為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié) 教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇一

１,、 培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美,、鑒賞美的良好習(xí)慣。

２,、 引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美,、人格美的內(nèi)涵，爭(zhēng)做有高尚道德情操的人,。

３,、 體會(huì)景、情,、理的完美結(jié)合,。

４、 令輝文中對(duì)比手法的運(yùn)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)景,、情、理的完美結(jié)合,。

教學(xué)難點(diǎn)：“樸素”,、“最美”的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)想：運(yùn)用提問(wèn),、討論法,，借助多媒體使學(xué)生更形象、更具體的理解作者所要表達(dá)情感,。

教學(xué)教具：多媒體,。

教學(xué)方法：提問(wèn)法、討論法、閱讀法,。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)：

一,、 導(dǎo)入課文

“美”是我們?nèi)祟惞爬隙篮愕脑掝}。關(guān)于“美”的詮釋,，歷來(lái)都是眾說(shuō)紛紜,，五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉,。我們也學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)美的文章,，如描寫(xiě)月下荷塘“朦朧美”的《荷塘月色》，寫(xiě)北平秋天的“清”,、“凈”,、“悲涼”之美的《故都的秋》等，那么,，如果美和墳?zāi)孤?lián)系在一起,，你認(rèn)為合適嗎？

今天我們共同討論的就是茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂?。（出示課題及作者）

作者簡(jiǎn)介：

茨威格（1881～1942）,，奧地利作家。生于維也納一個(gè)尤太工廠主家庭,，青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué),。1904年后任報(bào)社編輯。他早期致力于詩(shī)歌創(chuàng)作與翻譯,。歐戰(zhàn)爆發(fā)后,，流亡瑞士，從事反戰(zhàn)和平活動(dòng),。戰(zhàn)后埋頭寫(xiě)作,。曾出訪過(guò)蘇聯(lián)，與高爾基相識(shí),。1933年法西斯上臺(tái),，他再次流亡，加入英國(guó)國(guó)籍,，后輾轉(zhuǎn)流寓巴西,，終因?qū)W洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記,，突出再現(xiàn)了人物的精神面貌,，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小說(shuō)《狼子野心》上取得了獨(dú)特的成就,。其著名作品有刻畫(huà)中產(chǎn)階級(jí)婦女感情生活和不幸命運(yùn)的《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》及譴責(zé)法西斯迫害的《象棋的故事》等。他僅有的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《煩躁的心》。

二,、 出示圖片：

奢華浩大的秦始皇墓（兵馬俑）,、金碧輝煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔,、典雅華麗的印度泰姬陵,、簡(jiǎn)陋寒磣的托爾斯泰墓。

提問(wèn)：你們認(rèn)為哪座墓最美,？

答案不會(huì)統(tǒng)一,，在這里，不要多做解釋,，給學(xué)生留下疑問(wèn),，然后直接進(jìn)入教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三,、 范讀課文

結(jié)合上一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考為什么此為個(gè)人維托爾斯泰墓是“時(shí)間最美的墳?zāi)埂保?/p>

四,、 設(shè)疑

問(wèn)題１、文中最能概括墳?zāi)固攸c(diǎn)的詞語(yǔ)是什么,？

問(wèn)題２,、“樸素”的具體的外在表現(xiàn)在哪里？

問(wèn)題３,、托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個(gè)荒郊野外“小小的長(zhǎng)方形土丘之中”呢,？

問(wèn)題４、作者認(rèn)為他獲得安寧,、幸福嗎,？

問(wèn)題５、人們參觀此墓式的心情如何,？

問(wèn)題６,、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣莊重肅穆？

問(wèn)題７,、人們?nèi)绱司囱鏊?，是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素？

問(wèn)題８,、文中還提到拿破侖,、歌德、莎士比亞墓地的奢華,，其作用是什么,？

問(wèn)題９、文中還是哪些地方運(yùn)用了對(duì)比,？有什么作用,？

問(wèn)題１０,、為什么說(shuō)托爾斯泰墓是最美的？

五,、 學(xué)生自行朗讀課文,，解答上述問(wèn)題。

第二課時(shí)：

六,、 答疑,；

問(wèn)題１：文中最能概括墳?zāi)固攸c(diǎn)的詞語(yǔ)是什么？（請(qǐng)同學(xué)在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)）

教師明確：樸素

問(wèn)題２,、“樸素”的具體外在表現(xiàn)在哪里,？（請(qǐng)同學(xué)在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)）

