作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇一

四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級,，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題,，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識,，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法,，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好,，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致,，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時,，更要注意因材施教,。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認識更大的數(shù)、乘法,、除法,、生活中的負數(shù)、線與角,、圖形的變換,、方向與位置統(tǒng)計等教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元“認識更大的數(shù)”,。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法,，認識近似數(shù)及其作用,。

2、第二單元“線與角”,。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線,、線段、射線的認識,，平行線與垂線的認識,，平角、周角的認識,，以及用量角器量角與畫角,。

3、.第三單元“乘法”,。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù),，對一些較大的數(shù)進行估計，認識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律,。

4,、 第四單元“運算律”

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律,、乘法分配律,。

5、第五單元“方向與位置”,。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置、描述簡單的路線圖,。掌握根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置,，提高學(xué)生的空間觀念，認識周圍的環(huán)境,。

6,、第六單元“除法”。

本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內(nèi)容,。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十數(shù),，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度,、時間與路程的數(shù)量關(guān)系,。

7、第七單元“生活中的負數(shù)”。

本單元主要是使學(xué)生認識生活中一些常見的負數(shù),，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗,。

8、第八單元“可能性”,。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡單的隨機事件,、感受可能性有大有小。在這一單元中,，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性,，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的,，有些事件的發(fā)生是不確定的,。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小,。

1.學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義,；認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀,、寫,；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小,；掌握萬,、億為單位表示大數(shù)的方法；認識近似數(shù),，能求一個數(shù)的近似數(shù),，能對大數(shù)進行估計。

2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法,，并能正確計算,，會運用所學(xué)知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計,；掌握計算器的運用方法,，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法,，并能進行正確地計算,；在實際情境中，理解速度,、時間與路程之間的關(guān)系,，并能解決生活中的簡單問題,；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法,，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題,；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算,。

4. 經(jīng)歷交換律和結(jié)合律的探索過程,，理解并掌握這兩個運算定律，并能將其應(yīng)用于簡便計算之中,。體驗交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇運算定律進行簡便運算的意識和能力。

5.學(xué)生能認識負數(shù)在日常生活中的意義,，會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象,。

6.學(xué)生將能識別直線、線段與射線,，會用字母表示直線,、線段與射線；認識平面上的平行線和垂線,，能用三角尺畫平行線,、垂線，知道兩點確定一條直線,，兩點間所有連線中線段最短,；理解平角、周角,；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角,。

7.學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置,；在具體的情境中,，用方向和距離表示物體的位置。

8. 初步感受到事件的發(fā)生隨機性,，能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.加強直觀演示和實踐操作,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程,，感受成功的體驗。

3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系,，探索規(guī)律,。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識,。

6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識,。

7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。

8.加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，特別是差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。

一,、認識更大的數(shù)9課時

二,、線與角9課時

三、乘法7課時

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目的：

1,、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0,、末尾有0的除法筆算方法,。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

2,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立探索計算方法,，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法,。并能規(guī)范書寫,、正確筆算。

教學(xué)重難點：

商中間,、末尾有0的除法筆算過程方法,，0的書寫。

教學(xué)過程：

1,、（圖片出示）同學(xué)們,，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么,？讓學(xué)生說說,，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子,。

2,、（出示問題）平均每只兔能采幾個蘑菇,？地上有幾個蘑菇？

讓學(xué)生列出算式：6÷3=2（個）（出示問題）平均每只猴能采幾個桃,？樹上有幾個桃子,？一個桃子都沒有，我們用哪個數(shù)表示,？0,。那每只猴子能采到幾個桃？0個請學(xué)生列出算式：0÷3=0

3,、那如果有4只猴子去采呢,？怎樣算？

0÷4=0那0÷7等于幾呢,？0÷9,、0÷13……呢？

（你知道了什么,？讓學(xué)生歸納出結(jié)論,。0除以任何不是0的數(shù)都等于0（強調(diào)除數(shù)不為0））

1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用27,、207,、270這三個數(shù)一樣嗎？哪里不同,？有0,、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎,？

2,、出示例題，請學(xué)生讀題,。怎樣列式,？請學(xué)生列出算式？并說說為什么這樣列,？說明隱含條件：一個星期是7天,。210÷7=

3、結(jié)果是多少呢,？你能自己算一下嗎,？讓學(xué)生獨立計算

4、交流算法,，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的,？教師進行板書記載并做總結(jié)評價，對于好方法給予表揚,。

5,、用豎式計算根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的,，

6,、教學(xué)一般寫法我們看到最后把0移下來后，商0,，再乘與除數(shù)又等于0，所以,，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法,。

說明：商的末尾如果是商0,，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來,。

練習(xí)：360÷9421÷7

7,、教學(xué)試一試

出示題目,，先估計商是比100小還是比100大？并說說你是怎樣估計的,？你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生獨立進行筆算,。

8、組織交流讓學(xué)生上臺板演,，并說說計算過程,。教師進行適當?shù)陌逖葜v解、評價,。

（1）306除以3,，當用0去除3時，商幾,？寫在商的哪一位上,，再怎樣算？（強調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫,，商0后,，0不用再去乘除數(shù)）把6移下來繼續(xù)除。

