作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)一年級語文雨點兒教案設(shè)計 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標(biāo)版篇一

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）描述情景,，引導(dǎo)說話：雨點能落在這么多地方，該有多開心??！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點嗎,？（戴上頭飾）,，咱們都是這些小雨點了，多可愛呀,，風(fēng)兒輕輕一吹,，我們告別了云婆婆，落下來了,。落呀落呀,，哎，你們看,，我們落進(jìn)了（池塘）里了,。池塘里的水怎么樣啊,？

（2）小結(jié)：是呀,，多清多靜的小池塘啊，里邊的水一點兒都不流動,，它們都在睡覺呢,，我們小雨點也在里面睡覺吧,。慢慢地，慢慢地,，我們睡著了,，還做起了甜甜的夢呢！

（3）問：小雨點,，你們做了什么夢呢,？交流夢的內(nèi)容

（4）這么多有趣的夢啊,！那都是因為池塘里的水很靜,，很靜，咱們小雨點才會睡得這么香,，這么甜的呀?。ǔ鍪镜谝痪洌┻@句話怎么讀好呢？

（5）指導(dǎo)：讀這句話的時候要輕一些,，可不要吵醒正在睡覺的小雨點?。?/p>

2,、自學(xué)第二,、三、四句

討論：你是小雨點,，你最喜歡落在哪里,？為什么？

（1）小溪

a你散步的時候是怎么樣的,？

b小溪的水緩緩地流著,，小雨點也跟著慢慢地走，就好像在散步,，多么自由自在,，多么舒服啊,！小雨點一邊散步一邊還觀賞小溪邊的風(fēng)景呢,，它們會看到些什么呢？

c讀第三句

（2）江河

a誰來做做奔跑的動作,。

b讀句子,。

（3）海洋

a你們看到過海洋嗎？什么樣的,？

b小雨點,，你想在大海里干什么？

c是啊,，大海的懷抱可寬可大了,，在大海里,，我們可以跟大海龜做游戲，跟大輪船賽跑,，欣賞浪花姐姐快樂的舞蹈,。

（4）真是一群活潑可愛的小雨點！我們來到平靜的,，慢慢流淌的,，急速流動的，波濤翻滾的,。能帶著高興的語氣把這首兒歌有感情地讀出來嗎？

3,、這樣有趣的旅行,，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來,！配樂朗讀課文,。（屏幕上同時展示四幅畫面）

評析：雨點落進(jìn)不同地方，樣子也不同,。結(jié)合圖片,，認(rèn)識“池塘”、“小溪”,、“江河”,、“海洋”的特征。想象池塘的平靜安逸,，聯(lián)系生活體驗,，感受“睡覺”的安適；從緩緩流淌的小溪,，聯(lián)想到平時散步的悠閑自得,、輕松舒適，并說說平時散步周圍環(huán)境怎樣,、心情怎樣,、談些什么從而讀出舒緩、輕松的語氣,；利用江水奔騰不息的畫面,，請同學(xué)談?wù)劥蠼鞘裁礃拥模徽J(rèn)識海洋的特征時,，仔細(xì)看圖,，想象小雨點蹦跳的心情、感覺,，聯(lián)系自己玩蹦蹦床時的情緒,、感覺,，從而讀好最后一句。這一過程,，實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露,，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話,。

4,、小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀,，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲：《小雨沙沙》,。

評析：一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無限遐想,，把學(xué)生的思維引發(fā)開去,，使他們隨著小雨來到田野，共同傾聽種子高興的說話――共同暢游美麗的大自然,，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望,。

1、小朋友,，小雨點可愛旅行啦,，想想看它還去了哪些地方？

2,、你能說說小雨點來到這些地方時,，它又是什么樣兒的？

評析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能,，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，教師應(yīng)大膽面對孩子的想象，充分挖掘“異想天開”的合理因素,，使他們敢想,，敢說，敢于創(chuàng)新,。

我安排一個遷移練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗想象小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的,？學(xué)生在這方面有較多的生活積累,，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn),，并能以課文為例,，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。

“雨點落在山坡上,，在上坡上玩滑梯,?！?/p>

“雨點落在樹葉上，在樹葉上打滾,?！?/p>

“雨點落在樹枝上，在樹枝上蕩秋千,?！?/p>

“雨點落在房頂上，在房頂上做游戲,?！?/p>

“雨點落進(jìn)草地里，在草地里跳舞,?！?/p>

“雨點落在花朵上，在花朵上捉迷藏,。”

“雨點落在馬路上,，在馬路上玩耍,。”

“雨點落在操場上,，在操場上休息,。”

“雨點落在水池上,，在水池里游泳,。”

“雨點落在水桶里,，在水桶里彈琴,。”

“雨點落在麥苗里,，在麥苗里嬉笑,。”

學(xué)生你一言,，我一語,，智慧的火花在課堂上迸濺。

我想這樣靈活地處理教材,，能較好地拓展語文教學(xué)的空間,，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，從某種意義上來說,，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話,，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

