作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇一

1,、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎,？今天老師給大家講個(gè)故事,，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）

2,、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙,？（狡猾）

3、導(dǎo)語：狐貍狡猾的本性是不會(huì)改變的,，過去它騙了老虎,，今兒個(gè)它又對(duì)烏鴉使起了壞心眼兒。今天,，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》,。（電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉,。）

㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一段,。

2,、（師板書簡(jiǎn)筆畫：一棵大樹）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。

3,、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎,？

4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家,，他們是什么關(guān)系,？（鄰居）

㈡學(xué)習(xí)課文二,、三自然段

1,、過渡：這對(duì)鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文,?？梢苑怕暲首x,，可以小組齊讀，也可以一人讀一段,。

2,、交流,。

⑴看動(dòng)畫

⑵剛才這段動(dòng)畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰愿意把這兩段讀給大家聽聽,？

⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看,，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水,?！暗稹笔鞘裁匆馑迹磕隳鼙硌菀幌聠?？“饞得直流口水”是什么意思,？你能表演一下嗎？

⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會(huì)想些什么,？

電腦出示句子：“這塊肉,！只要想辦法讓烏鴉，就能,。”

㈢學(xué)習(xí)課文四至八自然段

1,、狐貍為了使烏鴉開口,，對(duì)烏鴉說了幾次話？（三次）

2,、讀第一次話,。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“您好,，親愛的烏鴉！”（主動(dòng)和烏鴉打招呼）教師板書：您好,，不做聲,。

3、讀第二次話,。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎？”（主動(dòng)和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎,，看了一眼

烏鴉看了狐貍一眼,，說明什么？你知道它當(dāng)時(shí)在想什么嗎,？

4,、出示第三次對(duì)話。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來，可就差多了,。您的嗓子真好,，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧,！”

小組內(nèi)比賽讀,，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮,，嗓子真好,。

，《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)十六

你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎,？叫聲是什么樣的嗎,？狐貍說的是什么話？目的是什么,？

5,、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達(dá)到了嗎,？

齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動(dòng)畫）（板書：得意極了）

6,、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了,，我想,，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng),，提醒提醒他,，也許他就不會(huì)上當(dāng)了,。

如果你在場(chǎng),，您將怎么提醒烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉,，你應(yīng)該了解自己呀,！

，千萬別,，不然就要上了狐貍的當(dāng),。（指導(dǎo)說話）

可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng),，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng),。（板書：討好、上當(dāng)）

㈣表演

1,、學(xué)生小組內(nèi)表演,。

2、指派兩組學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾配樂表演,。

1,、同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后,，你明白了什么道理,？（不能聽別人的好話）

2、同學(xué)們,，你們能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

師出示句式,，故意說奉承學(xué)生的話,，生按句式回答。

“我知道我,，你說的是奉承話,，我不能相信?！?/p>

5,、拓展延伸

老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉,，并用這兩句話教育小烏鴉,，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長(zhǎng)大了,，有一天,，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來,，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉,，他能得逞嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)童話故事,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇二

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步復(fù)述課文,。

2.認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字,，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話,。

1.出示狐貍和烏鴉的貼圖,。

小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物,。瞧,，他們是誰呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書：狐貍,、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍,，都是反犬旁,，寫的時(shí)候兩部分要緊湊些?！柏偂痹谶@里讀輕聲,。)

2.(音樂中)一天,，狐貍在樹林里找吃的,，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉,。板書“和”并指讀課題,。

1.提出要求，自讀課文,。

狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請(qǐng)小朋友自由朗讀課文,，先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自讀情況,。

老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真,，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關(guān),，敢不敢?先來看,。

(1)第一關(guān)： 狐貍 饞得 漂亮

你要提醒大家什么?

a 都是二類字，饞是前鼻音,。亮是后鼻音,。

b 貍、得,、亮在這里都讀輕聲,。

指名領(lǐng)讀、齊讀,。

(2)第二關(guān)： 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠

提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字,。肉、轉(zhuǎn),、差,、珠是翹舌音。

輕聲自由讀,，指名讀,、齊讀。

(3)第三關(guān)：直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴

沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口

自由輕聲讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的,，第二行是寫烏鴉的。)

(4)第四關(guān)： 一棵 一眼 一開口

一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙

這里有幾個(gè)帶一的詞語,，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲,，第二行都讀第二聲。溜讀邊音,。)

(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀,，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了,，還敢不敢讀?這里有4個(gè)難讀的句子,，自己先讀一讀吧。

(屏幕顯示)：

a 他來到一棵大樹下,，看見烏鴉正站在樹枝上,，嘴里叼著一片肉,。

b 狐貍饞得直流口水。

c 親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來，可就差多了,。

d 您的嗓子真好,，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

自己讀,，指名讀，推薦讀,、齊讀,。

3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時(shí)間,，請(qǐng)你們靜下心來,，認(rèn)真地讀一讀，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

4.這篇課文一共幾個(gè)自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機(jī)幫助正音,。

1.指導(dǎo)書寫：

(1)讀了課文,，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”,。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點(diǎn),，果的撇與捺要展開。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè),，寫一個(gè),。

(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著,，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn),，就想出了一個(gè)主意。出示：珠,、轉(zhuǎn),。

這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面,。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè),。

(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他,，他就向人家賠著笑臉說話,。教學(xué)“賠”,。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首：貝字旁。它和哪個(gè)部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān),，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順,，范寫：賠。貝的撇是豎撇,，點(diǎn)的大小要適中,，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上,。 這個(gè)字描一個(gè),，寫一個(gè)。

“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇,，要寫正,，注意關(guān)鍵筆畫一橫。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)描一個(gè),，寫一個(gè),。

