作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

爬山教案培智篇一

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，正確讀寫“爬山虎,、空隙,、拂過(guò)、漾起,、葉柄,、彎曲,、逐漸,、瞧不起”等詞語(yǔ),。

2.朗讀課文,，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容,。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

要了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎,，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)情況

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1.輕聲讀第二自然段,，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2.填空：

剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) ,、 ,。

長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) ,、 ,、 ,、 。

3.看插圖,，理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子,。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái),。

三,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子,。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,，了解爬山虎的腳的位置,、樣子、顏色,。

2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳,。

3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,，小組評(píng)議畫的情況,。

4.觀察實(shí)物,，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)一步了解爬山虎的位置,、樣子、顏色。

5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子,、顏色才了解這么仔細(xì),，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段,。

一,、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀,，學(xué)生一邊聽(tīng),，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞,。

2.學(xué)生匯報(bào),，老師板書：觸巴拉貼

3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解,。

4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫很具體,。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的,，所以寫才這么有序,。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬,。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),，這是嫩葉(畫葉),。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的,。

(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì),。

(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景,。

(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬必須再長(zhǎng)出一只,，再巴住墻，一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。

(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬,，還往左邊,、右邊爬,，莖緊貼在墻上,，爬滿整個(gè)墻,。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”,。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的'，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段,。

二,、學(xué)習(xí)第5自然段

1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況,。

沒(méi)觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

三,、總結(jié)

1.學(xué)生歸納2,、3,、4,、5自然段各講的是什么內(nèi)容,。

2.復(fù)習(xí)3,、4,、5這幾段,，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么，再講了什么,，最后講了什么。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí),。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫,，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳 枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

爬

沒(méi)觸著墻——(萎了)

爬山教案培智篇二

課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山,，在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要,，重要的是你是否盡力了,，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情,。我從父親身上學(xué)到了智慧,，從大山的身上學(xué)到了沉靜,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字,，理解新詞,；

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,；

3,、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事,，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神,。

1,、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,；

2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么,。

自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法,、討論法等,。

多媒體課件,。

第周

2課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字,，初讀課文,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 談話導(dǎo)入新課,。

二,、 檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、 指名朗讀課文,。要求學(xué)生讀正確,、流利,，不讀破詞破句,。

2,、 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

3,、 幻燈出示本課生字。

1） 指名認(rèn)讀生字,，并口頭組詞,。

2） 出示文中由生字組成的詞語(yǔ),。

3） 指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字,、新詞比賽,。

4） 學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，找出最令你感動(dòng)的句子,，并在句字旁加上自己的感受,。

三,、 再讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

1,、 以小組為單位,，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容,？

2,、 個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn),。并推薦出代表發(fā)言,。

3,、 個(gè)小組互相修改自然段的段意,。

4,、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句,。

5,、 劃分結(jié)構(gòu)段,。

第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山,。

第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,，重要的是你是否盡了力,。

第三段（8-9）：在下山去中,，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看,，還要用耳朵去聽(tīng),，更重要的是要用心去體會(huì),，左后用腦子去思考,。

第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜,，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧,。

四,、 學(xué)習(xí)課文第一段

1,、 全班同學(xué)齊讀課文第一段,。

2,、 你讀懂了什么,？（小組內(nèi)先互相交流,，互相糾正,。）

反饋學(xué)習(xí)情況：

主要介紹了時(shí)間、人物,。

3,、 你從課文的第一句體會(huì)到了什么,？

（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親,。）

4,、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢,？（學(xué)生自由發(fā)言,，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）

五,、 小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí),，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親,。

六,、 作業(yè)

1,、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,；

2,、 寫生字詞,。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思,，背誦最后以自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

二、 學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、 指名朗讀課文第二段。

2,、 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況,。

3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段,。

4,、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑,？

5,、 在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么,？找出父親的話,。

6、 聽(tīng)懂父親的話嗎,？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái),。（似懂非懂）

7、 一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人,？這句話你是怎樣理解的,？

8、 當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí),，父親又對(duì)我說(shuō)了什么,？我理解父親說(shuō)的話了嗎？從哪句可以看出,？

9,、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？

（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力,，只考了61分,，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了,。）

10,、 全班一起朗讀我和父親的對(duì)話,。

三、 學(xué)習(xí)第三段（8,、9）

1,、 指名朗讀課文,，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候,，父親對(duì)我說(shuō)了什么？我聽(tīng)懂了父親的話嗎,？

2,、 反饋思考情況。

3,、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、 讀了父親說(shuō)的這句話,，你知道他的意思嗎,？

（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力,，不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì),，用腦去思考。）

