作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇一

1.會寫“葉,、機”等6個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.在朗讀背誦過程中,，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然,、對美的向往,。

1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字,。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文

3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然,、對美的向往,。

一、情境導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鞏固生字

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課,，我們一起在池塘邊認(rèn)識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來,。怎么沒出來？原來呀,，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題,，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀,，有信心嗎,？

2、闖關(guān)開始,，讀生字卡片（開火車讀,，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里,，你還認(rèn)識他們嗎,？（出示多媒體課件。開火車讀,，指名讀）

3,、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了,。（出示小青蛙祝賀畫面）

（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣,，復(fù)習(xí)鞏固生字）

二、朗讀課文,，感知課文內(nèi)容

1,、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美,，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過的一首古詩,。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華,，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采,！展示什么呢,？第一，展示我們讀課文的水平,；第二,，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎,？

2,、我們先展示讀課文的水平,，誰能告訴老師讀課文的時候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）,，現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認(rèn)真體會體會課文的意思,。

3,、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問題,，

（1）小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）,。

4,、同桌交流問題。

5,、指名回答問題

（1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么,？（出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解,，師板書）,。

（2）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機場停機坪的圖片,，師板書）,。

（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么,？（鼓勵學(xué)生先用完整的話說片,，師板書）。

（4）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃,、停機坪,、歌臺、涼傘,，那么,，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答,，師板書）

（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主,，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解,。充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。）

三,、感情朗讀,，體會感悟

1.引導(dǎo)感情朗讀：看來同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示,，師讀上句,，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點,，誰想試一試,？老師想給你們范讀一遍，要不要,？自己能讀好嗎,？（生自讀）

2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆?。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)讀,，拿不準(zhǔn)的地方請教其他同學(xué)。

3.比一比,，看誰最會演,。指名分角色到臺前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是,？你把荷葉當(dāng)作,？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的,？）其他同學(xué)作出評價,。

4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物,？（多媒體出示荷葉圖片）,，讓學(xué)生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會感情）。出示第一自然段,，指名讀,，誰能比他讀得好？鼓勵其他學(xué)生嘗試,。

（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步讀好課文,，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的,、和諧的課堂氣氛,。尊重學(xué)生的感受,、體驗和理解。）

四,、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛,，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪,，小青蛙的歌臺,，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？

（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力,，積累運用語言）

五,、指導(dǎo)書寫：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字,。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文,，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學(xué)會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫左右結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)該注意什么,？（左,、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學(xué)們的筆畫？（點名說,，師范寫）

2,、學(xué)生描紅，照些,。

3,、投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評價,。

（設(shè)計目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，放給學(xué)生去照寫，去評價）

六,、課外作業(yè)布置

這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多小伙伴,，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮,，你們想留住它做我們的好朋友嗎,？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里,，讓它和我們一起快樂的學(xué)習(xí),，好不好？

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇二

1,、認(rèn)識生字“荷,，珠，搖，籃,，晶,，停，坪,，透,，翅，膀,，蹲,，嘻”；

2,、讀懂課文內(nèi)容,，抓住文中“躺，眨,，立,，展，唱,，游,，捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞；

3,、正確流利,，有感情朗讀課文；背誦課文,。

1,、認(rèn)識生字“荷，珠,，搖,，籃，晶,，停,，坪，透,，翅,，膀，蹲,，嘻”,；

2、正確流利,，有感情朗讀課文,；

教學(xué)難點：讀懂課文內(nèi)容,，抓住文中“躺，眨,，立，展,，唱,，游，捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞,；有感情朗讀課文,；

：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花,，許多同學(xué)都看過,，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的,，它的形狀是怎樣的,？小動物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文里,，那么請你們帶著喜悅的心情,，邊讀課文，邊找答案吧,？

1,、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

2,、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的,？誰能用課文里的一句話告訴大家,？

學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀,，教師給予評價“聽起來,，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

