作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

一年級語文雨點兒教案 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版篇一

理解課文內(nèi)容,，進行說話訓練,，初步感知雨水對植物生長的作用,。

識字、寫字和練習朗讀是教學的重點

通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學的難點,。

制作課件,、引導學生觀察下雨的情景

1,、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友,，昨天我們結(jié)識了一位新朋友,，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行,。

2,、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼,，要不,，它們會攔住你們的。（一個一個出示生字認讀）

第一段

1,、自由讀（可以配上自己認為合適的動作）

2,、指名讀，說說自己讀懂了什么,？

第二——四段

1,、數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中,，雨點兒還說起了話來了,，你聽！（放錄音）

2,、出示對話,，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的,，哪些是大雨點兒說的,。

3、（對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的,，就讀小雨點兒的話,。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話,。

4,、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒,？你為什么喜歡大雨點兒,？

5、指導朗讀（同桌練習分角色讀,，指名分角色讀,，師生分角色讀，在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（出示配上對話的插圖）

6,、戴上頭飾表演讀,。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話,？

7,、課文學到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（小雨點兒要去有花有草的地方,，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）

8、你還有什么疑問嗎,？

過渡：是呀,，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？

第五段

1,、學習第一句

（1）小雨點要去有花有草的地方,，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢,？

（2）你瞧,，“有花有草的地方，花更紅了,，草更綠了,。”（展示動畫生長一）

（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧,！

2,、學習第二句

（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎,？大雨點兒為什么要去那里,？

（2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化,。（展示動畫生長二）你看到了什么,？

（3）指導讀最后一句。

3,、雨點兒還會落在哪里,，那兒怎么樣？（出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”,，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象,，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象,。

4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們,，他們會怎么說呢,？雨點兒們又會說些什么？

1,、如果你是雨點兒,，你想到哪里去？給它們帶去什么變化,？

2,、把剛才說的話寫下來，可以寫一句,，也可以寫幾句,，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

一年級語文雨點兒教案 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版篇二

世界上沒有兩個完全相同的智力,，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的,。在教學中，我們要調(diào)動學生的多種感官,，給予每個學生最大限制的發(fā)展機會,。《語文課程標準》指出,，“閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟,。教學充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的^答~`案,，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導,。整個過程為張揚學生個性靈性服務。

1,、在閱讀中認識12個生字,。

2、通過自己的觀察,、理解,、感悟，能正確,、流利地朗讀課文,。

3,、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用,。

通過朗讀,，讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

20xx年11月

教室（一年一班）

利用課件,，調(diào)動學生多種感官,，感悟語言文字達到教學目的。

多媒體課件,。

自主,、合作、探究式學習方法,。

1,、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們,，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學請跟著唱。

2,、問：看了課件后,，你有什么體會？

3,、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎,？（這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官,，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣,。）

1、自由閱讀課文

要求：讀正確,，讀通順,；畫出不懂的詞句；標出自然段,。

2,、交流

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手,，以讀為主,。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展,。）

1,、學生提出自己不明白的詞句。

2,、引導學生理解,，如“數(shù)不清”,、“飄落”、“云彩”等詞,。

（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字,？出示“清”字,，借助拼音讀準字音。

（2）出示詞語“數(shù)不清”,，讀一讀,，找一找，文中指什么數(shù)不清,。

（3）說一說,，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清,，秋天的落葉數(shù)不清,，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認讀“云彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落,。）“飄落”就是飄著落下來,。再用“飄落”練習說話。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,，讀一讀,。

3、讀理解“問”,、“回答”,。

（1）出示生字“問”，讀一讀,，找一找,，文中寫的是誰問誰？問什么,？把有關(guān)的句子劃出來,。

（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去,？”

（3）讀課文找一找,，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,，指導學生讀正確,。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話,，把這句話補充完整：“你要到哪里去,？”

4,、讀“方”。

仔細讀課文中帶有“方”的句子,，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲,。

5、桌間相互讀課文,。要求：正確,、流利。

（借助課件閱讀,，使各種感官都沉浸在課文中,，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,，從而獲得豐富,、生動、獨特的感受,。）

1,、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么,。

2,、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫,，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化,。

3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來,?！弊寣W生結(jié)合動畫情景，展開想象,，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象,。

小草從泥土里鉆出來。

小花從,。

從,。

4、順承說話練習形成的語境氣氛,，讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段,。

5、討論交流：這都是誰的功勞,？你想對雨點兒說些什么,？

6、根據(jù)學生的回答,，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,，把第5自然段讀給好朋友聽,。

