學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

對美術(shù)的心得體會篇一

本次培訓，培訓內(nèi)容豐富多彩，從學習交流中了解到平時教學設計和評價中的疑難問題的解決對策及解決方法,，小學美術(shù)教材的解讀和把握,，了解到當前專業(yè)化視野下的教師職業(yè)道德的形式和轉(zhuǎn)變，也深深地意識到作為一名美術(shù)教師的重大責任和使命,，總之這次的培訓經(jīng)歷使我受益菲淺，以下就本人在學習中體會感受,。

培訓期間,，認真聆聽講座，完成作業(yè),，與同伴交流,。在培訓中，我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論,、科研,、師德方面的講座。他們結(jié)合自身的心得體會,，以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學理論進行精辟的闡述,，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗,。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識,，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了,，而自己知道的東西又太少,。要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習,，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命,，不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)及文化素養(yǎng)。一名教師一定要把自己的精力全身心投入到教學之中,，要熱愛我們的事業(yè),，并堅信，這是一個能讓自己真正快樂起來的事業(yè),。只有這樣才能保證我們的教學任務能夠順利的完成甚至完美完成任務,。每節(jié)課上課前都做好準備，平時多學習,，多看書,，及學習美術(shù)方面的技法視頻,，就像這次的培訓教育就是一次很好的學習機會

因為自己實在積累的很少，很淺薄,。這次能有這樣一個學習交流的機會,，我真的很珍惜。通過學習,，拓寬了視野,，使我耳目一新，教學理念也發(fā)生了變化,。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業(yè)的信念,。經(jīng)過學習讓我明白作為一名美術(shù)教師也要有一種勤奮向上,、力爭上游的精神，因為你具有了這種精神,，那么也潛移默化地影響到學生,。而且只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解,，為學生創(chuàng)設一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等,，其樂融融的教學民主的氣氛。

教師要認真挖掘教材,，充分備好每一堂課,，精心設計每一個探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣,，要讓課堂充滿生機,。有時需要語言的激發(fā);有時需要教學手段的多樣化;有時需要教師知識的儲量大，總之,，對教師的要求更高了,。在課改實踐中，我有了一種從未有過的危機感和緊迫感,，覺得自己要學習的東西太多了,。與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng),，保守,。通過新課程培訓我認識到新教學教法和設計的新理念。教學是一種技術(shù),，首先,，更是一種藝術(shù),，把握好教學目標的前提下，對教材,，對知識點,，內(nèi)容設計，教學評價等,，做到有效的創(chuàng)新,，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,，學生也才會更有創(chuàng)新意識,，學生的興趣也會更濃厚?；竟υ鷮嵙私虒W自然也就成功了一半,。往往是上了這一課又要忙著準備下一課的內(nèi)容，有時為了設計一個教學任務而絞盡腦汗,，還總覺得不盡如人意,，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學習,、充實自己,，使自己適應時代的發(fā)展的需要。

總之,，時代在前進,，教材在更新，理念在轉(zhuǎn)變,，這就在客觀上要求我們有與時俱進的思想,，放下身子去學習，及時,、虛心,、堅持學習。本次培訓中,，通過學習我的新課程理念得到了提升,、專業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實施中,，我們一定要與時俱進,，抓住時代的脈搏，做人民滿意的教師,。通過這次培訓,，讓我深刻的感受到“教育也是一項技術(shù)活，不僅需要豐厚的教學技能，還需要出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略,?！碑斈惆盐兆”唤逃叩呐d趣點時，說明你已經(jīng)叩開了教育之門,，但要獲得最終的成功還需要我們不斷的學習和探索,。

對美術(shù)的心得體會篇二

在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，我有幸于7月10日至18日,，在華中科技大學參加了為期一周的省初中美術(shù)教師培訓,。在這短暫的一周里，我們不僅體驗了大學的校園生活,，感受了大學的人文氣息,，回味了自己的讀書時光，還結(jié)識了一群優(yōu)秀的同行,?；仡欉@一周的學習生活，感觸很多,，收獲頗豐,！

