在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

數學新課程改革心得體會篇一

下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會。隨著新課程的推行,， 課程改革的不斷深入,，一些傳統的教學思想、教學方法,、教學經驗面臨嚴重的挑戰(zhàn),，在貫徹音樂審美為核心理念指引下，音樂教學中大力提倡音樂感受與鑒賞,、音樂創(chuàng)造與表現的內容,，注重學生的音樂體驗，徹底改變了以往“以唱歌為中心,，學習讀譜”單一的教學模式,。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應試教育中音樂課出現的機械訓練,，教學枯燥、呆板的模式,，新的音樂課標提出了以“興趣愛好為動力”的基本理念,。

在20__________年以前，我國中小學生音樂課堂教學內容,，包括唱歌(小學低年級加有“唱游”)欣賞,、器樂和識譜四項。隨著時代的進步和發(fā)展,，為了凸顯音樂課程的美育功能,，強調音樂課程的人文屬性和對學生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價值，本標準將原有的教學內容,，整合為“感受與欣賞”和“表現”兩個教學領域,，并將原來隱含在教學中的音樂文化知識和分散的音樂編創(chuàng)活動，加以集中并擴展為“創(chuàng)造”和“音樂相關文化”兩個領域,。上述四個教學領域相互關聯,、相互滲透，組成一個有機的整體,。新的教學領域的劃分,，既體現了本學科21世紀的發(fā)展趨向及本課程性質和基本理念，有利于促進學生的發(fā)展,，又在不增加課程實施難度的前提下,，與傳統的音樂課堂教學內容實現平衡對接。

例如：從學段的目標來看，1—2年級充分注意這一學段學生以形象思維為主和好奇,、好動,、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體,，采用歌,、舞、圖片,、游戲等相結合的綜合手段,，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣,，形象鮮明,。這樣激發(fā)了對音樂的興趣，開發(fā)了學生對音樂的感知力,，體驗音樂的美感,，學生能自然地、有表情地演唱,，參與其他音樂表現和即興創(chuàng)編活動;3—6年級的學生,，隨著生活范圍和認識領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強,。作為教師要引導學生對音樂的整體感受,，豐富教學曲目的體裁、形式,，增加合唱,、器樂演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生,。本學段5—6年級的學生進入變聲期,，應滲透變聲期嗓音保護知識，培養(yǎng)學生對音樂的感受與欣賞的能力,，能自信的有表情的演唱,，培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力。 現擺在我們面前的不是音樂和音樂作品,，而是人的各種可塑造的能力,。教師要敢于培養(yǎng)自信的學生。教師必須要敢于表現自己,，不管是好還是壞,，音樂在所有學科當中是唯一當眾表現自己的學科。每一個學生都愿意自己被關注,，讓學生通過音樂學科的學習,，使他們快樂,，提高生活質量。

我對音樂教學的方法和手段都有了新的認識,，要實踐新課程標準的新理念就必須改變過去陳舊的教學方法,。那么，如何在教學過程中把新的課標理論融入進去呢?這正是需要我們從事一線教學的老師們認真思考的一個問題,。一節(jié)新授課,，課程標準怎么設計，教學目標怎么選擇,，教學重,、難點怎么解決和突破，師生互動怎么處理,，課后教學怎么總結等一切問題我們都要科學全面地考慮到,，在唱歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美,，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露,，這是學習唱歌的最基本靈魂!這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲,，又使同學們的身心健康得到了極好的發(fā)展,。同學們在小學時代學習到了各個學科的知識，又具有多才多藝的高雅素質,，我們試想一下,，當你看到我們的學生數年后做出了成績時，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的,。

數學新課程改革心得體會篇二

新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展,，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。通過教材培訓,、聽課評課、教研討論等,，感到這一實驗工作的迷惘,，面對新的教科書，教學設計真感到無從下手,。幾十年的傳統教學模式已基本定型,，真要跨出這一步，實覺有些力不從心,。通過與老師們的切磋,、討論和自己的教學實驗，慢慢理出一點頭緒,，下面就自己的教學情況談談一點心得：

1,、創(chuàng)設情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中,，試圖從日常生活入手,，力爭從息息相關的生活中創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的眼球,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學,、理解數學,，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學,，感到學習數學的快樂,，初步體現與現時生活的聯系。

2,、獎勵激勵,，提高學習積極性。

在教學中,，充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的證明很有說服力!你的解法非常棒等等!調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功,，增強自信心,。同時教師經常贊賞學生，能促進師生間的融洽與友誼,，使學生真正的成為學習的主人,。

3、嘗試做中學提高學生自主學習能力,。

做中學的基本流程是學生提出問題——假設和猜想——分組討論——調查和研究——得到并介紹自己的成果——結論——學生能力評定,，它與課改的思想觀念是不謀而同的，使學生在進行接受學習的同時,，增強學習的自主性,、探究性和合作性，倡導主動參與,、探究發(fā)現,、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求,，能互相交流討論,、重視實際問題解決的積極學習方式,。在課堂教學中教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望;幫助學生尋找,、搜集和利用學習資源,，設計恰當的學習活動;幫助學生發(fā)現他們所學知識的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行評價,，并促進評價的內在化,。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現和挖掘學生的潛能和性向,。

通過學習使我在很大程度上認識到新課程的實施是勢在必行的,，新課程的制定對學生的品質素養(yǎng)、知識技能,、學習方法給與全面關注,，對知識技能把握層次較靈活，給予教材編寫有很大的彈性,，教材編寫的彈性給予教師課堂設計較大的把握空間,。但毫無疑問這些都給教師把握知識技能教學方面提出了困惑。因此做為教育最前線的教師,，我們都必須進行各種嘗試,，無條件地為新課程標準的實施去努力。面對新課程,，教師應確定更高層次的教學目標,。

數學新課程改革心得體會篇三

學習《小學數學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習,，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數學”,。

一,、變“備教材”為“備學生”

老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標;要根據不同年級的學生指導如何進行預習,、聽課,、記筆記,、做復習,、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低,，不僅僅表現他對知識的傳授,，更主要表現在他對學生學習能力的培養(yǎng),。

二、變“走教案”為“生成性課堂”

當師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動,、活潑,、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學機智,，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍,。教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系,。同時教師要高度重視學生的一言一行,，在教與學的平臺上，做到教學相長,，因學而教,，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣,，更加充滿生機,，也更能展示教師的無窮魅力。

三,、變“權威教學”為“共同探討”

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓導、教育,，而要更多地去激勵,、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬。

四,、變“教師說”為“學生多說”

教學中教師要鼓勵,、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系,，進行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程,，用語言表達出來,，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義,。教師可以根據教材特點組織學生講,。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量,，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

根據小學生的年齡特點,，上好數學課應該盡量地充分調動學生的各種感官,，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中,。在數學課上,，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系,，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現實問題的過程中做數學,、理解數學和發(fā)展數學,，讓學生享受“快樂數學”,。