人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

風(fēng)箏教學(xué)反思簡短 風(fēng)箏教學(xué)反思與評價篇一

在自己本堂課中，我覺得自己還是能注重評價語的運用,。特別在朗讀重點句子時,，我采用引導(dǎo)性評價，在學(xué)生讀完句子后,，我這樣評價：“從你的朗讀中,，我感受到了你的快樂?！薄澳愕穆曇艉軇勇?，如果響亮一些，那么更能讓我們感受剖你的憧憬和希望,?！痹诳隙▽W(xué)生朗讀的同時,，又為他們指明了朗讀的方向。因此,，在課堂中,，幾位孩子的朗讀在一次次的引導(dǎo)中又了明顯的進步，初步達到“朗讀感悟“我們”做風(fēng)箏的快樂心情,，能讀出“我們”的快樂,。”這個教學(xué)目標(biāo),。但是在課題引入中,，我的評價出現(xiàn)了失誤。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我以“你的童年中最大的快樂是什么,？”問題入手導(dǎo)入課文，其中有一個孩子說：“我最大的快樂是玩電腦,?！蔽业脑u價只有：“也可以?！比绻軐τ谕骐娔X的是加以一定的引導(dǎo),，那么這個評價會更加成功。

在學(xué)習(xí)文本時,，我主要抓住兩個重點句子：⑴我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望。⑵我們依然快活,，把它叫做“幸福鳥”,，還把我們的名字寫在上面。從而感受文中孩子們做風(fēng)箏的快樂,。在理解“精心”和“依然快活”兩個詞時,，學(xué)生都能理解到位，但是,，對于“憧憬”一詞的理解,，我的預(yù)設(shè)是：“假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你們這樣精心的扎著風(fēng)箏,，連每一個接口處都纏得那么仔細,，貼得那么結(jié)實，你們在想什么,？”,，學(xué)生的想象都在“我要做一只漂亮的風(fēng)箏?！薄拔易龅娘L(fēng)箏會是怎樣的呢,？”……學(xué)生的理解與“憧憬”一詞距離較遠。我想,，如果,，在學(xué)生回答不到位時，教師做一定的引導(dǎo)“他們還會想寫什么,？”教師再作小結(jié)“你們所想象的就可以用憧憬一詞代替,。”那么學(xué)生會對“憧憬”一詞理解更到位,，更能感受他們的快樂,。

在本節(jié)課中，我對于學(xué)生的生字書寫作了重點指導(dǎo),。首先讓他們同桌交流生字書寫的方法,，然后，教師提醒,，最后,，學(xué)生當(dāng)堂書寫。從效果來看,，學(xué)生的書寫正確率較高,，這種教學(xué)方法，我將在以后的教學(xué)中一直采用,。

我的《風(fēng)箏》第一課時的課堂教學(xué)結(jié)束了,，但是我的語文課堂，我的反思還將繼續(xù),。這次的課堂教學(xué),，也許有一定的亮點，但更多的還是缺憾,。而然,，我們的課堂不就是在無數(shù)的缺憾中完美起來的嗎。所以,，我想說：課堂因缺憾而美麗,！因反思而精彩！

風(fēng)箏教學(xué)反思簡短 風(fēng)箏教學(xué)反思與評價篇二

1,、注重讓學(xué)生自讀自悟,。學(xué)生在反復(fù)朗讀中思考放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情怎樣,，不僅能夠體會到孩子們的心情,，還把文中的相關(guān)語句找了出來。

2,、注重讀寫結(jié)合和寫法指導(dǎo),。課上讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行續(xù)寫,，續(xù)寫前總結(jié)寫法時，學(xué)生能談到作者抓住了人物心情的變化來描寫,，這樣把事情寫詳細具體了,。

1、講“放風(fēng)箏”時,，用對比的方法與文章的文字進行比較,，學(xué)生會更明顯體會到怎樣寫讀者才會明白放風(fēng)箏需要怎樣的步驟和動作要領(lǐng)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：我最初設(shè)計的既有將心情寫具體,，又有將做事的步驟寫具體。這點沒有充分考慮學(xué)情,，有些貪多求全,。不如只設(shè)計其中一個，讓學(xué)生學(xué)透,、學(xué)扎實,。

3、學(xué)生能找到文中描寫孩子們放風(fēng)箏和找風(fēng)箏時心情變化的詞語,，但是在講解時應(yīng)多加入一些設(shè)問,，幫助學(xué)生真正入情入境地去感受，而非只限于詞語表面的理解,。

老師們對我提的意見很中肯,，我虛心接受。一堂課上完了,，有很多遺憾,，但是在以后的教學(xué)中，我會多鉆研,、多請教,，彌補這些不足。

風(fēng)箏教學(xué)反思簡短 風(fēng)箏教學(xué)反思與評價篇三

1,、學(xué)習(xí)“刮蠟”的表現(xiàn)方法,，體會不同性能工具的使用對配色所產(chǎn)生的效果，并提手不肌肉動作的靈活性,、協(xié)調(diào)性,。