省教育廳、華中科技大學把握工作時間,，為我們創(chuàng)造了寶貴的學習機會,。尤其在安排授課教師方面，更是精挑細選,，良苦用心,！為我們授課的教師，都是我國美術(shù)學科方面赫赫有名的專家教授,、國家重量級的人物,。他們有來自首都師范大學的博士生導師，有來自中國美術(shù)教育雜志社的編輯,，有來自美術(shù)學院的知名教授,，以及美術(shù)學科的專業(yè)教研員等等,。他們對理論的教學深入淺出,，對實踐的教學言傳身教；他們不僅具有良好的美術(shù)素養(yǎng),，而且談吐不凡,、氣質(zhì)儒雅、博學多才,。令人敬佩不已,，備受感染與熏陶！

授課教師們的講課、細節(jié)的演示,、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內(nèi)容,，且使我對美術(shù)學科有了更深刻的認識和再提高。如：教師的專業(yè)發(fā)展,，不僅是社會教育發(fā)展的必然趨勢,，還是教師自身專業(yè)成長的需要，更是適應教育對象求知發(fā)展的必然結(jié)果,；輕松有效的美術(shù)教學,，不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上，還要體現(xiàn)在教師對教學設計的關(guān)注層面上,；美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能的傳播者,，還要做美術(shù)文化的傳播者；美術(shù)教師應立于本地區(qū)的自然風光,，民間文化特色深入生活,，開展具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源,，等等,。

本次培訓還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學習交流,、相互探討之余,，我們交換了各自的教學經(jīng)驗，分享了各自的教育心得,，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源,。二十一世紀是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代，擁有知識才能搶占先機,，不斷更新知識,，更新觀念，才能緊跟社會發(fā)展潮流,。在今后的教學生涯中,，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去,。并樹立終生學習的決心,，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能,，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝,，靈活多樣。

總之,，此次培訓不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式,，也是我們在職人員學習,，充電提高的有效途徑。時間雖短,，教學內(nèi)容雖不能包羅萬象,，但卻能讓每位學員終生受益。

與其說,，此次學習是我個人成長的加油站,，不如說是我作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個新起點！

對美術(shù)的心得體會篇三

美術(shù)教學活動不是簡單的知識授受的過程,，而是一種人與人之間平等交流的過程,。讓孩子們在交流中得到他人的賞識，一定能使他們更自信地面對生活,，更積極地發(fā)掘生活中的美麗,。我一直在想美術(shù)課如何才能上好？深入學習了美術(shù)新課標后,，我清晰地認知和把握了美術(shù)新課程標準的宏觀定位與具體內(nèi)容,，讓我理清了些思路。現(xiàn)具體談談學習的一些心得體會：

將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義,，情感是一種智力,，是現(xiàn)代教育觀念。很長時間,，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力,，忽視情感智力。如今,，學校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑,。學生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng),。課程改革要求的是我們教師觀念的提升,，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗,。因此學校組織我們廣大教師參與各級培訓,，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為,。

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,，它孕育于豐富的人文背景之中,。美術(shù)能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿,，能形象的再現(xiàn)歷史,、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見、可觸的具體形象,，以靜止,、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作

者的審美意識，給觀賞者以審美的認識,、教育和感染的作用,。美術(shù)與時代、社會,、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級,、民族、風俗等密切相關(guān),，美術(shù)具有的時代性,、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷,。新課標對此也做出了著重強調(diào)，提出“美術(shù)課程應該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,，為國家培養(yǎng)具有人文精神,、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”,?？梢钥闯雒佬g(shù)課標立足于21世紀的視覺文化時代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價值,，另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學習，而是滿足學生個體成長需要的素質(zhì)教育,，是學生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng),。美術(shù)學科的價值，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性,。

美術(shù)新課程標準,，強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性,，強調(diào)藝術(shù)教育的個性化,，強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等,。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu),，學習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識,，學習促進學生思維和人格發(fā)展的教育方法,。所以學科間的整合或統(tǒng)整,，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學趨勢之一,。我們教師除了應具備基本的美術(shù)知識,，同時還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學,、音樂,、電影、舞蹈等等,，從學生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入,，讓學生隨老師設計的思維潛移默化地進入美術(shù)欣賞的學科知識，順理成章逐漸深入,。

