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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)課文篇一

《雨點(diǎn)兒》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第六組中的一篇科學(xué)童話,。文本第一次出現(xiàn)了對(duì)話,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂,，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神,，透視著萬(wàn)事萬(wàn)物離不開(kāi)雨水滋潤(rùn)的道理。由于童話淺顯易懂,、生動(dòng)形象,，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡,。

本課教學(xué)需要兩課時(shí),，我所說(shuō)的是第一課時(shí)。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“彩,、半”等 10 個(gè)生字和三撇、穴寶蓋,、立刀旁 3 個(gè)偏旁,，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”的字音；會(huì)寫(xiě)“問(wèn),、有”等 5 個(gè)字,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)： 分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓,。在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生字,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,，把課文讀通讀順。

教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文,，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓,；在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生字。

（一）說(shuō)教法：在本課的教學(xué)中,，我將采用以下幾種教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到雨點(diǎn)兒的可愛(ài),。

2,、朗讀感悟法：采用齊讀、指讀,、分角色朗讀等多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容。

3,、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情,。

（二）說(shuō)學(xué)情,、學(xué)法：一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)帶拼音的課文基本能讀通,，也掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法,。但他們有意注意的時(shí)間短、好玩,、好動(dòng),，同時(shí)對(duì)于故事性的文章還是第一次接觸。所以教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)投其所好,，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)趧?dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手中完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法,。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn),，我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)：

（一）、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

（二）,、初讀課文，感知內(nèi)容

（三）,、 聯(lián)系生活,，巧妙識(shí)字

（四）、讀通句子,，理解詞語(yǔ)

（五）,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師總結(jié)

（六）,、布置作業(yè)

8.雨點(diǎn)兒

大雨點(diǎn)兒（圖片） 小雨點(diǎn)兒（圖片）

↓ ↓

無(wú)花無(wú)草 有花有草

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，用圖片與文字結(jié)合的方式，將本課的內(nèi)容概括出來(lái),，讓學(xué)生一下子就能明白文章的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)課文篇二

《雨點(diǎn)》,，是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)四句,，句式整齊,，韻律感強(qiáng),。它描寫(xiě)了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘,、小溪、江河,、海洋的不同狀態(tài),，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察,、了解自然的興趣,，是一篇從積累語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的新課例,。

1,、：正確、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘,、小溪,、江河、海洋的特征,，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力,。

2,、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受雨點(diǎn)樂(lè)趣,。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察,、了解自然的興趣,。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，重在讀，從讀中悟情明理,。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn),，體會(huì)雨點(diǎn)的快樂(lè)心情作為教學(xué)難點(diǎn)。

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，,，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言,，在表演中訓(xùn)練語(yǔ)言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)錄音是怎樣把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)的,。

3、積累語(yǔ)言理解內(nèi)容

4,、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,，我及時(shí)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里,，會(huì)有什么變化,？比一比，說(shuō)一說(shuō),，這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。

好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路,，教師的教路,，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本課我形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)課文篇三

19世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠形象地指出：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給學(xué)生的不是已投入千百年動(dòng)蕩的現(xiàn)成的大廈,，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作,，同他一起建造大廈，教他建筑”,。這精辟的論述,，強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門(mén)，上科學(xué)之路,，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，讓學(xué)生一輩子受用,。

如何改革課堂教學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)呢,？下在就《雨點(diǎn)兒》一課，談?wù)勎业拇譁\見(jiàn)解,。

我把說(shuō)課內(nèi)容分成六個(gè)部分：

一,、說(shuō)教材

二,、說(shuō)目標(biāo)

三、說(shuō)學(xué)情

四,、說(shuō)教法,、學(xué)法

五、說(shuō)教學(xué)程序

六,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

1,、說(shuō)教材內(nèi)容的地位、作用和意義：

《雨點(diǎn)兒》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話,。課文用擬人化的手法,，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來(lái)的雨點(diǎn),，滋潤(rùn)了萬(wàn)物,，花兒更紅了，草兒更綠了,。

這篇童話內(nèi)容淺顯,，情節(jié)性強(qiáng)，便于學(xué)生閱讀,。

2,、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀,。

難點(diǎn)是：通過(guò)讀課文,，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

3,、課時(shí)建議：

根據(jù)教材內(nèi)容,，本課可分兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的重點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字,，讀通讀順課文，粗知文章大意,。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀感悟,，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

確立合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵,，而合理的教學(xué)目標(biāo)是符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，緊扣教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際的,。為此,，我按知識(shí)和技能、過(guò)程與方法,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三條線，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

本課制定的知識(shí)和技能目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,；正確、流利地朗讀課文,。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

