作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊集體備課教案及反思篇一

1,、通過有趣的童話情境,，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”,。

2,、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程,，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法,。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚,，我們一起去看看它們有什么收獲。

二,、自主探索,，獲取新知

1、探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚場景圖

問：(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來的?)“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?

⑵學(xué)生獨(dú)立列式,，并計(jì)算出結(jié)果,。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎?這個(gè)算式表示什么意思?3個(gè)0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?

⑷想一想：0×7=8×0=師小結(jié)：0和乘號(hào)在一起就是一顆炸彈,，誰和他們遇上了誰就會(huì)等于0,，因此我們這樣說：0乘以任何數(shù)都等于0，任何數(shù)乘以0都等于0讓學(xué)生說一遍給你的同桌聽聽

指名口答,。

問：你還能說出幾個(gè)類似的算式嗎?從中你有什么發(fā)現(xiàn)?

2,、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

⑴出示看臺(tái)圖

問：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排?每排有幾個(gè)座位?你是怎么知道的?你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎?

⑵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位,，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái),，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位?

小組交流,，并說說估計(jì)的方法,。

⑷算一算，到底有幾個(gè)座位?學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算,，指名板演,。

⑸班級(jí)交流評(píng)講。

問：積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結(jié)果接近嗎?

⑹試一試：104×4

三、鞏固深化,，應(yīng)用拓展

1,、想想做做1

在書上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正,。

2,、想想做做2

獨(dú)立完成在書上，做完后小組里交流訂正,。

3,、想想做做3

獨(dú)立檢查，在書上訂正,，然后全班交流,。展臺(tái)展示書上習(xí)題中錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤成因然后問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤?怎樣避免這些錯(cuò)誤?

4,、想想做做5

看圖說一說,，4個(gè)書架各有多少本書?你有什么發(fā)現(xiàn)?你能估計(jì)4個(gè)書架大約一共有多少本書?說說你的估計(jì)理由。

5,、想想做做6

談話：根據(jù)圖中提供的信息,，你能提出哪些問題?和小組里的同學(xué)交流一下。

將學(xué)生提出問題板書出來,，要求學(xué)生選擇問題并解決,。

四、全課總結(jié),，深化理解

問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么?

五,、作業(yè)

想想做做4

0乘任何數(shù)都得0對于三年級(jí)學(xué)生而言不是難題，可簡化過程,，強(qiáng)化結(jié)果讓學(xué)生牢記,。

關(guān)于0的乘法強(qiáng)調(diào)數(shù)位，那一位上乘的雞寫在哪一位上,，有0一定要寫,，如進(jìn)位要和這一位的積相加。

強(qiáng)化豎式的對齊,，這樣會(huì)有利于計(jì)算的正確,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊集體備課教案及反思篇二

師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決,。(板書：實(shí)際問題)

師：為了準(zhǔn)備乒乓球比賽,，老師去商店買乒乓球了。

課件：出示乒乓球和價(jià)格,。

提問：看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

你根據(jù)自己收集到的信息,，能提出什么問題來呢?

問題：6袋乒乓球一共有多少個(gè)?

買一袋乒乓球要用多少元?

買6袋乒乓球要用多少元?

問：哪個(gè)問題以前沒有學(xué)過?

師：這個(gè)問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決,，然后在小組里討論。

學(xué)生匯報(bào)(板書)：

方法一：5×2=10(元)

10×6=60(元)

提問：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解,，電腦閃爍表示圖意,。

提問：5表示什么?2呢?“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)

提問：誰能說說這種方法先算什么,，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元,，再算買6袋要多少元)

方法二：6×5=30(個(gè))

30×2=60(元)

提問：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意,。

提問：6表示什么?5呢?“每袋5個(gè)”和“買了6袋”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個(gè)：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個(gè),，就可以求出什么?(買30個(gè)一共要多少元：30×2=60)

提問：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個(gè),，再算買30個(gè)一共要多少元)

如果學(xué)生提出如下解決方法：

2×6=12(元)

12×5=60(元)

教師應(yīng)讓學(xué)生說明理由,。

理由可以是：如果每袋只有一個(gè)乒乓球，買6袋一共要12元,，實(shí)際每袋有5個(gè)，所以再乘5,，就是買6袋乒乓球所需的價(jià)錢,。如果學(xué)生說不出理由，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù),，但道理比較難理解,，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下不用這種方法,。

師：方法一先算什么?方法二呢?