3、還有些小雨點真調(diào)皮,，悄悄地落到了我們身邊,，你有沒有發(fā)現(xiàn)他們身上的小秘密呢！

（1）雨點滴在果園里,，點紅了桃花,；雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽,；雨點落在田野了,，滋潤了莊稼；雨點降在池塘里,，喚醒了青蛙,。

（2）傾盆大雨、和風(fēng)細(xì)雨

（3）小雨點,，沙沙沙,。落在花園里，花兒樂得張嘴巴,。小雨點,，沙沙沙，落在魚池里,，魚兒樂得搖尾巴,。

小學(xué)一年級語文雨點兒教案設(shè)計 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標(biāo)版篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí),，自學(xué)課文中的生字詞。

2,、聯(lián)系實際,，使學(xué)生了解雨點的動態(tài)變化，進(jìn)一步認(rèn)識大自然感受大自然,。

3,、讓學(xué)生在讀課文的同時積累語言。

二,、教學(xué)重點：

學(xué)生能有感情地朗讀課文,。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生讀懂課文,，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化,。

四、教具準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片,、多媒體課件,。

五、教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入

1,、(多媒體課件顯示)小朋友看,，天空布滿了烏云，你還看見了什么?

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文(板書課題),。

(二)合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告訴我們,，雨點落進(jìn)不同的地方,，流動的樣子是不一樣的，那么,，雨點都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,，檢查自讀情況)

師：讀了課文，你知道雨點都落進(jìn)了哪些地方?

(師板書：池塘,、小溪,、江河、海洋)

2,、互動1

學(xué)習(xí)第一句

師：雨點能落在這么多地方,，該有多開心啊!小朋友們，你們想當(dāng)小雨點嗎?

生：想,。

師：快戴上你們的頭飾,，咱們都是這些小雨點,，多可愛呀,，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆,，落下來了,。落呀，落呀,，你們看,，我們落進(jìn)了――池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

師：池塘里的水怎么樣啊?

(池塘里的水清清的,，池塘里的水靜靜的)

師：是呀,，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動,，它們都在睡覺呢,，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了,，還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作,，學(xué)生似乎睡著了)。

師：小雨點,，你們都夢見了什么?(交流說話夢的內(nèi)容)

師：多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香,，這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,，學(xué)生評價)

師：這個詞語讀好了,，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的,，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,，加動作齊讀)

3、互動2

學(xué)習(xí)第二句話

師：小溪的水緩緩地流著,，就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)

師：小朋友,，你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?

(學(xué)生模仿散步的動作)

師：誰能把這個詞讀好呢?

(重點讀好“散步”。指名讀第二句,，評議,、再讀)

4、互動3

學(xué)習(xí)第三句話

師：自己看第3幅圖,，小聲讀第3句話,，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫面)

師：小朋友,，你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)

師：你們看,，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)

5,、互動4

學(xué)習(xí)第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話,，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

生：大,。

師：對，很大,，而且是一望無邊,，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

師：感受到了吧，你們看,，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖,，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下,，一上一下,，就像在干什么呀?

師：大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語：睡覺,、散步,、奔跑、跳躍)全班齊讀,。

師：這么有趣的課文,，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下,，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點的世界,。(播放歌曲《小雨點》)

(三)延伸拓展

1、鏈接生活

師：小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地,，大地回文藝哪些變化呢?你們看――

它飄在果林,，點紅了――桃花。

它灑在樹梢,，染綠了――柳芽,。

它落在田野，滋潤了――莊稼,。

它降在池塘,，叫醒了――青蛙。

師：對,，喚醒了青蛙,，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢?(小組討論,，練習(xí)說話)

師：是啊,，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒,，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀,，千萬別把它們弄臟了。

六,、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,。

小學(xué)一年級語文雨點兒教案設(shè)計 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標(biāo)版篇三

【教學(xué)理念】

世界上沒有兩個完全相同的智力,，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的,。在教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官,，給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。

教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、在閱讀中認(rèn)識13個生字。

2,、通過自己的觀察,、理解、感悟,，能正確,、流利地朗讀課文。

3,、通過個性化學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。

【教學(xué)重點】

通過朗讀,，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系,。

【教學(xué)難點】

讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的朗讀。

【教學(xué)手段】

利用課件,，調(diào)動學(xué)生多種感官,，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【教學(xué)方法】

自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)方法,。

【課時安排】

1課時,。

【教學(xué)過程】

一、揭課題

1,、播放電腦課件,，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學(xué)請跟著唱,。

2、問：看了課件后,，你有什么體會?

3,、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎?

(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺,、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

二,、知全文

1、自由閱讀課文：

要求：讀正確,，讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段,。

2、交流：

師：讀了課文你知道了什么?

(從整體入手,，以讀為主,。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個性發(fā)展,。)

三,、巧識字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”,、“飄落”,、“云彩”等詞。

⑴出示“數(shù)”字,，問：在哪兒見過這個字?出示“清”字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示詞語“數(shù)不清”,，讀一讀,，找一找，文中指什么數(shù)不清,。

⑶說一說,，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,，秋天的落葉數(shù)不清,，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

⑷認(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落,。)“飄落”就是飄著落下來,。再用“飄落”練習(xí)說話。

⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,，讀一讀,。

3,、讀理解“問”,、“回答”,。

⑴出示生字“問”，讀一讀,，找一找,，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

⑵交流,，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

⑶讀課文找一找,，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

⑷小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去?”

