作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧,。
幼兒園爬山教案 幼兒園大班爬山教案篇一
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,,下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄,。
1、讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同,。
2,、對(duì)比作者的描寫,集體評(píng)議大家的描寫,。
體會(huì)詞語,、品讀句子、演說特點(diǎn)
那些葉子綠的那么新鮮,,看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,,沒有重疊起來的,,也不留一點(diǎn)空隙。
1,、反復(fù)朗讀,,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。
2、講一講自己有什么感受,,并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng),。
3、帶著理解和感悟仔細(xì)品讀,。
爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的,。
1,、討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2,、從葉柄,、六七根等詞語中你感受到了什么。
(觀察仔細(xì)認(rèn)真,,描寫準(zhǔn)確生動(dòng),。)
3、以我是爬山虎的腳為題,,向大家演示自己的特征,。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程,。
1,、邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語,并試著換一換這些詞語,,然后集體評(píng)議,、對(duì)比優(yōu)劣。
2,、指名在班上說一說,,可以邊說邊在黑板上圖示。
3,、同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
1,、聽老師范讀最后兩個(gè)自然段,,思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化,?爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系,?
2,、小組交流探討。
讀一讀閱讀鏈接,,說說自己的體會(huì)。
1,、結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā),。
(可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法,、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談,。)
1、觀察一種植物,,按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法
幼兒園爬山教案 幼兒園大班爬山教案篇二
《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫植物的精讀課文,。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)及它是怎樣用“腳”爬墻的,,來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,,其目的是在讀懂,,理解字、詞,、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固如何抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,具有留心身邊事物的習(xí)慣,。
1,、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn),。
2,、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。
3、學(xué)習(xí)生字,、詞語,,積累好詞好句,背誦2~3自然段,。
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),,通過對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,,這是課文的理解難點(diǎn),。
1、爬山虎實(shí)物展示,。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。
3,、多媒體課件:幻燈片八張,。
(一)談話導(dǎo)入
1、 出示實(shí)物,,你在哪兒見過,?爬山虎是一種植物,一般的植物都是怎么組成的,?(由根,、莖、葉組成,,可爬山虎還有腳,,覺得奇怪嗎?)
學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》,。齊讀課題。
2,、介紹作者(課件出示 )
葉圣陶,,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,,著名作家,、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》,,我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》,。
(二)初讀檢查
1、請(qǐng)大家自由讀讀課文,,注意要讀準(zhǔn)字音,,把句子讀通順。
2,、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳,,剩下的自然段寫的是爬山虎的什么?
檢查交流:
1,、開火車讀,,齊讀詞語,。(課件)
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊”
2,、課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳,?(3――5寫的是爬山虎的腳)
剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子,。)
3,、小結(jié):作者按順序先寫( )再寫( )最后寫
(三)學(xué)習(xí)第一自然段。
1,、自由讀第一自然段。
思考:作者在哪兒看到了爬山虎,?
這兩處地方有什么共同點(diǎn),?(都在墻上)
2、教師小結(jié): 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況,,告訴我們爬山虎長在什么地方,。 其實(shí)爬山虎還可以長在巖石上。
3,、齊讀第一自然段,,思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的哪些特點(diǎn),?
從“滿是”,,“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。
4,、再讀第一自然段,。
(四)講讀第二段:
1、自由讀第二自然段,,把你最喜歡的句子劃出來,。
2、小組交流,,說說你為什么喜歡這個(gè)句子,。
3、品味語言,。隨機(jī)理解:新鮮,、舒服、均勻,、拂過,、漾起等詞語。
新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目,,葉子生長旺盛,,充滿生機(jī),。
舒服指看上去會(huì)讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁時(shí),,看一看爬山虎,,會(huì)覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外;當(dāng)你悲傷的時(shí)候,,看著它心情會(huì)舒暢,。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺得神清氣爽。
一墻的葉子漾起波紋,,好看得很,。閉上眼睛,想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過,、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎,?這句話寫出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美,。我們一般描寫植物只會(huì)寫植物的靜態(tài),而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫得惟妙惟肖,,值得我們借鑒,。
區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。
5,、指名朗讀,,要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。
6,、練習(xí)填空,。
那些葉子綠得那么( ),看著非常( ),。葉尖( )朝下,,在墻上鋪得那么( ),沒有( )起來的,,也不留( ),。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),,好看得很,。
7、作者為什么把葉子寫的這么美呢,?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,,爬山虎的腳又是什么樣的呢,?