講述：雖然解答方法不同,，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn),。

提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實(shí)際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘)

解決這樣的實(shí)際問題時(shí)要怎樣觀察和思考?(要仔細(xì)看圖,，認(rèn)真閱讀文字，找到已知的信息,，然后找直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么,，再一步步地解答)

談話：下面，我們就到應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)幫小動(dòng)物們解決兩個(gè)問題,，好嗎?

1,、出示第1題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問題是什么?

指名把這題的條件和問題連起來,，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌交流自己的算法,，說說自己先算什么,，再算什么,。

指名匯報(bào)，集體評(píng)議,，說說解題思路,。

2、課件出示,。

師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下,。(學(xué)生齊讀)

你們能解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)

交流核對。

3,、課件出示,。

師：圖中告訴了我們什么?

學(xué)生列式計(jì)算，交流核對,。

4,、完成第5題

(1)出示第5題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問題是什么?

指名把這題的條件和問題連起來,，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立列式解答。

(3)教師組織交流：

指名說說解題思路,，根據(jù)學(xué)生的口述畫出線段圖：

通過線段圖幫助學(xué)生理解蘋果樹是桃樹的6倍,，掌握這題的兩種解法。

5,、對比練習(xí),。

(1)商店在運(yùn)進(jìn)水果，每輛汽車一次可以運(yùn)4噸,，6輛汽車8次能運(yùn)多少噸水果?

(2)商店在運(yùn)進(jìn)水果,，每輛汽車可以運(yùn)4噸，第一次來了6輛汽車,，第二次來了8輛汽車,，兩次次一共運(yùn)進(jìn)多少噸水果?

學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流評(píng)議,，辨析兩道應(yīng)用題的異同點(diǎn),。

結(jié)合學(xué)生的回答，板書第(2)題的兩種解法：

方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸),。

方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸),。

6、第6題,。

(1)觀察插圖,，你讀懂了什么?

(2)要求8次一共運(yùn)煤多少噸，一定要先知道什么?

(3)請你把你的想法告訴我們,。

7,、第7題,。

(1)你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?

(2)告訴我們“每人每天組裝8臺(tái)電腦”，現(xiàn)在要求幾人幾天?

(3)你打算怎么做?說說你的想法,。(根據(jù)學(xué)生的回答,，進(jìn)行板書。)

(4)小結(jié)：這是連乘問題的又一種類型,，也有兩種不同的解答,。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了兩步連乘應(yīng)用題,，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊集體備課教案及反思篇三

