當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇一

一位講四年級(jí)《分?jǐn)?shù)的意義》的老師,，對(duì)于復(fù)習(xí)舊知部分設(shè)計(jì)的周到而巧妙,，從三年級(jí)所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義本身到分?jǐn)?shù)的各部分名稱，以及與這節(jié)課分?jǐn)?shù)意義的延續(xù),，都進(jìn)行了深入地復(fù)習(xí),，讓同學(xué)們感受到一種清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，而在學(xué)習(xí)中,，能夠讓學(xué)生形成一種階梯性的認(rèn)識(shí),，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的，這樣再開(kāi)始新知的學(xué)習(xí),，學(xué)生就不會(huì)再對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到困惑,，就會(huì)用一種飽滿的情緒去迎接新的學(xué)習(xí)。

對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義的學(xué)習(xí),，尤其是四年級(jí)在三年級(jí)中把一個(gè)物體看作單位1的基礎(chǔ)上,，把一個(gè)整體看作單位1,，孩子們的認(rèn)識(shí)是很難的，雖然對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,，但是小學(xué)生的形象思維能力強(qiáng),，更多的需要依靠動(dòng)手來(lái)幫助自己更清晰地理解和認(rèn)識(shí)，在學(xué)生動(dòng)手分的過(guò)程中,，學(xué)生才能深入地體會(huì)到平均分與怎樣分,，才能具體地體會(huì)到把一個(gè)整體平均分成幾分，其中一份是單位1的幾分之幾,，一份是幾個(gè),，幾份是單位1的幾分之幾。我們的動(dòng)手讓孩子們?nèi)ビH身實(shí)踐不是為了給課堂增添必要的花樣,，而實(shí)實(shí)在在的是為了要把我們孩子們的理解由形象思維上升到自己的認(rèn)識(shí),，只有在形象的思維學(xué)習(xí)中，才能讓孩子們對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義做到深入而實(shí)際,。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不會(huì)是一種我們成年人眼中的只注結(jié)果的學(xué)習(xí),，如果我們?nèi)匀挥靡环N功利化的想法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那我們的教育只能是一種失敗的教育,。無(wú)論我們多么關(guān)注我們自己的成功,，無(wú)論我們需要通過(guò)孩子達(dá)到自己怎樣的目的，都不要忘記了教育的根本,，不要忘記了孩子們真正需要的本真,，更不要忘記了我們的教育的主體是學(xué)生，而不是我們,。

在今后的教育教學(xué)中,，我們需要做的很多，而讓我更感受到責(zé)任的就是,，在每一節(jié)課前,，我們老師究竟要做到什么程度才能讓我們的教育教學(xué)成為孩子們生命成長(zhǎng)的沃土！

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇二

20xx年10月11日,，我和我校另幾位教師到新華路小學(xué)參加由市教育局主辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩大會(huì)”,。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自襄城,、樊城等其他縣市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題,，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法,。

通過(guò)聽(tīng)課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一,、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，但不等于教師能夠放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，授之以“漁”,，而不是授之以“魚(yú)”。要認(rèn)真地看,，仔細(xì)地聽(tīng),，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神,。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法,。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳,，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,，真正成為課堂的主人,。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想,。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威,，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么,、不喜歡什么,，并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo),，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”,。在這里,，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，學(xué)生不再是教師思想,、情感的復(fù)制品,；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反,，教師能夠從學(xué)生出發(fā),、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么,、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題,。

三、思考幾個(gè)問(wèn)題：

1,、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量,、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？

2,、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂,？

3、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫(huà)面”視而不見(jiàn),，毫無(wú)興趣,？

4、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎,？小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎,？只有數(shù)學(xué)活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎？

5,、一問(wèn)到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎,？用了電腦課件就是“整合”了嗎？

6,、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎,？教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎,？

7,、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成,？

8,、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展？如何走出課堂表面繁榮而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū),？

