在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初二物理教學(xué)心得 初二物理教學(xué)心得體會篇一

1,、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率,。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍,，認真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素,。例如碰到陰天,、雨天,，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大),，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時,，空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象。在實驗前最好把毛皮,、綢布、玻璃棒,、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾曬,。如果天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤,。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進行摩擦,。排除了這些因素對實驗的影響,，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明,。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看,。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短,，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程,。再比如：日食、月食的成因，分子的運動,，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3,、充分利用身邊的材料改進實驗,。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,，當檢測到水、人體,、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體,。之后,，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了,，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體,、水、石墨是導(dǎo)體,。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

4,、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺,，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法,。

初二物理教學(xué)心得 初二物理教學(xué)心得體會篇二

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動,，是初中物理教學(xué)學(xué)生獲取知識的重要途徑,，現(xiàn)就自己實驗探究教學(xué)談幾點體會。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識,。

合理的安排,、紀律的制定,、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準備等,，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，學(xué)生自由組合成小組,，形成開放性結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí),、自由討論、舉手發(fā)言,，無須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時,，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,，研究聲音產(chǎn)生的原因,。在這樣真實的活動情境中,，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸,，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的'過程,，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理,。再者多采用對比教學(xué),，歸類教學(xué),，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力,。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。實踐表明,，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生,，并快速地將師生的情感融合在一起,，從而放飛學(xué)生的思維,，讓學(xué)生主動地,、全身心地參與進科學(xué)探究中來,。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新,，新舊對比,，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間,，達到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

2,、教師應(yīng)循序漸進，開展探究教學(xué),。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

在實驗教學(xué)之初,，我們往往會遇到兩難的局面：一方面,，教師若指導(dǎo)過度,，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位,，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序,，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”,。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,，我們展開“課題”研究,，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān),，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”,。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚,，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外,。比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,，課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對教師而言，課前認真?zhèn)湔n,，課中用心教學(xué),，積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況,，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思,，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué),，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事,，明確自己的目的,，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示,，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材,、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進行,。再次,，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴整性”,。物理學(xué)科概念的嚴整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難,，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴整性”,，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”,，及時地溝通師生間的需求,，使進一步的教學(xué)更有針對性和指向性,。

3、幫助學(xué)生逐步提高思維能力,。

初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法,。因為教材在講述物理概念、定律,、公式時,，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進行,。即一般是先提出問題再通過實驗研究,、觀察、分析,、概括總結(jié)等步驟進行的。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法,，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果,，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力,。

4,、加強信息反饋,，及時調(diào)整教學(xué)計劃,。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”,。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,，看它是否達到預(yù)定目標,，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對知識理解和掌握,。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋,。堅持做到按時,、按量、按評分標準,，科學(xué)分析試卷,，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度,。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析,，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作,，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,，對不足之處立即查漏補缺,。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標更吻合,，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心,、鼓勵，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

5,、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,，但同時也要重視記憶,，不要死記硬背絕對不是不要記,，不要背,，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律,，我對學(xué)生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講,，加強對知識的理解,，課后留出幾分鐘的時間進行記憶,。上午的課，中午要重溫一遍,，下午的課傍晚要重溫一遍,，作業(yè)前要重溫一遍,。睡前再一遍,，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月,，三個月。這樣學(xué)到的知識基本上在大腦里扎下了根,，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律,、找特點,，要準確記住各種定義,，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字,，語言的表達能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別就是,，公式的每一項都有物理意義和單位,，在記憶物理表達式時,，一定要記住各項的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點體會,，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初二物理教學(xué)心得 初二物理教學(xué)心得體會篇三

要學(xué)好物理課,，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用,，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學(xué)習(xí)和對物理概念的理解程度;數(shù)學(xué)知識在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計算能力,。第二要重視物理是一門實驗科學(xué),，要有意識、有目標的培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力,，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度,。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過程中樹立獨立思考,、分析、歸納結(jié)論的意識,，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)能力,。第四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會科學(xué)的探索,，嚴謹?shù)姆治鍪谴蜷_未知領(lǐng)域之門的金鑰匙,。

