在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金錢的魔力教材分析篇一

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài),。

文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。

首先上場(chǎng)的是托德,?！拔摇眮?lái)到裁縫店，托德以衣取人,，對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心,，十分怠慢，對(duì)“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒(méi)有帶著零錢”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候,，竟遭到他十分刻薄的嘲諷,。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變,。作者的這些描寫,，目的是極力表現(xiàn)托德的勢(shì)利眼和傲慢無(wú)禮。

當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來(lái)后,，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化,。“笑容遍布滿臉”,，托德的見(jiàn)錢眼開(kāi),，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼,，發(fā)現(xiàn)是百萬(wàn)英鎊時(shí),，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無(wú)光彩”,。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫,，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪,。作者就這樣通過(guò)鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比,，通過(guò)人物的對(duì)話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象,。

接著出場(chǎng)的是裁縫店里的老板,。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面,。而當(dāng)他聽(tīng)到“鈔票”二字,，他“趕緊跑過(guò)來(lái)”，“興致勃勃”地詢問(wèn)是“出了什么岔子”,。老板的勢(shì)利和見(jiàn)錢眼開(kāi),，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。當(dāng)他看到是百萬(wàn)英鎊時(shí),，就“吹了一聲輕松的口哨”,。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局,，緩和氣氛,，同時(shí)也暴露了他見(jiàn)到百萬(wàn)富翁時(shí)的滿心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了,，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì),。接著,，作者便細(xì)致地描寫了他的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言反映了他的一系列的活動(dòng),，最后還送出門去,。可見(jiàn),，他為了金錢不惜采用一切手段,，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖,、世故圓滑,、阿諛?lè)畛小I(xiàn)媚討好的丑態(tài),。

教學(xué)時(shí),，我注重怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者怎樣刻畫人物，進(jìn)行細(xì)致描寫,，教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)人物形象比較能懂,，并用四個(gè)字詞語(yǔ)對(duì)人物定義,。感覺(jué)學(xué)生學(xué)得比較好,。于是在布置作業(yè)練習(xí)寫人物片段，學(xué)生仿寫比較生動(dòng),。

金錢的魔力教學(xué)反思

課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。

1.我先組織學(xué)生們說(shuō)說(shuō)在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,，你結(jié)識(shí)了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象,？在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文,。

2.本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握,，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。于是,，我采?。?）抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的,、怎么做的，后來(lái),，他為什么這樣說(shuō),、這樣做,，這樣寫有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句,、段,，重點(diǎn)體會(huì)。如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后,，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)束語(yǔ)是：沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的,，但是，金錢又不是萬(wàn)能的,。它買不來(lái)真情,、友情、愛(ài)和生命,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思

《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克.吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,，這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi),、唯利是圖的丑惡嘴臉。

我在教學(xué)時(shí)是這樣安排的：

一,、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1,、講述故事，交代背景,。

（作為《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,，在故事情節(jié)上具有隔斷性，因此要還原故事背景,。背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因,，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票,？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。）

2,、板書課題，介紹出處,。

二,、檢查自學(xué)? 整體感知

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文；找一找課文寫了哪幾個(gè)人物,，想想他們之間發(fā)生了什么事,？

2、梳理人物,，借助人物概括文章主要內(nèi)容,。

學(xué)生交流，教師板書： 托德??? 我? 老板

三,、凸現(xiàn)重點(diǎn)? 感受人物特點(diǎn)

（《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫,。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng),，一言一顰,，無(wú)不是金錢力量的化身。所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。）

（一）感受“托德”特點(diǎn)

（二）感受“老板”特點(diǎn)

在教學(xué)中,，抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”,。

四,、拓展延伸? 內(nèi)化積累

一張百萬(wàn)大鈔的魔力也不僅于此，它還給文中的“我”帶來(lái)許多意料之外的驚喜,，但是這百萬(wàn)大鈔只是兩個(gè)富豪用來(lái)證明自己觀點(diǎn)的賭具，當(dāng)打賭結(jié)束后,，又是怎樣的一番情景呢,？感興趣的同學(xué)可以去讀一讀原著,，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn),。

