作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

鳥(niǎo)的天堂教案及反思篇一

1,、收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ),。

2,、讀三遍課文，給生字注音,。

3,、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美

句。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”,。

2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段

意,。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),，哪

些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的

含義,。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

四、課時(shí)安排：

三課時(shí)

五,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，勾劃重點(diǎn)詞句。

2．同位討論,、小組交流,、理解重點(diǎn)句。

3．觀察圖,，發(fā)揮想象,，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

4．質(zhì)疑問(wèn)難。

六,、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo),。

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難,。

2．初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清層次,，給課文分段,，概括段意。

（二）整體感知,。

作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,，分別看到了什么景

色？

（三）過(guò)程,。

1．檢查預(yù)習(xí),、質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）指讀課文,、正音,、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開(kāi),。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái),。

南國(guó)：指我國(guó)的南部,。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多,，作者的眼睛看

不過(guò)來(lái),。

（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句

來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì),。

（3）自由讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難。

2．揭題,，學(xué)生自悟：

（1）板書(shū)課題,。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解,？

文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么,？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不

同,？

（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”,。第一次是在黃昏鳥(niǎo)

都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次,，是在第二天早晨,，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景,。）

3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段,？各段的大意是什么,？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船

出去游玩,。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)

過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù),。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景,。

第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的

贊美和留戀,。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。

1．分析課文,，理解課文內(nèi)容,。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、贊美大自然的思想感情,。

（二）目標(biāo)完成過(guò)程。

1．學(xué)習(xí)第一段,。

讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中

體會(huì)出來(lái)的,？

（1）（作者吃過(guò)晚飯,，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘

船出游,。從“吃過(guò)晚飯”,、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜,。

從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”,、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的,。）

（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情,。

2．學(xué)習(xí)第二段：

（1）出示文中插圖,。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣

的大樹(shù),。

（獨(dú)木成林，枝繁葉茂,，充滿生機(jī)與活力,，郁郁

蔥蔥??）

（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹(shù)的？主要寫了榕樹(shù)的什么特點(diǎn),？用______線劃出來(lái),。

（3）小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn),。描寫“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方,，河面變窄了?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù),，看不出主干在什么地方?！雹邸爱?dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的.時(shí)候??”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,。描寫“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”,。②“有許多根垂到地上??

鳥(niǎo)的天堂教案及反思篇二

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》:

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料,。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”,。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，感受祖國(guó)河山之美,。

4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。

6.通過(guò)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題,。

1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題,，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要,。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室,、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器,、可供訪問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式,、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站,、包含bbs論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的internet泛在資源代理）,。

教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

2.組織全班交流,，擬訂主要問(wèn)題

(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

1.導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢,？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù),，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題,？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢,？

(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn),。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),，是自主探究學(xué)習(xí)的前提,。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),。

組織

指導(dǎo)

1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體,。

2.小組討論,，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

3.小組組內(nèi)分工,、組織協(xié)作

(1).明確活動(dòng)要求

以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,，寫一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞,。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際,、師生間交流 。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),，是排除無(wú)關(guān)干擾,、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,，不管是信息的搜集,、整理，還是信息的評(píng)判,、加工,，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作,，利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

自主

探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),，查找所需資料

進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,，或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,，質(zhì)疑,、交流想法、組織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,，適時(shí)調(diào)控,。

(2).進(jìn)入bbs，釋疑,，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助,。

(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),，激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作

1．處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。

2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一,。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

4．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息,、準(zhǔn)確篩選信息,、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

總結(jié)

評(píng)價(jià)

1.完成解說(shuō)詞的寫作,，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流,。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳,。

1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料,、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣,、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,，對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng),。

※（該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng),、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)）

為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃,。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面,。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么,？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型,？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。

１,、本課的教學(xué)內(nèi)容

在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中,，安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

在布置本次活動(dòng)時(shí),，學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫解說(shuō)詞很感興趣,，也急于想搞清一些問(wèn)題，例如：鳥(niǎo)的天堂在什么地方？具體有多大,？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥(niǎo),？解說(shuō)詞該怎么寫,，有什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料,，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料,，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料,？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課,。

２,、本課教學(xué)目標(biāo)的定位

“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,，并且把它與“識(shí)字寫字”,、“閱讀”、“寫作”,、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列,，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力,。所以,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”,。

如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),，其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息，拓展知識(shí)面,，并嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課,，其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣,？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,？歸結(jié)下來(lái),，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)。基于這樣的思考,，我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo)：

ａ,、知識(shí)與能力

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料,。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

ｂ,、情感與態(tài)度

1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美,。

2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

ｃ,、方法與習(xí)慣

1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。

2.通過(guò)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。

３,、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：

如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)定位為：

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題,。

鳥(niǎo)的天堂教案及反思篇三

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美,，層次清晰，感情強(qiáng)烈,。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué),。朗讀、思考,、想象,、感悟形成教學(xué)主線,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合,，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法,。遷移教育，由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂,，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,，真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一,。

1,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近,、做巢、樹(shù)梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分。

3,、默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

1、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),。

2,、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的,。

3,、理解含意深刻的句子。

第二課時(shí)

一,、整體感知,，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？

2、作者去了鳥(niǎo)的天堂,，發(fā)出了怎樣的感慨,。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢,？誰(shuí)能與作者心通,，有感的讀出作者的心聲。

3,、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢,？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲,，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生,、作者,、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ),。）

二,、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

1,、指名讀5-9自然段,，思考這棵有什么特點(diǎn)？

2,、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的,？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì),。

3,、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字,。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字,，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法,。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由,。

是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段,。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎,？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀,。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,，指名

說(shuō)一說(shuō),。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思？

指導(dǎo)看第一幅插圖,。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）,。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么,？想了什么,？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”,。

師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀,，她是那樣安詳,、優(yōu)雅、自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）

(3)學(xué)生引出第8自然段,，閉目聽(tīng)老師讀,，你仿佛看到了什么？

“顫動(dòng)”什么意思,？換成“抖動(dòng)”行嗎,？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,，但生命力是旺盛的。

師：多么旺盛,，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)??！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段,。

(4)如果你是一只小鳥(niǎo),，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎,？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂,。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句,、段進(jìn)行朗讀、思考,、想象,、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。）

三,、品讀想像,，滲透寫法

1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,，想像,。

2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么,？

3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？

4,、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè),？

5、“應(yīng)接不暇”什么意思,？你是怎么知道的,？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典,、工具書(shū),，也可以聯(lián)系上下文。

6,、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),，可作者為什么只具體寫一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢,？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面,。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,，這又叫動(dòng)態(tài)描寫,。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,，在今后的寫作中,，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。）

四,、引導(dǎo)質(zhì)疑,，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),，而后一個(gè)沒(méi)有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思,，思源于疑,。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力,。）

五,、深化中心，遷移教育

1,、學(xué)完了課文,，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

2,、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢,？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜,。）

3,、是啊，大自然多么的神奇,、美麗,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類,、保護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花,，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,，立足文本，超越文本,，深化了中心,。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一,。）

六,、拓展延伸、激情寫作

作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢,？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫導(dǎo)游詞,，激起了學(xué)生的自豪感,，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。）

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

樹(shù)：大,、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)（傍晚）[靜]

鳥(niǎo)：多,、自由,、快樂(lè)——的確是（早晨）[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）