在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計及反思 金錢的魔力教材分析篇一

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。

文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法,，通過描寫人物動作,、語言,、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

首先上場的是托德,?！拔摇眮淼讲每p店,，托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心,，十分怠慢,，對“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候,，竟遭到他十分刻薄的嘲諷,。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態(tài)度才“稍微”有所改變,。作者的這些描寫,，目的是極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。

當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后,，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化,。“笑容遍布滿臉”,，托德的見錢眼開,，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼,，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時,，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”,。作者對這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫,，反映了托德此時的窘迫、難堪,。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強烈對比,，通過人物的對話和神態(tài)的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象,。

接著出場的是裁縫店里的老板,。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面,。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字,，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”,。老板的勢利和見錢眼開,，較托德有過之而無不及。當(dāng)他看到是百萬英鎊時,，就“吹了一聲輕松的口哨”,。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛,，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅,。因為他想這下他可要發(fā)大財了，遇到了一個千載難逢的好機會,。接著,，作者便細(xì)致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動,，最后還送出門去,。可見,，他為了金錢不惜采用一切手段,，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖,、世故圓滑,、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài),。

教學(xué)時,，我注重怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者怎樣刻畫人物，進(jìn)行細(xì)致描寫,，教學(xué)時學(xué)生對人物形象比較能懂,，并用四個字詞語對人物定義。感覺學(xué)生學(xué)得比較好,。于是在布置作業(yè)練習(xí)寫人物片段,，學(xué)生仿寫比較生動。

金錢的魔力教學(xué)反思

課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài)。

1.我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,，你結(jié)識了哪些人物,？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文,。

2.本文人物形象鮮明,，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點,，也是難點,。于是，我采?。?）抓住人物言行的前后變化來體會,。如托德,，他開始是怎么說的、怎么做的,，后來，他為什么這樣說,、這樣做,，這樣寫有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點的句,、段,，重點體會。如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語,，說說這些表示動作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后,，我對同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的,，但是，金錢又不是萬能的,。它買不來真情,、友情、愛和生命,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》,，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值,，通過托德和老板的語言,、動作、神態(tài)等描寫,，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開,、唯利是圖的丑惡嘴臉。

我在教學(xué)時是這樣安排的：

一,、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1,、講述故事，交代背景,。

（作為《百萬英鎊》的節(jié)選,，在故事情節(jié)上具有隔斷性，因此要還原故事背景,。背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中,。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票,？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有,？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事,。）

2,、板書課題，介紹出處,。

二,、檢查自學(xué)? 整體感知

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文；找一找課文寫了哪幾個人物,，想想他們之間發(fā)生了什么事,？

2、梳理人物,，借助人物概括文章主要內(nèi)容,。

學(xué)生交流，教師板書： 托德??? 我? 老板

三,、凸現(xiàn)重點? 感受人物特點

（《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫,。無論托德還是他的老板，其一舉一動,，一言一顰,，無不是金錢力量的化身。所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點,，也是難點,。）

（一）感受“托德”特點

（二）感受“老板”特點

在教學(xué)中，抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”,。

四,、拓展延伸? 內(nèi)化積累

一張百萬大鈔的魔力也不僅于此，它還給文中的“我”帶來許多意料之外的驚喜,，但是這百萬大鈔只是兩個富豪用來證明自己觀點的賭具,，當(dāng)打賭結(jié)束后，又是怎樣的一番情景呢,？感興趣的同學(xué)可以去讀一讀原著,，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。

當(dāng)然整堂課的教學(xué)也有許多不足之處,。對描寫人物的句子扣得太細(xì)，過于讓學(xué)生圍繞人物的內(nèi)心,，凸顯人物的個性,，致使忽略了文本的其他描寫；教學(xué)只停留在課文基礎(chǔ)不要以貌取人,，忽略了對學(xué)生正確的引導(dǎo),，既在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要。在教學(xué)時急于想把作者表現(xiàn)人物特點的方法——（語言,、動作,、神態(tài)）描寫的精妙之處讓學(xué)生體會，因此對學(xué)生的引導(dǎo)太多了,，學(xué)生的自學(xué)能力,、自我感悟不夠到位。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計及反思 金錢的魔力教材分析篇二

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文,。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒,，伸著兩個指頭的嚴(yán)監(jiān)生，語言描寫突出的“鳳辣子”,，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”,，感受了中國文學(xué)作品下的人物形象。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時,，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài)。

上完這一課,，我有一種欲罷不能的愉悅感,。

1,、緊扣細(xì)節(jié)描寫。無論托德還是他的老板,，其一舉一動,，一言一顰，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中,，我抓住人物的語言、動作,、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”,。

2,、注重價值引導(dǎo)。在教學(xué)中,，一切精神,、思想都要立足文本，落腳文字,，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課,。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情,、友情等很多東西,，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸,。

3,、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時,，教者一開始就對背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說，從課內(nèi)延伸到課外,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計及反思 金錢的魔力教材分析篇三

