確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

一個(gè)班60個(gè)人要是統(tǒng)計(jì)所有人的換牙情況一是占用時(shí)間多二是不便畫統(tǒng)計(jì)圖,，為此,，統(tǒng)計(jì)了兩個(gè)大組學(xué)生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計(jì),？在學(xué)生思考后總結(jié)出,，可以通過畫○、打√,、畫△等方式記錄,。我和學(xué)生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù)，他們?cè)谟H身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的,，一個(gè)符號(hào)可以代表一個(gè)人,、一棵樹、一個(gè)蘋果等等,。

在繪制統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候,，學(xué)生的手不夠靈活，一開始就畫斜線他們手忙腳亂,，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù),，一格代表“1”，在格子里畫○或 △,。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡(jiǎn)單多了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)從上往下涂的時(shí)候要讓他們知道從下往上是1,、2,、3,、4……數(shù)越大豎條也越長(zhǎng)。

收集數(shù)據(jù)看似簡(jiǎn)單,，但數(shù)錯(cuò)的情況卻非常多,，要讓學(xué)生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對(duì)，數(shù)錯(cuò)了的要說說為什么數(shù)錯(cuò)了等等,。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法,。

“你發(fā)現(xiàn)了什么？”,、“你知道了什么,？”這類問題容易和提問題混淆。教學(xué)中必須讓學(xué)生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息,，這樣就容易區(qū)分了,。

在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生借助原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,，然后在與同伴交流的過程中去體會(huì)、比較,、選擇優(yōu)化,。學(xué)生在過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中積累,，形成初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，從而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

自主閱讀課

1 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞,，了解課本課所講的內(nèi)容

2 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力

3 德育目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

理解想象課文的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

1 播放歌曲《八月桂花遍地開》，說說你對(duì)桂花的印象,。

2 板書課題《桂花雨》,，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確,，讀通順,。

2 默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求,？

3 指人回答,，明確：出示課件

4 分同桌輪讀，評(píng)議

5 說說課文主要寫了一件什么事,？(作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情)

三,、合作學(xué)習(xí)，理解課文,。

1 你喜歡哪幾句話,？你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。

2 匯報(bào)交流：如桂花樹的樣子,，母親送桂花的情景,，搖桂花的情景等。

3 出示課件：師范讀,。學(xué)生想象,，有感情地朗讀課文。

這下,，我可樂壞了,，幫大人抱著桂花樹，使勁搖,。桂花紛紛落下來,，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：啊!真像下雨,，好香的雨啊!

4 默讀課文,，說說表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情)

五,、拓展延伸

回憶一下童年的生活,，有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。

六,、作業(yè)

1 寫一寫童年的趣事,。

2 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫

桂花雨

抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)

滿頭滿身 好香 懷念童年生活

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感受陽光的美好與寶貴,。

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀,。

1、生字卡片,、課件或掛圖,、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶,。

2,、絲綢被面或圍巾。

3,、課前布置學(xué)生觀察陽光,，充分地感受陽光。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲),。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨,，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,，啊!陽光,，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看,，禾苗,、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,，哎呀,，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛,，說說你看到了什么？想到了什么,？感覺到了什么,？(

(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言,，點(diǎn)燃他們求知的欲望,，)

2、感受：同學(xué)們,，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光,、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,，指導(dǎo)學(xué)生尋找,，哪里有陽光？陽光下都有什么,？你在陽光下有什么感覺,？回到課內(nèi)交流，揭示課題,。)

(大自然的奧秘?zé)o窮無盡,。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),，讓他們身臨其境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文,，并且感受到有大自然的可愛和美好,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

對(duì)話平臺(tái)

欣賞

播放課件,，教師配樂范讀課文,。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng),。)

識(shí)字

1,、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,，自己想辦法認(rèn)識(shí)它,。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,，自己解決讀書中遇到的困難,。)

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,，你能告訴大家嗎,？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè),。)

(識(shí)字要有一個(gè)過程,，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn),。)

3,、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”,。)

4,、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他,。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字,。

5、游戲：猜猜猜,。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音,，看誰的生字卡片舉得快,，猜得對(duì)。)

