作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇一

教科書第25頁例4及課堂活動。

1．讓學(xué)生在實踐活動中認識長度單位“毫米”,，初步建立1毫米的概念,，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米,。

2．讓學(xué)生通過整理,，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識,。

3．結(jié)合實踐活動,，滲透長度單位源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及空間概念。

多媒體,、硬幣,、學(xué)生直尺、身份證,、彩條等,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

媒體展示：美麗的七色彩虹,。

教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條,，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米,，并作記錄。

學(xué)生匯報后,，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。

教師：用厘米作為長度單位測量,，有時得不到準(zhǔn)確的結(jié)果,，需要一個比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）

二,、探索新知識

1．觀察直尺,，看1厘米中間有些什么

（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么,？

（2）找一找,，直尺上有哪些長度單位,，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外,，還有更小的小格,，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米,。教師媒體展示——毫米,。強調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。

（3）指一指：用筆頭指一指1毫米,，看一看1毫米有多長,。（要求學(xué)生多指幾處）

（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米,。

（學(xué)生匯報時，要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米,，中間有多少小格）

根據(jù)學(xué)生匯報,，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米,。

練習(xí)：2厘米=（ ）毫米8厘米=（ ）毫米（ ）厘米=50毫米60毫米=（ ）厘米

（5）介紹字母表示毫米,。

提問：千米用什么字母表示？米呢,？厘米呢,？猜一猜，毫米用什么字母表示,？

教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米,，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm,。（板書寫出）

嘗試：你能用字母表示2毫米,、3毫米、7毫米,、10毫米,、43毫米嗎,？

學(xué)生獨立嘗試,，全班展示。

2．實踐活動,，感受1毫米的長度

（1）猜一猜,，桌上什么物體的厚度大約是1毫米,？

（2）量一量,，身份證的厚度究竟是不是1毫米,？

（3）用手勢表示1毫米的長度。

教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證,，指出兩指間的縫隙就是1毫米,。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí),，體驗1毫米的長度,。

（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米,？

（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米,？

3．實際操作,，用毫米作單位測量

（1）認一認,，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生認一認是多少毫米。

（2）嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法,，哪種正確？并要求學(xué)生說明理由。

②嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學(xué)課本的厚度,。

③開放測量,，找合作伙伴一起,，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米,。

4．探究相鄰長度單位之間的進率

議一議：我們學(xué)過的長度單位有哪些,？相鄰兩個單位之間的進率是多少？

學(xué)生小組討論交流,，然后全組匯報,，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm

通過整理,，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進率是1000以外,，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。

二,、用新知,，解決問題

1．做教科書第26頁課堂活動第1題讓學(xué)生獨立思考，再全班交流,，然后選擇合適的單位填入括號中,。

2．學(xué)生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學(xué)生用mm為長度單位，引導(dǎo)學(xué)生認識其測量誤差,。

3．指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度,，再實際量一量，并做好記錄,。

4．鉛筆的長可能是幾厘米,？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么,？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇二

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

3,、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號的作用,，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影,、游樂園情境圖,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來,。

二、合作交流,，探索新知

1,、觀察主題圖問：看到這個畫面，(你從這個畫面中能找到哪些數(shù)學(xué)信息,，學(xué)生進行匯報)你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言,。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、小組交流討論,。

(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一,、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二,、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,，在解決問題的思路上略有不同。

6,、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7,、小結(jié),。

三,、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1,、練習(xí)一的第1題,，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后,，讓學(xué)生獨立列式解答,。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2,、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成,。匯報解決問題的思路時,，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育,。

四,、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息,，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,，并通過小組研究的方式解決問題。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時,，不能掌握的很好,。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇三

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊12～14頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗和實際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法,。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備各種食品、每人一張卡紙,、圓片(18個),、作業(yè)紙。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、桔子等貼片,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會情境,，讓學(xué)生感受平均分

1,、讓學(xué)生感受什么叫平均分。

(1)師：就要過年了,，今天我們來開個聯(lián)歡會,。請同學(xué)們看看老師給你們組準(zhǔn)備了什么食品?(餅干,、巧克力、糖果……)我們想把全班同學(xué)分成四大組,，你們能幫我把這些食品分成四份嗎?

(2)讓學(xué)生分組分一分食品,。

(3)讓學(xué)生說一說你們組是怎么分的?(讓學(xué)生分組匯報結(jié)果。)

(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分,。(板書：平均分)

2,、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學(xué)一起“把12個蘋果平均分成4份，每份有3個蘋果,?！?/p>

(2)讓生把分蘋果的過程讀一讀。

(3)讓學(xué)生用這句話把本組分食品的過程說一說,。

3,、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對。

二,、探索平均分的方法

1,、在活動中學(xué)習(xí)書中例2

(1)師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?

請同學(xué)們分組把15個桔子平均分到5個盤子里,，可以怎么分呢?

(2)分完后請學(xué)生分組說說自己是怎樣分的,，并上黑板演示。

(3)讓學(xué)生用一句話說說自己組分食品的過程,。

2,、拔河比賽：師請8位學(xué)生，平均分成兩組進行比賽,，比賽中適當(dāng)穿插德育滲透,，如集體主義教育等。

3,、給獲勝選手發(fā)獎品：12支鉛筆平均發(fā)給4個同學(xué),，每人幾支?

請學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫，再集體核對,。

4,、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲，平均每組幾人?

