為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計實施方案 完整的教學(xué)設(shè)計方案篇一

一,、 背誦課外選詩《望洞庭》,。

二、 閱讀練習(xí),。

三,、 看圖作文。

看清圖意,，推前想后,。

：

四課時

1、 教師點詩,，全班背誦,。

2、 定時背誦,，時間三分鐘,，看誰背的詩最多，同桌相互檢查,。

3,、 統(tǒng)計,，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

1,、 聽教師背誦,，學(xué)生開始自由想象。

2,、 學(xué)生齊讀,。

3、 教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事,。

4,、 學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦,。

5,、 檢查。

1,、 你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家,？

2、 科學(xué)家為什么偉大,？除了他們對社會的科學(xué)研究,，還有什么？

3,、 科學(xué)家的死亡,。

1、 學(xué)生自由閱讀課文,。劃出全文中心句,。

2、 哪幾段講了原因,？原因是什么,？閱讀第一、二自然段,。

1） 引號在這里起到什么作用,？繁衍的近義詞是什么？

2） 說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么,？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國寶

3,、 為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎,？

4,、 學(xué)生自由討論人生的價值。

1、 看題,。說出主要意思,。

2、 析題,。從主到次依次說出題目要求,。

小女孩、兩束菊花,、窗戶,、臺歷、課本,、眼鏡,、筆筒、地球儀,、墨水瓶,、朝陽、牽?；?、

3、 哪些是非寫不可的,？描繪一下他們的特征,。

4、 推前：事情的起因是什么,？

5、 想后：結(jié)果會怎樣,？

講評作文,。從感情的表達、故事的完整,、句子的表達三個方面重點分析,。

【本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞,，講解同步訓(xùn)練,，設(shè)計自主練習(xí)，默寫古詩三首,?！?/p>

教學(xué)設(shè)計實施方案 完整的教學(xué)設(shè)計方案篇二

1.正確拼讀g、k,、h和韻母組成的三品音節(jié),，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認讀“畫畫,、打鼓”2個詞語,，認識“畫、打”2個生字,。

3.正確朗讀兒歌《說話》,。

初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

正確朗讀兒歌《說話》,。

小朋友們,，上節(jié)課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得,？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶,，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射,。（ppt示,，開火車讀）

如果把這些音節(jié)拼成詞語，你還會讀嗎,？（指名3人）

過渡：你們真棒,！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們,，請你們猜一個謎語,，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（ppt出示）你們知道謎底嗎,？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來,？

【評價：你太聰明了，老師還沒教,，你都會拼了,。掌聲送給他！】

師：我們一起來看看,，guā怎么拼,。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié),，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎,？（真棒！）它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個介母,，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎,？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊,，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng),。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會了嗎,？下面老師要來考考你了,。（ppt出示：你會拼讀嗎,？指名2生【評價：你讀得真不錯,，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,?！浚?/p>

師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車,。（ppt出示，指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容）

師：把圖去掉,，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎,？（ppt示,，指名）

師：小朋友，學(xué)會了三拼音節(jié)的拼讀方法,，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎,？老師讀前面,，你們讀后面,。（ppt示，師生合作）

過渡：孩子們真厲害,，為了獎勵你們,，老師決定帶大家一起去郊游，好不好,？（好）但是呀,，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧,。走,，我們先去小熊貓家看看。

1.學(xué)“畫畫”

師：去別人家做客,，我們要注意些什么,？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好,？（指名2人）

走進熊貓家,，你們看，他在干嘛呢,？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫,？（有）

先來看看他畫得是什么？（出示圖,，指生說）

【評價：你們觀察得真仔細,。】

（1）認“畫”的音

師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個“畫”,？（ppt/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà,，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢,？（出示畫畫帶拼音）

（2）認“畫”的形

師：小朋友,，你們喜歡畫畫嗎,？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）

【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢,！】

你們看，也有些人,，他們和你們一樣喜歡畫畫,。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容,？（你真聰明,，你怎么知道的？/你們看,，圖上的兩個人在干嘛呢,？畫得是什么？又給蛇添上了腳,，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀,。