4,、讀“方”,。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲,。

5,、同桌間相互讀課文。要求：正確,、流利,。

(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中,，調(diào)動視覺智能,、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富,、生動,、獨特的感受。)

四,、讀中悟

1,、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么,。

2,、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫,，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化,。

3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來,?！弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景，展開想象,，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象,。

小草從泥土里鉆出來,。

小花從()。

()從(),。

4,、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段,。

5,、討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

6、根據(jù)學(xué)生的回答,，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,，把第5自然段讀給好朋友聽。

7,、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演,。

(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異,，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么,，了解多少說多少,。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識,。)

五,、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分,，想怎么讀就怎么讀,。

2、全班交流,，說說你為什么喜歡這樣讀,。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價自己,，互相評價,。

(朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩,。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗,，是學(xué)生個人情感的宣泄。)

小學(xué)一年級語文雨點兒教案設(shè)計 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標(biāo)版篇四

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā),，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,。設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，利用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)下雨的情境,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，進(jìn)入雨點的世界。以童趣為本,，朗讀為主,，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文,，讀懂課文,。

2、聯(lián)系實際,，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘,、小溪、江河,、海洋,，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象,。

3 ,、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文,。

教學(xué)重點：學(xué)生能有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點”（學(xué)生讀題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點上那兒去啦,？

2,、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點,讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界,。

3,、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認(rèn)真地讀讀課文,，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒,。讀后再與同桌交流一下,。

開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境,，把學(xué)生帶入其中,，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào),，起到先聲奪人的效果,。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望,，很快進(jìn)入角色,，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆,。

1,、學(xué)生自讀課文，同桌交流,。

2,、集體對話交流：小雨點，你想落進(jìn)哪兒,？

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）

（一）生：我想落進(jìn)池塘里,，在池塘里睡覺。

（1）為什么呢,？（因為池塘里的水一動也不動,，我來到這里，就想好好地睡一覺,。）

（2）瞧,，小雨點真的睡覺了。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里,，在池塘里睡覺,。

老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了,，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它,，齊讀（邊讀邊做動作。）

（二）生：我想落進(jìn)小溪里,。

（1）小雨點來到小溪你看到了什么,？

（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著,，小雨點也想--

（3）你們看：雨點真的在散步了,！

（4）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進(jìn)江河里,。

（1）來到江河,，你看到了什么？此時你最想干什么,？

（2）瞧：小雨點呀小雨點,，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里,，在江河里奔跑,。

難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小,。誰會讀（指名讀）―評議―賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急,，后浪推前浪,，奔騰向前,，真像在奔跑。多有力,。讓我們再有感情地讀一讀,。（齊讀）

（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍,。

（1）我們一起去看看：咦,，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么,？

（2）大海里波浪翻滾,，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底,，就像在跳躍,。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴,，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）]

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里,，在海洋里跳躍。

好快活呀,！誰來讀,？（指名讀）―評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）―賽讀。多神奇,、多有趣,，讓我們再來讀一讀。

閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，要珍視學(xué)生獨特的感受、理解和體驗。這樣設(shè)計意在讓學(xué)生入情入境,，與小雨點融為一體,，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的.地方,，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí),，使學(xué)生興趣徒增,，想讀、愿讀,、體驗得更真切,、更到位，而且生動,。教師完全放手開放課堂,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究,，避免了繁瑣的分析,，讓學(xué)生自讀自悟，品味語言,，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時,，讓學(xué)生讀讀、想想,、說說,、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂,。

讓我們再來回憶一下所到的地方,。

1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）

2,、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹,？（邊說邊演）

3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書,、不看圖就能把小雨點介紹出來,？（指名邊背誦邊表演）

讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀,，充分體現(xiàn)了對學(xué)生個體的尊重,，體現(xiàn)了對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。同時還注重語言的積累,，將配樂表演融入背誦之中,，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的快樂,。

瞧,，小雨點多開心哪,！

1、也是可愛的小雨點,，我喜歡落在柳條上,，在柳條上蕩秋千。

2,、雨點,，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀?。▽W(xué)生唱）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，打破了時間和空間的限制，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),，大膽發(fā)揮想象,，既豐富了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力,。

3,、春天被你們裝扮得可漂亮了,！你們瞧學(xué)生觀圖美嗎,？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機(jī),。你們高興嗎,？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)一年級語文雨點兒教案設(shè)計 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標(biāo)版篇五

1.認(rèn)識11個生字,。理解“數(shù)不清”,，“飄落”，讀準(zhǔn)“雨點兒,、地方”等詞語,。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,。

1.認(rèn)寫生字,。正確、流利地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容

理解“數(shù)不清,、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

課件

一、導(dǎo)入

今天雨點兒來到我們的課堂,，想帶你們做一次有趣的旅行,，愿意嗎,？現(xiàn)在讓我們邀請雨點兒出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準(zhǔn)喔,！雨點兒可愛極了,，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛,，這就叫做兒化音,。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊,？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲

二,、新授

（一）第一部分

1.雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物,，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況,，課件出示生字詞，開火車讀,，男女生賽讀,，齊讀。

2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧,，(張貼小雨點和大雨點)學(xué)習(xí)第一自然段,，教師范讀。

（1）出示動畫雨點飄落的情景,，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了,，我真想一個個認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù),，好嗎,？能數(shù)得過來嗎？你能用課文里的一個詞來說一說嗎,？（數(shù)不清）你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎,？

（雪花、頭發(fā),、沙子,、星星……）

只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多,?？矗蠋熯@兒有一根羽毛,，多好玩啊,。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

（2）現(xiàn)在,，請小朋友們注意觀察,，想想你能用哪個詞來說出我做的動作,。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下,，羽毛輕輕落在地上,。）對了，這個詞就是“飄落”?，F(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎,？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣,、雪花,、樹葉……）

（3）用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,，加上什么東西,，從什么地方飄落下來。

3.這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的,？（云,，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞,。

4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中,，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀,。

（二）對話

1.雨點兒飄呀飄,，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什么呢,？豎起小耳朵聽一聽,。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文第二自然段,，并用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話,，只畫冒號后面大雨點說的話

2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話,，看看你畫的和老師的一樣嗎?

（1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲,，練習(xí)對話,，小雨點要到哪里去啊,？（出示“有花有草”貼在黑板上）

（2）出示大雨點和小雨點的第二次對話,，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣,?！澳隳?？”你還可以怎么問？生回答：你要去哪里,？大雨點要到哪里去,？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）

（3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢,？,。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。

3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方,，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。）,，沒有花沒有草的地方在哪兒呢,？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片,，啟發(fā)學(xué)生感悟：為什么小雨點兒要去有花有草的地方,，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？

4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴,，你想到哪兒去,？

（三）拓展

大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎,？我們一起去看看,。

1.課件出示圖畫，讓學(xué)生說說,，經(jīng)過雨點兒的滋潤,，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了,，草更綠了,。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草,。張貼帶田字格的“更”）,，指導(dǎo)朗讀。

2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎,？

3.沒有花,、沒有草的地方有什么變化呢?（學(xué)生回答：長出了紅的花，綠的草,。教師在褐色的土地上粘貼紅的花,，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀一讀,。

4.指導(dǎo)朗讀：在雨點兒的幫助下,，我們的環(huán)境變得格外美麗,，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

5.如果你是小花,、小草,，你想對雨點兒說什么？（小組討論后,，指名說話,。）

三、總結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》一課,，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅,，草更綠了,；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花,，綠的草,。

你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文,。

回家把課文讀給爸爸,、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂,。

小學(xué)一年級語文雨點兒教案設(shè)計 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標(biāo)版篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會文中生字，認(rèn)識兩個偏旁,，能結(jié)合上下文和生活實際理解生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

3,、初步認(rèn)識池塘,、小溪、江河,、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。

教學(xué)過程

1、小朋友喜歡猜謎語嗎,？聽老師說一則謎語：“千條線,，萬條線,，落在河里看不見。猜猜這是什么,？（雨）

2,、板書課題，學(xué)生讀題,。

3,、讀了這個題目后，你想知道些什么,？

1,、引導(dǎo)自讀課文。

a,、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法,。（借助拼音認(rèn)識生字，利用兒歌記住字形,，邊看圖邊借助拼音朗讀課文,，一邊讀一邊想）

b、學(xué)生充分自由讀書,。

2,、教師巡回指導(dǎo)個別學(xué)生，了解自讀情況,。

3,、學(xué)生匯報自讀情況。

a,、認(rèn)讀生字詞,。（說說哪些字是自己通過讀書認(rèn)識了的，哪些還沒有掌握,，同學(xué)間互相幫助識記）

b,、朗讀課文。（先指名朗讀,，讀不好的地方請同學(xué)或老師幫助,，在自由練習(xí)朗讀，最后賽讀,，看誰讀得最通順,、流利）

4、再讀課文,。請小朋友按順序看圖,，找出文中與圖相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，再想想它的意思,。（給孩子充分時間讓他們潛心讀書,，深入思考）

a、讀后引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進(jìn)xxx”說話,，根據(jù)回答,，出示：池塘圖，小溪圖,，江河圖,，海洋圖。

b,、引導(dǎo)學(xué)生用“雨點有的落進(jìn)xxx,，有的落進(jìn)xxx，有的落進(jìn)xx,，還有的落進(jìn)xx”句式說話,。

5、過渡：雨點來到不同的地方,，它們會在那兒干什么呢,？現(xiàn)在就讓我們跟隨雨點去游玩一下吧！

1,、邊讀邊想象詩歌情景,，并自由交流。

2,、聯(lián)系情景,，再讀詩歌并提出疑問。估計學(xué)生可能提出以下問題：

小雨點為什么在池塘里睡覺,？雨點為什么會在小溪里散步,？雨點為什么

會在江河里奔跑？雨點為什么會在海洋里跳躍,？

3,、教師放課件，再現(xiàn)池塘,、小溪,、江河、大海的畫面讓學(xué)生觀察他們各自的特點（池塘里的水很平靜,，小溪里的水在緩緩流淌,，江河的水在奔涌，大海里的水波濤翻滾）