(給學(xué)生留有一定的時(shí)間,，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué),，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)

朗讀

1,、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文,，讀后說說你讀懂了什么。

2,、匯報(bào)讀：指名讀,、組內(nèi)讀。

3,、接力讀：每人讀一自然段,，比比誰讀得好。

4,、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段,。

(以讀為本，以學(xué)生為主體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

寫字

1,、出示生字“也,、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀,，用“也”練習(xí)說話,。

2、小組討論：觀察田字格中的字,，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置,。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,，第二筆“豎提”是新筆畫,，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4,、教師范寫,。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo),。)

6,、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

(練字貴在精,，而不在多,。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求,。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字,、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好,。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

這是一篇介紹維生素c作用的科普小品。文章采用故事的形式,，借助于曲折的情節(jié),，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素c的有關(guān)知識(shí)。

本文為略讀課文,，學(xué)生只要能讀順讀通,，理解內(nèi)容，弄清維生素c對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了,。課堂上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解維生素對(duì)人體的作用,。

理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用,。

1,、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c，你們知道維生素c嗎,？

2,、那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢,？

3,、今天我們就來讀一個(gè)《維生素c的故事》。齊讀課題,。

1,、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、再讀課文,，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？

病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的,？他們?yōu)槭裁匆@么說,？

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么,？

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的,？

①動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑,。

②真情播音員：文中有許多感人的話,，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，

把你的感受寫在旁邊,。再有感情的朗讀一下,。

4、交流,。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介,、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1,、知識(shí)能力：

⑴ 朗讀課文,，歸納要點(diǎn),，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生 概括理解能力,。

⑵ 了解大雁的生活習(xí)性,，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

2,、過程與方法：

⑴ 在快速閱讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行概括、討論,、歸納,。

⑵ 體會(huì)本文生動(dòng)描寫的特點(diǎn)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者的珍愛動(dòng)物的情感,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，傾心大自然,，回歸大自然,、與自然和諧發(fā)展。

1,、理解說明對(duì)象和特點(diǎn);

2,、理解作者的情懷;

對(duì)文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

1,、讀,、悟、賞教學(xué)法,。

2,、合作探究法。

多媒體,，教學(xué)圖片,。

1課時(shí)。

大雁是春天的使者,，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲?，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行,，喧鬧著聚會(huì),，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國(guó)著名論理學(xué)家利奧彼德對(duì)大雁情有獨(dú)衷,，他把大雁看作與自己平等的生命,，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者,，他懷著對(duì)大雁喜愛,、欣賞的心情,，觀察大雁的種鐘活動(dòng)情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界,。

朗讀課文,，整體感知、理解文章大意：

1,、教師指名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生聽讀，感受文章主旨,。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來,，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,，即歸來,、覓食、集會(huì),。

2,、領(lǐng)悟文章的主旨：

明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情,、親情,、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意,。

探究思考：

1,、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?

2、找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子,，體會(huì)其作用

3,、朗讀下面句子,，說說這些句子所表達(dá)的思想感情,。

⑴ 一只燕子的來臨說不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就到了,。

⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來,，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

學(xué)生討論、交流,、最后明確：

1,、⑴ 來的季節(jié)是三月天

⑵ 飛行的路線是筆直的

⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫

⑷ 十一月份的大雁一聲不吭

⑸ 愛覓食玉米粒

⑹ 常六只列隊(duì)飛

2、作者使用了打比方,、擬人等說明方法,，使文章充滿生動(dòng)性,、趣味性。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,，但與堅(jiān)定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,，它的飛行就成了曲線。

又如：第一群大雁來到這里,，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng),。

3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息,，她是春天的使者,。

⑵ 這一句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。

小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色,。文章字里行間注滿了愛鳥之情,。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對(duì)大雁的種種叫聲由衷喜愛,，有時(shí)即使不是直抒胸臆,，筆墨中也飽含愛意。