2.布置課堂作業(yè)：

《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇三

本文是一篇童話,，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,，說明了愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段,，第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,，使烏鴉一步步地失去警惕,，最后受騙上當(dāng)?shù)摹５诹匀欢?，講狐貍騙到肉后跑掉了,。課文共三次對(duì)話，形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信,。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)它們的心理變化,。課文還配有兩幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、想象。

教學(xué)本文,，可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,，在讀中知其義，曉其意,。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可從以下三方面著手：（1）要教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,。（2）要教給學(xué)生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法,。（3）反復(fù)朗讀感悟。

在學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，理解課文內(nèi)容后,，可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖及狐貍的三次對(duì)話，烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述,。

童話對(duì)于學(xué)生極具吸引力,，低年級(jí)的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn),，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演,。除了運(yùn)用書上的語言，狐貍與烏鴉當(dāng)時(shí)的想法要通過旁白表現(xiàn)出來,，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng),。

1．能分角色朗讀課文，復(fù)述課文,。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事,。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“羊”,、“貝”,，理解由生字組成的詞語。

3．讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

三課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文,，了解課文大意,；學(xué)習(xí)生字詞，自己嘗試拼,、讀,、隨文了解其意。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第三課時(shí)：寫字指導(dǎo)；復(fù)述課文,；發(fā)揮想象,，編寫故事。

第一課時(shí)

1．初讀課文,，了解課文大意,。

2．認(rèn)識(shí)本課生字，自己嘗試拼,、讀,、知其意,。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意,。

教學(xué)難點(diǎn)：自己嘗試拼,、讀，并了解生字的意思,。

教具準(zhǔn)備：小黑板,、投影片、生字卡片等,。

1．我們剛剛學(xué)過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》,。學(xué)了這則寓言故事后，我們懂得了一個(gè)什么道理,？（在蠻橫無理,、兇惡殘暴的強(qiáng)者面前是沒有任何道理可講的）

2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中,，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢,？（狐貍十分狡猾，很有欺騙性,，稍不留神,，就會(huì)吃虧上當(dāng)；物理比較蠢笨,，叫聲也惹人討厭）

3．板書課題,。教學(xué)新詞“狐貍”。指名拼讀：húli,。講：“貍”是邊音,，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連詞讀時(shí)輕聲,。

4,、領(lǐng)讀課題：12、狐貍和烏鴉

1．看圖生活意,，結(jié)合講生字詞,，引導(dǎo)學(xué)生自己拼、讀生字,，通過各種方法了解生字的意思,。

（1）請(qǐng)看課文中的插圖，圖上畫了些什么,？用自己的話描述一下,。

（狐貍來到一課大樹下，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉,，饞得口水直流）/article/

出示：一棵 叼著 肉 饞

①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音自己拼,、讀生字,。

a、自己讀,。

b,、指名讀。

②結(jié)合插圖理解生字的意思,。

棵：量詞,，多用于植物。如：一棵樹,，一棵菊花,。

叼：用嘴夾住。（結(jié)合觀察插圖理解）

饞：看見好吃的食物很想吃,。

“直流口水”的“直”是什么意思,？（出示小黑板）

直：①?gòu)纳系较碌模?/p>

②成直線的；

③公正的,。

結(jié)合插圖選義項(xiàng)③,，意思是“一個(gè)勁兒、不斷地”,。

（2）再請(qǐng)看課文上的另一幅插圖,，從圖上我們可以看出：這個(gè)故事的結(jié)果是什么樣的？

（狐貍叼起肉,，一溜煙跑掉了）

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇四

本文通過學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀,，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài),、語言,、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解,。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?、抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字,、詞,、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽,、說,、讀基本能力的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀,、說話等教學(xué)環(huán)節(jié),，力求達(dá)到理解的升華,。

1、隨課文閱讀教學(xué)生字,、在語言環(huán)境中識(shí)字,，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也一有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練,。因此,，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。

2,、圍繞目標(biāo),，運(yùn)用ppt播放動(dòng)畫片，把學(xué)生帶人課文的情景中,。感知課文,。憑借直觀形象的畫面，使無形變有形,，抽象變具體,，化解教學(xué)難點(diǎn)。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像,，一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，另一方面讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的神奇發(fā)生更大的興趣。

3,、圍繞目標(biāo),，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句,，通過多種形式的讀,，如個(gè)別讀、范讀,、引讀,、師生配合讀、男女生讀,、小組賽讀,，幫助學(xué)生理解課文。

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,，在語言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞,、肉,、直、羽、差,、受,、剛”8個(gè)生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞,、肉,、直、差”4個(gè)生字,。

2,、能正確朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句,，通過對(duì)狐貍和烏鴉的三次語言,、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意,。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?，知道要正確認(rèn)識(shí)自己。

3,、能展開想像,，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能正確朗讀課文,，做到不加字,、不漏字、不讀錯(cuò)字,。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句,，通過對(duì)狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化,，體會(huì)故事的寓意,。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?，知道要正確認(rèn)識(shí)自己,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入

（一）,、談話引入

師：今天老師給同學(xué)們帶來兩位動(dòng)物朋友，一位是——（出示狐貍圖片,，板貼狐貍）,，另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。

在你們的印象中,，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢,？

狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽,、全身烏黑）

（二）,、揭題

師過渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽??？那今天我們一起來學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題,、齊讀）

（三）,、動(dòng)畫激趣

老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事,?？赐旰笠?qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流,。

二,、初讀課文，知情問由（問候是假,，想吃是真）,。

（一）、讀通課文

這么有趣的故事,，大家想不想自己讀?。磕蔷驼?qǐng)輕輕打開課本,，借助拼音把課文讀正確,、讀流利、不加字不漏字,。師巡視指導(dǎo)坐姿等,。

（二）、理清人物關(guān)系

1,、出示第一小節(jié),，引讀：故事發(fā)生在一個(gè)森林里。

烏鴉在——大樹上做了個(gè)窩,。大樹底下——有個(gè)洞,，洞里——住著狐貍。

（1）,、隨機(jī)學(xué)洞：個(gè)別讀,、開火車讀,。找朋友。

師：我們知道了,，烏鴉住在（大樹上）,，狐貍住在（大樹底下的洞里）。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇五