四,、 學(xué)習(xí)課文第四段

1,、 齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段,。

2,、 學(xué)生質(zhì)疑。

（1） 你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人,？

（2） 讀了這段話,，你有什么話要說(shuō)？

3,、 反饋學(xué)習(xí)情況,。

4、 父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的,？

5,、 你是怎樣理解課文最后一句話的？

五,、 總結(jié)全文

1,、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì),？（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、 你懂得了一個(gè)什么道理,？

（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,，還要用耳朵去聽(tīng),，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考,。）

六,、 作業(yè)

1、 有感情地朗讀課文,。

2,、 背誦課文最后一段。

板書設(shè)計(jì)：

21,、爬山

上山-----盡力

爬山 下山-----留心

自然----用眼,、用心、用腦

教學(xué)后記：

爬山教案培智篇三

1,、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語(yǔ),。每生讀一個(gè)詞。

2,、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段,，我們來(lái)試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書讀,。

3,、回憶大問(wèn)題：我們來(lái)看一看大問(wèn)題。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？(指生讀)

4,、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的,。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀,，體會(huì)體會(huì),。

一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn),。

師導(dǎo)語(yǔ):好,，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰(shuí)來(lái)告訴我們,，你劃了哪一段的哪一句,，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？

1、學(xué)生匯報(bào)

1）,、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”,。寫出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。（板書莖上）

師導(dǎo)語(yǔ)：是的,。還有嗎,？

2）、我畫的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀,。（板書細(xì)絲）

師導(dǎo)語(yǔ)：啊,，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎,？

3）,、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,?！睂懗隽四_的顏色。 導(dǎo)語(yǔ)：嗯,，腳的顏色也是嫩紅的,。

2、點(diǎn)撥寫法

1）,、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的,。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好,，好在哪?

2）,、學(xué)生說(shuō)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角,。很具體,，很生動(dòng)。

教師點(diǎn)撥：是的,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此,，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫,，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）

3,、指導(dǎo)朗讀背誦,。

1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖,，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣,？（學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。）那你就朗讀一下這三句,，表達(dá)一下吧,。（三個(gè)學(xué)生讀）

2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎,？看著圖片給你的同桌介紹一下,。

3）、不看圖會(huì)說(shuō)嗎,？大家齊說(shuō),。

導(dǎo)語(yǔ)：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的,？我們接著來(lái)學(xué)習(xí),。（板書爬）

二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的,。

導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫的句子,。

1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的,。

2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句,，找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ),，再體會(huì)一下爬的過(guò)程。

3,、學(xué)生匯報(bào),，教師板書觸、巴,、彎,、拉、緊貼,、爬,。

4、演示爬的過(guò)程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙,，跟老師一起來(lái)把這

幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來(lái),。

1）、師生一起一邊說(shuō)一邊畫,。

導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳,，接著

2）師生一起一邊說(shuō)一邊畫,。

導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子,，然后長(zhǎng)出一只腳,，接著

3）學(xué)生說(shuō)，老師畫,。

導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子,，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,，所以他的葉子很均勻,，沒(méi)有重疊的,。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光,。

5,、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎,？他們之間有什么關(guān)系呢,？

師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換,，他們之間也存在著因果關(guān)系,，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲,，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過(guò)程,，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢,？誰(shuí)來(lái)告訴我們,，沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢,？（變成灰色,，牢固地巴住墻。）

師指板書點(diǎn)撥：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程,，第五段腳的變化,，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看著板書,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

1,、更加了解了爬山虎的特點(diǎn),，和怎樣爬的。

2,、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá),、

3、按順序表達(dá),。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,，是按照一定的順序表達(dá)的）。

4,、仔細(xì)觀察,，繼續(xù)觀察的方法。（問(wèn)：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫得這么形象,，生動(dòng)嗎,？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？

5,、學(xué)生抄寫表達(dá)方法,。

6、讀“閱讀鏈接”,，體會(huì)觀察,，記錄的好處。

師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角,，是把握事物特征,、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段,。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣,，我們會(huì)終生受益的,。

提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”,？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長(zhǎng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??,。我的腳的特點(diǎn)是??,。我爬的時(shí)候，腳先??,，然后??,，最后??。

為了節(jié)省時(shí)間,，每一個(gè)小組寫一處,。分別找各小組匯報(bào)。

同學(xué)們,，世間萬(wàn)物豐富多彩,、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。如果我們細(xì)心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧,?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄,。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化,。

6 爬山虎的腳

葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

生動(dòng)

朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙 具體 波紋 好看

腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲

嫩紅

爬巴,、彎、拉,、緊貼,、爬仔細(xì)觀察， 連續(xù)觀察

爬山教案培智篇四

《爬山虎的腳》,。

１,、能流利的朗讀課文，讀懂課文,，了解爬凱山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容。

２,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

１,、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái),。

２,、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。

３,、爬山虎實(shí)物,。

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的,，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀,；欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎,。