新課程要求教師確立新的教學觀,，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中,，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生,，把學生作為知識的“容器”進行灌輸,，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中,，教師要充分相信學生的能力,，把自己定位于學生學習的組織者、引導者,，而不是知識的化身,，以權(quán)威自居。教師在學生學習過程中是起輔導,、幫助,、引導作用的人，而不是支配學生的控制者,，學生是學習的主體,，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習,，使每個學生都得到充分發(fā)展,。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中,，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能,，要通過討論、實驗,、探究等多種教學組織形式,，引導學生積極主動地學習,。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作,、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,。

美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時給予學生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學中教師的評價應該是,，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識,，技能的情況，更重視對學生美術(shù)學習能力,、學習態(tài)度,、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷,，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用,，弱化評價的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價時,，則要求通過觀察,，記錄和分析學生在美術(shù)學習中的客觀行為，對學生的參與意識,，合作精神,，操作能力，探究能力,，認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價,，這又是美術(shù)課程標準中對教學評價精辟的闡述。

面對這場深刻而全方位的新課程改革,、日益復雜的學生思想道德,，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日,，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能,，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略,，把握住學生的興趣點，叩開教育之門,，促進學生知識,、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”,，變“教教材”為“用教材”,。 推動每一個學生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

對美術(shù)的心得體會篇四

自九十年代初以來,，我國美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進行著,。美術(shù)新課程標準xx版出臺后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標的解讀,，相比xx年頒發(fā)的課標實驗稿,，本次課程標準的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化,。比較舊版實驗稿,，《全日制義務教育美術(shù)課程標準（xx版）》（以下簡稱新課標）方向更明確、文本更精練,、內(nèi)容更具體,，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學者在美術(shù)新課程實施若干年后,，對課程標準的重新梳理,，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學習了一些專家的觀點后又通過教育局安排的美術(shù)新課標培訓,，更為清晰地認知和把握修訂后的美術(shù)課程標準的宏觀定位與具體內(nèi)容,。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實談談此次學習的一些心得體會：

課程性質(zhì)是對整體課程教學指導思想的宏觀把握,，是理解美術(shù)課程標淮的關(guān)鍵所在,。xx年剛剛開始啟動基礎(chǔ)教育課程改革，新課標的制定主要是基于對原有課程的反思,，提出以往中小學美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足,、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學生興趣等等問題,，在此基礎(chǔ)上思考進入新世紀的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革,。此次xx版新美術(shù)課程標準的頒布，我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外,，其中一個重大的變化就是：xx年頒布的美術(shù)課標提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學校進行美育的主要途徑……”，這提高了美術(shù)在學校教育中的學科地位,，明確了美術(shù)學科的課程性質(zhì),。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導致了美術(shù)課程自身特征的模糊。xx版的美術(shù)課標對課程性質(zhì)給予了準確定位和深入闡述,，對于義務教育美術(shù)課程人文性的認識更加清晰和豐滿,。xx版美術(shù)課標修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,，是學校進行美育的主要途徑……”,，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術(shù)教育的一個根本性特點,，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點,。把美術(shù)課程的人文性落到了實處，同時義務教育階段實施美術(shù)課程的工具價值進一步得到提升,。這是因為,，學科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在,。

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求,，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中,。美術(shù)能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿,，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象,。美術(shù)通過可見,、可觸的具體形象，以靜止,、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,，給觀賞者以審美的認識、教育和感染的作用,。美術(shù)與時代,、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級,、民族,、風俗等密切相關(guān)，美術(shù)具有的時代性,、社會性,、民族性等蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷,。新課標對此也做出了著重強調(diào),，提出“美術(shù)課程應該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神,、創(chuàng)新能力,、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?？梢钥闯雒佬g(shù)課標立足于21世紀的視覺文化時代要求,，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價值,，另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學習,，而是滿足學生個體成長需要的素質(zhì)教育,，是學生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng)。美術(shù)學科的價值,，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性,。

