作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《荷葉圓圓》教案 劉威篇一

1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字,，會寫“是,、朵”等6個字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識,。

借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

生字卡片、錄音機(jī),、磁帶,、課件或掛圖。

兩課時,。

第一課時

1,、演示課件，播放課件：

在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面,。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,，教師板書：荷葉圓圓。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

2、啟發(fā)談話：

教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

自學(xué)(初讀感知,，掃除字詞障礙,，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)：

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音,。

(可以小聲讀,、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

2,、同桌交流讀：

有不懂的地方做上標(biāo)記,，請教伙伴或教師。

1,、同桌拿出生字卡：

抽讀生字,，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2,、教師出示去拼音生字：

這些生字你是怎樣認(rèn)識的?和大家交流一下,。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

1,、讀文思考：

你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

2,、看圖細(xì)讀文：

他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?

引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3,、討論：

為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘?

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討,。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺、涼傘”等詞語,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓,、青蛙和小魚的心情,，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo),。

每日積累：

從課文中找出喜歡的詞句,，并記住它,。

語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語文知識,，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,，事事積累的好習(xí)慣。

1,、認(rèn)讀“是,、朵、關(guān)”三個字：

學(xué)生先觀察再描紅,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：

寫幾個都行,，直到自己滿意為止。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇二

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字。會寫“是,、朵”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

【課前準(zhǔn)備】

課件,、字詞卡片、貼圖,。

【教學(xué)過程】

1,、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

板書：荷葉。

我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,，就寫到了荷葉,。一起來讀讀吧。

(課件出示：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。)

2、你能說說荷葉長什么樣嗎?

(課件出示句子：荷葉圓圓的,，綠綠的,。)

多圓，多可愛的荷葉呀!多綠,、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

1,、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉,，來和荷葉玩呢?

2,、師配樂范讀。

3,、生回答,，板貼畫。

4,、小伙伴都認(rèn)識了,，他們的名字你也認(rèn)識了嗎?

(課件出示四個小伙伴的名字。)

認(rèn)識生字“珠”,，在古代王字旁當(dāng)作玉來講,，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音,。

5,、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了,、讀通順,。

6、指名四人分自然段讀課文：

詞語卡片正音：

翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)

停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

課件出示句子：

小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵‖很美很美的水花,。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

師小結(jié)：

讀長句子時,，要注意句子的停頓，也就是要換氣,。

(指名兩人讀,。)

7、大組分段讀,，想一想：

你把荷葉當(dāng)作了什么?

8,、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的( )?！?/p>

(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別,。)

小蜻蜓說：“荷葉是我的( )?！?/p>

(看圖理解“停機(jī)坪”,，說說生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”,，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)

小青蛙說：“荷葉是我的( ),?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的( )?！?/p>

9,、開火車讀句子：

⑴ 師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來,，荷葉翩翩起舞,，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣,。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

⑵ 小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊?

飛累了,，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺上面,，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

⑷ 小魚兒,，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

10、句式訓(xùn)練：

還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?

( )說：“荷葉是我的( ),?！?/p>

11、你最喜歡誰,，你就投入地去讀一讀那個自然段吧,。

12、指名讀,。

1,、聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊,。給大家配上優(yōu)美的樂曲,，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

2、配樂,，師引讀：

荷葉圓圓的,，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：──生接,。

荷葉圓圓的，平平的,，就像飛機(jī)場,，小蜻蜓說：──生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺,，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：──生接。

荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接,。

1,、游戲：

攀登詞語金字塔。

2,、讀兒歌：

老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字,。

五,、 書寫指導(dǎo)

1、課文讀得這么美,，能把生字寫漂亮嗎?

2,、課件田字格里出示：

是、朵,、美

仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。

是：橫要長,，撇和捺要舒展,。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊,，再寫大,。古代的人說：羊大為美。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇三

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課,，是一篇新選入的散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點部分,，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練,。課后“我會認(rèn)”中的１２個生字是本課要求會認(rèn)的生字?！拔視憽碧镒指裰械模秱€范字是本課要求會寫的熟字,。“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。

【說設(shè)計理念】

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”,，由此可見,，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。特別是起始年級,，就更要尊重兒童的思維方式,、語言特征和價值觀念，想兒童之所想,，樂兒童之所樂,，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時的教學(xué)中,，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴,，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計,，到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化,。

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,，富有詩意的課堂,，飽含情意的課堂,，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫,。在教的方面,，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，比賽等方式,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與,，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗,。在學(xué)的方面，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí),，遵循先學(xué)后教的原則,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,。

【說教法】

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課,，我基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

【說學(xué)法】

我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心,，部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解,。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達(dá)較為模糊。

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識,。

【說教學(xué)程序】

興趣是最好的老師，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,，所以我就尊重學(xué)生的愛好,，采用讓學(xué)生欣賞荷花圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

上課伊始,，我先讓孩子們說荷花荷葉,。

播放：讓學(xué)生欣賞荷葉圖說荷葉進(jìn)入情境，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符,。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語和古詩嗎,？然后一起欣賞，充分調(diào)動孩子們的全部感官,，積極地參與學(xué)習(xí),，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí),，我在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,，我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞，然后讓孩子自主讀,，“披文入情”領(lǐng)略的語言美,。對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，通過閱讀“披文入情”,，所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識字,，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字詞圈畫出來，多讀幾遍,，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,，自己品味感悟長句的讀法。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順；