學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算,。

2.說一說哪個(gè)圖形的面積大,，哪個(gè)圖形的面積小。

1,、說一說每種顏色圖形的面積是多少,。

3、小組長取出信封里的紙片,，這些紙片是干什么的,？

5、互相說一說測量的結(jié)果,，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。

d讀作：平方分米

讀作： 平方米

公頃

平方千米

小組實(shí)驗(yàn),、討論解決方案,。

2、用手比劃1平方厘米,、1平方分米,、1平方米的大小

3、想象7公頃 7平方千米的大小,。

1,、完成書第52頁第4題，第53頁第6,、7題,。

問：怎樣數(shù)才能數(shù)正確？

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名匯報(bào),，全班訂正。

課題練習(xí)課課時(shí)五 （30）

１．談自己的收獲,。

學(xué)生用彩筆涂色,，同桌交流各自作業(yè),。

2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15

可翻書回顧所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí),，并和同桌說一說,。

1、學(xué)生獨(dú)立完成后,，當(dāng)“小老師”檢查同桌作業(yè)并交流做法,，評(píng)價(jià)作業(yè)。

練習(xí)課

初步理解分?jǐn)?shù)的意義

二,、師生互動(dòng),，探究新知。

獨(dú)立完成后,，全班交流,，訂正答案。

四,、合作交流,，取長補(bǔ)短。

1．小組討論：我的成長足跡,。

（1）我解決了一個(gè)生活中的問題……

（2）我讀了一本有趣的數(shù)學(xué)讀物……

（3）我學(xué)會(huì)了有條理地思考問題……

2．分組交流,，然后全班交流。

小組總結(jié)匯報(bào),，師總結(jié)板書

生獨(dú)立思考,，自由說：

學(xué)過平方厘米，平方分米,、平方米,、公頃、平方千米等,。

平方厘米可用來測量橡皮,、書本等的面積……米可用來測量教室的面積、黑板的面積等……

學(xué)生討論,，小結(jié)：圖形必須是封閉的,。

獨(dú)立做提。（可以拿出面積單位比一比,，再思考,。又組長主持討論、評(píng)估,、反思）

生獨(dú)立看圖

小組合作學(xué)生可能提：

（１）房間面積,？

（２）瓷磚面積？

（３）需要多少塊磚,？

小組匯報(bào)，解決問題。

（１）面積的含義

（２）認(rèn)識(shí)面積單位

（３）認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率并進(jìn)行換算

（４）計(jì)算長方形,、正方形面積的方法。

（５）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

學(xué)生在選擇合適的面積單位這類題目時(shí)，有的學(xué)生有一定的難度,。

學(xué)生在解決問題時(shí),，有時(shí)沒有注意題目中所給數(shù)據(jù)的單位不同。

課題實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí) 37

教學(xué)目標(biāo)：

１．會(huì)用厚紙制作七巧板,。

２．能說出各部分的名稱,，知道各塊的面積。

３．會(huì)用七巧板拼長方形,、正方形,，會(huì)估計(jì)、測量他們的周長和面積,。

４．認(rèn)識(shí)七巧板是我國人民發(fā)現(xiàn)的世界優(yōu)秀文化,，是我國人民對數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與小組的討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，并能尊重與理解他人。

１．掌握七巧板各塊占原正方形的幾分之幾,，能用七巧板拼出長方形,、正方形。

２．正確第算出拼成長方形的周長和面積,。

一,、激趣導(dǎo)入。

你玩過七巧板嗎,？

七巧板是中國唐朝發(fā)明的一種非常有趣的游戲，它由一個(gè)正方形分割成五個(gè)三角形,、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形,，19世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣,，并迅速傳播,，被稱為“東方魔板”。下面是一年時(shí)你們用七巧板拼出的圖形,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊集體備課教案及反思篇四

1,、進(jìn)一步鞏固24時(shí)記時(shí)法的表示方法，及24時(shí)記時(shí)法簡單的時(shí)間計(jì)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力,，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過相互交流,，讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間,、合理利用時(shí)間的教育。

體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,。

合理安排作息時(shí)間,。

結(jié)合具體的生活情境。

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

1、4：00是下午( )時(shí)

16：00是下午( )時(shí)

18：30是下午( )時(shí)( )分

2,、晚上8時(shí)睡覺,，第二天6時(shí)起床。她睡了( )小時(shí),。

二,、實(shí)踐活動(dòng)。

1,、出示小華周末一天的生活安排

2,、學(xué)生分組討論：從小華的作息時(shí)間表中，你了解到哪些信息?

3,、根據(jù)這些信息,，你可以提出哪些問題?

4、師從中選擇出具有代表性的一些問題,，如：做家務(wù)用了多少時(shí)間?做作業(yè)用了多少時(shí)間?到新華書店購書呢?

小組圍繞問題進(jìn)行討論解決,。使學(xué)生從中得到更多的啟示。

○白天14小時(shí),，晚上睡覺10小時(shí),。

午睡1小時(shí)10分。

○學(xué)習(xí)2小時(shí),，航模制作1小時(shí)30分,。

購書1小時(shí)20分。

○鍛煉,、做家務(wù)1小時(shí),。

○娛樂：4小時(shí)40分。

○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí),。

5,、讓學(xué)生說說小華這樣子安排有些什么好處?或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的?好在哪里?