引出情境：讀過課文,，我們知道,，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺（板書），今天,，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺,，好不好？展示什么,？（生自由匯報）教師歸納目標(biāo)：我會認(rèn),，我會讀，我會背，我會說

1,、我會認(rèn)：學(xué)新字,，鞏固識字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家,；你看看,，老師都用什么方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法,，還可以記住它,，以后考考你身邊的同學(xué)。

第一類生字：搖,，停,，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示,，歸納規(guī)律,，這是一組可以用于動作的詞語；

第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點,，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾,，品，森……”

第三類生字：珠,，坪,，透，荷,，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu),，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類生字：翅,，膀——生字組詞,，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀，如強壯的翅膀,，柔軟的翅膀,，飛翔的翅膀，收起的翅膀等,，鼓勵學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音,。

2、我會讀：讀準(zhǔn),，讀流利,，讀出感情

●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會讀？要讀得怎樣呢,？（四不一響,，有感情）

●自由練讀

●指名逐段讀（5人）,，評價誰做到了“四不一響”，指出難讀地方反復(fù)練習(xí),；

齊讀：全班一起來,，學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點，讀到你喜歡的句子的時候,，你可以站起來,；如果你不站起來，你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書,。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯地讀,！

●個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上,，誰就扮演這個角色，體會角色有感情朗讀,。教師相機點評：“好一顆調(diào)皮的小水珠,！”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?！”“小青蛙真愉快,！”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲！”

●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動作體會讀

3,、我會背：理解內(nèi)容,，整理思路，分析寫法,，運用字詞,，積累文本

●讀了課文，我們知道,，荷葉有哪些小伙伴,？教師板書

●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請你再認(rèn)一認(rèn)它們,，然后想想看,，這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢？

●依次出示詞卡,，學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固識字：

躺，眨,，立,，展，唱,，游,，捧,，搖籃，停機坪,，歌臺,，涼傘

●指生擺詞卡，整理課文思路——

小水珠 搖籃 躺 眨,；

小蜻蜓 停機坪 立 展 ,；

小青蛙 歌臺 蹲 唱；

小魚兒 涼傘 游 捧,；

●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了好多動詞,，這些都是表示動作的詞,；動詞的正確使用，根據(jù)每個小動物的特征來用）

●板書輔助背誦：看著板書,，邊想邊說課文內(nèi)容,；看著板書，師生接讀,，背誦課文

4,、我會說：遷移拓展，語言訓(xùn)練

●除了小水珠,、小蜻蜓,、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢,？他們又把荷葉當(dāng)成什么,？（如：小天鵝，小烏龜,，小蝴蝶,，小螞蟻……）

●“荷葉會是你的什么？”（荷葉是我的雨傘,。荷葉是我的帽子,。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書,。荷葉是我的裙子,。……）

回家把課上這些有意思的說法,，記下來,，在寫句本上試著寫一寫。

：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng),？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中“認(rèn)字,，讀文,，背誦，說話”的學(xué)習(xí)方法與步驟,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇三

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,，充滿童真童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗,，激發(fā)想象,。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分,，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練,。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視,。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識,，能初步說出夏天的各種事物及其特點,，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整,。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗,，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、積累和感悟語言，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力,，提高人文素養(yǎng),。

1、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字,，會寫“是、朵”等6個字,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識,。

借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀）,，動畫課件《荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)》,，

2課時。

第一課時：

（一）切入舉偶,。

1,、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音,。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,，教師板書：荷葉圓圓。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

2、啟發(fā)談話,。

教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么,？它是什么樣的？（板書課題）

再畫小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文,。

播放課文范讀,，學(xué)生跟讀，之后自讀,。

（二）對話平臺,。

自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙,，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音,。（可以小聲讀,、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2,、同桌交流讀,，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師,。

（三）識字（利用已有識字經(jīng)驗,，培養(yǎng)自主識字能力）。

1,、同桌拿出生字卡,，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多,。

2,、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下,。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙,。