德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于醒,、激發(fā),、鼓勵”。兩版新課標都對學生實施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺,，而是師生交往,、互動的舞臺。課堂不是對學生進行訓練的場所,，而是引導學生發(fā)展的場所,，課堂不是傳授知識的場所，而是更應該探究知識的場所,。課堂不是教師教學模式化的場所,，而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術(shù)教學除了對美術(shù)學科的教學價值外,，還對學生的品格,、素質(zhì)、能力,、習慣,、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用,。它潤物無聲給人是骨子里的東西,，將伴隨人的終身。

課程目標決定了課程面貌,，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當然是課程內(nèi)容,。xx版美術(shù)課標課程目標部分變動較大，具有明確的導向作用,，充實和調(diào)整了總目標的內(nèi)容,，首先強調(diào)了“美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定,。隨后調(diào)整了目標表述的文本結(jié)構(gòu),，總目標下面分述了四個學習領(lǐng)域的目標，而且在每個學習領(lǐng)域中對三維目標進行分解，內(nèi)容也依據(jù)三個維度來設立,，條理更加清晰,，內(nèi)容更加全面。分目標由原來的表格式調(diào)整為文本表述,，既避免了原目標中各個學段在同一學習領(lǐng)域中的目標重復,，又使分目標的表述語言更精練。

課程內(nèi)容的說明更簡潔,，各個學段的課程內(nèi)容中有兩個學習領(lǐng)域的變動比較大,，一個是重新組織了“設計·應用”的內(nèi)容。第二是增強了“欣賞·評述”的內(nèi)容,。除此之外,，新課標將原來的“評價建議”調(diào)整為“評價要點”，內(nèi)容不再以“是否”開頭,，這說明對學生的評價不再只是肯定或否定的,，而是更加全面。對于應知應會的知識與技能,，表述更加明確,，教師把握不同年級不同學習領(lǐng)域的課程教學時,，可以將教學目標和課程目標體系進行對照,，既考慮到教學對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標的側(cè)重點，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標的要求,。這其實是對課程總目標的細化和豐富,，是美術(shù)課程目標完整體系的一部分，從整體入手,，然后分解闡述說明,，最后在具體實施時回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學追求,。

xx版新課明確指出標“面向全體學生”的核心理念,，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個方面,，通過美術(shù)這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能,，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神,。對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng),，是美術(shù)教學的根本目的和任務。這種教學必須從學生實際出發(fā),，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境,。充分發(fā)揮學生各方面能力。因勢利導、全面有序促進學生身心健康發(fā)展,。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容,。必須從每個學生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā),。進行靈活而具體的雙邊教學，才能因材施教,，極大地調(diào)動學生對藝術(shù)的探索精神,，培養(yǎng)和發(fā)展具有個性特征的學生的綜合素質(zhì)。從而,，保護學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想,。使學生的創(chuàng)新精神，在學習和探索中得以健康發(fā)展,。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。

法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……,?！眲?chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在步入21世紀的今天,一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要,。美術(shù)教育責無旁貸,因為美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑,。所以美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法,，幫助學生學會運用美術(shù)的方法,，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標,。

從新課程標準劃分的四個學習領(lǐng)域中,，我們可以看出，新舊兩版課程標體驗性學習是美術(shù)教學的主要方式,。尤其是xx 版明確指出“美術(shù)課程具有實踐性”,。學生作為學習的主體，具有自主性,、能動性和創(chuàng)造性,，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,，為學生學習增加了障礙和困難,，這時，教師的作用就是根據(jù)學生的心理,、生理的特點,，注入體驗性學習的方式和方法,，使教學內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。通過學生自己動手的體驗,，讓學生獲得了成功的喜悅體驗,，這樣，就有機地創(chuàng)設了體驗學習地情景和體驗學習氣氛,，使學生對活動產(chǎn)生興趣,，自主地參與到學習活動中去，從而獲得了對學習美術(shù)的持久興趣,。