1． 觀察動(dòng)物表情,，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事

情節(jié)。

2． 擴(kuò)展幼兒思路,，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語

表達(dá)力,。

3． 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。

1． 投影片四幅,；配樂音講述磁帶一盤,；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一

份。

2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn),。

師：一天,，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化,，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演,。師表演滴口水、很得意,、垂頭喪氣,，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流,、很得意,、很神氣、垂頭喪氣,、灰溜溜,、無精打采）。

師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢,？我們一起看看到底遇到什么事情

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

提問：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,，一會(huì)兒很得意,。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢,？引導(dǎo)幼兒互相討論,，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。

2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn),。

提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的,？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？

為化解難點(diǎn),，啟發(fā)提示：

（1） 這塊肉在烏鴉的嘴里,，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣,？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢,？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子,。）

（2） 烏鴉失去了肉,，心情怎樣？它會(huì)怎樣想,？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的,？出示圖片三提示幼兒。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事,。

2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述,。

3. 聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的,。

4. 師生共同討論講述思路,。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

（1） 什么時(shí)間,，狐貍在什么地方,，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣,？會(huì)怎樣想?

（2） 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3） 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的,？狐貍失去了肉又是怎樣的？

1.老師講述故事,，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,，扮演角色進(jìn)行表演。

2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,，一人講,，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍,。

師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰呢,？它會(huì)怎樣想，怎么說呢,？別的動(dòng)物相信它嗎,？結(jié)果會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽的故事,，找個(gè)朋友講講,。幼兒繪畫，自編故事,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒,。

最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述,，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá),，但不要打斷他們的講述思路。

鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小,、中班的弟弟,、妹妹聽。幼兒出教室,，自找伙伴講故事,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇六

1、能根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,，并做出相應(yīng)動(dòng)作,。

2、遵守游戲規(guī)則,，探索烏鴉保護(hù)食物的方法,。

3、積極參與活動(dòng),，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣,。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感,。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然,、連貫的聲音唱歌,，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

音樂,，食物,。

感受樂曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利,。

一,、談話導(dǎo)入：

師：你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們都喜歡哪些動(dòng)物,？

在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明,？

二,、教師講故事引出游戲內(nèi)容。

師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎,？

故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物,，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),；狐貍肚子咕咕叫,，到處到處找食物，左邊左邊看一看,，右邊右邊瞧一瞧,。沒找到食物，休息一下,。這時(shí)候有只烏鴉飛過來,，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來了,，它特別想吃,，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉,，你好,！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說話,。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法,，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎,？烏鴉張開嘴：?。〉囊宦?，肉怎么樣了,？對(duì)，肉掉下來了,，狐貍撿到肉,，一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎,？

三,、感受音樂，學(xué)玩游戲,。

1,、傾聽音樂，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色,；

師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲,，我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂,，聽完之后你們說說有幾段音樂，哪一段像狐貍,，哪一段像烏鴉,？

2、分段聽音樂,；

先聽第一段,，你們覺得像什么？（狐貍）我來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?，F(xiàn)在,，我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),；狐貍肚子咕咕叫,，到處到處找食物，左邊左邊看一看,，右邊右邊瞧一瞧,。什么也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍,。我們?cè)賮砺犅牭诙我魳?，像誰啊,？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉,。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家,，但是呢,，肉放在哪里才不會(huì)掉下來？你們有什么好辦法,？（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試,，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來,，咱倆來試一試,。最后我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多,，都是聰明的小烏鴉,。

3、分角色進(jìn)行游戲,；

（1）教師當(dāng)狐貍,，幼兒當(dāng)烏鴉；

現(xiàn)在，我們一起來玩游戲,，我來當(dāng)狐貍,，我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。（總結(jié)：狐貍沒得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情,，那烏鴉呢,？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情,？

（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍,，其他幼兒當(dāng)烏鴉；

這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍,？

（3）一半幼兒當(dāng)狐貍,，一半幼兒當(dāng)烏鴉,；

現(xiàn)在,，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉,，我們來一起玩,。

（4）交換角色進(jìn)行游戲；

這次,，我們來?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍,，互換一下,。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）

四、全體幼兒隨音樂跳舞,，自然結(jié)束,。

師：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押?，那我們小朋友有好吃的好玩的?yīng)該和大家怎么樣,？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲,，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧,！

因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,，讓幼兒明確故事的主要角色,。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,，使他們想要學(xué),。緊接著，師幼共同演一演,，說一說,，評(píng)一評(píng) ,，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言,、逼真的動(dòng)作,，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力,，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮,。

小百科：烏鴉（學(xué)名：corvus sp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰,，嘴大喜歡鳴叫,。為雀形目中體形最大的鳥類，體長(zhǎng)50厘米左右,。全身或大部分羽毛為烏黑色,，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色,，長(zhǎng)喙,，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍(lán)色金屬光澤,；翅遠(yuǎn)長(zhǎng)于尾,；嘴、腿及腳純黑色,。鼻孔距前額約為嘴長(zhǎng)的1/3,，鼻須硬直，達(dá)到嘴的中部,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇七

1,、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》

2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案,，并積極的嘗試各種角色的表演,。

3、通過創(chuàng)編與表演,，能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟,。

富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計(jì)、大膽,、自信地參與表演

兩課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲

第二課時(shí)：童話音樂劇表演

教具準(zhǔn)備：

cai課件,，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等,。

第一課時(shí)

