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對美術(shù)的心得體會 美術(shù)的心得篇一

課程性質(zhì)是對整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在,。xx年剛剛開始啟動基礎(chǔ)教育課程改革，新課標(biāo)的制定主要是基于對原有課程的反思,，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足,、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問題,，在此基礎(chǔ)上思考進入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革,。此次xx版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外,，其中一個重大的變化就是：xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學(xué)校進行美育的主要途徑……”，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位,，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì),。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊,。xx版的美術(shù)課標(biāo)對課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,，對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識更加清晰和豐滿。xx版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知,、理解和創(chuàng)造為特征,，是學(xué)校進行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素,，同時也進一步強化了美術(shù)教育的一個根本性特點,，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點,。把美術(shù)課程的人文性落到了實處，同時義務(wù)教育階段實施美術(shù)課程的工具價值進一步得到提升,。這是因為,，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求,，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿,，能形象的再現(xiàn)歷史,、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見,、可觸的具體形象,，以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,，給觀賞者以審美的認(rèn)識、教育和感染的作用,。美術(shù)與時代,、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級,、民族,、風(fēng)俗等密切相關(guān)，美術(shù)具有的時代性,、社會性,、民族性等蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷,。新課標(biāo)對此也做出了著重強調(diào),，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神,、創(chuàng)新能力,、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?？梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺文化時代要求,，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價值，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),，而是滿足學(xué)生個體成長需要的素質(zhì)教育，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng),。美術(shù)學(xué)科的價值,，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性,。

德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于醒,、激發(fā),、鼓勵”。兩版新課標(biāo)都對學(xué)生實施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺,，而是師生交往,、互動的舞臺。課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,，課堂不是傳授知識的場所，而是更應(yīng)該探究知識的場所,。課堂不是教師教學(xué)模式化的場所,，而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價值外,，還對學(xué)生的品格,、素質(zhì)、能力,、習(xí)慣,、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用,。它潤物無聲給人是骨子里的東西,，將伴隨人的終身。

課程目標(biāo)決定了課程面貌,，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容,。xx版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動較大，具有明確的導(dǎo)向作用,，充實和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容,，首先強調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定,。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu),，總目標(biāo)下面分述了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對三維目標(biāo)進行分解,，內(nèi)容也依據(jù)三個維度來設(shè)立,，條理更加清晰，內(nèi)容更加全面,。分目標(biāo)由原來的表格式調(diào)整為文本表述,，既避免了原目標(biāo)中各個學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù)，又使分目標(biāo)的表述語言更精練,。

課程內(nèi)容的說明更簡潔,，各個學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動比較大,，一個是重新組織了“設(shè)計·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強了“欣賞·評述”的內(nèi)容,。除此之外,，新課標(biāo)將原來的“評價建議”調(diào)整為“評價要點”，內(nèi)容不再以“是否”開頭,，這說明對學(xué)生的評價不再只是肯定或否定的,，而是更加全面。對于應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能,，表述更加明確,，教師把握不同年級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進行對照,，既考慮到教學(xué)對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點,，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實是對課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分,，從整體入手，然后分解闡述說明,，最后在具體實施時回到整體把握,。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。

xx版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個方面,，通過美術(shù)這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能,，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神,。對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實際出發(fā),，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境,。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢利導(dǎo),、全面有序促進學(xué)生身心健康發(fā)展,。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能,。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容,。必須從每個學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進行靈活而具體的雙邊教學(xué),，才能因材施教,，極大地調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)的探索精神,，培養(yǎng)和發(fā)展具有個性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而,，保護學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想,。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展,。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。

法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……,?！眲?chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在步入21世紀(jì)的今天,一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要,。美術(shù)教育責(zé)無旁貸,因為美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑,。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法,，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法,，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo),。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式,。尤其是xx 版明確指出“美術(shù)課程具有實踐性”,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性,、能動性和創(chuàng)造性,，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,，這時，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理,、生理的特點,，注入體驗性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動,。通過學(xué)生自己動手的體驗,，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗，這樣,，就有機地創(chuàng)設(shè)了體驗學(xué)習(xí)地情景和體驗學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生對活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而獲得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣,。

美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持,。在教學(xué)中教師的評價應(yīng)該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,，技能的情況,，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感與價值觀等方面的評價,，強化評價的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用,，弱化評價的甄別與選拔功能,。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價時，則要求通過觀察,，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,，對學(xué)生的參與意識，合作精神,，操作能力,，探究能力，認(rèn)知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價,，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)評價精辟的闡述,。

面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,，把握住學(xué)生的興趣點，叩開教育之門,，促進學(xué)生知識,、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,，變“教教材”為“用教材”。 推動每一個學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高,。

對美術(shù)的心得體會 美術(shù)的心得篇二

美術(shù)鑒賞,，老師授課的方式與多數(shù)老師一樣,，ppt作品展示，這種授課方式讓我受益匪淺,，它的樂趣與浪漫同時也是任何學(xué)科都無法媲美的,。經(jīng)過這一學(xué)期的相處和學(xué)習(xí)，在美術(shù)方面,，我也略有所知,，了解了美術(shù)的發(fā)展史。同時知道了許多美術(shù)方面的偉大的作家,，以及他們不為人知的艱難創(chuàng)作歷程,。