（2）312除以3,，當把1移下來去除3時,，商0，0不用去乘除數(shù),，再把2移下來,，與1合起來變成12去除3

9,、總結(jié)筆算方法和注意點

布置作業(yè)：想想做做4

板書設(shè)計：

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：課本p8——p9

教學(xué)目標：

能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題,，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題,。

體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識,，能結(jié)合具體情境進行估算,，并解釋估算的過程。

教學(xué)重點：探索小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法,。

教學(xué)準備：掛圖,。

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入。

笑笑要到郵局去寄書,，請同學(xué)們算算她的郵費是多少,？

玩中學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境,，揭示問題,。

學(xué)生獨立觀察，理解題意,，列出算式,。

結(jié)合情境進行估算,，解釋估算的過程,。

學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費？在多少元和多少元之間,？

同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果,，解釋估算的過程。

以往學(xué)生的估計沒有太多的限制,，這次讓學(xué)生說出估計的結(jié)果在多少元至多少元之間,，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元,，有個別學(xué)生可能會有困難,，要注重方法的指導(dǎo)。

（3）全班交流估算的結(jié)果,。

探究小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法,。

學(xué)生自主選擇算法，獨立計算1.6元+12.4元,。

比一比計算與估算的結(jié)果,。

議一議計算小數(shù)進位加法時應(yīng)注意的問題,。

完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)注意什么,。

完成“試一試”第2題,。

學(xué)中做。

完成“練一練”第1題,。

鼓勵學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進行驗算,。

森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題,。

學(xué)生獨立完成，集體訂正,。

完成“練一練”第3題。

關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題,。

將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢,？”讓學(xué)生進行計算。

做中得,。

完成“練一練”第4題。

學(xué)生獨立完成,，說一說解題思路。

完成“練一練”第5題,。

學(xué)生提問時，鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題,。這些問題包含了更多的信息，也許

提出的問題暫時解決不了,，但解決問題的愿望會成為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,。

總結(jié)。

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇四

教材第79～80頁內(nèi)容,。

1．結(jié)合奧運信息，能綜合運用所學(xué)知識解決有關(guān)實際問題,。

2．通過解決體育賽場上的有關(guān)問題，體會數(shù)學(xué)與體育之間的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

能運用數(shù)學(xué)知識和方法解決奧運中的問題,。

一、情景導(dǎo)入

師：2016年第31屆奧運會在里約舉行,，同學(xué)們知道我國運動員一共獲得了多少枚金牌？其中有些項目還打破了世界記錄,，尤其是中國女排,，頂著巨大的壓力,，通過團結(jié)協(xié)作,，頑強拼搏,，終于獲得冠軍,。那么同學(xué)們對奧運會有哪些了解呢？

師出示課件教材第79頁情景圖,。

引導(dǎo)學(xué)生觀查表格，從表格中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：今天我們就一起來解決奧運中的數(shù)學(xué)問題,。

二,、探究問題

1．師出示課件教材第79頁問題一,。

(1)學(xué)生觀察表格,，交流匯報：可以知道三名運動員各自的成績分別是多少秒。

(2)出示問題： 前三名運動員的成績分別相差多少,？

學(xué)生先獨立計算，然后在小組內(nèi)說說是怎么做的,，互相交流訂正。

(3)課件出示教材第79頁兩幅沖刺情況圖,，并提問：根據(jù)剛才的數(shù)據(jù)，你能判斷哪幅圖能描述當時決賽的沖刺情況嗎,？

學(xué)生觀察圖片，交流匯報,。師根據(jù)學(xué)生回答整理歸納：根據(jù)剛才計算出來的結(jié)果，可以知道,，第二名和第三名相差很少，他們之間的距離應(yīng)該很近,，而他們和劉翔的時間相差很多，所以距離應(yīng)該相對遠一些,。

因此第二幅圖能更好的描述當時的沖刺情況。

(4)當時男子110米欄的奧運會記錄是12.95 秒,，劉翔用的時間少了多少秒？

學(xué)生先獨立思考,，小組內(nèi)交流，再全班匯報,。

2．師出示教材第80頁問題二

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,，你能獲取什么數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生閱讀后，指名匯報交流：在最后一跳之前,，何沖比第二名多32.45分,，秦凱比第二名少7.65 分,，是第三名……

(2)課件出示問題1,。

學(xué)生先獨立計算，然后在小組內(nèi)說說是怎么想的,。指名學(xué)生匯報,，集體訂正。

(3)課件出示問題2,。

①讓學(xué)生觀察“最后一跳的得分情況表”。

②學(xué)生獨立思考計算,，小組交流,，指名匯報。

根據(jù)學(xué)生匯報,，師歸納：何沖最后一跳得分最高，是第一名,；最后一跳前，秦凱落后德斯帕蒂耶斯7.65分,，而最后一跳，秦凱得分比德斯帕蒂耶斯多98.00－96.90＝1.1(分),，所以第二名是德斯帕蒂耶斯，第三名是秦凱,。

3．師出示教材第80頁問題三,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并從中獲取數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生先獨立思考計算，小組討論交流,。指名學(xué)生匯報,，集體訂正。

