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一年級語文雨點兒說課稿篇一

1,、教材分析

《雨點》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊的第2課,。這是一首詩歌，全詩8行,、4句,，分別寫雨點落進(jìn)池塘、小溪,、江河,、海洋里的不同動態(tài),。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”,；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點,，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點,，寫雨點在那里“奔跑”,；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”,。課文表述由靜到動,，由小到大，不僅內(nèi)容豐富,，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識池塘、小溪,、江河,、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點,。

（2）,、能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

（3）,、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育。

本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的潺緩,、江水的奔騰不息,、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美,。因此,，我設(shè)計了以下教法,、學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。對于低年級學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，這需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個師生,、生生與文本互相對話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里,，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流,、思想交流,。我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點”成為一個有靈性的,、會說話的,、能與小朋友交流的對象，讓小朋友與雨點一同旅行,。在旅途中,，他們共同活動，一起談旅行感......這節(jié)課已不再是枯燥的上課,，而是一次有趣的活動,，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走進(jìn)學(xué)生的心里。

2,、整體感悟,，反復(fù)品味。低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段,，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直接體驗,、整體接收、綜合感受,，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這一思維特點采用多種方法,，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中,，有所感悟,，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素,，讓學(xué)生反復(fù)品味,，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟語言文字,，讓學(xué)生得到情的激發(fā),、智的啟迪,、美的熏陶。我在教學(xué)時讓學(xué)生邊看圖,、邊讀課文,、邊與同桌說說。由此體會到水池的平靜,、溪流的緩慢,、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺,、散步、奔跑,、跳躍”這四個詞,。我認(rèn)為，這一過程是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露,，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程,。

3、提煉生活,，豐富想象,。教《雨點》之前,，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑去了解池塘,、小溪、江河,、海洋的特點,，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架起文本與生活的橋梁,。教學(xué)時,，我安排一個遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗想象小雨點還會落在哪里,？在這些地方又是什么樣子呢,？通過啟發(fā)，學(xué)生就能說出雨點落在不同地方的不同形態(tài),。我在學(xué)生表述時適當(dāng)點撥,，幫助學(xué)生恰當(dāng)運用語言，使語言更加規(guī)范,，學(xué)生通過不斷的語言實踐,，逐步強化，豐富語言,，進(jìn)而正確,、熟練,、靈活地運用語言文字。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：小朋友,，昨天我們結(jié)識了一位新朋友,，它叫“雨點”。（板書：雨點）今天,，我們就和小雨點一起去旅行,。（播放媒體圖象）

（學(xué)生向小雨點自由打招呼，雨點向?qū)W生問好）

師：小朋友,，請閉上眼睛想想,，剛才我們和小雨點去了哪些地方？

生：池塘,、小溪,、江河、海洋,。

（通過畫面我把學(xué)生帶入了“有趣的旅行”中,，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）,、細(xì)細(xì)體會,，美讀欣賞。

師：請大家打開課本,，看看圖,，讀讀課文，邊讀邊與小組成員說說你和小雨點最喜歡去哪個地方,？為什么,？

1、各小組邊讀邊討論,。

2,、全班交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么,？

（1）,、板書：池塘——睡覺。（出示相應(yīng)畫面）

引導(dǎo)學(xué)生體會池水的平靜,，指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞,。

師：池水很平靜，看上去一動不動的,，好象在睡覺,。池塘在睡覺,，小雨點也在里頭睡覺。（生美讀第一句）

（2）,、板書：小溪——散步,。（出示相應(yīng)畫面）

引導(dǎo)學(xué)生體會溪水緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”一詞,。

師：小溪水緩緩地流著,，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象在散步,，多自在,，多舒服啊?。ㄉ雷x第二句）

（3）,、板書：江河——奔跑。（出示相應(yīng)畫面）

指名朗讀第三句,。其他同學(xué)評議并談?wù)劼牶蟮母惺?，評議中教師相機指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，指導(dǎo)讀好“奔跑”一詞,。（生美讀第三句）

（4）,、板書：海洋——跳躍。（出示相應(yīng)畫面）

引導(dǎo)學(xué)生體會海洋巨浪翻滾的氣勢,，指導(dǎo)讀好“跳躍”一詞,。

師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍,，多高興?。,。ㄉ雷x第四句）

3,、師：小朋友，這樣有趣的旅行,，你們想再感受一下嗎,？

配樂表演朗讀課文。（同時展示四幅畫面）

（朗讀,、討論,、交流，是感悟的基礎(chǔ),。以上教學(xué)中,，我讓學(xué)生結(jié)合畫面，運用已有的生活積累,，自主閱讀,，在讀中悟,，在悟中讀；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受,，讓學(xué)生于文本產(chǎn)生共鳴,；配樂表演朗讀更是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露）

（三）、啟發(fā)想象,，練習(xí)表達(dá),。

師：小朋友，小雨點很愛旅行,，想想看它還去了哪些地方呢,？（出示畫面：雨點從天空中落下，落進(jìn)水里就不見了,，一個大大的問號停留在畫面上）

1,、學(xué)生自由說。

2,、提供一組畫面：小朋友,，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣子呢,？（小組討論）

3,、各小組派一名代表發(fā)言，教師相機指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確,。

（以上練習(xí)的設(shè)計遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,，我借助圖片把語言和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣）

