作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇一

1.會(huì)寫“葉,、機(jī)”等6個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.在朗讀背誦過程中,，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,、對(duì)美的向往,。

1.會(huì)寫并掌握“葉、機(jī)”等6個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文

3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往,。

一,、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課,，我們一起在池塘邊認(rèn)識(shí)了四個(gè)小伙伴,，他們是？（生答,，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們,？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來,？原來呀,，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過,，他們就會(huì)派小青蛙來向你們祝賀,，有信心嗎？

2,、闖關(guān)開始,，讀生字卡片（開火車讀，指名讀）,，這些淘氣的生字寶寶這會(huì)都藏到了詞語里,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示多媒體課件,。開火車讀,，指名讀）

3,、讀的真不錯(cuò),，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）

（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣,，復(fù)習(xí)鞏固生字）

二,、朗讀課文,，感知課文內(nèi)容

1,、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖）,，圓圓的荷葉那么美,，有只小蜻蜓立在上面,，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過的一首古詩,。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華,，今天,，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采,！展示什么呢,？第一,，展示我們讀課文的水平；第二,，展示我們小朋友寫字的水平,。有信心嗎？

2,、我們先展示讀課文的水平,，誰能告訴老師讀課文的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時(shí)我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）,，現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)課文的意思,。

3,、出示問題：老師這里有兩個(gè)問題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問題,，

（1）小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）,。

4,、同桌交流問題。

5,、指名回答問題

（1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么,？（出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解,，師板書）,。

（2）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機(jī)場(chǎng)停機(jī)坪的圖片,，師板書）,。

（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生先用完整的話說片,，師板書）。

（4）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘，那么,，它們是怎樣與荷葉玩的,？（生回答，師板書）

（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。）

三,、感情朗讀,，體會(huì)感悟

1.引導(dǎo)感情朗讀：看來同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示,，師讀上句,，生接下句。有感情的朗讀課文是個(gè)難點(diǎn),，誰想試一試,？老師想給你們范讀一遍，要不要,？自己能讀好嗎,？（生自讀）

2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時(shí)再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作就更感人了,。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)讀,，拿不準(zhǔn)的地方請(qǐng)教其他同學(xué)。

3.比一比,，看誰最會(huì)演,。指名分角色到臺(tái)前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是,？你把荷葉當(dāng)作,？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的,？）其他同學(xué)作出評(píng)價(jià),。

4.引出第一自然段,。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動(dòng)物,？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會(huì)感情）,。出示第一自然段,，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵(lì)其他學(xué)生嘗試,。

（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讀好課文,，活躍課堂氣氛,，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛,。尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解。）

四,、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛,，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪,，小青蛙的歌臺(tái),，小魚兒的涼傘還會(huì)是其他小動(dòng)物荷小朋友的什么？

（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力,，積累運(yùn)用語言）

五,、指導(dǎo)書寫：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字,。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文,，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學(xué)會(huì)觀察字（多媒體出示“葉”“機(jī)”兩字）找一找它們的共同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)該注意什么,？（左,、右要緊湊在一起）寫這個(gè)字時(shí)你有沒有想要提醒同學(xué)們的筆畫？（點(diǎn)名說,，師范寫）

2,、學(xué)生描紅，照些,。

3,、投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評(píng)價(jià),。

（設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，放給學(xué)生去照寫，去評(píng)價(jià)）

六,、課外作業(yè)布置

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴,，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮,，你們想留住它做我們的好朋友嗎,？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來,，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學(xué)習(xí),，好不好,？

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇二

1、認(rèn)識(shí)生字“荷,，珠,，搖，籃,，晶,，停，坪,，透,，翅，膀,，蹲,，嘻”；

2,、讀懂課文內(nèi)容,，抓住文中“躺，眨,，立,，展，唱,，游,，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞；

3,、正確流利,，有感情朗讀課文；背誦課文,。

1,、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠,，搖,，籃，晶,，停,，坪，透,，翅,，膀,，蹲,，嘻”,；

2、正確流利,，有感情朗讀課文,；

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺,，眨,，立，展,，唱,，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,；有感情朗讀課文,；

：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花,，許多同學(xué)都看過,，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的,，它的形狀是怎樣的,？小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文里,，那么請(qǐng)你們帶著喜悅的心情,，邊讀課文，邊找答案吧,？

1,、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

2,、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的,？誰能用課文里的一句話告訴大家,？

學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀,，教師給予評(píng)價(jià)“聽起來,，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

引出情境：讀過課文,，我們知道,，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)（板書）,，今天，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺(tái),，好不好,？展示什么？（生自由匯報(bào)）教師歸納目標(biāo)：我會(huì)認(rèn),，我會(huì)讀,，我會(huì)背，我會(huì)說