品味文章的`形象性,。讓學(xué)生再找?guī)讉€(gè)擬人句,，進(jìn)一步體會(huì)其

特點(diǎn)。明確：本文多用擬人手法描寫大雁,，大雁的形象在作者筆下躍然紙上,，聲情并茂。如春雁的來時(shí)的低語,，覓食前后的鳴叫,，返回后的論述，晚上大雁的集會(huì)等形象的描寫,，讓人如見其形,，如聞其聲。

學(xué)生選取語段閱讀,，提出一個(gè)最急于解決的問題,，大家討論作答。

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌,，積累有關(guān)雁的詩句,。

如：

1、征蓬出漢塞,，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

2,、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省,，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的,、野外的和無拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然,，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里,，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園,，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西,，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德,，他讓我們明白了：熱愛自然,，是人類共同的情感。動(dòng)物是我們的朋友,，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣,。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

1,、完成研討與練習(xí)

2,、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想,。

大雁歸來

知識(shí)性 保護(hù)動(dòng)物

大雁歸來 抒情性 和諧共處

趣味性 熱愛自然

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2,、看圖理解課文，懂得動(dòng)物們表演的精彩是人訓(xùn)練的結(jié)果,。

3,、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思,。

課文第二,、三、四自然段,。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇十分有趣的課文,。板書課題,。齊讀課題,。問：從課題看，文章主要是寫什么,？（馬戲）什么是馬戲,？這篇文章描寫的是什么樣的馬戲？（精彩的）這場(chǎng)馬戲到底如何精彩呢？你想知道嗎,？

1,、自讀課文，劃出不懂的生字詞,。

2,、教師范讀，學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,。

3,、學(xué)生再讀課文，劃出文章的自然段,。

4,、提問：文章主要描寫了哪些動(dòng)物的表演？

1,、略講第一段：指名讀,，說說這段主要寫了什么？

2,、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢,？先讓我們來看看小猴子的表演。

1）指名讀,，其他同學(xué)思考：這段一共有幾句話,？每句話都講了什么？

2）哪些句子描寫了猴子的表演,？精彩嗎,？你能說說精彩在哪里嗎？

看圖,，加入自己的想象說說猴子的表演

3）猴子表演的特點(diǎn)是什么,？觀眾們是什么反應(yīng)？說明什么,？

4）指導(dǎo)朗讀,。

3、讀講第三段,。

1）輕聲讀文,，思考：這段描寫的是誰的表演？怎樣表演的,？

出示圖畫,，邊看圖邊說。

2）黑熊的表演有什么特點(diǎn),？觀眾有什么反應(yīng),？

“哄笑”什么意思,？人們?yōu)槭裁春逍Γ?/p>

3）指導(dǎo)朗讀

4、讀講第四段：

1）回憶上兩段的學(xué)法,。

2）按照上面的學(xué)法自學(xué),。

3）自學(xué)匯報(bào)：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示圖畫,。

4）什么是絕技,？觀眾為什么喝彩,？想象一下怎樣喝彩,。

5）指導(dǎo)朗讀,。

5,、學(xué)習(xí)第五段：

1）齊讀課文,，想想這段寫了什么,？

2）看圖,，想象小狗做算術(shù),、猴子騎車,、馬鉆火圈的樣子,。

3）從這段的學(xué)習(xí)你知道了什么？（動(dòng)物們表演的精彩是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果,。）

1,、通過這篇課文你知道了什么？

2,、師生共同總結(jié)寫作方法：詳寫,、略寫。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《精彩的馬戲》,，誰能說說都有哪些動(dòng)物的表演,？它們的精彩之處在哪里？

屏幕出示生字,，學(xué)生自學(xué),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的生字和學(xué)生易錯(cuò)的字。

“重”的筆順,。

“球”字右半部的寫法,。

1、完成課后2題,。

2,、聽寫句子。

把你喜歡的馬戲講給大家聽,。

探究活動(dòng)

課外搜集有關(guān)馬戲的知識(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視,。語言簡(jiǎn)潔，條理清晰,，內(nèi)容豐富,，在樸實(shí)的說明中注入濃濃的情趣。

本課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣,，特別是麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，結(jié)合多媒體的展示更直觀地讓學(xué)生對(duì)麋鹿與普通鹿的外形有深入的了解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然,。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生用解說詞的形式將書上的語言內(nèi)化成自己的語言,，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的真切感悟。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、能理清課文層次,。