4,、學(xué)生聯(lián)系畫面解決問題：如：因為小溪里的水在緩緩流淌,，雨點落進(jìn)小溪，隨著溪水流淌,，就像散步那樣自由自在……在交流中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系池塘、小溪,、江河,、大海的不同特點，想象小雨點落進(jìn)其中的不同姿態(tài),。

5,、再讀抓住“睡覺、散步,、奔跑,、跳躍”等詞，把自己想象成小雨點體會此時心情,，從而使學(xué)生走進(jìn)詩歌情境,，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，讓他們在閱讀中享受新奇和快樂,！

6,、感情朗讀詩歌，用自己的聲音,、動作,、表情表達(dá)內(nèi)心的感受。

1,、情境背誦,。

教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的,。

2,、表演背誦。（多媒體播放音樂,，讓學(xué)生跟著樂曲表演）

1,、小朋友的書讀得真棒！你們注意觀察過嗎,？春天的雨點還會落在哪些地方呢,？它們又是什么樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識生活經(jīng)驗尋找自己感興趣的話題）

2,、聰明的小朋友,，你能把看到的情景也作成一首小詩嗎？

3,、朗誦詩,，師生評價。

小學(xué)一年級語文雨點兒教案設(shè)計 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標(biāo)版篇七

教學(xué)目的:

能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課的三個生字,，初步認(rèn)識池塘,、小溪、江河,、大海,，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察,、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣,。

教學(xué)重點:能正確流利地朗讀課文，能正確,、美觀地書寫生字,。

教具準(zhǔn)備:小雨點、掛圖,、生字卡片,、小黑板

教學(xué)過程:

1.同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢,？（百花都開了,、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……）

2.春姑娘為大地帶來了生機(jī)和活力,，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨,。

3.指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見了什么,？（很多雨點聚成了一場雨）

（雨點出示,、齊讀）

4.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點”

看圖學(xué)詞

1.看圖：那么大家看一下，天空中的雨點娃娃在干什么呢,？（落下來出示,、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學(xué)生這就是落,。下面我們來看一看落字怎么寫,，請一個同學(xué)說一說你怎么來記住落字：結(jié)構(gòu)、偏旁）范寫描紅

2.那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢,？（自由說）我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進(jìn)了那里,。注意要從左往右依次來看。（指說：池塘里―小溪里―江河里―海洋里相應(yīng)出示,、齊讀）

3.我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀

初讀課文

1.雨點娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后,，有什么不同的變化呢？下面,，請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀,。注意要讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,。

2.檢查自讀：

1落進(jìn)雨點散步

池塘江河海洋

2池塘里小溪里江河里海洋里

（自讀―找規(guī)律―指說―開火車―齊讀――自讀課文）

3池塘里睡覺（散步）

（自讀―找規(guī)律―指說―小老師領(lǐng)讀――互讀課文）要求：不讀破句,，不復(fù)讀，不唱讀

3.范讀課文

4.小朋友,，誰來說說看,，雨點落在不同的地方到底有什么不同呢？

（同桌交流）

（池塘里：睡覺,；小溪里：散步；江河里：奔跑,；海洋里：跳躍）

根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀

5.理解詞義：小朋友,，下面我們來做個游戲好嗎？老師這兒有四個雨點娃娃,，他們有的在睡覺,，有的在散步，有的在奔跑,，還有的在跳躍?，F(xiàn)在我要請四個同學(xué)分別將這四個娃娃帖到相應(yīng)的位置，看看哪個娃娃在池塘里,，哪個娃娃在小溪里,，哪個娃娃在江河里，哪個娃娃在海洋里,。說說看：如果你是雨點娃娃,，你落進(jìn)了……里你是什么感覺？

6.看圖試背（男女生比賽）

1.出示“海洋”齊讀

2.今天我們要來學(xué)寫這兩個字,，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點,？（左右結(jié)構(gòu)、三點水）

3.學(xué)生說筆順書空,，教師范寫,。

4.描紅

1.習(xí)字冊

2.讀課文

小學(xué)一年級語文雨點兒教案設(shè)計 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標(biāo)版篇八

1、在閱讀中認(rèn)識12個生字,。

2,、通過自己的觀察、理解,、感悟,，能正確、流利地朗讀課文,。

3,、通過個性化學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。

通過朗讀,，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系,。

教室（一年一班）

利用課件，調(diào)動學(xué)生多種感官,，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的,。

多媒體課件。

自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)方法。

1,、揭課題

（1）播放電腦課件,，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學(xué)請跟著唱,。

（2）問：看了課件后，你有什么體會,？

（3）板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎,？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

2、知全文

（1）自由閱讀課文

要求：讀正確,，讀通順,；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段,。

（2）交流

師：讀了課文你知道了什么,？

（從整體入手，以讀為主,。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）

3,、巧識字

（1）學(xué)生提出自己不明白的詞句,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解,，如“數(shù)不清”,、“飄落”,、“云彩”等詞,。

a、出示“數(shù)”字,，問：在哪兒見過這個字,？出示“清”字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b,、出示詞語“數(shù)不清”,，讀一讀，找一找,，文中指什么數(shù)不清,。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清,。（如天上的星星數(shù)不清,，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”,。