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀,;用~~劃出爬山虎腳的句子,,這幾句話分別講了什么?
2,、出示課件,,讀相關(guān)句子。
交流討論:生長位置在 莖上長葉柄的地方的反面,。
腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子。
腳的顏色――嫩紅的,。
3,、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,,選擇正確顏色畫腳。
以課文的語言為根據(jù),,對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,,評(píng)議。
4,、再次出示實(shí)物,,讓學(xué)生觀察爬山虎的腳,如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩,,這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn),?(注意)?
指導(dǎo)寫作方法,。我們不了解爬山虎的腳,,但是看見過蝸牛的觸角,即使沒看見過蝸牛的觸角,,你也能想象得出龍的爪子,,所以說采用比喻的寫法能讓我們對(duì)描寫的事物了解得更加形象。那么爬山虎的腳有哪些作用呢,?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢,?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
幼兒園爬山教案 幼兒園大班爬山教案篇三
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體,、條理比較清楚的簡單記敘文,。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,,就要按一定的順序去觀察事物,,描寫事物,。《爬山虎的腳》一文,,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法,。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重,、難點(diǎn),。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察,。觀察前我布置了觀察提綱:
1,、爬山虎給你一個(gè)什么印象?
2、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,,幫助學(xué)生掌握重,、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,。
爬山虎腳的生長位置,、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,,通過實(shí)地觀察,,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,,我制作了多媒體軟件,,較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋,。
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2,、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文。
3,、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
1,、實(shí)地觀察爬山虎,、寫觀察爬山虎的日記。
2,、投影片,。
3、多媒體課件:
⑴爬山虎的腳爬墻示意圖,。
⑵一堵墻上的爬山虎,。
兩課時(shí)。
1,、熟讀課文,,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3,、給課文分段;
4,、了解爬山虎生長的地方、模樣,、顏色,。
1、實(shí)地觀察爬山虎,。
2、寫觀察日記,。
1,、謎語:
⑴上搭架,下搭架,,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
⑵上搭架,,下搭架,串串珍珠藤上掛,。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,,絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。)
2、導(dǎo)語:
同學(xué)們知道了,,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢,也是一種攀援植物,,可它不用搭架子,,也能往高處爬,。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,。
3,、對(duì)課題質(zhì)疑。
對(duì)爬山虎的了解情況;
1,、開火車拼讀,、糾音。
(字形重點(diǎn):隙,、漾)
2,、解釋生字詞。
1,、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
2,、分段。
3,、四人小組討論分段情況,、匯報(bào)。
1,、默讀,、思考:
⑴這一段講了什么?
⑵你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問,。
1,、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
2,、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的:
⑴爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?
⑵課文寫爬山虎的腳,,為什么要寫第1、2自然段?
⑶討論,、歸納:要寫爬山虎的腳,,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣,、顏色等,,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了,。
3,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好,。
幼兒園爬山教案 幼兒園大班爬山教案篇四
姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個(gè)字來概括:講究教學(xué)方法,著眼發(fā)展創(chuàng)新,。主要體現(xiàn)在:教學(xué)形式靈活多樣,,加強(qiáng)了課程意識(shí),自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程。
課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁,,對(duì)理論和實(shí)踐起著承上啟下的作用,。姚老師的這堂課,教學(xué)形式靈活多樣,,主要體現(xiàn)在:
1,、成功運(yùn)用情境教學(xué)法。上課伊始,,姚老師便通過播放課件,,緊抓兒童年齡特點(diǎn),通過感官刺激,,鋪墊搭橋引路,,把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,。
2,、把活動(dòng)引進(jìn)課堂。姚老師這堂課,,表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致,。通過讓學(xué)生畫一畫,演一演,,給影片配音等活動(dòng),全面交流互動(dòng),,達(dá)到了以情煽情,,有感而發(fā)的教學(xué)效果。
3,、把評(píng)價(jià)引進(jìn)課堂,。姚教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng),小組之間賽評(píng),,加上老師的導(dǎo)評(píng),,使課堂教學(xué)一次次推上高潮。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣,,又突出了教學(xué)重點(diǎn),,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