那看第二圖，有小朋友知道嗎,？（方法同上）

我們再來讀讀這個詞,？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀,。

2.學(xué)“打鼓”

過渡：我們畫好畫了,，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看,，小老虎在干嘛呢,？（ppt出示“打鼓”帶拼音）

（1）認“打”的音

“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼,？（d-?！鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認“打”的形

小朋友們，我們來看“打”這個字,，你有什么好辦法記住它,？（記筆順）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個字,，左邊就是一個提手旁,，右邊一個丁，合起來就是“打”,。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字,，你會了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎,？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友,。（ppt出示打球qiú,、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個詞。（ppt）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩,，大家一起跟我讀一讀,，站起來動一動，邊做動作邊讀,。（ppt）【課間活動】

1.學(xué)第一句

過渡：玩得開心嗎,？帶著兩個小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧,，好不好,？（出示小溪）

小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣,？給你帶來了什么感覺,？（ppt）

（漂亮、美麗,、水清）

風(fēng)一吹,，小溪流會怎樣？發(fā)出了什么聲音,？（嘩嘩,、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？

小溪流見到小朋友們一定非常開心,，誰能讀出它的開心,？（指名2人）

評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了

2.學(xué)第四句

師：小朋友,，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍,？（小鴨子）

小鴨子可能會在里面干嘛呀？（捉魚,、玩游戲等）它們捉到魚了嗎,？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎,、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢,？（傷心難過）

誰來試著讀一讀這句話，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子,，讀出你的開心來,，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子，非常難過,。誰愿意試一試,？（ppt出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）

3.學(xué)第六句

師：夏天到了,，小溪里面可能會長著哪些植物呢,？小朋友知道嗎？

（預(yù)設(shè)：荷花,、荷葉 黑板貼畫 ）

師：荷葉上誰來了,？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢,？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙,。

（預(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞,！/小青蛙,，你真棒！等）

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了,。害羞地直叫——“呱呱,，呱呱”（課件出示）（ppt）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙,？（指名1男1女）

4.1,、4、6句連讀

師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀,，讀出不同的感情來,。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好,。（男女生賽讀）

師：小鴨子,、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時發(fā)出響聲,，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢,。（ppt出示“說話”）

5.學(xué)第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢,，天上突然下起了雨,，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢,？（沙沙,，沙沙 ppt出示句子，指生讀）

你怎么知道小雨點這樣說話,？

（預(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學(xué)得）

【師評價：看來啊,，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學(xué)好它了,，對嗎,？/跟長輩學(xué)習(xí)也能獲得知識呢】

6.學(xué)第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來跟它們打招呼,，它是怎么說得,？你能不能來學(xué)一學(xué),？（咕咕，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試,。（指名）

【評價：你讀得真不錯,，誰能像他這樣來讀一讀,？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。

7.學(xué)第五句

師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲,，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起,，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著,？（喵喵,，喵喵 ppt出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句,。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會讀,，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎,？（ppt出示：說話）先自己在下面讀一讀,。老師來做這條小溪流,，戴頭飾指名5人合作讀,。

小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來,？它們又會怎么說話呢,？（ppt）

10.學(xué)唱兒歌

小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家,，老師把這首兒歌編成了小曲,，你們聽,。（聽音頻：說話）

我們也來學(xué)著唱一唱吧。（掌聲給自己）

今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,，老師想把掌聲送給大家,。今天我們的課就上到這里，下課,。（課件出示）

教學(xué)設(shè)計實施方案 完整的教學(xué)設(shè)計方案篇三

《梅花魂》源于語文五年級上冊第二組課文,。本單元的專題是“月是故鄉(xiāng)明”。 “露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。”遠離故鄉(xiāng)的人,，總會思念自己的家鄉(xiāng),，這是人間最美好的感情。學(xué)習(xí)本組課文時,，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，用心體會，積累書中美好的語言,，感受人物美好的情感,。

