在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。

【教材分析】

《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事,。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,，帶著祝福，帶著濃濃的真情,，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋,。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系,、發(fā)展他們友誼的紐帶,。

本節(jié)課，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前六個(gè)自然段的內(nèi)容,，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福,。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言,、古詩(shī),，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流。

基于對(duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí),，教學(xué)本課時(shí),，主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并有的放矢地滲透識(shí)字方法,。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本,，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福,，通過(guò)閱讀體驗(yàn),，拉近學(xué)生與文本之間的對(duì)話，感受“擁有朋友,，一生幸福”的人生真諦,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“壞,、祝、幸,、福”四個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1,、利用形聲字的特點(diǎn),，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。

2,、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”,，體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞好句,。

3,、善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書(shū)感受和想法,。

情感態(tài)度,、價(jià)值觀：

1、通過(guò)感受故事中角色的感情,，明白“擁有朋友,，一生幸福”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、交流積累識(shí)記生字的方法,，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力,。

2,、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句,。

【教學(xué)流程】

一,、課前檢測(cè)，有效識(shí)字

1,、同學(xué)們,，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書(shū)課題,。

2,、出示本課詞語(yǔ)，進(jìn)行課前檢測(cè),。

（1）同桌互相詞語(yǔ)讀,。

（2）當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)。相機(jī)正音：“扎”,，借助字典及圖片,，明白多音字可根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。

3,、出示長(zhǎng)句,，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)之間的停頓與節(jié)奏就能將長(zhǎng)句讀好。

【設(shè)計(jì)意圖：因本課生字詞較為簡(jiǎn)單,，上課后,，直接檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，大大提高了上課的效率,，不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí),，還積累了有效的識(shí)字,、辨音的方法，從而大大提高了識(shí)字的效率,，逐步具備獨(dú)立識(shí)字的能力,。】

二,、初讀感知,，整體把握

1、字音讀準(zhǔn)了,、句子也會(huì)讀了,，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音,，而且還要將課文讀的流利又通順,。讓我們坐端正,，把書(shū)拿起來(lái)，自己讀自己的,！

2,、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲,？

3,、文中的小熊和小松鼠也是一對(duì)好朋友呢！（師板畫(huà)）找找它們的家分別在哪里,？學(xué)生上黑板貼圖,。

4、出示文中句子,，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運(yùn)用,。

5,、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會(huì)讀文邊想象畫(huà)面,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師板畫(huà),，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離,，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形聲字的特點(diǎn),，進(jìn)行同音字的辨析,。讓語(yǔ)文知識(shí)變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握,?！?/p>

三、品讀領(lǐng)悟,，體悟情感

1,、師生一起合作讀讀課文。

2,、我想采訪一下這只小熊,，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎,？再讀讀課文,！

3、四人小組討論：結(jié)合書(shū)中的第一幅插圖,，仔細(xì)觀察小熊的表情,、動(dòng)作,、試著填一填。小熊收到了紙船,，樂(lè)得……

（1）學(xué)生交流匯報(bào),。

（2）教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語(yǔ)。

（3）小熊拿起紙船一看,，樂(lè)得——（引讀）,，這就叫——樂(lè)壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語(yǔ)積累下來(lái)，那你的語(yǔ)言就變得更加豐富多彩,！

（4）會(huì)積累的小朋友越來(lái)越多了,！你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

（5）“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫(xiě)的一個(gè)生字,，指導(dǎo)“壞”字的書(shū)寫(xiě),。

（6）指導(dǎo)朗讀，感受“樂(lè)壞了”,。

4,、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢？請(qǐng)這只小松鼠來(lái)和大家分享一下你收到的禮物,，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你此時(shí)的心情嗎,？

5,、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”,，運(yùn)用歸類識(shí)字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字,。

6,、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填,。

當(dāng)＿＿＿時(shí)候,，小松鼠覺(jué)得特別幸福。

當(dāng)＿＿＿時(shí)候,，我覺(jué)得特別幸福,。

【設(shè)計(jì)意圖：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，尊重他們的獨(dú)特感悟，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中融入情境,，去體會(huì)語(yǔ)言的神奇,、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長(zhǎng)。在與文本交流的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！?/p>

四,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)生字

1,、小熊把祝福扎到風(fēng)箏上,，松鼠把快樂(lè)折進(jìn)紙船里，,，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福,，出示：祝、幸,、福,。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫(xiě)的字。

2,、仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、教師范寫(xiě)：“祝、福”,。學(xué)生在寫(xiě)字紙上自己寫(xiě)一遍,。