（四）討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）

1,、讀文思考：你讀懂了什么,？都有誰喜歡荷葉,？

2,、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

3,、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討,。教師適時利用課件,、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪,、歌臺,、涼傘”等詞語。

（五）朗讀（在理解中感悟讀文,，提高學(xué)生朗讀水平）,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓,、青蛙和小魚的心情,，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo),。

（六）練習(xí)（摘記好詞佳句,，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）。

（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句,，并記住它,。

（語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,，事事積累的好習(xí)慣,。）

（八）寫字（從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求,，激發(fā)學(xué)生寫字興趣,。）。

1,、認(rèn)讀“是,、朵、關(guān)”三個字,，學(xué)生先觀察再描紅,。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo),。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止,。

第二課時：

（一）對話平臺,。

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣,，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）

1,、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2,、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法,。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦,、看板書背誦等,，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性需要）

（二）拓展（挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

1,、除了小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚兒,，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么,？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說,。

2、你們還要對荷葉說什么,？做什么,？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”,。

3,、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,，然后和小伙伴進(jìn)行交流,。

（三）寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學(xué)生體驗成就感）,。

學(xué)習(xí)“葉,、機、我”三個字,，教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫，互相評價（可以互相打等級）

在進(jìn)行拓展練習(xí)1,、2時,，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,，避免學(xué)生機械模仿,，人云亦云。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇四

1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字，會寫“是,、朵”等6個字,。

2、能借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹立保護(hù)大自然的意識,。

借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

生字卡片,、錄音機,、磁帶、課件

兩課時

1.讀通全文,，整體感知全文,。

2.認(rèn)識并理解詞語，荷葉,，小水珠,，搖籃，亮晶晶,，挺機坪,，透明，翅膀,，蹲在,，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是,，朵,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什么,？你能說說這荷花怎么樣,？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓,。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,，看看都有些誰。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒。

師：可愛嗎,？我們一起來招呼招呼他們吧,？指名，齊讀,。

師：自個兒大聲讀讀課文,，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么,？

3.讀通課文,，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人,，相機貼出詞卡亮晶晶,，停機坪，透明,，翅膀,，蹲，笑嘻嘻,。

師：我們能讀課文,，你還知道了什么？相機板貼,。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎,？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀,、開火車讀,。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音,，考考你們會讀了嗎,？

學(xué)生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方,，開火車讀,。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問,，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了,。

重點理解：透明，停機坪,，蹲,，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會,，就教他,。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫,，學(xué)生書空,，教師范寫，注意橫寫橫中線,，而且橫比較長,。

5、學(xué)生寫字,。

1.有感情地朗讀課文,，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文,。

2.正確書寫本課4個生字,。

教學(xué)重難點：背誦課文，書寫生字,。

教學(xué)課件 生字卡 小黑板

1,、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友,，你們瞧,，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎,？只要你們能闖過生字關(guān),，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好,，就能得到它,！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

（２）學(xué)生練習(xí)

（３）游戲闖關(guān)

3,、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方,？（課件）

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美,，荷花開得那么美,，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

1,、談話引入新課,，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天,，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采,！展示什么呢,？第一，展示我們小朋友讀課文的水平,；第二,，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎,？

２,、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）,；再要把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文,，和你們一起進(jìn)行比賽,，好嗎？要想賽過老師,，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件）

荷葉圓圓的,，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：……

荷葉圓圓的,，平平的，就像飛機場,，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：……

荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：……

2,、喜歡誰就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽,，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子,，是什么呢？

3,、生戴上頭飾表演,，生評價。

4,、指導(dǎo)背誦課文,，齊背課文,。

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,，想去看看嗎,？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語,，詩詞句（課件）,。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,，并朗讀,。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文,，那么,，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機”,，觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這幾個字，要注意什么,？

