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2023年狐貍和烏鴉教案大班(九篇)

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2023年狐貍和烏鴉教案大班(九篇)
時(shí)間:2023-06-11 18:17:56     小編:zdfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。

狐貍和烏鴉教案大班篇一

1.理解故事內(nèi)容,,感受角色鮮明的特征,,并能用語言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn),。

2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

3.懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決,。

1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn),。

2.課件、作業(yè)紙,、故事圖片等,。

1.設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,,喚起經(jīng)驗(yàn),。

提問:圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么,?

狐貍吃到肉了嗎,,它是怎么得到肉的呢?

2.教師生動(dòng)講述故事,,幼兒完整欣賞,。

3.剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá),、形象表現(xiàn),。

(1)提問:狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎,?為什么不理它,?

小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,,我才不理你,。

小結(jié):烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,看了狐貍一眼,。

(3)提問:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,,馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作,?

小結(jié):狐貍邊說假話邊做動(dòng)作,,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了,。

(4)引導(dǎo)幼兒嘗試用語言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色,。

4.激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述,。

如果你是烏鴉,,你會(huì)怎么辦?

(2)幼兒記錄自己所想的辦法,。

(3)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法,。

小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法,,一定能把肉要回來。

5.裝訂成書,,共同分享,。

教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,,共同欣賞,。

附故事:

狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里,,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,,狐貍饞得直流口水。

狐貍眼珠一轉(zhuǎn),,說:親愛的烏鴉,,您好嗎?烏鴉沒有回答,。

狐貍只好陪著笑臉說:親愛的烏鴉,,您的孩子好嗎?烏鴉看了狐貍一眼,,還是沒有回答,。

狐貍只好搖了搖尾巴說:親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,,您的嗓音真好聽,,您就唱幾句吧,!烏鴉一聽,,就得意地唱了起來,剛一開口,,肉就掉了下來,。狐貍叼起肉就跑了。

狐貍和烏鴉教案大班篇二

1,、能根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,,并做出相應(yīng)動(dòng)作。

2,、遵守游戲規(guī)則,,探索烏鴉保護(hù)食物的方法。

3,、積極參與活動(dòng),,感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣。

4,、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感,。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然,、連貫的聲音唱歌,,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

音樂,,食物,。

感受樂曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利,。

一,、談話導(dǎo)入:

師:你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們都喜歡哪些動(dòng)物,?

在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明,?

二、教師講故事引出游戲內(nèi)容,。

師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎,?

三、感受音樂,,學(xué)玩游戲,。

1、傾聽音樂,,區(qū)分狐貍和烏鴉的角色,;

2、分段聽音樂,;

先聽第一段,,你們覺得像什么?(狐貍)我來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?,F(xiàn)在,,我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),;狐貍肚子咕咕叫,,到處到處找食物,左邊左邊看一看,,右邊右邊瞧一瞧,。什么也沒有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍,。我們?cè)賮砺犅牭诙我魳?,像誰啊,?(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉,。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,,(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家,但是呢,,肉放在哪里才不會(huì)掉下來,?你們有什么好辦法?(先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試,,教師同時(shí)抓撓幼兒)這回我來當(dāng)狐貍,,我要想辦法讓這塊肉掉下來,咱倆來試一試,。最后我們每只小烏鴉都來試試,,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉,。

3,、分角色進(jìn)行游戲;

(1)教師當(dāng)狐貍,,幼兒當(dāng)烏鴉,;

(2)3到5名幼兒當(dāng)狐貍,其他幼兒當(dāng)烏鴉,;

這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍,?

(3)一半幼兒當(dāng)狐貍,一半幼兒當(dāng)烏鴉,;

現(xiàn)在,我們一半小朋友當(dāng)狐貍,,另一半小朋友當(dāng)烏鴉,,我們來一起玩。

(4)交換角色進(jìn)行游戲,;

這次,,我們來?yè)Q一下角色,剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍,,互換一下,。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)

四、全體幼兒隨音樂跳舞,,自然結(jié)束,。

師:我們都喜歡小動(dòng)物,小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押?,那我們小朋友有好吃的好玩的?yīng)該和大家怎么樣,?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧,!