我的板書抓住了文中的8個重點詞語，具有直觀性,，讓學(xué)生一目了然,。

一年級語文雨點兒說課稿篇二

《雨點》，是一首兒童詩,，全詩四句,，句式整齊，韻律感強,。它描寫了雨點落進(jìn)池塘,、小溪、江河,、海洋的不同狀態(tài),，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣,，是一篇從積累語言,、發(fā)展思維入手的新課例。

1,、：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘,、小溪,、江河、海洋的特征,，了解雨點的動態(tài)變化,。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力,。

2,、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受雨點樂趣,。

3,、讓學(xué)生體驗春天的勃勃生機，激發(fā)學(xué)生觀察,、了解自然的興趣,。

4、教學(xué)重,、難點：對語言文字的理解,，重在讀，從讀中悟情明理,。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點,，體會雨點的快樂心情作為教學(xué)難點,。

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，結(jié)合學(xué)生實際,，,，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言,，在表演中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們的快樂心情讀出來的。

3,、積累語言理解內(nèi)容

4,、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說

在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時給學(xué)生提供展示的機會,，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點還會落到哪里,，會有什么變化？比一比,，說一說,，這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。

好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把課文的思路,，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體,。本課我形象直觀地抓住重點詞語,，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路,。

一年級語文雨點兒說課稿篇三

19世紀(jì)德國教育家第斯多惠形象地指出：“一個真正的教師指點給學(xué)生的不是已投入千百年動蕩的現(xiàn)成的大廈,，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他一起建造大廈,，教他建筑”,。這精辟的論述，強調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識之門,，上科學(xué)之路,，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。

如何改革課堂教學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生積極主動地獲取知識，運用知識呢,？下在就《雨點兒》一課,，談?wù)勎业拇譁\見解。

我把說課內(nèi)容分成六個部分：

一,、說教材

二,、說目標(biāo)

三、說學(xué)情

四,、說教法,、學(xué)法

五、說教學(xué)程序

六,、說板書設(shè)計

1,、說教材內(nèi)容的地位、作用和意義：

《雨點兒》是小學(xué)語文第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話,。課文用擬人化的手法,，通過大雨點和小雨點的對話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點,，滋潤了萬物,，花兒更紅了，草兒更綠了,。

這篇童話內(nèi)容淺顯,，情節(jié)性強，便于學(xué)生閱讀,。

2,、說教材的重點和難點：

本課教學(xué)的重點是：識字、寫字和朗讀,。

難點是：通過讀課文,，使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

3,、課時建議：

根據(jù)教材內(nèi)容,，本課可分兩個課時。第一課時的重點是識字,、寫字,，讀通讀順課文，粗知文章大意,。第二課時的教學(xué)重點是朗讀感悟,，使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系,。

確立合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵,，而合理的教學(xué)目標(biāo)是符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，緊扣教材特點，切合學(xué)生實際的,。為此,，我按知識和技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度、價值觀三條線,，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)

本課制定的知識和技能目標(biāo)為：認(rèn)識11個生字,，會寫3個字；正確,、流利地朗讀課文,。

（二）過程與方法目標(biāo)

過程與方法目標(biāo)是：重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時,，更強調(diào)通過學(xué)生自己的動手,、動腦、動口等實踐活動,，達(dá)到對知識的內(nèi)化,，加深對知識的記憶和運用。使整個過程體現(xiàn)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性,。

（三）情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，第一學(xué)段（即一至二年級）的孩子,，在閱讀方面，要喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,。由此,，我確立的情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)為：了解課文內(nèi)容,，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,。我們的世界因為有了水，而更美好,。

如今,，班上的學(xué)生已入學(xué)三個多月，學(xué)習(xí)了漢話拼音,，能借助拼音讀通課文,。但讀書時有唱讀、斷詞破句的現(xiàn)象,，輕聲讀得較重,，朗讀能力有利于提高。他們年齡小,，記憶力較強,，但對語言文字的理解力還較差，有意注意的時間還較短,，在自主合作,、探究學(xué)習(xí)的過程中，老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要,。

葉圣陶先生指出,，“老師之 為教，不在于全盤授與,，而在相機誘導(dǎo),，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功課彌深，乃為善教者也”,。在此,，本課我采用情境法、發(fā)現(xiàn)法,、質(zhì) 疑法,、朗讀法，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的.拼音知識,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過動手,、動口,、動腦，積極主動地探求新知,，掌握一定的字形記憶方 法,，理解課文內(nèi)容的方法,，讓學(xué)生舉一反三，形成能力,，同時,，倡導(dǎo)從老師必要的牽引，到放手,、到不生的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建師生間和諧、平等,、互動的語文課堂,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”,。心理學(xué)研究表明,，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲,。為充分激起學(xué)生閱讀,、探究的興趣，教學(xué)開始,，我先播放歌曲《小雨沙沙》,，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演,，并說一說自己對這首歌的感受,。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