（１）師范寫

（２）學(xué)生練習(xí)“我會寫”

（３）作業(yè)展示,，評議。

畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇五

首先本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點：1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。2、理解“搖籃,、停機坪,、歌臺、涼傘”等詞語的意思,。3,、抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實際深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,。

在本課時的教學(xué)設(shè)計中,，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些,。因為我認(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力過程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會語言背后的人文性。因為關(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”,，我認(rèn)為低年級教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性,，基于此，我是這樣設(shè)計第二課時的,。

在三點目標(biāo)中并沒有單獨提到識字寫字的目標(biāo),，但在導(dǎo)入新課、板書課題時,，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個字,，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。

另外在后面教學(xué)中,，板書中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字,，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字,。原因就是識字,、寫字不是本課時的具體目標(biāo)。如果本課時教學(xué)中還強調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法,，那本課時的三點目標(biāo)就很難完成了,。

第一自然段短短八個字有兩個疊詞：圓圓的、綠綠的,。這個自然段的教學(xué)重點在于讓學(xué)生感受疊詞的美,。通過欣賞荷葉、說說荷葉是什么樣的來發(fā)現(xiàn)語言特點,，再朗讀感受,。

這是第二至五自然段的學(xué)習(xí)，需要完成第二點目標(biāo)“理解‘搖籃,、停機坪,、歌臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”,。

暢言系統(tǒng)配的圖片不太好,，我為每個自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個詞的,，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適,、快樂和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂，然后說出,、讀出,、唱出它的快樂。在此過程相機引導(dǎo),、運用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂和美好,。

認(rèn)識了荷葉的四個好朋友，以“你最喜歡哪個好朋友”為問題請學(xué)生讀一讀,、說說理由,，這既是個性化的朗讀，還有語言的訓(xùn)練,。接著要求對著白板加上動作來讀,，學(xué)生思考設(shè)計動作的過程也是再次理解“躺,、立,、蹲、游”等動詞的過程,。然后請學(xué)生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演,，通過表演強化對課文的理解。

這么美的課文是進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料,。兒童的思維天馬行空,，荷葉是什么，答案有千百種,。為了讓語言訓(xùn)練更有實效性,，我設(shè)計了一個由扶到放的過程。一開始出示了小雨點,、小蝴蝶的圖片,，出示了一處填空的補充句子，在說話后面跟上表示動作的短語,，為的是對說話內(nèi)容進(jìn)行限制,，同時降低學(xué)生說話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時候,，必須考慮小蝴蝶和小雨點的狀態(tài),。

接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣,，還能和書中的青蛙進(jìn)行對比,，我提供了三處填空的補充句子。因為圖片有趣,，雖提高了難度,，學(xué)生說來卻不困難。最后讓學(xué)生用四個填空的句式自由想象說話：荷葉還有哪些好朋友,？它們和荷葉玩得快樂嗎,？

上述五個教學(xué)步驟中,，都體現(xiàn)了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯,。而人文性只在第三步理解語言,、感受快樂這個部分體現(xiàn)較明顯。這個部分預(yù)計了20分鐘時間是否不夠?qū)W生較好地理解,、感受小水珠們的快樂,，從而感受夏天的快樂和美好？這也是我寫完設(shè)計后的一個疑問,。

上完了課,，感覺，果然如此,。我就應(yīng)該反思原因何在,？仔細(xì)想想：主要問題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中，而不是在課堂調(diào)控中,。

教學(xué)設(shè)計中又該如何增刪或簡化,？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文,，能加上動作來背誦,，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點、在訓(xùn)練中學(xué)會運用,？若如此,，又該如何取舍？從時間的預(yù)計和安排來看,，我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘,，必須留2—3分鐘機動時間，但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘,。實際上拖堂了兩分鐘,，看起來還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧,？滿了就必須要舍掉一些,。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢,？

