作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《雨點兒》課文教案篇一

1,、認(rèn)識“彩、半,、空”等12個生字,，其中兩個多音字。認(rèn)識3個偏旁：三撇,、穴字頭,、立刀旁。認(rèn)識筆畫橫鉤,。學(xué)寫生字“問,、有、半,、從,、你”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文,。

3,、充分調(diào)動多種感官，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情,。

4,、通過對課文的理解，以及課件的演示使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,。

1,、正確,、流利的朗讀課文,。

2、通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系,。

3,、通過多種形式提高學(xué)生觀察能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。

2課時,。

第一課時

課時目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“彩、半,、空”等12個生字,，其中兩個多音字。認(rèn)識3個偏旁：三撇,、穴字頭,、立刀旁。認(rèn)識筆畫橫鉤,。學(xué)寫生字“半,、從”。

2,、正確,、流利的朗讀課文。

一,、謎語激趣,，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示謎語：千條線,、萬條線,，落入水中就不見。（雨）

2,、通過談話,，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。

（1）導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢,？

預(yù)設(shè)：大雨,、小雨,、雷陣雨、毛毛雨,、狂風(fēng)暴雨,。

（2）導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的,？

預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲,、閃電，像用盆往下潑一樣,，落在地上的雨水很快就匯成溪流,。

（3）這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下,？

預(yù)設(shè)：春天,、秋天。

3,、揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文,。（板書課文題目）

4、指導(dǎo)朗讀課文題目,，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛,。先跟老師讀,，再齊讀。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字

（一）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢,？快打開書來讀一讀吧?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字,。

提出自學(xué)要求：

1,、自己讀課文，借助漢語拼音,，把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。

2,、在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶,。

（三）檢查自學(xué)情況。

1,、認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語,，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲,。

課件出示帶有拼音的詞語：

shu bù qing yún cai bàn kòng wèn dá dào na er dì fang

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

méi you èn hao lv sè zhang chu

沒有更好綠色長出

2,、小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字,。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

三,、多種方法，隨文識字

1,、過渡：同學(xué)們真棒,，這么快就記住了這么多生字,，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧,！

2,、指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價,。

3,、朗讀第1自然段,，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”,，認(rèn)識新偏旁“彡”。

（1）導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒,，它們下得多歡快呀,！沙沙沙，沙沙沙,！小朋友們,，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎,？

（2）指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒,，從云彩里飄落下來。

（3）學(xué)習(xí)生字“數(shù)”,。

導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來,，數(shù)得清嗎？

出示詞語卡片“數(shù)不清”,，齊讀,。

認(rèn)識“數(shù)”,，拼讀。

說一說還在哪兒見過這個字,。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上,。“數(shù)”是一個多音字,。

請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清,、數(shù)學(xué)”。

（4）教學(xué)“彩”,。

導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒,，從哪里飄落下來？

記字形：用加一加的辦法記住這個字,。

請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”,。

認(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字,。

（5）指導(dǎo)朗讀第1自然段,，讀出雨點兒的多。

4．朗讀第2～4自然段,，學(xué)習(xí)生字“半,、空、問,、到,、方、沒”,。

（1）過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了,，說著悄悄話呢,！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么,？

（3）分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒,。男女生配合讀,。

（4）導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎,？你是怎么記住它們的,？

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

空：穴＋工＝空,，認(rèn)識新偏旁“穴”,，表示洞穴,。

問：可以用加一加、換一換的方法,，也可以用字族識字法,，區(qū)分“問－閃－聞”。

到：用加一加的辦法識記,，組詞：到處,、到來。認(rèn)識新偏旁“刂”,。

方：謎語“一萬點”,。

沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。

5．學(xué)習(xí)第5自然段,，認(rèn)識生字“更,、綠、出,、長”,。

（1）引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方,，不久——

（2）學(xué)生齊讀最后一個自然段,。

（3）學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字,？（紅和綠）認(rèn)讀“綠”,。

（4）學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大,、更多,。

（5）謎語識字“出”——山上有山。

（6）學(xué)習(xí)生字“長”,，指導(dǎo)兩個讀音,，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。