美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持,。在教學中教師的評價應該是，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識,，技能的情況,，更重視對學生美術(shù)學習能力、學習態(tài)度,、情感與價值觀等方面的評價,，強化評價的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用,，弱化評價的甄別與選拔功能,。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價時，則要求通過觀察,，記錄和分析學生在美術(shù)學習中的客觀行為,，對學生的參與意識,，合作精神,，操作能力，探究能力,，認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價,，這又是美術(shù)課程標準中對教學評價精辟的闡述。

面對這場深刻而全方位的新課程改革,、日益復雜的學生思想道德,，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日,，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能,，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略,，把握住學生的興趣點,，叩開教育之門，促進學生知識,、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”,，變“教教材”為“用教材”,。 推動每一個學生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

對美術(shù)的心得體會篇五

我園特別邀請了貝貝樂培訓中心彭老師來園開展創(chuàng)意美術(shù)培訓,，目的是為了進一步提高我園教師的美術(shù)技能的水平,，解決老師們在美術(shù)教學中的困惑。

彭老師先從創(chuàng)意美術(shù)課程特色及課程理念的介紹入手伴隨著有趣的故事情景的表演,，對我們教師們進行了美術(shù)技能的實踐訓練,，引導我們從注重將模仿思維習慣逐漸變成創(chuàng)造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破,、去思考,、注重幼兒想象。在進行美術(shù)活動時讓幼兒在已有的經(jīng)驗水平上有所發(fā)展,，展開想象,。

彭老師特別強敵了現(xiàn)在的美術(shù)教學并不是單一的用筆畫，而是用各種形式,、各種材料,、各種方法作畫。老師在教學中要不斷的創(chuàng)新,，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂,，我們的美術(shù)教學才會越來越精彩！

在幼兒園,，美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動,，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段,。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察,、記憶、想象,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,，幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實,。因此,，活動中教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑,，運用靈活多樣的教學方法,，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用,。

此次培訓受益匪淺，解決了我在實際教學中遇到的困惑和疑問,，激發(fā)了我的創(chuàng)意美術(shù)教學激情和對美術(shù)素養(yǎng)的追求,，更為我們在美術(shù)教學中打開了一條新的思路，對提高幼兒的想象能力,、創(chuàng)意能力和動手能力起到了良好的推動作用,。更好地讓孩子們在愉悅的游戲中施展藝術(shù)的天分，在嚴密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象,。

我也將把此次的培訓應用于以后的教學活動中去,。

對美術(shù)的心得體會篇六

轉(zhuǎn)眼間，我已渡過了七年的學習生涯,，今年9月我也要上初二了,。

在這七年里，我學到了許多知識,，懂得了許多做人的道理,，但最能影響我的還是美術(shù)這一門吧！

我從小就愛好美術(shù),，幼兒園時就已經(jīng)開始接觸它,，學習它，當時老師都說我很有美術(shù)天分,。我有沒有美術(shù)天分我不知道,，我只知道我很喜歡美術(shù)。

雖說如此,，可是還是有許多人都反對我學習美術(shù),，他們都說學美術(shù)沒用，應該學習英語這類有用的科目,，將來才可以在社會上立足,。不過，我堅持自己的主見,，堅持自己的理想,，我相信我將來一定靠美術(shù)而揚名立萬，使那些看不起美術(shù)的人刮目相看,！

說實在，美術(shù)對我的影響真的很大,?？刹皇牵恳驗槊佬g(shù),，使我變得更有氣質(zhì),；因為美術(shù),，使我的內(nèi)心變得安靜；因為美術(shù),，使我變得更“美麗”,。

從一年級開始，我就是老師“御用”的美術(shù)科代表,，至今從未中斷過,。可是就有許多人跟我說“做美術(shù)科代沒用”“做美術(shù)科代好慘”之類的話,，但每次他們這樣說,，我就當是一陣風從耳邊吹過，我也并沒有去反駁他們,，因為我想用我的行動去證明做美術(shù)科代一點也不可憐,！