7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演,。

（尊重學生生活經(jīng)驗,、認知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標,，放手讓學生自由讀文后交流,，知道什么說什么，了解多少說多少,。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識,。）

1,、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀,。

2,、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀,。交流中,，引導學生評價自己，互相評價,。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn),，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領(lǐng)學生充分進行語言實踐與體驗,，是學生個人情感的宣泄,。）

這節(jié)課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,，以學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析,，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調(diào)動學生各種感官,，為張揚學生個性,，激揚學生靈性服務。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標,。

本節(jié)教學的啟發(fā)是,，過于強調(diào)了情感態(tài)度與價值觀的引導，以基礎(chǔ)知識沒有真正地落實,，尤其中識字,，在今后的教學中，我還要不斷地完善,。

一年級語文雨點兒教案 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版篇三

1,、理解“數(shù)不清,、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒,、地方”,。

2、初步了解雨點兒的作用,。

3,、有感情地朗讀1、2,、3,、4、5自然段,。

4,、認識“點、數(shù),、清”等11個生字,，會寫“方”字。

教學重點和難點：理解“數(shù)不清,、飄落”等詞語,，準確地讀準“雨點兒、地方”,。初步了解雨點兒的作用,。

1、云媽媽有許多孩,，它們子特別愛唱歌,，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答,，沙沙沙……它們是誰呀?

2,、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

指名讀,、齊讀課題,。

1.小朋友真熱情，瞧,，雨點兒來了,。

.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話,。

2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清,、云彩、飄落”三個詞語，指名讀,。

3.請小朋友再讀讀這句話,，你讀懂了些什么?

4.理解“數(shù)不清”、“云彩”,、“飄落”,。

①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清,。

③飄落：慢慢輕輕地落下來,。

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話,。

自由練習,，指名讀。

(1)學習2,、3,、4自然段

1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

2、交流：你聽到了些什么呀?

3,、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的,，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓練：

①我是小雨點,，就在你面前,，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話,，好嗎?自由練習,。

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試,，指名對話,。

(2)學習第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來,，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨點來到有花有草的地方(師出示課件),，你看到了什么?

是呀“有花有草的地方，花更紅了,，草更綠了,。”讓我們一起讀讀這個句子吧,。

朗讀指導

2,、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了?

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

大雨點和小朋友想得一樣，不久,，沒有花沒有草的地方,，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說,。

3,、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?

4,、課間操：歌曲《小雨沙沙》

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復習一下,。

1、卡片認讀,。

2,、生字板

3、雨點回云媽媽懷抱,。

1,、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置,，特別注意點和彎鉤所在的位置,。了解生字的筆順。

2,、指名書空,。

3、教師范寫,。

4,、學生練寫，教師巡視,，糾正寫字姿勢

一,、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《雨點兒》，齊讀課題,。通過上節(jié)課的學習,，你還有什么問題想問嗎?

預設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒啊?

整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?

二、理解課文,，感悟課文

小朋友提的問題可真多,，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧,。

(一)自由讀課文,，說說讀懂了什么?

根據(jù)學生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學,，在理解句子的同時解決學生所提的問題,。

(二)深入理解，學習課文

[出示]：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來,。

讀了這句話,，你知道了什么?還有什么不明白的?

1、理解數(shù)不清,，如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊,，雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清),。

2、理解飄落

a你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花,、樹葉,、花瓣等)

b看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊?體會慢,、輕,、柔的感受。讀讀飄落,。再看雪花飄落的情景,，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體,，加上什么時候,，雪花從什么地方飄落下來。

c知道嗎,，雨點也是這樣飄落下來的，你們看,，(看課件)再來讀讀這句話,，可以站著讀，也可以加動作,，想怎么讀就怎么讀,，最后齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙,。

這么美的雨點兒,，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)

那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找,。

[出示]不久,，有化有草的地方，花更紅了,，草更綠了,。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草,。

a自由地讀一讀,。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

b選擇喜歡的句子,，讀一讀,。

c指名讀，體會更,、不久,、等詞的意思。

d讓學生看著畫面內(nèi)容,，感情朗讀第五小節(jié),。引導學生讀出意境，讀出韻味,，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中,。

機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

演示出示一盆小花,，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,，所以大雨點去了更遠的地方,，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草,。感受關(guān)心,、友愛的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊，草啊,，此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演：小花,、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,，再選一,、兩組向全班小朋友交流。