（播放課件：落葉飄落,。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話,。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀,。

4,、讀理解“問”、“回答”,。

（1）出示生字“問”,，讀一讀，找一找,，文中寫的是誰問誰,？問什么？把有關(guān)的句子劃出來,。

（2）交流,，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找,，小雨點兒是怎樣回答的,。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪,？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去,？”

5,、讀“方”。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲,。

6,、桌間相互讀課文。要求：正確,、流利,。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中,，調(diào)動視覺智能,、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富,、生動,、獨特的感受。）

7,、讀中悟

（1）學(xué)生自主讀第5自然段,，說說讀懂了什么。

（2）教師邊范讀第5自然段,，邊演示雨后草長花的動畫,，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

（3）出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來,?！弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景，展開想象,，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象,。

（4）順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段,。

（5）討論交流：這都是誰的功勞,？你想對雨點兒說些什么？

（6）根據(jù)學(xué)生的回答,，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,，把第5自然段讀給好朋友聽。

（7）請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演,。

（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗,、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),，放手讓學(xué)生自由讀文后交流,，知道什么說什么，了解多少說多少,。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值,，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。）

8,、悟中品

（1）選擇自己喜歡的部分,，想怎么讀就怎么讀,。

（2）全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀,。交流中,，引導(dǎo)學(xué)生評價自己，互相評價,。

（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn),，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗,，是學(xué)生個人情感的宣泄,。）

在執(zhí)教完《雨點兒》一課后，我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點考慮不充分,，而耽誤了時間,，影響了教學(xué)效果：

1、兒化音的指導(dǎo),。

受環(huán)境影響,，平時學(xué)生無論在家還是在學(xué)校與人交流時，很少用到兒化音,，所以在學(xué)習(xí)《雨點兒》一課時,，為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點兒”一詞花費了不少時間，但效果并不顯著,。畢竟習(xí)慣一旦成形，再糾正就困難的多了,。但在課上,，我有些急功近利，總想著一下就幫孩子們改正過來,，所以這一環(huán)節(jié)較拖拉,，浪費了不少時間，其實這并不是什么大問題,，完全可以在以后的教學(xué)過程中滲透此方面的訓(xùn)練,。

2、備學(xué)生不充分,，沒有提前化解難點,。

《雨點兒》一文雖然篇幅不長，但朗讀并不容易,。首先文中有幾處長句子：“數(shù)不清的雨點兒,，從云彩里飄落下來?！薄皼]有花沒有草的地方,，長出了紅的花,，綠的草?！睂W(xué)生開始不知道怎么停頓,，所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好。這是課前我所沒有預(yù)設(shè)到的,，沒想到這幾處是學(xué)生朗讀的難點,。等發(fā)現(xiàn)問題解決問題之后又浪費了不少時間。

所以,，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,，教師課前必須進(jìn)行充分的備課：備教材、備學(xué)生,，預(yù)設(shè)教學(xué)過程中的各種突發(fā)事件,。只有準(zhǔn)備充分了，才能合理利用每一分鐘,，從而達(dá)到堂堂高效,。

小學(xué)一年級語文雨點兒教案設(shè)計 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標(biāo)版篇九

世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的,。在教學(xué)中,，我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官，給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的^答~`案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo),。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù),。

1、在閱讀中認(rèn)識12個生字,。

2,、通過自己的觀察、理解、感悟,，能正確,、流利地朗讀課文。

3,、通過個性化學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。

通過朗讀,，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系,。

20xx年11月

教室（一年一班）

利用課件，調(diào)動學(xué)生多種感官,，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的,。

多媒體課件。

自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)方法。

1,、播放電腦課件,，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學(xué)請跟著唱,。

2、問：看了課件后,，你有什么體會,？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎,？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺,、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

1、自由閱讀課文

要求：讀正確,，讀通順,；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段,。

2,、交流

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手,，以讀為主,。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）

1,、學(xué)生提出自己不明白的詞句,。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解,，如“數(shù)不清”,、“飄落”、“云彩”等詞,。

（1）出示“數(shù)”字,，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀,，找一找,，文中指什么數(shù)不清。

（3）說一說,，生活中還有什么東西數(shù)不清,。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清,，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”,。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來,。再用“飄落”練習(xí)說話,。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀,。

3,、讀理解“問”、“回答”,。

（1）出示生字“問”,，讀一讀，找一找,，文中寫的是誰問誰,？問什么？把有關(guān)的句子劃出來,。

（2）交流,，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找,，小雨點兒是怎樣回答的,。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪,？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話,，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”

4,、讀“方”,。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲,。

5,、桌間相互讀課文。要求：正確,、流利,。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中,，調(diào)動視覺智能,、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富,、生動,、獨特的感受。）

1,、學(xué)生自主讀第5自然段,，說說讀懂了什么。

2,、教師邊范讀第5自然段,，邊演示雨后草長花的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化,。

3,、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景,，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象,。