4、寫(xiě)這個(gè)“幸”字你認(rèn)為要提醒小朋友注意什么,？師范寫(xiě),，學(xué)生練習(xí)。

5,、連起來(lái)讀一讀,，“祝你幸福！”這是一句話,。就讓我們把這美好的祝福,，送個(gè)你身邊的小伙伴吧。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一就是寫(xiě)字,，因此在寫(xiě)字的過(guò)程中,，首先讓學(xué)生自己觀察，然后看老師范寫(xiě),，記住筆順,，接著學(xué)生自己臨寫(xiě)，真正達(dá)到細(xì)化寫(xiě)字過(guò)程,、有效提升寫(xiě)字質(zhì)量的目的,。在寫(xiě)字過(guò)程,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了寫(xiě)字能力,。在互送祝福環(huán)節(jié),，力圖激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最美好的情感，共筑一個(gè)涌動(dòng)著生命活力的語(yǔ)文課堂教學(xué),?！?/p>

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

20__年10月24日我有幸參加了烏市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”活動(dòng)，在活動(dòng)中陸教授對(duì)我所執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課做了精彩的點(diǎn)評(píng),，現(xiàn)針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合陸教授的點(diǎn)評(píng)做以下反思,！

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言,，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事,，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候,、祝福,、諒解和濃情，真正成了維系,、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,。在教學(xué)中我主要從識(shí)字、讀文,、寫(xiě)字三方面入手,，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一,、識(shí)字：

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識(shí)字教學(xué),，本課要認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量不多，共八個(gè)生字,，在準(zhǔn)確劃分課時(shí)后,，我采取隨文識(shí)字的方法，將識(shí)字與讀文有效結(jié)合,，在這一點(diǎn)上,，陸教授也給予了充分的肯定。同時(shí)在教學(xué)一開(kāi)始,，我打破了語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)性步驟—通讀全文,，直接從詞語(yǔ)入手，并將課后要求認(rèn)記的詞語(yǔ)也一并出示,，并重點(diǎn)教學(xué)“扎”字,，運(yùn)用字典中的標(biāo)注，聯(lián)系圖片滲透多音字的讀法可以根據(jù)意思來(lái)選擇讀音這一方法,。在處理同音字“漂,、飄”的教學(xué)中,，我采取先區(qū)分、后運(yùn)用的步驟將同音字的教學(xué)落到實(shí)處,，讓學(xué)生明白根據(jù)同音字的部首不僅可以幫助我們更好地認(rèn)記生字,，還能依據(jù)部首準(zhǔn)確地區(qū)分它們的意思，可謂一箭雙雕,！尤其在幫助學(xué)生積累,、理解詞語(yǔ)意思的環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境,，例如理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”,，先讓學(xué)生根據(jù)圖片練習(xí)說(shuō)話：“小熊拿起紙船一看，樂(lè)得……”,，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注小熊的動(dòng)作,、表情、并展開(kāi)積極的討論,，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),，并鼓勵(lì)孩子用上平時(shí)積累的四字好詞，從而更加直觀,、有效地理解了詞語(yǔ)的意思,。在教學(xué)“抓”字時(shí)因?yàn)閷⑵匆艚虒W(xué)再現(xiàn)，所以在交流環(huán)節(jié)中有的老師針對(duì)低年級(jí)的拼音教學(xué)也積極發(fā)表了自己的看法,，陸教授針對(duì)識(shí)字及拼音教學(xué)這兩大板塊也為我們指名了方向：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)固然要以識(shí)字為主,、但也不能忽視拼音教學(xué)，更應(yīng)該把拼音當(dāng)作工具交,，只有這樣才能充分發(fā)揮拼音的實(shí)效性、運(yùn)用性,，才能更好地輔助與識(shí)字教學(xué),，兩者相輔相成、相得益彰,！

二,、讀文：

這篇文章富有童真、童趣,，為了凸顯這一特點(diǎn),，我采用了很多方法力求讓學(xué)生喜歡讀、愿意讀,。例如采取簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式,，為學(xué)生勾勒出一幅富有童話般色彩的圖畫(huà)；采取引導(dǎo)讀的方式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出富有情感的靈動(dòng)的畫(huà)面,；采取合作讀的方式,，為學(xué)生營(yíng)造出富有童趣的溫暖的氛圍。但在這些環(huán)節(jié)的落實(shí)過(guò)程中,，我切實(shí)感受到學(xué)生的情緒,、情感、以及內(nèi)心的真正體驗(yàn)還沒(méi)有達(dá)到高潮,，所以陸教授在評(píng)課中提到的“整體性把握課文”這一對(duì)文本的切入值得我深刻反思自己的教學(xué),。在指導(dǎo)學(xué)生讀文的設(shè)計(jì)中，我對(duì)文本進(jìn)行了某種意義上的割裂與整合,，切實(shí)忽略了文本整體性的特點(diǎn),，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該有效地、整體地對(duì)文本進(jìn)行把握,，同時(shí)在課堂上也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時(shí)地做出相應(yīng),、隨機(jī)的調(diào)整。