四,、對(duì)策

精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生,、有效開(kāi)發(fā)資源,、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)注重生成——寬容地接納生成,、理智地理解生成、機(jī)智地篩選生成,、巧妙地使用生成以滿腔的熱情,、智慧的頭腦，敏銳的觸角注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果,。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維,，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地使用數(shù)學(xué)思想,、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性,、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心,、自信心,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，持續(xù)地建立準(zhǔn)確的價(jià)值觀,。

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn),、捕捉課堂的生成點(diǎn),，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn),。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇三

12月25日,，有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽(tīng)了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺,，現(xiàn)將自我的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一齊分享和交流,，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。

本次之行共聽(tīng)課2節(jié),?？偟母惺芫褪钦鎸?shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。

其一,，真實(shí)性,。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種本事是真實(shí)的,，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的,。

其二,，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案,，還是多媒體課件,，還是歷史資料、影視資料的選取,，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用,。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了,、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令,，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者,、組織者的地位更明顯了,，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。異常是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道,，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái),。

其三，新理念性,。展示了《新課標(biāo)》的新理念,。這節(jié)課都從不一樣角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣,?！焙芏嗲榫皝?lái)自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景,，讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題,，對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了必須的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時(shí),，引用了牛頓在蘋果樹(shù)下看蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息,，提出問(wèn)題,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)資料,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自我獲取知識(shí)，并利用知識(shí)解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考,、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談自我的想法,，進(jìn)而去研究探索樂(lè)壇雄獅—貝多芬，在引導(dǎo)學(xué)生獲取新知時(shí),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維的特點(diǎn),，讓學(xué)生自我觀察、猜想,、操作,，在小組中討論、交流,，提出自我的發(fā)現(xiàn)，對(duì)不一樣層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，不求統(tǒng)一答案,，只求有所見(jiàn)解，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,。并且給予學(xué)生充分思考,、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間不僅僅能展示自我的想法,、見(jiàn)解,，還能經(jīng)過(guò)合作交流，互相啟發(fā),，互相吸收,，互相補(bǔ)充，互相糾正,，使認(rèn)識(shí)漸趨完善,、深化。另外,，教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法,，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解給予進(jìn)取評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往本事,，有利于構(gòu)成民主和諧的課堂氛圍,。

其四、合作性,。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)配合,，對(duì)學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自我找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究本事,。

在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí),，所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式,，教師在前面走，學(xué)生在后面跟,，步步為營(yíng),，教師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之而到,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師一味地想把自我所領(lǐng)悟的知識(shí)傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地理解,。而趙教師的教學(xué)是,，教師沒(méi)有停留在知識(shí)的傳授上，而是經(jīng)過(guò)為學(xué)生供給要探究的對(duì)象,，讓學(xué)生自主探究,，進(jìn)取地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現(xiàn),，掌握知識(shí),，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能,，有利于知識(shí)的掌握,。波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑都是由自我去發(fā)現(xiàn)?！币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。所以，在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師必須轉(zhuǎn)變主角，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者和研究者,。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題,，給學(xué)生供給自主探究的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。

記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育要培養(yǎng)一代人的精神,，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分,?！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智,。所聽(tīng)教師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知,、輕情感，重教書(shū),、輕育人的教育觀念,，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中,，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)十分明顯。

總之,，聽(tīng)了趙教師的課發(fā)現(xiàn)了自我的很多不足之處,，借此難得的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知,，提高自身素質(zhì),，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自我的教學(xué)水平更上新高,。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇四

今天,，有幸聽(tīng)到了紅旗小學(xué)李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,，也是促進(jìn),。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

當(dāng)我聽(tīng)這節(jié)課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……?李老師在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時(shí),，她一邊讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子,。聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。李老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

