體會(huì)其中的樂(lè)趣,，練習(xí)快速跑,。（重點(diǎn)）

2、學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏,。

3,、培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離,。（難點(diǎn)）

4,、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望,。

三組幼兒、斜坡跑道,、自制風(fēng)箏六只,、獎(jiǎng)品。

一,、準(zhǔn)備活動(dòng)

1,、活動(dòng)幼兒的全身：頭部、上肢,、下肢,、腹背

教師用語(yǔ)：春暖花開(kāi)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭,、搖晃的姿勢(shì)好嗎？

2,、練習(xí)追逐跑,，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備,。

二、基本部分

1,、請(qǐng)六名

幼兒放風(fēng)箏,，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤。

教師用語(yǔ)：春天到了,，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮,，我們來(lái)放風(fēng)箏，好嗎,？

幼兒放風(fēng)箏

2,、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法,。

提問(wèn)：他們六個(gè)人誰(shuí)的風(fēng)箏放得好,？誰(shuí)的風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái)，為什么沒(méi)放起來(lái),？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去,？

幼兒討論

小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉,，放出一段線,，抓牢線?？焖俦寂?，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。

3,、請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試,，就秩序問(wèn)題再討論。

提問(wèn)兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對(duì)方后,，疼不疼,？你為什么會(huì)撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞,？

討論

總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去,，從左邊跑下來(lái)，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解,。奔跑時(shí),，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離,，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步,。

4、提問(wèn)：如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了,，怎么辦,？怎樣可以避免呢,？

5、請(qǐng)第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏,。

6,、放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問(wèn)題較多的幼兒進(jìn)行比賽,，觀察他們是否真正掌握了正確的方法,。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。

7,、總結(jié),？今天你們放風(fēng)箏,，玩得開(kāi)心嗎,？掌握了正確的方法,，不但可以玩得開(kāi)心,，還能避免許多的危險(xiǎn),。既玩到了又保護(hù)了我們自己,。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮?lái)比賽,，看誰(shuí)的風(fēng)箏放得好,。

三,、結(jié)束活動(dòng)

放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室,。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰,，由淺入深,，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來(lái)的后果,。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo),。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿,，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高,。所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定,。1、內(nèi)容貼近生活,。2,、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì),，教學(xué)過(guò)程輕松有趣,。因此活動(dòng)效果很好,，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展,。

放風(fēng)箏教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看圖寫(xiě)話放風(fēng)箏教學(xué)反思篇七

本課為四單元的第一篇課文,，它是一首詩(shī)歌，讀起來(lái)極富有童趣,。選編入冊(cè)在于通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受大自然的和諧、統(tǒng)一,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),，對(duì)大自然的熱愛(ài)、體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情,。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的想象,，感受大自然的美好，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí),。

由于課文篇幅短小,，我緊緊圍繞教學(xué)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

我們放風(fēng)箏時(shí)心情如何,？你從哪兒看出來(lái)的,？

花兒又放飛了什么樣的風(fēng)箏？

花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的,？

花兒還會(huì)放飛什么風(fēng)箏,？

學(xué)了本課，你最想說(shuō)什么,？

本課緊貼孩子生活,，語(yǔ)言生動(dòng)，童趣十足,，孩子們學(xué)起來(lái)輕松自如,。特別在思考“花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的？”時(shí),，思維活躍：有的說(shuō)花兒在用顏色,，用香味，用花蜜,，用花粉放飛風(fēng)箏,。他們都有自己合情合理地解釋?zhuān)故玖艘环⒆觽冄壑械?世界，使我深受感動(dòng),。同時(shí)課后反思,，我也深深地體會(huì)到兩點(diǎn)：

一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時(shí)很多，這也想讓孩子掌握,，那也想讓孩子理解,，往往搞得重點(diǎn)不突出,。只有大膽地舍棄一些，堅(jiān)持一課一得才能提高教學(xué)的效率,，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

二是在“舍得”的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，將全文的學(xué)習(xí)有效地串連起來(lái),。本課我就緊緊圍繞“風(fēng)箏”設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題,，引導(dǎo)孩子開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,，在學(xué)習(xí)中也有一些遺憾,，比如讀得還不夠充分，特別是在朗讀技巧的指導(dǎo)上還練習(xí)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。拓展練習(xí)中,，結(jié)合生活實(shí)際還不夠。

放風(fēng)箏教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看圖寫(xiě)話放風(fēng)箏教學(xué)反思篇八

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力,，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)及理解能力。

3,、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏,，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

4,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話。

5,、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

實(shí)物風(fēng)箏若干,，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】

一,、導(dǎo)入：

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解)

教師：今天老師帶來(lái)了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,，但是想請(qǐng)它出來(lái)必須要先猜一個(gè)謎語(yǔ),，猜對(duì)了，它才會(huì)出和小朋友一起玩,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了,，天上一只鳥(niǎo)，用線拴得牢， 不怕大風(fēng)吹,，就怕細(xì)雨飄,，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)

二、教學(xué)過(guò)程：

1,、教師：小朋友剛才都太棒了,，一下就猜出來(lái)是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,，還見(jiàn)過(guò)什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答,，把自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)

2,、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏,，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片<風(fēng)箏欣賞>)

3、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個(gè)共同的特征,，請(qǐng)小朋友告訴老師是什么?(出示圖片<外形特征>請(qǐng)小朋友觀察,，說(shuō)一說(shuō)，最后老師揭曉答案演示一下)

4,、教師：有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩,，玩過(guò)以后他寫(xiě)了一篇小散文，并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫(huà),，小朋友想不想一起來(lái)聽(tīng)賞一下?(播放圖片<散文配圖>)聽(tīng)過(guò)之后,，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片，按問(wèn)題聽(tīng)賞)

5,、畫(huà)一畫(huà)

請(qǐng)小朋友們,，畫(huà)出自己心目中的風(fēng)箏，畫(huà)好后貼到展示欄中,，請(qǐng)所有的.小朋友們欣賞,。

三、活動(dòng)小結(jié)：

1,、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,，感受語(yǔ)言的美麗，理解五顏六色,、五彩繽紛等詞語(yǔ)的意思,。

2、欣賞自己和別人畫(huà)的風(fēng)箏,，比比誰(shuí)的最好,，為什么?