1,、我會(huì)認(rèn)：學(xué)新字,，鞏固識(shí)字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家,；你看看,，老師都用什么方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法,，還可以記住它,，以后考考你身邊的同學(xué)。

第一類生字：搖,，停,，蹲，嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示,，歸納規(guī)律,，這是一組可以用于動(dòng)作的詞語；

第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾,，品，森……”

第三類生字：珠,，坪,，透，荷,，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu),，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類生字：翅,，膀——生字組詞,，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀，如強(qiáng)壯的翅膀,，柔軟的翅膀,，飛翔的翅膀，收起的翅膀等,，鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音,。

2,、我會(huì)讀：讀準(zhǔn)，讀流利,，讀出感情

●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會(huì)讀,？要讀得怎樣呢？（四不一響,，有感情）

●自由練讀

●指名逐段讀（5人）,，評(píng)價(jià)誰做到了“四不一響”,，指出難讀地方反復(fù)練習(xí),；

齊讀：全班一起來，學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點(diǎn),，讀到你喜歡的句子的時(shí)候,，你可以站起來；如果你不站起來,，你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書,。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀,！

●個(gè)人讀：老師把頭飾放到誰的頭上,，誰就扮演這個(gè)角色，體會(huì)角色有感情朗讀,。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：“好一顆調(diào)皮的小水珠,！”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?！”“小青蛙真愉快,！”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲！”

●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀

3,、我會(huì)背：理解內(nèi)容,，整理思路，分析寫法,，運(yùn)用字詞,，積累文本

●讀了課文，我們知道,，荷葉有哪些小伙伴,？教師板書

●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)它們,，然后想想看,，這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢？

●依次出示詞卡,，學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固識(shí)字：

躺,，眨，立,，展,，唱，游,，捧,，搖籃，停機(jī)坪,，歌臺(tái),，涼傘

●指生擺詞卡，整理課文思路——

小水珠 搖籃 躺 眨,；

小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展 ,；

小青蛙 歌臺(tái) 蹲 唱；

小魚兒 涼傘 游 捧,；

●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了好多動(dòng)詞,，這些都是表示動(dòng)作的詞,；動(dòng)詞的正確使用，根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來用）

●板書輔助背誦：看著板書,，邊想邊說課文內(nèi)容,；看著板書，師生接讀,，背誦課文

4,、我會(huì)說：遷移拓展，語言訓(xùn)練

●除了小水珠,、小蜻蜓,、小魚兒外，荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢,？他們又把荷葉當(dāng)成什么,？（如：小天鵝，小烏龜,，小蝴蝶,，小螞蟻……）

●“荷葉會(huì)是你的什么？”（荷葉是我的雨傘,。荷葉是我的帽子,。荷葉是我的舞臺(tái)。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子,?！?/p>

回家把課上這些有意思的說法，記下來,，在寫句本上試著寫一寫,。

：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中“認(rèn)字,，讀文,，背誦，說話”的學(xué)習(xí)方法與步驟,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇三

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,，它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,。課文語言清新淡雅,，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段,，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,，體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視,。

夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn),，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整,。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，提高人文素養(yǎng),。

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是,、朵”等6個(gè)字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀）,，動(dòng)畫課件《荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)》,，

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）切入舉偶,。

1,、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音,。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,，教師板書：荷葉圓圓。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

2、啟發(fā)談話,。

教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么,？它是什么樣的？（板書課題）

再畫小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

播放課文范讀,，學(xué)生跟讀,，之后自讀。

（二）對(duì)話平臺(tái),。

自學(xué)：初讀感知,，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音,。（可以小聲讀,、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2,、同桌交流讀,，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師,。

（三）識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。

1,、同桌拿出生字卡,，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多,。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？和大家交流一下,。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

（四）討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生感受夏天的美好）

1,、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉,？

2,、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

3,、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件,、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘”等詞語,。

（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓,、青蛙和小魚的心情,，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo),。

（六）練習(xí)（摘記好詞佳句,，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）。

（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句,，并記住它,。

（語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,，事事積累的好習(xí)慣,。）

（八）寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求,，激發(fā)學(xué)生寫字興趣,。）。

1,、認(rèn)讀“是,、朵、關(guān)”三個(gè)字,，學(xué)生先觀察再描紅,。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止,。

第二課時(shí)：

（一）對(duì)話平臺(tái),。

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法,，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）

1,、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦,。

2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法,。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,，如看圖背誦、想情節(jié)背誦,、看板書背誦等,，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）

（二）拓展（挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

1,、除了小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚兒,，還有誰喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么,？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說,。