美術(shù)鑒賞課，一堂可以讓自己完全放松的課,，喜歡老師的講課方式,，喜歡老師的平易近人以及她的溫柔，最重要的是,，老師總是以愉悅的態(tài)度對待我們,，沒見她發(fā)過脾氣。通過學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞,，我也慢慢的學(xué)會了欣賞美術(shù),，在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中，我緊跟著老師講課的步伐,，通過對不同美術(shù)作品的欣賞,，也漸漸的感覺自己還有那么一丁點的美術(shù)細(xì)胞，自己也稍微的有點成就感,。

美術(shù)鑒賞課堂上,，老師通過不同的方式，深入地介紹美術(shù)作品的內(nèi)容美,、形式美,、情緒美、表現(xiàn)美,，宗旨就是提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和評價能力,。活躍課堂氣氛,，讓同學(xué)們感覺到美術(shù)的樂趣,。

一直都覺得，直到現(xiàn)在還是這么認(rèn)為,，美術(shù)很深奧,、很有內(nèi)涵、很專業(yè)，像我這樣的人事沒辦法理解其真正的內(nèi)涵,，其實我也挺喜歡美術(shù)的,，我們大家都熟悉的徐悲鴻的作品《愚公移山》，呼吁全國人民只有團結(jié)起來,，共同奮斗,，積小勝為大勝，才能打敗日本帝國主義,，我喜歡它,。美術(shù)就好像是一種符號，它表達人的所思所想,，是人們思想的載體之一,，是有目的的，是有內(nèi)涵的,，其中隱含了作者的生活體驗,，思想情懷;它能用有組織的旋律和節(jié)奏來表達人們思想感情和反映現(xiàn)實的社會生活。美術(shù)是一種藝術(shù),，是情感的藝術(shù),，是時間的藝術(shù)，也是表演的藝術(shù),。在美術(shù)鑒賞活動中不但可以看它的變化,，感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，了解美術(shù)表現(xiàn)的方法手段,，同時老師也注重培養(yǎng)我們對美術(shù)情感的辨別力,、表現(xiàn)力以及理解力。

美術(shù)鑒賞課堂,，老師講授了許多美術(shù)作品,，例如：梵高的。我國的民族美術(shù)可以說是藝術(shù)聚集著中華民族的偉大精神,，凝聚著民族藝術(shù)的精華,，深刻的體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求,。大家也都知道,，我國有56個民族，擁有數(shù)以萬計的色彩獨特的民族藝術(shù),，它們就是取之不盡,、用之不竭的藝術(shù)寶庫,，老師也給我們說過：美術(shù)藝術(shù)是不分國界的,，了解博大精深的美術(shù)藝術(shù)是一種修養(yǎng)，可以提高我們的綜合素質(zhì)。

美術(shù)鑒賞涉及到不同國家不同民族,，不同風(fēng)格,，不同流派，我們在欣賞中提高,，在比較中進步,。其欣賞價值，文化價值都是不容忽視的,，廣泛地汲取人類一切文化成果中的養(yǎng)分,，不斷地拓寬我們的視覺的感受領(lǐng)域，是提高和完善我們美術(shù)欣賞能力的一個重要方面,。美術(shù)有時會讓我們從精神上超越有限的生命的圍墻,，把視野投向另一個關(guān)于美的美術(shù)世界,。它最奇妙的力量在于讓我們?nèi)找婢o張的靈魂有放松的感覺,，擴充我們生命的寬度和深度，尋找到生命的精神支柱,，找到我們心靈的歸屬,。

所以我們要熱愛生活,，熱愛美術(shù)，讓我們的生活變得更加絢麗多彩,。

對美術(shù)的心得體會 美術(shù)的心得篇三

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展,?！坝螒颉笔莾和矚g的活動，能滿足他們愛玩好動的需求,。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域,，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。

美術(shù)是視覺的藝術(shù),，運用比較法,，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析,，便于學(xué)生認(rèn)識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,，并能產(chǎn)生深刻印象,。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果,，還應(yīng)注意精心選擇作品,，適時進行啟發(fā)、引導(dǎo),，講究科學(xué)性,、典型性和藝術(shù)性。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做,，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動,，師生互動,，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境,。

我們的課堂教學(xué)中可以運用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考,、自己探索,、自己推理、自己判斷,。當(dāng)然,，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣,，分好小組,，提出具體的問題，然后進行引導(dǎo),、調(diào)控,。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點評、指導(dǎo),、升華,。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷,，學(xué)會用語言表達自己的感受,。

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程,，只重教師不重學(xué)生的教育觀念,。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段,。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng),。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā),，自己主動找出自身的不足之處。

總之,，這次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是一次很好的“充電”機會,，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的,，明白和學(xué)生是怎樣互動的,。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術(shù)交流,。在以后的教學(xué)中,，讓我對美術(shù)課有了全新的目標(biāo)，全新的方向,，開發(fā)自己的美術(shù)校本課程,，讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。