讓學(xué)生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好,。

三,、迎新年隊列展示活動

(1)讓學(xué)生觀看以往隊列展示活動的照片。

(2)請同學(xué)們幫我們班設(shè)計出一個隊形來參加這個活動,。

要求：每班18名學(xué)生參加,，每行人數(shù)相等。

(3)請學(xué)生先在小組中討論,，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來,。

(4)師選擇幾張好的作品向大家展示,，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來。

四,、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇四

課本p63頁第1題及練習(xí)十四的第1,、2、4,、5,、6題

1,、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題,。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,，并能夠解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣,。

溝通乘,、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法,。

靈活運用所學(xué)解決簡單問題,，提高計算的正確率。

教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生思考,，探究合作學(xué)習(xí),，

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡

師：同學(xué)們,，我們前幾天學(xué)過了哪些知識,，誰能說一下這些小朋友在干什么？

（設(shè)計意圖：直奔主題,，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),。）

1、教學(xué)第63頁主題圖（課件出示）

師：你看懂了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下,，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式,。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。

（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）

（設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。）

學(xué)生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果,，寫在對應(yīng)動物的下面,，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,，同時學(xué)會有序地思考問題的方法,。

游戲形式做第64頁第2題

先讓學(xué)生看清加、減,、乘,、除的運算符號

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題,，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的,。

做第65頁中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義,。

（設(shè)計意圖：用多種形式進行練習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練,。）

1,、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊嗎,？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計

整理和復(fù)習(xí)（一）

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時,，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式,。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等,。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。同時,，通過運算題的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠,。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇五

1,、借助分物活動,，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系,，認識除法豎式,，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思,。

2,、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3、提高學(xué)生分析觀察,、推理,、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

體會除法的意義，學(xué)會用豎式計算的方法,。

課件,。

小圓片

一、 談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果,，他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題,，我們?nèi)蛶退麄儯脝?？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題,。學(xué)生提問題,。

二、學(xué)習(xí)新課,，合作探究

1,、想一想、算一算,。從學(xué)生的已有知識入手,，獨立思考解決。 18個蘋果,，每盤放6個,，可以放幾盤，你會算嗎,？

2,、算一算,、議一議。小組合作,。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題,。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說,，小組匯報

a組,、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個,，兩盤：12個,，三盤：18個?？梢岳檬种械男A片擺一擺,，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生,。）

b組,、利用減法的方法：18-6-6-6=0

c組、利用乘法口訣：三六十八

d組,、利用除法豎式的方法

4,、小組派兩名同學(xué)，到黑板,，一名演示豎式計算過程,，一名講解，每一部分表示什么,？

5,、結(jié)合學(xué)生板書，教師補充,，強調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號,，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù),，商要和被除數(shù)的各位對齊,。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6,、指明說一說除法豎式每部分的意思,，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

7,、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法,。師強調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

182= 639=

三,、學(xué)中做

1,、元宵節(jié)快到了，小狗,，小熊,，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西,，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2,、完成圈一圈,，填一填

3、（ ）里最大能填幾,？

3（ ）＜25

8（ ）＜36

7（ ）＜29

（ ）7＜36

4,、小黑板出示：錯題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎,？

五,、課堂檢測

84= 648= 819=

集體訂正答案，好的提出表揚,。

六,、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,？

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù),，最后寫除數(shù),，商和被除數(shù)個位對齊

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程,。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時,，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果,，每盤放6個,，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算,，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來,。

2、在探究中理解除法的試商方法,。學(xué)生通過實際操作,、觀察比較,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí),、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程,。

不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑,。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇六

1,、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動中,，經(jīng)歷認識三角形的過程,。

2、認識三角形各部分名稱,，會畫三角形的高,，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3,、體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高,。

理解三角形高和底的含義,，會在三角形內(nèi)畫高。

多媒體課件,、長方形,、正方形、三角形學(xué)具,、小棒,、釘子板、直尺,、三角板,。

一、聯(lián)系實際,，引出課題感知三角形

1,、談話導(dǎo)入。

2,、學(xué)生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息,。

3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片,。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識呢?(板書課題：三角形的認識,。)

二、動手操作，探索新知

1,、動手制作三角形,，概括三角形定義。

(1)學(xué)生利用老師提供的材料動手操作,，選擇自己喜歡的方式做一個三角形,。(制作材料：小棒、釘子板,、直尺,、三角板。)

(2)學(xué)生展示交流制作的三角形,，并說說自己是怎么做的,。

(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?

(4)認識三角形組成，初步概括三角形定義,。

(5)教師出示有關(guān)圖形,，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論,，正確概括出三角形定義,。

(6)判斷練習(xí)。

2,、理解三角形的底和高,。

(1)情境創(chuàng)設(shè)。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋,，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形,，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量?”