小草從泥土里鉆出來,。

小花從。

從,。

4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段,。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么,？

6,、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,，把第5自然段讀給好朋友聽,。

7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演,。

（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗,、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),，放手讓學(xué)生自由讀文后交流,，知道什么說什么，了解多少說多少,。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值,，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。）

1,、選擇自己喜歡的部分,，想怎么讀就怎么讀。

2,、全班交流,，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,，引導(dǎo)學(xué)生評價自己,，互相評價。

（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn),，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩,。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗，是學(xué)生個人情感的宣泄,。）

這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析,，以學(xué)生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，教師只是調(diào)動學(xué)生各種感官，為張揚學(xué)生個性,，激揚學(xué)生靈性服務(wù),。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。

本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是,，過于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo),，以基礎(chǔ)知識沒有真正地落實,，尤其中識字，在今后的教學(xué)中,，我還要不斷地完善,。

小學(xué)一年級語文雨點兒教案設(shè)計 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標(biāo)版篇十

1，小朋友們,，在小學(xué)里生活了好幾個月,，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學(xué)到了不少本領(lǐng),，能告訴大家嗎?

評：①真厲害!②你學(xué)得真快樂!③了不起!

2,，哇，還有那么多的本領(lǐng)啊,，真了不起!那我可要來考考大家了噢,。老師剛才呀去采了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認(rèn)識它嗎?(逐個出示蘋果：里,，到,，說，你,，去,，更，紅,，綠,，有，云,，雨,，)前面四個，請四位學(xué)生來

師：誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇,，真厲害,。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!

3，瞧大家這么認(rèn)真的樣子,，一定采到不少蘋果了吧,。瞧，蘋果跑上去了,，我們來認(rèn)一認(rèn)吧!(課件出示詞語：下雨,，月兒，哪里,，船兒,，出來，白云,，不要,，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了,，再試試好嗎?我們一起來試試。)

4,，我們再請一位小農(nóng)民來采一采。

哇,，小朋友們個個都這么厲害,，那這節(jié)課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認(rèn)真,、坐得端正,、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好,，那我們可以開始上課了嗎?

問好,。

1，看我們的小朋友一個個聰明可愛,，我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥?，它們呀可想和你們交朋友?瞧，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

2,，對,，它們是雨點兒。今天,，我們就來學(xué)學(xué)課文《雨點兒》,。寫課題帶拼音。

3,，這個字你見過嗎?“點”,，誰來讀一讀。(請三位,，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是――四點底,。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準(zhǔn)確!很認(rèn)真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭,。范讀三遍,。跟著著老師的樣子試試吧。

4,，誰也來試試!(指名2位,，男生讀，女生讀,，一起來)

5,，瞧，這里有一個大大的雨點兒,，我們叫它――,。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)

6,，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀,，還發(fā)生了一些小故事呢,。我們一起去了解了解吧。

1,，請你打開課文翻到105頁,，聽老師來朗讀。準(zhǔn)備好了嗎?

2,，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求,，認(rèn)真地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍,，

要是讀完了一遍,，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍,。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!

3,，猜字、生字檢查,。

①哇,，我們的小朋友一個個都讀得這么認(rèn)真呀，老師要獎勵大家來做個猜字游戲,。準(zhǔn)備好了嗎――

大口裝小口――回,。

評：真聰明!你也來讀一讀。你也來,。一起來

門里躲著一小口――問,。你也來讀一讀。你也來,。一起來,。

答：這個生字寶寶你認(rèn)識嗎?你來。(3位)一起來,。

②方

請方俊陽來讀,。你跟它熟不熟?為什么。你也來,。

太棒了,，我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀,。

給它找個朋友?“地方”朗讀指導(dǎo),。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲,。你會嗎?多讀,。

過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好,，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。

4,，學(xué)習(xí)第一自然段

誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?

①老師聽出來了,，你讀得非常認(rèn)真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀,，你來讀,，一起讀。

哎,，你在哪里也見過這個字呀?瞧，這是什么書?數(shù)學(xué),。喊喊它的名字,。(2位)

今天我們學(xué)的是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數(shù)不清,。

你來讀讀這個詞(請三位),。什么東西會數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點兒(出示句子)

馬上讀一讀。

雨點兒可愛嗎?你來讀,。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛!男生讀,，女生讀。

②還有一個生字寶寶藏在這里呢,。瞧,。你來。(三位)

看著它,，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對,，用風(fēng)，所以它的偏旁是――風(fēng)字旁,。你也來讀,。(請三位)

給它找個朋友：飄落。男生讀,，女生讀,。

小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。

你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀,。自己試試,。

④來讀一讀。真棒!(指名兩位,，男生讀,，女生讀)

⑤我也想來試試好不好呀?

⑥一起來。

7,，接讀課文

后面的段落呀快要生氣了,，怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

還有這么多小朋友舉著手想念,，那我們一起來吧。

1讀了遍課文,，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢,。你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示)

2，一起讀,。

3,，開火車讀。

4,，要是拼音帽子不戴,，火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)

我們把生字寶寶讀得這么棒，聽,，大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!