(2)出示課件射擊比賽場景圖,。

同學(xué)們先觀察圖片,，再獨立通過想象判斷，并用自己的語言說明理由,，小組內(nèi)交流。

指名學(xué)生匯報,，集體討論驗證。

三,、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法,？和同學(xué)們說一說,。

四,、課后練習(xí)

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇五

課題：比大?。ǘ?/p>

內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)

課時：1

教學(xué)準備：

教學(xué)目標：1,、通過“在方格紙上涂一涂,，比較兩個小數(shù)的大小”的活動,，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過程。

2,、用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0,，小數(shù)的大小不變的規(guī)律,。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中,，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

基本教學(xué)過程：

一,、 一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1,、比較大小,。1.26（ ）2.03 0.23（ ）0.31

2,、0.2（ ）0.20

二,、自主探究,，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

1,、思考一下，0.2和0.20誰大,？你是怎樣想的？

2,、我們一起驗證一下，在圖上涂一涂,，再來比一比。學(xué)生在書上涂一涂,，比一比,，再說一說。

3,、0.2和0.20怎么會相等呢,？這是不是一種巧合？

4,、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分數(shù)和小數(shù),。

在小組內(nèi)交流你的涂法和想法,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

三、鞏固與應(yīng)用

1,、第10頁試一試1,、2。

2,、第11頁練一練1。

3,、第2、3題,。

4,、閱讀,?！赌阒绬?？》

四、總結(jié),。

這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么,？

教學(xué)反思：學(xué)生通過圖一圖、比一比,，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,，小數(shù)的大小不變這一規(guī)律,。并能熟練的應(yīng)用這一規(guī)律,。

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)要求：

1,。知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2,。探索并掌握被除數(shù)中間,、末尾有0,，商中間或末尾也商0的計算方法,，掌握豎式的簡便寫法,，能正確地進行計算,。

3,。培養(yǎng)學(xué)生認真計算,，仔細檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,。經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,，逐步學(xué)會與他人合作,。

教學(xué)重點：

1。知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”,。

2。掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法,。

教學(xué)難點：

理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式,。

教學(xué)準備：

豬八戒吃西瓜的課件

教學(xué)過程：

出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié),，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事,，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：

1。4個西瓜,，師徒4人,，平均每人吃幾個,？

2。當豬八戒把西瓜全吃光了,，其他三人還能分到西瓜嗎？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示,？（0÷3）

1。0÷3等于多少呢,？你怎樣想的,？

（1）三人一個西瓜也分不到，所以0÷3=0,。

（2）0×3=0,，所以0÷3=0。

2,。同學(xué)們還能舉出生活中的例子來說明嗎？

3,。做一做。

0÷20÷40÷5

4,。觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

0除以一個數(shù)都得0,。

5,。質(zhì)疑討論0÷0=,？

明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定,，因此0不能做除數(shù),。

6。概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。

運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來解決除法計算中遇到的新問題,。

出示例6,。

尋找信息,，列出算式。

309÷3=420÷3=

1,。計算309÷3

（1）學(xué)生獨立計算。

（2）小組內(nèi)交流算法,。

（3）匯報計算過程，師生共同解決學(xué)生計算中遇到的問題,。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

（4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的,？（讓學(xué)生自己先說，多提問幾名,，及時給出肯定和表揚）

交流得出：a、b的計算結(jié)果是正確的,，c算錯了,，因為309÷3的商是三位數(shù),，而不是兩位數(shù),，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上,，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3=309,，而13×3=39,，所以商是103,。

教師強調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0,，這個0一定要寫，0起占位的作用,。

（5）說一說a、b兩個豎式有什么不同,？你更喜歡哪一種寫法，為什么？

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0,，因此，寫豎式時,，可省略用0做被除數(shù)的這一過程,，直接在這一位上商0,，得出的豎式要簡便些。

師生共同用簡便的書寫方法重新計算,。

2,。計算420÷3

（1）先判斷商的位數(shù),，再獨立計算。

（2）說出計算過程。問：為什么個位上商0,？0不寫行不行,？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié),，提問學(xué)生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力）

（3）探索簡便寫法,。

（4）小結(jié)：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡,，而個位又是0，就不用再除下去,，只要在個位上補0就可以了,。

1,。p29做一做。

402÷2609÷3750÷5980÷7

選一組進行筆算,。

訂正時,，說出算法,。

2,。練習(xí)七第3題。

獨立改錯，匯報時說出錯誤原因,。

這節(jié)課你有什么收獲,？提醒大家在計算中注意什么,？

反思：

整節(jié)課下來，整體來說是還可以,，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚,。各個環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹,，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實際進行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法,、備學(xué)生、盡量形成成熟、機智的課堂教學(xué),。

在商中間和商末尾用0占位的時候,，還強調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié),，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了,。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點,，多敲多點，同時注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，計時引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率,。

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標：

【知識教學(xué)點】

1。掌握小數(shù)加減計算過程中需要進位和退位的算法,，能正確地進行計算。

2。能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。

【能力教學(xué)點】培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程,。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)加減法進位、退位的計算方法,。

教學(xué)難點：

掌握小數(shù)加減法進位,、退位的豎式算法,。

教具準備：

課件

教學(xué)過程：

1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明,。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,，可以提哪些數(shù)學(xué)問題,？