(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖,。

(3)學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法,。

(4)學(xué)生展示并匯報自己的測量方法。

(5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容,。

(6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。

(7)學(xué)生練習(xí)畫高,。

3,、認識三角形的穩(wěn)定性。

(1)聯(lián)系實際生活,，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備,。

(2)動手操作學(xué)具，體驗三角形的穩(wěn)定性,。

(3)利用三角形的穩(wěn)定性,，解決實際生活問題。

(4)學(xué)生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。

(5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用,。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1,、學(xué)生說說本節(jié)課收獲,。

2、教師總結(jié),。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇七

（比一比誰算得又對又快）

出示式題：

690-327-209 630-（267+356）

480-197+350 422+（333-195）

212+156+108 535-384+279

學(xué)生獨立計算,，全班交流，交流時說清運算順序,。

[設(shè)計意圖]通過本練習(xí),，檢查學(xué)生對運算順序的掌握情況，提高學(xué)生的計算速度和正確率,，提高計算能力,。

1、自主練習(xí)第3題,。

課件出示路線圖

（1） 看圖讀信息,，提出問題。

談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（生交流：發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠）能提出什么問題,？怎樣解決？

（2）動筆算一算,，解決問題,。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答：

① 從青島到濟南有多遠？算式：183+210

② 從青島到泰安有多遠,？算式：183+210+71

③ 從青島到曲阜有多遠,？算式：183+210+71+180

④ 從濰坊到曲阜有多遠？算式：210+71+180

⑤ 從曲阜到濟南比從濟南到濰坊遠多少千米,？

算式：180+71-210

對于學(xué)生提出一步計算的問題,，讓學(xué)生口頭列式解決。提出的其他問題教師簡單板書,，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的旅游路線求出路程,。

2、自主練習(xí)第4題

課件出示情景圖

談話：大家看,，小明和爸爸,、媽媽一起來到商場買家用電器，正趕上商場在搞優(yōu)惠活動,。怎樣買東西更劃算,，小明可犯了愁,。我們來幫幫他好嗎？

談話：仔細觀察,，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息,？

（1） 引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系,。

談話：怎樣買合適,？大家在小組內(nèi)交流一下好嗎？

<<<12>>>

（2）小組討論,，先估一估,，再確定購物方案，并列式解答,。

（3）全班交流,。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答：

① 學(xué)生可能估一估：76+268+156≈500（元）所以只能買兩樣

② 也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元）,，100+56=156（元）

③ 可能有學(xué)生問為什么不先買飲水機和電飯鍋,？（因為這兩種商品合起來超過400元了）

④ 還可能有學(xué)生問先買電風(fēng)扇和電飯鍋行不行？（不行,，因為76+156=222（元）,，不足300元，得不到優(yōu)惠）

教師引導(dǎo)學(xué)生對各種方案分析比較,，最后得到合適的買法是：先買電風(fēng)扇和飲水機,，花344元，剩下56元,，再用獲贈的購物券100元與所剩的56元合起來,，正好買回電飯鍋。

[設(shè)計意圖]把目光從課堂轉(zhuǎn)向身邊,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活。同時,，運用所學(xué)到的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強自信心和成功感,。

自主練習(xí)第5題,。

出示情景圖

（1）看圖講數(shù)學(xué)故事。

談話：仔細觀察情境圖,，哪位同學(xué)能講一個連貫的數(shù)學(xué)故事？

談話：聽了剛才的故事,，你能提出什么問題,？能自己解決嗎,？動筆算一算，并把你的想法和做法在小組內(nèi)交流一下,？

（2）學(xué)生提出問題,，獨立解決，小組內(nèi)交流,。

可能提出以下問題：

a.二年級一共訂書報多少份,？

b.學(xué)習(xí)報比故事大王和小哥白尼多多少份？

c.三班圖書角有多少本書,？

d.三個同學(xué)每周大約一共寫讀書筆記多少字,？

（3）全班交流：只要學(xué)生提出的問題合理，教師應(yīng)予以肯定,，同時要求學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言,。

（4）小結(jié)：聽了故事以后，你想說點什么,？（多讀書可以增長知識……）

[設(shè)計意圖]這四幅圖信息較多,，所以留給學(xué)生充足的時間讀信息，講故事,，才能多角度地提出問題,，然后進行充分地交流，從而感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

談話：這節(jié)課你有什么收獲？大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣,？還想說點什么,？

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇八

：教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運算的運算順序的探索過程,，明白“算式里有括號的,，要先算括號里面的”的道理。

2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序,，并能正確運用運算順序進行計算,。

3．在解決問題的過程中，讓學(xué)生充分體會“小括號”在混合運算中的作用,。

4．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、獨立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。

在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過程,，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用,。

掌握含有括號的混合運算的運算順序,。

體會小括號的作用,，會列綜合算式來解決問題。

課件等,。

一 ,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。

（一）計算（課件出示出示下面各題） 75－36＋24 25－20÷5 6×8－5

1．指生說說每題先算什么,，再算什么。

2．學(xué)生獨立計算,，并指生板演,，然后全班交流，明確每題的運算順序,。

（二）說出各題的運算順序并計算（課件出示下面各題） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝

1．學(xué)生獨立計算,，把先算的一步畫上橫線。

2．比較算式,，全班交流,。

（1）每組中上、下兩題有什么相同點和不同點,？

（2）為什么數(shù)字相同,，運算符號相同，可運算順序不一樣呢,？ 3．引導(dǎo)學(xué)生歸納,，初步明白運算順序：一個算式里有括號的，要先算括號里面的,。