當(dāng)然整堂課的教學(xué)也有許多不足之處。對(duì)描寫人物的句子扣得太細(xì),，過(guò)于讓學(xué)生圍繞人物的內(nèi)心,，凸顯人物的個(gè)性，致使忽略了文本的其他描寫,；教學(xué)只停留在課文基礎(chǔ)不要以貌取人,，忽略了對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，既在現(xiàn)實(shí)生活中,，金錢買不到親情,、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要,。在教學(xué)時(shí)急于想把作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法——（語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)）描寫的精妙之處讓學(xué)生體會(huì),，因此對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)太多了,，學(xué)生的自學(xué)能力、自我感悟不夠到位,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金錢的魔力教材分析篇二

《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文,。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——?jiǎng)幼髅鑼懲怀龅男「伦雍团侄諆海熘鴥蓚€(gè)指頭的嚴(yán)監(jiān)生,，語(yǔ)言描寫突出的“鳳辣子”,，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國(guó)文學(xué)作品下的人物形象,。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。

上完這一課,，我有一種欲罷不能的愉悅感,。

1、緊扣細(xì)節(jié)描寫,。無(wú)論托德還是他的老板,，其一舉一動(dòng)，一言一顰,，無(wú)不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中，我抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”,。

2、注重價(jià)值引導(dǎo),。在教學(xué)中,，一切精神、思想都要立足文本,，落腳文字,，我沒(méi)有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實(shí)生活中,，金錢買不到親情,、友情等很多東西，要把握自己,，切勿成為金錢的奴隸,。

3、由課內(nèi)延伸到課外,。在教學(xué)時(shí)，教者一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō),，從課內(nèi)延伸到課外。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金錢的魔力教材分析篇三

《金錢的魔力》教學(xué)反思

今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一篇閱讀課文《金錢的魔力》,。

本組課文主要是感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會(huì)作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！督疱X的魔力》這篇課文改編自美國(guó)著名作家馬克?吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,，形象地描寫了店員托德和服裝店老板兩個(gè)勢(shì)利的人物。

店員托德的刻薄和勢(shì)利在文中有一段精彩的描繪,，那就是對(duì)他的笑進(jìn)行的形象而且具體的描寫,。例如：

那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋,，還有皺紋,，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子,。

這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的,、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般,。

通過(guò)分析探究，學(xué)生對(duì)上面這段文字的感受還是很深刻的,。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)如何通過(guò)這段文字來(lái)深刻感受托德的人物性格呢,？這時(shí)候同學(xué)們很快就能夠找到文章中所描述的“刻薄”，于是我順勢(shì)提出：為什么“刻薄”呢,？這時(shí)候課堂陷入了沉靜,。面對(duì)這樣的冷場(chǎng)，我有點(diǎn)感到突然了,?？磥?lái)需要找到一個(gè)突破口了。

于是我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“托德為什么刻薄我們暫時(shí)放一下吧,，同學(xué)們首先一起來(lái)看看從那些句子可以看出托德的刻薄吧,。”這時(shí)候同學(xué)們的手一個(gè)接一個(gè)地舉起來(lái)了：

我等候著,，一直等他把手頭的事辦完,，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一對(duì)人家不肯要的衣服,，選了一套最蹩腳的給我,。

“啊，是嗎,？哼,，當(dāng)然我也料到到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

接著我再把剛才的問(wèn)題提出來(lái): 托德為什么刻薄呢,？

學(xué)生這個(gè)時(shí)候就很容易從課文中找到答案了：朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來(lái)判斷他的身份吧,。

這個(gè)問(wèn)題就這樣順利解決了,。

通過(guò)這個(gè)課堂細(xì)節(jié)我覺(jué)得：有時(shí)候我們的課堂能夠“退一步”，也同樣能夠找到更優(yōu)美的風(fēng)景,！

《金錢的魔力》教學(xué)反思

每篇課文教學(xué)時(shí)都少不了概括文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié),。它看起來(lái)很簡(jiǎn)單，事實(shí)上很有學(xué)問(wèn),。這次因拍攝“精品課堂”,，我上的是《金錢的魔力》，兩次試教都因這個(gè)環(huán)節(jié)不順利,，導(dǎo)致試教沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù),。

第一次試教，一開(kāi)始在引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間較多,，所以就沒(méi)能完成教學(xué),。課后進(jìn)行了反思，在學(xué)生自讀課文后,，讓他們說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事,，第一個(gè)學(xué)生幾乎把課文復(fù)述了一遍，第二個(gè)站起來(lái)也差不多,。于是,，我給出填空提示，領(lǐng)著學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括,。就這樣,，留給后面自讀感悟的時(shí)間就受到影響。