下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項建議：

1.學(xué)會使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會先講些什么,、后講些什么?對新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會有一連串的問號,，并且很想知道答案。這并不難,，隨著學(xué)習(xí)進程每個問題都會得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生,，是被動地等待答案,，還是主動地探求去尋找答案,，對!當然是做后者。開學(xué)初,，每位同學(xué)都會得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本,。打開課本，同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前,。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)?。同學(xué)們要學(xué)會通過課前看物理課本而了解上物理課時老師要講的內(nèi)容,，知道上物理課時，針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么,，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本,，達到認知知識、理解知識要點的目的,。通過課后看物理課本,，達到復(fù)習(xí)鞏固知識,，學(xué)會初步應(yīng)用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進行分析推論物理結(jié)論的課文,，同學(xué)們認真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認識物理知識,，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言,，這是解答物理簡述題的語言之源,。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達式書寫的物理規(guī)律之后,，同學(xué)們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程,。這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀,、細心地反復(fù)閱讀，這是分析能力,、綜合應(yīng)用知識能力的良好培養(yǎng)過程,，這個過程,，可以使同學(xué)們對物理計算題的解題能力提高，書寫格式掌握,，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標題和小實驗的課題,，在學(xué)習(xí)時間寬松時不妨讀一讀,，它會使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會得到擴展,，對知識的理解會深化,。

2.明確學(xué)習(xí)目標,，注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向,，學(xué)習(xí)知識亦如此。青少年時期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心,，但好奇心再多,、再強也無法取代學(xué)習(xí)目標,。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望,，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標，針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標和平時各節(jié)課,、各知識點的細節(jié)學(xué)習(xí)目標，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行,。在物理課的學(xué)習(xí)過程中,，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的,，也是困難的。因為每一個物理概念的建立,，每一條物理規(guī)律的認知,，都需要由知道上升為理解,，才能達到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的,。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個物理概念、物理規(guī)律時,，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”,，最終上升為“邏輯記憶”,。俗話說得好：概念通了，一通百通,。就是說：知識的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的,，因此,，同學(xué)們在物理知識學(xué)習(xí)過程中,，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個物理概念,，每一條物理規(guī)律。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，遠期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們第一要學(xué)會“預(yù)習(xí)”,，并且有意識地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣,。預(yù)習(xí)要達到的目的有：知道未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;明確將要學(xué)習(xí)的知識中，哪些部分已基本明白,，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學(xué)會“有目標,、有重點的聽課”,，這一點是跟預(yù)習(xí)密不可分的,，只有預(yù)習(xí)的目的真正達到了,，才能使聽課時做到“有目標、有重點”,。第三要學(xué)會獨立完成作業(yè),，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè),，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè),。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信,。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法,，是同學(xué)們不能忽視的,。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個適合：一適合所學(xué)的學(xué)科;二適合使用學(xué)習(xí)方法的人,。物理是一門以實驗現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會觀察物理現(xiàn)象,，善于有目標地觀察物理現(xiàn)象，并學(xué)會依據(jù)物理現(xiàn)象,，結(jié)合已有的物理知識分析、歸納得出結(jié)論,。具體的學(xué)習(xí)方法會因人而異,，每個同學(xué)要在認真的學(xué)習(xí)過程中去探求,。基本原則是：學(xué)會有意識,、有目標地觀察,，豐富個人的感性認知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課,、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學(xué)習(xí)知識的小結(jié)或總結(jié)。

4.加強訓(xùn)練,，掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中,，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式,、解題格式的能力;二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具,，必須學(xué)好。物理用語中專用詞,、專用符號需要一定的記憶，例如,，每個物理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的,。比如，每個物理量的表示字母,，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述,。靈活運用上述規(guī)律,，正確使用物理用語,，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律,，就無需死記硬背,，也不用擔心表述不自如的尷尬,。同樣，物理公式的書寫,、物理計算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練,。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握,，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦并用,，照章操作,，要多向自己提問題,。對每一個物理實驗，都要要求自己知道實驗原理,，明確操作方法和操作注意事項，這樣就會不斷提高自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力,。逐步達到依據(jù)實驗課題,，提出實驗原理,、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置,、設(shè)計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗結(jié)論的水平,。同學(xué)們，希望你們在上述學(xué)習(xí)方法啟示下,，能很好地設(shè)計你們的物理學(xué)習(xí)進程，為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力,。