1）遠(yuǎn)離塵囂的長(zhǎng)方形土堆；（極為普通）

2）無(wú)人守護(hù),，無(wú)人管理,；（入土為安，不勞頓他人）

3）沒(méi)有十字架,，沒(méi)有墓碑,，沒(méi)有墓志銘，甚至連名字也沒(méi)有（淡泊名聲）

問(wèn)題３：托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個(gè)荒郊野外“小小的長(zhǎng)方形土丘”之中呢,？

首先插入介紹一下托爾斯泰的一些情況,，同時(shí)出示幻燈片。

十九世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家,，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一,，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》,、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,、《復(fù)活》以及自傳體小說(shuō)三部曲《幼年》、《少年》,、《青年》,。其它作品還有《一個(gè)地主的早晨》、《哥薩克》,、《塞瓦斯托波爾故事集》,、《琉森》等。

評(píng)價(jià)：他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作,，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰,。列寧稱他為“偉大的藝術(shù)家”

教師明確：文中第一段“飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得一個(gè)新的、更美好的啟示,?！保ㄔ诖嘶A(chǔ)上，學(xué)生可以很自然的去下文找尋答案）

教師繼續(xù)提問(wèn)：

1）“飽經(jīng)憂患”在文中表現(xiàn)在哪句話,？

教師明確：“比誰(shuí)都感到被自己聲名所累的偉人,?！?/p>

2）“新的、美好的啟示”是什么,？

“埋骨于那些親手裁種的樹(shù)木之下”就能獲得幸福,。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳?zāi)怪徐`魂獲得安寧,、幸福。

問(wèn)題４,、作者認(rèn)為他獲得安寧,、幸福嗎？

教師明確：獲得了,。

繼續(xù)提問(wèn)：從哪里體現(xiàn)的,？

墓地的寧?kù)o，寫(xiě)景部分即：“夏天,，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著,，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天,，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地,。”

再問(wèn)：這段話在文藝工作者中起到什么作用,？

教師明確：1）用“風(fēng)兒”,、“俯臨”、“嬉戲”,、“溫柔”等溫情的詞語(yǔ),，讓人感到在這樣的環(huán)境中，這位偉人安睡其中是何等幸福,。

2）選取“夏天”“冬天”兩個(gè)季節(jié)中的景物來(lái)裝飾托爾斯泰墓,，表明時(shí)間在行進(jìn)中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變,，永世長(zhǎng)存,。

問(wèn)題５、人們參觀此墓式的心情如何,？（用原文回答）

教師明確：“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情,，并且不容許大聲說(shuō)話?！?/p>

“沒(méi)有一個(gè)人有勇氣,，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念?！?/p>

問(wèn)題６,、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣莊重肅穆,？

教師明確：“因?yàn)槿藗冏鹁础⒕囱鲞@位偉人,?！?/p>

問(wèn)題７、人們?nèi)绱司囱鏊?，是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素,？

教師明確：不是，因?yàn)樗熬哂袀ゴ蟮某删?、高尚的人格,，即人格美（不重名聲，淡泊名利,，品格高尚,，精神崇高?/p>

問(wèn)題８、文中還提到拿破侖,、歌德,、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么,？

教師明確：這里運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比,，使人體會(huì)到這幽暗小土丘的“宏偉”,，更能震撼人的心靈。

問(wèn)題９,、文中還是哪些地方運(yùn)用了對(duì)比,？有什么作用？

教師明確：無(wú)名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對(duì)比,，莊嚴(yán)肅穆的氣氛與觀賞閑情的對(duì)比,，這些對(duì)比都形成極大的反差，無(wú)不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界,，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂边@一主題,，表達(dá)了作者的崇敬之情。除此之外,，文中還有一處正面對(duì)比,，即托爾斯泰與“偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯,，強(qiáng)化突出了托爾斯泰的平凡普通,。

問(wèn)題１０、為什么說(shuō)托爾斯泰墓是最美的,？

教師明確：墓的外形：樸素美

墓的實(shí)質(zhì)：人格美

七,、 教學(xué)延伸：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到美的真正內(nèi)涵，即樸素美有時(shí)比華貴之美更加感人,。

八,、總結(jié)：盡管這是一個(gè)極普通，極樸素的墓地,，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起,，也可以說(shuō)，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對(duì)比,，更感動(dòng)了作者,。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過(guò)樸素的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，多少情思,、多少感慨，都包含在《世間最美的墳?zāi)埂菲降瓨闼氐奈淖种?，使文章的形式與內(nèi)容,、情感的表達(dá)與理性的思考都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，具有了震撼人心的力量,。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲,、追求樸素自然的高貴品格。在作者對(duì)托爾斯泰的歌頌中,，也體現(xiàn)了作者的價(jià)值判斷――最樸素最動(dòng)人,。