第二次試教,，我吸取第一次的經(jīng)驗(yàn),，這一環(huán)節(jié)，我直接給出填空提示,，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是出不來(lái),，又在這個(gè)環(huán)節(jié)上耽誤了時(shí)間。后來(lái),，我發(fā)現(xiàn),，這一填空要求學(xué)生用上兩個(gè)概括性的詞，學(xué)生難以找到合適的,，所以又繞出去了。后來(lái)在第三次上的時(shí)候，我又對(duì)概括提示題做了修改,，學(xué)生才較順利地概括出來(lái),。

三次執(zhí)教這一課，我覺(jué)得概括文章主要內(nèi)容在平時(shí)教學(xué)中還應(yīng)足夠重視,，教給學(xué)生一些方法,，幫助學(xué)生提高概括能力。

課堂比武之《金錢的魔力》教學(xué)反思

課堂比武已經(jīng)結(jié)束,，總體來(lái)說(shuō)我的《金錢的魔力》上的比較成功,，教態(tài)自然大方，教學(xué)設(shè)計(jì)比較緊密,，教學(xué)主線比較明晰,，各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的比較好，在體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)時(shí)能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì),，并結(jié)合多媒體進(jìn)行感悟,。教學(xué)一開(kāi)頭運(yùn)用了一個(gè)練習(xí)題：因?yàn)闆](méi)有錢，我——,，托德——,，老板——;因?yàn)橛辛隋X，托德——,，老板——,，我——。引起學(xué)生對(duì)這篇課文的思考,，操作性比較強(qiáng),，有利于引導(dǎo)學(xué)生感悟金錢的魔力，體現(xiàn)了略讀課文的特點(diǎn),；結(jié)尾運(yùn)用了莎士比亞的名言,，再次感受了金錢的魔力。最后還提了個(gè)問(wèn)題：金錢有如此大的魔力,，是萬(wàn)能的嗎,？給學(xué)生思考，把這種思想教育與課文結(jié)合,，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢,。另外在課外資料上運(yùn)用恰當(dāng)，有利于幫助學(xué)理解文章,。

縱觀正個(gè)課堂還有許多地方不足：

1.對(duì)于整個(gè)文章的教學(xué),，還可以以兩個(gè)問(wèn)題為主線：托德在金錢面前有什么變化；老板有什么變化,依托這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)找文本中的句子,，品味句子,；

2.在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做及時(shí)評(píng)價(jià)，沒(méi)能充分利用好學(xué)生的答案這一有價(jià)值的資源,；

3.在朗讀上,，形式有點(diǎn)少，齊讀太多,，對(duì)于托德的話,，在朗讀的基礎(chǔ)上，最好再理解一番,；

4.“魔力”一詞可以適當(dāng)作解釋,；

5.教學(xué)語(yǔ)言個(gè)別得斟酌。

所以,，在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)多鉆研教材，吃透教材,。多學(xué)習(xí),，多思考。

（路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?。?/p>

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金錢的魔力教材分析篇四

教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我,。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流,，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，他山之石,，可以攻玉,，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距,，解析手段,、方法上的差異，從而提升自己,。下面是關(guān)于《金錢的魔力》教學(xué)反思范文,！

課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。這篇課文很有挖掘,、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫,，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài),。 教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景,。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因,，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。 再扣住人物描寫,。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫,。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng),，一言一顰,，無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,，主要抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”。在具體教學(xué)時(shí),，一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

本課人物形象作者運(yùn)用了對(duì)比這一手法,。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理,，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn),。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主,，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后,，對(duì)比的效果自然彰顯,。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前,、之后,，感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示,。

無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo),，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀,，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象,，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又備受關(guān)照的故事,。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉,。文章本身的內(nèi)容比較好理解,，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過(guò)描寫人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

因?yàn)槭枪?jié)選,，又是外國(guó)作品,，所以學(xué)生在初讀時(shí)由于不了解故事發(fā)生的背景，因此難以理解,，讀不進(jìn)去,，更不用說(shuō)體會(huì)寫作特色啦,。所以，在備課時(shí),，我搜集了許多資料,，對(duì)原文作了更全面的了解。在教學(xué)中,。我向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因,，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票?一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有?在教學(xué)結(jié)束后，我又以問(wèn)題設(shè)置懸念,，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計(jì)的意圖,，應(yīng)該說(shuō)完成得較好,。