1、認識12個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“縷縷、幽芳,、漂泊,、唯獨、頓時,、稀罕,、離別、大抵,、精神,、品格、靈魂,、骨氣,、民族、氣節(jié),、磨難,、欺凌、境遇,、畢竟,、梳理,、衰老、珍藏,、華僑,、能書善畫、風(fēng)欺雪壓,、頂天立地,、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語,。讀讀記記“頗負盛名,、玷污、秉性,、涼颼颼,、眷念”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的,。

4、摘錄讓自己感動的詞句,。

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式,。

1,、查閱遠程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件,；查找有關(guān)梅花的資料,，了解梅花的特點。2,、學(xué)生自學(xué)生字新詞,；學(xué)唱《我的中國心》。3,、音樂《紅梅贊》《我的中國心》

1、出示課件

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2,、音樂《紅梅贊》

“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩,。三九嚴(yán)寒何所懼,，一片丹心向陽開??”

3、師：賞美麗的紅梅,，聽優(yōu)美的歌曲,，我們眼前似乎綻放著“朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花”,。誰能從課文中找出描寫梅花的句子嗎,？

（學(xué)生用自己最喜歡的方式快速瀏覽課文）

4、交流,。

生1：“故鄉(xiāng)的梅花又開了,。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花??”

生2：“這清白的梅花,，是玷污得的嗎,？”

生3：“這梅花，是我們中國最有名的花,。旁的花,，大抵是春暖才開花，她卻不一樣,，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神,，愈秀氣,。”

5,、師：同學(xué)們讀書真用心,，找得也非常準(zhǔn)確。今天,，老師就和大家一起共同學(xué)習(xí)《梅花魂》（板書課題 6,、梅花魂）。同學(xué)們,，你們對《梅花魂》的“魂”是怎樣理解的,？

6、學(xué)生自由交流,；歸納：魂,，指的是精神，也就是梅花的精神。

7,、師：是啊,，梅花只不過是一種植物，它何來之魂,？讓我們帶著疑問走進課文,，解答我們心中的疑惑。

1,、配樂朗讀,。學(xué)生邊聽邊畫記號（生字新詞、最感興趣的句子）

2,、學(xué)習(xí)新詞,，掃清障礙。（課件出示新詞）

讀準(zhǔn)字音：分fè外,、抹mā凈,、低頭折zhé節(jié)

重點理解：頗負盛名、不甚在意,、頂天立地,、（不）低頭折節(jié)

3、再讀課文,，合作學(xué)習(xí)

思·議：想一想課文通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情,？

4、各學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言交流,。

5,、指導(dǎo)、訂正,。

課文圍繞梅花,，共寫了五件事：①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流淚,。②外祖父對墨梅圖分外愛惜,，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣,。③外祖父因不能回國而難過得哭了,。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。⑤分別那天,，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”,。

1、師：同學(xué)們,，課文在寫這五件事時候,，幾次寫到了外祖父的“哭”,，你知

道一共有幾次？外祖父為什么而哭,？

生1：課文共三次寫到了外祖父的哭,。分別在第2節(jié)、第11節(jié),、第15節(jié)。

2,、師：你找得非常準(zhǔn)確,，說明你讀書是多么的細心呀！誰能讀一讀描寫“三哭”的句子,？

生2：每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”??之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,、手背,。

生3：“??想不到外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來,?！?生4：“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，??”

3,、品味“三哭”

一哭：教“我”唐詩,、宋詞時。體會外祖父的思鄉(xiāng)情

①師：同學(xué)們,，從課文中我們不難看到,，對外公的記憶，都是作者在幼年時期的記憶了,。從課文的插圖中我們不難看,，當(dāng)時她只是一個四五歲的孩子，雖然她記住了自己親身經(jīng)歷過的事情,，可是又有多少是她能懂的呢,？于是，外祖父的言行使她產(chǎn)生了好多好多的疑惑,，那么小小年紀(jì)的“我”有哪些疑問呢,？