在教師范讀課文之后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么感受,？學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有說(shuō)炎熱的,，有說(shuō)幸福的?,，還有說(shuō)開(kāi)心的?，還有說(shuō)快樂(lè)的接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題“哪些詞讓你有了這樣的感受,？這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文,，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時(shí)教師指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的語(yǔ)氣,，沒(méi)有解釋一個(gè)詞,，卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。巧妙之處舉不勝舉,，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個(gè)詞修飾的范圍更大時(shí),，教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，先放手讓學(xué)生自己說(shuō),，然后在回到課文中找依據(jù),，這樣把難理解的詞語(yǔ)輕松的就區(qū)別開(kāi)來(lái)。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過(guò)程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個(gè)詞的用法,。

最后在讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀,，再體驗(yàn),，在品味中體現(xiàn)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語(yǔ)言魅力,。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上,，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的思想,。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇五

這次中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)教師到大灣小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)于我這樣一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)這次中心學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng),，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我,，我感覺(jué)到了自己的不足,，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性,。通過(guò)聽(tīng)課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn)：

一,、 必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子,，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚,。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)空課堂的能力要強(qiáng),，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

二,、 必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，怎么上，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課,。

三,、 必須作好充分的課前準(zhǔn)備,。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材,。作好充分,、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,。

四、 必須要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解,。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情,，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情,。因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩,。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富,，不能和孩子充分溝通,，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

總得來(lái)說(shuō),，通過(guò)這次的聽(tīng)課,，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。聽(tīng)課是教師的必修課,，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作,。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇六

20xx年11月16日，在xx高中舉行了xx省高中化學(xué)新課改課堂模式公開(kāi)課,。本次公開(kāi)課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場(chǎng)觀摩,，我共聽(tīng)了兩節(jié)課，都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講,，分層訓(xùn)練,，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式，具體方法是：每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué),，教師給出自學(xué)提綱,，然后25分鐘交流、梳理,、討論知識(shí),，最后十分鐘時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，講課的兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底,，在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng),，學(xué)生課堂上的參與程度以及對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招,。

兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識(shí),，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味,，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)和專家們的精彩點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象，并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對(duì)照,，使我們感受頗多,，受益匪淺，深切感受到本次聽(tīng)課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā),。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重,、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí),。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解,，語(yǔ)言的組織,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上,，都給我耳目一新的感覺(jué),。

感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭,，是成功的一半,。”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同,，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

感受之三：注重學(xué)生參與,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的理念,。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演,，對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,。

感受之四：他們真正做到了集體備課，據(jù)兩位老師講,，他們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理念,，統(tǒng)一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo),，一起分析哪是重點(diǎn),、難點(diǎn)，分析如何突出重點(diǎn),、如何突破難點(diǎn),，評(píng)議出教案框架，定出大體的方案,。每位教師再對(duì)照課標(biāo),，研究學(xué)生，鉆研教材,，研究學(xué)法,，發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補(bǔ)充修改,，寫(xiě)出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,，共同進(jìn)步。

感受之五：16日下午,，各地市的專家代表對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng),，也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)了從哪些方面去評(píng)課,、如何評(píng)課等,。這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富！

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，我們只能追求完美,，但無(wú)法達(dá)到完美。專家們對(duì)兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：

1,、先學(xué)后教,，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益,。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí),，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維,，束縛了師生的手腳,，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案,，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用,，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)了課題,，也有的一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外,，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。

3,、小組合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏實(shí)效性,。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí),，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘,，導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效,；也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已，尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn),。

通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念,，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面,。

1,、改變備課方式，加強(qiáng)集體備課,。

平時(shí)總是說(shuō)集體備課,，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備,，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參,，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門教書(shū)”“閉門批改”,。備課,、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)，備課內(nèi)容,、形式,、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研,，備課本身就是一種教研活動(dòng),，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要,，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量,。

2、注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛,，以愉悅為中心教學(xué),。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力,。反之,，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂,，學(xué)習(xí)效率大減,。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情,，再會(huì)煽情,，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵(lì)鼓舞學(xué)生,，學(xué)生就愛(ài)學(xué),、樂(lè)意學(xué)，課堂氣氛就活躍,，學(xué)生就敢想敢說(shuō),，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。課堂氣氛沉悶、呆板,，教學(xué)效果不可能好,。

