范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

這篇精讀課文是賈先生的作品,，寫了我童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí),，多于白描而極少雕飾,，筆調(diào)親切、溫馨,、自然,。文章既寫了我們放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂,，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心,；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終,，充滿了童真童趣,，使人如臨其境，如見其景,，如可觸摸,。本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚,。細(xì)致的'心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的,。另外,，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長(zhǎng),，給人留下豐富的想象空間,。

１、認(rèn)識(shí)依,、歇,、喪等５個(gè)生字。會(huì)寫精,、希,、卻等１２個(gè)生字,。能讀寫精心,、希望、依然等１３個(gè)詞語,。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出我們的情感變化,。

３、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏,，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

１,、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,，伙伴們的心情起伏變化,，并找出描寫心情的詞語和句子。

２,、難點(diǎn)：

在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí),，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

這是一篇和學(xué)生生活非常相近的文章,，童心童趣是這篇課文的鮮明特色,，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。風(fēng)箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來,，這些心情變化是通過具體事例及一些動(dòng)作,、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如,，做風(fēng)箏時(shí)是心中充滿了憧憬和希望快活,；放風(fēng)箏的時(shí)候，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑,；線斷以后，我們大驚失色,，千呼萬喚,；找風(fēng)箏時(shí)，我們都哭了,，垂頭喪氣,。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子,，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情,，以對(duì)讀品讀賽讀等多種讀法,，讓學(xué)生在讀中感悟，充分體會(huì)我們的快樂和傷心,，感受童真童趣,。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我注重在學(xué)生有所體驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。因此，教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：如果是你,，此時(shí)你會(huì)怎么想,？第三，語言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，因此,，本課教學(xué)中也比較注重對(duì)字詞的理解和積累。

１,、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件,。

２,、準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。

３,、課前上學(xué)生去放一次風(fēng)箏,。

２、課時(shí),。

１,、初步感知課文內(nèi)容，了解課文講了什么,。

２,、認(rèn)識(shí)文中生字，讀準(zhǔn)字音,。

３,、精讀課文１、２自然段,，體會(huì)做風(fēng)箏時(shí)的心情,。

一、喚起情感,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

１,、打開話題：

放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都喜愛,。同學(xué)們,，你們放過風(fēng)箏嗎,？愿不愿意來介紹一下是怎么放的,，放上去了沒有,，玩得開心嗎？

２,、讀題引入：

有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂,，讓我們走進(jìn)課文,，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂好嗎,？（出示課題,，讀題）

二、初讀課文,，整體感知

１,、自讀課文，想怎么讀就怎么讀,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

２、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的,，給予表揚(yáng)。

３,、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事,，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏

放風(fēng)箏

找風(fēng)箏

四、細(xì)讀深究,，體悟情感

學(xué)習(xí)第２自然段：

１,、讀一讀：

激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。

２,、說一說：

讀了這一段,，你知道寫了些什么嗎？

３,、想一想：

角色轉(zhuǎn)換,，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢,？

４,、找一找：

同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語來表示或代替（憧憬和希望）,。

師小結(jié)：原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往,、渴望,、喜悅）朗讀全段。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

(一)知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字,，會(huì)寫其中7個(gè)生字,理解“翩翩起舞,、威武、駕駛,、雙胞胎”等詞語,。

(二)過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，從而體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心情,，感悟童真童趣,。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文,，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想,，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn),。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想,。

課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí),。

2課時(shí)

第一課時(shí)：

一、激趣導(dǎo)入,，初讀課文,。

1、學(xué)生說讀后的感受,，板書課題,，齊讀課題。

2,、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗?快讀課文,。

3、自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,。

生字：tóng chě xiàn zā

童 扯 線 扎

(童年)(扯斷)(毛線)(扎成)

wǔ shào sháo tuō

武 哨 勺 拖

(武術(shù))(哨兵)(湯勺)(拖延)

詞語:

威武：力量強(qiáng)大。

駕駛：操縱使車行使。

雙胞胎：同一個(gè)胎里兩個(gè)嬰兒,，兩個(gè)人同一胎出生,。

4、作業(yè)

(1),、抄寫生字,、詞。

(2),、熟讀課文,。

第二課時(shí)：

一,、朗讀感悟

1,、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏,，找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子,，多讀幾遍。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子,。說說自己還會(huì)看到怎樣的景象，想象未來的水兵“我”,、飛行員“強(qiáng)強(qiáng)”,、昆蟲學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”,、音樂家“根子”會(huì)是什么樣,，他們會(huì)做些什么?