對美術(shù)的心得體會 美術(shù)的心得篇四

本人近幾年來一直同時擔(dān)任初中三個年級的美術(shù)教學(xué),，對各年級學(xué)生完成作業(yè)人數(shù)進行統(tǒng)計,，結(jié)果如下：初一有94%、初二有70%的學(xué)生完成,。你們說,，究竟高低年級完成率相差這么大的原因在哪里?我相信大部分從農(nóng)村讀書出來的人都會有這樣的生活體驗：從孩子會用筆時到幼兒園期間，你是非常喜歡畫畫的,，再從低年級到高年級的學(xué)習(xí)過程中,，這種學(xué)習(xí)興趣會漸漸下降;當(dāng)初中畢業(yè)時，這種興趣幾乎蕩然無存了,。

幾年的義務(wù)教育,，怎會使我們的學(xué)生對美術(shù)的興趣下降到如此地步呢?據(jù)本人的農(nóng)村生活經(jīng)歷和近幾年從事農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的感受，我認(rèn)有以下重要原因：

(一)教育部門內(nèi)部因素,。在前些年應(yīng)試教育的約束下,，學(xué)校只注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或是虛設(shè)美術(shù)課?，F(xiàn)在雖然有了很大轉(zhuǎn)變,，但許多學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校的教育意識仍然沒有“質(zhì)”的改變,，仍然在當(dāng)今素質(zhì)教育的大旗下搞應(yīng)試教育,，背道而馳。再看,，在農(nóng)村部分學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師,，上美術(shù)課時,，只會教學(xué)生臨摹課本或自習(xí)，甚至直接把課轉(zhuǎn)讓給語數(shù)英老師,。這些都是使學(xué)生失去興趣的重要原因,。

(二)家庭因素。在孩子入學(xué)前,，很多家長以孩子善畫給予鼓勵和夸獎,，入學(xué)后則以學(xué)生文化成績來衡量其價值，這就是使孩子也認(rèn)為文化成績是唯一主要的,，其它興趣愛好是次要的,，于是本來的天性被慢慢扼殺了。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系,，只要求孩子文化課成績好,，忽略孩子各種能力、興趣的培養(yǎng),，強制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識,，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力,。

在素質(zhì)教育的今天,，美育是不可忽視的。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)造力呢?學(xué)校外部因素,。單憑我們很難改變，但是作為我———一個農(nóng)村中學(xué)的專業(yè)美術(shù)老師,，就應(yīng)該從自身做起,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂內(nèi)外抓起,，做到有計劃,、有科學(xué)、有耐心地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)和探索,，我在教學(xué)過程中結(jié)合本地、本校的實際情況,，采取了以下的教學(xué)方式,，取得了較好的效果。

其實,，愉快教學(xué)自古有之,，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。我國教育學(xué)孔子說過：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣,，一種愉悅的心理,。在農(nóng)村中學(xué)。學(xué)生們照樣有背不完的文科課文和作不完的理科作業(yè),，而美術(shù)課在學(xué)生們的心目中就是所謂的副科,，如果不能在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，那么你的美術(shù)課將成為學(xué)生的野戰(zhàn)課或作業(yè)課,。美術(shù)課的愉快教學(xué),，要從本學(xué)科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素,，采用學(xué)生喜愛的教學(xué)手段來提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，愛恩斯坦說過：“興趣是最好的老師,?！北救诉@幾年在教學(xué)實踐中作了一些初步的探討和嘗試：

首先，應(yīng)必須以教師的人格魅力去感動學(xué)生,。如果美術(shù)教師的言談舉止,、穿著打扮、精神面貌與常人無異,，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用,，又怎能誘得學(xué)生渴望成為像你一樣的人。因此,，在工作和生活中,，美術(shù)教師言談必須幽默睿智，舉止必須大方得體,，裝束必須高雅和諧,，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達,，時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采,，盡顯自己人格魅力，

關(guān)心和愛護學(xué)生,，特別是后進生,，老師一個真誠的微笑，一個期待的眼神,，都是學(xué)生克服困難,、樹立信心的力量源泉，使自己成為學(xué)生樂于親近,、樂于仿效的老師,，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。

其次,，大膽改革教學(xué)方法,，盡可能創(chuàng)設(shè)一些直觀的,、生動的和有農(nóng)村特色的教學(xué)情景。美術(shù)教育,、形象生動,、鮮明直觀、幽默風(fēng)趣,，在對學(xué)生進行美育,，促進智力發(fā)展和思想道德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢,。然而如何發(fā)揮,、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課老師能否大膽改革教學(xué)方法,，充分挖掘和利用學(xué)生生活中的各種有利因素,，根據(jù)學(xué)生興趣特點和認(rèn)識規(guī)律，勇于創(chuàng)新,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂,。從而使學(xué)生在這種長久而不間斷的娛樂中受到藝術(shù)熏陶,，讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的各個方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會自己去感受美,、欣賞美,，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，最終接受和親睞你的美術(shù)教學(xué),。采用同步觀察演示法,，即教師和同學(xué)們一起觀察，同時教師邊示范邊講解,，讓學(xué)生看到作畫的全過程,，覺得有趣，自然就樂意去學(xué)了,，并能畫出他心中最喜歡的風(fēng)景來,。這樣既能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)了美術(shù)技巧，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然,，熱愛生命的情感,，增強環(huán)保意識;再比如上雕塑課，農(nóng)村學(xué)生不可能都有橡皮泥做雕塑練習(xí)，但是我可以利用農(nóng)村的條件來上,，讓他們再回到童年的玩泥巴時代,，讓學(xué)生自己到田野里挖泥、玩泥,，然后我在課堂上采取兒時的“捏娃娃”游戲講解雕塑,，使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)造的源泉,。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園,，讓學(xué)生在快樂中吸取和掌握技能。