3、盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的,，老師不說(shuō),；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師不講,；學(xué)生自己能做的,，老師不做。比如：小組討論后老師代講,；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了,，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人,。

4,、做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思,，設(shè)疑導(dǎo)思,，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的理解,，產(chǎn)生不同的疑惑,。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱,，一允許學(xué)生有疑就問(wèn),，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問(wèn)題提得不好,，就怕沒(méi)問(wèn)題,。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，使學(xué)生意識(shí)到：不怕見(jiàn)解錯(cuò),，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話,，商討問(wèn)題說(shuō)話,，課堂不叫亂。

5,、適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核,、激勵(lì)兩重含義。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí),、技能理解,、運(yùn)用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足,。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展,，使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng),，即使學(xué)生答錯(cuò)了,，老師還是好好好，鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌,，而且,，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行,。老師對(duì)該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外,，更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了，為什么錯(cuò),，怎么改,。

6、課后反思,，集體研討,，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。

新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思,。反思是反省、思考,，具有研究性質(zhì),。反思課堂效果，反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況,，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思,，有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),，有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器,。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng),，讓我們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇七

20xx年9月27日,，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,，我前往枝城小學(xué)學(xué)習(xí)，參加了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)活動(dòng),，我共聽(tīng)了2節(jié)課,，美美地享受了這頓優(yōu)質(zhì)課的豐盛大餐，感觸最深的有如下幾點(diǎn)：

一堂好課并非一日之功,。一個(gè)好老師的自身素質(zhì)也非一日之功，在次活動(dòng)中,，講課教師的個(gè)人素質(zhì),、美術(shù)知識(shí)水平較高。整堂課的設(shè)計(jì)以人為本,，以學(xué)生為主題,，以興趣為核心，課堂環(huán)節(jié)中的一點(diǎn)一滴都進(jìn)行了多次推敲,，精益求精,。逐字逐句的展示，每個(gè)動(dòng)作,、表情的展現(xiàn),，才形成了一堂堂如此生動(dòng)的課?？吹贸鼋處熢趥湔n過(guò)程中,，煞費(fèi)心思。

講課教師的每個(gè)人的課堂都有各人優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)所在,，有的老師的課堂氣氛活躍,，有的老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，像《紙品樂(lè)淘淘》這節(jié)課,，教師幽默的語(yǔ)言,，有趣的演示，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著孩子的情緒,，在課堂中,，老師幽默詼諧的語(yǔ)言,，以及老師那富有感染力的表情和動(dòng)作，讓孩子覺(jué)得老師把他們帶到了一個(gè)神奇的創(chuàng)新境界,。在示范環(huán)節(jié),，教師沒(méi)有示范整個(gè)作品制作過(guò)程，而是利用半成品,，只演示了難點(diǎn)部分,，這樣既節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生也真正學(xué)到了自己解決不了的難題,。

我通過(guò)評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng),，把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和建議進(jìn)行總結(jié)一下，和同事們共同探討,、共同進(jìn)步,。

1、 把握好教材,，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系,。

教材為教學(xué)服務(wù)，不能僅限于教材,，不做教材的奴隸,，在備課時(shí)，要超越教材,，深入的挖掘教材內(nèi)容,，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，所有設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是為難點(diǎn)和重點(diǎn)服務(wù),。

2、 不盲目的模仿,、追求別人上課的模式和套路,。

在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，不能繁瑣化,，不能盲目模仿一些優(yōu)秀教師的教案,。像學(xué)生討論環(huán)節(jié)，不是說(shuō)每節(jié)課都必須有討論環(huán)節(jié),，什么時(shí)候需要討論?只有在問(wèn)題出現(xiàn)分歧時(shí),，出現(xiàn)不同的意見(jiàn)時(shí)分組討論。另外像學(xué)生做練習(xí)時(shí)放音樂(lè)問(wèn)題,，在課前教師要深入研究一下,，放音樂(lè)的目的是什么?為什么要放音樂(lè)?音樂(lè)體裁、音量是否合適?