因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色,。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),,有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué),。緊接著,,師幼共同演一演,說一說,,評(píng)一評(píng),,師幼互動(dòng),教師用形象的語言,、逼真的動(dòng)作,,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮,。

狐貍和烏鴉教案大班篇三

1、分析畫面內(nèi)容,,能較合理地猜測(cè)故事情節(jié),。

2、積極參加活動(dòng),,大膽表達(dá)自己的想法,。

3、借助圖文并茂,,以圖為主的形式,,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣,。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

1,、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn),。

2、多媒體課件一組,。

1,、導(dǎo)入:

(出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍,,你知道些什么,?(……)你們知道的真多,。是呀,許多故事里都有狐貍,,它很會(huì)動(dòng)腦筋,,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。

2,、觀察狐貍的三種表情,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(2)(出示表情一)狐貍在干什么,?(很饞,、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情,?(……)狐貍看到好吃的,,就會(huì)口水直流。

(4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情,。狐貍怎么啦,?(低著頭、垂頭喪氣,、無精打采,。)誰來學(xué)學(xué)?我們一起試試,。

3,、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容,。

(1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,?它到底遇到什么事情了呢?

a.烏鴉叼著肉飛走了,。

b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

c.烏鴉嘴里的肉掉下來了,。

(3)你覺得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān),?為什么?(肉在烏鴉嘴里,。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,,它非常想吃,所以饞得口水直流,。

(4)后來,,狐貍很得意,很神氣,,這又是為什么,?(……)是哪幅圖呀,?因?yàn)楹偟玫搅巳猓院艿靡?,很神氣,。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里,,狐貍要得到這塊肉,,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢,?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說些什么,?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子,。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口,。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,,嘴一張,,肉就掉了下來??础傇趺礃??很得意,很神氣的,。

(5)可是烏鴉呢,?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫,,肉又回到了烏鴉的嘴里,。這時(shí)候,狐貍的表情就垂頭喪氣,,無精打采,。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的,?和你旁邊的伙伴商量商量,,一起想想。

(6)烏鴉可能想了什么好辦法,?(……)

(7)烏鴉究竟想了什么辦法,?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么,?河里真的有嗎,?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么,?它為什么要這樣說,?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么,?你們看——(課件)最后,,狐貍沒有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了,。

4,、完整欣賞故事??偨Y(jié)寓言的中心思想,。

(1)想不想聽這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事,。)

(2)故事的名字叫什么,?聽了這個(gè)故事,你想到了什么,?

(3)你想對(duì)烏鴉說什么,?你想對(duì)狐貍說什么?

小結(jié):生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,,我們要像烏鴉一樣,,多動(dòng)腦筋,想辦法解決,。如果自己不能解決的,,可以請(qǐng)教你的朋友、老師,、阿姨,、爸爸、媽媽等其他的大人,。

《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊(cè)的一篇童話故事,。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,。故事簡(jiǎn)短有趣,,通過三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信,。

對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,,把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來,,又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,讓孩子的能力有所提高,,讓寓意的揭示不露痕跡,;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子,上出低年級(jí)語文的味道,。

一,、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感,。

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟,。在教學(xué)過程中,,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟,。1,、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾,。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn),。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì),。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,,狐貍的表情是“賠著笑臉”,,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的,,不是發(fā)自內(nèi)心的,,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,,是虛偽的笑,。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層,。隨著形象感染程度的加深,,學(xué)生入境又入情,,,朗讀就不再是難題,。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋,。一臉的“親切”樣,。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中,。2,、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),,同時(shí)也是加深感悟的一種方法,。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,,自己顯然已成了故事中的狐貍,,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí),。

二、上出低年級(jí)特點(diǎn),,教給自主學(xué)習(xí)的方法,。

低年級(jí)的語文,除了活潑開放,,重視語言的發(fā)展,,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀,、識(shí)記,、理解與積累也是非常重要的。課前,,孩子只是讀熟課文,,自己認(rèn)讀生字,因此,,在課堂上,,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中,,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性,。

在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的,,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性,。

小百科:狐貍,,哺乳綱,,食肉目犬科動(dòng)物。屬于一般所說的狐貍,,又叫紅狐、赤狐和草狐,。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位,、嗅覺靈敏,修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑,。

狐貍和烏鴉教案大班篇四

情節(jié),。

表達(dá)力。

3. 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,,并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣,。

份。

2. 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn),。

師:一天,,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,,哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演,。師表演滴口水、很得意,、垂頭喪氣,,引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流,、很得意,、很神氣、垂頭喪氣,、灰溜溜,、無精打采)。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,,引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因,。

提問:狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意,。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢,?引導(dǎo)幼兒互相討論,用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá),。

2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn),、難點(diǎn)。

為化解難點(diǎn),,啟發(fā)提示:

(1) 這塊肉在烏鴉的嘴里,,狐貍要得到這塊肉,,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢,?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象,,想出烏鴉開口的多種句子。)

(2) 烏鴉失去了肉,,心情怎樣,?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的,?出示圖片三提示幼兒,。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述,。

3. 聽錄音示范進(jìn)述,。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

4. 師生共同討論講述思路,。幼兒按照以下講述思路重新整理故事,。

(3) 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的,?