八、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

（對(duì)比）

九,、 作業(yè)布置

１,、 完成課后練習(xí)。

２,、 結(jié)合自身感受,，依據(jù)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)一篇讀后感。（不少于300字）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié) 教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇二

課程名稱：應(yīng)用文寫(xiě)作批 準(zhǔn) 人：范守才 課程代碼： 所屬系部：旅游系 制 定 人：李靜 制定時(shí)間：20xx.9.3

課程類型：公共基礎(chǔ)課學(xué) 分：2 必 修 課：是 學(xué) 時(shí)：36 選 修 課：否 授 課 對(duì) 象：12烹飪一,、二,、三班

1、 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

2,、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

3,、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

4、教學(xué)進(jìn)度表設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié) 教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇三

1,、抹｛檻｛綠｛模｛

2,、幢瞅瞥昵（黑板出示，在學(xué)生完成多音字時(shí)提問(wèn),，兩者同時(shí)進(jìn)行,，節(jié)時(shí),；糾錯(cuò)，）

注意文中詞語(yǔ),；思考,，文中人物生活都很窘困，哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段能體現(xiàn)出來(lái),，請(qǐng)?jiān)谖闹凶鲆幌聵?biāo)記,。

1、下列各項(xiàng)有錯(cuò)別字的一組是（c）暴躁

a賬款昵稱苔蘚錯(cuò)綜復(fù)雜

b傾瀉扯淡口哨一籌莫展

c一幢暴燥窗檻嘮嘮叨叨

d納悶顫抖數(shù)落轉(zhuǎn)彎抹角

2,、下面請(qǐng)同學(xué)們就各自找出的表現(xiàn)文中人物生活窘困的語(yǔ)句或語(yǔ)段進(jìn)行討論（可以分組）然后我將找同學(xué)回答,。

明確：

a用具：“她躺在一張油漆過(guò)的舊鐵床上……”；“他的鞋子和衣服都濕透了,，冰涼冰涼的,。”（推測(cè)他沒(méi)有雨具,，一個(gè)“透”字表現(xiàn)了出來(lái),；這一點(diǎn)可以不作討論，看情況而定）

b外貌：“……醫(yī)生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說(shuō)……”

c經(jīng)濟(jì)蘇艾靠畫(huà)一些插圖來(lái)生活,，薪水少且不穩(wěn)定,；老貝兒曼主要靠做模特生活

d生活環(huán)境：文章的第一節(jié)表現(xiàn)了他們住所在偏僻的雜亂無(wú)章的華盛頓的一個(gè)小街道。（這一點(diǎn)較難,，但也最重要因?yàn)檫@牽扯到文章的布局問(wèn)題,，這一節(jié)看上去可有可無(wú)，但實(shí)際上它給人物的出場(chǎng)以及人物的生存境況作了鋪墊和交代,，應(yīng)多引導(dǎo)多啟發(fā),。）

3、生活在下層的貧苦之人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情,，自顧不暇,，很多人往往會(huì)自掃門(mén)前雪。歐亨利的文章中的人物是不是這樣呢,？那么他們之間的情誼又體現(xiàn)在哪里呢,？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出。

明確：

a蘇艾與瓊珊：她們5月相識(shí)直到瓊珊得病的11月間相處融洽,；瓊珊得病蘇艾對(duì)她的照顧（學(xué)生找到相應(yīng)文句）

b老貝兒曼對(duì)她們的幫助,，尤其是最后一片常春藤葉的畫(huà)作所蘊(yùn)涵的濃郁情誼。（可以讓學(xué)生敘述,，培養(yǎng)概括能力,、表達(dá)能力）

4、本文的中文譯名有三個(gè)《最后一片葉子》《最后一片藤葉》《最后的常春藤葉》請(qǐng)結(jié)合自身理解談一談哪一個(gè)更好，簡(jiǎn)要說(shuō)出你的理由,。（題目具有開(kāi)放性,，言之成理即可；分析最后一個(gè)：“常春”使人產(chǎn)生明麗光輝的聯(lián)想,，給人一種溫馨的感覺(jué),，暗示性、蘊(yùn)涵力更強(qiáng),，能更充分地表現(xiàn)文章的主旨,。）

