作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

狐貍和烏鴉教案大班篇一

1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想,，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,，并能用連貫清楚的語言大膽表達(dá)自己的想法。

2,、理解故事內(nèi)容,，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語言,、動(dòng)作進(jìn)行表演,。

3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷,，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕?/p>

課件ppt,、狐貍和烏鴉頭飾若干。

1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)： "小朋友們，今天天氣真好,，我們一起開著汽車去郊游,，好嗎？（放音樂《郊游》）2,、出示ppt場(chǎng)景圖，引入課題。

（1）"小朋友們,，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖森林）森林美嗎,？在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事,，你們想知道是什么故事嗎？（想）掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng),，當(dāng)當(dāng),、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉ppt）。

（2）關(guān)于狐貍你們知道些什么,？關(guān)于烏鴉呢,？你們覺得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下,，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事,。

1、教師ppt課件講述故事開頭,，"森林里有棵大樹,，烏鴉在上面做了一個(gè)窩,，……心里很高興。"師引導(dǎo)：小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎,？（幼兒學(xué)）你遇到高興的事是什么樣子呢,？烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢,？（幼兒說）2,、教師講述故事的發(fā)展："這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo)："小朋友,，你們猜一猜,，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢,？"（幼兒說）他會(huì)怎么做呢,？（幼兒說）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧,！

3,、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解,、學(xué)習(xí),、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動(dòng)作,。

（1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說：親愛的烏鴉,，你好啊,！烏鴉沒有回答,。"師：咦！狐貍是怎么說的,？大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò),，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧,。（幼兒學(xué),，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）（2）狐貍笑著對(duì)烏鴉說："親愛的烏鴉，你的孩子好嗎,？"烏鴉看了一眼,，還是沒有回答。

師：這回狐貍又是怎么說的呢,？（幼兒集體學(xué),，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢,？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）（3）狐貍又說："親愛的烏鴉,，你的羽毛真漂亮,，麻雀比起你來，可就差多了,，你的嗓子真好,，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧,！"烏鴉聽了狐貍的話,，得意極了，就唱了起來,。哇……他剛一張嘴,，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的??？我們來比比看誰說得最好？學(xué)得最像呢,？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的?。磕銈儊韺W(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）4,、引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

（1）小朋友們,，狐貍為了得到肉，對(duì)烏鴉說了幾次話,？都說了些什么,？（帶領(lǐng)幼兒說）（2）狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽,？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎,？烏鴉的歌聲真的很好聽嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,，聲音也并不好聽,，那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮，聲音好聽,，還想聽它唱歌呢,？狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎？（幼兒討論說,，重點(diǎn)引導(dǎo)說出只要烏鴉一張嘴,，肉就會(huì)掉下來。）（3）聽了這個(gè)故事,，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?？幼兒說后老師小結(jié),。

5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局,。

1,、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣,？你有什么建議或意見,？

2、幼兒帶上頭飾集體表演,，師巡視指導(dǎo),。

1、剛才我們講演的這個(gè)故事名字叫什么,？那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢,？（幼兒說）

狐貍和烏鴉教案大班篇二

1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想,，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,，并能用連貫清楚的語言大膽表達(dá)自己的想法。

2,、理解故事內(nèi)容,，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語言,、動(dòng)作進(jìn)行表演,。

3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷,，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕?/p>

課件ppt,、狐貍和烏鴉頭飾若干。

1,、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)： "小朋友們,，今天天氣真好，我們一起開著汽車去郊游,，好嗎,？（放音樂《郊游》）2、出示ppt場(chǎng)景圖,，引入課題,。

（1）"小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀,？（出示場(chǎng)景圖森林）森林美嗎？在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事,，你們想知道是什么故事嗎,？（想）掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng),，當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉ppt）,。

（2）關(guān)于狐貍你們知道些什么,？關(guān)于烏鴉呢？你們覺得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢,？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下,，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。

1,、教師ppt課件講述故事開頭,，"森林里有棵大樹，烏鴉在上面做了一個(gè)窩,，……心里很高興,。"師引導(dǎo)：小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）你遇到高興的事是什么樣子呢,？烏鴉這么高興,，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說）2,、教師講述故事的發(fā)展："這時(shí)候……饞得直流口水,。"師引導(dǎo)："小朋友，你們猜一猜,，狐貍看到烏鴉嘴里的肉,，它在想什么呢？"（幼兒說）他會(huì)怎么做呢,？（幼兒說）那狐貍真的那么做了嗎,？我們繼續(xù)來聽故事吧！

3,、老師講述故事高潮部分,，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí),、模仿狐貍和烏鴉的不同表情,、語言和動(dòng)作。

（1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說：親愛的烏鴉,，你好?。貘f沒有回答,。"師：咦,！狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩,，不錯(cuò),，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧,。（幼兒學(xué),，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）（2）狐貍笑著對(duì)烏鴉說："親愛的烏鴉，你的孩子好嗎,？"烏鴉看了一眼,，還是沒有回答。