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活的基本理念。

1,、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢,？”的問題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生估算,。

師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢,？

【設(shè)計意圖】結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程,。

（2）嘗試解決問題

師：自己在練習(xí)本上試著做一做,，你是怎樣算出得數(shù)的,，把過程寫下來。

（3）交流算法,。

a,、1元+12元=13元,，6角+8角=14角=1元4角,，所以是14元4角。

b,、1.6元=16角,，12.8元=128角，16+128=144角，

c,、用豎式：

1.6

+12.8

14.4

【設(shè)計意圖】先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程；再交流,，體現(xiàn)算法的多樣,，活躍學(xué)生思維,。

（4）討論,。

提問：用1.6+12.8豎式計算小數(shù)加法時要注意什么,？

小結(jié)：和整數(shù)加法一樣,，滿十要向前一位進一。

【設(shè)計意圖】通過討論,，總結(jié)小數(shù)進位加法的豎式算法,，讓學(xué)生能掌握算法,。

2,、嘗試練習(xí)

（1）2包的郵費相差多少元,？

（學(xué)生思考后在作業(yè)本上獨立完成,，全班交流計算方法,。）

（2）小紅付給阿姨15元,，應(yīng)找回多少元,？

①學(xué)生思考后在作業(yè)本上試做,。

②匯報交流算法,。

（3）師：在計算小數(shù)減法時要注意什么,？（學(xué)生討論交流。）

師小結(jié)：和整數(shù)減法一樣,，哪一位不夠減，要向前一位借一。

【設(shè)計意圖】自主探索小數(shù)退位減法的計算方法,，小結(jié)豎式算法，讓學(xué)生掌握豎式算法,。

3,、揭示課題,。

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學(xué)的有什么不同,？

師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法（進位或退位）

1,、書本練一練第一題。

學(xué)生獨立完成其計算,，選幾題說說計算的方法。

2,、森林醫(yī)生。

說出錯誤的原因,，然后將其訂正在旁邊。

3,、書本第3,、4,、5題。

（1）學(xué)生讀題,，理解題意。

（2）列出算式并計算,。

（3）全班交流,，并說說解題的過程。

今天你學(xué)到了什么,？計算時要注意什么？

板書設(shè)計：

寄書——小數(shù)的加減法（進位或退位）

（1）1.6+12.8=14.4（元）

（2）12.8—1.6=11.2（元）

（3）15—14.4=0.6（元）

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇八

1,、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律。

2,、借助觀察、比較,、概括等方法，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進行簡便計算,，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力,。

1、使學(xué)生理解并運用乘法交換律和結(jié)合律,。

2、乘法交換律和結(jié)合率的運用,。

口算卡片

一,、導(dǎo)入

1、出示口算卡片

50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=

70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=

2,、復(fù)習(xí)乘法算式的各部分名稱：

板書：5x4=20

因數(shù)因數(shù)積

二、教學(xué)實施

1,、領(lǐng)會主題圖

（1）、觀察圖意

（2）,、說說你從圖中你了解到了那些信息

（3）、根據(jù)圖中帶給我們的信息,，可解決那些問題？

2,、出示例1：負責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人,？

（1）,、分析數(shù)量關(guān)系

（2）,、列式計算：4x25=100（人）或25x4=100（人）

（3）,、引導(dǎo)觀察,，比較兩種解決的結(jié)果,，這兩個算式之間可以用什么符號連接,？（4x25=25x4）

（4）,、這個等式說明了什么,？（把4和25兩個因數(shù)交換位置,，積不變）

（5）,、舉例

（6）,、歸納總結(jié)：

交換兩個因數(shù)的位置,，積不變，叫乘法交換律,。

（7）、用字母表示乘法交換律

axb=bxa

說一說a,、b可以是那些數(shù)？（a,、b可以是任何兩個不同的數(shù)）

（8）、找一找,，主題圖中哪個問題可以用乘法交換律來解決,。

師：加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也會有結(jié)合律呢,？乘法的結(jié)合律會是什么樣的？我們一起研究一下,。

2、出示例2：有25個小組,，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水,。一共要澆多少桶水,？

（1）,、讀題,，分析數(shù)量關(guān)系,。

（2）,、請同學(xué)用不同的方法解答。板書解題思路,。

方法一：（25x5）x2方法二：25x（5x2）

=125x2=25x10

=250（桶）=250（桶）

（3）、小組討論兩種解法的相同點和不同點,。

（4）、這兩個算式之間可以用什么符號連接,？

板書：（25x5）x2=25x（5x2）

（5）,、觀察下面三組算式,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（15x6）x10（ ）15x（6x10）

（125x80）x3（ ）125x（80x3）

（12x25）x4（ ）12x（25x4）

（6）,、歸納總結(jié)：

三個數(shù)相乘，先乘兩個數(shù),，或者先乘后兩個數(shù)，積不變，叫乘法結(jié)合律,。

（7）、用字母表示乘法結(jié)合律：（axb）xc=ax（bxc）

這里a,、b、c表示的是大于或等于0的整數(shù),。

3、比較,、概括、歸納

比較加法交換律和乘法交換律,，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

交換律是兩數(shù)相加（乘）的規(guī)律，既交換兩個加（因）數(shù)的位置,，和（積）不變,；結(jié)合律是三數(shù)相加（乘）的規(guī)律,，既可以從左往右計算，也可以先把后兩個數(shù)先相加（乘）,，和（積）不變。