初二物理教學(xué)心得 初二物理教學(xué)心得體會篇四

多,，所以不管其他老師做不做,，只要是有條件做的實驗我都會經(jīng)過精心準備把它搬到課堂上，用有趣或精彩的實驗現(xiàn)象鎖定學(xué)生的注意力,，時間一長也就連帶所定了他們的興趣；二抓住學(xué)生的感情,，我盡量課前提早進入教室和課后也不急著離開,，為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機會，起初沒人理我,，時間一長就有好多學(xué)生圍在我身邊和我聊天，我會在不經(jīng)意間把已經(jīng)找了許久的某個同學(xué)的優(yōu)點拿出來表揚或投以贊許的目光,。此后課堂上無論是曉之以理或恩威并施對維持紀律都頗有成效,。課堂紀律有了保證只是學(xué)好知識的一方面,，初中孩子學(xué)習(xí)自主性較差，非書面作業(yè)（如,，記定義、公式等）很難完成,，為了督促學(xué)生,，我每講完一節(jié)新課第二天都要進行過關(guān),，然后及時批改，及時反饋,，一學(xué)期下來學(xué)生對需要記憶的知識掌握的很好，遺忘率和錯誤率都較低,。而且我所任班級的成績也在不斷的進步,，這次期末初二4班平均分達到了85分,。

高中的教學(xué)紀律不成問題，我把教學(xué)重點放在了鉆研教材,，研究教法上,，而且還取得了一點點成績，在昌平區(qū)舉行的青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了一等獎,，但我知道這只是對我今后教學(xué)的鼓勵，并說明不了什么,，因為教學(xué)路上還有那么多問題在等著我,，耳邊響起最多的問題就是“老師,，我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會？”我總是找不出原因,，但經(jīng)過一年的教學(xué)和反思我覺得我找到了答案。

以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初,、高中的起始年級，我在高中三年的物理教學(xué)工作中從未想過看一眼初中的物理知識,，想一下初中孩子的學(xué)習(xí)方法。但今年我擔任高一和初二兩個年級的物理教學(xué)工作后,，我對初高中物理教學(xué)銜接問題有了一個新的認識,，我才知道原來高一不是一個新的起點,，要想順利的完成高中物理的教學(xué)既不能棄初中學(xué)生原有知識于不顧，也不應(yīng)過高估計學(xué)生的知識基礎(chǔ),。

我原來總是抱怨高中學(xué)生太笨，一點分析問題的能力的沒有,，就知道套公式?，F(xiàn)在才知道這是他們初中學(xué)習(xí)物理的方法和認識上的沿襲,。初中物理教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ),，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考,、實驗與思考,、讀讀想想,、想想議議，小實驗,、小制作、閱讀材料與知識小結(jié),，學(xué)生容易閱讀,。因為初中是義務(wù)教育,，從要求上看，初中要求學(xué)生大面積及格,，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi),，對物理問題的解決停留在模仿,、套用公式上，正因為初中物理要求較低,，所以利用“臨時抱佛腳”的方法也能取得較好成績。上了高中學(xué)生也會誤認為只要上課聽懂了,，公式記住了，考試就不怕了,，但高中教學(xué)內(nèi)容比初中更深更廣更抽象,，進度也較快,，課堂上反復(fù)練習(xí)時間少，而且高中必須適應(yīng)高考的要求,，達到選拔人材的目的,，很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等,。但當學(xué)生認識到這些的時候，可能高中物理這列飛快的列車早已經(jīng)離他們遠去了,，所以今年我不是等學(xué)生自悟，而是時刻提醒他們,，而且下一輪的高一緒論課我也要把初高中物理的區(qū)別作為重點,。

為了順利幫學(xué)生轉(zhuǎn)化思想,，正確對待高中物理的學(xué)習(xí)，我認為開始教學(xué)時應(yīng)放慢進度,，給一段時間讓學(xué)生適應(yīng)高中物理的教學(xué),，使學(xué)生從中體會掌握學(xué)習(xí)物理的方法,。如在對高一第一章力的教學(xué)時，對于按性質(zhì)分類的第一個力??重力,，不能因為初中已學(xué)過而輕描淡寫。而應(yīng)從重力的產(chǎn)生,、大小,、方向,、作用點等方面認真分析，為以后不同性質(zhì)的力做示范,，通過比較學(xué)習(xí)能較好地掌握彈力、磨擦力,。注意糾正學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理知識時養(yǎng)成的思維定勢而產(chǎn)生的錯誤認識,，例如初中學(xué)習(xí)速度時,，速度等于路程跟時間的比值,，結(jié)果不少學(xué)生誤認為“物體往返運動回到出發(fā)點的平均速度等于路程跟時間的比值,，一定不會等于零”,。