三,、寫(xiě)字：

本課一共八個(gè)生字,，我在第一課時(shí)要交寫(xiě)四個(gè)生字，在教寫(xiě)“壞”字時(shí),，采取的是體會(huì)“樂(lè)壞了”這一詞語(yǔ)的意思—積累類似于“樂(lè)壞了”這樣的詞語(yǔ)—學(xué)些“壞”字這三步驟,，主要讓學(xué)生以書(shū)空的方式練寫(xiě)生字，同時(shí)要教寫(xiě)“祝,、幸,、福”三個(gè)字，這三個(gè)字我采取的是引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),，從而歸類教寫(xiě)。但在實(shí)際操作的過(guò)程中因?yàn)檎n件出示的順序讓學(xué)生有些“丈二和尚摸不著頭腦”,，所以使“示字旁”歸類這一共同點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)非常之困難,，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注點(diǎn)滴、關(guān)注學(xué)情,，關(guān)注課堂,。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”活動(dòng)使我受益匪淺,，陸教授的點(diǎn)評(píng)更像是一盞指路的明燈,，指引著我努力前行，在今后的教學(xué)工作中我不斷進(jìn)取,，讓課堂多一份精彩,、少一份遺憾！

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞,。

2.學(xué)生初步觀察圖畫(huà),，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：學(xué)生初步觀察畫(huà)面，初讀課文,，自學(xué)生字,、新詞，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、新課導(dǎo)入。

春天來(lái)了,，春光是這樣地明媚,，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎,？你們當(dāng)中誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏,？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了,，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天,，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開(kāi)了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng),。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課,。（出示圖片）

二、讀課文,，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

１.初讀課文說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：

這篇課文寫(xiě)了（ ）和（ ）星期天（ ）的事。

２.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

（１）分析結(jié)構(gòu),，識(shí)記字形。

（２）多音字,。

（３）理解詞義。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空間,。“宙”古往今來(lái)所有的時(shí)間,。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空,。

各式各樣：許多不同的式樣或方式,。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。

緩緩：不迅速，慢慢地,。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空,。

精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思,，“精致”是精巧細(xì)致的意思,。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。

三,、朗讀課文初步觀察圖畫(huà),。

１.讀課文。

２.問(wèn)題：有幾個(gè)自然段,？哪個(gè)自然段寫(xiě)了我和哥哥放風(fēng)箏,？

３.看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,。

四,、學(xué)習(xí)第一自然段。

１.指名讀課文,。

２.這一段寫(xiě)了什么,？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn),、和天氣,。）

３.理解“陽(yáng)光明媚”

五、學(xué)習(xí)第二自然段,。

１.讀課文中描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語(yǔ)句,。

２思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫(xiě)了什么,？

３.匯報(bào)交流,。

４.熟讀本段文字體會(huì)寫(xiě)法。（由點(diǎn)到面）

５.用自己的話說(shuō)說(shuō),，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景,，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）

６.對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)說(shuō),。

六,、作業(yè)。

1.寫(xiě)生字,、詞,。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗,、熱鬧的天空寫(xiě)具體的,。

2.學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法,。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)課文里對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě),，感受孩子們的喜悅心情,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入。

1.談話：同學(xué)們,，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎,？都是什么樣的？

2.談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文,。

我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候,，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的,！

二、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1.教師提問(wèn)：讀課文的第三段,想這一段主要寫(xiě)什么,？

課文中這一段主要寫(xiě) “我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。

2 ,、安排小組自學(xué),，教師出示自學(xué)提示：

① 讀一讀，弄清這一段有幾句話,，每句話的意思,。

② 畫(huà)一畫(huà)，段中描寫(xiě)有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ),。

③ 演一演,，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程,，邊演邊說(shuō),。

3 .表演復(fù)述。

①請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演,，一邊演一邊說(shuō),。

②體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

比一比：加點(diǎn)的字換成（）里的字號(hào)不好,，為什么,？

哥哥讓我端端正正地舉著（拿著）“大蜻蜓” ……哥哥拽著（拿著）風(fēng)箏又跑了一陣才收（停）住腳。

（因?yàn)?ldquo;舉”含有用力向上高于頭頂?shù)囊馑迹?ldquo; 拽”有緊抓的意思,，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?lái)）

4 .總結(jié)寫(xiě)法：通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，作者是怎樣把我和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程些具體的？ （準(zhǔn)確使用表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，抓住不同人物的不同表現(xiàn),。）