②指名有感情地朗讀第2自然段。

③交流,。

生：她不懂得外祖父在教唐詩宋時,，為什么會落淚。

師：同學(xué)們,，你們能說說這是為什么嗎,？

生：老師,，我從課外閱讀資料中了解到：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,?！背鲎蕴瞥娙送蹙S的《九月九日憶山東兄弟》；“春草明年綠,，王孫歸不歸,？”出自唐朝詩人王維的《山中送別》；“自在飛花輕似夢,，無邊絲雨細如愁,。”出自北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》,。這三首表達的是濃濃的思鄉(xiāng)之情或依依惜別情,。

生：老師，我認為,，當(dāng)時身居異國的外祖父的情況就與身居異鄉(xiāng)的王維差不多,。身居它鄉(xiāng)的王維在九月九日重陽節(jié)因不能回家，所以加倍思念家中的親人,；而身居異國的外祖父,，他永遠都回不了祖國，更見不到家鄉(xiāng)的親人,，讀詩詞,，正好勾起了他對故鄉(xiāng)、對親人的思念,，所以他就落淚了,。

師：同學(xué)們體會得是多么深刻！是呀,，詩句是不濃濃的鄉(xiāng)思,，讀詩的外祖父何嘗不是這樣！

④課件出示課文中的插圖,。

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⑤師：從課文的第二自然中我們不難看出，外祖父非常慈祥,、和藹可親——

“我很小的時候,，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上,，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞,。”可是,，當(dāng)我在一幅墨梅圖上留了個臟手印時,，外祖父為什么要“訓(xùn)斥我媽”呢,？

生：從課文中我們可以看出，外祖父對那一幅幅墨梅圖,，他分外愛惜,，“家人碰也碰不得”。當(dāng)“我”弄臟了墨梅圖時,，便用保險刀片輕輕刮去污跡,，又用細綢絲慢慢抹凈?？梢娝麑δ穲D是多么的喜愛,。

生：老師，我認為外祖父不僅僅是對墨梅的愛惜,，更是對偉大祖國的熱愛。因為梅花是祖國最有名的花,，她與祖國緊緊聯(lián)系在一起,。所以他愛墨梅圖，愛梅花,，就是對祖國無限的愛,。

生??

師：同學(xué)說得太好啦！是呀,，梅花是中華民族的魂,，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中,，我們看到的是外祖父不變的中國心,！

二哭,，得知不能回國時,。體會外祖父無法回家的傷感。

1,、對話朗讀4—13自然段,。

2、品讀第二次哭的情感,。

師：同學(xué)們,，外祖父當(dāng)?shù)弥梢曰貒菜约簠s不能回去時,，卻在一個不懂事的小孩子面前放聲地哭了起來,，你們從中體會到了什么？

生：前面外祖父教我讀唐詩宋詞時,，其中有這樣詩句“春草明年綠,，王孫歸不歸,？”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁,?！薄皻w”和“愁”真切反應(yīng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情、回歸之情,。而當(dāng)有機會回到故鄉(xiāng)的時候,，他卻不能回去，他又怎能不哭呢,？

生：這一哭,，哭出的是他內(nèi)的無限感傷！

生：這一哭,，體現(xiàn)的是他對故鄉(xiāng),、對祖國的無限深情！

師：這一哭,，所表現(xiàn)的是這位身在異國的華僑老人對祖國的無限愛,。

3、重點朗讀第13自然段,，體會外祖父這段話的深刻含義,。

①畫出重點詞語。

愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開得愈精神，愈秀氣,。

（愈??愈??相當(dāng)于“越??越??”）

她是最有品格,、最有靈魂、最有骨氣的,！

頂天立地,，不肯低頭折節(jié)！

②點撥歸納,?！懊坊ɑ辍笔侵福鹤钣衅犯瘛⒆钣徐`魂,、最有骨氣,。頂天立地，不低頭折節(jié),。（理解“秉性”）

③深入品味外祖父說的話,。“他們”是指誰,？為什么把“他們”比作梅花,？你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物,？（文天祥、岳飛,、劉胡蘭,、江姐、錢學(xué)森,、小英雄雨來,、??）