從老師任用我那天開始，我便很努力,，很用心地做好老師布置的事情,，并以身作則，給同學做榜樣,。終于,，我成功了，我成功征服了同學們的心,，讓他們對我這個美術(shù)科代刮目相看,。從那時起，只要提到“美術(shù)”,，大家都一定會想起“陳瑩”,。我并不是在炫耀些什么，我只是證明我“成功”而已,。

同時,，因為美術(shù)，使我內(nèi)心變得無比安靜：記得有一次,，我心情很糟糕,，動不動就向別人發(fā)脾氣，我自己也不知道是怎么回事,?？墒牵斘一氐郊?，拿起那支日夜陪伴我的畫筆時,，我的心開始變得安靜，慢慢地,，我便沉醉在畫畫之中,，最后當我的作品完成時,，我也變得闊然開朗。

是美術(shù)改變了我,，是美術(shù)使我的生活變得多姿多彩,，我想在不久的將來，美術(shù)將會影響我的一生,！

對美術(shù)的心得體會篇七

小課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐,，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的,、細小的,、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習,，主要培養(yǎng)學生的探究能力?，F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：

作為小課題研究的實施者,，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的,。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學故事與案例,，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論,，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念,，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱,、專業(yè)書籍的購買,，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野,。

通過閱讀學習,，教學實踐，力求做到：1,、改變學生學習美術(shù)的方式,，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學生研究問題的能力。2,、通過各種美術(shù)學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,，讓他們主動參與學習。3,、通過各種美術(shù)學習方式的實踐,，使學生在看看、聽聽,、想想、畫畫,、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學,、心理學,，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的,、適合本班學生的學習策略,，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學,，爭取精益求精。在新課程改革的背景下,，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本,，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學實踐中的不足,。由于學生性格參差不齊,，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣,，還應在平時的實際工作中對癥下藥,，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng),。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究,，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長。

對美術(shù)的心得體會篇八

高中美術(shù)教學是一種審美活動,，是提高審美能力,，審美趣味的重要途徑之一，它結(jié)合高中生身心發(fā)展的規(guī)律和特征,，突出對學生美術(shù)鑒賞能力,、審美能力的培養(yǎng)。與初中美術(shù)教學以動手能力和美術(shù)基本技能傳授為主,，美術(shù)欣賞和美術(shù)知識介紹為輔的教學內(nèi)容相比,，在教學內(nèi)容、目的,、方法上都有了明顯的區(qū)別,。在全面推進素質(zhì)教育，開展新課程教學的背景下,，我校高中的美術(shù)教學工作,，以激發(fā)“學習興趣為動力，面向全體學生,、注重個性發(fā)展,、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、倡導綜合學習和探究學習,、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機制”等教育理念,。在高中美術(shù)教學中,，如何解決好既能激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性,，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和掌握一定美術(shù)技能是我始終追求解決的問題,，下面就本學期高中美術(shù)教育談幾點體會：

“興趣是最好的老師”，如果能讓學生對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣這無疑會給今后的教學起到事半功倍的效果,。

1、讓學生參與查詢課題資料

要求學生在課前，征求各種意見后成立課題組,，根據(jù)課題查詢資料,，收集素材。通過網(wǎng)絡,，書本等一些課外資源,，學生在課前就了解了相關(guān)知識,。例如,，在高中教材《美在民間——中國民間美術(shù)欣賞》一課前，學生分成不同的剪紙組,，年畫組,，皮影組，風箏組,，刺繡組,，泥人組。然后根據(jù)小課題,，學生在網(wǎng)絡,，書本中查詢資料。學生不但查找了各個民間美術(shù)的大量圖片,，還了解了中國民間美術(shù)的含義,，特色，分布,，有的學生還進行了民間美術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查,，民間美術(shù)在衣食住行用各個方面的調(diào)查。從而在未來的生活中,，影響學生去發(fā)現(xiàn),，喜歡美術(shù)。