3、抓住麋鹿的特點(diǎn),，辨認(rèn)麋鹿,，用解說詞的形式介紹麋鹿。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住麋鹿的特點(diǎn),，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體,。

1.談話：

同學(xué)們還記得我們?cè)?jīng)在課本上學(xué)過的珍稀動(dòng)物嗎？（學(xué)生回答）

出示：金絲猴,、羚羊,、大熊貓、小熊貓

2.板書課題,、齊讀課題

今天我們來認(rèn)識(shí)另一種珍稀動(dòng)物,，它就是麋鹿，和老師一起來寫課題,。（提醒“鹿”的筆順）

【設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)在于激起學(xué)生已有的知識(shí)積累,，為新知的學(xué)生做好準(zhǔn)備。同時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生收集信息的途徑和方法,，使學(xué)生的終生學(xué)習(xí)著想,。】

1.由課題預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容

2.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字詞的音,，讀通句子,。

3.交流檢查：

出示：麋鹿：俗稱“四不像”，曾是姜子牙的坐騎,，是一種草食性哺乳動(dòng)物,，喜歡生活在氣候溫和，林茂草豐的沼澤環(huán)境中,，自然繁殖率很低,。麋鹿在我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)由來已久,，曾在漢朝時(shí)銷聲匿跡,，直至有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)，后慘遭厄運(yùn),，或遭殺戮或顛沛流離,，幸英國(guó)貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動(dòng)物園18頭麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖,。1986年8月,，39頭麋鹿回歸故土，種群發(fā)展到近千頭,，悄無聲息地生活在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū),。

（1）指名讀，正音,。

（2）理解詞語的意思

（3）指導(dǎo)書寫：沛,、殖、涉,。

4.理清課文脈絡(luò)：

用簡(jiǎn)潔的語言概括作者主要介紹麋鹿的哪些方面,？（本文主要介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。）

5.驗(yàn)證預(yù)測(cè)

過渡：想對(duì)麋鹿有更深的了解嗎,？讓我們一起走近麋鹿。

【設(shè)計(jì)意圖：出示包含課文中生字詞的一段文字,，既能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)生字詞的理解,，更能從整體上把握課文內(nèi)容。隨后安排用更簡(jiǎn)潔的話語概括課文的主要內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生概括信息的能力,。三個(gè)生字的指導(dǎo)環(huán)節(jié)不容忽視，識(shí)清形,、寫好字是學(xué)生必須要掌握的素養(yǎng),。先預(yù)測(cè)課文內(nèi)容再進(jìn)行驗(yàn)證，能充分激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,，也為以后的閱讀提供好的學(xué)習(xí)方法,?！?/p>

1、默讀第2-4自然段,，用橫線劃出麋鹿外形特點(diǎn)的句子,，用波浪線劃出描寫麋鹿生活習(xí)性的句子。

2,、交流

（一）,、麋鹿外形特點(diǎn)

（1）出示麋鹿圖

提問：你們認(rèn)識(shí)它嗎,？你認(rèn)為它長(zhǎng)得怎么樣,？你從哪兒看出奇特來的？（四不像）

（2）演示對(duì)比驗(yàn)證“四不像”

（3）它的外形的奇特還表現(xiàn)在哪,？

（出示）角的各枝尖都指向后方,、長(zhǎng)尾巴、寬大的蹄子,、毛隨著季節(jié)變顏色

（4）提問：

雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎,？（）

（5）總結(jié)：齊讀麋鹿外形特點(diǎn)的語句。

（二）,、麋鹿的生活習(xí)性：

過渡：除了寫麋鹿外形的奇特外,，還有它的生活習(xí)性也與眾不同？

（1）指名說：

“麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物”,、（）“它們常在水中站立,、跋涉、潛游和覓食……”,、“麋鹿的自然繁殖力很低……”

（2）補(bǔ)充課外的資料：性好合群,，善游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食,。

（3）齊讀,。

3.選擇自己感興趣的地方朗讀。

4.休會(huì)說明文運(yùn)用說明方法的好處

這是一篇說明文,，作者在介紹麋鹿外形,、生活習(xí)性的奇特時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？（列數(shù)字,、作比較）