一,、師生問好

二、學(xué)習(xí)新歌

1,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢,？

音樂是怎么講敘這個(gè)故事的呢,？我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》

我們也用音樂來說說這個(gè)故事

3,、第一樂段

重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

附點(diǎn)：帶讀歌詞,，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點(diǎn)

前倚音：看烏鴉倚樹而立,，所以用前倚音

兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲,，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽另一聲部的聲音,，然后進(jìn)行調(diào)整,。

演唱一遍

4,、第二樂段

重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

變化音：老師范唱,，學(xué)生聽辯，音變與沒變的感覺,，并區(qū)分,。可設(shè)計(jì)聽辯游戲,，然后再跟音樂唱一唱,，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）

換氣記號(hào)：標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣

下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑,，表示狐貍夸張的程度大,。

整體演唱

5、第三樂段

重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分,，把烏鴉上當(dāng),，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。

6,、表現(xiàn)

a) 整體演唱一遍

b) 分角色演唱

c) 分組唱,，評(píng)價(jià)哪組唱得好

d) 完整表現(xiàn)

三、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一,、 師生問好

二,、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》

通過演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境

三、 音樂劇設(shè)計(jì)

1,、歌曲分析,，了解和感悟角色的個(gè)性特征，學(xué)生思考,、討論,，積極回答問題

師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）

師：這是一群什么樣的狐貍,？它是如何誘惑烏鴉的,？（聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧，唱一個(gè)吧”,，感悟任務(wù)性格,，用自己的話說出來

師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時(shí)的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）

師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進(jìn)攻,，將奶餅“送”入了狐貍的口里,，如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢,？（討論：狐貍得到了奶餅,，可失去了烏鴉對(duì)他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）

2,、劇情片段表演

師：如果你是狐貍,，你還會(huì)對(duì)烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白,，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演）

師：除了烏鴉與狐貍,，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來）

3,、 創(chuàng)編

在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編,，讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。

4,、 分組表演

四,、 音樂劇表演

1、音樂劇的人物需要

領(lǐng)唱,，合唱演員,，表演者等等

2、完整表現(xiàn)歌曲

五,、 課堂小結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生說說這堂課的收獲,，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況,，客觀評(píng)價(jià)自己,，并中肯評(píng)價(jià)他人,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇八

1．在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉,。

2．能根據(jù)故事的內(nèi)容,，對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。

3．通過故事,，懂得遇事要多動(dòng)腦筋,。

4．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

1．背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉,、狐貍的角色及一塊肉,；

2．表演道具：一棵樹；烏鴉,、狐貍頭飾,；一塊肉。

1．出示背景圖,、角色,，引出故事的開頭。

師：這是什么地方,？有誰,？烏鴉在干什么？（可以豐富詞語“叼”）這時(shí),，一只狐貍從樹下走過,，看見肉，狐貍會(huì)想什么,？

師：狐貍有沒有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來聽一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》,。

2．完整聽賞故事,，了角故事內(nèi)容。

師：狐貍有沒有得到這塊肉,？是烏鴉給它吃的嗎,？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的？可以請(qǐng)幼兒學(xué)說狐貍的話,，注意語氣語調(diào),。

3．討論分析，理解故事內(nèi)容,。

師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,，唱歌真好聽”,？那么，狐貍為什么要這樣說,？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉）,？

4．想想說說，發(fā)展故事情節(jié),。

教師可以再次完整講一遍故事,，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”,，想一想這時(shí)候,，烏鴉可能會(huì)怎么辦？幼兒結(jié)伴討論后,，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,。

師幼共同演一演，說一說,，評(píng)一評(píng) ,，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言,、逼真的動(dòng)作,，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力,，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇九

1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子,，我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開心了,！看，他們正手拉手來跟大家見面呢,！

2,、開火車認(rèn)讀生字。

3、上課前，老師去了一趟動(dòng)物王國(guó),，請(qǐng)來了兩位老朋友,，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉

4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容,。

2,、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么,？

3,、指名匯報(bào)，相機(jī)理解“叼”,、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”,。

4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍,，當(dāng)你看到這片肉時(shí),，你會(huì)怎么想呢？

5,、齊讀第一段,。

（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段。

過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀,，知道了狐貍很想吃這片肉,，開始動(dòng)腦筋了，它是怎么做的呢,？

1 ,、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作,，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話,？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來,。

2 ,、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)理解,。

（1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話,？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）

（2） 小朋友們找得真準(zhǔn),，老師找得跟你們一樣呢,，看，（出示小黑板）

（3） 請(qǐng)大家自己讀讀這三句話,，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？

生活中誰對(duì)誰說“親愛的”,？狐貍稱烏鴉為“親愛的”,，他心里是怎么想的呢？

（4） 再找找狐貍對(duì)烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢,？

相機(jī)板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

a,、為什么狐貍要問起他的孩子呢,？

b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話,。

c,、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”

（5） 細(xì)心的小朋友們,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？狐貍每次說話時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了,？

a,、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作,。

b,、從這幾個(gè)詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍,？

（6） 是啊,，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動(dòng)作,，動(dòng)聽的語言討好烏鴉,，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

（7） 相機(jī)板書： 沒回答 看一眼 得意唱

（8） 指導(dǎo)朗讀,。

a,、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次,，看誰最會(huì)討好烏鴉,。

b、指名讀,，評(píng)價(jià)

c,、范讀

d、分角色演讀

e,、指名上臺(tái)帶頭飾表演,。評(píng)價(jià)

（三）學(xué)習(xí)第六段

1 、引讀第六段,。剛才聽小朋友讀這段時(shí),，有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒跳進(jìn)你們的眼里呢,？

理解“一溜煙”

2 ,、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了,。

1,、采訪,，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣,？心里怎么想的呢,？

2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎,？

3,、烏鴉聽到小朋友們的真誠(chéng)勸告，感動(dòng)極了,，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢,。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話”