5、.教師出示句子：

它那兩只眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn),，兩對(duì)大翅膀微微地呼扇,。我高興得一邊拍手一邊嚷：“ ‘大蜻蜓’賽過(guò)飛機(jī)啦！‘大蜻蜓’賽過(guò)飛機(jī)啦,！ ”

①教師提問(wèn)：讀這句話,，想這句話又寫(xiě)出了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)？

估計(jì)學(xué)生的回答：“大蜻蜓”飛得很高,，比飛機(jī)還高,。

教師說(shuō)明：由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小,，飛機(jī)遠(yuǎn),，風(fēng)箏近，在高高的天空中,，人們看上去感覺(jué)到飛機(jī)到飛得比較低,，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。

②教師引導(dǎo)：把換成“說(shuō)”好不好,？為什么,？

教師強(qiáng)調(diào)：“嚷”突出了人物高興的心情。

③有語(yǔ)氣的讀句子,。教師指導(dǎo)：“嚷”的聲音要大些,。聲音的大小，朗讀出來(lái)的效果也不同,。教師可以分別用大聲和小聲讀一讀,，讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果的不同。

三,、學(xué)習(xí)四自然段,。

1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè),。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。

2.指名讀課文,，其余的同學(xué)思考：這段有幾句話,？每句話寫(xiě)的是什么？是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的,？指名回答,。

3.比較句子,，哪句話好為什么？

①那美麗的“大蝴蝶” 橘黃色的身子布滿墨綠的斑點(diǎn),，呼扇著翅膀徐徐上升,。

②那美麗的“大蝴蝶”徐徐上升。

指名說(shuō),。

教師引導(dǎo)：第①句比第②句多的詞語(yǔ)寫(xiě)出了風(fēng)箏的什么特點(diǎn),？

顏色 橘黃色的身子布滿墨綠的斑點(diǎn)

姿態(tài) 呼扇著翅膀徐徐上升。

有語(yǔ)氣的朗讀,。

4.教師說(shuō)明：作者是通過(guò)寫(xiě)“大蝴蝶”顏色,、姿態(tài)把“大蝴蝶”寫(xiě)具體的。作者又是通過(guò)寫(xiě)什么把“小蜜蜂”“大金魚(yú)”“小衛(wèi)星”寫(xiě)具體的,？

教師依據(jù)學(xué)生回答講解：作者的想象,，如

好像在百花叢中飛來(lái)飛

好像在水里游

好像在宇宙中飛行是作者的想象。

5.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,，說(shuō)話練習(xí),。

那美麗的“花蝴蝶”，( ),，仿佛( ),。

那灰褐色的“蜈蚣”，( ),，好像( ),。

那碧綠的“大蜻蜒”，( ),，猶如( ),。

這一段的結(jié)尾處是……，作者省略了什么,？哪能補(bǔ)充嗎,？

６.總結(jié)寫(xiě)法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng),？

四,、做課后的選做題。

五,、總結(jié)全文,。

１.總結(jié)語(yǔ)：“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空,，顯得更加鮮艷,，更加美麗。”多么美麗的風(fēng)箏,，多么美麗的天空,，多么快樂(lè)的心情,。放風(fēng)箏，其實(shí)放飛的更是一種心情：快樂(lè),、無(wú)憂無(wú)慮……

2.有感情地朗讀全文,。

板書(shū)：

２.放風(fēng)箏

放風(fēng)箏的過(guò)程： 動(dòng)作： 舉拽收

“大蝴蝶” 顏色

“小蜜蜂” 姿態(tài)

風(fēng)箏 多 熱鬧： “大金魚(yú)” 想象

“小衛(wèi)星”

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力,，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)及理解能力。

3,、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏,，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

4,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話。

5,、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物風(fēng)箏若干,，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園PPT課件制作】

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解)

教師：今天老師帶來(lái)了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,，但是想請(qǐng)它出來(lái)必須要先猜一個(gè)謎語(yǔ),，猜對(duì)了，它才會(huì)出和小朋友一起玩,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了,，天上一只鳥(niǎo)，用線拴得牢,， 不怕大風(fēng)吹,，就怕細(xì)雨飄，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)

二,、教學(xué)過(guò)程：

1,、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來(lái)是風(fēng)箏,。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,，還見(jiàn)過(guò)什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答，把自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)

2,、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏,，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片)

3,、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個(gè)共同的特征，請(qǐng)小朋友告訴老師是什么?(出示圖片請(qǐng)小朋友觀察,，說(shuō)一說(shuō),，最后老師揭曉答案演示一下)

4、教師：有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩,，玩過(guò)以后他寫(xiě)了一篇小散文,，并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，小朋友想不想一起來(lái)聽(tīng)賞一下?(播放圖片)聽(tīng)過(guò)之后,，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片,，按問(wèn)題聽(tīng)賞)

5、畫(huà)一畫(huà)

請(qǐng)小朋友們,，畫(huà)出自己心目中的風(fēng)箏,，畫(huà)好后貼到展示欄中，請(qǐng)所有的小朋友們欣賞,。

三,、活動(dòng)小結(jié)：

1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,，感受語(yǔ)言的美麗,，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語(yǔ)的意思,。

2,、欣賞自己和別人畫(huà)的風(fēng)箏，比比誰(shuí)的最好,，為什么?