2、在玩風(fēng)箏,、畫風(fēng)箏的活動中,，感受藝術(shù)活動的樂趣。

3,、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣,。

4,、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂,。

重點：用牙簽刻出花紋,。

難點：控制手部動作的力度。

材料：油畫棒,、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠,、淡黃,、淡蘭、淡紫等）小毛筆,。

1,、放風(fēng)箏——討論——示范——創(chuàng)作棗評價——延伸活動

放風(fēng)箏，了解風(fēng)箏,，引起興趣,。

2、通過放風(fēng)箏,，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去觀察風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系,，介紹放風(fēng)箏的一些基本方法，鼓勵幼兒去嘗試,，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣,。

3、討論(1)觀察她們各個相同的整體造型,，體會用對稱的方法畫輪廓,。

（2）欣賞、討論風(fēng)箏上對稱的,、五彩繽紛的圖案,，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望。

4,、示范,。

（1）建議教師可根據(jù)幼兒的意愿示范畫一只風(fēng)箏。

（2）介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位,，再在此部位用一支細畫棒顏色涂均勻,，然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面，最后用牙簽“刮”出花紋,。

5,、創(chuàng)作在此過程中，教師要鼓勵幼兒創(chuàng)作不同的造型,、花紋,，并引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)各種不同的刮蠟部位及方法,。

6、講評

找找有幾種不同的風(fēng)箏造型,，看看誰大膽嘗試過“刮蠟”大方法,。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作與嘗試。

7,、延伸活動建議放在自選活動中去完成,，有了背景色使幼兒更能體會到畫面的整體美、體驗成功感,。

在“美麗的風(fēng)箏”這個活動中,，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，感知風(fēng)箏圖案的對稱美,；能利用對稱的方法來裝飾風(fēng)箏,。這次活動的重點放在對稱裝飾上，這一點我覺得孩子們完成的很好,，已達到預(yù)期的效果,。但在活動中還存在許多的問題，具體反思以下幾點：

1,、活動前給幼兒提供的圖形存在局限性,，限制了幼兒的思維及創(chuàng)作空間。

2,、活動開始的導(dǎo)入過程要簡單明了,，直接點題。

3,、欣賞圖片風(fēng)箏這個環(huán)節(jié)要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

4、教師的語言要精練,，出示的教具要有針對性,。

此次活動結(jié)束后，我將結(jié)合老師們所提出的建議和自己的反思,，進行全面的調(diào)整,，并組織開展第二次活動，希望能在每次的研討中不斷地提高自己,。

風(fēng)箏教學(xué)反思簡短 風(fēng)箏教學(xué)反思與評價篇四

1,、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩聲部輪唱,。

2,、借助圖譜、指揮，保持兩聲部的和諧,。

3,、培養(yǎng)專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4,、培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個性。

1,、幼兒已會演唱歌曲,。

2、兩聲部輪唱圖譜,。

【活動過程】

（一）復(fù)習(xí)歌曲

1,、幼兒看圖譜或指揮演唱。

2,、幼兒邊唱邊表演,。

（二）學(xué)習(xí)二聲部輪唱

1,、欣賞范唱,，初步感受二聲部輪唱的形式。

2,、出示第二聲部圖卡,，引導(dǎo)幼兒擺放在圖譜相應(yīng)位置。

3,、師生,、生生合作用二聲部形式演唱。

（三）全體幼兒用輪唱的方式合唱表演,。

作品的語言簡潔明快,，多重復(fù)，富有韻律感,，其中運用了大量的象聲詞,，更增加了語言的形象性和生動性，因此,，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解,。

童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,，又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏,，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣,，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間,。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓在放一只金魚放在風(fēng)箏,，小豬空著手跑來,，如果沒有風(fēng)箏他會多么不開心呀,！小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的,、最會變化的風(fēng)箏,，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想,。

活動設(shè)計的第1環(huán)節(jié),，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動,，引發(fā)幼兒對“放風(fēng)箏”經(jīng)驗的聯(lián)想,。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事,，同時讓幼兒通過動作參與,，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié),，教師運用留空讓幼兒填充的方式,，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié),，教師應(yīng)積極調(diào)動幼兒的想象力,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

在最后一環(huán)節(jié)中,，可能由于教師的語言不夠生動活潑,，無法調(diào)動幼兒的積極性、參與性,，以致于幼兒的思想開小差,，活動無法順利完成，這就需要教師在這方面多多加強,。

風(fēng)箏教學(xué)反思簡短 風(fēng)箏教學(xué)反思與評價篇五

學(xué)校大力搞課堂教學(xué)改革,，我們每一個人都全力以赴，想辦法按照“讀——說——寫”的課堂模式進行課堂教學(xué),。周四,，全體語文教師以及校長，聽我教授《風(fēng)箏》這課,，看看我的課堂教學(xué)是如何體現(xiàn)學(xué)校目前的這種思路的,。