1,、出示生字卡：肉,、叼

2、你用什么方法記住這兩個(gè)字,？

3,、引導(dǎo)仔細(xì)觀察， 說說你有什么要提醒大家的

4,、學(xué)生描紅,，師巡視 ，

5,、練寫兩個(gè)

狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,，這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢,。

1 ,、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2 ,、烏鴉這次肉別騙走以后,，他還會(huì)怎么做呢？下次再遇到這樣的情況,，他會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)展開想象，以《肉被騙走以后》為題,，編一個(gè)小故事,。

你好 沒有回答

您的孩子好 看 沒有回答

羽毛漂亮

得意唱

嗓子真好

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇十

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節(jié)課學(xué)的生字詞掌握得怎么樣,？

課件出示詞語：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課,，老師來考考大家。文中出現(xiàn)了很多的“一”,，他們的讀音有變化,。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)。

復(fù)習(xí)“一”的不同讀音

一片肉 一溜煙

眼珠一轉(zhuǎn) 剛一開口

直流口水 沒有回答

搖搖尾巴 唱了起來

1,、自由讀第一自然段,。

師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？

師：狐貍找呀找呀,，來到大樹下看到了誰? （出示課件：一只叼著肉的烏鴉）

師：這只烏鴉嘴里叼著一塊肉,，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下嗎,？教學(xué)“叼”字

（出示掛圖）明明是在樹林里,，烏鴉的嘴里怎么會(huì)叼著一片肉。這肉到底是從哪里來的,？誰能告訴我,？

師小結(jié)：原來烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃,，謝謝你們,，現(xiàn)在我明白了。

師：（出示課件：狐貍圖）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了,。它看到烏鴉叼的肉時(shí),，會(huì)怎樣想？（出示課件：“ 狐貍會(huì)想些什么,？” ）

師：狐貍心里是這樣想的,，又有什么樣的反應(yīng)呢？

師：（出示課件：狐貍饞得直流口水圖,、文）“ 饞得直流口水” 是什么意思,？我們?cè)谑裁磿r(shí)候也會(huì)“饞的”是啊，當(dāng)我們看到美味的食物的時(shí)候,，我們也會(huì)饞的直流口水,。

師：齊讀最后一句話 。（“ 狐貍饞得直流口水,?！?）

2、師：狐貍那么想吃這片肉,，后來他有沒有得到這塊肉呢,？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 ,、4 ,、5 自然段。（課件出示：讀的時(shí)候，可以用“ ” 劃出狐貍說的話,。用“ ” 劃出烏鴉的反應(yīng),。）

師：小組討論一下，狐貍說了幾次話,？分別是怎么說的,？烏鴉有什么反映？

師：狐貍說了幾次話,？

師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)“ 狐貍” ,，把狐貍說的話讀者給大家聽。

第①塊面：體會(huì)狐貍的“禮貌用語”

1 ,、師：狐貍的這三句話里有什么相同的地方,？點(diǎn)紅：親愛的您

2. 師：從這兩個(gè)詞里你感受到了什么？是真的尊重嗎,？他對(duì)烏鴉多么的親密,。

3. 是真心的嗎？

4 誰來讀出這種假意,？個(gè)別讀,，齊讀。

3,、研讀第一句話,。（課件出示：“ 親愛的烏鴉，您好嗎,？” ）：我們先來看狐貍的第一句話第一次他關(guān)心的誰,？ 讀第一句話。

師：狐貍說話前,，做了個(gè)什么動(dòng)作,？狐貍眼珠一轉(zhuǎn)（板書），你知道這只狐貍在想什么嗎,？（生說）

d ,、這時(shí)，烏鴉有什么反應(yīng),？（板書：沒有回答）這時(shí)候?yàn)貘f是怎么想的,？

4、研讀狐貍第二次說的話,。（課件出示：親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎？）

,。b ,、第二次狐貍關(guān)心的又是誰？這次狐貍可是賠著笑臉（板書）的，這笑是裝出來的,，目的是想讓烏鴉信任他,。c 、這一次,，烏鴉有什么反應(yīng),？（板書：看了他一眼）烏鴉又在想什么？

5 ,、師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話,？

師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉,，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍,。

師：請(qǐng)你們把肉放下,，你們?yōu)槭裁床徽f話？

生：一開口說話肉就掉了,。

師：第一次不說話,，第二次為什么看了狐貍一眼呀？

6 ,、研讀第三句話,。（課件出示：第三句話）

a 、師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了,，于是又說了第三次話,。第三次烏鴉說的話可長(zhǎng)了。他都說了些什么,？他為了證明烏鴉的毛漂亮,，拿誰來和他比？還說了什么,？（烏鴉的喉嚨你喜歡聽,，他喜歡聽，誰都喜歡聽,。）誰來讀

他說話前還對(duì)烏鴉搖起了尾巴,，小狗我們都熟悉，小狗對(duì)你搖尾巴是表示什么,？表示對(duì)烏鴉的親熱,，討好她。誰來討好的語氣讀讀,。

狐貍說的話是真是假,？你是怎么知道的？

1. 是啊,！俗話說天下烏鴉一般黑,，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮,，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎,？請(qǐng)看圖，你覺得誰漂亮,？

2. 人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”,，說明烏鴉的叫聲很難聽。我們來聽一聽還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說的那樣好聽嗎,？,。你愛聽嗎？

但是這只烏鴉沒有我們小朋友們聰明,，我們來看一看,，烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？（板書：非常得意）烏鴉心里是怎么想的呢,？它剛一開口,。

狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了,。（課件出示相應(yīng)圖片）理解“ 一溜煙”表示跑得很快,。

8、師：唉,，傻烏鴉還是上當(dāng)了,，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng),，提醒提醒他,，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。