活動(dòng)延伸：

組織一次戶外活動(dòng),，請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏，一起到戶外放風(fēng)箏,，教師講好怎樣放,，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏，發(fā)展幼兒跑跳的能力,。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試,，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn),?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性,、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法,，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇4

教材分析：

本課是一個(gè)感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后,，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”,，發(fā)展了彼此的友誼。本課包括8個(gè)會(huì)認(rèn)的字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，在理解課文的同時(shí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確,、端正,、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3．通過(guò)感悟課文,，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，正確,、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．掛圖

2．學(xué)生朗讀課文,。

3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作）

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，感悟友誼,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

1．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課,，板書(shū)課題,、齊讀。

2．讀了課題,，你想知道些什么,？

二、自學(xué)匯報(bào)：

1．自讀課文,。

2．檢查生字,、詞。

3．匯報(bào)接讀課文,。

4．談?wù)劤踝x課文后的感受,。

三、學(xué)習(xí)課文：

1．（出示掛圖,，師動(dòng)情講故事）,。

掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳,。山上有條小溪正好從小熊的家門(mén)口流過(guò),。

掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門(mén)口，看可可多開(kāi)心呀,！課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的這幅圖的內(nèi)容,？

2．快來(lái)讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂(lè)”的語(yǔ)氣,。

3．小熊會(huì)想些什么,？讀讀5、6自然段,。

4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友,，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”

5．這是為什么呀,？

6．是呀,？老師和大家的心情一樣難過(guò)，小熊和小松鼠呢,？你是從哪知道的,？

7．讀9-12段，你知道了什么,？

8．出示最后一段：（出示課件）

（1）指名讀

（2）聰聰和可可會(huì)想些什么,？

（3）指導(dǎo)讀。

四,、擴(kuò)展升華：

1．有感情地讀課文

2．如果你是聰聰,，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？

3．可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢,？

4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧,！

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，完成課后練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、我會(huì)讀

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船

松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口

幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩

1．自由讀,，同位互讀

2．開(kāi)火車(chē)讀

3．用詞說(shuō)話

4．你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？

二,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1．學(xué)生觀察字貼,，說(shuō)說(shuō)難記的字、易錯(cuò)的字,、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）寫(xiě)正確：

①幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”,，不是“士”

②抓：右邊不要寫(xiě)成“瓜”

③祝,、福：左偏旁是“礻”

（2）寫(xiě)美觀：

a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái),，第二筆豎要直,。

b．祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎,，豎要寫(xiě)直,。

3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。

三,、實(shí)踐活動(dòng)：

1．把這個(gè)故事讀熟,，用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意,。

板書(shū)：

20．紙船和風(fēng)箏

松鼠小熊

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣,。

3．練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景,，點(diǎn)擊后,，畫(huà)面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)《村居》：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

2．PPT課件：（1）本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字詞,。（2）宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)《紙鳶》：碧落秋方靜,，騰空力尚微。清風(fēng)如可托,，終共白云飛,。（3）明朝徐渭的詩(shī)《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶,。消得春風(fēng)多少力,，帶將兒女上青天。

3．借助課后“資料袋”的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1．出示課件,，創(chuàng)設(shè)情境,。

2．觀察說(shuō)話，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能把看到的畫(huà)面向大家說(shuō)一說(shuō),？（根據(jù)回答板書(shū)課題：風(fēng)箏）

3．聯(lián)系生活,，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景,、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。

4．交流資料,，展示查閱能力,。教師也一起展示自己查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶,、風(fēng)鳶,、風(fēng)鷂、鷂子,、紙鷂,、紙鴉、紙鴟,。

二,、初讀感知，了解文章大意

1．自由讀課文,，先讀得正確,、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情,？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景,。

2．根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋,，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

（1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情,。

（2）課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的事情,。

三、朗讀感悟,，體會(huì)心情的變化

（一）整體感悟。

1．默讀思考：“做,、放,、找”哪一部分最有趣？

2．小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家,，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由,。

3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解,，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做,、放”都很有趣,。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣,，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。