三哭，送“我們”上船時,。深入體會外祖父的思鄉(xiāng)情愛國情,。

交流：①在什么情況下，外公第三掉淚,？你是從哪個詞感受到外公哭了,？（淚眼蒙朧）

②外祖父把珍愛梅花圖送給了我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了,？你是如何理解外公這一舉動的,？

1、品味外祖父兩次送“我”梅花的意義,。

第一次送“我”用白杭絲綢包的墨梅圖——“他分外愛惜，家人碰也碰不得”的墨梅圖,。

第二次在船上遞給“我”一色雪白細亞麻布上繡著血色梅花的手絹,。

2、指名有感情地示范性朗讀第13自然段,；全班齊讀第13節(jié),。

3、男女生輪讀首尾兩自然,，體會這兩節(jié)的聯(lián)系及這樣的好處,。

1、朗讀《故鄉(xiāng)》（“閱讀鏈接”）《斗笠》（選學(xué)課文2）

2,、齊唱《我的中國心》

3,、課后積累三首古詩：《九月九日憶山東兄弟》《山中送別》《浣溪沙》

4、課件播放音樂《我的中國心》,。

6,、梅花魂（陳慧瑛）

梅花 魂

朵朵冷艷、縷縷幽芳 最有品格

愈寒冷,、愈風(fēng)欺雪壓 最有靈魂

開得愈精神愈秀氣

外祖父

分外愛惜墨梅圖 頂天立地

送我墨梅圖不低頭折節(jié)

送我梅花手絹

（眷念祖國的心）

看到梅花??想起??外祖父（首尾呼應(yīng)）

教學(xué)設(shè)計實施方案 完整的教學(xué)設(shè)計方案篇四

1.課題名稱：

《詹天佑》,、《懷念母親》、《彩色的翅膀》,、《中華少年》 2．概述

· 小學(xué)六年級語文上冊,。

· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 · 所需課時：八課時 3．教學(xué)目標(biāo)分析 知識與技能：

1.學(xué)會生字,，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子,。 2,、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分,。 3,、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過程與方法：

1)談話導(dǎo)入,，揭示課題,。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。

2)初讀課文,，感知課內(nèi)容,， 通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,、分析思考能力,。 3)理解課文交流感受。 通過研究活動,，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的方法,。 情感態(tài)度價值觀

課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲,。

4.學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認為： 在智力因素方面：

在這節(jié)課前,，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績在年級中屬于中等,，學(xué)習(xí)能力較強,，思維活躍，肯動腦筋,，能積極參與討論,、發(fā)表自己的觀點。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：

主要是啟發(fā),、講授為主要方式,。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進行學(xué)習(xí),。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進行分析,、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神,。 組織學(xué)生進行成果展示,，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力,。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進行教學(xué),，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維,、協(xié)作、討論,。（主動參與策略） ,，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息,，與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品,。（信息加工策略、問題解決策略,、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果,，演示ppt作品。(表達策略,、參與策略) 6. 教材分析：

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題,，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文,?！墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》,、《彩色的翅膀》,、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題,，從不同的角度表達了愛國情感,，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強盛而驕傲。

《詹天佑》教學(xué)的重難點是：抓住關(guān)鍵句段,，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 《懷念母親》教學(xué)的重難點是：能抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感,，感悟愛國情

《彩色的翅膀》,、教學(xué)重點是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感,。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。

難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,，對祖國的熱愛,。 《中華少年》教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天,、明天

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感,。

7、教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)情景：

通過圖片演示和展示資料,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實的情景,。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。

（一）出示圖片,，談話引入

1.通過閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）,、讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？

（1.以充沛的感情朗讀課文,，體會作者的深情。2.采用不同形式的讀,，然后交流讀后的體會,。） （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文

1.生分四人小組,，自己分工,。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) a 小組分工，分幾個角色,。 b 幾人合作朗讀課文,。

c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論,。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),，如字典） d 討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情,。 e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀,。

f 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限,，字?jǐn)?shù)不限） 2.生分組活動,。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果