1.老師講述故事,,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進(jìn)行表演,。

2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,,一人講,一人扮演烏鴉,,一人扮演狐貍,。

師:這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰呢?它會(huì)怎樣想,,怎么說呢,?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢,?請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來,,畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽的故事,找個(gè)朋友講講,。幼兒繪畫,,自編故事,教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒,。

最后,,請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述,教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá),,但不要打斷他們的講述思路,。

鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小,、中班的弟弟、妹妹聽,。幼兒出教室,,自找伙伴講故事。

狐貍和烏鴉教案大班篇五

為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,,拓展幼兒的想象力,,本活動(dòng)從整體入手,提出問題,,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,,接著部分深究,,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容,。

1,、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

2,、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作,、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

3、通過模仿,、表演烏鴉和狐貍的語言,、動(dòng)作、表情,,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話,。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力,。

1,、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

2,、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2,、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫

3,、大樹林的圖片

1,、導(dǎo)入

師:“孩子們,美麗的秋天快來了,,外面的景色多美呀,,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片,。

2、教師有表情的講述故事,。

(1)提問:烏鴉找到一塊肉,,心里怎么樣?(高興)

3,、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫,。

(1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)

(2)它第一次(第二次,、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作,。

4,、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,,不能光聽好話,,以免上當(dāng)受騙,。

5、活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒大膽想象,,用自己的語言改編故事,。

因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的`頭飾以及一些圖片,,讓幼兒明確故事的主要角色,。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,,使他們想要學(xué)。緊接著,,師幼共同演一演,說一說,,評(píng)一評(píng),,師幼互動(dòng),教師用形象的語言,、逼真的動(dòng)作,,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣,。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮,。

狐貍和烏鴉教案大班篇六

(1) 能理解故事內(nèi)容,,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

(2) 感受角色鮮明的特征,,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作,、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

(3) 豐富詞匯:得意,。

1,、狐貍和烏鴉的頭飾。

4,、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙,。

5 ,、鼓勵(lì)幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述,。

6,、 講評(píng)幼兒教案情況。

請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事,。

狐貍和烏鴉教案大班篇七

1.分析畫面內(nèi)容,,能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。

2.積極參加活動(dòng),,發(fā)揮想象,,大膽表達(dá)自己的想法。

3.不能輕易相信別人,,遇事能想辦法自己解決問題,。

1.故事圖片兩張,狐貍表情圖兩張,,狐貍圖片一張,。

2.故事動(dòng)畫。

3.字卡:口水直流,、得意,。

(一)出示圖片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

2.小結(jié):狐貍很聰明,,但是它卻用它的聰明去干了些壞事,,所以我們都覺得它是一只狡猾的小動(dòng)物。

(二)觀察狐貍的兩種表情,,猜測(cè)發(fā)生什么事情,。

1.出示表情一:

問題一:狐貍怎么了?(很饞,,淌口水,,口水直流……)

2.出示表情二:

教師:你看它那瞇著眼睛,張著嘴巴,,扭著身體的得意樣子,,肯定是干什么壞事得逞了。我們也來學(xué)一學(xué)它的得意樣,。

(三)引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,,理解圖片內(nèi)容。

1.教師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,?遇到什么事情了,?

2.出示兩幅肉位置變化的圖片。

教師:這兒還有兩幅畫,,我們一起來看看,。

3.教師:畫上都有什么?畫上說了些什么,?

4.教師:你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關(guān)呢,?為什么?

(因?yàn)楹偪匆姙貘f嘴里叼著一塊肉,,它非常想吃,,所以讒的口水直流。)

(因?yàn)楹偟玫搅巳?,所以狐貍非常得意?

5.教師:那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢,?你們來猜一猜。

(你是這么猜的,,那其他小朋友呢,?那你們覺得狐貍還會(huì)想什么餿主意?你說的很清楚,,我們一下子都聽懂了,。)

(四)完整欣賞故事,總結(jié)寓言的中心思想,。

1.教師:小朋友剛才猜了那么多的辦法,那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢,?我們一起來聽聽,。

2.教師:狐貍到底是怎么來騙烏鴉嘴里的肉的呢,?