組織一次戶(hù)外活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,，一起到戶(hù)外放風(fēng)箏,，教師講好怎樣放，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏，發(fā)展幼兒跑跳的能力,。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試,，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn),?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí),。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法，主動(dòng)探索,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

放風(fēng)箏教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看圖寫(xiě)話放風(fēng)箏教學(xué)反思篇九

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。閱讀是一種過(guò)程,，是“我思”的過(guò)程，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，朗讀指導(dǎo)中教師不應(yīng)包辦代替,，要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐,。應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,，尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀,。

尊重個(gè)性就是尊重生命。 本案例中的閱讀教學(xué)中,，教師真正做到了“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，方法不多，就是提倡鼓勵(lì)學(xué)生“多角度,、有創(chuàng)意地閱讀”,，讀出自己的感受，彰顯自己的個(gè)性,。

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)反思

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī),，作者用孩子氣的語(yǔ)氣，描述了在美麗的春夏之際，孩子們快樂(lè)防風(fēng)箏的情景,。詩(shī)中作者運(yùn)用豐富的`想象,，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的共同點(diǎn),，描寫(xiě)了一幅有趣的場(chǎng)景：孩子們同花兒都在放風(fēng)箏,。

課文很美，重在朗讀,。新《大綱》在閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題中作了這樣的回答：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。中高年級(jí)要重視默讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。”眾所周知,，學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，并不是主要依賴(lài)掌握語(yǔ)文知識(shí)的多少,，而是依賴(lài)多次的語(yǔ)言實(shí)踐,，和大量的感性語(yǔ)言材料的積累。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言實(shí)踐越多,，感性語(yǔ)言材料積累越豐富,，語(yǔ)文水平提高得也就越快。這是已被大量教學(xué)實(shí)踐和“大量讀寫(xiě),、雙軌運(yùn)行”的教改實(shí)驗(yàn)所證明的,。課文第一小節(jié)就寫(xiě)“天，是這樣藍(lán),，風(fēng)是那樣輕,。我們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦……”人和自然的和諧統(tǒng)一,，以及孩子們的愉悅心情都在聲情并茂的朗讀中充分體現(xiàn),。輕聲而且有節(jié)奏地誦讀使孩子們真正感受到大自然的美好。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并非易事,，因?yàn)椴⒎蔷褪呛?jiǎn)單地讓學(xué)生一味讀書(shū)（學(xué)生會(huì)讀而生厭）,。讀書(shū)形式要根據(jù)兒童心理和課文特點(diǎn)，靈活多樣,。在這篇課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我采用朗讀、默讀、快速瀏覽,、引讀的方式,。另外，盡量創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累課文語(yǔ)言,。盡量創(chuàng)造一個(gè)情趣盎然的課堂，會(huì)令學(xué)生印象深刻,。

放風(fēng)箏教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看圖寫(xiě)話放風(fēng)箏教學(xué)反思篇十

箏舞藍(lán)天我心飛翔——放風(fēng)箏比賽活動(dòng)總結(jié)

周三下午我們舉行了風(fēng)箏比賽,。這也是對(duì)我校日常體育工作的一次自我檢測(cè)。由于各位領(lǐng)導(dǎo),、班主任老師和全體學(xué)生的共同努力,，使比賽順利而又圓滿。

一條線,、一張紙,、幾根細(xì)竹、幾筆色彩就構(gòu)成了理想的框架,，理想期待你來(lái)放風(fēng),，期待著能傲視大地，向目的地行駛

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力和參與體育鍛煉的興趣，使學(xué)生更加熱愛(ài)科學(xué),、熱愛(ài)大自然,。3月19日下午第四節(jié)課，我校一～六年級(jí)的所有隊(duì)員在少先隊(duì)大隊(duì)部的帶領(lǐng)下舉行“飛揚(yáng)青春”放風(fēng)箏比賽活動(dòng),。學(xué)校書(shū)記對(duì)本次活動(dòng)作了賽前動(dòng)員講話,，接著由大隊(duì)輔導(dǎo)員講了一下比賽程序及規(guī)則，最后在兩位老師的帶領(lǐng)下,，參賽同學(xué)走到操場(chǎng)上開(kāi)始放,，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神十足，不管是一年級(jí)的小同學(xué)還是高年級(jí)的`大同學(xué),，大家都全身心地投入于其中,，樂(lè)在其中。在班級(jí)參與,，人人參加,，讓校園充滿歡樂(lè)，讓學(xué)生健康,、活潑,、全面發(fā)展,，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望,，為學(xué)生全面發(fā)展提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力,。

各個(gè)班級(jí)的同學(xué)在班主任的認(rèn)真組織和辛勤指導(dǎo)下，秩序井然,，團(tuán)結(jié)奮進(jìn),，表現(xiàn)出了頑強(qiáng)的意志、高尚的競(jìng)賽品質(zhì)和極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,。大家本著“友誼第一,，比賽第二”的原則，乘著風(fēng)勢(shì),，放飛手中的風(fēng)箏,。

最后，大隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)小節(jié),，希望大家以后都能夠提早準(zhǔn)備,，積極參與這樣的活動(dòng)，并對(duì)在這次比賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì),。