二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)

如讀第三自然段描寫“我”和“強(qiáng)強(qiáng)”風(fēng)箏的樣子的句子時(shí),，可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時(shí)和飛行員駕駛飛機(jī)在藍(lán)天翱翔時(shí)的情景,，讀出“我”和強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大誓死保衛(wèi)祖國(guó)海空的決心和壯志,。

朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后,，可讓學(xué)生想象動(dòng)聽風(fēng)鈴還會(huì)引來什么?想象是一幅怎樣的畫面?

第五自然段簡(jiǎn)略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會(huì)想些什么?她想好了沒有?

最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,，越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面,，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會(huì)空中的熱鬧,，體會(huì)孩子們的心情,，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?

三,、個(gè)性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂的心情)

1,、分小組朗讀，比賽朗讀。

2,、展示性朗讀,。

四、拓展：你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?

2,、風(fēng)箏

我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏

強(qiáng)強(qiáng)的理想：飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高

薇薇的理想：昆蟲學(xué)家——蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)

大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏

根子的理想：音樂家——豎琴風(fēng)箏

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

整體感知課文內(nèi)容,，理解作者感情變化。

理解課文內(nèi)容,。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，在開始今天的課程內(nèi)容之前,，老是想邀請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片,。(幻燈：風(fēng)箏圖片。同時(shí)……)記得有一首老歌這樣唱道：“又是一年三月三,，風(fēng)箏飛滿天,，牽著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年?！碧崞痫L(fēng)箏,，我總會(huì)聯(lián)想起那天真爛漫的童年時(shí)光。其實(shí),，我們每個(gè)人也像在空中的風(fēng)箏,，無論我們飛得多高多遠(yuǎn)，總有一根繩牽系著我們,，那──就是割不斷的親情,。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)箏有關(guān)的在誤解與沖突中的親情故事,。(幻燈：課題,、作者)

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三,、作者介紹

本文作者是我國(guó)著名文學(xué)家,、思想家和革命家──魯迅。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位著名的作家,。(幻燈：魯迅照片)魯迅(1881～1936),，文學(xué)家、思想家和革命家,。(這里請(qǐng)注意這“三家”的排列順序,。思考：為什么要這樣排列?在三個(gè)領(lǐng)域建樹的大小)原名周樹人(“周氏三兄弟”：周樹人、周作人,、周建人)字豫才,，浙江紹興人,。出身于破落封建家庭(魯迅父親早逝──從小康人家陷入困頓)。1902年去日本學(xué)醫(yī),，后棄醫(yī)從文,，企圖用以改變國(guó)民精神。(結(jié)合《藤野先生》)1918年5月,，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石,。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集,，表現(xiàn)出愛國(guó)主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中,，中篇小說《阿 q 正傳》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作,。1936年10月19日病逝于上海。(幻燈：魯迅照片,，手跡──橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛)

四,、背景知識(shí)介紹

《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》(建議閱讀《野草》中的《狗的駁詰》,、《頹敗線的顫動(dòng)》、《秋夜》,、《希望》,、《墓碣文》、《復(fù)仇》,、《立論》,，欣賞《野草》中的名句)。該集收錄了魯迅1924～1926年所作的23篇散文詩(簡(jiǎn)單介紹“散文詩”的特點(diǎn)),，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯?/p>

《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日,，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊,，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛,。

野草題辭：地火在地下運(yùn)行，奔突;熔巖一旦噴出,，將燒盡一切野草,，以及喬木，于是并且無可朽腐,。但我坦然,，欣然。我將大笑,，我將歌唱,。

五、字詞教學(xué)

1、“讀一讀 寫一寫”(個(gè)別讀,、全班讀)

2,、多音字。

3,、詞語解釋,。

六、整體感知：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴},，迅速瀏覽課文

1,、這篇散文回憶的是什么事情?