一年級語文雨點兒教案 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版篇四

1.認識11個生字,。理解“數(shù)不清”,，“飄落”，讀準“雨點兒,、地方”等詞語,。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,。

1.認寫生字,。正確,、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容

理解“數(shù)不清,、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

課件

一,、導入

今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行,，愿意嗎,？現(xiàn)在讓我們邀請雨點兒出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔,！雨點兒可愛極了,，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛,，這就叫做兒化音,。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊,？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲

二,、新授

（一）第一部分

1.雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物,，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況,，課件出示生字詞，開火車讀,，男女生賽讀,，齊讀。

2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧,，(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段,，教師范讀。

（1）出示動畫雨點飄落的情景,，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了,，我真想一個個認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù),，好嗎？能數(shù)得過來嗎,？你能用課文里的一個詞來說一說嗎,？（數(shù)不清）你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎？

（雪花,、頭發(fā),、沙子、星星……）

只要你細心觀察,，生活中數(shù)不清的東西還有很多,?？矗蠋熯@兒有一根羽毛,，多好玩啊,。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

（2）現(xiàn)在,，請小朋友們注意觀察,，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起,，然后輕輕放下,，羽毛輕輕落在地上。）對了,，這個詞就是“飄落”?，F(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞,？（花瓣,、雪花、樹葉……）

（3）用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話,，并引導學生說得更具體,，加上什么東西，從什么地方飄落下來,。

3.這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的,？（云，云朵）是啊,，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞,。

4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段,，指名讀→齊讀,。

（二）對話

1.雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢,？他們會說什么呢,？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話,。（出示課文第二自然段,，并用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話,，只畫冒號后面大雨點說的話

2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話,，看看你畫的和老師的一樣嗎?

（1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導朗讀“地方”要讀輕聲,，練習對話,，小雨點要到哪里去?。浚ǔ鍪尽坝谢ㄓ胁荨辟N在黑板上）

（2）出示大雨點和小雨點的第二次對話,，“你呢,？”要讀出輕聲和疑問的語氣?！澳隳?？”你還可以怎么問？生回答：你要去哪里,？大雨點要到哪里去,？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）

（3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢,？,。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。

3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方,，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。）,，沒有花沒有草的地方在哪兒呢,？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片,，啟發(fā)學生感悟：為什么小雨點兒要去有花有草的地方,，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？

4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴,，你想到哪兒去,？

（三）拓展

大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎,？我們一起去看看,。

1.課件出示圖畫，讓學生說說,，經(jīng)過雨點兒的滋潤,，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了,，草更綠了,。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草,。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀,。

2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎,？

3.沒有花,、沒有草的地方有什么變化呢?（學生回答：長出了紅的花，綠的草,。教師在褐色的土地上粘貼紅的花,，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀一讀,。

4.指導朗讀：在雨點兒的幫助下,，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧,。

5.如果你是小花,、小草，你想對雨點兒說什么,？（小組討論后,，指名說話。）

三,、總結(jié)

今天,，我們學習了《雨點兒》一課，知道了小雨點兒去了有花有草的地方,，花兒更紅,，草更綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,，那兒就長出了紅的花,，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎,？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文,。

回家把課文讀給爸爸、媽媽聽,，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂,。

一年級語文雨點兒教案 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版篇五

1，小朋友們,，在小學里生活了好幾個月,，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學到了不少本領(lǐng),，能告訴大家嗎?

評：①真厲害!②你學得真快樂!③了不起!

2,，哇，還有那么多的本領(lǐng)啊,，真了不起!那我可要來考考大家了噢,。老師剛才呀去采了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果：里,，到,，說,，你，去,，更,，紅，綠,，有,，云，雨,，)前面四個,，請四位學生來

師：誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇，真厲害,。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!

3,，瞧大家這么認真的樣子，一定采到不少蘋果了吧,。瞧,，蘋果跑上去了，我們來認一認吧!(課件出示詞語：下雨,，月兒,，哪里，船兒,，出來,，白云，不要,，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了,，再試試好嗎?我們一起來試試。)

4,，我們再請一位小農(nóng)民來采一采,。

哇，小朋友們個個都這么厲害,，那這節(jié)課上呀,，我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正,、發(fā)言積極響亮,，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?