《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無(wú)論托德還是他的老板,，其一舉一動(dòng),，一言一顰，無(wú)不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中,，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。在教學(xué)中,，我覺(jué)得我對(duì)于托德這個(gè)人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會(huì),，沒(méi)有深入托德的內(nèi)心,。托德在對(duì)待“我”的前后動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)變化中,，心里在想些什么?沒(méi)有以此為切入點(diǎn),，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生對(duì)托德這個(gè)人物的內(nèi)心世界理解不夠深入,，沒(méi)有進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，讓學(xué)生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此,。文字對(duì)托德和老板的描寫極為精彩,，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來(lái),，學(xué)生的收獲會(huì)更大,。

講完此課，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),，我不由地想到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要。

內(nèi)容實(shí)在是太多了,，環(huán)節(jié)又不想舍棄,。結(jié)果拖堂4分鐘，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡(jiǎn)些,。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢?還是教師要抓重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)?這也是我迷惘的一個(gè)問(wèn)題,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金錢的魔力教材分析篇五

金錢的魔力教學(xué)反思

教材的本身就是智慧結(jié)晶。這節(jié)課我就以學(xué)生比較喜歡的“小品”——課本劇為突破口,，在表演中,，托德的見(jiàn)風(fēng)使舵、以貌取人,、刻薄,，老板的見(jiàn)錢眼開(kāi)，都被演員們表現(xiàn)得淋漓盡致,，讓觀眾們?nèi)炭〔唤?。這樣的設(shè)計(jì)有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解新知識(shí)，在參與中深刻感悟人物的內(nèi)心世界,，升華人物的情感體驗(yàn),，大大縮短讀者與作者心靈對(duì)話的距離。使學(xué)生更快地掌握課文內(nèi)容和重點(diǎn),，讓他們通過(guò)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)去感悟人物性格,，由知識(shí)的被動(dòng)接受者，知識(shí)的主動(dòng)探索和積極體驗(yàn)者。

本節(jié)課“聯(lián)系生活實(shí)際分析人物”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一個(gè)亮點(diǎn),。學(xué)生由對(duì)課內(nèi)人物的分析而聯(lián)系到生活中的人,，拉近了教材與生活的距離，引發(fā)學(xué)生的共鳴,，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容并真正受到啟迪,，還能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活,，提高對(duì)生活中人與事的認(rèn)識(shí),，真正地讓生活與課堂成為一體。

回想這節(jié)課,，我感覺(jué)整個(gè)課堂始終都處“萬(wàn)紫千紅總是春”的勃勃生機(jī)之中,。學(xué)生積極投入，熱情很好,，精彩的發(fā)言一浪高過(guò)一浪,。直至課上完了，熱潮還久久不肯退去,。我想：這是因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是立足在“生活”這縷“東風(fēng)”之上的緣故吧,！

《金錢的魔力》教學(xué)反思

本冊(cè)第七組課文為人物描寫專題，學(xué)生在升入五年級(jí)之后,，隨著閱讀面的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)能力,，但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性,。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導(dǎo),。幾篇課文均選自中外名著,，篇幅不長(zhǎng)，但人物刻畫經(jīng)典,，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材,。

《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明,。教學(xué)時(shí),，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。接著,，我又引導(dǎo)學(xué)生回顧了拓展材料《儒林外史》中胡屠戶這一人物形象,，以其因權(quán)勢(shì)而發(fā)生的前后不同變化,，帶出了本課課題：“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化,？”引入《金錢的魔力》一文的學(xué)習(xí),。

本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法,。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理,，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn),。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生在暢快的交流之后,，對(duì)比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié),，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前,、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn),，學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),，“金錢的魔力”使人的本性暴露無(wú)遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露,。對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。

教授寫人記事的文章時(shí),，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單,，就是以評(píng)價(jià)人物為目的,，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié)，透過(guò)文字渲染,，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn),，同時(shí)，收獲作者寫人的方法,。

無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。文學(xué)以文字為載體,，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手,。朗朗上口的文字,，反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀,，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字,。

本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對(duì)托德和老板的描寫極為精彩,，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示,，讓文字鮮活起來(lái)，學(xué)生的收獲會(huì)更大,。

流下一路語(yǔ)文香

——《金錢的魔力》磨課反思

《金錢的魔力》教學(xué)反思羅鳳三小? 徐順珍《金錢的魔力》教學(xué)反思

《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解,，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,，因此作者“通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn),。

看到文章，我首先想到的是一種對(duì)比描寫,。作者在情節(jié)上的對(duì)比,，以及通過(guò)托德和老板的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等方面的變化來(lái)細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi),、惟利是圖的丑惡嘴臉。