想了很久,，我覺得有四種方法：第一種是舍去第四步體會語言、朗讀背誦,；第二種是舍去第五步語言訓(xùn)練,、由扶到放；第三種就是把第四步精簡整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時的教學(xué)目標(biāo),。

考慮再三,，我個人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話,，本課時的`工具性體現(xiàn)得就不夠充分了,。

我們在辦公室閑聊經(jīng)常說到一課要上好、學(xué)生掌握扎實的話,，可能需要三至四課時,，而正常安排的教學(xué)時間只有兩課時。有限的兩課時能否通過合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢,？從這節(jié)研修課來看,，有點難度。第一課時初讀課文,，學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,，再讀課文，學(xué)習(xí)要寫的字,，時間也很倉促,。

上周評課時段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀,、寫寫，學(xué)得更輕松,？我以為這可能影響這課時的完整性,。

我的評價語言一開始還比較豐富、適度,，可能后來感到時間倉促,，就變簡單了?；蛟S我在評價的同時在思考下一個環(huán)節(jié),，當(dāng)然另一個原因就是我的評價語言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評價語言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。

以前的課堂上,，我準(zhǔn)備不夠充分時，經(jīng)常一手拿書,，一手拿粉筆,。這節(jié)課大部分時間放下了書本，我試圖通過肢體語言和更有趣的教學(xué)語言更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,，從課堂上看,，表現(xiàn)還算好吧。

在第三個環(huán)節(jié)，我讓孩子們說說小水珠們的快樂,，再讀出它們的快樂,，唱出小青蛙的快樂，在第四個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動作演出它們的快樂,，在第五個環(huán)節(jié)寫出它們的快樂,。我試圖以說出、讀出,、唱出,、演出、寫出快樂作為一條暗的教學(xué)主線,，以副板書呈現(xiàn),。仔細(xì)想來，過于勉強,，收效甚微,，只應(yīng)略微提到即可。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇六

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。是一篇輕快活潑的散文詩,，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘,。課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,，語言生動有趣,，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切,，瑯瑯上口,，適合背誦。

1.認(rèn)識“荷,、珠”等12個字,，會寫“葉、是”等6個字,。

2.能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中,，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識,。

借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

圖片,、字卡

聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請看（圖片一）,，你看到了什么,？想到了什么？（小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。……）還有一幅畫請看（圖片二）,，同學(xué)們又看到了什么,？（圓圓的荷葉、大大的荷葉,、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書課題】

<一>初讀課文處理生字

1、大聲讀課文,，邊讀邊標(biāo)出自然段序號,。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

2,、再讀課文,，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍,。（要求：自由朗讀,，把課文讀流利）

3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語,。

4,、老師交流自己找到的詞語,，請同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語,，開火車讀詞語,。

5、把詞語中的生字留下,，讓同學(xué)認(rèn)讀,。（自由讀、指名讀,、領(lǐng)讀齊讀）

6,、小組內(nèi)交流識字方法。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé),，小組成員積極主動,、遵守紀(jì)律）

7、全班內(nèi)交流識字方法,。

晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品,、磊、淼,、焱……）

評,、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關(guān)

荷：草字頭與植物有關(guān)

蹲：學(xué)生表演記憶

8,、熟記生字,。（齊讀生字三遍）

<二>熟讀課文理解課文

過渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文,，邊讀邊想：你知道了什么,？想到了什么？也可動筆劃一劃,。

1,、生讀課文，并動筆劃,。

2,、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方,。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé),，小組成員積極主動、遵守紀(jì)律）

3,、全班內(nèi)交流,。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去,，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀,。

2,、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因,。

⑴生1：我喜歡小水珠,，因為小水珠就像小寶寶，很可愛,。

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作,。

生：（學(xué)生自由表演）

師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的,、大大的荷葉嗎,？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀,。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙,，因為小青蛙是益蟲，轉(zhuǎn)吃蚊子,，它的歌聲也很動聽,。