過(guò)程與方法目標(biāo)是：重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化,，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用,。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，達(dá)到學(xué)科間的綜合,，并留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

（三）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段（即一至二年級(jí)）的孩子,，在閱讀方面,，要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命。由此,，我確立的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為：了解課文內(nèi)容,，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系,。我們的世界因?yàn)橛辛怂篮谩?/p>

如今,，班上的學(xué)生已入學(xué)三個(gè)多月,，學(xué)習(xí)了漢話拼音，能借助拼音讀通課文,。但讀書(shū)時(shí)有唱讀,、斷詞破句的現(xiàn)象，輕聲讀得較重,，朗讀能力有利于提高,。他們年齡小，記憶力較強(qiáng),，但對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還較差,，有意注意的時(shí)間還較短，在自主合作,、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。

葉圣陶先生指出,，“老師之 為教,，不在于全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi),，純熟之功課彌深,，乃為善教者也”。在此,，本課我采用情境法,、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì) 疑法,、朗讀法,，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的.拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、鍛煉其自學(xué)能力,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，積極主動(dòng)地探求新知，掌握一定的字形記憶方 法,，理解課文內(nèi)容的方法,，讓學(xué)生舉一反三，形成能力,，同時(shí),，倡導(dǎo)從老師必要的牽引，到放手,、到不生的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建師生間和諧,、平等,、互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣,，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,。為充分激起學(xué)生閱讀、探究的興趣,，教學(xué)開(kāi)始,，我先播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱一唱,、演一演,，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這首歌的感受。

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

明確讀的要求,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生一說(shuō)，十分必要,。這樣可以提高讀書(shū)效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是,，在導(dǎo)入新課后,，我馬上提了自讀要求：讀準(zhǔn)了音，讀通句子,，標(biāo)出自然段,。

讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字,。反饋檢查時(shí),，讓學(xué)生自由選擇讀。樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇,，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感,。

第斯多惠說(shuō)過(guò)“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們，去獨(dú)立掌握他們”。教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,，緊接下來(lái)，我就讓學(xué)生自主識(shí)字,，先小組交流,，再全班匯報(bào),。

（三）自主探究,，朗讀感悟。

在第1自然段的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自讀,，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”，并依據(jù)課后作業(yè)的安排,，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生用“______從_______”的句式練習(xí)說(shuō)話。

課文二至四自然段,，是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話,，在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)恥，我激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。學(xué)生質(zhì)疑，用“為什 么”提個(gè)問(wèn)題,，比如說(shuō),，為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方？為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]花沒(méi)草的地方,？等問(wèn)題在學(xué)生反饋時(shí)相機(jī)出示有關(guān)的句子,，指導(dǎo)朗讀。并通過(guò)學(xué)生 交流,、小組討論等方式解疑,，學(xué)生明白了，干旱的地方需要更多的水分,，所以大雨點(diǎn)去了那兒,，相信小雨點(diǎn)長(zhǎng)大后，也會(huì)去幫大雨點(diǎn)的忙,，使那兒長(zhǎng)出更紅的花,、更 綠的草。讓學(xué)生感受到其中關(guān)心,、友愛(ài)的情感,。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析,。之后,，我又讓學(xué)生分角色朗讀，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,，又一次得以張揚(yáng),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”,。為此，我積極挖掘教材,，確立第五自然段,，為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。

教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生想象,，雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化,？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,，用課件再現(xiàn)美景。媒體創(chuàng)設(shè)了情境,，而情境又助燃了感 悟,。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī),，讓學(xué)生再讀：……,。學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味,，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中,。此時(shí)，不生的 各種感官都沉浸在課文中,，從而獲得了豐富,、生動(dòng),、獨(dú)特的感受。

（四）書(shū)寫(xiě)生字

識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,，和寫(xiě)字相結(jié)合,，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地識(shí)好字，所以在最后環(huán)節(jié),，我指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,。

本課的生字都是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí),，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫(huà)高低長(zhǎng)短,，把字寫(xiě)勻稱。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì),，我采用了圖文結(jié)合的方式,，即是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作,，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生,，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。具體的板書(shū)如下：

花 紅

長(zhǎng)更

草 綠

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)課文篇四

1,、教材分析

《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)的第2課,。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行,、4句,，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪,、江河,、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn),，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”,；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“散步”,；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn),，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn),，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“跳躍”,。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大,，不僅內(nèi)容豐富,，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)池塘,、小溪、江河,、海洋,，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解它們的特點(diǎn)。

