在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

金錢的魔力教學(xué)程序篇一

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明,。教學(xué)時,，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了對比這一手法,。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理,，由感性認識到評議、總結(jié)逐步實現(xiàn),。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生在暢快的交流之后,，對比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個情節(jié),，即百萬大鈔出現(xiàn)之前,、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn),，學(xué)生登時感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點,，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露,。,，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。

教授寫人記事的文章時,，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡單,，就是以評價人物為目的,，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)，透過文字渲染,，體會人物個性特點,，同時，收獲作者寫人的方法。

無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標,，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀,、感受入手。朗朗上口的文字,，反復(fù)誦讀,，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺,、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會讓學(xué)生真正愛上文字,。

簡評：這篇教學(xué)后記簡潔、明了地向我們闡述了寫人記事類課文的教學(xué)方法,。通過一氣呵成的流暢文筆我們可以感受到盧主任在教學(xué)《金錢的魔力》時的暢快和愜意,。“‘讀’始終是最關(guān)鍵的”!的確,，高年級的語文教學(xué)一定要重視“讀”,，要重視“讀”的內(nèi)涵，“讀”的效果,，“讀”的魔力!不過,，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的個性特點切忌眾口一詞，千人一面,，應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰”的個性思維,，方能促成“萬紫千紅百花艷”的最佳境界。

金錢的魔力教學(xué)程序篇二

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文,。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒,，伸著兩個指頭的嚴監(jiān)生，語言描寫突出的“鳳辣子”,，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”,，感受了中國文學(xué)作品下的人物形象。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時,，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài),。

上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感,。

1,、緊扣細節(jié)描寫。無論托德還是他的老板,，其一舉一動，一言一顰,，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中，我抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”,。

2、注重價值引導(dǎo),。在教學(xué)中,，一切精神、思想都要立足文本,，落腳文字,，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實生活中,，金錢買不到親情,、友情等很多東西，要把握自己,，切勿成為金錢的奴隸,。

3、由課內(nèi)延伸到課外,。在教學(xué)時,，教者一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,，從課內(nèi)延伸到課外,。

金錢的魔力教學(xué)程序篇三

《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選,，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性;作為小說,，在人物刻畫上具有場景性,。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個層面：

其一，還原故事背景,。背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票?一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有?當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時,，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說,，由單個故事走向多個故事。

其二,，扣住人物描寫,。《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫,。無論托德還是他的老板,，其一舉一動，一言一顰,，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中，要抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。在教學(xué)中，一切精神,、思想都要立足文本,，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課,。

在具體教學(xué)時,，一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。

在讓學(xué)生感悟托德這個人物時,，在體會了他的語言,、動作、神態(tài)的描寫語句后,，我讓學(xué)生走進托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時,、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動,，再讓學(xué)生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界,，進一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

講完此課,，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時,，我不由的想到：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該教育孩子,，金錢買不到親情,、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要,。