（三）導(dǎo)入新課,，并板書課題 。

二,、自主探究,，學(xué)習(xí)新知。

（一）嘗試練習(xí),，引出規(guī)定,。

1．脫式計算。（課件出示例3） 7×（7－5） （77－42）÷7

2．學(xué)生獨立完成,，同時指生板演,，教師巡視進行個別指導(dǎo)。

3．這兩道題有什么相同之處,？（都含有小括號）

4．引導(dǎo)學(xué)生歸納：算式里有括號的,，要先算括號里面的。

（二）變式練習(xí),，形成對比 ,。

1．脫式計算,。（課件出示下面題目） 7×7－5 77－42÷7

2．指生說說各題的運算順序，然后獨立完成,，同時指生板演，教師巡視進行個別指導(dǎo),。

3．比較算式,。 7×（7－5） （77－42）÷7 7×7－5 77－42÷7 （1）上、下兩個算式有什么不同,？ （2）在進行脫式計算時要注意什么,？ （3）小括號在這里起到什么作用？（改變運算順序）

三,、鞏固深化,，綜合應(yīng)用 。

（一）計算（課件出示教材第49頁“做一做”第1題）

1,、76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2） 34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8 1．這6道題有什么相同點?

2．有括號的算式,，按怎樣的運算順序進行計算？

3．學(xué)生獨立完成,，指生板演,，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流,。

（二）說出各題的運算順序并計算（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）

4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2 （4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

1．每組中上,、下兩題有什么相同點和不同點？ 2．學(xué)生獨立完成,，體會“小括號”在混合運算中的作用,。

（三）先填空，再列綜合算式,。（出示教材第49頁“做一做”第3題）

1．學(xué)生獨立完成,，指生板書綜合算式，教師巡視指導(dǎo),。

2．全班交流：什么時候需要加“小括號”,？

（四）看圖列式計算（出示教材第52頁第13題）

小明有35元錢，買一個魔方用了3元,，剩下多少錢,？如果用剩下的錢買8元一個的筆袋，可以買幾個,？

1．學(xué)生讀題,，理解題意。

2．學(xué)生獨立完成,，指生板演,，教師巡視指導(dǎo),。

3．全班交流，重點說明：要求可以買幾個筆袋,，必須要求出剩下的錢,。

4．拓展提高：有能力的學(xué)生也可引導(dǎo)他們直接求第二問。

四,、課堂小結(jié),。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？與前面學(xué)習(xí)的混合運算有什么不同,？計算時要注意什么,？

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇九

1．設(shè)計有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本教案注重設(shè)計有趣的活動,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在習(xí)題的選取上,，不僅選取的內(nèi)容具有代表性和針對性,，還大力提倡解題方法的多樣化，給學(xué)生留有更大的思維空間,。在習(xí)題的呈現(xiàn)上,，大膽選取生活化的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活,、生動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．通過多種形式進行復(fù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力,。

在復(fù)習(xí)形式上，重視小組合作研究的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間,。在學(xué)生獨立復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法和過程,，在合作交流中學(xué)會互相幫助,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識,，提高復(fù)習(xí)效率,。

⊙引入課題，明確目標(biāo)

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)克和千克以及推理的知識,。(板書課題：克和千克,、簡單的推理)

⊙探究疑難，梳理知識

1．教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼诎藛卧偷诰艈卧膬?nèi)容，可以用畫圖的方式表示出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu),。

2．教師提示整理知識的一般方法,。

3．給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進行交流，教師尋找整理得較全面,、較有邏輯性的學(xué)生作品,，全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價和學(xué)習(xí),。

4．教師將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示,。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個單元所學(xué)的知識：

克和千克

推理

5．教師組織學(xué)生交流：對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，你有什么疑問？學(xué)生交流知識經(jīng)驗,。

設(shè)計意圖：教給學(xué)生整理的方法,，讓學(xué)生對相關(guān)的知識進行整理，并將整理的結(jié)果制成圖表,。通過學(xué)生的交流,、匯報，梳理重點,、難點,，在解讀制作的知識結(jié)構(gòu)圖后進行對照，讓學(xué)生的知識脈絡(luò)更清晰,、明了,。

⊙復(fù)習(xí)重點，強化提高

(1)課件出示問題,。

常用的質(zhì)量單位有哪些,？怎樣區(qū)分這兩個單位？

(2)集體交流,。

預(yù)設(shè)

生1：常用的質(zhì)量單位有克和千克,。

生2：計量比較輕的物品，常用“克”作單位,；計量比較重的物品,，常用“千克”作單位。

(3)舉例說明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克,？哪些物體的質(zhì)量約是1千克,？

預(yù)設(shè)

生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克,。

(1)課件出示問題,。

1千克＝( )克

3000克＝( )千克

(2)指名匯報。

1千克＝(1000)克

3000克＝(3)千克

(3)學(xué)生獨立完成，集體交流換算方法：高級單位換算成低級單位,，乘它們之間的進率,；低級單位換算成高級單位，除以它們之間的進率,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶常見的質(zhì)量測量工具有哪些,。(天平、盤秤,、彈簧秤,、體重秤等)

(2)進一步質(zhì)疑：如何選擇合適的測量工具？

(3)學(xué)生小組探究,，集體交流,。

預(yù)設(shè)

生：稱比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位,。稱比較重的物品用盤秤和彈簧秤,，稱體重用體重秤，它們都用“千克”作單位,。

(1)課件出示教材117頁7題,，引導(dǎo)學(xué)生交流秤的使用方法。

(2)學(xué)生交流,，反饋：指針指著幾,，就表示所稱物品有多重。

(3)學(xué)生獨立完成,，集體訂正,。

(1)課件出示問題。

在( )里填上合適的單位,。

一個梨重150( ),；

一個西瓜重6( )；

一個雞蛋重50( ),；

一只公雞重2( ),；

一個漢堡重280( )；

一桶油重5( ),。

(2)學(xué)生小組交流如何填寫正確的質(zhì)量單位,。

(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進行填空,。

(4)學(xué)生獨立完成,，指名匯報，集體訂正,。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇十