3.學(xué)說故事中狐貍的對(duì)話。

(1)再次傾聽故事中的對(duì)話,。

(2)個(gè)別幼兒學(xué)說,。

教師:誰來學(xué)一學(xué)?(你學(xué)的真棒,,把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來了,。)

(3)集體學(xué)說。

教師:那我們大家一起來學(xué)一學(xué),,最好把狐貍的樣子也表演出來好嗎,?

4.教師:那烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(你說的真好,,烏鴉就是太容易相信別人,,不能正確的認(rèn)識(shí)自己。)

5.總結(jié):生活中我們總會(huì)遇到各種各樣的事情,,我們能不能輕易的相信別人,?我們應(yīng)該要怎么樣呢?(要?jiǎng)幽X筋,,想辦法解決,。如果解決不了,也可以請(qǐng)朋友,、老師,、爸爸媽媽來幫忙。)

(五)續(xù)編故事,,大膽講述,。

1.教師:又過了幾天,烏鴉又找到了一塊肉,,狐貍看到了,,又想很多辦法來騙烏鴉的肉,烏鴉該怎么辦呢,?我們可以卻找你的好朋友,,一個(gè)扮演烏鴉,一個(gè)扮演狐貍,,你們來試一試,?記住狐貍想辦法來騙的時(shí)候,烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦,!

2.幼兒自由討論,。

3.教師:你們的好辦法是什么呢?(請(qǐng)幼兒來講述(表演)自己的辦法,。)

4.教師:還有許多小朋友也想了很多辦法,,那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎,?那跟客人老師再見!

活動(dòng)延伸:

在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)續(xù)編故事,,并能講述給同伴聽,。

狐貍和烏鴉教案大班篇八

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,,遇事能想辦法自己解決問題的能力,。

多媒體課件

一、引出故事:

1,、教師做狐貍的模仿動(dòng)作,,請(qǐng)幼兒猜一猜:這是誰?是一只怎樣的動(dòng)物?

2、提問:烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

二,、學(xué)習(xí)故事:(邊看多媒體故事邊提問)

1,、欣賞第一、第二段故事后,,提問:

狐貍看見了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?

2,、欣賞第三段故事后提問:

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語氣回答)

(2)聽了狐貍的贊揚(yáng),烏鴉會(huì)怎樣呢?

3,、欣賞第四段故事后,,提問:

烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?

三、看動(dòng)畫,,完整欣賞故事內(nèi)容

師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié),,引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

四,、續(xù)編故事:

鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事

(1)講道理或求情

(2)想辦法再騙回來

(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來,。

狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性,。通過他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話,,揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話,,從而把握寓意呢?首先,,我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn),,把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件,,師幼在講授、問答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法,。然后,,根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)中教師設(shè)置的問題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,,因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成,。

1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,,發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

3,、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入部分

師:在大森林里,,住著一對(duì)鄰居,是誰呢?看!

二,、分段欣賞故事

1,、欣賞第一、第二段故事后,,提問:

2,、欣賞第三段故事后,提問:

3,、講述第四段故事后,,提問:

三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

四,、看動(dòng)畫,,完整欣賞故事內(nèi)容

教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意,。

五,、續(xù)編故事內(nèi)容

活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),我充分運(yùn)用多媒體,,出示狐貍的圖片,,很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,,我用形象的兒童化語言,,逼真的動(dòng)作,把幼兒帶入了故事的情境中,,使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,,他們不由得跟著我一起說起來、演起來,。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,,在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中,,我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,,氣氛熱烈,。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時(shí),,教師教代的不明確,,教師應(yīng)先組織好語言。

4,、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

5,、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力,。

6,、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力,。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入部分

師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,,是誰呢?看!

(出示烏鴉,、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?

那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

二,、分段欣賞故事

1,、欣賞第一段故事

師:烏鴉為什么這么開心?

2、欣賞第二段故事,。

狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說了什么?

狐貍騙了幾次都沒成功,,它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?