找出相關(guān)的語句,，說說這樣寫有什么好處？

5.遷移練說：

設(shè)計(jì)情境：

同學(xué)們我們來到了一片林草豐茂之地,，看一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前,，我們的身邊出現(xiàn)了一批游客，他們對(duì)麋鹿的外形和生活習(xí)性不了解,，你們能不能當(dāng)一回?zé)嵝牡男?dǎo)游給他們介紹一下,？

自由練說,，上臺(tái)展示。（結(jié)合）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較中體會(huì)麋鹿外形的奇特和生活習(xí)性的與眾不同,，感受到說明性語言的特點(diǎn),。同時(shí)學(xué)習(xí)有順序地介紹事物、把握住特點(diǎn),，最后設(shè)計(jì)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生把剛學(xué)的知識(shí)內(nèi)化成自己的語言,，形成積累?！?/p>

1. 介紹其他的珍稀動(dòng)物（出示）

2.齊讀警語

3.聽錄音,、激趣

這里到底是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地,，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢,？到底在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)歷，讓我們下節(jié)課繼續(xù)走近麋鹿,，揭開謎團(tuán),。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不能只局限于已知的，要激發(fā)學(xué)生對(duì)未知的探索欲望,，從而產(chǎn)生對(duì)麋鹿傳奇經(jīng)歷的期待,，從麋鹿的命運(yùn)中獲得到更多的感悟?！?/p>

實(shí)踐活動(dòng)：開展“我了解的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物”主題活動(dòng),，自行選定動(dòng)物，將自己搜集到的素材,，從獨(dú)特的外形,、生活習(xí)性等方面加以整理，制作成卡片,，張貼在班級(jí)展板上,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1.認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“誰,、怕”等6個(gè)字。

2.朗讀謎語,，邊讀邊想,，能說出自己是怎么猜出來的。

3.有收集謎語或自編謎語的興趣,。

生字卡片,，小黑板，布置學(xué)生收集謎語。

同學(xué)們都喜歡猜謎語,。這節(jié)課,，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎,。

學(xué)習(xí)前兩則謎語

兩則謎語可以同時(shí)猜,，也可以一則一則猜。

a.指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語,。（自由讀,，指名讀）

b.學(xué)生猜謎。

c.說說你們是怎樣猜出謎語的,？

d.老師小結(jié)猜謎竅門：“猜謎語,，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察,，抓特征,；跳出謎面想一想,，謎底就在話里藏,。”

e.學(xué)習(xí)生字,。

看到同學(xué)們猜謎語這么熱鬧,，有兩個(gè)生字朋友也想?yún)⒓樱瑢W(xué)們歡迎嗎,？（老師貼生字卡片“團(tuán)”“量”）“他們是誰,？”

學(xué)生認(rèn)記生字。

a.朗讀謎語,。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是“綠的”,？什么東西是“紅的”？

哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”,？哪些“紅的”“怕水來攻”,？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？

“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢,？

b.可以個(gè)人猜,，也可以幾個(gè)人在一起猜。

c.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí),，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字,。

3.學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。

4.找出這則謎語中的生字,，用自己喜歡的方法記生字,。交流自己識(shí)記生字的方法。

1.可以先讓學(xué)生自己猜,，然后請(qǐng)同學(xué)幫助,?？梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋€(gè)字。

2.可以復(fù)習(xí)“請(qǐng)”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字,，啟發(fā)學(xué)生思考,。

3.再讀謎語，說說體會(huì)到了什么,。

4.猜出謎底,，說說是怎么猜出來的。

5.識(shí)記生字,。注意：“互”的聲母是“h”,，不是“f”；“尊”是平舌音,，“重”“純”是翹舌音,。

1.出示生字“團(tuán)”“量”等12個(gè)生字，同桌考一考,，看誰讀得準(zhǔn),。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰”“怕”“跟”“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu),，寫的時(shí)候注意左窄右寬,。

a.“足”作偏旁時(shí)，最后兩筆“撇,、捺”要變成“豎,、提”。示范寫“足”,，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”,。

b.指導(dǎo)觀察“誰”字中“亻”里“丨”的位置。

c.觀察“量”“最”這兩個(gè)字,，哪一個(gè)筆畫最長(zhǎng),？教師范寫：中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn),，各橫之間的距離大致相等,，上下要寫緊湊一點(diǎn)。

d.學(xué)生描紅,，練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和參與意識(shí),，

練習(xí)抓住特征描寫人物的一般方法,。

適用年級(jí)：初中各年級(jí)