總之,，這次比賽，賽出了我們四十七團(tuán)中學(xué)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的放風(fēng)箏水平,，豐富了我校全體師生的體育文化生活，展現(xiàn)了我們四十七團(tuán)中學(xué)的嶄新的精神風(fēng)貌,。

希望同學(xué)們能夠堅(jiān)持不懈,，繼續(xù)努力，風(fēng)箏本來(lái)是一種技術(shù)與美的結(jié)合與展示,，成績(jī)是次要的,，重在參與，希望以后我們能夠取得更大的成績(jī),。

《放風(fēng)箏》教學(xué)反思

近段時(shí)間經(jīng)常碰到我班孩子在廣場(chǎng)或自家門(mén)口等地方放風(fēng)箏,，為了防止意外事故的發(fā)生，因此決定開(kāi)展本次活動(dòng),。

1,、讓孩子認(rèn)識(shí)在放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)注意的一些安全事項(xiàng)。

2,、幫助孩子體會(huì)不注意安全帶來(lái)的不良后果,。

3,、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己的一些方法。

幫助孩子體會(huì)不注意安全帶來(lái)的不良后果,。

多媒體課件《放風(fēng)箏》

一,、談話導(dǎo)入課題

二、觀看課件,，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)不注意安全帶來(lái)的后果

1,、教師播放課件（小朋友放風(fēng)箏時(shí)發(fā)生事故的故事），幼兒觀看,。

2,、交流小結(jié)：剛才你看到了什么？小朋友在放風(fēng)箏時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,？

3,、教師再次交流小結(jié)。

三,、討論：放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)

1,、教師：為了避免發(fā)生像電視里的小朋友那樣的情況，我們以后放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該注意什么,？

2,、請(qǐng)幼兒討論。

3,、交流小結(jié),。

4、教師總結(jié),。

四,、結(jié)束環(huán)節(jié)

本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰,，由淺入深,，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來(lái)的后果,。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo),。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿,，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高,。所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定,。

1,、內(nèi)容貼近生活。

2,、形式靈活,，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程輕松有趣,。因此活動(dòng)效果很好,，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。

《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情,，文中寫(xiě)了做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏的快樂(lè)，也寫(xiě)了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情,，而最后又燃起一絲希望,。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂(lè),，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對(duì)幸福的向往和追求,。

教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，在將課文讀正確,、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容,，理清作者的敘述順序。在學(xué)生說(shuō)課文敘述順序時(shí),，我沒(méi)有一味要求學(xué)生對(duì)課文做高度概括,，也沒(méi)有要求語(yǔ)言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望,，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來(lái),，當(dāng)然,，也鼓勵(lì)概括能力強(qiáng)的同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清作者的敘述順序。

敘述順序理清以后,，再緊扣“快樂(lè)”來(lái)讀課文,，體會(huì)作者的感情。那么,，也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時(shí)候快樂(lè)嗎,？放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)嗎,？找風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)嗎？”,，在“是否快樂(lè)”這樣的宏觀問(wèn)題的調(diào)控下來(lái)讀課文,，在讀中體會(huì)情感，在體會(huì)中再來(lái)讀出自己的感受,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)“孩子們?yōu)槭裁丛陲L(fēng)箏上只寫(xiě)了名字而沒(méi)有寫(xiě)地址”這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了爭(zhēng)論，有的說(shuō),，孩子們生活在農(nóng)村,，人家少，彼此都認(rèn)識(shí),，萬(wàn)一風(fēng)箏丟了,，很快就會(huì)被送回來(lái)。

可是,，也有孩子說(shuō)萬(wàn)一別人不認(rèn)識(shí)你,，或者風(fēng)箏飄啊飄飄到城市里去了，城市人多肯定不認(rèn)識(shí)他們,，那風(fēng)箏不是就送不回來(lái)了嗎,？

還有的說(shuō)，孩子們希望別人看到自己的風(fēng)箏或撿到自己的風(fēng)箏后就可以和自己做朋友,?？傊瑢W(xué)生對(duì)這問(wèn)題是爭(zhēng)論不休,，可是,，我為了不讓太多的爭(zhēng)論延誤我們后面的學(xué)習(xí)，于是讓學(xué)生暫停爭(zhēng)論,，讓他們課外去做實(shí)驗(yàn),，看看風(fēng)箏究竟要多長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)被風(fēng)吹斷，或者自己掉下來(lái),。

其實(shí),，現(xiàn)在想來(lái)，我認(rèn)為自己的建議是愚蠢的,，因?yàn)樵诓煌奶鞖鉅顩r下,，不同的人去放風(fēng)箏，那么風(fēng)箏在空中的情況是不一樣的,。

那么,，當(dāng)孩子對(duì)此問(wèn)題爭(zhēng)論不休的時(shí)候，我是不是應(yīng)該這樣去引導(dǎo)學(xué)生呢：作者和他的伙伴將名字寫(xiě)在風(fēng)箏上,，并給風(fēng)箏取名“幸福鳥(niǎo)”,，那么,，如果丟了，如果也不能被送回來(lái),，那么風(fēng)箏被別人拿走了真的就是一種損失嗎,？是一種痛苦嗎？這樣一引導(dǎo),，我想學(xué)生就能想到即使風(fēng)箏丟了,，被別人撿走了，那么自己的祝福就送給了別人,，也把幸福的感受送給了別人,，自己的風(fēng)箏能給別人帶去快樂(lè)和幸福，這不是很好嗎,？

課雖然上完了,，可總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。我想,，遺憾永遠(yuǎn)都會(huì)存在,，但絕對(duì)不會(huì)是同樣的遺憾！