2、你們還要對(duì)荷葉說什么,？做什么,？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”,。

3,、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,，然后和小伙伴進(jìn)行交流,。

（三）寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）,。

學(xué)習(xí)“葉、機(jī),、我”三個(gè)字,，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫,，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）

在進(jìn)行拓展練習(xí)1,、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,，避免學(xué)生機(jī)械模仿,，人云亦云,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇四

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

生字卡片,、錄音機(jī),、磁帶、課件

兩課時(shí)

1.讀通全文,，整體感知全文,。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語，荷葉,，小水珠,，搖籃，亮晶晶,，挺機(jī)坪,，透明，翅膀,，蹲在,，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個(gè)字：是,，朵,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫

思考：這是什么,？你能說說這荷花怎么樣,？（用上荷葉說話）,。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,，看看都有些誰,。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒。

師：可愛嗎,？我們一起來招呼招呼他們吧,？指名，齊讀,。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文,，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么,？

3.讀通課文,，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人,，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,，停機(jī)坪，透明,，翅膀,，蹲，笑嘻嘻,。

師：我們能讀課文,，你還知道了什么？相機(jī)板貼,。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎,？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀,、開火車讀,。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音,，考考你們會(huì)讀了嗎,？

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方,，開火車讀。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào),。

師：小朋友這么多疑問,，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了,。

重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪,，蹲,，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,，同桌你讀給我聽,，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì),，就教他,。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫,，學(xué)生書空,，教師范寫，注意橫寫橫中線,，而且橫比較長(zhǎng),。

5、學(xué)生寫字,。

1.有感情地朗讀課文,，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文,。

2.正確書寫本課4個(gè)生字,。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字,。

教學(xué)課件 生字卡 小黑板

1,、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友,，你們瞧,，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎,？只要你們能闖過生字關(guān),，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好,，就能得到它,！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

（２）學(xué)生練習(xí)

（３）游戲闖關(guān)

3,、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方,？（課件）

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美,，荷花開得那么美,，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎,？齊背古詩《小池》

1、談話引入新課,，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華,，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采,！展示什么呢,？第一，展示我們小朋友讀課文的水平,；第二,，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎,？

２,、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）,；再要把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文,，和你們一起進(jìn)行比賽,，好嗎？要想賽過老師,，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好?。ㄕn件）

荷葉圓圓的,，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：……

荷葉圓圓的,，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng),，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：……

荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：……

2,、喜歡誰就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情,。

（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子,，是什么呢？

3,、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià),。

4,、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文,。

圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片,，圖片上有成語,，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語,、詩句,，并朗讀。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一篇很美很美的課文,，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎,？

出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字,，要注意什么,？

（１）師范寫

（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”

（３）作業(yè)展示，評(píng)議,。

畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇五

首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。2、理解“搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘”等詞語的意思,。3,、抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,。

在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些,。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言背后的人文性,。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”,，我認(rèn)為低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性，基于此,，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的,。

在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒有單獨(dú)提到識(shí)字寫字的目標(biāo)，但在導(dǎo)入新課,、板書課題時(shí),，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法,。

另外在后面教學(xué)中,，板書中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁,，如“搖籃”一詞和“蹲”字,。原因就是識(shí)字、寫字不是本課時(shí)的具體目標(biāo),。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法,，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。

第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的,、綠綠的,。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉,、說說荷葉是什么樣的來發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn),，再朗讀感受。

這是第二至五自然段的學(xué)習(xí),，需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘’等詞語的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”,。

暢言系統(tǒng)配的圖片不太好,，我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的,，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適,、快樂和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂,，然后說出,、讀出、唱出它的快樂,。在此過程相機(jī)引導(dǎo)、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂和美好,。

認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)好朋友,，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問題請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說說理由,，這既是個(gè)性化的朗讀,，還有語言的訓(xùn)練。接著要求對(duì)著白板加上動(dòng)作來讀,，學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過程也是再次理解“躺,、立、蹲,、游”等動(dòng)詞的過程,。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強(qiáng)化對(duì)課文的理解,。

這么美的課文是進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料,。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么,，答案有千百種,。為了讓語言訓(xùn)練更有實(shí)效性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過程,。一開始出示了小雨點(diǎn),、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補(bǔ)充句子,，在說話后面跟上表示動(dòng)作的短語,，為的是對(duì)說話內(nèi)容進(jìn)行限制，同時(shí)降低學(xué)生說話的難度,。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候,，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。

接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣,，還能和書中的青蛙進(jìn)行對(duì)比,，我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。因?yàn)閳D片有趣,，雖提高了難度,，學(xué)生說來卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說話：荷葉還有哪些好朋友,？它們和荷葉玩得快樂嗎,？