訓(xùn)練過程：

（一）動(dòng)員導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們練習(xí)畫畫好不好？（學(xué)生驚詫：作文課畫畫,？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫,。（學(xué)生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,，看哪一組畫得更好,！下面我宣布比賽規(guī)則：

1，由男生和女生分別組成各自的代表隊(duì),。

2,，先用十分鐘時(shí)間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求盡量獨(dú)具特色,。

3,，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當(dāng)眾宣讀，這十名同學(xué)都到前面來,，其他的同學(xué)在下面聽,，猜測(cè)本隊(duì)的同學(xué)寫的是誰，猜得又準(zhǔn)又快的隊(duì)即為獲勝隊(duì),。

4,，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特征,，不許涉及衣著,，姓名,，職務(wù)等特征,，否則視為犯規(guī)判罰一分。

5,，在猜測(cè)的過程中,，前面的同學(xué)不許做任何暗示，否則也視為犯規(guī)判罰一分,。

同學(xué)們聽明白了嗎,？（學(xué)生紛紛表示明白，催促快些開始）好,，下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：為自己畫像,。十分鐘計(jì)時(shí)開始！

（二）學(xué)生埋頭寫作,。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲,。）

（三）教師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把畫的肖像都交給我,。（教師略加選擇,，盡量選特征不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點(diǎn)名讓十名同學(xué)到講臺(tái)上來站好,。）

（四）教師按照罰點(diǎn)球決勝的規(guī)矩,，一個(gè)男生一個(gè)女生依次讀來，猜對(duì)一個(gè)加一分,，最后公布比賽結(jié)果,。

學(xué)生習(xí)作選：

（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右,。長(zhǎng)得雖然不算英俊,，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短發(fā)絕對(duì)沒有頭皮屑,。兩只眼睛不大,，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的,，只可惜有點(diǎn)近視,，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這里男同學(xué)們已經(jīng)猜了出來,，但遭到了女生的反對(duì),，因?yàn)椤按鹘曠R”屬于后天特征。教師裁決：反對(duì)有效,，此次記零分,。）

（甲女生）：我是一個(gè)很平凡的女孩兒，屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種,。身材不高也不算矮,；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅(jiān)定的占據(jù)了中央,，但從沒有驕傲到鼻孔朝天,；嘴巴甘心的居于下面，可也決不會(huì)自暴自棄,。老實(shí)講五官中我最滿意的就是自己的嘴了,，它能說會(huì)道還挺有幽默感，使我在班級(jí)中有很好的人緣,，多多少少彌補(bǔ)了一點(diǎn)我外貌的不足,。（讀到此女生也猜了出來，但同樣遭到男生的反對(duì),，認(rèn)為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征,。教師裁決：反對(duì)無效，加一分,。）

（男生乙）：我的身材不高,，大概算是“二等殘廢”級(jí)別的,。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證，我們只能和“長(zhǎng)人”一樣在這個(gè)世界上打拼,，簡(jiǎn)直太不公平,！不過話又說回來，

這個(gè)世界上不公平的事多著呢,！再想想看個(gè)兒矮也不錯(cuò),，不必成天擔(dān)心天塌下來砸到自己，省下心來可以多讀些書,，不是說“腹有詩書氣自華”嗎,？等到我“氣”足了就沒人說我矮了吧？（這個(gè)同學(xué)抓住自己的身材做足了文章,，順利為本組加了一分,。）