培養(yǎng)學(xué)生能力是當(dāng)前美育的首要問題,，因此教材中安排了大量的設(shè)計制作課,，這就要求學(xué)生必須有扎實的基本功保障。根據(jù)這一特點和學(xué)生的實際情況,，我著重把基礎(chǔ)訓(xùn)練放在初一年級和初二年級初期,，打好素描、色彩,、圖案,、美術(shù)等方面的基礎(chǔ),，注重培養(yǎng)他們的觀察能力,、表現(xiàn)能力、審美能力,。最后通過一系列的設(shè)計課,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和設(shè)計意識,，進一步推進美術(shù)素質(zhì)教育的進程,。另外，在上設(shè)計課的過程中應(yīng)可能讓學(xué)生聯(lián)系實踐設(shè)計作品,。比如我在上初二家用電器設(shè)計課時,，我把自己設(shè)計的電視機作品展示給學(xué)生，同時也講解了我的創(chuàng)造思路和設(shè)計過程,。只有當(dāng)學(xué)生懂得“學(xué)之有用”時,，便自然有興趣去學(xué)這樣一種本領(lǐng)，從而使他們各方面的能力得到有效提高,。

像我們這樣落后偏遠地區(qū),，由于學(xué)習(xí)材料缺乏，信息閉塞,，學(xué)生底子薄,，如果按照美術(shù)教材的要求去授課，有些課程很難順利完成，同時會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此我采取了課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,，目的是全面提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

課堂上,，我根據(jù)實際情況，把學(xué)生喜歡的繪畫基礎(chǔ)課時加長,，把老師在課堂上講述以后,，學(xué)生利用課余時間就可以自己獨立完成的內(nèi)容，如做賀卡,，作為一種課外活動,，讓學(xué)生課外去做。這樣既能作為學(xué)生課后的悠閑娛樂,，又能提高基礎(chǔ)知識和基本技能,，還能按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)。

課后,，為了讓學(xué)生把課余時間有效地利用起來,，我組織有美術(shù)愛好的同學(xué)參加美術(shù)興趣小組，開設(shè)各種課程,，如有繪畫,、工藝設(shè)計、書法等等,，我都給他們進行個別輔導(dǎo),，這樣也可以向上一級學(xué)校輸送美術(shù)特長生。

另外,，我在每學(xué)期期終都舉辦學(xué)生美術(shù)作業(yè)展,，這樣一來大大增多了學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的機會，同時也增加了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的動力,，增強了他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性,，自然而然學(xué)校里學(xué)習(xí)美術(shù)的氣氛就濃了起來，做作業(yè)的人數(shù)也多了,。期末,，對各年級學(xué)生完成作業(yè)的人數(shù)進行統(tǒng)計，結(jié)果如下：初一97%,、初二90%的學(xué)生完成,。

當(dāng)然，每個人對教學(xué)的認(rèn)識各不相同,，每個人的經(jīng)驗也不相同,。總之，我認(rèn)為一個農(nóng)村中學(xué)專業(yè)美術(shù)教師,，一定要有創(chuàng)造性思維,，要思路活躍、方法新穎,，才能引起學(xué)生的積極參與,，取得好的學(xué)習(xí)效果。以上是我近幾年積累的一點美術(shù)教學(xué)心得,，經(jīng)實踐是行之有效的,，希各位同行和老師多多參考和嘗試。

對美術(shù)的心得體會 美術(shù)的心得篇五

課堂教學(xué)異彩紛呈,，給我留下了深刻的印象,。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了全市出類拔萃的美術(shù)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的不足?，F(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：

這次美術(shù)課評選活動內(nèi)容全,，涉及到一至六年級的教學(xué)，內(nèi)容有：造型·表現(xiàn),、設(shè)計·應(yīng)用,、欣賞·評述、綜合·探索課等多方面的教學(xué)內(nèi)容,，開闊了我的教學(xué)思路,，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容的教學(xué)新思想。通過本次聽課學(xué)習(xí),，我對自己的教學(xué)有了更深刻的了解,，明確了以后教學(xué)改進的方向,，受益頗多,。

參賽的教師大多是各縣區(qū)的優(yōu)秀教師，有很多新理念;非常有特色,。每一位上課的老師都以自己的特色演繹著美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容,，真可謂“八仙過海，各顯神通”,。置身于會場中,，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的每堂美術(shù)課，我親身體會到他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

首先,，精彩的導(dǎo)課很重要,。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課,。精彩的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

其次,，扎實的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù),，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù),，那就要求任教老師必須具備較高的美術(shù)文化素養(yǎng)和非常扎實的基本功。

再次,，在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會,，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能,，體驗到成功的快樂,。

教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

我認(rèn)為：對于學(xué)生的評價不僅是“好”,，還要對于他回答的問題給予一個準(zhǔn)確的評價,。才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。