四,、快樂游戲,，鞏固生字

1．游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié),，“大雨點兒”身上寫字,，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友（擴詞）,。

2．游戲：讓花更紅,。

導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小,，它能夠讓花開得更紅,，開得更艷,。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它,，小雨點兒就會自動落到花朵上,，小花就會開得更大、更紅了（課件演示課文第88頁的插圖）,。

3．導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里,，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

4．指名讀,。評議,。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五,、指導(dǎo)書寫

1．出示本課會寫字：問,、半、你,、有,、從。

2．指名領(lǐng)讀,、組詞,。

3．指導(dǎo)書寫“你”字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點,。

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。

（2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”,。

（3）教師邊范寫邊講解“你”字,，學(xué)生書寫。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

（5）評比與欣賞。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問,、半、有,、從”的書寫,，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習(xí)書寫,。

六,、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多新朋友,，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋,，多想辦法，主動認(rèn)識生字朋友,，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識,，會讓你們變得更加聰明。

《雨點兒》課文教案篇二

本課是一篇童話,。通過大雨點兒和小雨點兒的對話,，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,。雨水滋潤了萬物,，花兒更紅了,，草兒更綠了。

識字,、寫字,、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系,。

1．認(rèn)識11個生字，會寫3個字,。

2．正確、流利地朗讀課文,。

3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,。

一,、激趣導(dǎo)入

1．（出示圖片：沒有花草,，土地干涸，有花有草,，但花草都干枯了）

大家看圖片，說說你看到了什么,。──如果你是這些枯黃的小草,，現(xiàn)在你最需要什么,？

2．別急別急，瞧,，誰來了,？（看動畫）

（點出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼,？

──點字是一個生字,，你讀得真正確,。

―－多可愛的雨點兒?。∪绻覀儼腰c和兒讀得快一些,，舌頭卷起來,，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

──讓我們一起再來叫叫它吧?。R讀）

二,、初讀課文

1．這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本,，翻到105頁,，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧,。邊讀邊完成老師的幾個要求：

（1）給自然段標(biāo)上序號,，（2）把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順,。

三,、檢查反饋

1．課文一共有幾個自然段,，請大家用手指表示。

──把書本合起來,，放在書桌的右上角,，我們來看看大屏幕。

2．這些句子挺難讀的,，你能讀好嗎？自己先試一試吧?。ㄗ杂勺x）

課件出示：數(shù)不清的雨點兒,，從云彩里飄落下來。

半空中,，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去,？

小雨點回答：我要去有花有草的地方。你呢,？

把你認(rèn)為讀得最好的那一句,，讀給大家聽！

a,、讀句子：數(shù)不清的雨點兒,，從云彩里飄落下來。認(rèn)讀數(shù)不清云彩飄落

師：你愿意讀哪一句,？,。──請你來試試吧！

（1）理解數(shù)不清,。

ａ,、正音數(shù)清字，讀數(shù)不清

ｂ,、找一找,，文中什么數(shù)不清。

ｃ,、說一說,，生活中還有什么東西數(shù)不清。

ｄ,、一起再來讀讀這個詞語吧,！

（2）理解云彩。

（出示云彩）這個詞你能讀嗎,？

a,、正音讀云彩（注意把平舌音讀準(zhǔn)）。

b,、同學(xué)們看到過云彩嗎,？我們一起來看看吧?。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）