1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文,。 2．生交流小組尚未解決的問題,。

3.生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情,。

從不同的角度表達了愛國情感,，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強盛而驕傲。

4．交流自己寫的感受,，在聽別人感受后,，可以充實自己的感受。

（五）選擇自己感受最深的段落,，帶著激情在反復(fù)讀,，然后背誦。 8．資源

· 指導(dǎo)教師一名,；

· 網(wǎng)絡(luò)教室,；

· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干

· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料,，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。

9. 評價

?學(xué)生自評：

?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評價表

請公平的為各個小組的表現(xiàn)打分,！打分可以是1~5種的任意一個,。其中5為最好，1為最不好,。

10．幫助和總結(jié) 拓展思考題/活動： 1,、在讀中探討、理解

在教學(xué)過程中能通過多形式,、多層次的讀讓學(xué)生探討,、理解課文,。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀,、感悟性讀、鞏固性讀,，很有層次性,；而在形式上有：默讀,、個別讀、范讀,、引讀以及老師與學(xué)生,、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。

2,、抓住重點進行學(xué)習(xí)

3,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感,，加深感悟

本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí),。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過

多種途徑,、多種形式感悟,、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。

4、讓學(xué)生提出疑問,，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力,。

教學(xué)設(shè)計實施方案 完整的教學(xué)設(shè)計方案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：１、認識６個生字,。讀讀記記師傅,、刷漿、包袱,、透亮,、清爽、搜索,、威嚴(yán),、露餡、發(fā)怔,、發(fā)傻,、半信半疑等詞語。

2,、了解一位普通的手藝人高超的技藝,。

３、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法,。

過程與方法：有感情地朗讀課文,。

情感態(tài)度價值觀：感受對具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。

【教學(xué)重點】感受人物形象,，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法,。

【教學(xué)難點】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

【教學(xué)方法】感情朗讀抓重點語句體會拓展閱讀【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，在本學(xué)期的課文中,，我們認識了許多個性鮮明的人物，請搶答他是誰,？

他,，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長征途中,。（老班長）

他,，面對突如其來的洪水，將生的希望留給了別人,，將死的危險留給了自己,，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）

他,，神機妙算,，算天、算地,、算人,，三天內(nèi)造出了十萬支箭，令妒忌他的人自嘆不如,。（諸葛亮）

他,，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎,。（武松）

他,，有著一顆善良、堅定,、執(zhí)著,，金子般的新，為了實現(xiàn)給非洲的孩子一口井這一夢想不懈努力?。ㄈ鸲鳎?/p>

今天我們再來認識一位普普通通的手藝人──刷子李,。

二、解題,，明確學(xué)習(xí)要求

讀題,，從題目中，你知道了什么,？（是個粉刷匠,，專干粉刷這一行，姓李,。）那么,，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特別好,，咱們稱他──泥人張,，是呀，在舊天津經(jīng)?？梢月牭竭@樣的稱呼,。那么，這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點在那兒呢,？

指導(dǎo)閱讀自讀提示,，勾畫要點，補充自學(xué)要求：

⑴刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的,？

⑶找出精彩語句，體會表達效果,。

４,、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，對第一題勾畫圈點做批注,，老師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo),。

５,、交流自學(xué)心得：⑴刷子李的技藝高超，也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方,？

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句,，并指導(dǎo)朗讀：

他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒有一個白點,。

只要身上有白點,，白刷不要錢。

干活前,，穿上這身黑,，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

可刷子李一舉刷子白得清爽,。

啪啪聲里雪白的屏障,。

每一面墻刷完沒發(fā)現(xiàn)。

⑵那么,，作家馮驥才是怎樣寫出刷子李技藝高超的,？請小組同學(xué)合作討論，把你們組總結(jié)出來的寫作亮點歸結(jié)出來,，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多,。

引導(dǎo)歸納要點,，學(xué)習(xí)寫作方法：

一波三折的敘事，引人入勝──起初,，徒弟是半信半疑,，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn),，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán),。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去,。不料刷子李最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的,，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