2,、讓學生合作評價欣賞作品

欣賞是在主體參與下進行的,，個人的視野和知識經(jīng)驗決定了美術(shù)欣賞具有主觀成分，這些主觀成分造成欣賞活動的復雜性,。教師在教學中,，應該把自己對作品的判斷改變?yōu)橥茰y性的語言，從而引導學生自己去感知和評價作品,。做法是把學生分成多個合作小組,，一般5—6人為一個合作小組，以小組為單位設計教學任務,，要求學生在課上,，團隊合作，小組合作，利用口頭,，書面等形式大膽評價欣賞作品,。學生用口頭或書面形式闡述自己觀點，學會了與其它同學合作,，交流思想,，改變了以前教師講什么，學生就認為什么,，但并不知道其它同學想什么的欣賞課,。在整堂課上，教師的評價并非是權(quán)威和終極的,，學生也不再是以孤立的個體出現(xiàn)在課堂上,，而是群體中的一員。例如：在高中美術(shù)欣賞教材中,，講到《蒙娜麗莎》,，《維納斯》，《向日葵》等一些高中學生已經(jīng)了解的作品時,，不是象以往欣賞課一樣評述作品的美感,，而是讓學生小組討論后推出每組代表，回答“蒙娜麗莎的笑神秘在什么地方,，你覺的美嗎,？”“斷臂的維納斯為什么名氣大于完整的維納斯？”“你喜歡凡—高嗎,？你怎么看待他的代表作成為當今標價最高的畫,？”等問題。高中學生個體思維和群體的思維是不同的,，直至他們找到最佳答案,，上臺發(fā)言。幾乎所有學生的學習興趣和參與意識在整個活動過程中被調(diào)動起來了,。合作使學生們意識到一個團隊就象美麗的拼圖,，缺了誰都不完整。使比較獨立的高中生漸漸融入了集體,，一個集體的成長漸漸呈現(xiàn),。

3、讓學生提議增設欣賞活動

美術(shù)欣賞的知識包含量巨大,，覆蓋領(lǐng)域廣闊,，除了教材上的內(nèi)容，緊跟生活中有意義的美術(shù)欣賞題材,，也是學生學習獲得知識源泉的寶庫,。在每學期高中欣賞課中,，依據(jù)現(xiàn)代高中生極具個性和創(chuàng)造性的特征，根據(jù)教材內(nèi)容,，增設一些欣賞活動,。例如，美術(shù)課程《攝影作品賞析》《中國珍貴文物回歸路————12獸首創(chuàng)作和藝術(shù)價值》《中國知名美院之魯迅美術(shù)學院》等課,，寓教于樂,，教師在整個活動中，始終是學生在主體地位,，教師所起到的是導演的角色,。在課堂上把注意力不僅放在教會學生哪些知識，更重要的是放在學生怎樣去獲得知識,，獲得發(fā)展,。

美術(shù)課程是高中美術(shù)的組成部分之一，對于提高學生的整體素質(zhì),，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用,。在欣賞課堂以外,，更重要鼓勵學生在感受，體驗,，參與,，探索，思考和合作等學習活動的基礎(chǔ)上,，進一步體驗美術(shù)學習的過程和方法,，鼓勵創(chuàng)造的課外教學，從而形成有益于個人和社會的情感態(tài)度和價值觀,。

1,、積極做好各項美術(shù)競賽輔導工作

積極做好各項美術(shù)競賽輔導工作，輔導并組織學生廣泛地參加各級各類美術(shù)比賽活動,，挖掘并發(fā)展他們的特長,。

2積極做好美術(shù)高考生的輔導工作。多年來針對某些特長生,，我通過平時的培養(yǎng),，鼓勵他們參加藝術(shù)類高考，積極做好輔導教學和應試工作,，很多學生由此進入了高一級的美術(shù)院校,。在今后的工作中，在教學中要逐步形成自己的教學風格,，要進一步形成自己的特色和模式,，向“研究型”和“學習型”教師邁進,、