本次外出學(xué)習(xí),，深感獲益匪淺,。雖然幾位老師的水平不一，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí),、借鑒、參考的東西,，俗話說有比較就會有鑒別,，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用,。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論,，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué),。

對美術(shù)的心得體會 美術(shù)的心得篇六

美術(shù)教學(xué)活動不是簡單的知識授受的過程，而是一種人與人之間平等交流的過程,。讓孩子們在交流中得到他人的賞識,，一定能使他們更自信地面對生活，更積極地發(fā)掘生活中的美麗,。我一直在想美術(shù)課如何才能上好,？深入學(xué)習(xí)了美術(shù)新課標(biāo)后，我清晰地認(rèn)知和把握了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容,，讓我理清了些思路?，F(xiàn)具體談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些心得體會：

將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力,，是現(xiàn)代教育觀念,。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力,，忽視情感智力,。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑,。學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流,，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升,，教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為,。

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求,，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中,。美術(shù)能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿,，能形象的再現(xiàn)歷史,、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象,。美術(shù)通過可見、可觸的具體形象,，以靜止,、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作

者的審美意識，給觀賞者以審美的認(rèn)識,、教育和感染的作用,。美術(shù)與時代,、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級,、民族,、風(fēng)俗等密切相關(guān)，美術(shù)具有的時代性,、社會性,、民族性等蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷,。新課標(biāo)對此也做出了著重強調(diào),，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神,、創(chuàng)新能力,、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?？梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺文化時代要求,，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價值，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),，而是滿足學(xué)生個體成長需要的素質(zhì)教育，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng),。美術(shù)學(xué)科的價值,，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性,、愉悅性和創(chuàng)造性，強調(diào)藝術(shù)教育的個性化,，強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，強調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù),、新知識，學(xué)習(xí)促進學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法,。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整,，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢之一,。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識,，同時還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué),、音樂,、電影,、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入,，讓學(xué)生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識,，順理成章逐漸深入。

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,，教學(xué)就是講課,，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸,，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力,，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，而不是知識的化身,，以權(quán)威自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助,、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,，要通過討論,、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,。

美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持,。在教學(xué)中教師的評價應(yīng)該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,，技能的情況,，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感與價值觀等方面的評價,，強化評價的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用,，弱化評價的甄別與選拔功能,。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價時，則要求通過觀察,，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,，對學(xué)生的參與意識，合作精神,，操作能力,，探究能力，認(rèn)知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價,，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)評價精辟的闡述,。

面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，使我們在一次次的感悟中豁然開朗,，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,，把握住學(xué)生的興趣點,，叩開教育之門，促進學(xué)生知識,、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,，變“教教材”為“用教材”,。 推動每一個學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

對美術(shù)的心得體會 美術(shù)的心得篇七

什么樣的美術(shù)課稱得上好課,？如何更好把小組合作融入課堂中,？如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？正當(dāng)百思不得其解時，新課程改革無疑給我撥開了迷霧,。進一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)時,，發(fā)現(xiàn)新的美術(shù)課給教師提出了更高的要求，加入了更多小組合作,，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要達到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：

學(xué)生在一個輕松,、活潑的情境中，才會樂于嘗試,，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,，身心得到舒展,，情感得到釋放，同時,，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感,、理想和創(chuàng)造性,。這需要老師在尊重、關(guān)心,、愛護,、欣賞學(xué)生的前提下，才會達到預(yù)期效果,。

課堂教學(xué)是重點,，如何利用好45分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，創(chuàng)造力,，營造積極合作，勇于創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)氛圍,，尤為重要,。可以進行“小組合作”,，讓同學(xué)進行信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。根據(jù)重難點,，“小組合作”，應(yīng)用集體的智慧,，較輕松地解決了難點,。結(jié)合作業(yè),，“小組合作”,，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量,。

新課標(biāo)的評價方式,，比較開放，自由,。通過欣賞評述學(xué)生美術(shù)作品,，可以相互看到自己作品的不足和可取之處，相互取長補短,。同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。有助于幫助學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)他們的觀察,、思維、構(gòu)圖和辨別,、調(diào)色能力,，還能為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂,。

新課標(biāo)確立了新的美術(shù)教育的理念與教學(xué)方式，豐富多彩的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個性發(fā)揮,。新課程標(biāo)準(zhǔn)彈性大,，求實效，從實際出發(fā),，因材施教,。教者可根據(jù)地區(qū)情況和學(xué)生的實際，靈活地選擇教材內(nèi)容去設(shè)計教案,、制作課件,，教材里的單元可自由調(diào)整（教材只是個框架）。新課標(biāo)，真是一盞明燈,，為美術(shù)教師指明了前進的方向,。

對美術(shù)的心得體會 美術(shù)的心得篇八

3月15—16日，我有幸參加了臨沂市初中美術(shù)教學(xué)研討會,。受益匪淺,，對教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行,。

15日下午在臨沂六中,，開設(shè)了兩節(jié)公開觀摩課，一節(jié)評課,。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對公開課所作的評價后,，我對美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識。就像市教研員劉濤老師說的,，我們今天的課不是經(jīng)過層層評選選出的全省最拔尖的課,，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨到與過人之處。對于課的理解,，仁者見仁,，智者見智。