5、主旨：有一個(gè)故事說(shuō)：一個(gè)人失業(yè)后,，心情糟透了,。為了排解心中的苦悶，他找到了鎮(zhèn)上的牧師,。

牧師聽(tīng)完了他的訴說(shuō),，把他帶進(jìn)一個(gè)古舊的小屋，屋子里惟一的一張桌上放著一杯水,。牧師微笑著說(shuō)：“看這只杯子,，它已經(jīng)放在這兒很久了，幾乎每天都有灰塵落在里面,，但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎,？”

他認(rèn)真思索,，像是要看穿這杯子。他忽然說(shuō)：“我懂了,，所有的灰塵都沉淀到杯子底了,。”

牧師贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭：“年輕人,，生活中煩心的事很多,，有些你越想忘掉越不易忘掉，那就記住它好了,。就像這杯水,，如果你厭惡地振蕩自己，會(huì)使整杯水都不得安寧,，混濁一片,，這是多么愚蠢的行為。而如果你愿意慢慢地,、靜靜地讓它們沉淀下來(lái),，用寬廣的胸懷去容納它們，這樣,，心靈并未因此受到污染,，反而更加純凈了,。”我們可以通過(guò)沉淀自己使我們的胸懷更加寬廣,，走出困境創(chuàng)造輝煌,。在物欲橫流、人情冷漠的今天,，我們更應(yīng)該沉淀自己使我們像文中的蘇艾和老貝兒曼一樣用心去關(guān)愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人,，那么人類的福音將真正的到來(lái)了！

6,、總結(jié)：回扣這節(jié)課主要講了三個(gè)問(wèn)題

小說(shuō)三要素：人物：

環(huán)境（自然）：

情節(jié)：

7,、作業(yè)（看情形選則）

a、蘇艾與瓊珊從5月相識(shí)直到瓊珊得病的11月間相處融洽,，發(fā)揮聯(lián)想與想象,，寫(xiě)一篇約200字的短文

b、假設(shè)瓊珊在彌留之際讓你帶她給她的好友蘇珊寫(xiě)一封感謝蘇珊的信,，請(qǐng)發(fā)揮想象寫(xiě)一封300字左右的信,。

c、蘇珊與瓊珊參加了老貝兒曼的葬禮并寫(xiě)了一篇悼詞,，請(qǐng)想象它的內(nèi)容,，200字左右。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié) 教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇四

本節(jié)教材首先通過(guò)做相同功所用時(shí)間不同引入功率的概念,，再全面解析物理量功率的物理意義,、定義、計(jì)算公式,、單位等,，通過(guò)估測(cè)學(xué)生上樓時(shí)的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個(gè)物理量,，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ),，并且是生活中機(jī)械的一個(gè)重要指標(biāo)，具有十分重要的意義,。

1,、 理解功率，知道功率的物理意義,、定義,、公式和單位。

2,、會(huì)估測(cè)人做功的功率,。

1、通過(guò)自學(xué)歸納認(rèn)知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力,。

2,、經(jīng)歷估測(cè)功率，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)估測(cè)功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知功率,，估測(cè)功率的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：功率物理意義的認(rèn)知理解,。

教具：每組鉤碼一盒,、彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、米尺一根,、機(jī)械停表一塊,。

一、 創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課,。

漫畫(huà)：小華和小明同時(shí)從一樓到三樓。

討論：對(duì)他們的做功情況發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

二,、 合作交流，解讀探究,。

1,、自學(xué)：功率。

自學(xué)提示：功率的物理意義,、定義、計(jì)算公式,、單位,。

2、 認(rèn)知：一些功率值,。

3,、 活動(dòng)：估測(cè)人將物體從地面提升到桌面的功率。

（1）實(shí)驗(yàn)原理,。

（2）猜測(cè)：怎么能使功率更大一些,？

（3）測(cè)量工具和需要測(cè)量的物理量。

三,、總結(jié)反思,，拓展升華。

1、本節(jié)課你有哪些收獲,？

2,、你還有哪些需要解決的問(wèn)題,？提出來(lái)和大家共同探討一下,。

四、學(xué)以致用,，布置作業(yè),。

1,、設(shè)計(jì)方案：估測(cè)人做引體向上時(shí)的功率。

2,、收集家中用電器及其他機(jī)器的功率,，并對(duì)它們進(jìn)行排序。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié) 教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇五

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2,、能正確流利地朗讀課文,。

3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。

2,、能正確流利地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

烏鴉圖片,。

【教學(xué)流程】

1,、出示圖片問(wèn)：這是什么?板書(shū)烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。

想辦法記住這兩個(gè)字,。烏──鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別,。

2、板書(shū)喝水教學(xué)喝,，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較,。

3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題,。

1,、提出要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法,。

⑵ 讀通句子,，不連貫的地方要多讀幾遍,。

⑶ 標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2,、同桌互讀,，互相幫助。

3,、分節(jié)朗讀,，評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))

4,、根據(jù)反饋教學(xué)生字,，糾正字音。

5,、區(qū)別形近字,。

石──右 喝──喝 辦──力

1、讀文思考：課文講了一件什么事?