師：可惜呀,，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng),，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了,，心情怎樣,？

師：烏鴉因?yàn)槁犑裁礃拥脑捝狭撕偟漠?dāng) ？請(qǐng)看大屏幕,，誰來說說這句話,。（課件出示：“ 烏鴉喜歡聽 ，上了狐貍的當(dāng),?！?）

師：烏鴉明明知道狐貍假意問候它,，討好它，是為了得到它嘴里的肉,，如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉,，但它還想聽狐貍的的奉承話，所以上了當(dāng),。

看來,，同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興,，送你們一句名言（課件出示）（“ 閃光的東西并都是金子,，動(dòng)聽的語言并不都是好話。 —— 莎士比亞” ,。）

請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演狐貍,，一個(gè)小朋友扮演烏鴉。

師：自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉,，烏鴉一直很后悔。有一天他又得到了一塊肉,，當(dāng)他在一棵大樹上歇腳的時(shí)候,，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看到了，這個(gè)故事可能會(huì)有什么結(jié)果呢,？請(qǐng)發(fā)揮你的想象,，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)故事，相信你編的故事最有趣,！

這篇課文是則寓言,，采用的是擬人化的寫法，學(xué)生喜歡讀,，也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力,。

《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過，即４至７自然段,，在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子,，讓學(xué)生深入理解。

第４自然段,，狐貍第一次對(duì)烏鴉說的話,，“他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：‘您好,，親愛的烏鴉,。’”是狐貍裝出一副笑臉,，向?yàn)貘f表示問候,，在這句話中,，“您”、“親愛的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語,。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義,，我又設(shè)計(jì)了一句話：“狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：‘你好,，烏鴉’,。”讓學(xué)生讀讀,，思考：“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方,？哪一句更好？為什么,？”通過讀和比較,，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對(duì)烏鴉表示親熱,，實(shí)際上是想騙到那片肉,。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn),，教學(xué)就有深度,，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語言環(huán)境中理解詞句，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻,。

通過對(duì)狐貍的語言分析,，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對(duì)烏鴉行為的分析,，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話,，虛榮心強(qiáng)。所以,，我多次設(shè)計(jì)了“狐貍,、烏鴉是怎么想的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn),。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,，饞得直流口水，心里會(huì)怎么想的,？”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子,，會(huì)怎么想？”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮,，唱歌動(dòng)聽,，它是怎么想的？”等,，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說,。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué),，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性,。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象,，大膽說話的方法，使學(xué)生人人參與,，使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練,。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì),，由不能到能的過程,，因此就達(dá)到了發(fā)展語言與智力，培養(yǎng)思維能力,、想象能力的教學(xué)目標(biāo),。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇十一

1.能流利、有感情地朗讀課文,，初步復(fù)述課文,。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理,。

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話,。

把課文讀得有滋有味，語言訓(xùn)練得扎實(shí)有效,。

第2課時(shí)

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友,，是誰,？請(qǐng)大聲說出它們的名字。

生：狐貍和烏鴉

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課,，狐貍和烏鴉,。

（相機(jī)板題：11狐貍和烏鴉）

師：還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎?

指名讀、齊讀,。

1.看圖復(fù)述課文第一自然段,。

（出示掛圖）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能和老師合作給大家講一講,，狐貍和烏

鴉是在什么情況下相遇的,？（用自己的話簡(jiǎn)單說，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。）

（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容,。

師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的，他來到——（教師手指大樹,，生補(bǔ)充）他看

見——（師手指“樹枝”,，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹枝上,，嘴里叼著一片肉”）

相機(jī)理解“叼”“直流口水”

師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì)寫這個(gè)字嗎,？

（生一起書空“叼”）課件出示“叼”

師：看語文書上的插圖,，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手,。（生舉手）

師：那好,，我想請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的.嘴巴,，誰來演示一下,？（生用手演示“叼”）

師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時(shí)候,，他——（師手指狐貍的口水,，生補(bǔ)充“饞得直流口水”）

師：注意到了沒有，剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來形容狐貍的樣子,，那“直流口水”是什么意思呢,？老師這里有一道選擇題，誰知道他的正確答案,？

出示：“直流口水”的“直”是哪種,？

（1）直線

（2）一個(gè)勁兒，不斷地

（3）公正的

生：一個(gè)勁兒,，不斷地

師：看來這只狐貍是餓壞了,，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。

師：誰能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景,？

（生看圖復(fù)述課文第一自然段）

師：你說的真好,，真是一個(gè)講故事高手。現(xiàn)在打開書的68頁(yè),，齊讀課文第1自然段,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。

2.學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段，剖析被騙原因,。

（1）第一次對(duì)話,，知道“問候”是假，想“吃”是真,。

區(qū)分：“你”和“您”

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎,？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢,？

生：各抒己見（明白“您”字表示對(duì)人尊敬,，有禮貌。）

師：通過剛才的回答,，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子,，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎,？（生答想）

師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧,，看看他是誰？把他說的話用“﹋”畫出來,。（生邊讀邊畫）

師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

生：是狐貍。

師：狐貍說了什么呢,？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉,，您好嗎？”

師：這句話中哪些地方能看出狐貍很有禮貌,？

生1:您生2：您

師：誰能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢,？（指兩名同學(xué)回答）

生1：親愛的……（師：讀得真好）

生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）

師：讓我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀）

師：狐貍的這句話是對(duì)誰說的,？生：烏鴉

師：看來這只狐貍還真喜歡這只烏鴉,，你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。

生：不是,。

師：那是因?yàn)槭裁?？（指名答?/p>

生：他想吃烏鴉嘴里的肉。

師：那你再來讀狐貍說的話——

生1：親愛的……（這只狐貍看來不怎么餓）

生2……（這是只想吃的狐貍）

生3：……（這是只流著口水的狐貍）

師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候,，他眼珠一轉(zhuǎn),，說——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎,？”