明確讀的要求,，對一年級的學(xué)生一說,，十分必要。這樣可以提高讀書效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，于是，在導(dǎo)入新課后,，我馬上提了自讀要求：讀準(zhǔn)了音,，讀通句子，標(biāo)出自然段,。

讀通全文后,，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字。反饋檢查時,，讓學(xué)生自由選擇讀,。樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇,，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感,。

第斯多惠說過“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們,，去獨立掌握他們”,。教學(xué)識字最終是為了讓學(xué)生獨立識字，為實現(xiàn)這個目的,，緊接下來,，我就讓學(xué)生自主識字，先小組交流,，再全班匯報,。

（三）自主探究，朗讀感悟,。

在第1自然段的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”,，并依據(jù)課后作業(yè)的安排,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用“______從_______”的句式練習(xí)說話,。

課文二至四自然段,，是大雨點和小雨點的對話，在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)恥,，我激發(fā)學(xué)生動腦筋提問題的積極性,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑,，用“為什 么”提個問題,，比如說，為什么小雨點要到有花有草的地方,？為什么大雨點要到?jīng)]花沒草的地方,？等問題在學(xué)生反饋時相機出示有關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀,。并通過學(xué)生 交流,、小組討論等方式解疑，學(xué)生明白了,，干旱的地方需要更多的水分,，所以大雨點去了那兒,，相信小雨點長大后，也會去幫大雨點的忙,，使那兒長出更紅的花,、更 綠的草。讓學(xué)生感受到其中關(guān)心,、友愛的情感,。學(xué)生對課文內(nèi)容有了獨特感受、體驗和理解,，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析,。之后，我又讓學(xué)生分角色朗讀,，體現(xiàn)學(xué)生的個性,，又一次得以張揚,。

愛因斯坦說過,，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉,。童年時期是培養(yǎng),、發(fā)展想象力的最佳時期，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”,。為此,，我積極挖掘教材，確立第五自然段,，為發(fā)展學(xué)生想象力的重點段,。

教學(xué)時，我讓學(xué)生想象,，雨娃娃到了哪些地方,，那些地方有了什么變化？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,，用課件再現(xiàn)美景,。媒體創(chuàng)設(shè)了情境，而情境又助燃了感 悟,。此時,，我抓住時機,，讓學(xué)生再讀：……。學(xué)生讀出了意境,、讀出了韻味,，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此時,，不生的 各種感官都沉浸在課文中,，從而獲得了豐富、生動,、獨特的感受,。

（四）書寫生字

識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合,，學(xué)生才能扎扎實實地識好字,，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,。

本課的生字都是獨體字,。教學(xué)時，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短,，把字寫勻稱,。

本課的板書設(shè)計，我采用了圖文結(jié)合的方式,，即是對課文的一種再創(chuàng)作,，同時又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣,。具體的板書如下：

花 紅

長更

草 綠

一年級語文雨點兒說課稿篇四

《雨點兒》是人教版小學(xué)語文實驗教科書一年級上冊第六組中的一篇科學(xué)童話,。文本第一次出現(xiàn)了對話，語言生動優(yōu)美,、富有童趣,，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊豐富：雨點兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神,，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤的道理,。由于童話淺顯易懂、生動形象,，從兒童的情感世界出發(fā),，所以學(xué)生特別喜歡。

本課教學(xué)需要兩課時,，我所說的是第一課時,。

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“彩、半”等 10 個生字和三撇,、穴寶蓋,、立刀旁 3 個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”的字音,；會寫“問,、有”等 5 個字。

2,、過程與方法目標(biāo)： 分角色朗讀課文,，讀好逗號和句號的停頓。在語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\用生字,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情,。

教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，會寫3個生字,，把課文讀通讀順,。

教學(xué)難點：分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓,；在語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\用生字,。

（一）說教法：在本課的教學(xué)中，我將采用以下幾種教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到雨點兒的可愛,。

2,、朗讀感悟法：采用齊讀、指讀,、分角色朗讀等多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容。

3,、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情,。

（二）說學(xué)情,、學(xué)法：一年級的學(xué)生經(jīng)過三個多月的學(xué)習(xí)，對帶拼音的課文基本能讀通,，也掌握了一些簡單的識字方法,。但他們有意注意的時間短、好玩、好動,，同時對于故事性的文章還是第一次接觸,。所以教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點投其所好,，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們在動腦、動口,、動手中完成對文本的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法,。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點及學(xué)生的特點,，我將從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)：

（一）、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

（二）,、初讀課文，感知內(nèi)容

（三）,、 聯(lián)系生活,，巧妙識字

（四）、讀通句子,，理解詞語

（五）,、指導(dǎo)書寫，教師總結(jié)

（六）,、布置作業(yè)

8.雨點兒

大雨點兒（圖片） 小雨點兒（圖片）

↓ ↓

無花無草 有花有草

【設(shè)計意圖：結(jié)合一年級學(xué)生的特點,，用圖片與文字結(jié)合的方式，將本課的內(nèi)容概括出來,，讓學(xué)生一下子就能明白文章的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>