c、多美的云彩??！你能說說，這是（）的云彩嗎,？（出示：的云彩）

d,、一起再來讀讀這個詞語吧！

（3）理解飄落,。

ａ,、出示飄落──這個詞誰能讀？

ｂ,、飄落是一個動作,，你能說說什么飄落下來嗎？

（出示：飄落下來）

ｃ,、一起來讀讀吧,。

（4）檢查整個自然段。

這三個詞語你都會讀了,，再來讀讀這句話吧,，相信一定會讀得更好，自己練一練吧,！──我們一起來讀讀吧,。（自由讀──齊讀）

b、讀句子：半空中,，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去,？，認(rèn)讀半空問

1．第二句誰愿意讀給大家聽,。──請你來試試吧,！

2．學(xué)習(xí)半空──注意半是前鼻音，空是后鼻音──齊讀,。

3．出示生字問──讀一讀,。

4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

c,、讀句子：小雨點回答：我要去有花有草的地方,。你呢？,，認(rèn)讀回答方,。

1．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧,！

2．讀回答地方（指名3人讀,，提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀）

3．讓我們一起再來讀讀這句話吧,！

d、檢查生字詞

師：這么多詞語從句子中跳出來了,，你還會讀嗎,？我們來開開小火車吧！

（開2列小火車──齊讀）

四,、學(xué)習(xí)第二,、三、四自然段,。

1．師：課文中的詞語寶寶都認(rèn)識了,，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨?？請同學(xué)們再來讀讀課文，想一想吧,。（自由讀課文）

2．學(xué)生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事,。

大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方,。

3．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢,，你能把他們說的話找出來嗎？

（學(xué)生自由讀－－指名讀──出示3句話）

4．師：請自由地讀讀這3句話,，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰?。∧苷f說原因嗎,？（指名說）

板塊一：小雨點兒

生自由說喜歡當(dāng)小雨點的理由,。

師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩,。

指名讀,，讀出高興、自豪的感覺──齊讀,。

板塊二：大雨點兒

生自由說喜歡當(dāng)大雨點的理由,。

師：是啊,！大雨點兒多不容易?。∽屛覀円黄鸬?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧,！

（出示圖片：光禿禿的山嶺,、荒蕪的沙漠，干涸的土地）

師：說說這是一個（）的地方（指名說）,。

師：是?。,。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿,、荒涼）快來讀讀這些詞語吧?。ㄗ杂勺x──當(dāng)當(dāng)小老師讀）

師：大雨點兒，大雨點兒,，我想問問你,，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么??？

師：多么有愛心，多么善良,、多愛幫助人的大雨點兒?。?/p>

師：愿意當(dāng)大雨點兒的一起來吧,！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話,！讀出這份自豪、自信和無比的光榮,。

（指名讀－－齊讀）

師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧,！相信一定能讀得更棒了！

（指名讀－－男女生分讀－－齊讀）

五,、學(xué)習(xí)第五自然段

1．（出示課文第五段并播放音樂）

2．師：閉上我們的眼睛,，用心感受，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？聞到了什么？

（教師配樂朗讀第五自然段）

3．師：睜開眼睛,，說說你的感受?。ㄖ该f）

4．師：多美啊,！把你看到的,，聽到的，聞到的都讀到句子中去吧,！自己先試試吧,。

5．師：這么美的一切，都應(yīng)該感謝誰??？

──讓我們懷著感謝的心情，一起來美美地讀一讀這一段吧

六,、拓展說話

是??！大雨點兒和小雨點兒給我們的世界到來了繽紛的色彩，如果你也是他們中間的一員,，你還會來到哪里,？那里又會發(fā)生怎樣的變化呢？自己趕快來想一想,，說一說吧?。ㄖ该f）

出示句式：我來到，不久,，,。

七、檢查生字,，書寫練習(xí)

指導(dǎo)書寫方,。

感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方,，花兒更紅,，草兒更綠；讓沒有花沒有草的地方,，長出了紅的花綠的草，讓沙漠也變成了綠洲,，雨點兒去過的地方,，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了,。

這個方字,，你能寫嗎？

1．打開書本107頁,，觀察方的筆順,。（指名書空）

2．（出示方）方跳到了田字格里，想想,，在寫的時候,，要注意什么？

3．師范寫方,。

4．學(xué)生寫一個,，寫好對照范字找差距，再寫第二個,。

5．進行寫字評價,。

《雨點兒》課文教案篇三

１、認(rèn)識１２個生字,，學(xué)寫“方,、半”兩個字,；正確流利地朗讀課文；

２,、了解課文內(nèi)容,，初步感知雨水對植物生長的作用

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個過程為張揚學(xué)生個性,，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

一,、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生猜謎語,。(千條線，萬條線,，落到水里看不見

二,、揭示課題

（小黑板出示）

指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨,，小雨,，大雨，雷陣雨,，狂風(fēng)暴雨

三,、初讀課文

借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個生字的字音,，把每句話讀通順,，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段,，標(biāo)上序號,，粗略知道課文講的是一件什么事。