上述五個(gè)教學(xué)步驟中，都體現(xiàn)了工具性,，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯,。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯,。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解,、感受小水珠們的快樂，從而感受夏天的快樂和美好,？這也是我寫完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問,。

上完了課，感覺,，果然如此,。我就應(yīng)該反思原因何在？仔細(xì)想想：主要問題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，而不是在課堂調(diào)控中,。

教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡(jiǎn)化？是否我想要的太多,？既要學(xué)生理解好課文,，能加上動(dòng)作來背誦，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn),、在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用,？若如此，又該如何取舍,？從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來看,，我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間,，但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘,。實(shí)際上拖堂了兩分鐘，看起來還是預(yù)設(shè)得太滿,、太多的原因吧,？滿了就必須要舍掉一些,。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢,？

想了很久,，我覺得有四種方法：第一種是舍去第四步體會(huì)語言、朗讀背誦,；第二種是舍去第五步語言訓(xùn)練,、由扶到放；第三種就是把第四步精簡(jiǎn)整合到第三步中,；第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。

考慮再三，我個(gè)人傾向于第二種方法：舍去第五步,。只是略顯遺憾的是這樣的話,，本課時(shí)的`工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。

我們?cè)谵k公室閑聊經(jīng)常說到一課要上好,、學(xué)生掌握扎實(shí)的話,，可能需要三至四課時(shí)，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí),。有限的兩課時(shí)能否通過合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？從這節(jié)研修課來看,，有點(diǎn)難度,。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,，再讀課文,，學(xué)習(xí)要寫的字，時(shí)間也很倉促,。

上周評(píng)課時(shí)段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中,，讓學(xué)生讀讀、寫寫,，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。

我的評(píng)價(jià)語言一開始還比較豐富,、適度,，可能后來感到時(shí)間倉促，就變簡(jiǎn)單了,?；蛟S我在評(píng)價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評(píng)價(jià)語言本就單調(diào),。吳傳華老師的課堂評(píng)價(jià)語言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。

以前的課堂上,，我準(zhǔn)備不夠充分時(shí)，經(jīng)常一手拿書,，一手拿粉筆,。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書本，我試圖通過肢體語言和更有趣的教學(xué)語言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從課堂上看,，表現(xiàn)還算好吧。

在第三個(gè)環(huán)節(jié),，我讓孩子們說說小水珠們的快樂,，再讀出它們的快樂，唱出小青蛙的快樂,，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂,，在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫出它們的快樂。我試圖以說出,、讀出,、唱出、演出,、寫出快樂作為一條暗的教學(xué)主線,，以副板書呈現(xiàn)。仔細(xì)想來,，過于勉強(qiáng),，收效甚微，只應(yīng)略微提到即可,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇六

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課,。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美,，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,，瑯瑯上口,，適合背誦。

1.認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)字,，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字,。

2.能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

4.在朗讀中,，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

圖片,、字卡

聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫,，同學(xué)們請(qǐng)看（圖片一），你看到了什么,？想到了什么,？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,?！┻€有一幅畫請(qǐng)看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么,？（圓圓的荷葉,、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書課題】

<一>初讀課文處理生字

1,、大聲讀課文,，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（要求：大聲朗讀,，把課文讀正確）

2,、再讀課文,，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍,。（要求：自由朗讀,，把課文讀流利）

3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語,。

4,、老師交流自己找到的詞語，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍,，指名讀詞語,，開火車讀詞語。

5,、把詞語中的生字留下,，讓同學(xué)認(rèn)讀。（自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀齊讀）

6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法,。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

7,、全班內(nèi)交流識(shí)字方法,。

晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊,、淼,、焱……）

評(píng)、嘻,、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關(guān)

荷：草字頭與植物有關(guān)

蹲：學(xué)生表演記憶

8,、熟記生字。（齊讀生字三遍）

<二>熟讀課文理解課文

過渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,，大聲朗讀課文,，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么,？也可動(dòng)筆劃一劃,。

1、生讀課文,，并動(dòng)筆劃,。

2、小組內(nèi)交流知道的,、想到的或印象深刻的地方,。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

3,、全班內(nèi)交流,。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓立停機(jī)坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書：小青蛙蹲歌臺(tái)）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

1,、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀,。

2、指名交流自己喜歡的段落,，并說明原因,。

⑴生1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞?，很可愛?/p>

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作,。

生：（學(xué)生自由表演）

師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的,、大大的荷葉嗎,？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀,。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙,，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子,，它的歌聲也很動(dòng)聽,。