（2）,、能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

（3）、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,。

本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜,、溪流的潺緩、江水的奔騰不息,、大海的波濤洶涌,，從而感受語(yǔ)言的韻律美。因此,，我設(shè)計(jì)了以下教法,、學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，這需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生,、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里,，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流,、思想交流,。我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的,、會(huì)說(shuō)話的,、能與小朋友交流的對(duì)象,，讓小朋友與雨點(diǎn)一同旅行。在旅途中,，他們共同活動(dòng),，一起談旅行感......這節(jié)課已不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng),，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走進(jìn)學(xué)生的心里,。

2、整體感悟,，反復(fù)品味,。低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直接體驗(yàn),、整體接收,、綜合感受，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)采用多種方法,，讓學(xué)生在直接,、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟,，并在“悟”中自得,。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味,，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生得到情的激發(fā),、智的啟迪、美的熏陶,。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看圖,、邊讀課文、邊與同桌說(shuō)說(shuō),。由此體會(huì)到水池的平靜,、溪流的緩慢、江水的奔騰不息,、大海的波濤洶涌,，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺(jué)、散步,、奔跑,、跳躍”這四個(gè)詞。我認(rèn)為,，這一過(guò)程是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露,，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程,。

3、提煉生活,，豐富想象,。教《雨點(diǎn)》之前，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑去了解池塘,、小溪,、江河、海洋的特點(diǎn),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解,，巧妙地架起文本與生活的橋梁。教學(xué)時(shí),，我安排一個(gè)遷移練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？在這些地方又是什么樣子呢,？通過(guò)啟發(fā),，學(xué)生就能說(shuō)出雨點(diǎn)落在不同地方的不同形態(tài)。我在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言,，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐,，逐步強(qiáng)化,，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確,、熟練,、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：小朋友,，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友,，它叫“雨點(diǎn)”。（板書(shū)：雨點(diǎn)）今天,，我們就和小雨點(diǎn)一起去旅行,。（播放媒體圖象）

（學(xué)生向小雨點(diǎn)自由打招呼，雨點(diǎn)向?qū)W生問(wèn)好）

師：小朋友,，請(qǐng)閉上眼睛想想,，剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？

生：池塘,、小溪,、江河,、海洋。

（通過(guò)畫(huà)面我把學(xué)生帶入了“有趣的旅行”中,，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）、細(xì)細(xì)體會(huì),，美讀欣賞,。

師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖,，讀讀課文,，邊讀邊與小組成員說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么,？

1,、各小組邊讀邊討論。

2,、全班交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方,？為什么？

（1）,、板書(shū)：池塘——睡覺(jué),。（出示相應(yīng)畫(huà)面）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)池水的平靜，指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞,。

師：池水很平靜,，看上去一動(dòng)不動(dòng)的，好象在睡覺(jué),。池塘在睡覺(jué),，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。（生美讀第一句）

（2）,、板書(shū)：小溪——散步。（出示相應(yīng)畫(huà)面）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)溪水緩緩地流著,，指導(dǎo)讀好“散步”一詞,。

師：小溪水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,，就好象在散步,，多自在，多舒服?。,。ㄉ雷x第二句）

（3）、板書(shū)：江河——奔跑,。（出示相應(yīng)畫(huà)面）

指名朗讀第三句,。其他同學(xué)評(píng)議并談?wù)劼?tīng)后的感受,，評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，指導(dǎo)讀好“奔跑”一詞,。（生美讀第三句）

（4）,、板書(shū)：海洋——跳躍。（出示相應(yīng)畫(huà)面）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì),，指導(dǎo)讀好“跳躍”一詞,。

師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍,，多高興?。。ㄉ雷x第四句）

3,、師：小朋友,，這樣有趣的旅行，你們想再感受一下嗎,？

配樂(lè)表演朗讀課文,。（同時(shí)展示四幅畫(huà)面）

（朗讀、討論,、交流,，是感悟的基礎(chǔ)。以上教學(xué)中,，我讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面,，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀,，在讀中悟,，在悟中讀；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受,，讓學(xué)生于文本產(chǎn)生共鳴,；配樂(lè)表演朗讀更是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露）

（三）、啟發(fā)想象,，練習(xí)表達(dá),。

師：小朋友，小雨點(diǎn)很愛(ài)旅行,，想想看它還去了哪些地方呢,？（出示畫(huà)面：雨點(diǎn)從天空中落下，落進(jìn)水里就不見(jiàn)了,，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在畫(huà)面上）

1,、學(xué)生自由說(shuō)。

2,、提供一組畫(huà)面：小朋友,，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí),，它又是什么樣子呢？（小組討論）

3,、各小組派一名代表發(fā)言,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。

（以上練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，我借助圖片把語(yǔ)言和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣）

我的板書(shū)抓住了文中的8個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),，具有直觀性，讓學(xué)生一目了然,。