第一節(jié)是臨沂六中王燕老師講的《漫畫》,。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué),，圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣，有道是興趣是最好的老師,，有了好的開始自然下邊就好說了,，思路特別清晰。課上有些問題的回答已經(jīng)遠遠超出了老師的提問范疇,，而且他們的語言表達能力很強,，我想這與他們平時的訓(xùn)練是分不開的。如果平時在課堂上給學(xué)生回答問題的機會很少的話,，學(xué)生是不會練出這樣的好口才的,。有幾個同學(xué)不但語言組織能力好，而且十分優(yōu)美,，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣,。這讓我想到了我們的學(xué)生，有個別班級學(xué)生回答問題的特別少,，像悶葫蘆,，也許就是因為太多時候老師替他們表達了，以至于他們說話的機會很少,。

第二節(jié)是沂南四中范文清老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題,，整節(jié)課內(nèi)容很豐富,，過渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式,，讓人們更有目的地去欣賞,。

緊接著是評課，講課教師談了自己的思路,，劉濤老師給予點評及鼓勵,，其他老師也發(fā)表了自己的建議。

16日第一節(jié)是臨沂七中張娟老師的《文房四寶》,。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分,，但教師講課太注重表現(xiàn)自我，沒有給學(xué)生發(fā)揮主動性去思考的機會,，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動,。但王老師教態(tài)很自然,，表情很放松,，具有親和力，這些是值得肯定的,。

第二節(jié)是平邑劉艷紅老師的《黑白裝飾畫》,。教師語言精妙，范品優(yōu)秀,，教態(tài)自然,，環(huán)環(huán)相扣，值得學(xué)習(xí),。如果教師非常有激情,，并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵性的評價的話，學(xué)生上課的積極性便會更高,。

講完課后,，對于什么樣的課才是好課，劉濤老師做了簡短的評價：

第一,，必須讓學(xué)生喜歡,；

第二，課堂要順暢,，不能疙疙瘩瘩,；

第三，目的達成度高：

1,、目標(biāo)準(zhǔn)確,、具體。

2,、內(nèi)容選擇恰當(dāng),，知識結(jié)構(gòu)吻合，適應(yīng)學(xué)生，不過高過難,，也不過低,。

3、方法得當(dāng),，不論使用什么方法,，能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。

第四,，效果好,。所說的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn)，與學(xué)生之間的交流是否充分,，評價是否到位,。

第五，個人素質(zhì),，也就是教師的人格魅力以及對待課堂的態(tài)度,。這段評價雖然簡短，但我感覺句句擊中要害,，抓住了這幾點就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò),。

通過此次觀摩研討會，我們學(xué)習(xí)到了先進經(jīng)驗,，認(rèn)識到了自己的不足,，明確了努力方向，對今后教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作水平的提升,，無疑將起到舉足輕重的促進作用,。

對美術(shù)的心得體會 美術(shù)的心得篇九

美術(shù)教育家尹少淳說過，美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一,。在美術(shù)課里我們可以感受到生活的美,、創(chuàng)意的美等等。此次培訓(xùn)活動給我們帶來了欣賞課的欣賞方法和六堂精美的教學(xué)示范課,。分別從造型·表現(xiàn),、設(shè)計·應(yīng)用、欣賞·評述,、綜合·探索四個領(lǐng)域進行教學(xué),，既有專業(yè)性又不失綜合性，使我們收益匪淺,。經(jīng)過綜合評課,、消化、學(xué)習(xí),，我有以下三點感悟：

感悟一：關(guān)于教師,。

一堂課成敗的關(guān)鍵就在于上課的老師自身的素養(yǎng),，語言的功底，思想的修養(yǎng),，文化的積淀,，心態(tài)的調(diào)整，課堂的掌控,，提問的技巧,，意外的處理，都可以看出一個老師是否對學(xué)生是真正的關(guān)注和尊重,，及對美術(shù)真正的熱愛和投入,。而這些，恰恰是作秀作不出來的東西,。所以無論是偏于傳統(tǒng)的課還是偏于前衛(wèi)的課,，都可以由老師上得十分糟糕或者十分出色。

感悟二：關(guān)于課程,。

很多專家對新課程下的教材,，教法及課堂實施的情況是擔(dān)心的，因為作秀成分太多或許是很多公開課的通病,。新課程沒有讓我們反對傳統(tǒng),，應(yīng)該意識到優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念是要繼承和發(fā)展的。太多所謂華而不實的探究活動是一種浪費,，沒有必要再讓學(xué)生通過一些亂七八糟所謂的游戲和活動去探索，太多的活動又難免忽視課程最主要的難點和重點設(shè)計,。時間有限,，一節(jié)課的難點和重點一定要簡要而明確，關(guān)鍵不在多而在于有效而巧妙地解決,。如《認(rèn)識圖形標(biāo)志》的設(shè)計簡潔明了,，沒有什么特別花哨的活動，通過欣賞“旺仔牛奶”的圖像,，讓學(xué)生來猜“這是什么標(biāo)志,？”這個標(biāo)志是學(xué)生所喜歡的，一時間炸開了鍋,。用它作為引言,，導(dǎo)入課題獨具匠心。充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,，使他們有所期盼出現(xiàn)下一個標(biāo)志,。在老師準(zhǔn)確、溫和的語言和細(xì)膩的引導(dǎo)下,，使課堂內(nèi)每一個學(xué)生都能掌握標(biāo)志的規(guī)律（如：警示標(biāo)志,、公共標(biāo)志———）,，重點突出和難點明確，解決起來又似乎水到渠成,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本,，面向全體學(xué)生的課程理念。