6、指導(dǎo)學(xué)生說說安排周末的時(shí)候：要合理，科學(xué),，充實(shí)而有意義,。

三、那么你會(huì)安排你自己的周末嗎?

如果讓你安排你覺得該注意些什么地方?學(xué)生自由說說,。

學(xué)生自己動(dòng)手制作：

1,、每個(gè)學(xué)生拿一張紙，自己動(dòng)手制作自己的周末,。

2,、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時(shí)間安排表，說說好在哪里?也可以讓學(xué)生在小組里說說,。

師可以針對學(xué)生的各別情況進(jìn)行評(píng)比,，鼓勵(lì)一些安排得特別好的學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：周末一天的安排

○白天14小時(shí),，晚上睡覺10小時(shí),。

午睡1小時(shí)10分。

○學(xué)習(xí)2小時(shí),，航模制作1小時(shí)30分

購書1小時(shí)20分,。

○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí),。

○娛樂：4小時(shí)40分,。

○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

課前思考：

這次時(shí)間活動(dòng)主要讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作自己周末一天的時(shí)間安排表,。分為兩個(gè)層次的活動(dòng),。第一層次，引導(dǎo)學(xué)生觀察給出的一張周末時(shí)間安排表,，要求學(xué)生利用表中的信息發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決問題,，從而鞏固對24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步掌握計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。第二層次,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際,，借鑒教材給出的周末時(shí)間安排表的形式，制作一張自己周末一天的時(shí)間安排表,，并通過交流，讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間,、合理利用時(shí)間的教育,。

課后反思：

先復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)周末一天的安排積累一定的計(jì)算方法。根據(jù)小華周末一天的生活,，學(xué)生自己提出這一單元相關(guān)的數(shù)學(xué),，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。并要會(huì)提出有價(jià)值的問題,。因?yàn)橛辛诵∪A周末安排的啟示,，所以學(xué)生在自己安排的時(shí)候能夠合理，科學(xué)地安排自己的周末,。還能根據(jù)表格給出了信息,，提出很多數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了計(jì)算,，但是在計(jì)算時(shí)間上學(xué)生還不是那么熟練,，需要進(jìn)一步練習(xí)與鞏固。學(xué)生之間在計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間這一知識(shí)點(diǎn)上存在很大差異,，雖然在課上,，我們之間進(jìn)行了很多次方法的交流，讓每一位學(xué)生的知識(shí)有了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),，也能在別人方法的啟發(fā)下,，提高自己計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的能力，但由于受自己生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，他們之間的差異還是很明顯,。可能學(xué)生剛接觸這一比較抽象的知識(shí),，不知通過時(shí)間的推移,，會(huì)覺得難度在下降，慢慢接受這方面的知識(shí),。

課后反思：

這部分內(nèi)容是對整個(gè)單元的綜合練習(xí),，幫助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn),，熟練運(yùn)用計(jì)算方法,。對于前兩個(gè)問題，學(xué)生基本能運(yùn)用自己的計(jì)算方法獨(dú)立解答,，但從中還是可以看出個(gè)別差異性,。而在最后對小華周末安排能夠提出的數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生也基本能根據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學(xué)問題,，并能獨(dú)立解答,，關(guān)于制作一張自己周末的時(shí)間安排表，由于之前已經(jīng)有小華的事例,，所以對于學(xué)生來說已經(jīng)不難了,。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠，還無法真正靈活運(yùn)用。

課后反思：

本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，先出示小華周末一天的活動(dòng),，讓學(xué)生自己思考，提出問題并解決問題這一過程,，既復(fù)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法,，又進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。然后組織學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)制作時(shí)間安排表,，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