師：看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再來試試,。

生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉,，您好嗎？

師：讀得真好,，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢,？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么,？不要說出來,，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我,。

生：……

師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲,，你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通,，你能大聲把你的答案說出來嗎？

生：他想讓烏鴉說話……（其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

師：不僅你們知道狐貍的心思,，烏鴉也知道了,，你們看，烏鴉有沒有回答,？

生：沒有回答,。

師：面對(duì)別人的問好，（板書：您好）烏鴉沒有回答,。（板書：沒有回答）狡猾的狐貍啊,，一計(jì)不成，又心生一計(jì),，想知道他的新計(jì)謀嗎,？

生：（齊聲）想。

師：那就讀讀課文的第3自然段吧,。（用“—”畫出狐貍接下來又說了什么,。）

（2）第二次，明白“關(guān)心”是假,，套“近乎”是真,。

出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎,？”

師：如果說見面的第一句話是打招呼,，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心的是誰,？

生：烏鴉的孩子

師：誰來說狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的?。克f——

生：親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎,？

師：蠻有意思的。

生：親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎,？

師：面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的,，哪有不心動(dòng)的呢,？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）

生：看了一眼,，還是沒有回答,。

師：面對(duì)別人的關(guān)心，只是看了一眼，,。（板書：孩子好嗎看了一眼）盡管只是看了一眼,，狐貍就心中竊喜，因?yàn)樗呀?jīng)看出烏鴉對(duì)他產(chǎn)生了好感,。他想,，——（生補(bǔ)充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹上的烏鴉,，我是站在樹下的狐貍,。如果我讀得好，讓你心動(dòng)了,，你就看我一眼,，如果我讀得不好，你就別看我,。

師：親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒看我,，我想問問為什么,？

生：因?yàn)槟阕x得不好？

師：哪不好呢,？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）

生：狐貍是賠著笑臉說的,，而你沒有。

師：哦,，原來如此,，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎,？我們來做烏鴉,，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢,。

生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎？”

師：烏鴉們,，把掌聲送給他吧,。那狐貍為什么要陪著笑臉說？

生1：因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng),。

生2：……生3：……

師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？

生：（齊聲）不是,。

（3）第三次,，知道“夸贊”是假，誘使“開口”丟肉是真。

（學(xué)習(xí)課文第４—６自然段,。）

師：就這么一句關(guān)心的話,，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼,，狐貍好高興啊,。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道,？（生：想,。）（出示課件）大家自己讀。

生讀：親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來，可就差多了,。您的嗓子真好,，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧,！

師：這段話里一個(gè)有幾個(gè)句子,？誰來讀第一句？

生：親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來，可就差多了,。

師：聽了你的朗讀,，我心里美滋滋的，樂滋滋的,。狐貍夸了烏鴉什么,？

生：羽毛很漂亮。（板書：羽毛漂亮）

師：羽毛漂亮,，他和誰比,？

生（齊聲）：麻雀。

師：事實(shí)真是如此嗎,？我們來比較一下,，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰的羽毛漂亮些？（麻雀）狐貍可真會(huì)說假話,。誰再讀一下,？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）

師：狐貍又夸了什么,？誰來讀第二句,？

生：您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧?。ò鍟荷ぷ诱婧茫?/p>

師：夸烏鴉的嗓子,，好到什么地步？

生（齊聲）：誰都愛聽您唱歌,，您就唱幾句吧,！

師：這里面狐貍最想說的是哪個(gè)詞語？

生：（大聲）唱歌,。

師：看來大家還真是懂狐貍的心思,。為什么狐貍用那么長(zhǎng)的2個(gè)句子，唯獨(dú)就想說“唱歌”呢,？

生：因?yàn)槌枰_口,。開口肉就掉下來。

師：這個(gè)狐貍,，夸了它的羽毛,，又夸了他的嗓子。真話,？假話,？

生：假話。

師：老師把說假話夸贊別人的語言,，用個(gè)詞表示,，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個(gè)詞,，奉承,。烏鴉聽到人家這么奉承他，心里高興嗎,？

生齊聲：高興,。

師：誰來讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句,？

生：親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來,，可就差多了,。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌,，您就唱幾句吧,！

師：說的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試,？舉手的小狐貍一起來讀（生讀句）

師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”,。）趕緊看書上的第五自然段,，烏鴉終于開口啦。一起讀,。

生齊讀第五節(jié)。

師：這時(shí)的烏鴉怎么樣,？

生：非常得意,。（板書：非常得意唱）

師：這時(shí)候，狐貍還聽他唱歌嗎,？

生：不聽了,。

師：他干什么去了？

生：狐貍叼起肉,，一溜煙跑掉了,。

師：他的好主意實(shí)現(xiàn)了沒有？

生：實(shí)現(xiàn)了,。

師：那是一個(gè)什么好主意呢,？

生：讓烏鴉開口唱歌。

師：你只能算半個(gè)狐貍,。

生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉,。

師：最后得到了嗎？（生：得到了,？）

師：那你會(huì)寫“肉”這個(gè)字嗎,？（書空生字，教師板書“肉”,，生擴(kuò)詞）

3.整體感知復(fù)述課文

師：課文學(xué)完了,，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢,？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語幫烏鴉找找原因吧,！

第一次：狐貍向?yàn)貘f問好，烏鴉沒有回答,。

第二次,，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了）,，沒有管他,。

第三次，狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮,，嗓子好聽,，烏鴉得意了，一張嘴,，肉就掉了下來,。

師：誰能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的連起來說,？（指名說）你真了不起。

師：那,，你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎,？（生：找到了）是什么？

生：愛聽好話,。

師：同學(xué)們,，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呢,？（出示課件）

師：是呀,，所以英國(guó)偉大的詩(shī)人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子,，動(dòng)聽的語言并不都是好話,。”