（二）感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣,。

1．指名讀課文第二段,，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確,、流利地朗讀,。

2．師生合作解決下列問(wèn)題：

（1）“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏,，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢,？誰(shuí)能想象一下？（這就是“憧憬”）

（2）“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思,。

（3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,，我們卻依然快樂(lè)？

3．指導(dǎo)有感情的朗讀,。

（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè),，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？

（2）練習(xí)朗讀,。

（3）小組內(nèi)比賽朗讀,，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。

（4）展示朗讀,。

（三）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣

1．輕聲讀課文,，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍,。

2．再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段）,，引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。

3．指讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情,。

4．分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀,。

5．展示性朗讀,。

6．拓展。

（1）復(fù)習(xí)《村居》：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒,，大家都會(huì)想到一首詩(shī)──《村居》,，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？

出示課件,，引導(dǎo)讀背：《村居》清·高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

（2）《村居》描寫(xiě)的是春天放風(fēng)箏的情景,，明朝還有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀,？

出示課件,，引導(dǎo)誦讀：

風(fēng)鳶圖

明徐渭

柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶,。消得春風(fēng)多少力,，帶將兒女上青天。

（3）我們這篇課文寫(xiě)的是秋天放風(fēng)箏的情景,，可能很多同學(xué)想讀讀描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌,。宋朝有個(gè)詩(shī)人寇準(zhǔn)就寫(xiě)了一首描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)，大家想不想讀讀,？

出示課件,，引導(dǎo)誦讀：

紙鳶

宋寇準(zhǔn)

碧落秋方靜，騰空力尚微,。清風(fēng)如可托,，終共白云飛。

（4）下課后,，老師會(huì)把這兩首詩(shī)抄寫(xiě)給大家,，愿意背誦的同學(xué)

（四）體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣,。

1．默讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分,，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情。

2．理解“垂頭喪氣”：老師告訴大家,，“垂頭”就是低著頭的意思,，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？

3．相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字,。

4．請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文,，再練習(xí)朗讀、指名朗讀,，相機(jī)指導(dǎo),。

5．討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎？

四,、識(shí)字寫(xiě)字,。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇6

教學(xué)內(nèi)容

本課教材,，通過(guò)寫(xiě)松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼,，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù),。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1,、掌握本課8個(gè)生字,，學(xué)習(xí)課文后“我會(huì)讀”練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。

3,、獨(dú)立完成課后練習(xí),，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。

過(guò)程與方法

以友情為話題展開(kāi)討論,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂(lè),。

2、了解友情在生命中的可貴,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)課文,，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握生字,，并能夠運(yùn)用課后詞語(yǔ)造句。

1,、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè),。

2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德,，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴,。

3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽(tīng),。

教學(xué)突破

引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護(hù)友誼,，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問(wèn)題的精神品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間安排

兩課時(shí)

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)字詞,，指導(dǎo)朗讀課文,，理解課文,。

第二課時(shí) 指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固理解課文,，完成課后練習(xí),。

第 一 課 時(shí)

（ 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) ）

一、以紙船和風(fēng)箏為話題,，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們，你們會(huì)折紙船嗎,？老師這里有一只紙船,，可愛(ài)嗎？誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏,？老師這里有一只風(fēng)箏,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣放呢？

今天,，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān),。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏，使兩個(gè)小伙伴建立了友誼,，又維護(hù)了友誼,。你們想知道其中的故事嗎？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》,。

[板書(shū)課題 20 紙船和風(fēng)箏 ]

二 初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1,、教師范讀課文。

2,、學(xué)生自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。從1——6自然段是寫(xiě)什么,？從7

——11自然段是寫(xiě)什么,？

[教師相機(jī)板書(shū) 紙船 風(fēng)箏 建立友誼 維護(hù)友誼]

三 學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生自學(xué),，把不認(rèn)識(shí)的,、不理解的字詞畫(huà)下來(lái)，小組交流,。

2,、全班交流字詞的掌握理解情況。

（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）

四,、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí),，朗讀感悟,。

1、師：剛才同學(xué)們朗讀了課文,。在我們的生活中,，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的,，要維持一段友誼卻很不容易了,。同學(xué)們想一想，每當(dāng)你們和自己 的好朋友鬧別扭之后,，你們會(huì)怎么做呢,？

2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的想法,，都非常不錯(cuò),，下面我們就來(lái)看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

3,、[出示動(dòng)畫(huà)課件]讓學(xué)生觀察,，說(shuō)一說(shuō)它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家,，并引導(dǎo)

學(xué)生讀好這一段,。

4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣成為好朋友的,？收到了禮物,，它們的心情都會(huì)怎樣，找出

你最喜歡的段落讀一讀,。

[課件 出示課文兩段話（第3,、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]