2、你讀了以后有哪些感受?

明確：

1,、小時(shí)侯不許弟弟放風(fēng)箏,、做風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏,，氣的把弟弟快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了,。待到明白游戲之于兒童的意義之后，認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)年的行徑是對(duì)弟弟精神的虐殺,，一直過意不去,，然而兄弟全然忘卻?！拔摇钡男闹坏靡恢背林叵氯?。

2、學(xué)生根據(jù)閱讀感受談體會(huì),。

七,、布置作業(yè)

抄詞注音解詞、朗讀課文嘗試發(fā)現(xiàn)問題,。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、認(rèn)識(shí)依、歇,、喪等5個(gè)生字,。會(huì)寫精、希,、卻等12個(gè)生字,。能讀寫精心、希望,、依然等13個(gè)詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出我們的情感變化。

3,、能模仿作者心理描寫的方法,，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

4,、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,。

1、村,、喪的字形,，磨、坊的讀音,。

2,、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化,。

1,、體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,。

2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情,。

1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件,。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,。

第一課時(shí)

一,、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1,、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的,，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水,。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,，好嗎?

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子,，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間,，分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自讀課文，想怎么讀就怎么讀,，喜歡讀的可以多讀幾遍,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的,，給予表揚(yáng)。(師巡視,，了解學(xué)情)

3,、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納,，切忌敷衍。)

三,、讀中悟情,，以情促讀

1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,，請(qǐng)學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)聽、評(píng),。教師注意指導(dǎo)最大的快樂就是做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴自讀本段,，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來,。(估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情,。對(duì)于憧憬、依然二詞,，學(xué)生可能不大明白,。)

⑵學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí),，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶āｃ裤揭辉~可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生,，或在具體的語境中解決,。依然一詞可用近義詞仍然，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解,。

⑶當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí),，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：

①我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望,。

②我們依然快活,，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面,。

教法：多種形式讀,，體會(huì)作者高興的心情。

⑷假如就是你在做風(fēng)箏,，你會(huì)想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)

⑸多種方式讀全段,。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了,，此時(shí)你最想干什么?

⑵創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧!播放多媒體課件,，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境,。

⑶引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,，你們看到了什么，與大家交流交流,。

⑷角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?

⑸品味課文：用心多遍朗讀第3自然段,，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受,。

需要精讀的句子：

①一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線,，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲放,，那線一緊一松,，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了,。

②風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑,。

注：此二句可根據(jù)課堂情況,，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞托牽的用法,。

⑹深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮,、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文,。

四,、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法

1,、出示生字,，指名組詞朗讀：

注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲(摩擦),、四聲(磨面);坊的讀音：一聲(牌坊),、二聲(作坊)。

2,、觀察生字,，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)：

注：村可與材進(jìn)行比較記憶，喪的下面部分沒有一撇,。

3,、練習(xí)書寫生字。

五,、課堂練習(xí)

抄寫自己喜歡的詞語和句子,。

第二課時(shí)

一、誦讀回味

表現(xiàn)情感

1,、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,，讀出感情。

2,、作者在做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣?用一個(gè)詞概括。

二,、細(xì)讀深究

體悟感情

1,、學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴讀一讀：用心讀讀第4自然段,，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎?

⑵說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn),。

⑶試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)

重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小,，倏地便沒了蹤影。

方式：讀,、體會(huì),、大驚失色,、千呼萬喚可表演。

⑷評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,，從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受,。

2、學(xué)習(xí)5,、6,、7、8自然段：

⑴師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,，飛了,，你會(huì)怎樣呢!

⑵師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請(qǐng)讀讀5、6,、7,、8自然段。

重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上

⑶體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感,。(我們向那房子跑去,，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會(huì)句。)

三,、回顧課文,，暢談感受

1、放箏時(shí),，線斷了,，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過,、著急,，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?

2、一個(gè)提問下,，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏,，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。

四,、課堂練習(xí)

1,、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家,，寫一寫。

2,、寫幾個(gè)描寫心情的詞語,，并在小組內(nèi)交流,。