注重細節(jié)描寫,，塑造人物個性──文中刷子李的黑衣黑褲,，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使刷子李這個人物活了,，神了,。

采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進行對比,，充分表達了作者對刷子李這個具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定,。

三、積累精彩語句,，體會表達效果

１,、談話：本文語言樸素，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力,，無論是人物語言，還是敘述語言,，都情趣盎然,，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時,，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家,，并說出你的理由,。

學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦,。

２,、交流精彩語句，體會表達效果,，進一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法,。

３,、摘抄精彩語句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子,，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮,，白得清爽,。只見師傅的手臂悠然擺來,，悠然擺去，如同伴著鼓點,，和著琴聲,，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽,。啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無縫,，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,。

記憶的第一階段：作者寫了刷墻時的哪幾個場景,？（蘸漿、擺刷,、效果）記憶的第二階段：每個場景作者是怎樣表述的,？（學(xué)生聽讀每一句話）記憶的第三階段：把每句話連起來，力求準(zhǔn)確,，完成記憶,。

四、課外延伸《泥人張》,、《快手劉》任讀一篇,。簡單介紹作者馮驥才及本文出處：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長,、著名作家,。他長于天津，對這里的一山一水,、一草一木,，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察,；他寫過不少具有天津地域特色的小說,，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格,，展示這個城市的形態(tài)和靈魂,。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,，它對延續(xù)歷史文脈,、保持個性魅力、清晰城市形象,、促進天津未來發(fā)展等,，都具有深層的意義

同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》,，在這本書中,，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事,，供后世賞玩之中,，得知往昔此地之眾生相耶？在他筆下,，技藝超絕的泥人張向我們走來,，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來,，這一個個人物就如同一道道民族風(fēng)景線,，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧,！

教學(xué)設(shè)計實施方案 完整的教學(xué)設(shè)計方案篇六

1,、知識與能力：鞏固本課生字，能正確,、流利地朗讀課文,，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2、過程與方法：通過聆聽感受,、自讀自悟,、品讀深入等閱讀活動理解文本，并在句式練說,、朗讀表演,、仿寫創(chuàng)作中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。

3,、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感，顯示兒童博大而純真的心,。

1,、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點，選擇巧妙的著眼點（神筆）激趣,，帶動思維,，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。

2,、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本,，加強語言的理解,、感悟和運用，通過誦讀,、聯(lián)想,、評價,，感受深刻的文本內(nèi)涵,。

3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生和文本的特點,，設(shè)計了適宜的句、段訓(xùn)練,，師生共同進出課文意境,，在多元對話的過程中，有機整合與拓展,，更提升了情感的感染與熏陶,。

1、揭題《假如》,，說說你是怎么理解“假如”這個詞語的,？

2、師：課文中的作者想象自己如果有一枝馬良的神筆,會干什么事,。你覺得馬良的神筆是一枝怎樣的筆,？

3、出示圖片與小詩：馬良愛心大,，神筆手中拿,，看誰要幫助，他就畫畫畫,。

1,、學(xué)生談理解。

2、學(xué)生暢談：這枝筆畫的畫能變成真的,，幫助窮苦人的筆,，懲治壞人的筆……

3、學(xué)生讀一讀,。

并給予學(xué)生充分的自讀自悟的時間,，培養(yǎng)自主閱讀能力。

1,、師：誰需要幫助,，馬良就會用這枝神筆畫出他最需要的東西。那課文中誰需要幫助呢,？

2,、讀課文，找出課文中體現(xiàn)小樹,、小鳥和西西需要幫助的句子,。

3、自讀自悟,，各自準(zhǔn)備班上匯報,。:提示：當(dāng)我讀到（）的時候，我（）,。

4,、集體感悟，指導(dǎo)詩中相應(yīng)句子的朗讀,。l感受小樹的困難,。（1）、抓住“寒冷,、縮著,、嘆息”這些詞體會小樹的冷。（2）,、談到“嘆息”時想象小樹當(dāng)時會說些什么,？（3）、指導(dǎo)朗讀最后兩行詩句,。