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。閱讀是一種過(guò)程，是“我思”的過(guò)程,，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，朗讀指導(dǎo)中教師不應(yīng)包辦代替,，要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐。應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,，尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。

尊重個(gè)性就是尊重生命,。 本案例中的閱讀教學(xué)中,，教師真正做到了“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，方法不多,，就是提倡鼓勵(lì)學(xué)生“多角度,、有創(chuàng)意地閱讀”，讀出自己的感受,，彰顯自己的個(gè)性。

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)反思

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī),，作者用孩子氣的語(yǔ)氣,，描述了在美麗的春夏之際,，孩子們快樂(lè)防風(fēng)箏的情景。詩(shī)中作者運(yùn)用豐富的想象,，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶,、蜻蜓都能在空中飛舞的共同點(diǎn)，描寫(xiě)了一幅有趣的場(chǎng)景：孩子們同花兒都在放風(fēng)箏,。

課文很美,，重在朗讀。新《大綱》在閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題中作了這樣的回答：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。中高年級(jí)要重視默讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！北娝苤瑢W(xué)生語(yǔ)文水平的提高,，并不是主要依賴(lài)掌握語(yǔ)文知識(shí)的多少,，而是依賴(lài)多次的語(yǔ)言實(shí)踐，和大量的感性語(yǔ)言材料的積累,。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言實(shí)踐越多,，感性語(yǔ)言材料積累越豐富，語(yǔ)文水平提高得也就越快,。這是已被大量教學(xué)實(shí)踐和“大量讀寫(xiě),、雙軌運(yùn)行”的教改實(shí)驗(yàn)所證明的。課文第一小節(jié)就寫(xiě)“天,，是這樣藍(lán),，風(fēng)是那樣輕。我們蹦蹦跳跳,，跳跳蹦蹦……”人和自然的和諧統(tǒng)一,，以及孩子們的愉悅心情都在聲情并茂的朗讀中充分體現(xiàn)。輕聲而且有節(jié)奏地誦讀使孩子們真正感受到大自然的美好,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并非易事,，因?yàn)椴⒎蔷褪呛?jiǎn)單地讓學(xué)生一味讀書(shū)（學(xué)生會(huì)讀而生厭）。讀書(shū)形式要根據(jù)兒童心理和課文特點(diǎn),，靈活多樣,。在這篇課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我采用朗讀、默讀,、快速瀏覽,、引讀的方式。另外,，盡量創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累課文語(yǔ)言。盡量創(chuàng)造一個(gè)情趣盎然的課堂,，會(huì)令學(xué)生印象深刻,。

本課為四單元的第一篇課文，它是一首詩(shī)歌,，讀起來(lái)極富有童趣,。選編入冊(cè)在于通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受大自然的和諧,、統(tǒng)一

,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài),、體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情,。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的想象，感受大

自然的美好,，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí),。

我們放風(fēng)箏時(shí)心情如何？你從哪兒看出來(lái)的,？

花兒又放飛了什么樣的風(fēng)箏,？

花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的？

花兒還會(huì)放飛什么風(fēng)箏,？

學(xué)了本課,，你最想說(shuō)什么？

本課緊貼孩子生活,，語(yǔ)言生動(dòng),，童趣十足，孩子們學(xué)起來(lái)輕松自如,。特別在思考“花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的,？”時(shí)，思維活躍

：有的說(shuō)花兒在用顏色,，用香味,，用花蜜，用花粉放飛風(fēng)箏,。他們都有自己合情合理地解釋?zhuān)故玖艘环⒆觽冄壑械氖澜?，?/p>

我深受感動(dòng),。同時(shí)課后反思，我也深深地體會(huì)到兩點(diǎn)：

一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時(shí)很多,，這也想讓孩子掌握,，那也想讓孩子理解，往往搞得重點(diǎn)不突

出,。只有大膽地舍棄一些，堅(jiān)持一課一得才能提高教學(xué)的效率,，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

二是在“舍得”的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，將全文的學(xué)習(xí)有效地串連起來(lái),。本課我就緊緊圍繞“風(fēng)箏”設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)鍵的

問(wèn)題,，引導(dǎo)孩子開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,，在學(xué)習(xí)中也有一些遺憾,，比如讀得還不夠充分，特別是在朗讀技巧的指導(dǎo)上還練習(xí)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。拓展練習(xí)中,，結(jié)合生

活實(shí)際還不夠。

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力,，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)及理解能力。

3,、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏,，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

4,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話。

5,、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

實(shí)物風(fēng)箏若干,，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】

一,、導(dǎo)入：

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解)

教師：今天老師帶來(lái)了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,，但是想請(qǐng)它出來(lái)必須要先猜一個(gè)謎語(yǔ),，猜對(duì)了,，它才會(huì)出和小朋友一起玩，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了,，天上一只鳥(niǎo),，用線拴得牢， 不怕大風(fēng)吹,，就怕細(xì)雨飄,，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)

二、教學(xué)過(guò)程：

1,、教師：小朋友剛才都太棒了,，一下就猜出來(lái)是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,，還見(jiàn)過(guò)什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答,，把自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)

2、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏,，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片<風(fēng)箏欣賞>)

3,、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個(gè)共同的特征，請(qǐng)小朋友告訴老師是什么?(出示圖片<外形特征>請(qǐng)小朋友觀察,，說(shuō)一說(shuō),，最后老師揭曉答案演示一下)

4、教師：有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩,，玩過(guò)以后他寫(xiě)了一篇小散文,，并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，小朋友想不想一起來(lái)聽(tīng)賞一下?(播放圖片<散文配圖>)聽(tīng)過(guò)之后,，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片,，按問(wèn)題聽(tīng)賞)

5、畫(huà)一畫(huà)

請(qǐng)小朋友們,，畫(huà)出自己心目中的風(fēng)箏,，畫(huà)好后貼到展示欄中，請(qǐng)所有的小朋友們欣賞,。

三,、活動(dòng)小結(jié)：

1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,，感受語(yǔ)言的美麗,，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語(yǔ)的意思,。

2,、欣賞自己和別人畫(huà)的風(fēng)箏，比比誰(shuí)的最好,，為什么?

