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《中國美食》教學(xué)反思簡短 《中國美食》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

在教學(xué)時,，我先請孩子們欣賞關(guān)于美食的視頻，孩子們看到各種各樣的美食,，都垂涎三尺,。然后說也給孩子們上幾道菜，這樣很自然帶孩子進入對菜名的認識學(xué)習(xí)中，學(xué)生很感興趣,，精神比較投入,。比簡單直接的菜名學(xué)習(xí)要好很多。

在《中國美食》這一課的教學(xué)中,，為了預(yù)防和糾正錯別字,，我采用了多種識字教學(xué)，情境識字,，看圖識字,，歸類識字，字理識字和寫字教學(xué),。

在識字教學(xué)中,，我們把要認識的漢字分為草字頭的字、提手旁的字,、火字旁的字,、四點底的字，這樣方便學(xué)生記憶字形,，理解字意,，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律，了解了四點底來歷,、變化過程,，理解四點底和火字旁的聯(lián)系和區(qū)別。這種識字方法學(xué)生學(xué)會以后也可以用來學(xué)習(xí)新的生字,，為以后的生字的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

在小學(xué)語文的課堂上,，特別是低年級的課堂,，每節(jié)課都要有較長時間的寫字教學(xué)，本節(jié)課的識字教學(xué)有觀察,、范寫,、練習(xí)、自我評價評四部組成,，我覺得每一步都很重要,。遺憾的是我覺得自己這節(jié)課書寫展示的還不夠缺少點評環(huán)節(jié)，我希望在今后的教學(xué)中,，更能精簡環(huán)節(jié),、優(yōu)化過程，指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個字,。

在鞏固生字時,，我設(shè)計了搶收食材的游戲，并告訴學(xué)生每個蔬菜下面都藏著一個漢字，只要你大聲,、正確的讀出這些漢字,，就能獲得食材。每個孩子都有競爭意識,，都希望自己在同伴中大顯身手,，來獲得尊重和成就感，我讓孩子們開火車比賽,，這樣孩子們的學(xué)習(xí)的積極性很高,，專注度也很高，對生字的記憶快速準(zhǔn)確,。

課后,我對本課識字教學(xué)成果進行檢測,，實踐表明，孩子們本課識字的辨識度很高,，認錯的字很少,，書寫上也明顯規(guī)范，錯別字率也降低了,。

《中國美食》教學(xué)反思簡短 《中國美食》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

《中國美食》是一篇圖片課文,，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生了解中國的美食,，通過認識這些美食,，從而認識生字。通過認識這些色香味俱全的美食,，認識中國的美食文化,，愛上中國的美食文化，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

本節(jié)課教學(xué)時,，大部分學(xué)生對美食還是很感興趣的。因為學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，成為了主體,，主動性增強。在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過賞美食,、說美食、菜名識字幾個環(huán)節(jié)展開,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國飲食文化的特點,，感受勞動人民的'聰明和智慧，培養(yǎng)民族自豪感,。使學(xué)生感受到中華食文化的博大精深,，激發(fā)學(xué)生進一步探索食文化的興趣,。

優(yōu)點之處：

1、整堂課設(shè)計切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,，符合學(xué)生認知規(guī)律,，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈,。

2,、“隨圖識字”環(huán)節(jié)，由看圖認美食進而認識漢字,，既形象又讓學(xué)生印象深刻

,，學(xué)生識字興致也比較高。

3,、學(xué)生是在一定情境下,，借助于老師的幫助，及與同學(xué)的協(xié)作,、交流,，同時利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ)，通過意義的建構(gòu)而獲取認識,，符合教學(xué)規(guī)律,。中國的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱的由來,，還有更多的內(nèi)容在里面,，怎樣能讓學(xué)生了解的更多，除了教師的講解以外,，還能用其他形式來呈現(xiàn),，是我一直思考的問題。因此,，今后教學(xué)時,，課前一定要準(zhǔn)備充分，多角度的調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

《中國美食》教學(xué)反思簡短 《中國美食》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

本節(jié)課教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)失從中華民族豐裕的美食中感覺勞動人民的智慧,，明白到我國豐裕的飲食文化，以及我國差異地域的飲食習(xí)慣特色,。

本節(jié)課通過賞美食,、說美食、吃美食的故事,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國飲食文化的特點,。感受勞動人民的聰明和智慧,，培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華食文化的博大精深,，激發(fā)學(xué)生進一步探索食文化的興趣,。

本課教學(xué)有以下幾個特點：

一是多學(xué)科課程很好地整合了起來；

二是切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,，符合學(xué)生認知規(guī)律,，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈,；

三是學(xué)生是在一定情境下,，借助于老師的幫助，及與同學(xué)的協(xié)作,、交流,，同時利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ)，通過意義的建構(gòu)而獲取認識,，符合教學(xué)規(guī)律,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我也深刻認識到：我們要從學(xué)生的實際情況,、實際需要,、實際能力出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己,，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。只有這樣，我們才能達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí),、高效率學(xué)習(xí)！

《中國美食》教學(xué)反思簡短 《中國美食》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

本節(jié)課通過賞美食,、說美食,、吃美食的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國飲食文化的特點,。感受勞動人民的聰明和智慧,，培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華食文化的博大精深,，激發(fā)學(xué)生進一步探索食文化的興趣,。

優(yōu)點之處:

1.切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認知規(guī)律,，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使得課堂氣氛一直很熱烈；

2.學(xué)生是在一定情境下,，借助于老師的幫助,，及與同學(xué)的協(xié)作,、交流，同時利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ),，通過意義的建構(gòu)而獲取認識,，符合教學(xué)規(guī)律。

不足之處:

1.識字課,，識記字形沒有貫穿與課堂當(dāng)中,。

2.寫字時間不夠10分鐘。

整改措施:

通過這節(jié)課的教學(xué),，我也深刻認識到：我們要從學(xué)生的實際情況,、實際需要、實際能力出發(fā),，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己,，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣,，我們才能達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí),！

《中國美食》教學(xué)反思簡短 《中國美食》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

本節(jié)課通過賞美食,、說美食、吃美食,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國飲食文化的特點,。感受勞動人民的聰明和智慧，培養(yǎng)民族自豪感,。使學(xué)生感受到中華美食文化的博大精深,，激發(fā)學(xué)生進一步探索美食文化的興趣。

優(yōu)點之處：

1.切合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,，符合學(xué)生認知規(guī)律,，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈,；

2.學(xué)生是在一定情境下，借助老師的幫助,，及與同學(xué)的協(xié)作,、交流，同時利用已知信息為基礎(chǔ),，通過意義的建構(gòu)而獲取認識,，符合教學(xué)規(guī)律。

不足之處：

1.識字課,，識記字形沒有貫穿到課堂中,。

2.寫字時間不夠10分鐘。

改進措施：

通過這節(jié)課的教學(xué),，我也深刻認識到：我們要從學(xué)生的實際情況,、實際需要、實際能力出發(fā),，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己,，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣,，我們才能達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí),！