問好,。

1,，看我們的小朋友一個個聰明可愛，我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥眩鼈冄娇上牒湍銈兘慌笥牙?瞧,，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

2,，對，它們是雨點兒,。今天，我們就來學學課文《雨點兒》,。寫課題帶拼音,。

3，這個字你見過嗎?“點”,，誰來讀一讀,。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底,。題目會讀了嗎?(請2位,，評：你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭。范讀三遍,。跟著著老師的樣子試試吧,。

4，誰也來試試!(指名2位,，男生讀,，女生讀，一起來)

5,，瞧,，這里有一個大大的雨點兒，我們叫它——,。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)

6,，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀,，還發(fā)生了一些小故事呢,。我們一起去了解了解吧。

1,，請你打開課文翻到105頁,，聽老師來朗讀。準備好了嗎?

2,，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求,，認真地讀一讀課文，遇到不認識的字多拼讀幾遍,，

要是讀完了一遍,，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!

3,，猜字,、生字檢查。

①哇,，我們的小朋友一個個都讀得這么認真呀,，老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準備好了嗎——

大口裝小口——回,。

評：真聰明!你也來讀一讀,。你也來。一起來

門里躲著一小口——問,。你也來讀一讀,。你也來。一起來,。

答：這個生字寶寶你認識嗎?你來,。(3位)一起來。

②方

請方俊陽來讀,。你跟它熟不熟?為什么,。你也來。

太棒了,，我要把這個字的筆順都告訴大家呢,。一起讀。

給它找個朋友?“地方”朗讀指導,。瞧(課件出示)和“地”連在一起,，它就讀輕聲。你會嗎?多讀,。

過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好,，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。

4,，學習第一自然段

誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?

①老師聽出來了,，你讀得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀,，你來讀,，一起讀。

哎,，你在哪里也見過這個字呀?瞧,，這是什么書?數(shù)學。喊喊它的名字,。(2位)

今天我們學的是第三聲：一起來,。我還給它找了個朋友：出示：數(shù)不清,。

你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點兒(出示句子)

馬上讀一讀,。

雨點兒可愛嗎?你來讀,。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛!男生讀，女生讀,。

②還有一個生字寶寶藏在這里呢,。瞧。你來,。(三位)

看著它,，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對，用風,，所以它的偏旁是——風字旁。你也來讀,。(請三位)

給它找個朋友：飄落,。男生讀，女生讀,。

小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話,。

你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試,。

④來讀一讀,。真棒!(指名兩位，男生讀,，女生讀)

⑤我也想來試試好不好呀?

⑥一起來,。

7，接讀課文

后面的段落呀快要生氣了,，怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

還有這么多小朋友舉著手想念,，那我們一起來吧。

1讀了遍課文,，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢,。你還認識它們嗎?(課件出示)

2，一起讀,。

3,，開火車讀。

4,，要是拼音帽子不戴,，火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)

我們把生字寶寶讀得這么棒，聽,，大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!

(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找,，大聲地讀一讀。

1，你找到了哪些?

2,，還有補充嗎?

3,，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話。

4,，我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導特別高,。誰來讀!(請1位)

5，這個是什么符號呀?瞧,，這里有兩個問號呢,。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁,，我也想來行嗎?再請二位,。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

6，第二句：二位,。

7,，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒,，一位小朋友來扮演小雨點兒,。(戴上頭具)

我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒,。

8,，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒,，第二組扮演小雨點兒,，三四兩組讀旁白。

9,，看到你們這么起勁,，教師獎勵你們再來扮演。

男生力氣大,，來扮大雨點兒,，女生來扮小雨兒。

哇,，你們真是群可愛的雨點兒,。瞧，真的下雨了呢,。(動畫出示)

可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方,。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧,。

1,，剛才下雨的時候,，有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧,，他們是誰?美美地呼喚它,。(天空，回答,，地方,，云彩，飄落,，數(shù)不清,，雨點兒，問?)

2,，都認識了啊?，F(xiàn)在我們來搶答。我拿出一個雨點兒,，如果你認識它,，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?