上網(wǎng)看了虞大明老師的教學(xué)視頻,，真是精彩。尤其是那一段老板的話,，演繹得十分逼真,。藉著自己還有一點(diǎn)點(diǎn)朗誦的功底，便也模仿起來(lái),?！皷|施效顰”是很認(rèn)真地，雖然結(jié)果不盡如意,。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認(rèn)真地模仿這一段的朗讀,，反反復(fù)復(fù)地，錄音自己聽(tīng),，再糾正,。

再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)想，于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)放在拖德和老板上,，而在這二人之間,，重點(diǎn)放在托德身上，抓三處托德的句子（剛好從動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)來(lái)描寫托德）。而老板則重點(diǎn)放在朗讀上,，學(xué)生再交流,。最后，用對(duì)比名言的方式來(lái)正視學(xué)生的金錢觀,。第一次試教,，在自己班級(jí)。過(guò)程比較流暢,，但拖堂明顯,。課后交流時(shí)，陳老師和虞老師給了我一些建議,。

稍作修改之后,，理清思路。帶著第二次的設(shè)計(jì),，來(lái)到羅鳳一小試教,。思路很清晰，課堂也很流暢,。課后,，徐葉瓊老師和秦芳老師很是認(rèn)真地給了我許多建議。如：

1）在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候,，劃好后可以先自由交流,。既不是浪費(fèi)時(shí)間，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備,。

2）在學(xué)生概括不出來(lái)的時(shí)候,，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)。

3）描寫“托德的笑”那一段很難讀,，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候,，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟,。

4）出示猴子的笑,，來(lái)形容托德時(shí)，很恰當(dāng),，但出示得太早,，容易讓學(xué)生思維定式,。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示,，自由可以達(dá)到更好的效果,。

5）兩句名言太多，去掉一處……

經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改,，終于在第八周市中心組塘下小組活動(dòng)中開(kāi)出了我這一課,，在塘下一小。自我感覺(jué)很流暢,，學(xué)生上課的興趣很高,。尤其是在范讀老板說(shuō)話那一段，讀好之后,，學(xué)生掌聲如雷鳴般響起,，讓我很是高興。課后,，幾位中心組塘下小組的老師們,，都說(shuō)我上課進(jìn)步很大，聽(tīng)了挺心里美滋滋的,。中午時(shí)間,，指導(dǎo)老師胡利盛、徐如如老師很認(rèn)真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議,。綜合我這一堂課：

1）課前談話,，讀有關(guān)“金錢”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的,。導(dǎo)入部分,，可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來(lái)引出課題。課堂以“法官與小人”導(dǎo)入,，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,。課堂由始至終都在抓小人，讓學(xué)生感到很新鮮,，課堂氣氛較好,。不過(guò)，法官與小人之間沒(méi)什么聯(lián)系,，就直接把“法官”去掉，“我們來(lái)抓小人”,。

2）在文意的把握上比較欠缺,。不是“我”沒(méi)有錢，而是托德和老板不知道“我”有錢,。

3）猴子那張圖片找的很恰當(dāng),，但黃顏色的太可愛(ài)的些,，感覺(jué)不到很惡心?？梢酝ㄟ^(guò)處理,，改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位,，應(yīng)保留,。

4）最后拖堂的原因，在視頻上,。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉,，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些,。

5)語(yǔ)言朗讀指導(dǎo)上,，抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語(yǔ)氣詞,，比較到位,，這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的,，不可太響,；老板的話可以讀得再夸張一些，突出他的見(jiàn)錢眼開(kāi),、唯利是圖……

……

兩周之后,，接到黃老師電話，市中心組專題研討活動(dòng)于12周在莘塍實(shí)驗(yàn)小學(xué),，我要上課,。

時(shí)隔半個(gè)月，重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。周五與黃老師和其余的上課老師見(jiàn)面,，黃老師對(duì)我的設(shè)計(jì)業(yè)提出了寶貴的建議：

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要到位。雖說(shuō)是略讀課文,，也要抓關(guān)鍵,、抓疑難、抓精讀點(diǎn),。略讀是一種方法,，該略的略，該精的還是要精,。想想,，對(duì)比一下，作者為什么要這樣寫,？（托德的笑）,。他為什么這樣說(shuō),？是對(duì)文本內(nèi)容的理解。作者為什么這樣寫,？是對(duì)表達(dá)方式的領(lǐng)悟,。

帶著思考，重新修改細(xì)節(jié),。十二周周一,，又一次在羅鳳一小試教。畢竟時(shí)隔三周了,，思路有些亂,，過(guò)渡語(yǔ)不干脆，有些啰嗦,。盡管沒(méi)有視頻了,，還是拖堂。

剩余兩天,，不再試教,。整理設(shè)計(jì)，理清思路,。

周四,，正式上課。唯一一位男老師,，五節(jié)課最后一堂,。圓滿完成任務(wù)。

張老師說(shuō),，課堂風(fēng)格改變較大,，聽(tīng)得出來(lái)是對(duì)我的肯定與鼓勵(lì)，心里很高興,。

這一個(gè)月多走來(lái),，漫長(zhǎng)的經(jīng)歷，是辛苦的,，卻一路流出的是漫山遍野的語(yǔ)文香,。聞著芳香，繼續(xù)憧憬我的語(yǔ)文教學(xué)路……

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金錢的魔力教材分析篇六

《金錢的魔力》教學(xué)反思

江西省南昌市豫章路小學(xué)甘素貞

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,。

這篇課文很有挖掘,、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi),、惟利是圖的丑惡嘴臉,。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí),、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”,。

金錢的魔力教學(xué)反思

《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,，這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi),、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

接著,，我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化,？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握,，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。于是,，我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì),。如托德，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的,、怎么做的,，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō),、這樣做,，這樣寫有什么好處,。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,，重點(diǎn)體會(huì),。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里可能在想些什么,？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里,？

最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀,，讓學(xué)生在讀中悟,、悟中讀，效果很不錯(cuò),。最后,，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演,，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致,。

在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，金錢買不到親情,、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思

課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。

1.我先組織學(xué)生們說(shuō)說(shuō)在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,，你結(jié)識(shí)了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象,？在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文,。

2.本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握,，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。于是,，我采?。?）抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的,、怎么做的,，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō),、這樣做,，這樣寫有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句,、段，重點(diǎn)體會(huì),。如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么,？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里,？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后,，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)束語(yǔ)是：沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但是,，金錢又不是萬(wàn)能的,。它買不來(lái)真情、友情,、愛(ài)和生命,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思

《金錢的魔力》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選,，在故事情節(jié)上具有隔斷性,；作為小說(shuō)，在人物刻畫上具有場(chǎng)景性,。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：

其一,，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中,。我們需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票,？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有,？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。

其二,，扣住人物描寫,。《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫,。無(wú)論托德還是他的老板,，其一舉一動(dòng)，一言一顰,，無(wú)不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中，要抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”,。在教學(xué)中，一切精神,、思想都要立足文本,，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課,。

在具體教學(xué)時(shí),，一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷,；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō),。

在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí),、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

講完此課,，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子,，金錢買不到親情,、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要

《金錢的魔力》教學(xué)反思

本冊(cè)第七組課文為人物描寫專題,，學(xué)生在升入五年級(jí)之后,，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)能力,，但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性,。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導(dǎo),。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長(zhǎng),，但人物刻畫經(jīng)典,，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。

《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,，文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明,。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。???????????

本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外,，作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法,。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議,、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn),。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主,，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生在暢快的交流之后，對(duì)比的效果自然彰顯,。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié),，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前、之后,，板書中再鮮明地體現(xiàn),，學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，“金錢的魔力”使人的本性暴露無(wú)遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露,。對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。

教授寫人記事的文章時(shí),，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單,，就是以評(píng)價(jià)人物為目的,，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié)，透過(guò)文字渲染,，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn),，同時(shí)，收獲作者寫人的方法,。

無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。文學(xué)以文字為載體,，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手,。朗朗上口的文字,，反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀,，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象,，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。

簡(jiǎn)評(píng)：這篇教學(xué)后記簡(jiǎn)潔,、明了地向我們闡述了寫人記事類課文的教學(xué)方法,。通過(guò)一氣呵成的流暢文筆我們可以感受到盧主任在教學(xué)《金錢的魔力》時(shí)的暢快和愜意?！啊x’始終是最關(guān)鍵的”,！的確，高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)一定要重視“讀”,，要重視“讀”的內(nèi)涵,，“讀”的效果，“讀”的魔力,！不過(guò),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)切忌眾口一詞,，千人一面，應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰”的個(gè)性思維,，方能促成“萬(wàn)紫千紅百花艷”的最佳境界,。