組織一次戶(hù)外活動(dòng),，請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,，一起到戶(hù)外放風(fēng)箏，教師講好怎樣放,，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏,，發(fā)展幼兒跑跳的能力。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn),，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手,、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí),。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法，主動(dòng)探索,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

1、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法,，樂(lè)于探索解決問(wèn)題的方法,。

2、享受大自然的樂(lè)趣,，樂(lè)于與朋友合作放風(fēng)箏,。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,，不馬虎的好習(xí)慣,。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),。

教師確定放飛的地點(diǎn)，時(shí)間,、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏,、帶上修補(bǔ)的工具，如剪刀,，膠水,，紙,，繩子等

1、確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全,。

2,、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力,。

3,、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏。若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松,，不對(duì)稱(chēng)，尾巴輕等問(wèn)題）,。

4,、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn),。

5,、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn),。

幼兒們爭(zhēng)先恐后的去抓風(fēng)箏線,，放風(fēng)箏的熱情很高。教學(xué)反思：

幼兒學(xué)習(xí)興趣高,，師生互動(dòng)較融洽,，完成了此次教學(xué)目標(biāo)。

幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候,，老師沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒,。

1、教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法,，體會(huì)其中的樂(lè)趣,，練習(xí)快速跑。（重點(diǎn)）

2,、學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏,。

3、培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí),，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離,。（難點(diǎn)）

4、通過(guò)觀察,、交流與討論等活動(dòng),，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>

5,、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望,。

三組幼兒、斜坡跑道,、自制風(fēng)箏六只,、獎(jiǎng)品。

一,、準(zhǔn)備活動(dòng)

1,、活動(dòng)幼兒的全身：頭部、上肢,、下肢,、腹背

教師用語(yǔ)：春暖花開(kāi)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭,、搖晃的姿勢(shì)好嗎,？

2、練習(xí)追逐跑,，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備,。

二、基本部分

1,、請(qǐng)六名

幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤,。

教師用語(yǔ)：春天到了,，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來(lái)放風(fēng)箏,，好嗎,？

幼兒放風(fēng)箏

2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,，學(xué)習(xí)正確的方法,。

提問(wèn)：他們六個(gè)人誰(shuí)的風(fēng)箏放得好？誰(shuí)的風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái),，為什么沒(méi)放起來(lái),？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去？

幼兒討論

小結(jié)：起跑前,，一只手臂伸直上舉,，放出一段線，抓牢線,?？焖俦寂埽岋L(fēng)速將風(fēng)箏托起,。

3,、請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試,，就秩序問(wèn)題再討論。

提問(wèn)兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對(duì)方后,，疼不疼,？你為什么會(huì)撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞,？

討論

總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去,，從左邊跑下來(lái)，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解,。奔跑時(shí),，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離,，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步,。

4、提問(wèn)：如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了,，怎么辦,？怎樣可以避免呢？

5,、請(qǐng)第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏,。

6、放風(fēng)箏比賽,。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問(wèn)題較多的幼兒進(jìn)行比賽,，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng),。

7,、總結(jié)？今天你們放風(fēng)箏,，玩得開(kāi)心嗎,？掌握了正確的方法，不但可以玩得開(kāi)心,，還能避免許多的危險(xiǎn),。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮?lái)比賽,，看誰(shuí)的風(fēng)箏放得好,。

三、結(jié)束活動(dòng)

放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室,。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終,，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn),。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景,，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來(lái)的后果,。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等,，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo),。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示,，所以幼兒的興趣特別高,。所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定。1,、內(nèi)容貼近生活,。2、形式靈活,，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì),，教學(xué)過(guò)程輕松有趣。因此活動(dòng)效果很好,，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展,。

本次活動(dòng)課的目標(biāo)是通過(guò)觀察畫(huà)面及想象，理解故事的內(nèi)涵,，能?chē)L試創(chuàng)編部分故事情節(jié),；熟悉故事內(nèi)容，感知故事中的角色形象和畫(huà)面情境,；讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，愿意大膽表達(dá)自己想法,。童話故事《放風(fēng)箏》的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔明快,，多重復(fù)，富有韻律感,，而且故事中運(yùn)用的大大量的象聲詞,，讓故事變得更加生動(dòng)、形象,，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解,。 童話故事《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，這個(gè)故事非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,，而且還是一只能夠變化的風(fēng)箏,，既符合幼兒思維的特點(diǎn)，富有童趣,，又使故事內(nèi)容具有了無(wú)限的想象空間,。

小兔子放著一只胡蘿卜風(fēng)箏,，小貓放著一只小金魚(yú)風(fēng)箏，小豬沒(méi)有風(fēng)箏怎么辦呢,？于是幼兒在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了非常激烈的討論,。幼兒的想象力很豐富，幫助小豬想象出了各種各樣不同的風(fēng)箏,，而且還能說(shuō)出為什么小豬會(huì)放這樣的風(fēng)箏,。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容,，我通過(guò)提問(wèn)：“小云朵除了能變這些東西外,，還能變什么呢？”充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力,。這個(gè)一環(huán)節(jié)孩子們的思維比較活躍,，說(shuō)出了很多的動(dòng)物，如：“鴨子,，小狗”,。但是這一環(huán)節(jié)，教師在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編時(shí),，沒(méi)有向幼兒強(qiáng)調(diào)物體之間變化的關(guān)系,，所以導(dǎo)致一些幼兒“盲目”的想象。