此外,,姚老師還運(yùn)用了討論法,、比較法等,讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐,。多種形式的交叉,、合理運(yùn)用,增加了課堂教學(xué)容量,,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,,提高了教學(xué)效率。
課堂上,,姚老師安排了足夠的'時(shí)間讓學(xué)生議一議,,畫一畫,如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢,?,、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢?一腳一腳能換成別的詞嗎,?,,對(duì)于這些問題,姚老師放手讓學(xué)生自己解決,,真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重,;姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式,如畫一畫爬山虎的腳,、給影片配音,、演一演爬山虎是怎樣爬的等等,讓學(xué)生參與面更廣,,使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感,、成就感,調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性,,充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想,,從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
合作,、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。這堂課,姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí),、小組交流,、全班討論,、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來,既有生生互動(dòng),,又在師生交流,。在探究學(xué)習(xí)方面,老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)啟迪思維,、質(zhì)量很高的問題讓學(xué)生研討,,進(jìn)而畫畫、配音,、表演,。這些問題,注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,,讓學(xué)生的個(gè)性特長有了發(fā)揮的機(jī)會(huì),,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
過去,,不少教師把課程僅僅理解為教科書,,理解為教師教的材料。其實(shí),,課程是教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。這姚老師通過安排情境創(chuàng)設(shè),畫一畫,、演一演,、給影片配音等活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景,,帶著自己的獨(dú)特感受,,在課堂上進(jìn)行交流,這就是對(duì)課程的創(chuàng)新的開發(fā),,一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè),,學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到了不少教科書上沒有的東西,。
除此之外,,這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)難點(diǎn)突破,、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的,在此不再一一贅述,。
記得有位哲學(xué)家說過:因?yàn)槿毕荻昝?。也就是說,姚教師這堂課也并非完全無可挑剔。假如給影片配音時(shí)多給些時(shí)間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí),,這樣效果會(huì)珧好一些,;讓學(xué)生畫了爬山虎的腳之后,多讓些學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品,,這堂課就更加完美了,。
綜上所述,我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的,、優(yōu)秀的,、典型的閱讀教學(xué)課。
幼兒園爬山教案 幼兒園大班爬山教案篇五
1,、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”,,感受葉老先生的親切、質(zhì)樸,。
2,、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。
3,、有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。
能理解課文中含義深刻的語句,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事,?(結(jié)合回答板書:修改作文,、邀請(qǐng)做客)
2、引讀重點(diǎn)句:當(dāng)時(shí)的作者并沒有見過葉老先生的面,,但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象:
我雖然未見葉老先生的面,,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,,如春風(fēng)拂面,。(板書:認(rèn)真、平和)
二,、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”:
過渡:15歲那年暑假的一天,,葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家,。這次會(huì)面,,葉老又給作者留下了怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二部分,,劃出相關(guān)句子,。
1,、交流匯報(bào):
我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,,而是大人,,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,,質(zhì)樸之中包含的期待,,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來,。
(1)引導(dǎo):同學(xué)們,,好好讀讀這句話,你能成為作者的知音,,讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎,?(2)引導(dǎo):怎樣的兩個(gè)人會(huì)在一起融洽地交談?
(3)引導(dǎo):“心融化”了是什么意思,?(內(nèi)心深受感動(dòng))為什么作者的“心”會(huì)融化呢,?
(師板書:親切、質(zhì)樸)
2,、補(bǔ)充資料,,拓展文本
(1)同學(xué)們,葉老對(duì)“我”包含著怎樣的期待呢,?請(qǐng)你看課文插圖,,聯(lián)系課文展開合理想象,來猜想一下葉老先生會(huì)對(duì)作者說哪些期待的話,。
(2)引讀葉老期望的話:
“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書,,一定要多讀各科的書?!?/p>
“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?!?/p>
三,、感悟“借景抒情”:
(一)嘗試命題,引導(dǎo)質(zhì)疑:
1,、回顧要點(diǎn):同學(xué)們,,學(xué)了課文,我們明白了寫了這樣兩件事――
(結(jié)合板書,,學(xué)生回答:修改/邀請(qǐng)做客)
2,、嘗試命題:如果讓你來給取個(gè)題目,你會(huì)取什么呢,?
3,、引導(dǎo)質(zhì)疑:原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》,,課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事,那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢,?