師：這回狐貍又是怎么說的呢,？（幼兒集體學(xué),，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎,？（幼兒一邊做一邊學(xué)）（3）狐貍又說："親愛的烏鴉,，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來,，可就差多了,，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌,，你就唱幾句吧,！"烏鴉聽了狐貍的話，得意極了,，就唱了起來,。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們,，狐貍第三次是怎么說的?。课覀儊肀缺瓤凑l說得最好,？學(xué)得最像呢,？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊,？你們來學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）4,、引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)?原因。

（1）小朋友們,，狐貍為了得到肉,，對(duì)烏鴉說了幾次話？都說了些什么,？（帶領(lǐng)幼兒說）（2）狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢,？為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？烏鴉的歌聲真的很好聽嗎,？（引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,，聲音也并不好聽，那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮,，聲音好聽，還想聽它唱歌呢,？狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎,？（幼兒討論說，重點(diǎn)引導(dǎo)說出只要烏鴉一張嘴,，肉就會(huì)掉下來,。）（3）聽了這個(gè)故事，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?？幼兒說后老師小結(jié),。

5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局,。

1,、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣,？你有什么建議或意見,？

2、幼兒帶上頭飾集體表演,，師巡視指導(dǎo),。

1、剛才我們講演的這個(gè)故事名字叫什么,？那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢,？（幼兒說）

狐貍和烏鴉教案大班篇三

1．分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié),。

2．積極參加活動(dòng),，發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法,。

3．不能輕易相信別人,，遇事能想辦法自己解決問題。

1．故事圖片兩張,，狐貍表情圖兩張,，狐貍圖片一張。

2．故事動(dòng)畫,。

3．字卡：口水直流,、得意。

（一）出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

2．小結(jié)：狐貍很聰明,，但是它卻用它的聰明去干了些壞事，所以我們都覺得它是一只狡猾的小動(dòng)物,。

（二）觀察狐貍的兩種表情,，猜測(cè)發(fā)生什么事情。

1．出示表情一：

問題一：狐貍怎么了,？（很饞,，淌口水，口水直流……）

2．出示表情二：

教師：你看它那瞇著眼睛,，張著嘴巴,，扭著身體的得意樣子，肯定是干什么壞事得逞了,。我們也來學(xué)一學(xué)它的得意樣,。

（三）引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容,。

1．教師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,？遇到什么事情了？

2．出示兩幅肉位置變化的圖片,。

教師：這兒還有兩幅畫,，我們一起來看看。

3．教師：畫上都有什么,？畫上說了些什么,？

4．教師：你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關(guān)呢？為什么,？

(因?yàn)楹偪匆姙貘f嘴里叼著一塊肉,，它非常想吃，所以讒的口水直流,。)

(因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以狐貍非常得意?

5．教師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢？你們來猜一猜,。

（你是這么猜的,，那其他小朋友呢？那你們覺得狐貍還會(huì)想什么餿主意,？你說的很清楚,，我們一下子都聽懂了。）

（四）完整欣賞故事,，總結(jié)寓言的中心思想,。

1．教師：小朋友剛才猜了那么多的辦法，那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢？我們一起來聽聽,。

2．教師：狐貍到底是怎么來騙烏鴉嘴里的肉的呢,？

3．學(xué)說故事中狐貍的對(duì)話。

（1）再次傾聽故事中的對(duì)話,。

（2）個(gè)別幼兒學(xué)說,。

教師：誰來學(xué)一學(xué)？（你學(xué)的真棒,，把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來了,。）

（3）集體學(xué)說。

教師：那我們大家一起來學(xué)一學(xué),，最好把狐貍的樣子也表演出來好嗎？

4．教師：那烏鴉為什么會(huì)上當(dāng),？（你說的真好,，烏鴉就是太容易相信別人，不能正確的認(rèn)識(shí)自己,。）

5．總結(jié)：生活中我們總會(huì)遇到各種各樣的事情,，我們能不能輕易的相信別人？我們應(yīng)該要怎么樣呢,？（要?jiǎng)幽X筋,，想辦法解決。如果解決不了,，也可以請(qǐng)朋友,、老師、爸爸媽媽來幫忙,。）

（五）續(xù)編故事,，大膽講述。

1．教師：又過了幾天,，烏鴉又找到了一塊肉,，狐貍看到了，又想很多辦法來騙烏鴉的肉,，烏鴉該怎么辦呢,？我們可以卻找你的好朋友，一個(gè)扮演烏鴉,，一個(gè)扮演狐貍,，你們來試一試？記住狐貍想辦法來騙的時(shí)候,，烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦,！

2．幼兒自由討論。

3．教師：你們的好辦法是什么呢？（請(qǐng)幼兒來講述（表演）自己的辦法,。）

4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法,，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎？那跟客人老師再見,！