（品讀完第一小節(jié)后）

師：我們看到自己的風(fēng)箏放起來(lái)了,，心里真高興,。遠(yuǎn)處的花兒也看到了我們的風(fēng)箏，他們會(huì)怎么想呢,？（他們也想放風(fēng)箏）真的嗎,？讓我們趕緊去讀第二小節(jié)，讀出自己的感受,。

生自由練讀,。

師：誰(shuí)能讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？

生：高興地讀,。

師：能告訴我們你為什么這樣讀嗎,？

生：小朋友會(huì)放風(fēng)箏，很高興,；花兒自己也會(huì)放,，他也多高興呀！所以我就高興地讀,。

師：能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),，真了不起！還有誰(shuí)有不同感受的朗讀？

生：花兒見(jiàn)到不僅只有小朋友會(huì)放風(fēng)箏,，連他也會(huì)放,，他還很驕傲！

師：那你就讀出你的這種感受吧,！

生：驕傲地讀,。

師：還有誰(shuí)想讀嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的花兒是在“喊”,，讀他說(shuō)的話時(shí)聲音還要大一些,。

師：看來(lái)你學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解讀，真棒,！你也來(lái)讀一讀吧,。

生：讀。

（全體學(xué)生再次帶著自己不同的感受讀課文）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。閱讀是一種過(guò)程，是“我思”的過(guò)程,，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，朗讀指導(dǎo)中教師不應(yīng)包辦代替,，要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐。應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,，尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。

尊重個(gè)性就是尊重生命,。 本案例中的閱讀教學(xué)中,，教師真正做到了“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，方法不多,，就是提倡鼓勵(lì)學(xué)生“多角度,、有創(chuàng)意地閱讀”，讀出自己的感受,，彰顯自己的個(gè)性。

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),。在幼兒周?chē)拇笞匀恢?，紅紅的花、綠綠的草,、枝頭的嫩芽,、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng)，到處充滿了生機(jī)勃勃,、變化萬(wàn)千這些春天特有的景象,。與此同時(shí)，春天也是春游的好季節(jié),。結(jié)合我們的語(yǔ)言活動(dòng)《放風(fēng)箏》,，我課前準(zhǔn)備中，幼兒去操場(chǎng)上放風(fēng)箏,，除了讓幼兒對(duì)風(fēng)箏的外形特征,、顏色、圖案有一定的了解以外,，還讓幼兒親身體驗(yàn)了放風(fēng)箏所帶來(lái)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟知且喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,，它以簡(jiǎn)潔明快,、多重復(fù)、富有韻律的語(yǔ)感以及大量的象聲詞增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性,，很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和理解,。小兔在放一只蘿卜風(fēng)箏，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)風(fēng)箏,?；顒?dòng)一開(kāi)始，我首先以談話的方式引起幼兒的興趣“你們喜歡春游嗎,？看一看誰(shuí)也來(lái)了,？”

接著通過(guò)觀察圖示，猜想小動(dòng)物們?cè)诓莸厣细墒裁?。又以連線的形式幫小動(dòng)物找風(fēng)箏,，幼兒們都能說(shuō)出找到風(fēng)箏的原因，知道小動(dòng)物們放的是什么風(fēng)箏,。我又以通過(guò)聽(tīng)故事第一到三節(jié),，讓幼兒知道小豬的風(fēng)箏是什么。小豬的風(fēng)箏本領(lǐng)很大,，通過(guò)變魔術(shù)方式小白云一會(huì)變成小綿羊,，變成大白鵝，變成小白馬,。同時(shí)也讓幼兒模仿小動(dòng)物們是怎么叫的,、跑的時(shí)候又會(huì)發(fā)出什么聲音。在完整講述小白云變魔術(shù)的基礎(chǔ)上,，我又提出問(wèn)題：“小白云還可以變成什么呢,？”充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力,。這個(gè)時(shí)候孩子們思維比較活躍，說(shuō)出了很多的動(dòng)物,，“像小貓,、小魚(yú)”等引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的句型。最后我運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式,，引導(dǎo)幼兒較完整地講述故事,，充分感受了童話作品語(yǔ)言的重復(fù)性。

整堂課下來(lái)我感覺(jué)到還有很多不足,。首先,，教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)加的簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，這一點(diǎn),，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累,。其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,，除了讓幼兒了解故事情節(jié),，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō),，注意想想要讓孩子怎么說(shuō),，怎么引導(dǎo)。還有就是我在講述的過(guò)程中,，可以看出幼兒被故事吸引了,。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí),，也能準(zhǔn)確回答,。但是，我忽略了,，在整個(gè)課堂上,，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望,，而這節(jié)課上,，我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論,。

本活動(dòng)以出示實(shí)物風(fēng)箏談話導(dǎo)入,，并提問(wèn)想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？把問(wèn)題拋給孩子們,，激發(fā)孩子的興趣,。第二環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)掛圖，完整講述故事,，由于語(yǔ)速過(guò)快,、肢體語(yǔ)言不夠豐富，導(dǎo)致孩子們對(duì)初步感知故事有困難,，特別是當(dāng)講到小白云一會(huì)兒變成小綿羊,，“咩咩咩”地叫著時(shí)，應(yīng)該放慢步伐,，以夸張而緩慢的動(dòng)作帶領(lǐng)孩子初步感知故事,。在創(chuàng)編這環(huán)節(jié)中，讓孩子們嘗試用“一會(huì)兒變成……一會(huì)兒變成……”創(chuàng)編一句話,，首先我作示范“一會(huì)兒變成小狗,，汪汪汪?！?/p>