4,、鞏固提高

（1）、填一填：

75x26=（ ）x（ ）8x2=2（ ）

axb=（ ）x（ ）ax（ ）=15x（ ）

125x7x8=（ ）x（ ）x7（40x15）x[]=40x（[]x6）

25x（4x[]）x（[]x4）x132x4x6x5=（4x6）x（[]x[]）

（2）,、學(xué)校教學(xué)樓共有4層,，每層有5間教室,，每個教室安6盞燈,。一共需要多少盞燈？

5,、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都有哪些收獲,？

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇九

：使學(xué)生認識圓柱的特征,，認識圓柱側(cè)面的展開圖,。

：教師與學(xué)生每人帶一個圓柱,，教師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱,。每位學(xué)生準備好制作圓柱的材料。

：使學(xué)生認識圓柱的特征,。

：理解圓柱側(cè)面展開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關(guān)系,。

我們已經(jīng)認識了長方體和正方體。

誰能說一說長方體的特征,？（長方體是由6個長方形圍成的,，相對的兩個長方形完全相同，長方體的高有無數(shù)條,。）正方體呢,？

誰能說一說我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的哪些知識,？

教師：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形：圓柱體,，簡稱圓柱,。

1,、 初步印象

教師：同學(xué)們,，請你們用眼睛看,，用手摸,，說一說圓柱與長方體的有什么不同？

（圓柱是由2個圓,，1個曲面圍成的。）

2,、 小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢,？面與面之間又有什么聯(lián)系呢,？

3、 交流和匯報

（1）關(guān)于兩個圓形得出：上下2個圓是完全相等的圓,，它們都是圓柱的底面,。

（2）關(guān)于曲面得出：它是圓柱的側(cè)面,，如果沿著高展開,，可以得到一個長方形或正方形,，如果沿著斜線展開可以得到一個平行四邊形,。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長,，長方形的寬相當于圓柱的高,。

（3）關(guān)于圓柱的高：兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數(shù)條,。高有時也可用長、厚,、深代替,。

4,、 舉例說明進一步明確特征

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇十

1,、地位,、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁),。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境,，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學(xué)問題,，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,，體會到乘法的簡便性,。為后面有“有多少點子”的學(xué)習(xí)做準備。

2,、教學(xué)目標1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的意識和能力,。 2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式,，初步體會乘法的意義,，并掌握它的讀法,、寫法及各部分的名稱,。 3)結(jié)合具體情境,，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果,。

3、教學(xué)重,、難點重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義,，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,。

小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時間短,，不穩(wěn)定,，所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸,，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，可以在小組內(nèi)有序合作,、與人交流,，清楚地表達自己的想法,。

(一)教法分析

根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上,，我以教師為主導(dǎo),，主要采用互動、合作,、探究的教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動,、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題,，通過小組討論得出結(jié)論,。

(二)學(xué)法分析

《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活,、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題,，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，體會乘法必要性;二,、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三,，聯(lián)系生活實際,，感受乘法在生活中的運用。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境,，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性,。通過用加法解決“每排有5個同學(xué)，一共有多少人?”這個問題,，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣,。這時，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式,，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課,，我們就來研究一下。

第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,，初步體會乘法的意義,。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題,。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上,。

1,、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進行問題交流,，并進行匯報,，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

2,、請同學(xué)們獨立完成這些問題,，為后面抽象乘法算式做準備?？梢哉垘讉€同學(xué)在黑板上板演,，并共同核對答案,。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,，進一步抽象出乘法算式,。我以其中一個做例題，對學(xué)生進行乘法算式及其各部分名稱的講解,。如以2+2+2+2=8為例,，它可以用乘法表示，寫做2×4=8,，或者4×2=8,，讀作2乘4和4乘2。其中,，中間的叉號叫做乘號,，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù),。

4,、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學(xué)知識進行鞏固,。在這四個步驟中,，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的)，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的),，要讓學(xué)生明確它們的由來,。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識,，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié),。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用,。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學(xué),，首先，小組內(nèi)交流,，尋找生活中可以用乘法解決的問題,，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標準指出,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),，因此,，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識,，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義,。

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,，加深學(xué)生的理解,。

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇十一

1．知識與技能。

了解并熟記平均數(shù)概念及運算方法,。

2．過程與方法,。

理解平均數(shù)的意義并掌握如何求得一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的一般方法。

3．情感態(tài)度與價值觀,。

通過平均數(shù)概念和性質(zhì)的探究,，使學(xué)生能夠利用它解決一些實際問題 ，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