3、欣賞最后一段故事

狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

三、猜測(cè)故事結(jié)尾

師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié),,引導(dǎo)幼兒理解故事寓意,。

四、看動(dòng)畫,,完整欣賞故事內(nèi)容

五,、續(xù)編故事內(nèi)容

總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn),這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分,。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn),,突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,,都愿意邊聽故事邊看動(dòng)畫片,沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中,。同時(shí)我還通過讓幼兒學(xué)說動(dòng)物對(duì)話,,學(xué)做動(dòng)作來理解故事寓意,孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說對(duì)白,,學(xué)做動(dòng)作,。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié),。

狐貍和烏鴉教案大班篇九

1,、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象,預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,,并會(huì)運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的想法,,從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

2,、通過模仿,、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動(dòng)作,、表情,,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話,。

1,、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

2,、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1、教具:場(chǎng)景圖一幅,,活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只,,肉1塊,鳥窩1個(gè),錄音機(jī)1臺(tái),,磁帶《郊游》(音樂),,狐貍?cè)握f話的示意圖3張,烏鴉,、麻雀實(shí)物圖各1張,。

2、學(xué)具:狐貍和烏鴉貼圖,、肉若干,。(同幼兒人數(shù))

3、獎(jiǎng)品若干(星星)

(一),、創(chuàng)高情景,,引入

1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)

“小朋友們,,今天天氣真好,,我們小手拉著小手去郊游,好嗎,?(放音樂《郊游》)

2,、出示場(chǎng)景圖,引入課題

“小朋友們,,你們看我們來到了什么地方呀,?(出示場(chǎng)景圖)(草地上)草地上都有什么呢?草地美嗎,?在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事,,你們想知道是什么故事嗎?(想)當(dāng)當(dāng),、當(dāng)當(dāng)……(出示狐貍和烏鴉教具),,故事的名字叫——(大家一起說)狐貍和烏鴉。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下,,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事,,誰聽得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒,,將得到一顆漂亮的五角星,!”(組織幼兒入座)

(二)、師生共同學(xué)習(xí),,欣賞故事,,引導(dǎo)幼兒大膽想象,主動(dòng)表達(dá)自己的意愿,。

老師引導(dǎo):那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎,?(幼兒學(xué))烏鴉這么高興,,他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒說)小朋友們講得真好,,那我們繼續(xù)來聽聽故事吧,。

2、教師講述故事的發(fā)展:“這時(shí)候……饞得直流口水,?!?/p>

師引導(dǎo):“小朋友,你們猜一猜,,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,,它在想什么呢?”(幼兒說)他會(huì)怎么做呢,?(幼兒說)小朋友們講得太好了,,自己鼓勵(lì)自己!(嘿嘿,!我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛幔课覀兝^續(xù)來聽故事吧,!

3、老師講述故事高潮部分,,引導(dǎo)幼兒理解,、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情,、語言和動(dòng)作,。

(1)、“狐貍想了想,,就笑著對(duì)烏鴉說:‘你好,,親愛的烏鴉!’烏鴉不作聲,?!保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖)

師:咦!狐貍是怎么說的,?大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué))恩,不錯(cuò),,那烏鴉是怎么做的,,小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。(幼兒學(xué),,可請(qǐng)個(gè)別學(xué))

(2),、狐貍又說:“親愛的烏鴉,,你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,,還是不作聲,。(出示說話示意圖2)

師:呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學(xué),,然后個(gè)別學(xué))那烏鴉又是怎么做的呢,?小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))

師:小朋友們,,狐貍第三次是怎么說的?。课覀儊肀缺瓤凑l說得最好,?學(xué)得最像呢,?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的啊,?你們來學(xué)學(xué)看吧(幼兒邊說邊學(xué))

4,、教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>

“小朋友們,剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢,?為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽,?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?(可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片)小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,,那為什么狐貍說他的聲音好聽,,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎,?(幼兒討論說)

5,、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

“烏鴉聽了狐貍的奉誠(chéng)話,心里一得意,,剛一張嘴唱歌,,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢,?“(幼兒說)

老師可進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做呢,?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢,?(看,,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,,它會(huì)想什么呢,?)

我們的故事講完了,現(xiàn)在,,小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片,,扮演狐貍和烏鴉,,來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰就貼誰的圖片,,然后站到自己的位置上,。好,我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎,?(教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容,,重點(diǎn)表演騙肉的過程)

(四)、結(jié)束部分

1,、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么,?(《狐貍和烏鴉》)聽了這個(gè)故事后,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯??那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢,?(幼兒說)

如:狐貍我想對(duì)你說……(可以對(duì)自己說,也可以對(duì)老師說,,也不可以對(duì)家長(zhǎng)說,、對(duì)好朋友說……)

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