感悟三：關(guān)于學(xué)生,。

課堂的主體是學(xué)生,，學(xué)生的潛力是無限的，這需要老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)和巧妙的挖掘,。作為教師最基本的素養(yǎng)之一就是要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，并及時地使用肯定，使用贊揚,，使用引導(dǎo),，使用評價，使學(xué)生的情感和靈感激發(fā),。比如《民間玩具》一課中,，老師給學(xué)生提供了大量的圖片設(shè)計資料，讓學(xué)生去思考,、感受設(shè)計的定義,、方法，并拋出很多包袱,，由學(xué)生自己來解決,、設(shè)計日用品，這當(dāng)中教師做的只是引導(dǎo),，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究的潛力,。

學(xué)習(xí)是很廣闊的概念，聽,、說,、看、想,、做都可以包括,。老師和學(xué)生一樣需要不斷通過各種類型的學(xué)習(xí)來提高自己的能力與水平。這次活動給老師提供了一個交流和學(xué)習(xí)的機會,，這個機會的含義不只是聽課那么單一,。根據(jù)實際情況，取我所需,，為我所用,。

聆聽專家準(zhǔn)確，坦誠,，幽默,，犀利的精彩講座使人受益匪淺,。專家對如何做一名教師的整體思考，對教書育人的詮釋,，對人生的感悟,，為我們開啟了思維，使人深省,。

對美術(shù)的心得體會 美術(shù)的心得篇十

初中美術(shù)新課程教學(xué)的實施的執(zhí)行,，是我們每一名美術(shù)教師的責(zé)任。在教學(xué)中,，教師和學(xué)生是最活躍,、最基本的因素。在實施新課程改革的背景下,，教師成了學(xué)生成長的引領(lǐng)者,，學(xué)生潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者,，教育藝術(shù)的探索者,，學(xué)生知識構(gòu)建的促進者。我們教師不僅要有駕馭知識的能力,，還要有駕馭學(xué)生的思維,、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生情感的能力,。要想調(diào)動學(xué)生的情感,，我們就要學(xué)會分析學(xué)生的情感心理，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐,，因為,，情感教育在教學(xué)中的重要作用，它是知識產(chǎn)生力量的橋梁的紐帶,。

首先，教師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上,。因為情感人的最重要的素質(zhì)。從現(xiàn)實來看,，情感在人的事業(yè)及發(fā)展中往往起著決定性的作用,，良好穩(wěn)定的情感是認(rèn)識活動的動力和調(diào)節(jié)器。教師作為人類靈魂工程師的教師,，要分析學(xué)生的心理特征,，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐，自己必需要有豐富的情感,。在實際教學(xué)中,，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識與技能的培養(yǎng),，而忽視了情感教育，原因就是許多美術(shù)教師并未理解什么是真正的情感教育,，也就是所謂的真教育,。陶行之曾說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出,，才能打到心的深處,。”教師在教學(xué)時要分析具體的教學(xué)內(nèi)容,、了解學(xué)生,、了解學(xué)生的愛好和才能、了解學(xué)生的精神世界,、了解他們的歡樂和憂愁,，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能時接受情感教育,。由此可見,，美術(shù)教師要想在教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育，你自己首先要具備真實,、強烈,、深刻、穩(wěn)定的情感,，要有利用美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力,。因此，提高個人的情感素質(zhì),，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件,。那么我們怎樣豐富自己的情感？這就要求美術(shù)教師要加強理論方面學(xué)習(xí),，加強智力,、道德與情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀,，樹立正確的學(xué)生觀,，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛,，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。這樣在教學(xué)時，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的情感體會,。

其次，教師在教學(xué)時要有情感,，真誠的對待學(xué)生

美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動的教學(xué),，教學(xué)中要多”想一想,、談一談、看一看“等語言,，與學(xué)生互動,。具有很強的感染力如教師在教學(xué)時為了調(diào)動學(xué)生情趣，自己要感情投入,，教學(xué)時精力充沛,，用幽默風(fēng)趣的語言、生動形象的類比,、深入淺出的解釋來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師只有付出真實的情感,，才能收獲真摯的感情,，才能在師生之間架起情感的橋梁，以利于情感的溝通,。但在初中美術(shù)教學(xué)中,，由于美術(shù)學(xué)科不是考試科目，許多美術(shù)教師常對學(xué)科歧視有情緒,，上課時不夠投入,；又加上教師在社會上的角色也日益豐富和多元化，壓力也越來越大,，如何調(diào)節(jié)自己的情感,，把美術(shù)課上好，這也是我們美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題,。有許多美術(shù)教師做得很好,，他們在上課時能忘卻自己的煩惱，關(guān)注自己的課堂,，關(guān)注自己的學(xué)生,；能以飽滿的激情面對那一雙雙渴求知識的眼睛，使學(xué)生在教師的潛移默化中受到感染,，產(chǎn)生情感激勵,。要讓學(xué)生自己通過體驗、思考,、鑒別、判斷來努力提高自己的審美情趣,。因此,，教師在教學(xué)時要能放得開，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的“自我”意識,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。學(xué)生在參與活動時發(fā)揮了“自我”，又通過比較,、分析,、思考、判斷等方式加深了對作品的認(rèn)識,，不但學(xué)到了知識,，同時也提高了美術(shù)素養(yǎng)，豐富了情感,。作為一名美術(shù)教師,，不僅要具備很高的美術(shù)素養(yǎng)，還要有一定教學(xué)機智,。在教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等因素，進行靈活多變教學(xué)：如巧設(shè)情境,，激發(fā)情感,；以知育情、深化情感,；加強情感與品德,、意志等其他因素結(jié)合，拓展情感閾限等,。如在欣賞蔣兆和的《流民圖》時,，我利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，放映一些抗日畫面,，巧設(shè)情境,，讓學(xué)生體會當(dāng)時國破家死亡感受，激發(fā)學(xué)生的護國情,、愛國心,，心靈受到震撼，深化了情感,，得到了很好的教學(xué)效果,。