課后反思：

這節(jié)課通過小華周末一天的時(shí)間安排,，進(jìn)一步熟練普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的換算，并且鞏固學(xué)生計(jì)算簡單時(shí)間的方法和技能,。在認(rèn)識(shí)水平上,，學(xué)生對于簡單的24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯(lián)系,，稍有復(fù)雜時(shí),，特別是涉及到跨越兩天的時(shí)間計(jì)算時(shí)，學(xué)生的情況就不那么理想了,，畢竟他們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很少,。基于這種情況,，在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法聯(lián)系的過程中,，由于學(xué)生的個(gè)體差別，學(xué)生的回答千差萬別,，因而教師必須,，或者說只能預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，而根本無法設(shè)計(jì)好學(xué)生的每次回答情況,，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答情況作出及時(shí)的調(diào)整,，使學(xué)生在相互的啟發(fā)下對解決問題的策略不斷修正，最后達(dá)成共識(shí),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊集體備課教案及反思篇五

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義,，并且掌握了一定的計(jì)算能力，從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過觀察,、測量和計(jì)算等活動(dòng)，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

運(yùn)用電教手段,，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計(jì)算方法,。

過程與方法

通過讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,，小組合作討論獲得知識(shí)，并將成果展示出來,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手,、語言表達(dá)、合作交流能力,。

知識(shí)與技能

正確理解長方形和正方形的周長的含義,。學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念,。

探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法,。

長方形周長算理的理解。

一,、創(chuàng)景激趣,，引出問題

師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛,，吸引了好多同學(xué)的視線,，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草，那樣會(huì)損害這美麗的景色,，為此,，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元,，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個(gè)正方形花壇,，你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)

結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù),。

情境激趣,，引出問題。

自主探究,，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際,，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固

師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計(jì)算,。(板書課題：長方形和正方形周長的計(jì)算)

二,、自主探究

(一)憶一憶(回顧舊知)

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長,，看屏幕,，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)

結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等,。圍成一個(gè)圖形一周的長度是周長,。(教師板書：長方形對邊相等,，正方形四邊相等)

(二)試一試(探究新知)

1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米,，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米,，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)

探究結(jié)果：有三種方法。

(1)6+4+6+4=20(厘米)

(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

(3)(6+4)×2=20(厘米)

2,、師：同學(xué)們,，哪一種方法最簡單呢?(問題明顯，齊答)結(jié)論：(6+4)×2=20(厘米)最簡單

3,、師：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長方形的周長公式)

討論結(jié)果：“6”表示長方形的長,，“4”表示長方形的寬，“2”

表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊,，“20”表示周長,。

由此得出結(jié)論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)

(三)展一展(拓展應(yīng)用)

1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計(jì)算方法,，你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻,，邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)

探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長=(8×4)—8=24(米)，因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄,，所以要減去一邊的長度,。

2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形,，那么新得到的圖形的周長是兩個(gè)圖形周長的相加嗎?請看大屏幕,，你能算出這兩個(gè)邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)

研討結(jié)果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米,，

周長是(2+1)x2=6(厘米),。學(xué)生要明白：兩個(gè)圖形拼在一起組成新的圖形的`周長不是兩個(gè)圖形周長的相加

三、小結(jié)鞏固

1,、周長是圍成圖形一周的長度,。

2、長方形的周長=(長+寬)x2,。

3,、正方形的周長=邊長x4。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊集體備課教案及反思篇六

學(xué)生在日常生活中對東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右,、前、后描述物體的相對位置,。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南,、西,、北、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2．結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

對三年級(jí)的學(xué)生來說，東,、南,、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累,。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,，獨(dú)立思考,，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法,。使學(xué)生在觀察,、操作、想像,、描述,、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對方位知識(shí)的體驗(yàn),。

認(rèn)識(shí)東西南北方向

2課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北,、西北、東南,、西南方向

3課時(shí) 認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北方向

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

2．在東,、南、西,、北中,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向,。 教學(xué)過程

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南、西,、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題,。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北方向）

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物,？

3,、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上,，匯報(bào)交流各種不同的方法,，上方定為什么方向，為什么這樣定,？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西,、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。 (圖見單位郵箱之教案電子稿）操場 教學(xué)樓 北

1,、說一說教室里東、南,、西,、北各有什么？

2,、用東,、南、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3、你說我做

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲？