作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教案篇一

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_,，語文教學(xué)應(yīng)千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣,、充滿樂趣,、充滿活力?；谝陨嫌^點,，我在教本課時通過巧設(shè)情境，以孩子們喜歡的童話故事為主線,，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入,，讓孩子們耳目一新，激起了他們的學(xué)習(xí)的興趣,，喚起了他們的責(zé)任心,。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野,，孩子們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望,，并貫穿全課。努力做到課伊始,，趣已生,；課行中，趣正濃,；課雖盡,，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣,，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土,，成為一次有滋有味的精神會餐。

教學(xué)課文時,，我先讓學(xué)生自讀課文,，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文,，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車,、吹帆船、吹風(fēng)箏,、吹衣服,、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文,。接著又問：其中哪些是好的,，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學(xué)生,。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自己鉆研課文,，學(xué)懂知識,，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手,。讓學(xué)生自讀課文,，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,，而且學(xué)生找到了其中的答案,，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力.

接著又請學(xué)生讀課文,，提出你在閱讀時,，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題,，“斷斷續(xù)續(xù),、纖夫,、船帆是什么意思?！钡葐栴},。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請其他同學(xué)來解答,，有些比較難的,，離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解,。學(xué)生能自己提出問題,，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案,，但還是不明白,。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到,，就差跳起來這一步,。教師在這時助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動地聽講,，記憶就非常深刻,。

學(xué)習(xí)不能脫離實際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系,。風(fēng)娃娃還做了哪些事,，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看,。學(xué)生踴躍發(fā)言,。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽,；風(fēng)娃娃會關(guān)窗,，有時把玻璃也打碎；大風(fēng)有時會把房子吹倒等,。學(xué)生的想象力是豐富的,，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處,。其實風(fēng)娃娃一心想做好事,，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢,？其實也有,，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,，反而埋怨你,。通過舉例子，讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,，不能只從自己的角度出發(fā),，還要全面地考慮問題,，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦,，少做傻事,，快快長大。

在明理小結(jié)時,，我先后提出了兩個問題分別是：

一,、“我想來采訪一位風(fēng)娃娃，你為什么感到快樂,？”

二,、“你想對風(fēng)娃娃說什么呢？”

在教學(xué)的最后提出這兩個問題,，其實是對課文思想的升華,，是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受,。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，重視學(xué)生對文本的感受，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價的能力,?！边@一點上，這節(jié)課上是做得還比較好,。在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流,，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣，對將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的,。

小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教案篇二

《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文,。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題,?！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字,，在閱讀中感悟生活的哲理,。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,，胖乎乎的臉,、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實就在孩子們的中間,。他既可愛有時又有些可氣,。

教學(xué)課文時，我先讓學(xué)生自瀆課文,，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車,、吹帆船,、吹風(fēng)箏、吹衣服,、吹小樹等,。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的,，哪些是不好的事情呢,？這個問題也難不倒學(xué)生。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自己鉆研課文,，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性,。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來，而且學(xué)生找到了其中的答案,，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力。

接著又請學(xué)生讀課文,，提出你在閱讀時,，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題,，“斷斷續(xù)續(xù),、纖夫、船帆是什么意思,?！钡葐栴}。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請其他同學(xué)來解答,，有些比較難的,，離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解,。學(xué)生能自己提出問題,，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案,，但還是不明白,。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到,，就差跳起來這一步,。教師在這時助學(xué)生一臂之力,，學(xué)生主動地聽講,，記憶就非常深刻。

學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,，還應(yīng)和生活相聯(lián)系,。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎,？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看,。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗,，帶來涼爽,；風(fēng)娃娃會關(guān)窗，有時把玻璃也打碎,；大風(fēng)有時會把房子吹倒等,。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的,，他們說出了風(fēng)的,。許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事,，為什么會做壞事呢,？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？

其實也有,，你好心幫別人,，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,，反而埋怨你,。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后,，只顧自己玩,，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心,，小班的小朋友從單杠上摔下來,，把額頭摔破了，縫了兩針,。通過這個例子,，讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,，不能只從自己的角度出發(fā),，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題,，認(rèn)真動腦,，少做傻事，快快長大,。

小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教案篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2,、認(rèn)識“抽,、續(xù)”等生字。會寫“夫,、表”等生字,。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。