2,、指名讀第一節(jié),，質(zhì)疑。

3,、看圖說(shuō)說(shuō),，你從哪里看出烏鴉口渴了?

4、到處表演理解并造句,。

1,、看板書(shū)記字形。

2,、描一描右什么發(fā)現(xiàn),。

3、寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))

4,、展示學(xué)生作業(yè),，評(píng)價(jià)后修改。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2,、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能有感情地朗讀課文,，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

【課前準(zhǔn)備】

實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)

【課前準(zhǔn)備】

1,、猜謎：身穿黑袍子,，長(zhǎng)個(gè)丑樣子,，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子,。

2,、復(fù)習(xí)生字。

3,、出示課題,。

1、自己讀讀課文,，想想你讀懂了什么?

2,、解疑從課文哪里感悟到?

3、解決知識(shí)點(diǎn)：

⑴ 聯(lián)系課文,，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

⑵ 做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)

① 理解漸漸并仿造說(shuō)句,。

② 看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,，指導(dǎo)朗讀。

1,、理解烏鴉心情變化的心情

著急──高興──著急──高興

2,、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

3,、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

4,、指導(dǎo)背誦。

如果沒(méi)有小石子,，烏鴉會(huì)有什么辦法?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案總結(jié) 教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇六

1.師：小朋友們,，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方,，那里綠樹(shù)成林，空氣清新,，多美?。∵@是我們共同的心愿,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

2.板書(shū)課題,，指導(dǎo)有感情讀好課題,。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)及教師生動(dòng)的描述,，創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入美好的希望之中,。）

1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,，讀正確，圈出文中的生字,，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍,。

2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音）,，想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),。

②集體讀（有注音）。

③開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）,。

④搶讀（無(wú)注音,，打亂順序）。

⑤游戲：讀字救小羊,。（課件顯示情境：大森林里,，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊,。大灰狼慢慢走近小羊,，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒(méi)讀完,，大灰狼就走到了小羊跟前,，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前,，大灰狼就會(huì)停下來(lái),，小羊就得救了。）

3.學(xué)生自由讀課文,，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng),。

（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，教師創(chuàng)造多種朗讀方式,，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥,，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力,，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。）

師：讀了這篇課文,，你們有什么想法,？

1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類,，并找出問(wèn)題,，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望,？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情,？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。

3.全班匯報(bào),，朗讀感悟,。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭，重音應(yīng)落在“真”上,，突出一片真心,。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉,，逐漸轉(zhuǎn)向明快,；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話,，把無(wú)限的希望,、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”,，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水,。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底,，晶瑩透亮的樣子,，理解“清澈晶瑩”一詞,，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道,，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”,。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹(shù)綠,、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義,，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈,，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn),。

（學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié),，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,，感悟,。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩(shī)。

②男女生分讀全詩(shī),。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕,，學(xué)生配樂(lè)齊背。

（點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。并通過(guò)小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì),，充分表達(dá)出來(lái),，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）

1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料,。

師：小朋友們,，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到,，請(qǐng)看屏幕,。

2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）

師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn),，就在我們的生活中,，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查,，存在哪些污染,，如何治理，咱們下一節(jié)課交流,。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料,，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí),。通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，并為動(dòng)筆寫(xiě)小詩(shī)做好準(zhǔn)備,。）

1.讀生詞卡片；

2.背誦課文,。

師：小朋友們,，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周?chē)沫h(huán)境，你有什么收獲嗎,？

（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。）

1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果,；

2.談自己的感受,。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻,，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎,？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢,？

3.語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸,。

師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式,，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě),，可以寫(xiě)一段,，也可以寫(xiě)二至三段。

4.小組交流,。

5.全班交流,，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào),，使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在,，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩,。通過(guò)寫(xiě)小詩(shī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)話的訓(xùn)練,。）

1.出示問(wèn)題,，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）

2.指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”

①出示我會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)觀察,。

②學(xué)生試寫(xiě)感悟,，交流體會(huì)。

③根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況,，教師范寫(xiě)指導(dǎo),。

④學(xué)生再練。

3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ),。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)板塊的練習(xí),，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,，使指導(dǎo)更有針對(duì)性,。）

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái),，為保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧,！

作者：李迎迎