可是孩子們一直都說(shuō)故事中的動(dòng)物,，只有王雪小朋友說(shuō)出“一會(huì)兒變成小鴨，嘎嘎嘎,?！睙o(wú)論我怎樣的提示，孩子們還是說(shuō)不出來(lái),，在這環(huán)節(jié)中,，我應(yīng)該設(shè)計(jì)互動(dòng)角色表演，如,，老師說(shuō):“小白云一會(huì)兒變成小貓,。”孩子們就要學(xué)貓叫：“喵喵喵,?！甭亟o孩子提供一定的詞語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)后，再采取換角色表演,，孩子們說(shuō)：“一會(huì)兒變成小青蛙,。”

老師學(xué)青蛙叫：“呱呱呱,?！碑?dāng)孩子們熟練了，就分組進(jìn)行,，這樣孩子們的興趣會(huì)更高,。在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)計(jì)孩子們和老師一起出去外面看看小白云一會(huì)兒會(huì)變成什么呢，而不是通過(guò)小結(jié)就簡(jiǎn)單結(jié)束活動(dòng),。

風(fēng)箏具有悠久的歷史,，也是學(xué)生比較熟悉的題材，是孩童的一種游戲,。但是對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，放風(fēng)箏比較熟悉,，可對(duì)于風(fēng)箏的制作方法卻接觸甚少。所以本節(jié)課,，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，請(qǐng)同學(xué)們提前準(zhǔn)備好家里的風(fēng)箏，帶到學(xué)校來(lái),，分組進(jìn)行觀賞和討論,。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解風(fēng)箏的樣式和圖案等特征。同時(shí)介紹風(fēng)箏中到處可見(jiàn)的吉祥寓意和吉祥圖案,?！案垭p全”“連年有余”等風(fēng)箏圖案形象寓意深刻，將情景物巧妙的融合在一起,，主體鮮明突出,，構(gòu)思巧妙，趣味盎然,，富有獨(dú)特的格調(diào)和濃烈的民族色彩,，引導(dǎo)學(xué)生民間人們對(duì)美好生活的向往和追求。接著,，以小組探究為主,，教師引導(dǎo)為輔的方式，探究風(fēng)箏的制作步驟和方法,。了解風(fēng)箏骨架的制作方法及材料,，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的材料進(jìn)行替代。并總結(jié)風(fēng)箏的制作為扎架子,，糊紙面,，繪花彩和放風(fēng)箏。在學(xué)生制作時(shí),，不能要求學(xué)生按照放飛的目的制作,。但是可以讓學(xué)生了解扎架子需要注意比例，對(duì)于糊紙面,，學(xué)生會(huì)遇到容易撕裂的情況,，需要調(diào)整材料或者根據(jù)材料選擇合適的工具進(jìn)行黏合。

整個(gè)制作過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)有各種問(wèn)題和困難,。我建議學(xué)生通過(guò)多種方法解決，問(wèn)長(zhǎng)輩,，查資料,，學(xué)生相互交流,，通過(guò)這樣的'經(jīng)歷，增長(zhǎng)知識(shí),。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文,、讀文體驗(yàn),、拓展實(shí)踐等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美,、思想美,、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話,。

三年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力,，所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難,、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo),，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí),。這雖不是課文教學(xué)的主要部分,，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱,、翔,、翼”。

文教學(xué),，永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀,，讀一讀,、想一想，想一想,、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的,。整堂課中，讀,、想,、寫(xiě)并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ),，而想象說(shuō)話又能促進(jìn)更好地讀,，而在這一過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。在課文結(jié)尾處,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě),，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹,，并猜猜他是誰(shuí),，在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟,。學(xué)生的語(yǔ)言選擇是開(kāi)放的，這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力,，幫助學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá),，并及時(shí)記錄好的詞句，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言素材,。

這是一篇和學(xué)生生活非常相近的文章,，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容,。風(fēng)箏所帶來(lái)的樂(lè)趣是從文中孩子們的心情變化看出來(lái),，這些心情變化是通過(guò)具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的,。如,，做風(fēng)箏時(shí)是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時(shí)候,，“我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后,，我們“大驚失色,，千呼萬(wàn)喚”；找風(fēng)箏時(shí),，我們都“哭了”,，“垂頭喪氣”。

教學(xué)時(shí),，我首先讓學(xué)生找出描寫(xiě)孩子們心情的詞語(yǔ)和句子,，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語(yǔ)和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，讓學(xué)生在讀中感悟,，充分體會(huì)孩子們的快樂(lè)和傷心,，感受童真童趣。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我注重在學(xué)生已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。因此，教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：如果是你,，你是怎么放風(fēng)箏的,？此時(shí)你會(huì)怎么想？你在快活地喊叫著什么呢,？風(fēng)箏飛走了,，你會(huì)怎么呼喚？學(xué)生能深情地喊出：哦,，不,！風(fēng)箏你別走！風(fēng)箏你回來(lái),！……從學(xué)生的呼喊中可以看出他們已經(jīng)進(jìn)入情境。第三,，語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，因此，本課教學(xué)中也比較注重對(duì)字詞的理解和積累,。如,，用的方法理解“憧憬”，聯(lián)系上下文理解“依然”,，聯(lián)系實(shí)際生活理解“大驚失色”“千呼萬(wàn)喚”等,。滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。第四：多處讓學(xué)生設(shè)身處地的加以想象,。使學(xué)生能夠和文本之間產(chǎn)生共鳴,，自然而然地走到他們中間。學(xué)生想象著,、體驗(yàn)著,，很好地把情感融在了語(yǔ)言文字的體驗(yàn)中。