引導(dǎo)：如果我把這只紙船,，再放上松果送給你,，[教師拿著紙船、松果走到學(xué)生面

前],，你的心情會(huì)怎樣,？（激動(dòng)、高興）誰(shuí)能帶著這種心情讀一讀這兩段話,，讓大家也跟著快樂(lè),？

小松鼠收到的僅僅是一個(gè)草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼,、祝

福）所以,，它們倆都樂(lè)了。誰(shuí)能再讀一讀,，把這快樂(lè)也送給大家,？

5、師：就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故,，它們成了好朋友,。

[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象] 成了好朋友,，它們會(huì)在一起做什么,？

師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是,，正當(dāng)它們沉浸在歡樂(lè)中時(shí),，不愉

快的事情發(fā)生了。

[出示課件] 想象一下,，它們可能為了什么事吵架呢,？值得嗎？

6,、[課件演示它們分開(kāi)的場(chǎng)面]

師：從此,，它們分開(kāi)了，多么讓人痛心??！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，

小溪里再也看不到漂流的紙船了,。

[用課件出示這句話,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗(yàn)它們痛苦,，寂寞的心情]

師：風(fēng)箏看不到了,，紙船也不見(jiàn)了，美好的往事都變成了回憶,。讀到這里,，你的心里會(huì)有什么感受？誰(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀一讀這段話,？

7,、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件,，小熊,、小松鼠寂寞的日子]

我們來(lái)看一看它們是怎樣度過(guò)的。

找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段,，看誰(shuí)能讀出它們寂寞的心情,。

8、師：快樂(lè)的日子總是稍縱即逝,，寂寞的日子總是度日如年,。如果你是小熊或小松鼠，

你會(huì)怎樣做,？讓我們來(lái)看一看是誰(shuí)先主動(dòng)伸出了友誼之手的？

9,、“如果你愿意和好,，就放一只風(fēng)箏吧！”說(shuō)明小松鼠的內(nèi)心充滿了什么,？（對(duì)友誼,、

和好充滿強(qiáng)烈的渴望）多么樸素，多么真誠(chéng)??！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

10,、[出示課件 小松鼠收到風(fēng)箏的情景]

師：多么真誠(chéng)?。≌且?yàn)橛辛诉@種真誠(chéng),，小小的紙船起航了,，漂亮的風(fēng)箏起飛了，飛到了松鼠的家,。想一想,，這時(shí)的風(fēng)箏又代表了什么？（是重新找回的友誼）用什么樣的心情來(lái)讀這一段呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

師：松鼠高興的哭了，這淚水包含著什么,？（是幸福,、再度和好興奮的淚水）讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧,。

教師范讀最后一段,，學(xué)生自由朗讀這一段。

五,、拓展

師：如果你是小熊或小松鼠,，你會(huì)用什么樣的方法來(lái)和對(duì)方和好呢？得到了朋友的諒解，你的心情會(huì)怎樣,？生活中你和同學(xué)發(fā)生過(guò)不愉快的事嗎,？你應(yīng)該怎么做？現(xiàn)在去做,，好嗎,？請(qǐng)你們倆一齊讀一遍最后一段，好嗎,？

六,、總結(jié)

師：紙船和風(fēng)箏，帶著問(wèn)候,，帶著祝福,，帶著諒解，帶著濃濃的真誠(chéng),，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,。建立一段友誼很容易，維護(hù)一段友誼卻不容易,。當(dāng)友誼出現(xiàn)裂縫時(shí),，如果賭氣，一走了之,，只能使裂縫越來(lái)越大,，容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學(xué)們?cè)谏钪卸寄苤鲃?dòng)伸出友誼之手,，去建立和維護(hù)你們的友誼,。

七、作業(yè)

選擇一種方式,，去和你有過(guò)矛盾,，尚未和好的朋友和好。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1．在嘗試將塑料袋變成風(fēng)箏的過(guò)程中提高觀察,、模仿能力,，探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。

2．用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己喜歡的風(fēng)箏,，體驗(yàn)自制“風(fēng)箏”進(jìn)行游戲的快樂(lè),。

3．激發(fā)幼兒對(duì)放風(fēng)箏活動(dòng)的興趣。

4．鍛煉幼兒手臂的力量,，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

l、人手一個(gè)塑料保鮮袋,，雙面膠,、剪刀,，彩色皺紋紙條若干，不同長(zhǎng)短的細(xì)線若干,。

2,、放風(fēng)箏的錄像，音樂(lè)磁帶,。

3,、選擇一塊寬敞、平坦的場(chǎng)地,，便于游戲時(shí)的來(lái)回跑動(dòng),。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1．播放“放風(fēng)箏”的錄像,。

他們?cè)谧鍪裁?你們誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏?你放的風(fēng)箏是什么樣子的,？(顏色、形狀,、大小)你是怎樣讓風(fēng)箏飛上天的?