（乙女生）：《圍城》上方鴻漸曾經(jīng)用十個(gè)紅指甲和兩片紅唇畫出了一個(gè)女人的“綱要”，真是有趣,！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢,？對(duì)！就畫一雙橫眉冷對(duì),，怒目圓睜的大眼睛吧,！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國(guó)”的姐姐,，那眼睛該多么厲害,！可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差,，許多同學(xué)（尤其上課愛搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢,。其實(shí)我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來讓班主任知道,?？龋∮惺裁崔k法,？我也想溫柔一點(diǎn)，可老師讓我管紀(jì)律?。,。ㄒ欢蚊钗模上R了不慎暴露了身份,，被男生抓住破綻,。教師宣布：隆重作廢！）

（男生丙）：姥姥說我長(zhǎng)得象媽媽,，奶奶說我長(zhǎng)得象爸爸,。我覺得她們說的都不全面,。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點(diǎn)，并且在繼承的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新,。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的,，可我的鼻頭沒有爸爸的大，要秀氣得多,；大大的眼睛是媽媽的恩賜,，可我比媽媽又多出了一對(duì)兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉,，棱角分明的嘴巴,，謙虛得講，長(zhǎng)得確實(shí)很英俊,。難怪姥姥和奶奶爭(zhēng)著把我拉向她們一方,。（天生麗質(zhì)難自棄，也難怪人家這么不謙虛,！男生隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先,。）

之二：成語模仿秀

設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，培養(yǎng)寫作興趣,。

練習(xí)觀察、描繪場(chǎng)面,，以及取舍材料和命題的能力,。

適用年級(jí)：初中二、三年級(jí)

訓(xùn)練過程：

第一板塊：成語接力賽《看誰會(huì)得多》

教師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們做個(gè)游戲好不好,？（同學(xué)們頓時(shí)興奮起來）大家熟悉成語嗎？成語中有描寫人的五官或表情的,，也有描寫人的肢體或動(dòng)作的,，同學(xué)們能不能想起一些？（大家紛紛點(diǎn)頭）好,，下面我們進(jìn)行一場(chǎng)成語接力賽,，下面我宣布比賽規(guī)則：

1，由男生和女生分別組成一支代表隊(duì),，抽簽選擇一類成語,。每隊(duì)選出一名記錄員，負(fù)責(zé)板書記錄本隊(duì)說出的成語,。

2,，各隊(duì)依次說出一條此類的成語，不許重復(fù),，直到一隊(duì)無法說出即分出勝負(fù),。每條說出時(shí)間必須在十秒鐘之內(nèi),，超時(shí)判負(fù)。

3,，有的成語兼屬兩類,，先說出的隊(duì)即取得版權(quán)，友隊(duì)不能再說,。

4,，老師擔(dān)任裁判，確定哪條成語不合要求,，判定哪支隊(duì)獲勝,。

準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)比賽《看誰會(huì)得多》現(xiàn)在開始：（下面過程略）

第二板塊：成語模仿賽《看誰學(xué)得象》

教師：男同學(xué)抽到了肢體動(dòng)作類,，運(yùn)氣欠佳,，暫時(shí)落后一分。沒有關(guān)系,，下面還有機(jī)會(huì),。第二關(guān)比賽馬上開始了，下面我宣布比賽規(guī)則：

1,，各隊(duì)推舉兩名隊(duì)員到前面來,，自己商量分出誰表演，誰猜測(cè),。

2,，友隊(duì)代表為對(duì)方選擇一條對(duì)方剛才說出的成語，寫在紙上,。讓負(fù)責(zé)表演的同學(xué)看過后,，由這名同學(xué)用表情或動(dòng)作來表演這條成語，讓同伴來猜,，猜對(duì)即可獲得一分,。

3，表演的同學(xué)不能說話,，同隊(duì)的同學(xué)不能提示,，否則判犯規(guī)。

準(zhǔn)備好,，第二關(guān)比賽《看誰學(xué)得象》現(xiàn)在開始：（過程略）

第三板塊：場(chǎng)面描寫賽《看誰寫得好》

教師：現(xiàn)在比分一比一平,，下面進(jìn)行第三關(guān)的比賽，給大家十分鐘,，描寫一下剛才成語模仿的場(chǎng)面，不少于二百字,。每人都要寫,，最后選出各隊(duì)的優(yōu)秀作品五份讓老師評(píng)判,。既然是描寫場(chǎng)面，同學(xué)們要想好應(yīng)寫到那些內(nèi)容,？（演員,、觀眾反映、老師,、氣氛等）,，這些內(nèi)容用墨是不是相同？