對美術(shù)的心得體會篇九

美術(shù)鑒賞，老師授課的方式與多數(shù)老師一樣,，ppt作品展示,，這種授課方式讓我受益匪淺，它的樂趣與浪漫同時也是任何學科都無法媲美的,。經(jīng)過這一學期的相處和學習,，在美術(shù)方面，我也略有所知,，了解了美術(shù)的發(fā)展史,。同時知道了許多美術(shù)方面的偉大的作家，以及他們不為人知的艱難創(chuàng)作歷程,。

美術(shù)鑒賞課,，一堂可以讓自己完全放松的課，喜歡老師的講課方式,，喜歡老師的平易近人以及她的溫柔,，最重要的是，老師總是以愉悅的態(tài)度對待我們,，沒見她發(fā)過脾氣,。通過學習美術(shù)鑒賞，我也慢慢的學會了欣賞美術(shù),，在美術(shù)鑒賞學習中,，我緊跟著老師講課的步伐，通過對不同美術(shù)作品的欣賞,，也漸漸的感覺自己還有那么一丁點的美術(shù)細胞,，自己也稍微的有點成就感。

美術(shù)鑒賞課堂上,，老師通過不同的方式,，深入地介紹美術(shù)作品的內(nèi)容美、形式美,、情緒美,、表現(xiàn)美，宗旨就是提高學生的美術(shù)鑒賞能力和評價能力,?；钴S課堂氣氛，讓同學們感覺到美術(shù)的樂趣,。

一直都覺得,，直到現(xiàn)在還是這么認為，美術(shù)很深奧,、很有內(nèi)涵,、很專業(yè),，像我這樣的人事沒辦法理解其真正的內(nèi)涵，其實我也挺喜歡美術(shù)的,，我們大家都熟悉的徐悲鴻的作品《愚公移山》,，呼吁全國人民只有團結(jié)起來，共同奮斗,，積小勝為大勝,，才能打敗日本帝國主義，我喜歡它,。美術(shù)就好像是一種符號,，它表達人的所思所想，是人們思想的載體之一,，是有目的的,，是有內(nèi)涵的，其中隱含了作者的生活體驗,，思想情懷;它能用有組織的旋律和節(jié)奏來表達人們思想感情和反映現(xiàn)實的社會生活,。美術(shù)是一種藝術(shù)，是情感的藝術(shù),，是時間的藝術(shù),，也是表演的藝術(shù)。在美術(shù)鑒賞活動中不但可以看它的變化,，感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，了解美術(shù)表現(xiàn)的方法手段,，同時老師也注重培養(yǎng)我們對美術(shù)情感的辨別力,、表現(xiàn)力以及理解力。

美術(shù)鑒賞課堂,，老師講授了許多美術(shù)作品,，例如：梵高的。我國的民族美術(shù)可以說是藝術(shù)聚集著中華民族的偉大精神,，凝聚著民族藝術(shù)的精華,，深刻的體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求,。大家也都知道,，我國有56個民族，擁有數(shù)以萬計的色彩獨特的民族藝術(shù),，它們就是取之不盡,、用之不竭的藝術(shù)寶庫，老師也給我們說過：美術(shù)藝術(shù)是不分國界的,，了解博大精深的美術(shù)藝術(shù)是一種修養(yǎng),，可以提高我們的綜合素質(zhì),。

美術(shù)鑒賞涉及到不同國家不同民族，不同風格,，不同流派,，我們在欣賞中提高，在比較中進步,。其欣賞價值,，文化價值都是不容忽視的，廣泛地汲取人類一切文化成果中的養(yǎng)分,，不斷地拓寬我們的視覺的感受領(lǐng)域,，是提高和完善我們美術(shù)欣賞能力的一個重要方面。美術(shù)有時會讓我們從精神上超越有限的生命的圍墻,，把視野投向另一個關(guān)于美的美術(shù)世界,。它最奇妙的力量在于讓我們?nèi)找婢o張的靈魂有放松的感覺，擴充我們生命的寬度和深度,，尋找到生命的精神支柱,，找到我們心靈的`歸屬。

所以我們要熱愛生活,，熱愛美術(shù),，讓我們的生活變得更加絢麗多彩。