3,、 老師們的共性問(wèn)題

很少注重雙基教學(xué),，沒(méi)有抓住美術(shù)教學(xué)的核心,，內(nèi)在深刻的東西沒(méi)有，很多都是表面花哨的東西,。避免簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,，作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)要?dú)w納到雙基方面知識(shí)點(diǎn)上。教師演示時(shí),，實(shí)物操作時(shí),，要考慮全班同學(xué)都能看到，可以圍著老師觀察,，在課堂展示教具和學(xué)生作品時(shí),，允許學(xué)生離開(kāi)座位。

只是我個(gè)人一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí),，有不足之處,，懇請(qǐng)予以批評(píng)指正。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇八

今天有幸旁聽(tīng)了侯麗美老師的《過(guò)新年》這一節(jié)課,，給了我很深的體會(huì),，我認(rèn)為值得我借鑒與學(xué)習(xí)的地方太多太多了，下面是我對(duì)本次聽(tīng)課的一些感受,。

現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)極力強(qiáng)調(diào)：“要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng),。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì)樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一開(kāi)始侯老師設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入,，讓孩子們認(rèn)識(shí)了中國(guó)民族樂(lè)器鑼鼓镲，了解這些樂(lè)器的演奏方法和聆聽(tīng)樂(lè)器的聲音,，學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”,，這樣一來(lái)為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。也充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,。

侯老師提問(wèn)：一般什么時(shí)候敲鑼打鼓呢,？學(xué)生說(shuō)過(guò)年時(shí)。侯老師再問(wèn)：孩子們,，過(guò)年的時(shí)候你家和平時(shí)有什么不一樣呀,？你們?cè)谶^(guò)年時(shí)候最喜歡做什么啊,？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái),，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有的說(shuō)發(fā)紅包,，有人說(shuō),，我最喜歡放煙花,、放鞭炮；也有的說(shuō),，吃餃子貼對(duì)聯(lián),，有的說(shuō)，去拜年,；還有的說(shuō)敲鑼打鼓??“是呀,，過(guò)年我們要做的事情有很多。讓我們一起來(lái)看看中國(guó)有哪些過(guò)年的習(xí)俗,?！庇谑遣シ帕艘恍┯嘘P(guān)春節(jié)的圖片和視頻。聆聽(tīng)器樂(lè)曲《小拜年》和同學(xué)們一起過(guò)新年,。他們一個(gè)個(gè)模仿吹嗩吶,、敲鑼打鼓的樣子學(xué)得很開(kāi)心。在此侯老師抓住低年級(jí)孩子們“好玩,、好奇,、好動(dòng)”這一特性，通過(guò)模仿的形式調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和參與性,。在課堂中侯老師把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學(xué)生,，讓孩子們?cè)谕嬷姓莆樟酥R(shí)，感受了音樂(lè),。

一開(kāi)始的節(jié)奏練習(xí)為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊,，孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，逐步熟悉了歌曲的歌詞,，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了,，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音加上侯老師在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)與示范,，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的,，應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是要孩子們將學(xué)過(guò)的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲當(dāng)中,，并且在音樂(lè)中模仿小鼓和小镲的聲音節(jié)奏,。讓孩子們?cè)诟枨膸?dòng)下，都能夠積極的動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛達(dá)到了高潮,。