1．使學(xué)生會辨認直角,、銳角和鈍角，能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的角,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和動手操作的能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角以及他們的判斷方法,，然后通過做角,、找角、分角,、畫角,、拼角等多種形式來進一步鞏固學(xué)生對角的認識。

每組一盒畫有大小不同的角的卡片,、三角板,、尺子、多媒體課件等

一,、激趣引入

同學(xué)們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物,，想知道是什么嗎,？現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里，趕快打開來看一看,。不過在看之前智慧爺爺還有個小小的要求,，就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分，行嗎,？好,，開始行動。

1．各小組倒出來后發(fā)現(xiàn)是相同的卡片上畫著大小不同的角,，然后以組試分,。

2．小組派代表匯報分的結(jié)果。（一般會分成兩類：直角和其他的角）

3．這些是直角,，那么,，那些是什么角，又有什么特點呢,？這節(jié)課我們就一起走進角的皇宮,，來研究有關(guān)角的問題。

二,、認識銳角和鈍角

1．引導(dǎo)學(xué)生用剛才分出的第二類角與直角比較,，看哪些大一些，哪些小一點？

2．小組合作比較大小,，然后交流比較方法和結(jié)果,。

3．根據(jù)比較結(jié)果再次對盒子中的角進行分類，并且展示分的結(jié)果,。

4．教師根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果給出各種角的名稱（即銳角與鈍角）以及判斷標(biāo)準(zhǔn),。

5．鼓勵學(xué)生說說教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。

三,、組織活動,，鞏固認角

1．做角：鼓勵學(xué)生采用多種活動方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。（如：采用折角,、拼角或做活動角的方式進行練習(xí),。）

2．找角：引導(dǎo)學(xué)生從實物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。

師：直角,、銳角,、鈍角都玩累想回家了，可找不到路,，于是便找了一些地方藏起來休息,，同學(xué)們，你愿意幫他們嗎,？

（多媒體課件出示事物圖p39 1題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子,。引導(dǎo)學(xué)生從實物中找出角，然后利用動態(tài)效果從實物中抽取出學(xué)生說的角,，分類把角送回家,。）

四、畫角

1．大家真是愛幫助人的好孩子,，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家,，你最希望得到什么樣的畫像呢？能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎,？

2．學(xué)生獨立嘗試畫出自己喜歡的角,，并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。

3．展示自己畫的角并交流畫角的方法,。（教師對學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵,。）

五、拓展活動

同學(xué)們在研究角的過程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板,，我們來一起陪它做個游戲,，輕松一下，好嗎,？

1．引導(dǎo)學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲,。

2．各組交流拼出的是什么圖形,，在此圖形中有幾個角,，分別是什么角,，是由三角板上的哪些角組成？

六,、總結(jié),。

第二課時平移和旋轉(zhuǎn)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移現(xiàn)象,。

2．會在方格紙上畫出一個簡單圖形在水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

3．幫助學(xué)生建立空間觀念,，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

教學(xué)具的準(zhǔn)備：錄像、p133的學(xué)具,、多媒體課件等

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園,，你高興嗎？想不想去看看,？播放錄像：工地上工人們正在乘著升降機在上樓,，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時的推一推,、拉一拉。

二,、初步感知平移現(xiàn)象

1．引導(dǎo)學(xué)生說說片中的工人在干什么,？升降機和推拉窗分別是怎樣運動的？

2．告訴學(xué)生像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象,。

3．鼓勵學(xué)生小組討論判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn),，并在全班交流，教師要及時點撥,。

4．引導(dǎo)學(xué)生說說生活中還有哪些平移現(xiàn)象,？

三、動手操作,，進一步感知

1．組織學(xué)生做游戲：小組合作利用p133的學(xué)具“拉一拉”開展游戲,，體會平移現(xiàn)象，同時,，數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案,？

2．引導(dǎo)交流,，對找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵。

四,、利用方格紙鞏固認識

動態(tài)課件呈現(xiàn)：方格紙上的小船行使圖,。

1．引導(dǎo)學(xué)生說說小船是在平移嗎？為什么,？

2．引導(dǎo)學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義：

（1）小組討論：小船正在向哪邊平移,？（右邊）移了幾格？（八格）

（2）各組派代表交流討論結(jié)果,，然后教師利用動態(tài)課件慢速展示平移過程,，學(xué)生一起跟著數(shù)小格，真切的體會平移的距離,。

3．設(shè)疑,，對學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。

如果小船向左平移三格將會在什么位置,？（小組討論,，然后派代表交流，最后動態(tài)演示驗證）,；再向下平移三格呢,？（小組再次討論交流。）

五,、擴展活動

課件出示p44 4題圖,，配上淡色方格。

1．引導(dǎo)學(xué)生小組討論：哪些小魚平移后可以與紅色小魚重合,？

2．交流討論結(jié)果,，并說說白色小魚怎樣平移后，可以到達紅色小魚的位置,？

3．獨立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚涂上紅色,。

4．引導(dǎo)觀察這些紅色小魚有什么共同特點？

六,、總結(jié),。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇十一

新人教版二年級數(shù)學(xué)第一單元《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計 第一課時：收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表