一,、情景導(dǎo)入，新知探究,。

1．一年中北京的氣溫變化的幅度與上海的氣溫變化的幅度比較,，哪里的氣溫變化幅度大？你知道如何通過計算比較這兩地氣溫變化幅度的大小嗎,？

北京得氣溫變化大,，通過兩地得最高氣 溫和最低氣溫得 溫差計算比較得出。

2．表1給出了某戶居民20xx年下半年的 電話費用,，請你幫這戶居民算一算：平均每月花費了多少元電話費,？

表1某戶居民20xx年7-12月電話費用統(tǒng)計表

月份789101112電話費（元）75.804576.3065.955.9045.90

（75.80＋45＋76.30＋65.9＋55.90＋45.90）÷6＝60.80 （元）。

二,、例題 講解,。

每3秒呈現(xiàn)10個數(shù)字，淘氣小朋友5次記住數(shù)字得情況統(tǒng)計表

次數(shù)第一次第二次第三次第四次第五次記住數(shù)字的個數(shù)54759

①淘氣能記住幾個數(shù)字,？

淘氣平均每次記住6個數(shù)字,。

②平均每次記住6個數(shù)字是怎么的出來的？

平均數(shù)每次記住數(shù)字的個數(shù)為：（5＋4＋7＋5＋9）÷5＝6（個）,。

③淘氣哪一次也沒有記住6個數(shù)字?。∵@是怎么回事,？

“6個”是幾次“勻”出來得,。平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平得代表,。

④說一說生活中你在哪里見到過平均數(shù),。

我們班同學(xué)得平均身高、這個月得平均 氣溫。

四,、實際應(yīng)用,。

小明期中考試，語文,、數(shù)學(xué),、科學(xué)三門的平均分是91分，其 中語文考了89分,，英語考 了91分,，小明期中考試數(shù)學(xué)考了多少分？

解：由題知總分為91×3＝273（分）

所以數(shù)學(xué)考了273－89－91＝93（ 分）

答：小明期中考試數(shù)學(xué)考了93分,。

五,、習(xí)題鞏固。

1．下面是科技館一星期售出門票情況統(tǒng)計表,。

時間星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日售票∕張7006409109901300●●

（1）估一估前5天平均每天大約售票多少張,。

一定比640大，比1300小,。

大約900張,。

（2）星期六售出門票1700張，星期日售出門票1460張,。這個星期售票張數(shù)的平均值與5天的平均 數(shù)相比,，有什么變化？

這星期售票張數(shù)的平均數(shù)：（700＋640＋910＋990＋1300＋1700＋1460）÷7＝1100（張）,。

這星期售票張數(shù)的平均值比5天得平均數(shù)大,。

2．小熊冷飲店 又該進冰糕了，小熊翻開了本月前3周賣出冰糕情況記錄,，第一周7箱,，第二周8箱，第三周9箱,，那么小熊本周進多少冰糕合適呢,？

按平均數(shù)進貨比較保險，每周都在增加,，第四周還可以增加一箱,。那么本周可以進冰糕10箱。

六,、課后拓展,。

1．在一分投球比賽中。奇思前后4次投中的個數(shù)分別為7個,、7個,、6個、8個。用什么數(shù)可以表示奇思投中的個數(shù),？

用平均數(shù)可以表示奇思投中得個數(shù),。

2．下表是某地一星期的氣溫記錄。請你分別算出這星期最高氣溫和最低氣溫得平均值,。

時間星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日平均值最低氣溫/°c810111211121311最高氣溫/°c1818202224202521

3．一農(nóng)機站有960千克的柴油,。用了6天，還剩240千克,。照此用法,，剩下的柴油還可以用幾天？

解：由題知可用6天平均用柴油：（960－240）÷6＝120（千克）

按照每天用120千克算還可以用：240 ÷120＝2（天）

答：照此用法,，剩下的柴油還可以用2天,。

七、小結(jié),。

通過本節(jié)課得學(xué)習(xí),，我們學(xué)會了如何看圖表以及平均數(shù)得計算原理，加深了對平均數(shù)的理解,，重在計算和生活上得應(yīng)用,。

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇十二

1、結(jié)合全體情境,，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。

2,、通過解決問題的活動,，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯(lián)系,。

進一步理解“倍”的意義,。

培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力

主題圖,、課件 ,。

引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎,？

師：今天老師給你們帶來一幅圖,，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題,，看誰發(fā)現(xiàn)的多,。

1.理解圖意

出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨立思考,，小組交流,，教師巡視

2.提出問題

同學(xué)們看懂圖意了嗎,？根據(jù)圖一提問題適時鼓勵

3.解決問題

出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈,、畫一畫。

訂正結(jié)果：16÷4＝4

出示2題：笑臉是哭臉的2倍

請畫出笑臉

訂正結(jié)果：

4×2=8（個）

完成練一練1,，2,，3題

1題：讓學(xué)生自己估計，測量,，讓后填寫

2題：先數(shù)一數(shù)在提問

3題：讓學(xué)生收集正確信息,，提出問題并解答

你在本節(jié)課學(xué)會了什么？

一課一練第35頁

花園

小鳥是蝴蝶的幾倍,？24÷4＝6

密封有多少只,？ 4×2=8（只）

紅花是白花的幾倍？8÷2＝4

在教學(xué)過程中,，通過多媒體電腦演示,，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點，能使學(xué)生感受深刻,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來,，進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也好,！

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇十三

1,、通過練習(xí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力,，提高用乘法解決問題的能力,。

2、通過有趣的游戲方式,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和對數(shù)學(xué)的興趣,。