(二)學(xué)習(xí)寫景片段:
1、出示爬山虎的圖片:
(1)看,,這就是爬山虎,。看到這滿墻一大片綠綠的爬山虎,,你有什么感受,?
(2)我們學(xué)過葉圣陶寫的《爬山虎的腳》,描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎,。哪些句子給你留下了深刻的印象,,向大家背誦幾句。
(3)肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢,?請(qǐng)大家默讀課文,,找一找,劃一劃,。
2,、品味兩句話:
句1:剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,,夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多,,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,,閃爍著迷離的光點(diǎn),。
句2:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,,綠得沉郁,,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,,不停地?fù)u曳著,,顯得虎虎有生氣。
3,、感悟“非凡”(出示句子):我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡,。
(1)理解“意義非凡”:如果在作者15歲那年,沒發(fā)生這兩件事,,你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化,?(學(xué)生回答,要點(diǎn)歸納:是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn),,引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路,。)
(2)補(bǔ)充資料,,感受“非凡”:讓我們來看看,那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧,。
4,、理解題意:
(1)至此,我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白,,課文就是要借這綠綠的,、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎(師指題)來贊葉老――(師指板書,生齊讀:“認(rèn)真,、平和,,親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?!钡娜~老先生?。?/p>
(2)美的景色與美的人格完美地融合在一起了!這時(shí),,在作者眼里,,在作者心中,那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義,。
出示最后兩句話,,生齊讀:
我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前,,那片爬山虎總是那么綠著,。
(3)解讀“綠”:指名讀題
這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
四,、深化文本:
1,、補(bǔ)充資料:
教師講述:葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人,,他老人家不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興,,他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年,通過書信,,通過娓娓的言談,,以他創(chuàng)辦的的刊物,影響,、發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人,。因此,,他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂”、“感動(dòng)中國的作家”。
2,、寫話:面對(duì)這位真誠質(zhì)樸,、平易近人的老人,我們也一定有很多話要說―
3,、閱讀積累:
幼兒園爬山教案 幼兒園大班爬山教案篇六
1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫“爬山虎,、空隙,、拂過、漾起,、葉柄、彎曲逐漸,、瞧不起”等詞語,。
2、朗讀課文,,背誦第二至第四自然段,。
3、了解爬山虎的特點(diǎn),,理清課文敘述順序,,抓住課文主要內(nèi)容。
4,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
了解爬山虎的特點(diǎn),,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,,培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1,、激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,,也能往高處爬。這是什么原因的呢,?今天,,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了,。(板書課題)
2,、檢查預(yù)習(xí)的情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1,、輕聲讀第二自然段,,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn),。
2、填空:
剛長出來的葉子的特點(diǎn) ,、 ,。
長大了的葉子的特點(diǎn) 、 ,、 ,、 。
3,、看插圖,,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4,、朗讀指導(dǎo):讀出美感來,。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,,跟它的腳關(guān)系密切,,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子,。
1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,,學(xué)生說說每句話講了什么,,了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。
2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,,邊畫爬山虎的腳。
3,、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,,小組評(píng)議畫的情況。
4,、觀察實(shí)物,,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置,、樣子,、顏色。
5、結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?,所以?duì)爬山虎腳長的位置,、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),,那么它是怎么爬的呢,?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
一,、了解爬山虎是如何往上爬的
1,、老師范讀,學(xué)生一邊聽,,一邊圈出寫爬山虎如何爬的動(dòng)詞,。
2、學(xué)生匯報(bào),,老師板書:觸巴拉貼
3,、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解,。
4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,,把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體,。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這么有序,。
5,、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程,。
6,、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),,這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的,。
(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景,。
(4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,,再巴住墻,,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述,。
爬山虎不只往上爬,,還往左邊、右邊爬,,莖緊貼在墻上,,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,,一墻的葉子就漾起波紋,,好看得很”。
7,、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,,那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段,。
二,、學(xué)習(xí)第5自然段
1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。
沒觸著墻:(板書)萎了
觸著墻:(板書)牢固
2,、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3,、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思,?
三、總結(jié)
1,、學(xué)生歸納2,、3、4,、5自然段各講的是什么內(nèi)容,。
2、復(fù)習(xí)3,、4,、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,,先講了什么,,再講了什么,最后講了什么,。
3,、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),。
4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫,,為了說清楚這個(gè)意思,,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言描寫,,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。