準(zhǔn)備好,，第三關(guān)比賽《看誰寫得好》現(xiàn)在開始：（過程略）

第四板塊：命題比賽《看誰命得巧》

教師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來了,，落敗的隊(duì)可能不服氣，還有一點(diǎn)時(shí)間,，我們?cè)偌淤愐粓?chǎng),！如果讓你寫一篇文章，記敘剛才上的這節(jié)作文課,，你會(huì)怎么寫呢,？先請(qǐng)你命一個(gè)題目，寫到一張紙條上交給我,，由我把它們都寫到黑板上,。然后我指一個(gè)題目，支持的同學(xué)請(qǐng)喊“yes”,，反對(duì)的請(qǐng)喊“no”,，哪個(gè)題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊(duì)再加一分,。（過程略） 教師：今天的課就到這里,。下課以后請(qǐng)同學(xué)們把這篇作文完整的寫下來，注意詳略安排,，明天交上,。寫得最好的同學(xué)還能給你的代表隊(duì)再追加一分，比賽最后結(jié)果明天揭曉,，同學(xué)們有信心嗎,？（異口同聲：有！）下課,！

學(xué)生習(xí)作：

課堂做游戲,，作文準(zhǔn)有戲！

河北東光縣大單中學(xué)初二6班 劉學(xué)萬 （指導(dǎo)教師 刁澤放）

“哈哈哈,！嘻嘻嘻,！”

一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚(yáng)，引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦,，這個(gè)班怎么開上聯(lián)歡會(huì)了,？”

“不,！我們?cè)谏献魑恼n！”

我們真的是在上作文課,。今天的作文課真是新鮮?。ㄩ_頭新鮮，亮點(diǎn)之一）

剛一上課,，老師就說要做游戲,，那可太好了！等到老師宣布了游戲規(guī)則,，我們才明白原來是讓我們進(jìn)行一場(chǎng)成語接力的比賽,。不同已往的是這次不是成語接龍，而是分類來說：有說表情的,，有說動(dòng)作的,。（比賽分組規(guī)則要適當(dāng)介紹一下為好）

我們男生真倒霉！才說了十多個(gè)就沒詞了,，本來表示動(dòng)作的也沒有寫表情的多?。∏瓢涯切┡赖?！還好老師宣布下面的比賽是模仿成語,，看誰學(xué)得象。這回該我們男生大顯身手了?。詫懙卯?dāng)）

果然,，第一組上臺(tái)的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”,，這是我們給選的,。可那個(gè)負(fù)責(zé)表演的女生從一上臺(tái)就笑個(gè)不停,，總也剎不住,。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回,。

我們的隊(duì)員表現(xiàn)太棒了,！他們拿到的成語是“趾高氣揚(yáng)”，而黑板上還有一個(gè)“昂首闊步”,，真擔(dān)心他們會(huì)猜錯(cuò),！又不能提示，大家著急的不行,。還是表演的同學(xué)聰明,，他在做出動(dòng)作的同時(shí)，朝上使勁吹了一口氣！規(guī)則上不讓說話,，可不能不讓喘氣??？我們的隊(duì)員一下就猜中了,！全場(chǎng)爆發(fā)出一片歡呼！比分成了平局,。（詳寫兩段生動(dòng)傳神,！亮點(diǎn)之二）

接下來老師又讓我們進(jìn)行描寫片段的比賽，這一次又讓女生占了上風(fēng),。最后老師又讓我們命一個(gè)題目,，就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回,，有兩個(gè)題目被大家選中,，其中有我們男生命的一個(gè)?？晌覀?nèi)匀宦浜笈环郑?/p>

下課時(shí)老師布置讓把這篇文章完整的寫下來,，明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文,，我想一定能有戲?。ńY(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請(qǐng)楚,，描寫什么片段,？明天怎么比賽？）