(評(píng)析：談話內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣,。在春天里,，已經(jīng)有許多孩子有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),。風(fēng)箏顏色、形狀的豐富多樣對(duì)小班幼兒具有很大的吸引力,。教師能抓住教育契機(jī),，引導(dǎo)他們對(duì)風(fēng)箏的形狀、顏色有初步的了解,，將如何讓風(fēng)箏在天上飛起來(lái)并呈現(xiàn)多種姿態(tài),，作為活動(dòng)的切入口，激發(fā)了幼兒交流的欲望,。)

2．請(qǐng)小朋友幫忙滿足塑料袋的“心愿”――飛上天,。

塑料袋娃娃看見(jiàn)風(fēng)箏在天上自由自在地飛，可羨慕了!她想和風(fēng)箏一樣,，穿上漂亮的衣服,，飛上藍(lán)天，小朋友快動(dòng)動(dòng)腦筋,，幫忙想想辦法吧!

二,、猜想讓塑料袋“飛”的方法

1．你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍(lán)天呢?(引導(dǎo)想象)

2．出示范例,，并即興唱兒歌：身上彩帶飄呀飄,，五顏六色真漂亮；肚子鼓鼓胖娃娃,，還有一條長(zhǎng)尾巴,。

3．請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,，塑料袋娃娃哪些地方變了呀?她變成了一只風(fēng)箏就能飛上天了。(引導(dǎo)幼兒觀察后講述)

(評(píng)析：活動(dòng)中教師能以幼兒為主體,，尊重幼兒的想法,。幼兒在自由、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵(lì),，在與老師,、同伴的語(yǔ)言交流中體驗(yàn)著交往的快樂(lè)。通過(guò)讓看看,、想想,、說(shuō)說(shuō)等多種形式的活動(dòng)，滿足孩子的好奇心和求知欲,。)

三,、探索“風(fēng)箏”的制作法

1．粘彩帶。教師示范：剪一條雙面膠粘在塑料袋下面合適的位置,，然后將幾根彩色皺紙條粘在雙面膠上,，引導(dǎo)幼兒觀察彩帶的顏色和數(shù)量：老師粘了幾根彩帶啦？是什么顏色的呢?

幼兒操作粘彩帶,，教師指導(dǎo),、幫助。

2.變胖娃娃,。探索學(xué)習(xí)讓塑料袋鼓起來(lái),，變成胖娃娃。

誰(shuí)來(lái)試一試?你有什么好辦法?為什么里面的氣很快就逃走了呢?提示要領(lǐng)：裝氣后手要很快抓住袋子的嘴巴,。

再讓孩子們?cè)囈辉?，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)部分的要領(lǐng)：使袋子的嘴巴張開(kāi),，上下晃動(dòng),，l、2,、3抓住嘴巴,，擰一擰，不要讓氣逃走哦,！

3．長(zhǎng)出尾巴,。教師操作，幼兒觀察：拿一根細(xì)線的一端,，在塑料袋擰緊的嘴巴處繞幾圈,，然后系牢(繞線并系牢對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)有難度，小朋友可以試一試,，不行的活由老師幫忙),。

(評(píng)析：采用自然習(xí)得的方法鼓勵(lì)幼兒勇敢地試一試,，孩子們非常樂(lè)意接受這種方式，嘗試起來(lái)也信心十足,?；顒?dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，突出了重點(diǎn),、難點(diǎn),，給孩子提供了充分學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。)

四,、制作“風(fēng)箏”

幼兒自由分組,，制作風(fēng)箏，教師巡回觀察,，提醒幼兒在遇到困難時(shí)可以相互幫助,，也可以請(qǐng)老師幫忙。

五,、放“風(fēng)箏”

1．孩子們,，我們來(lái)放風(fēng)箏吧!

幼兒自由玩。集中：你的風(fēng)箏飛起來(lái)了嗎?你是怎么讓風(fēng)箏飛起來(lái)的呢?誰(shuí)的風(fēng)箏飛得最高?我們請(qǐng)他來(lái)飛一次,！

2．小結(jié)要領(lǐng)：于舉高,，跑得怏，風(fēng)箏就能飛得高,！

3．幼兒再放風(fēng)箏,，比一比誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高,。

(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒在積極的跑動(dòng)中,、在相互比較中自己認(rèn)識(shí)到手舉高、跑得快,，風(fēng)箏就會(huì)飛得高,；能力強(qiáng)的幼兒還發(fā)現(xiàn)，線的長(zhǎng)短也會(huì)影響塑料袋的飛行,。這種自主探究,、合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的強(qiáng)烈欲望,。)

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