教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁的例1和練習(xí)一的第1,、2小題,。 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性,； 2,、認識簡單的統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；

3,、學(xué)會與他人合作,，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。 教學(xué)重點：學(xué)會收集數(shù)據(jù),，認識簡單的統(tǒng)計表。 教學(xué)難點：能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們,，新的學(xué)期開始了,，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色,，出示例1中的四種顏色,。選哪種顏色合適呢？

生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,。

師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢,？

生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。 生：全校學(xué)生有那么多,，怎樣調(diào)查呢,？

生：我覺得可以先在班里進行調(diào)查。

生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進行調(diào)查,。

師：你們真聰明,，你們剛才說的調(diào)查，其實也就是進行統(tǒng)計,。揭示課題：統(tǒng)計,。要統(tǒng)計出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進行數(shù)據(jù)的收集過程,。

下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。

二,、親歷統(tǒng)計過程,，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程。

1,、收集數(shù)據(jù),。

師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色,？為什么,？

師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多,？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？ 生：自由發(fā)言,。

師：我們可以采用舉手,、起立、畫“√”,、“○”作記號等很多方式來收集數(shù)據(jù),。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。

2

下面我們就用舉手的方式來進行調(diào)查,。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色,，每當(dāng)老師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手,，好嗎,？一個人能選兩種顏色或不選嗎？

生：不能,。 師：為什么,？

生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了,。

師：是呀,，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查,，都要做到不重復(fù),、不遺漏，也就是說你只能選擇一次,。那好,，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。

2,、 整理數(shù)據(jù),。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了,，但是負責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道,，那該怎么辦呢？

生:自由發(fā)言,。

師：你們真會想辦法,。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計表】

統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數(shù),，好嗎,？

3

師：喜歡紅色的請舉手，請一個學(xué)生數(shù)出人數(shù),，老師記錄在統(tǒng)計表中,。其余三種顏色采用同樣的方式進行統(tǒng)計,。

3、認識簡單的統(tǒng)計表,。

師：同學(xué)們,，剛才我們將統(tǒng)計后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表,。仔細觀察統(tǒng)計表,。

師：你看懂什么？ 生：

4,、根據(jù)統(tǒng)計表解決問題,。

師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色,，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù),。

統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題,。下面大家就請你根據(jù)統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題,。

（1）全班共有（ ）人。

生：要想知道全班有多少人,，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的'人數(shù)全部合起來,，即 9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。

師：你真聰明,，誰能解決第二個問題,？ （2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。

4

生：比較喜歡每種顏色的人數(shù),，19＞9＞8＞6,，通過對比得出：喜歡藍色的人數(shù)最多。 師：你真是個會思考的孩子,。那你能解決最后這個問題嗎,？

（3）如果這個班定做校服，選擇（ ）色合適,。全校選這種顏色做校服合適嗎,？為什么？

生：因為全班喜歡藍色的人數(shù)最多,，所以如果這個班定做校服,，選擇藍色合適。

生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適,，因為全校學(xué)生不一定喜歡藍色的最多,，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多,，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服,。

師：你們真的很厲害，會幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題,，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會采納你們的意見,。

三、鞏固練習(xí),。

師：同學(xué)們,，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎,？

1,、完成練習(xí)一的第1小題。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇十二

(一)概述

人教版二年級下冊第六單元《克和千克》

本單元安排2課時課堂教學(xué)+課外克和千克體驗活動,，其中課堂教學(xué)分新授課和練習(xí)課,。

(二)《克和千克》課程規(guī)劃

本單元的教學(xué)內(nèi)容，是在二(下)年級將“克”和“千克”兩個內(nèi)容集中學(xué)習(xí),。這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個質(zhì)量單位,，是后面學(xué)習(xí)“噸的認識”的前提和基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題,，但質(zhì)量單位還是第一次接觸,，還缺乏認識。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀,、具體,，不能靠觀察得到，因此,，使學(xué)生初步建立起質(zhì)量的觀念既是教學(xué)中的重點,，也是教學(xué)中的難點。

教材首先通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景──在超市購物,，引出質(zhì)量單位,，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教材還注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的事物,，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質(zhì)量”,，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生在生動、具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義。給學(xué)生建立重量的初步觀念,，使學(xué)生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察,，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。

接著教材通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象,，就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y,，也容易掌握單位間的進率。反過來,，學(xué)生在進行實際測量的活動中,，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀,、具體,，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知,。為了達到這種相互促進的效果,，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：

(1)通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,。如,，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂,，感知1克和1千克有多重;讓學(xué)生說出大約重1千克的物體,，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象

(2)給學(xué)生提供測量實際物品的機會。如說明“要知道物品的輕重,，可以用秤稱”,，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認識測量的工具,。再如,，讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后,，實際練習(xí)讀取盤秤,、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念,。

(3)培養(yǎng)估測意識,。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,，給他們提供了先估測再實測的練習(xí),，讓學(xué)生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別,，從而修正自己的估測策略。

教材提供的這些學(xué)生比較熟悉的例子,，著重幫助學(xué)生建立克與千克的重量觀念,。

(一)學(xué)生基礎(chǔ)：

1、生活經(jīng)驗：克和千克是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，模糊的、直觀的,、片面的,。