l感受鳥媽媽和小鳥的困難,。（1）、抓住“苦苦,、哭泣”體會小鳥的`饑餓,。（2）、學(xué)學(xué)哭泣的樣子,，想象小鳥一邊小聲地哭,，一邊還說著什么？請演一演、說一說,。（3）,、抓住“遙遠”一詞體會,。聯(lián)系詩句“遙知不是雪”或“遙看瀑布掛前川”理解“遙”的意思,。表揚學(xué)生能把學(xué)過的知識進行遷移,。（4）、朗讀最后三行詩,，突出重點詞。

l整合一,、二兩節(jié)（1）,、同學(xué)們,，北風(fēng)中的小樹,，饑餓的小鳥他們最需要的是什么？（2）,、文中的小作者用馬良的神筆為小樹畫了（）,，為小鳥畫了（）。（3）,、指名讀讀填進去的短語，突出“紅紅的”與“許多”,。（4）、小樹有了紅紅的太陽,，小鳥有了許多好吃的谷粒，會多么開心啊！請小朋友讀讀1、2兩節(jié),，試著讀出他們得到幫助后喜悅的心情,。

l學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）、同學(xué)們,，還記得課文中哪一句話寫出西西需要幫助嗎？是不是這句？教師故意丟掉“只”字再讓學(xué)生讀。（2）,、學(xué)生提出少了“只”字，討論少了“只”字要不要緊。（3）,、此時西西最想要的是什么？一雙好腿對我們來說是多么平常，可是在西西眼里卻是那么珍貴。正當(dāng)西西非常苦惱的時候,，卻發(fā)現(xiàn)自己的腿終于能動起來了,，他會怎樣,？（體會由沉重到興奮的變化）你能讓所有的同學(xué)都感受到西西的這份欣喜嗎？朗讀全段,。當(dāng)你讀到什么地方的時候最興奮，請你再讀讀,。

5,、朗讀全文，背誦全文,。（1）,、教師配樂范讀。（2）師：同學(xué)們,，多么感人的詩啊,，請大家學(xué)著老師的樣，有感情地讀讀全文,，有能力的還可以選幾節(jié)背一背,。（3）鞏固全文。1,、學(xué)生回顧課文,，口答。2,、學(xué)生劃出,、并指名匯報體現(xiàn)他們需要幫助的句子。3,、學(xué)生反復(fù)讀讀這幾句話,，圍繞提示在書上作簡單批注。4,、學(xué)生根據(jù)提示中的句式暢談各自的感受,。在教師的引導(dǎo)下，深入理解,、整合課文內(nèi)容,，同時能有感情朗讀。指名說說,。指名填空,，練讀括號中的短語，突出這些事物的特點,。通過師生評價,，學(xué)生有感情地朗讀1,、2兩節(jié)。,。學(xué)生通過爭論,，從“只”字中感悟西西的那份無奈。指名朗讀第三節(jié),，重點讀好最后兩行,。5、（1）,、靜靜地聽教師的范讀,，用心去感受詩中內(nèi)容。（2）,、學(xué)生自由練讀全文,，指名自由讀、背喜歡的段落,。（3）,、全班配樂朗讀。

每一個兒童,，就其天資來說,，都是“詩人”。朗讀這首詩,，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，產(chǎn)生那么多新的“假如”，學(xué)生在創(chuàng)作中表達出他們的向往和追求,。給人類朋友,、動物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什么,。

作業(yè)紙：1,、學(xué)生仿寫。2,、交流,、匯報。3,、教師小結(jié),。小朋友，真不錯,！你們不僅詩寫得好,，還有一顆純真、善良的心。課后小朋友可以把自己寫的詩,，貼到墻上,，讓大家都來讀讀,、背背,。1、學(xué)生獨立完成或與同學(xué)合作完成,。2,、學(xué)生展示自己創(chuàng)作的成果，師生評價,，特別優(yōu)秀的讀讀,、背背。