一,、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕

１、你看到了什么,？

２,、有什么特點(diǎn)？

３,、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？

４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？自由朗讀第二自然段,。

５、讀了有什么感受,？（美）哪些地方寫的美,？你喜歡哪句？

６,、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

７,、老師指導(dǎo)讀出美來(lái),?？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男女生分組讀,，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。

８,、作者為什么把葉子寫的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：腳的樣子,、腳的形狀、顏色

１,、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果,。

２、書上又是怎樣寫的呢,？找出寫腳的句子讀一讀,。

３、你還有什么不明白的地方嗎,？

４,、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳,，看誰(shuí)畫得最好,。

（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

５,、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？

（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手,，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三,、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快

（老師巡視）

１,、找出爬山虎爬的句子來(lái),；

２,、找出爬的動(dòng)作詞；

３,、自身演示爬的過(guò)程：（怎樣爬）

⑴ 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么,？

（同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)，其它同學(xué)補(bǔ)充,，教師充沛褒揚(yáng)）

⑵ 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎,？

你們同意他的這種爬法嗎？

（抽扮演得不同的同學(xué)演示）

⑶ 你們想知道究竟怎么爬的嗎,？看大屏幕演示,，同學(xué)可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

⑷ 你們知道答案了嗎,？誰(shuí)正確,？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不時(shí)的長(zhǎng)出新腳來(lái),，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

⑸ 它是不是只往上爬的,？你怎么知道的？

它不只往上爬,，還往左爬,，右爬，爬滿整個(gè)墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

１,、學(xué)完了這段，你知道了什么,？

（自由說(shuō)）

（沒(méi)觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系,。）

２,、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢,？

（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀,。

（男、女分開(kāi)讀）

五,、發(fā)散思維

１,、學(xué)了這課，你知道了些什么,？

２,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

３,、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄,、冬瓜,、牽牛花……）它們最根本的區(qū)別是什么,？

４,、你們喜歡植物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎,？

（同學(xué)說(shuō)）

【板書設(shè)計(jì)】

爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉,、貼（牢固）

爬山教案培智篇五

知識(shí)能力

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞,。

2、朗讀課文,，背誦第2至第4自然段,。

過(guò)程、方法

用讀讀畫畫說(shuō)說(shuō)的方法,，了解爬山虎的特點(diǎn),。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣,。

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法,。

體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.

教師 多媒體課件

學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片

一,、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師：

同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察,，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么,？你對(duì)爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下,。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密,。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書課題）

二、師生合作,，探究新知

（一）整體感知

1首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，各自放開(kāi)聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2愿意站起來(lái)朗讀嗎,？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文,。

3還想讀嗎,？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么,，試著自己概括一下寫在旁邊,。

4交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，通過(guò)默讀課文,，你又了解了哪些內(nèi)容,？板書：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

（二）細(xì)讀感悟

1,、同學(xué)們通過(guò)默讀課文,，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎,？來(lái)我們一起欣賞,。（放錄像）。

2,、喜歡爬山虎嗎,？你最喜歡它的什么？

3,、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí),，看誰(shuí)收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng),，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）

（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái),。

（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。

（3）想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀,、想一想,、演一演的學(xué)習(xí)方法。

4、剛才,，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,，愿意把你的收獲與大家分享嗎？

（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：

a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍,。（課件出示葉子畫面）學(xué)生評(píng)價(jià),。

b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的,？

c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮,，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美,，動(dòng)起來(lái)就更美了,。請(qǐng)看（課件演示一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么,？你想用怎樣的感情朗讀這段,？指名讀。評(píng)價(jià),。

（2）哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳,？愿意展示一下嗎？

a一生展示自己的畫,。

b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段,，對(duì)照課文的描寫評(píng)一評(píng)他畫得怎么樣。

c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫,？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒是什么樣的嗎,？

（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密,？

a一生讀第四自然段

b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下,？

c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,？

d邊讀課文,，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì),。

（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的,。

三、實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知 有感情地朗讀課文,。

四、交流收獲,，課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳,。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲,。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子,。

1、積累文章中你最喜歡的句段．

2,、選擇一種植物,，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫下來(lái),。

鞏固練習(xí)

1、自學(xué)生字詞,。

2,、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。

3,、把自己喜歡的句子抄寫下來(lái),。

1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，如讀讀、畫畫,、說(shuō)說(shuō),、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物,，抓住它的特點(diǎn)寫一寫,。

2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探討的過(guò)程中,，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，否則會(huì)流于形式,，學(xué)無(wú)所獲。