2、技能基礎(chǔ)：學(xué)生所必須的觀察能力,、動手操作能力，二年級學(xué)生都有點基礎(chǔ)了,，但發(fā)現(xiàn)問題,，探索問題以及解決問題的能力還有待培養(yǎng)。

(二)學(xué)習(xí)動力源：

1,、目的：學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以明確本課知識學(xué)習(xí)目標(biāo),，但通過此課要達到的能力目標(biāo)還不甚理解,，教學(xué)中,，教師應(yīng)有意滲透能力培養(yǎng)。

2、興趣：通過課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生參與調(diào)查,、討論,、操作,、比較,、游戲等活動來學(xué)習(xí)知識，克和千克體驗活動可以發(fā)展學(xué)生能力,，使學(xué)生興趣很濃,。

(三)習(xí)慣和能力培養(yǎng)：

學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對小學(xué)生是很重要的,。二年級學(xué)生經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初級水平的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)習(xí)能力參差不齊是老師應(yīng)該面對的實際問題,，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)有意識的培養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,。

(2)使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法,。

2、過程與方法：

通過掂一掂,、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,，掌握千克與克之間的進率,。

認識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

本單元安排2課時課堂教學(xué)+課外克和千克體驗活動,，其中課堂教學(xué)分新授課和練習(xí)課,。

教學(xué)重難點突破的關(guān)鍵：

利用主體實踐體驗活動，采用掂一掂,、估一估,、稱一稱、數(shù)一數(shù),、比一比,、算一算等多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的手,、口,、眼、耳,、腦等多種感觀,，讓學(xué)生全方位反復(fù)感知質(zhì)量單位。

新課教學(xué)之后,，學(xué)校開展“克和千克體驗活動”,，直觀、立體式的把課內(nèi)知識延伸到課外,，讓數(shù)學(xué)再回歸生活,，這種濃濃的數(shù)學(xué)味大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教法,、學(xué)法設(shè)計：

教育家說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正確的方法是讓學(xué)生進行再創(chuàng)造,。”也就是由學(xué)生本人通過體驗活動,，自己去感覺發(fā)現(xiàn),，比知識灌輸更重要。所以“不要立即吐露你的全部秘密,，讓學(xué)生在你說出來之前先去猜,，盡量讓他們自己找出來?！币虼?，活動體驗教學(xué)法為主，知識灌輸為輔,，寓教于樂,，進行教學(xué),。這樣才更容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。運用“體驗—交流—再體驗—類比—鞏固—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在活動中學(xué)知識、練技能,、發(fā)思維,、長能力、展特長,，達到知識能力雙豐收,。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇十三

教科書第98～99頁的內(nèi)容。

1.通過調(diào)查每天鍛煉身體的時間,，讓學(xué)生認識到我們每天的活動都與時間有關(guān)系，增強學(xué)生的時間觀念,。

2.通過各種途徑了解各種活動的時間，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念,。

3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,。

1.課前把學(xué)生分成4個小組，每個小組完成一張時間統(tǒng)計表格,，設(shè)小組長一名,。（每個小組統(tǒng)計一個方面的內(nèi)容）

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教師用多媒體播放公園里人們進行晨練的情境,。

教師：同學(xué)們都看到了什么,？

學(xué)生1：有人在打太極拳。

學(xué)生2：有人在舞劍,。

學(xué)生3：有人在跑步。

教師：這些人每天早晨都做這些活動,，你知道為什么嗎,？

學(xué)生：為了鍛煉身體。

教師：對,，人首先要有一個強健的身體,，每天鍛煉身體是非常重要的，同學(xué)們每天也鍛煉身體嗎,？

教師：你們是怎樣鍛煉的,？

學(xué)生1：我喜歡上體育課,，在體育課上鍛煉身體,。

學(xué)生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛煉身體,。

學(xué)生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體,。

教師：同學(xué)們的鍛煉方法都不錯,。其實鍛煉身體的方法還有很多,。例如：課外活動、課間操,、做家務(wù)等,，也可以鍛煉身體,。鍛煉身體需要一定的時間,，我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長時間，有什么辦法嗎,？學(xué)生積極為老師想辦法,。

教師：這節(jié)課我們就來了解同學(xué)們每天鍛煉的時間好嗎？

板書課題：每天鍛煉的時間,。

教師：剛才同學(xué)們想的方法都很好,。既然每個同學(xué)都想幫助老師，就讓我們以小組為單位,，全體進行活動吧。

教師：我把任務(wù)已經(jīng)分給了你們小組,，想知道是什么嗎,？請小組長宣布每個小組統(tǒng)計的內(nèi)容,。

教師：怎樣才能完成你們小組的任務(wù)呢,？

教師講解統(tǒng)計方法：讓每一名學(xué)生都說出自己活動的項目和時間,，并用自己喜歡的方式記錄下來,。然后小組整理數(shù)據(jù),，完成表格,。

學(xué)生以小組為單位進行活動,，教師參與每個小組的活動,，適時給予指導(dǎo)和幫助,。

教師展示每個小組統(tǒng)計的結(jié)果,。

教師：同學(xué)們仔細觀察，都有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)每天鍛煉的時間大約有60分,，也就是1時左右,。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比較喜歡的項目有跳繩、跑步,、打乒乓球等,。