(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找,，大聲地讀一讀。

1,，你找到了哪些?

2,，還有補(bǔ)充嗎?

3，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話,。

4,，我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導(dǎo)特別高。誰來讀!(請1位)

5,，這個是什么符號呀?瞧,，這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句,。(二位)小朋友們讀得這么起勁,，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

6,，第二句：二位,。

7，下面,，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒,，一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)

我們來讀白色的字,。真是兩滴可愛的雨點兒,。

8，誰也想來扮演?哇,，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒,，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白。

9,，看到你們這么起勁,，教師獎勵你們再來扮演。

男生力氣大,，來扮大雨點兒,，女生來扮小雨兒。

哇,，你們真是群可愛的雨點兒,。瞧，真的下雨了呢,。(動畫出示)

可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方,。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧,。

1,，剛才下雨的時候，有幾個小雨點兒落到了我手中,。瞧，他們是誰?美美地呼喚它,。(天空,，回答，地方,，云彩,，飄落，數(shù)不清,，雨點兒,，問?)

2，都認(rèn)識了啊?，F(xiàn)在我們來搶答,。我拿出一個雨點兒，如果你認(rèn)識它,，請你馬上大聲地呼喚它的名字,，好嗎?

看小朋友讀得這么棒，一小雨點兒一直舍不得離開我們,，它留了下來,。它是誰呀。瞧,。(課件出示)

說說它在田字格里的位置,。

教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫,。

小學(xué)一年級語文雨點兒教案設(shè)計 一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標(biāo)版篇十一

1,、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒,、地方”。

2,、初步了解雨點兒的作用,。

3、有感情地朗讀1,、2,、3、4,、5自然段,。

4、認(rèn)識“點,、數(shù),、清”等11個生字，會寫“方”字,。

教學(xué)重點和難點：理解“數(shù)不清,、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒,、地方”,。初步了解雨點兒的作用。

1,、云媽媽有許多孩,，它們子特別愛唱歌，你聽,，這會它又唱起了歌：滴答滴答,，沙沙沙……它們是誰呀?

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友,，你來和它打個招呼吧!

指名讀,、齊讀課題。

1.小朋友真熱情,，瞧,，雨點兒來了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”,。請你讀一讀這一句話,。

2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清,、云彩、飄落”三個詞語,，指名讀,。

3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?

4.理解“數(shù)不清”,、“云彩”,、“飄落”。

①數(shù)不清：說一說,，生活中還有什么東西數(shù)不清,。

③飄落：慢慢輕輕地落下來。

5,、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話,。

自由練習(xí)，指名讀,。

(1)學(xué)習(xí)2,、3、4自然段

1,、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

2、交流：你聽到了些什么呀?

3,、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的,，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點,，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話,。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話,，好嗎?自由練習(xí)。

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了,，能直接對話嗎?同桌兩人試一試,，指名對話。

(2)學(xué)習(xí)第6自然段

1,、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來,，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?

是呀“有花有草的地方,，花更紅了,，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧,。

朗讀指導(dǎo)

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了?

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

大雨點和小朋友想得一樣,，不久,，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化,，(出示課件)你們看到了什么?指名說,。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗,，你有什么想對雨點說的嗎?

4,、課間操：歌曲《小雨沙沙》

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1,、卡片認(rèn)讀,。

2、生字板

3,、雨點回云媽媽懷抱,。

1、學(xué)生自己看書,，觀察“方”在田字格中的位置,，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順,。

2,、指名書空。

3,、教師范寫,。

4、學(xué)生練寫,，教師巡視,，糾正寫字姿勢

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》,，齊讀課題,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎?

預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒啊?

整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?

二,、理解課文,，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題,，自由讀讀課文吧,。

(一)自由讀課文，說說讀懂了什么?

根據(jù)學(xué)生所感悟的,，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),，在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題,。

(二)深入理解，學(xué)習(xí)課文

[出示]：數(shù)不清的雨點兒,，從云彩里飄落下來,。

讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?

1,、理解數(shù)不清,，如學(xué)生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫……師問,，這畫得完嗎?(畫不完)是啊,，雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

2,、理解飄落

a你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花,、樹葉、花瓣等)

b看課件樹葉飄落下來的情景,，此時你想說些什么啊?體會慢,、輕、柔的感受,。讀讀飄落,。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話,，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來,。

c知道嗎,，雨點也是這樣飄落下來的，你們看,，(看課件)再來讀讀這句話,，可以站著讀，也可以加動作,，想怎么讀就怎么讀,，最后齊讀,。

課中操：課件出示小雨沙沙,。

這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作,。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)

那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找,。

[出示]不久，有化有草的地方,，花更紅了,，草更綠了,。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花,，綠的草,。

a自由地讀一讀。說說你讀懂了什么,。這段話有幾句?

b選擇喜歡的句子,，讀一讀。

c指名讀,，體會更,、不久、等詞的意思,。

d讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,，讀出韻味,，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激,，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中,。

機(jī)動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,，所以大雨點去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方,，讓那里也能長出花草,。感受關(guān)心、友愛的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊,，草啊,，此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤,，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,，再選一、兩組向全班小朋友交流,。