第三、真誠地對待全體學(xué)生

對于初中生來說,，他們的年齡一般在12---15歲,，處于潛能完善階段，學(xué)習(xí)目的,、方法,、性質(zhì)、內(nèi)容和途徑與小學(xué)相比有了很大變化，學(xué)習(xí)動機更加復(fù)雜,，學(xué)習(xí)方法上靈活性增大,，學(xué)習(xí)興趣更為強烈和廣泛。現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育,，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”,，強調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體,，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用,？新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，要改變過去的被動接受的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動參與,，要讓他們通過自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式去主動學(xué)習(xí),，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅,，鍛煉克服困難的意志,，從而增強自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個重要的途徑,，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),。對那些對美術(shù)不感興趣，或在美術(shù)堂上常違紀(jì)的學(xué)生,，教師要時時關(guān)心他們,，要讓他們了解自己的長處，看到自己的不足,，多表揚,、鼓勵，增加其信心,。由此可見：情感投入的核心就是關(guān)心人,、體貼人，對學(xué)生滿腔熱忱是情感投入的前提,。有首歌唱的好：“寬容讓眼睛笑了,，關(guān)心讓心房暖了?！币虼?，我們在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的具體情況,，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容制定合理的情感目標(biāo),，讓學(xué)生能積極參與到美術(shù)教學(xué)活動中,，讓他們用審美的眼光去觀察自然、觀察生活,、觀察社會，并把感情融入到豐富多彩的美術(shù)教學(xué)中,，讓他們在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中提高審美能力,，接受情感教育。

一個民族的振興,，希望在教育,，一個國家的振興，希望在教師,。鄧小平曾說過：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,，培養(yǎng)德、智,、體全面發(fā)展的,，有社會主義覺悟、有文化的勞動者,，關(guān)鍵在教師,。”美術(shù)教學(xué)中情感教育的實施主要還是集中在課堂上,，當(dāng)我們面對每一個有個性的孩子時,，這時教師就應(yīng)該發(fā)揮自己角色的作用，根據(jù)學(xué)生情感發(fā)展的需要,，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，做到寓情于理、情理交融,、以情動人,。總之,，初中美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的活動,，也是情感交流的重要活動，特別是在新課程改革的大美術(shù)教育背景下,，我們更要重視情感教育,。這樣才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展，達到美術(shù)教育的目的,。

對美術(shù)的心得體會 美術(shù)的心得篇十一

今天我很開心在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識,，實在是精彩有趣，學(xué)到了許多的知識和收獲,。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會,。

學(xué)習(xí)了這一門課程知道了,，在上藝術(shù)課的時候，我們要準(zhǔn)備好鋼琴,，多媒體,、等等的設(shè)施，如《顛倒歌》就是運用了這些道具,，但是最主要的還要做到一名老師的語言要精準(zhǔn),，要懂得調(diào)動孩子們的興趣，抓住孩子的情緒,，讓整個課堂都活躍起來,。

還要讓孩子們圍繞游戲活動而得到知識。這樣才是最好的授課方式,，讓我們老師上的課不累,，孩子們上的也很開心。

我們要注意到,，引導(dǎo),、提問、口氣,、表情,、動作。課堂要多操作多引導(dǎo),，讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí),，去融入到老師的課堂里，就像《制作動物儲物盒》的這一課堂就是,。老師也要注意與孩子們的姿勢,，手勢、粘貼制作,。與每一個孩子都要相互做到溝通與交流,，互幫互助合作。

我們導(dǎo)入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣,，調(diào)動幼兒的情趣,，藝術(shù)是一門很有講究的課程也是很趣味性的，也是幼兒喜歡的一門有趣課程,，上的好絕對是精彩絕倫的,，讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的，我學(xué)習(xí)了這門課,，覺得自己在以后的工作中,，又有了許多的進步，也讓我受益匪淺,，自己更加的有信心上好一節(jié)藝術(shù)課了,。

這就是我今天在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的心得體會收獲,，在今后的學(xué)習(xí)我會更加的積極去學(xué)習(xí)，讓自己收獲多多,，為自己以后的工作增添上更多的精彩和樂趣,，讓自己的知識也更加的淵博！加油,！