1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字,、新詞,，正確書寫本課生字。

2,、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論,，讓學(xué)生在討論中理解課文,。

課件

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、猜謎語：云兒見它讓路,，小樹見它招手，禾苗見它彎腰,，花兒見它點頭,。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風(fēng),。）

2,、板書：風(fēng)娃娃

我們平時說到的娃娃，有洋娃娃,、布娃娃,、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文,。

二,、初讀課文

1、自由讀課文,。

（1）借助課后的拼音,，讀準(zhǔn)生字的字音。

（2）標(biāo)出自然段,。

2、出示生字卡片,，認(rèn)讀生字,。

三、通讀全文,，理清線索

1,、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。板書：（1）吹大風(fēng)車,；（2）吹船帆；（3）吹風(fēng)箏,；（4）吹衣服,、吹小樹。

2,、以上幾件事中,，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢,？

再自由讀課文,，小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,，讀一讀，并說說自己的感受,。

3,、小組合作填表。

段落重點詞語,、句子感受

做好事

做壞事

4,、匯報小組討論結(jié)果。

（1）做好事：第二,、三自然段,。

（2）好心辦壞事：第五至第七自然段。

四,、分塊研讀,，反饋交流

1、研讀“做好事”板塊,。

（1）風(fēng)娃娃做了什么,，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動,，使秧苗喝足了水,。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛,，纖夫們笑了,。）

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的,？

指名讀第四自然段,。從他心里想的，你體會到了什么,？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易,，只要有力氣就行了。）

你覺得風(fēng)娃娃這樣想對嗎,？（不對,。）我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣,。

2,、研讀“好心辦壞事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么,，結(jié)果怎樣,？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了,；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,，折斷了路邊新栽的小樹,，人們都責(zé)怪他。）

看到這樣的情景,，如果你在場,，你會怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？

（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的,？讀讀第八自然段。

（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，說說你想對風(fēng)娃娃說什么,。（風(fēng)娃娃，做好事,，光有力氣是不行的,，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）

3,、總結(jié),。

通過這個故事，你明白了什么,？（做事情光有好的愿望還不行,，還要看是不是對別人有用。）

今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風(fēng)娃娃》,，語言生動活潑,，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言,，變換不同的教學(xué)手段,，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的,，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足,。

較好的方面：

1,、扎實地教好字詞。在初讀課文之后,，我讓學(xué)生逐段朗讀課文來檢查字詞,，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了,，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí),，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的`朗讀課文,、讀懂課文做好鋪墊,。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤,，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正,，有了讀準(zhǔn)的意識。在教學(xué)個別難理解的詞語時在具體的語境中讓學(xué)生理解,，時學(xué)生能更好的理解詞語,，讀懂句子。

2,、讓學(xué)生有個整體感知的過程,。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情,，進(jìn)行板書,，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容,。

3,、變換不同的教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感,，注重句子訓(xùn)練,。因為課文中的2、3兩段是相同句式的,，我采用了不同的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于感到厭煩。同時注重句子的訓(xùn)練,，通過劃一劃,、讀一讀、說一說等方法,，讓學(xué)生讀懂句子,，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子,，讀出不同的感受,。

1、學(xué)習(xí)要求不夠明確,。在教學(xué)第3自然段時,，我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度,，我說句子的意思,，讓學(xué)生找到相關(guān)的句子，再進(jìn)行讀,。但是因為這種教學(xué)方式學(xué)生沒有接觸過,，我又沒有把要求說明白,，剛開始時學(xué)生有些茫然。而且在我說句子意思時采用的方法也不太對,，我都是用“哪句話是寫……”這種句式,，給人的感覺就是在一個個地問問題，與原來的教學(xué)意圖不相符合,。

2,、朗讀訓(xùn)練沒有進(jìn)一步深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來品讀感悟,。

小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教案篇四

本節(jié)課,，我大力放手，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自己鉆研課文,，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性,。課堂上,，教師的作用突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手,。讓學(xué)生自讀課文,，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,，而且學(xué)生自己找到了其中的答案,，其高興的心情是不言而喻的。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，增強(qiáng)學(xué)生的分析,。本節(jié)課我著力做好以下幾點：