四、識字讀文

１,、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”,。

⑴ 逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 出示詞語“數(shù)不清”,，讀一讀，找一找,，文中指什么數(shù)不清,。

⑶ 說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清,。

⑷ 認(rèn)讀“云彩”“飄落”,。

⑸ 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀,。

２,、認(rèn)讀理解“問”“回答”：

⑴ 出示生字“問”，讀一讀,，找一找,，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

⑵ 交流,，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

⑶ 讀課文找一找,，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

⑷ 辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了,，在問大雨點,。）理解“回答”,。

⑸ 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,，讀一讀。

３,、認(rèn)讀“方”：

要求學(xué)生,，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中,，“方” 字讀輕聲,。

４、師生合作,，朗讀對話,。

５、師生合作朗讀課文前４段。

五,、讀文感悟

１,、“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢,？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

“雨后這些【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識１２個生字,，學(xué)寫“方、半”兩個字,；正確流利地朗讀課文,；

２、了解課文內(nèi)容,，初步感知雨水對植物生長的作用

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點,，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的`關(guān)系。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,，激揚學(xué)生靈性服務(wù),。

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生猜謎語,。(千條線,，萬條線，落到水里看不見

二,、揭示課題

（小黑板出示）

指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確,。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨,，大雨,，雷陣雨,，狂風(fēng)暴雨

三、初讀課文

借助漢語拼音自讀課文,，讀準(zhǔn)每個生字的字音,，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句,，找出有幾個自然段,，標(biāo)上序號，粗略知道課文講的是一件什么事,。

四,、識字讀文

１、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”,。

⑴ 逐一出示生字“數(shù)”“清”,，看拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵ 出示詞語“數(shù)不清”,，讀一讀,，找一找，文中指什么數(shù)不清,。

⑶ 說一說,，生活中還有什么東西數(shù)不清。

⑷ 認(rèn)讀“云彩”“飄落”,。

⑸ 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,，讀一讀。

２,、認(rèn)讀理解“問”“回答”：

⑴ 出示生字“問”,，讀一讀，找一找,，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來,。

⑵ 交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

⑶ 讀課文找一找,，小雨點兒是怎樣回答的,。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

⑷ 辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒,。（知道這是小雨點回答完了,，在問大雨點,。）理解“回答”。

⑸ 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,，讀一讀,。

３、認(rèn)讀“方”：

要求學(xué)生，仔細讀課文中帶有“方”的句子,，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中,，“方” 字讀輕聲。

４,、師生合作,，朗讀對話。

５,、師生合作朗讀課文前４段,。

五、讀文感悟

１,、“小雨點兒去了有花有草的地方,，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢,？咱們一起去看看吧,！”（欣賞圖片）

“雨后這些地方都怎么樣了？”

２,、咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦,，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了,？ 其他的植物怎么樣了你能說說嗎,？

３、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么

４,、根據(jù)學(xué)生的回答,，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝,，或佩服……的感情,，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演,。

六,、指導(dǎo)書寫“半”，進行書寫練習(xí) （機動）

地方都怎么樣了,？”

２,、咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后,，小草怎么樣了,？ 其他的植物怎么樣了你能說說嗎,？

３、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么

４,、根據(jù)學(xué)生的回答,，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝,，或佩服……的感情,，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演,。

六,、指導(dǎo)書寫“半”，進行書寫練習(xí) （機動）

《雨點兒》課文教案篇四

1．多媒體課件,，生字詞卡片,。(教師)

2．了解雨水對花、草的作用,。(學(xué)生)

2課時,。

一、謎語激趣,，導(dǎo)入新課

1．多媒體課件出示謎語：千條線,、萬條線，落入水中就不見,。(雨)

2．通過談話,，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。

(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢,？

預(yù)設(shè)：大雨,、小雨、雷陣雨,、毛毛雨,、狂風(fēng)暴雨。

(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎,？是什么樣的,？

預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電,，像用盆往下潑一樣,，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見,，小雨在什么季節(jié)下,？

預(yù)設(shè)：春天、秋天,。

3．揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文,。(板書課文題目)