3、在有趣的情境中鞏固乘法的運算,，記憶乘法口訣,。

1、 正確,、熟練的計算

2,、 靈活運用乘法知識解決問題

小黑板、（畫好表格,，寫清組別,。）紅花。

師：今天,，我們一起來完成練習(xí)二,。請小朋友們打開課本第24頁,。這節(jié)課我們來一次奪紅花比賽。積極發(fā)言,、勤于思考,、專心聆聽、遵守紀律的孩子都有機會得到紅花,。

1,、完成第1題。

（1）審題,。

師：同學(xué)們請看第1題（讀題）：小明到商店買了下列商品,。誰來說一說都有什么，花了多少錢呢,？

生：小明買了一根跳繩,，花了3元，一個鉛筆盒5元,，一輛玩具車8元,，還有筆記本5元，布娃娃8元……

（因為物品較多,，可以請兩個學(xué)生分別說一半,。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生口頭表達的條理性。）

師：很好,！你的表達能力很強,。下面誰來把小明買的物品歸類一下？

（給學(xué)生一點思考的時間,，然后回答,。）

生：可以歸為三類。一類是學(xué)習(xí)用品,，有鉛筆盒,、筆記本和鋼筆三樣；另一類是體育用品,，有跳繩,、羽毛球、毽子,；第三類是玩具,，有玩具車和布娃娃。

（師對回答得有條理的學(xué)生予以表揚,。）

（2）回答問題,。

①師：看清了小明買的物品，接下來我們來回答書上提出的問題,。請同學(xué)們先獨立思考解答,，等一下再請你們說一說你是怎么做的,。

（學(xué)生獨立解答，教師巡視,，個別指導(dǎo),。）

②交流反饋。

a,、交流問題（1）,。

師：誰來說說買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？怎么做,？

生：我列式：5×3=15（元）,，一共花了15元錢（學(xué)生一邊說教師一邊板書算式,。）

師：你為什么這樣列式計算呢,？

生：因為學(xué)習(xí)用品有鉛筆盒、筆記本,、鋼筆,，它們的價格都是5元，有3個5元,。所以這樣列式,。

師：說得真好。這道題還可以怎樣算,？

生：還可以用加法算,，5加5再加5。

師,；那你剛才為什么不用這種方法,？

生：我認為用乘法算更加簡便。

師：你真會思考,！獎勵一朵小紅花,。

b、交流問題（2）,。

師：買體育用品花了多少錢,？

生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9（元）,，（師板書算式,。）

師：3乘3表示什么？

生,；體育用品共有3件,，每件3元，三三得九,。

c,、交流問題（3）,。

師：我們再看第（3）小題。小明還買了什么,？花了多少錢,？

生：小明還買了玩具車和布娃娃，共花了16元,，列算式是8×2=16（元）,。

生：也可以是8+8=16（元）。

d,、交流問題（4）：小明帶了50元錢,，買這些東西夠不夠？

師：要想知道50元錢夠不夠,，我們要先算出什么,？

生：要先算出小明買這些物品一共花了多少錢。

師：哇,，把這圖上標的每個價格都加起來嗎,？那實在太多了。

生：不要,，只要把剛才算出的學(xué)習(xí)用品15元,，體育用品9元，玩具16元,，這三個數(shù)加起來就可以了,。（教師邊聽學(xué)生邊說板書出：15+9+16）。

師：用50元錢夠嗎,？

生：夠,，共花了40元錢。40比50小,。

生：我可以估算,，把15看成20，9看成10,，16看成20,，全加起來就是50。我剛才把原來的每個數(shù)都增大了,，所以一定夠,。

師：真棒！在生活中我們是常常要用到估算的,。

（3）對這一環(huán)節(jié)進行小結(jié),，對表現(xiàn)良好的學(xué)生和小組獎勵紅花。

數(shù)學(xué)教案大班 數(shù)學(xué)教案篇十四

（一）知識教學(xué)點

1.使學(xué)生理解正比例的意義,。

2.能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例,。

（二）能力訓(xùn)練點

1.培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點來分析問題的能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和分析判斷能力。

（三）德育滲透點

1.通過引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點來分析問題,，使學(xué)生進一步受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,。

2.進一步滲透函數(shù)思想。

使學(xué)生理解正比例的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，即它們相對應(yīng)的數(shù)的比值一定,，從而概括出正比例關(guān)系的概念,。

投影儀、投影片,、小黑板,。

一、鋪墊孕伏

用投影逐一出示下列題目,，請同學(xué)回答：

1.已知路程和時間,，怎樣求速度,？

2.已知總價和數(shù)量,，怎樣求單價？

3.已知工作總量和工作時間,，怎樣求工作效率,？

二、探究新知

1.導(dǎo)入新課：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征。

2.教學(xué)例1

（1）投影出示：一列火車1小時行駛60千米,，2小時行駛120千米,，3小時行駛180千米，4小時行駛240千米,，5小時行駛300千米,，6小時行駛360千米，7小時行駛420千米,，8小時行駛480千米……