一節(jié)課下來，總體感覺還不錯,。

好的地方：

導(dǎo)入的問題設(shè)計的比較巧妙,，“你見過風(fēng)箏嗎？見過什么樣的風(fēng)箏？你玩過風(fēng)箏嗎,？你們放風(fēng)箏時心情怎樣,？你們放的風(fēng)箏是買來的還是自己做的？”這些問題正好與課文中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián),，起到了很好的鋪墊作用,。

注重讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生讀了兩遍課文之后,，讓學(xué)生說說課文都寫了什么,，學(xué)生大都能說出來課文寫了孩子們“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏”,，緊接著老師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考孩子們在做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏時的心情怎樣，學(xué)生不僅能夠體會到孩子們的心情,，還把文中的相關(guān)語句找了出來,。

注重課堂小練筆。課文的第一自然段寫道“童年的時候,，我們這些孩子,，最大的快樂就是做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,。”我抓住這句話,，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫,。“的時候,，我們這些孩子,，最大的快樂就是”。當(dāng)時,，孩子們的興趣一下自就被調(diào)動起來了,。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太廣闊了,?！跋奶斓臅r候，我們這些孩子,，最大的快樂就是游泳,、打水仗。”“冬天的時候,，我們這些孩子,，最大的快樂就是堆雪人、打雪仗,?！薄按禾斓臅r候，我們這些女孩子,，最大的快樂就是編花環(huán),、戴花環(huán)?！薄罢n余的時候,，我們這些孩子，最大的快樂就是投沙包,、干編號,。”等20多種說法,，真讓我眼花繚亂,，我真的太佩服他們了。

大家也給我提了一些建議：學(xué)生讀書的時候,，老師最好同他們一起讀,；在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少,；重點地方,，還是應(yīng)該精講；仿寫的指導(dǎo)上,，缺少完整的一套思路,，如：從季節(jié)、從方位,、從一天的時間段等,，給學(xué)生一個具體的方法。

老師們的建議都很好,，在今后的教學(xué)中,，我還要多尋找方法，多請教他人,，爭取把課上好,。

風(fēng)箏教學(xué)反思簡短 風(fēng)箏教學(xué)反思與評價篇六

1、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類,，感受風(fēng)箏的對稱美,。

2,、愿意設(shè)計制作簡易風(fēng)箏，感受創(chuàng)作活動的快樂,。

3,、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4,、喜歡參加藝術(shù)活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

1,、集各種造型和顏色的風(fēng)箏,，布置"風(fēng)箏王國"。

2,、有關(guān)風(fēng)箏的課件1份,，風(fēng)箏卡片若干。

3,、紙張,、水彩筆、竹簽,、線,、膠帶等風(fēng)箏制作工具。

一,、參觀"風(fēng)箏王國"了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類,，感受風(fēng)箏的對稱美。

1,、欣賞各種不同類型的風(fēng)箏,，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

①這些風(fēng)箏真漂亮,！還有什么詞語可以夸風(fēng)箏漂亮,？

②你看到有什么風(fēng)箏,？

③在其他地方還見過,、放過什么風(fēng)箏？

④你最喜歡哪一個,？為什么,？

2、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu),，感受它的對稱美,。

①討論風(fēng)箏是有哪些部分組成的。

②認識風(fēng)箏的各個部分及作用,。（風(fēng)箏的畫面,、骨架,、線）

③引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏左右對稱，感受風(fēng)箏對稱美,。觀察一個風(fēng)箏左右兩邊有什么相同的地方,。（圖案、骨架,、尾巴）

④小結(jié)：風(fēng)箏是對稱的,，只有對稱才能放到天上去。

3,、觀察,、比較、討論,，了解風(fēng)箏的不同種類,。

①組織幼兒討論各式各樣的風(fēng)箏除了大小、圖案,、顏色不同外,，還有什么不一樣？

②了解風(fēng)箏的種類：平面,、立體,、串式。

③練習(xí)分類,。

二,、設(shè)計制作簡易風(fēng)箏，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣,。

1,、教師示范制作簡易風(fēng)箏，提醒創(chuàng)作要注意的地方,。

2,、幼兒自己創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo),。

3,、制作好的風(fēng)箏放到展板上，互相欣賞,、交流,。

三、組織幼兒拿著自制的風(fēng)箏到院子里放風(fēng)箏,。

四,、活動總結(jié)

這從一個側(cè)面反映出大班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中,，可以從平面開始逐步過渡到立體,，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度,。

小百科：風(fēng)箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期的產(chǎn)物，至今已20xx多年,。相傳墨翟以木頭制成木鳥,，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源,。后來魯班用竹子,，改進墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)，直至東漢期間,，蔡倫改進造紙術(shù)后,，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為"紙鳶",。