4．指導(dǎo)朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法,，同時讀出雨點兒的可愛,。先跟老師讀，再齊讀,。

設(shè)計意圖：興趣是最好的教師,。知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣,。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入,，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲,。兒化音是我們學(xué)普通話的難點,，應(yīng)重點指導(dǎo)。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字

(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢,？快打開書來讀一讀吧,！

(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字,。

提出自學(xué)要求：

1．自己讀課文,，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。

2．在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

(三)檢查自學(xué)情況,。

1．認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語,，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲,。課件出示帶有拼音的詞語：

shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

沒有更好綠色長出

2．小組比賽,，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體,，突出學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的意愿,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字,、學(xué)詞,、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感,。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

三,、多種方法,，隨文識字

1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字,，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧,！

2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，并評價,。

3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”,，認(rèn)識新偏旁“彡”,。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀,！沙沙沙,，沙沙沙！小朋友們,，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎,？你能用文中的話回答嗎？

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒,，從云彩里飄落下來,。

(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來,，數(shù)得清嗎,？

②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。

③認(rèn)識“數(shù)”,，拼讀,。

④說一說還在哪兒見過這個字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上,?！皵?shù)”是一個多音字。

⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清,、數(shù)學(xué)”,。

(4)教學(xué)“彩”,。

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒,，從哪里飄落下來？

②記字形：用加一加的辦法記住這個字,。

③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”,。

④認(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字,。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段,，讀出雨點兒的多。

4．朗讀第2～4自然段,，學(xué)習(xí)生字“半,、空、問,、到,、方、沒”,。

(1)過渡：雨點兒飄呀飄,，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢,！它們在說什么,？請你自由地讀一讀第2～4自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么,？

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒,，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒。男女生配合讀,。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶,，你找到了嗎？你是怎么記住它們的,？

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶,。

空：穴＋工＝空，認(rèn)識新偏旁“穴”,，表示洞穴,。

問：可以用加一加,、換一換的方法，也可以用字族識字法,，區(qū)分“問－閃－聞”,。

到：用加一加的辦法識記，組詞：到處,、到來,。認(rèn)識新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點”,。

沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有,。

5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更,、綠,、出、長”,。

(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒,，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——

(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段,。

(3)學(xué)習(xí)生字“綠”,，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字？(紅和綠)認(rèn)讀“綠”,。

(4)學(xué)習(xí)“更”,，組詞：更大、更多,。

(5)謎語識字“出”——山上有山,。

《雨點兒》課文教案篇五

雨點兒本節(jié)課在以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。下面是人教版《雨點兒》第一課時教案,，一起來看看吧：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，本課設(shè)計積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動,，在情境中合作,，在情境中學(xué)習(xí)。一年級教材要求生字認(rèn)寫分開,，認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計讓學(xué)生和生字多次見面,，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識，當(dāng)堂鞏固。其次,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文,、有所感悟，讓學(xué)生走進文本,，并進行拓展和積累,，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。

1.制作生字,、新詞卡片,。(師生)

2.制作多媒體課件。(教師)

1.認(rèn)識12個生字,，會寫5個生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

認(rèn)識12個生字,，會寫5個生字,。

1.制作生字,、新詞卡片。(師生)

2.認(rèn)讀生字,，熟讀課文,。(學(xué)生)

3.制作多媒體課件。(教師)

1.導(dǎo)入：小朋友,，我們一起來聽一首歌,，好嗎?(播放歌曲《小雨點》)

2.播放動畫。過渡：這首歌唱的是小雨點兒,，我們來看看,。多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來親切地喊它吧!

3.板書課題,。

二

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求：讀正確，讀通順;畫出生字,，多讀幾遍;標(biāo)出自然段,。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受。讀了課文,，你知道了什么?

3.出示生字卡片,，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀。

4.指名分自然段讀課文,，適時點撥,。

1.課件出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2.教師范寫,。

3.強調(diào)書寫要點,。

4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視,，及時糾正學(xué)生的寫字姿勢,。

課件出示作業(yè)

抄寫5個會寫字。

朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的,。本節(jié)課不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾,，自由地選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激,，或佩服……的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中。