我感覺(jué)這堂課教學(xué)氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧,，能夠使學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè),、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的,。設(shè)計(jì)符合學(xué)生好勝,、好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)綜合性音樂(lè)活動(dòng),，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),，很好的完成了教學(xué)任務(wù),。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感觸頗多,。為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，至關(guān)重要。努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,，贊同學(xué)生的多種見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，在活動(dòng)中給學(xué)生提供展示自我的場(chǎng)所,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生的進(jìn)一步音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊準(zhǔn)備,。改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)想：繼續(xù)秉承原有的教學(xué)形式與方法,，借鑒優(yōu)秀教師上課的經(jīng)驗(yàn)和方式；提高學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng),，形式多樣,、方法靈活的指導(dǎo)學(xué)生掌握一些樂(lè)理常識(shí)；增加孩子參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)良好的游戲氛圍,，為更好的上好每一節(jié)唱歌課，提高多方面能力,。做到教一課想多課,，教一科想多科讓自己的視野更寬闊,。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇九

全省6位教師各自演繹了精彩紛呈的課堂,，這是比賽的賽場(chǎng)，更是播撒智慧,、學(xué)術(shù)研討的殿堂,。回視這一場(chǎng)文化盛宴,，有許多心得,，拿來(lái)與大家一齊分享。

讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個(gè)“度”,，完全不教和全部都教都是不可取的,。教師都能抓住語(yǔ)篇中的核心詞匯,，如說(shuō)明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語(yǔ)篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導(dǎo)入,。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法,，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受詞匯的意義，必要時(shí)教師進(jìn)行英語(yǔ)的解釋或舉例說(shuō)明,，這些機(jī)智的點(diǎn)撥比生硬的漢語(yǔ)翻譯更加形象,、精準(zhǔn)。

大部分參賽教師對(duì)閱讀課型定位準(zhǔn)確,，由整體感知到細(xì)節(jié)理解再到輸出運(yùn)用,，思路清晰，深入淺出,，具有梯度,，體現(xiàn)出對(duì)文本層層深入的挖掘。有的教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對(duì)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò),，既提高了閱讀技能又為日常寫(xiě)作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

無(wú)論fastreading還是carefulreading,，學(xué)生都能在readingstrategies或者readingtips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意,，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求,，讀后有檢查,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀。

無(wú)論是信息輸入還是運(yùn)用輸出,，教師均在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式多樣的任務(wù),，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)做事情的本事。例如：在閱讀過(guò)程中教師們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意,、段落與大意連線,、填表格、填空,、確定正誤,、回答why—questions等；在讀后的語(yǔ)言運(yùn)用中設(shè)計(jì)的主要任務(wù)有retelling,，debate,，interview，report,，discussion等,。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格,，并注重過(guò)程監(jiān)控,，對(duì)于活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動(dòng)多元化轉(zhuǎn)變,。

參賽教師學(xué)科知識(shí)扎實(shí),，語(yǔ)言素質(zhì)高，口語(yǔ)地道流利,，課堂話語(yǔ)豐富并具感染力,。應(yīng)變本事強(qiáng)，能靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題,，對(duì)回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤處理得體,。

當(dāng)然，世界上不會(huì)有完美的課堂,，每節(jié)課都會(huì)有這樣或那樣的遺憾,。但瑕不掩瑜，我們真誠(chéng)地為選手們留下的每個(gè)精彩瞬間鼓掌,！

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及感言篇十

在這秋高氣爽的季節(jié),，我聆聽(tīng)了新華小學(xué)年輕教師的精彩教學(xué)，被各位教師的風(fēng)采深深折服,。課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì)：

01,、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,，各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處,。比如《精衛(wèi)填?！分星亟處熕龑W(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，在課文教學(xué)時(shí),，她采取先學(xué)后教的方法,，將本堂課所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示,，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓學(xué)生自學(xué),，然后她進(jìn)行總結(jié),。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都到達(dá)了,。

02,、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫忙無(wú)疑是巨大的,。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì),，幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,，教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣,。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫忙是十分大的,。

這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多,，讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng),，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言,，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已,。在以后的工作中,，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯,。

03、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位,，如有的教師教師運(yùn)用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教學(xué)生涯,。