看小朋友讀得這么棒,，一小雨點兒一直舍不得離開我們，它留了下來,。它是誰呀,。瞧。(課件出示)

說說它在田字格里的位置,。

教師范寫,。孩子跟著書空。最后練寫,。

一年級語文雨點兒教案 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版篇六

1,、在閱讀中認識12個生字。

2,、通過自己的觀察,、理解、感悟,，能正確,、流利地朗讀課文。

3,、通過個性化學習,，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

通過朗讀,，讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系,。

教室（一年一班）

利用課件,，調(diào)動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的,。

多媒體課件,。

自主、合作,、探究式學習方法,。

1、揭課題

（1）播放電腦課件,，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們,，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫腵同學請跟著唱,。

（2）問：看了課件后,，你有什么體會？

（3）板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎,？（這一教學過程通過調(diào)動學生視覺,、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣,。）

2,、知全文

（1）自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順,；畫出不懂的詞句,；標出自然段。

（2）交流

師：讀了課文你知道了什么,？

（從整體入手,，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備,，尊重學生的個性發(fā)展,。）

3、巧識字

（1）學生提出自己不明白的詞句,。

（2）引導學生理解,，如“數(shù)不清”、“飄落”,、“云彩”等詞,。

a、出示“數(shù)”字,，問：在哪兒見過這個字,？出示“清”字，借助拼音讀準字音,。

b,、出示詞語“數(shù)不清”,，讀一讀，找一找,，文中指什么數(shù)不清,。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清,。（如天上的星星數(shù)不清,，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認讀“云彩”“飄落”,。

（播放課件：落葉飄落,。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話,。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,，讀一讀。

4,、讀理解“問”,、“回答”。

（1）出示生字“問”,，讀一讀,，找一找，文中寫的是誰問誰,？問什么,？把有關(guān)的句子劃出來。

（2）交流,，指導朗讀問句“你要到哪里去,？”

（3）讀課文找一找,，小雨點兒是怎樣回答的,。出示新詞“回答”，指導學生讀正確,。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪,？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去,？”

5,、讀“方”。

仔細讀課文中帶有“方”的句子,，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲,。

6、桌間相互讀課文,。要求：正確,、流利,。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中,，調(diào)動視覺智能,、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富,、生動,、獨特的感受。）

7,、讀中悟

（1）學生自主讀第5自然段,，說說讀懂了什么。

（2）教師邊范讀第5自然段,，邊演示雨后草長花的動畫,，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

（3）出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來,?！弊寣W生結(jié)合動畫情景，展開想象,，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象,。

（4）順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段,。

（5）討論交流：這都是誰的功勞,？你想對雨點兒說些什么？

（6）根據(jù)學生的回答,，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,，把第5自然段讀給好朋友聽。

（7）請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演,。

（尊重學生生活經(jīng)驗,、認知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標,，放手讓學生自由讀文后交流,，知道什么說什么，了解多少說多少,。使學生認識到自己學習的價值,，增強做學習主人翁的意識。）

8,、悟中品

（1）選擇自己喜歡的部分,，想怎么讀就怎么讀。

（2）全班交流,，說說你為什么喜歡這樣讀,。交流中,，引導學生評價自己，互相評價,。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn),，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領(lǐng)學生充分進行語言實踐與體驗,，是學生個人情感的宣泄,。）

在執(zhí)教完《雨點兒》一課后，我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點考慮不充分,，而耽誤了時間,，影響了教學效果：

1、兒化音的指導,。

受環(huán)境影響,，平時學生無論在家還是在學校與人交流時，很少用到兒化音,，所以在學習《雨點兒》一課時,，為了指導學生讀好“雨點兒”一詞花費了不少時間，但效果并不顯著,。畢竟習慣一旦成形,，再糾正就困難的多了。但在課上,，我有些急功近利,，總想著一下就幫孩子們改正過來，所以這一環(huán)節(jié)較拖拉,，浪費了不少時間,，其實這并不是什么大問題，完全可以在以后的教學過程中滲透此方面的訓練,。

2,、備學生不充分，沒有提前化解難點,。

《雨點兒》一文雖然篇幅不長,，但朗讀并不容易,。首先文中有幾處長句子：“數(shù)不清的雨點兒,，從云彩里飄落下來?！薄皼]有花沒有草的地方,，長出了紅的花,，綠的草,?！睂W生開始不知道怎么停頓,，所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好。這是課前我所沒有預設(shè)到的,，沒想到這幾處是學生朗讀的難點,。等發(fā)現(xiàn)問題解決問題之后又浪費了不少時間。

所以,，要想實現(xiàn)課堂教學的高效,，教師課前必須進行充分的備課：備教材、備學生,，預設(shè)教學過程中的各種突發(fā)事件,。只有準備充分了，才能合理利用每一分鐘,，從而達到堂堂高效,。