師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心,，回到家里他懷著沉重的心情對(duì)他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過,，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子?？墒牵瑹o巧不成書,，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上,，樹下正好經(jīng)過了出來覓食的小狐貍……他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢,？發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續(xù)寫下去吧。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇十二

1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)

是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的,？學(xué)生通過小組自學(xué),，深入理解課文內(nèi)容,，通過討論狐貍的表情,，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)

理解課文中詞語的意思,，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文,，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話,。

3,、技能目標(biāo)

初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力,。

4,、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我,。師生間平等,、民主,；學(xué)生間團(tuán)結(jié),、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng),。

1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣,。

2,、投影儀：利用投影集中歸納問題,，練習(xí)說話,。

課前活動(dòng)（用詞造句）

板書課題：6,、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說）

三、學(xué)習(xí)第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語直流口水---說話練習(xí)

四,、狐貍為了騙肉怎么做的,？烏鴉有什么反應(yīng),？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子,。

投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）

動(dòng)畫：觀察狐貍的表情

分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀,？

指名匯報(bào)

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1,、您好！親愛的烏鴉,！

2,、親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎？

3,、親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好,，誰都愛聽您唱歌,，您唱幾句吧！

指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀

加動(dòng)作練習(xí)

分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）

詞語得意極了》

說話練習(xí)

分角色讀課文

五,、想象說話（續(xù)尾）

師：狐貍鉆到洞里之后,，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）

小結(jié)作業(yè)

1,、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理,？

2、把故事講給爸爸媽媽聽,。

板書設(shè)計(jì)

6,、狐貍和烏鴉

問候?yàn)貘f

不做聲

問候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意極了

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇十三

1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文,，認(rèn)識(shí)了生字詞,，學(xué)習(xí)了課文一、二,、三自然段,，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕,，每個(gè)生字讀三遍,。

2、下面,，大家回憶一下,，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉）

3,、敘述課文前三段內(nèi)容,，放課件,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹,。有一天,，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了,，非常想吃,，這就是故事發(fā)生的原因,。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng),？說明了什么道理,？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容,。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文,，然后大家討論。

（一）出示自學(xué)提綱,。1,、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么,？2,、狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的,？請(qǐng)用“”勾出,，讀一讀。

3,、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的,？怎么做的？

4,、學(xué)了這個(gè)故事,，你懂得了什么道理？

（二）組織討論,，點(diǎn)撥,。

1、老師來檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況,。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,，他想到了什么？

（1）想吃,。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉,？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察狐貍,。你看見了什么,？

（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉,，狐貍想了想,，他想到了什么？看課件,。（說好聽的話,，讓烏鴉開口）

2,、討論2題。

狐貍一共說了幾次好聽的話,，每次都是怎樣說的,？把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢,？現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí),。

（1）第一次狐貍是怎么說的？（笑著）誰來讀一讀,？您表示尊敬的稱呼,，但是狐貍是假裝出來的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn),，讀出討好的語氣,。指導(dǎo)朗讀。

（2）第二次狐貍是怎么說的,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀,。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語氣,。指導(dǎo)朗讀,。

（3）第三次狐貍的話就更假了，誰來讀,？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說成是優(yōu)點(diǎn),，討好的語氣更露骨了。因此,，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣,；說麻雀的話，要用瞧不起的語氣,。同桌互相讀一讀,。抽讀。聽錄音范讀,，特別注意聽說麻雀的話,。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步,。

（4）狐貍說的三次話,，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的,，說的話一次比一次假,、一次比一次好聽）

2,、討論第三題,。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的,，怎么做的？（看動(dòng)畫）為什么前兩次都不做聲,，第三次卻唱起歌來,？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好,，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了,，結(jié)果怎樣？（看動(dòng)畫）

3,、當(dāng)烏鴉唱著唱著,，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的肉也不見了的時(shí)候,，他的心情會(huì)怎樣？

4,、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢,？

5、討論4題,。讀了這個(gè)故事,，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀,，注意讀出狐貍每一次說話的語氣,。

6、小結(jié)板書,。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉,，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話,，得意忘形,，唱起歌來，肉就掉下來被狐貍叼走了,。

同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱,，自己讀書勾劃，大家討論,，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容,。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來完成課后第三題,。

我們從狐貍和烏鴉的故事中,，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當(dāng),。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事,，他會(huì)怎樣做,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋€(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽,。

,、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事，大家想看嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來讀一讀,。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容，并說說故事告訴你什么道理,。

《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容,。

2,、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。

4,、教幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,，不要只愛聽奉承和恭維的話。

1,、知識(shí)——能看懂動(dòng)畫片,。

2、物質(zhì)——多媒體設(shè)備,、網(wǎng)絡(luò),、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機(jī),、磁帶,。

試驗(yàn)：讓幼兒嘴里含著一塊糖，嘴巴向下說話,，感覺會(huì)怎樣?(糖就掉出來了)

1,、觀看兩遍動(dòng)畫片。

幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容,。

2,、觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)畫內(nèi)容,。

提問：動(dòng)畫片里說的是誰和誰之間的事?

你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉?

你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢?

3,、 觀看動(dòng)畫，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的?

提問：狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛奉承)

它對(duì)烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)

4、觀看動(dòng)畫,，引導(dǎo)幼兒講述出烏鴉的心理活動(dòng)以及描述性語言,。

提問：狐貍對(duì)烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?

5、幼兒之間相互講述,。

6、請(qǐng)幼兒上前給大家講故事,，教師進(jìn)行錄音,，然后播放給大家聽，選出今天的“故事大王”,。

7,、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上，并引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的詞語說一句話,。

鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的故事回家講給爸媽聽,。