學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫作業(yè)的時間多，做家務(wù)的時間少,。

學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體,。

教師：我們每天的時間是一定的，要想做好每項活動,，要求怎樣安排時間,？

學(xué)生1：要合理地安排時間。

學(xué)生2：我們每天至少要安排1時的時間鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣,。

學(xué)生3：我們要抓緊時間學(xué)習(xí)和鍛煉，不浪費1分、1秒的時間。

教師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好,，我們每天要安排好各項活動的時間。國家十分重視我們青少年的健康成長，還專門下發(fā)了積極鍛煉身體的通知,，要求我們每天鍛煉身體的時間不能少于1時,，這樣我們才能有一個好身體,，才能做好建設(shè)祖國現(xiàn)代化事業(yè)的接班人,。

今天我們研究了每天鍛煉的時間有多長，可以看出我們每天所做的各項活動都離不開時間,，只有合理安排時間，我們的生活才會豐富多彩,。下課后，同學(xué)們都要安排好自己學(xué)習(xí)和生活的時間,，養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案第一單元篇十四

新課標(biāo)人教板二年級下冊第122頁第13,、14題,，練習(xí)二十四第11～14題。

1．知識與技能

通過復(fù)習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識,，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力,。

2,、過程與方法

使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程,，通過合作、交流等活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識,。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的認真審題的好習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),。

重點：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法,。

難點：提高學(xué)生解決實際問題的能力,。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

情境圖,、自測題卡,、小黑板等。

教法：創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法,。

學(xué)法：小組討論,、自主探索、合作交流,、練習(xí)法,。

你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方,，你最喜歡玩什么,？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

看！他們玩得多快活呀,！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元,，小明共花了12元。小明共玩了幾次,？

學(xué)生嘗試獨立計算后匯報,。

太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識,，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復(fù)習(xí),。

板書課題：解決問題

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來,。）

（一）自主整理，實施創(chuàng)造

昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復(fù)習(xí),，現(xiàn)在給大家一些時間,，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下,，小組長作好記錄,。

學(xué)生相互交流，教師巡視,，掌握學(xué)生整理的情況,。

（二）交流矯正，優(yōu)化再建

哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果,？

小組長1：我們小組是這樣整理的……

小組長2：我們小組是這樣整理的……

小組長3：……

展示各小組整理的結(jié)果,，全班同學(xué)欣賞交流。

師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

（1）要認真看題,，收集信息,。

（2）分析問題，確定運算步驟,。

（3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系,，列出算式，計算出結(jié)果,。

（4）檢查,，寫答。

同學(xué)們都整理得非常全面,，形成了這么一個完整的知識體系,，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來,，我們就針對用所學(xué)知識解決實際問題來進行重點復(fù)習(xí),。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流,，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行回顧和梳理,，建立一個完整的知識系統(tǒng),，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣,。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力,。）

（一）分層練習(xí)，重點突破

1.總復(fù)習(xí)第13題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫,，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題,？

讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來,。

2.總復(fù)習(xí)第14題

先讓學(xué)生在小組中討論,、交流，要求一共花多少錢,，怎樣求呢,？使學(xué)生明確解決這個問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來,。

（二）拓展延伸,，整體深化

1．練習(xí)二十四第11題。

先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法,，使學(xué)生明確：一位客人一個碗,、兩根筷子。

再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨立思考,，解決問題,。

8個碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人,。

所以這些碗筷只能給7位客人,。

2.練習(xí)二十四第12題。

先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話,，掌握信息,。

再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組,？要先知道什么,？怎樣解決呢？

組織學(xué)生獨立列算式解答,，并在小組中交流,。

3.練習(xí)二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子便宜,？

讓學(xué)生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢,，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比,。

（設(shè)計意圖：為了突破難點,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察,，動腦思考的的機會,。孔子曰：溫故而知新,。只有充分掌握原來的知識,，才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力,，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。）

（一）自主檢測

出示檢測題，學(xué)生獨立完成,。

自測題

1.鉛筆3角錢一支,，要買3支，給售貨員1元錢,，應(yīng)找回多少錢,？

2.班上男生有26人，女生有22人,。體育課上要站成6排,，每排站幾人？

3.從家里到學(xué)校需要8分鐘,，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

4.一本故事書有98頁,，小莉看了4天,，每天看5頁,，她還剩多少頁沒看,？

5.一個毽子3元，一根跳繩5元,。

（1）小青買4個毽子和1根跳繩,，共用去多少元？

（2）你有30元錢,，你準(zhǔn)備怎樣買呢,？應(yīng)找回你多少錢？

6.冰激凌零售價每個7元,，批發(fā)每箱6個,，共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力,。）

（二）評價完善

1,、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲,？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意,？

2,、教師評價總結(jié)。

今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很出色,，大家不僅學(xué)會很多了知識,，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識,，老師真高興呀,！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的,，希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題,。

（設(shè)計意圖：通過檢測，給學(xué)生一個準(zhǔn)確的評價,，讓學(xué)生正確的評價自己,、正確的評價他人，進一步激勵學(xué)生在知識,、技能,、情感態(tài)度上進行自我完善。）

板書設(shè)計：

復(fù)習(xí)解決問題

13.12÷3=4（次）

答：小明共玩了4次,。

14.8×3+6=30（角）

30角=3元

答：一共要花3元錢,。

通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高,，但是對生活中的一些實際問題有些學(xué)生無處下手,，比如126頁的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個人,？課本上這幾道題不全面,，課下還需要補充,。