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)續(xù)編故事,，并能講述給同伴聽。

狐貍和烏鴉教案大班篇四

1,、理解故事內(nèi)容,，感受角色鮮明的特征。

2,、學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述,。

3、懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決,。

ppt,、黑板、字卡,、音樂,。

一、設(shè)置懸念,，引發(fā)興趣,。

1、這只鳥叫什么名字,？它長(zhǎng)什么樣子,？

2、狐貍看見了烏鴉嘴里得這塊肉,，它想干什么,？狐貍吃到肉了嗎？

二,、完整欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

2,、狐貍看烏鴉不理它,，又說了什么？烏鴉是怎么做的,？

3,、狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說了什么,？結(jié)果怎樣,？

小結(jié)：瞧,，烏鴉只愛聽別人說好話，不動(dòng)腦筋,，結(jié)果上當(dāng)了,。

三、激發(fā)想象,，創(chuàng)編故事,。

小結(jié)：瞧，只要愛動(dòng)腦筋想辦法,，就不會(huì)被別人騙了,。

四、聯(lián)系實(shí)際,，提升經(jīng)驗(yàn),。

1、小朋友,，如果你碰到陌生人對(duì)你說一些好聽的話,，你會(huì)怎么做呢？

小結(jié)：我們?cè)谟龅絾栴}時(shí),，一定要?jiǎng)幽X筋，想辦法來解決,，并且要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,。

狐貍和烏鴉教案大班篇五

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,，遇事能想辦法自己解決問題的能力,。

多媒體課件

一、引出故事：

2,、提問：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

二,、學(xué)習(xí)故事：(邊看多媒體故事邊提問)

1、欣賞第一,、第二段故事后,，提問：

狐貍看見了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?

2、欣賞第三段故事后提問：

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語氣回答)

(2)聽了狐貍的贊揚(yáng),，烏鴉會(huì)怎樣呢?

3,、欣賞第四段故事后，提問：

烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?

三,、看動(dòng)畫,，完整欣賞故事內(nèi)容

師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

四,、續(xù)編故事：

鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事

(1)講道理或求情

(2)想辦法再騙回來

(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來,。

狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性,。通過他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話,，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話,，從而把握寓意呢?首先,，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn),，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件,，師幼在講授、問答,、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法,。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng),?；顒?dòng)中教師設(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的'興趣,，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成,。

大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)

1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,，發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

3,、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入部分

師：在大森林里,，住著一對(duì)鄰居，是誰呢?看!

二,、分段欣賞故事

1,、欣賞第一、第二段故事后,，提問：

2,、欣賞第三段故事后,，提問：

3、講述第四段故事后,，提問：

三,、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

四、看動(dòng)畫,，完整欣賞故事內(nèi)容

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

五,、續(xù)編故事內(nèi)容

活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片,，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,，我用形象的兒童化語言,，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中,，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,，他們不由得跟著我一起說起來、演起來,。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中,，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo),。幼兒大膽發(fā)言,，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,，特別是在講述故事寓意時(shí),，教師教代的不明確,，教師應(yīng)先組織好語言,。

大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)

4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,，發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力及大膽表述的能力,。

6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,，遇事能想辦法自己解決問題的能力,。

多媒體課件

一、導(dǎo)入部分

師：在大森林里,，住著一對(duì)鄰居,，是誰呢?看!

(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?

那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,，是更狡猾呢?

二,、分段欣賞故事

1、欣賞第一段故事

師：烏鴉為什么這么開心?

2,、欣賞第二段故事,。

狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說了什么?

3、欣賞最后一段故事

狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

三,、猜測(cè)故事結(jié)尾

師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

四,、看動(dòng)畫,，完整欣賞故事內(nèi)容

五、續(xù)編故事內(nèi)容

總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn),，這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分,。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn)，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,，都愿意邊聽故事邊看動(dòng)畫片，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中,。同時(shí)我還通過讓幼兒學(xué)說動(dòng)物對(duì)話,，學(xué)做動(dòng)作來理解故事寓意，孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說對(duì)白,，學(xué)做動(dòng)作,。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié),。

狐貍和烏鴉教案大班篇六

(1)能理解故事內(nèi)容,，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

(2)感受角色鮮明的特征,，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作,、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

(3)豐富詞匯：得意,。

(4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語言,，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因

2、《狐貍和烏鴉》課件,、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

教師有表情的講述故事1遍,。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子,。我們一起看看它是怎么高興的?

3,、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話,，以免上當(dāng)受騙,。

4、鼓勵(lì)幼兒展開想象,，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述,。

5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況,。

1,、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

2,、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》

1,、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡(jiǎn)潔,、明了,，教師的語言要富有感染力。

活動(dòng)中,，教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng),，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),，靈活的生成與調(diào)整,。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升,。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問,，即我們所說的追問,。所以,，我覺得，老師的提問應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注,、了解,，在活動(dòng)前要多想、多思考!

2,、教師除了具有良好的語言素質(zhì),、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是,，要站在孩子的角度去演繹作品,，感情要投入。教師的語言,、語氣,、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵,?；顒?dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫面的沖擊,，有音樂的渲染,，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好,，孩子也更投入,。

第三、對(duì)于幼兒的語言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),。

而是近在我們身邊觸手可及之處,，我們?nèi)鄙俚模皇庆o心地去解讀和品味,。