學(xué)習(xí)興趣是是學(xué)生積極思考主動參入的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我用謎語引入本課：來無影去無蹤,，來時樹動花搖，去時水平浪靜,。這樣一下子就調(diào)動了學(xué)生的情趣,，爭先恐后的說出謎底。然后我說：你們還知道那些關(guān)于“風(fēng)”的謎語,？這下學(xué)生的思維更活躍了。他們不約而同地說：“花兒見它點頭,，禾苗見它彎腰,，白云見它讓路，小樹見它招手”,。隨后我導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文,，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢,？帶著問題，學(xué)生興致勃勃的投入到學(xué)習(xí)中,，認(rèn)真的閱讀課文,，并很快總結(jié)出文中“風(fēng)娃娃”為人們做了哪幾件事，那些做的好,，那些做

語文教學(xué)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,，更能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此,，在學(xué)生理解語文的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計這樣的問題進(jìn)行拓展：風(fēng)與人類生活緊密相連，除了文中講到的事情,，它還可以幫人們做那些好事呢,？先讓學(xué)生分組交流，然后總結(jié),。學(xué)生的答案還真不少：春風(fēng)吹的.百花齊放,，風(fēng)可以吹干衣服，風(fēng)還可以揚(yáng)麥子……

這節(jié)課結(jié)束了,，學(xué)生高漲的參與熱情,，使我久久難忘，這也使我深刻的認(rèn)識到,，要上好一堂語文課,，教師必須具備扎實的教學(xué)基本功，今后我會不斷充實自己,，完善自己,，更好地投身到教育教學(xué)中去。

學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,，還應(yīng)和生活相聯(lián)系,。風(fēng)娃娃還做了哪些事，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看,，學(xué)生的發(fā)言更加精彩不斷,。本節(jié)課，學(xué)生感受到了自己探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣,，他們發(fā)言積極,，敢與大膽說出自己的想法。在發(fā)言中,，探究中,，朗讀中學(xué)生表現(xiàn)的是積極的，樂與學(xué)的。所以課堂上,，我們教師要敢于放手,，相信學(xué)生的能力，相信精彩的課堂就在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)中,。

小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教案篇五

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中,，我先向?qū)W生們提了一些問題：

（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么,？

（2）他怎么做,？

（3）結(jié)果怎么樣？

讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落,，這樣做效果不錯,，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解,，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起,，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會到了什么,？又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀,？孩子們都能很形象的表演出來,，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉,，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說,。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解,。

當(dāng)然,，本節(jié)課還存在許多不足,，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)沒有出彩,，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒有運(yùn)用到好的方法,，沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，今后在課堂還是扎扎實實的訓(xùn)練學(xué)生，一點一滴的積累學(xué)習(xí)方法,。

小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教案篇六

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,，語言生動活潑，富有兒童情趣,。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言,，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二,、三段的段式結(jié)構(gòu),，旨在初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué),，到達(dá)學(xué)習(xí)目的,，期望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是透過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自我在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足,。

較好的方面：

1,、扎實教好字詞，在初讀課文之后,，我主要抓住與本課時教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語,，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了,，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí),，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文,、讀懂課文做好鋪墊,。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實的,，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤,，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識,。

2,、讓學(xué)生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分,，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情,，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的資料,。

3,、抓“事情發(fā)展”的脈絡(luò)，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感,，注重句子訓(xùn)練,。因為課文中的2、3兩段是按事情發(fā)展順序記敘的相同句式的段落,，所以我在教學(xué)的時候意圖讓學(xué)生明白“先寫了什么,，再寫了什么，最后寫了什么”,。由于二,、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教學(xué)方式,，注重句子的訓(xùn)練,，透過劃一劃、讀一讀,、說一說,、演一演、排一排等教學(xué)手段,，讓學(xué)生讀懂句子,，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子,，讀出不一樣的感受,。

不足之處：

話訓(xùn)練不夠到位。這主要體此刻教學(xué)第三自然段的時候出示填空題,，讓學(xué)生說一說風(fēng)娃娃來到河邊又看見什么,，怎樣做，結(jié)果怎樣,。要求學(xué)生能夠用書上的句子來說,，也能夠用自我的話來說。但是在具體實施的時候,，我顧忌最多的卻是時間問題,，結(jié)果草草收場，訓(xùn)練欠佳,。

此外,，在細(xì)節(jié)上也有比較遺憾的地方，在教學(xué)“纖夫”的時候,，我利用了一幅圖片讓學(xué)生感官認(rèn)識,，卻沒有很好地利用這個時機(jī),，順勢帶出“纖繩”以及圖片中的纖繩進(jìn)行有效教學(xué)，甚是可惜,。