（2）出示下表,，并根據(jù)上述內(nèi)容填表。

一列火車行駛的時間和所行的路程如下表

（3）邊填表邊思考：在填表過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生交流時，使之明確,。

①表中有時間和路程兩種量,。

②當時間是1小時,，路程則是60千米，時間是2小時,，路程是120千米……時間變化,，路程也隨著變化，時間擴大,，路程隨著擴大,；時間縮小，路程也隨著縮小,。

像這樣,，時間變化，路程也隨著變化,，我們就說,，時間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量。（板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量）

③如果學(xué)生沒有問題,，教師提示：請每位同學(xué)任選一組相對應(yīng)的數(shù)據(jù),，計算出路程與時間的比的比值。

教師問：根據(jù)計算,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生得出：相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值都是60或都一樣，固定不變等,。

教師指出：相對應(yīng)的兩個數(shù)的比的比值都一樣或固定不變,，在數(shù)學(xué)上叫做“一定”。（板書：相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定）

④比值60,，實際就是火車的速度,。用式子表示它們的關(guān)系就是：

（4）教師小結(jié)：

剛才同學(xué)們通過填表、交流,，我們知道時間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量,，路程隨著時間的變化而變化。時間擴大,，路程隨著擴大,；時間縮小，路程也隨著縮小,。它們擴大,、縮小的規(guī)律是：路程和時間的比的比值總是一定的。

3.教學(xué)例2

（1）出示例2：在一間布店的柜臺上,，有一張寫著某種花布的米數(shù)和總價的表,。

（2）觀察上表，引導(dǎo)學(xué)生明確：

①表中有數(shù)量（米數(shù)）和總價這兩種量，它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量,。

②總價隨米數(shù)的變化情況是：

米數(shù)擴大,，總價隨著擴大；米數(shù)縮小,，總價也隨著縮小,。

③相對應(yīng)的總價和米數(shù)的比的比值是一定的。

④比值3.1,，實際就是這種花布的單價,。用式子表示它們的關(guān)系就是：

（3）師生小結(jié)：通過剛才的觀察和分析，我們知道總價和米數(shù)也是兩種什么樣的量,？（兩種相關(guān)聯(lián)的量）為什么,？（總價隨著米數(shù)的變化而變化。）怎樣變化,？（米數(shù)擴大,，總價隨著擴大；米數(shù)縮小,，總價隨著縮小,。）它們擴大、縮小的規(guī)律是怎樣的,？（總價和米數(shù)的比的比值總是一定的,。）

4.抽象概括正比例的意義。

（1）比較例1,、例2,，思考并討論,，這兩個例子有什么共同點,？

（2）學(xué)生初步交流時引導(dǎo)學(xué)生明確：

①例1中有路程和時間兩種量；例2中有米數(shù)和總價兩種量,。即它們都有兩種相關(guān)聯(lián)的量,；

②例1中時間變化，路程就隨著變化,；例2中米數(shù)變化,，總價也隨著變化。

教師點撥：像這樣,，我們就可以說：一種量變化,，另一種量也隨著變化。（板書）

③例1中路程與時間的比的比值一定：例2中總價與米數(shù)的比的比值一定,。概括地講就是：兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值（也就是商）一定,。

（學(xué)生答不出來時，教師引導(dǎo)、點撥,，并補充板書：兩種量中）

（3）引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出兩例的共同點：

兩種相關(guān)聯(lián)的量,，一種量變化，另一種量也隨著變化,，這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值（也就是商）一定,。

（4）教師指明：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種變化,，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量,，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系,。

（補充板書：如果這成正比例的量正比例關(guān)系）

這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“正比例的意義”（板書課題）

（5）看書19、20頁的內(nèi)容,，進一步理解正比例的意義,。

（6）教師說明：在例1中，路程隨著時間的變化而變化,，它們的比的比值（速度）保持一定,，所以路程和時間是成正比例的量。

（7）想一想：在例2中,，有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量,？它們是不是成正比例的量？為什么,？

（8）教師提出：如果字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,，用k表示它們的比值（一定），正比例關(guān)系怎樣用字母表示出來,？

（9）教師提出：根據(jù)正比例的意義以及表示正比例關(guān)系的式子想一想：構(gòu)成正比例關(guān)系的兩種量必須具備哪些條件,？

5.教學(xué)例3

（1）出示例3：每袋面粉的重量一定，面粉的總重量和袋數(shù)是不是成正比例,？

（2）根據(jù)正比例的意義,，由學(xué)生討論解答。

（3）匯報判斷結(jié)果,，并說明判斷的根據(jù),。

面粉的總重量和袋數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量。

所以面粉的總重量和袋數(shù)成正比例,。

6.反饋練習(xí)

讓學(xué)生試做第21頁的做一做,，并訂正。

三,、鞏固發(fā)展

1.完成練習(xí)三第1題,。

先想一想成正比例的量要滿足哪幾個條件,？再算出各表相對應(yīng)數(shù)的比的比值。如果相等,，列關(guān)系式判斷,。第（3）題不成比例，訂正時要學(xué)生說明為什么,？

2.完成練習(xí)三第2題的（1）-（9）

先讓學(xué)生自己判斷,，再訂正。

四,、全課小結(jié)（師生共同進行）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都知道了什么？怎樣判斷兩種量是否成正比例,？