在教學(xué)過(guò)程中,，還有一點(diǎn)是讓我慚愧的,。正因?yàn)樘胱尯⒆觽兎e極地與我交流，導(dǎo)致教師過(guò)于主動(dòng),，學(xué)生過(guò)于被動(dòng),。給學(xué)生讀的時(shí)間還是不夠，自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式不明顯。在今后的教學(xué)中，我會(huì)克服不足,，使自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步,。

《放風(fēng)箏》這個(gè)課題是各個(gè)版本美術(shù)教材中都喜愛(ài)選用的課題。而我每次上這課的過(guò)程卻如出一轍,，學(xué)生作品也是一年又一年,，用一句詞來(lái)形容最為恰當(dāng)：“年年歲歲花相似”，很少有新意,。

今年我決定改變一下教學(xué)思路,，打拼出另一番天地。這節(jié)課雖然是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,，但是必須讓學(xué)生在自身感受放飛的體驗(yàn),，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征以及風(fēng)箏的技巧，才能為后面的教學(xué)作好鋪墊,。于是我用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們自己體驗(yàn)自己制作風(fēng)箏,，用自己的風(fēng)箏試飛。把同學(xué)們?cè)囷w的影像錄制下來(lái),，制作成課件,，以備下節(jié)課使用。

《放風(fēng)箏》是要求學(xué)生緊緊圍繞主題進(jìn)行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的畫(huà)面,。為了讓學(xué)生緊扣主題,，上課伊始我就播放了上節(jié)課同學(xué)們自己放風(fēng)箏的場(chǎng)面。同學(xué)們看見(jiàn)自己放飛自己制作的風(fēng)箏,，心里有說(shuō)不出的喜悅,。我趁同學(xué)們的那股子熱情勁向同學(xué)講解放風(fēng)箏時(shí)的人物動(dòng)態(tài)，以及構(gòu)圖等相對(duì)枯燥的美術(shù)知識(shí),。中國(guó)的藝術(shù)創(chuàng)作里,，詩(shī)詞作品往往是和中國(guó)畫(huà)緊密相連的，那就是說(shuō)語(yǔ)文課和美術(shù)課的共同本質(zhì)就在于感受由詩(shī)詞,。于是我找了幾首關(guān)于放風(fēng)箏的古詩(shī)讓學(xué)生自讀,，讓他們?cè)谛睦锩枥L體會(huì)詩(shī)人所描繪的放風(fēng)箏的場(chǎng)景。

《放風(fēng)箏》一課的整堂課設(shè)計(jì)新穎,，真正做到了課程整合,，并且實(shí)際性地跨出了第一步。課堂上學(xué)生的發(fā)言,、提問(wèn),、作業(yè)都是比較積極的。雖然很多學(xué)生作業(yè)在課堂上完不成,，但是借用學(xué)具之后,，基本上所有作業(yè)的框架都搭起來(lái)了。

這是一篇看圖學(xué)文，圖上畫(huà)的是幾個(gè)天真活潑孩子的在陽(yáng)光明媚的天氣里一起興高采烈的放風(fēng)箏,。從中可以看出孩子們極大興趣和樂(lè)趣,，反映孩豐富多采的課余生活。課文著重描繪放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風(fēng)箏再天空爭(zhēng)奇斗艷的情景,。

課前準(zhǔn)備：放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動(dòng),。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備一些實(shí)物和多媒體課件,。另外還可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂(lè)趣,。放風(fēng)箏時(shí)，可以提醒學(xué)生觀察風(fēng)箏在天空飄動(dòng)的情景,。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文中放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě),，感受孩子們時(shí)的喜悅心情是教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)課文的描述,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象,，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

對(duì)中年級(jí)的“整體感知“定位在段中讀,，把握年級(jí)標(biāo)準(zhǔn),。中年級(jí)的學(xué)生要能讀懂一段話，會(huì)說(shuō)一段話,，會(huì)寫(xiě)一段話,。這是中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)之一,。中年級(jí)對(duì)段有了整體感知能力,，才能為高年級(jí)感知全篇做好鋪墊。中年級(jí)應(yīng)做到讀寫(xiě)結(jié)合,，把握在讀中悟滲透對(duì)寫(xiě)作方法的感知。

在講讀時(shí)我是，先初讀課文整體感知,，了解放風(fēng)箏的過(guò)程,。再細(xì)讀課文突破重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)第二段,，主要是人多`風(fēng)箏多,，學(xué)會(huì)按順序看圖。讓學(xué)生讀后找出能體現(xiàn)風(fēng)箏多人多的詞,。如人可真不少,，三個(gè)一群，倆個(gè)一伙有的有的等說(shuō)明人多,。各式各樣,、有……有等說(shuō)明風(fēng)箏多。按順序觀察圖，排列出“蜻蜓“沒(méi)飛上天空之前空中已有的風(fēng)箏,。然后讓學(xué)生默讀第三段,。標(biāo)出句序。畫(huà)一畫(huà)我和哥哥是怎樣把大蜻蜓放上天空的,？圖上畫(huà)的和文中那句話相一致,？全段圍繞那句話寫(xiě)的？按句序讀,?？梢杂枚喾N方式讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出表達(dá)順序看圖讀第一句,。想象讀第二句,。重點(diǎn)讀第三句。有語(yǔ)氣讀第四句,。學(xué)習(xí)四至六段主要是讓學(xué)生積累詞語(yǔ),。在第七段中培養(yǎng)學(xué)生想象能力，圍繞中心說(shuō)一段話,。用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,。

小結(jié)：讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文探索。請(qǐng)同學(xué)們課下查閱有關(guān)資了解我國(guó)風(fēng)箏歷史悠久,，深受人們的喜愛(ài),。