讀后老師逐段檢查初讀情況,，對讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強(qiáng)他們閱讀的自信心,。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語強(qiáng)化認(rèn)記,，并輔以圖片幫助記憶，而且滲透從生活中識字的思想,。

檢查字詞認(rèn)讀時我采取了上樓梯,、開火車、猜字謎,、隨便指認(rèn),、把課文改編成兒歌等形式，以激發(fā)識字興趣,，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，讓識字教學(xué)生動有趣，不枯燥,，孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí),。

整堂課教學(xué),，我始終把時間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,，在讀中識字,，在讀中感悟，在讀中積累,，內(nèi)化,，在讀中訓(xùn)練語言，來培養(yǎng)他們能力,，激發(fā)他們的情感,，讓他們在自主，合作,，探究中學(xué)習(xí)語文,，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。

最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計,，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的.學(xué)生理清了思路。

由于本人參加工作才幾年,，經(jīng)驗不足,，在本節(jié)課的設(shè)計中定有許多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,，謝謝大家,。

一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀,、來說,。期間，課堂中充滿想象,，充滿童真,。他們敢于想，敢于說,，完完全全地走進(jìn)課文中,，用他們的語言去與大自然說話,，與小動物們交流。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰？”這個情境,，讓學(xué)生談感受,、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,，產(chǎn)生“感悟”,。這樣以體驗帶動朗讀，學(xué)生就能很自然地,、有聲有色地讀出重音,、停頓、語調(diào)語氣,，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成,。整個過程為張揚學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),，學(xué)生學(xué)得輕松,，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來,、悟出來的,！

新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用,。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴,？你最想變成誰？為什么,？引出學(xué)生對小水珠,、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛,，進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題：“搖籃“是什么”,？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺”還是“舞臺”,？我來考考你,，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主,，在讀中品味詞句,，在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題,，也正好成為了我教學(xué)的資源,，從而實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。同時,，我的點撥,、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用,，拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，使學(xué)生融入了文本，讀出了感受,，讀出了美,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文,，理清課文脈絡(luò),。

2、初步認(rèn)識課文中12個生字,。

3,、感情朗讀其中兩段，會表演,。

【教學(xué)過程】

一,、激趣、識字,、初讀

1,、老師和大家做游戲：

你認(rèn)識她們嗎?

出示小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒的圖片。

請小朋友稱呼她一聲,。

我們一起做動作：

小水珠──眨眼睛,、小蜻蜓──飛呀飛,、小青蛙──跳一跳,、蹲一蹲、小魚兒──游啊游,。

不是為游戲而游戲,，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，同時也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會,，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。

2,、認(rèn)讀生字：

⑴ 課文中這么多生字,，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?怎么認(rèn)識的?

① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的生字。

② 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字,。

③ 老師奇怪地追問：

為什么課文沒學(xué)過,，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

防止零中國學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異,，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字,，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法,、多種途徑識字,，例如看招牌識字，剪報識字

⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,，告訴大家,，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文,，一邊找出來,，借助拼音拼讀幾遍。

① 生讀書：

找劃生字,。

② 匯報：

你認(rèn)識了幾個字,。

③ 四人小組：

全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小隊認(rèn)得最快,。

拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法,。

二、梳理,、再讀,、揭題

1、小朋友真聰明,，短短的時間記住了這么多字,，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?

小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,，沒有詞組的概念,，作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣,。

2,、再讀課文，一邊讀一邊想：

小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?

⑴ 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了,。

看：這樣對應(yīng)起來貼,，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

(生上臺試貼)

小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)

停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)

⑵ 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺

涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚兒

⑶ 你能把上下詞語連起來說句話嗎?

(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

① 四人小組討論,。

② 匯報,。

③ 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?

⑷ 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士,，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃,，、停機(jī)坪,、涼傘,、歌臺呀?

生自由說：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃,。

因為荷葉圓圓的,，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

因為荷葉圓圓的,，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘,。

因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺,。

師順勢總結(jié)：

所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：

荷葉圓圓(板書)

這一環(huán)節(jié)最為巧妙,，因為這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過程中,，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞,，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象,，成就了一篇美文,，同時打下了背誦的基礎(chǔ)。

三,、創(chuàng)境,、體驗、研讀

1,、選擇角色,。

2、找到扮演的小伙伴的這段話,，自由朗讀,。

3、隨生選擇研讀,。例：

⑴ 研讀小水珠：

① 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了,，你躺在搖籃里,，心情高興嗎?為什么這樣高興?

② 試讀。

(高興)

③ 表演讀,。

⑵ 研讀小青蛙：

① 小青蛙,，你能自己來讀好嗎?

② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰耍阍诟枧_干什么?唱得好聽嗎?

③ 大聲來讀一讀,。

④ 你在歌臺上干什么?

讓學(xué)生在情境中,，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅,，同時在體驗讀中進(jìn)一步理解課文,。

四、延伸,、鞏固,、作業(yè)

1、下節(jié)課,，我們繼續(xù)來美美地讀課文,，請小朋友回去好好準(zhǔn)備。

2,、小朋友,，老師這里有許多小動物，每個小動物的身上都有一個字,，下課的時候,，你們都來認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識了,，那么,，所有的小動物就都愿意和你交朋友了。

新課程教學(xué)中的嘗試,，識字鞏固成了一大難點,，要讓學(xué)生真正認(rèn)識一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀,，以達(dá)到教學(xué)目的,。