《金錢的魔力》教學(xué)反思

今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一篇閱讀課文《金錢的魔力》,。

本組課文主要是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用,?！督疱X的魔力》這篇課文改編自美國著名作家馬克?吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，形象地描寫了店員托德和服裝店老板兩個勢利的人物,。

店員托德的刻薄和勢利在文中有一段精彩的描繪,，那就是對他的笑進(jìn)行的形象而且具體的描寫。例如：

那種笑容是遍布滿臉的,，里面還有折紋,，還有皺紋，還有螺旋紋,，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子,。

這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩,，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的,、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

通過分析探究,，學(xué)生對上面這段文字的感受還是很深刻的,。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)如何通過這段文字來深刻感受托德的人物性格呢,？這時候同學(xué)們很快就能夠找到文章中所描述的“刻薄”,，于是我順勢提出：為什么“刻薄”呢？這時候課堂陷入了沉靜,。面對這樣的冷場,，我有點感到突然了?？磥硇枰业揭粋€突破口了,。

于是我對同學(xué)們說：“托德為什么刻薄我們暫時放一下吧，同學(xué)們首先一起來看看從那些句子可以看出托德的刻薄吧,?！边@時候同學(xué)們的手一個接一個地舉起來了：

我等候著，一直等他把手頭的事辦完,，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去,，取出一對人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我,。

“啊,，是嗎？哼,，當(dāng)然我也料到到了你沒有帶零錢,。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

接著我再把剛才的問題提出來: 托德為什么刻薄呢,？

學(xué)生這個時候就很容易從課文中找到答案了：朋友,，你對一個陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。

這個問題就這樣順利解決了,。

通過這個課堂細(xì)節(jié)我覺得：有時候我們的課堂能夠“退一步”,，也同樣能夠找到更優(yōu)美的風(fēng)景！

《金錢的魔力》教學(xué)反思

每篇課文教學(xué)時都少不了概括文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié),。它看起來很簡單,，事實上很有學(xué)問。這次因拍攝“精品課堂”,，我上的是《金錢的魔力》,，兩次試教都因這個環(huán)節(jié)不順利，導(dǎo)致試教沒能完成教學(xué)任務(wù),。

第一次試教,，一開始在引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)耽誤的時間較多，所以就沒能完成教學(xué),。課后進(jìn)行了反思,，在學(xué)生自讀課文后，讓他們說說課文主要寫了什么事,，第一個學(xué)生幾乎把課文復(fù)述了一遍,，第二個站起來也差不多。于是,，我給出填空提示,，領(lǐng)著學(xué)生用簡潔的語言進(jìn)行概括。就這樣,，留給后面自讀感悟的時間就受到影響,。

第二次試教，我吸取第一次的經(jīng)驗,，這一環(huán)節(jié),，我直接給出填空提示，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是出不來,，又在這個環(huán)節(jié)上耽誤了時間,。后來，我發(fā)現(xiàn),，這一填空要求學(xué)生用上兩個概括性的詞,，學(xué)生難以找到合適的，所以又繞出去了,。后來在第三次上的時候,，我又對概括提示題做了修改，學(xué)生才較順利地概括出來。

三次執(zhí)教這一課,，我覺得概括文章主要內(nèi)容在平時教學(xué)中還應(yīng)足夠重視,，教給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生提高概括能力,。

課堂比武之《金錢的魔力》教學(xué)反思

課堂比武已經(jīng)結(jié)束,，總體來說我的《金錢的魔力》上的比較成功，教態(tài)自然大方,，教學(xué)設(shè)計比較緊密,，教學(xué)主線比較明晰，各個環(huán)節(jié)落實的比較好,，在體會托德和老板的性格特點時能抓住重點語句進(jìn)行體會,，并結(jié)合多媒體進(jìn)行感悟。教學(xué)一開頭運用了一個練習(xí)題：因為沒有錢,，我——,，托德——，老板——;因為有了錢,，托德——,，老板——，我——,。引起學(xué)生對這篇課文的思考,，操作性比較強，有利于引導(dǎo)學(xué)生感悟金錢的魔力,，體現(xiàn)了略讀課文的特點,；結(jié)尾運用了莎士比亞的名言,，再次感受了金錢的魔力,。最后還提了個問題：金錢有如此大的魔力，是萬能的嗎,？給學(xué)生思考,，把這種思想教育與課文結(jié)合，讓學(xué)生正確認(rèn)識金錢,。另外在課外資料上運用恰當(dāng),，有利于幫助學(xué)理解文章。

縱觀正個課堂還有許多地方不足：

1.對于整個文章的教學(xué),，還可以以兩個問題為主線：托德在金錢面前有什么變化,；老板有什么變化,依托這兩個問題來找文本中的句子，品味句子,；

2.在課堂教學(xué)評價上,，沒有對學(xué)生的回答做及時評價，沒能充分利用好學(xué)生的答案這一有價值的資源；

3.在朗讀上,，形式有點少,，齊讀太多，對于托德的話,，在朗讀的基礎(chǔ)上,，最好再理解一番；

4.“魔力”一詞可以適當(dāng)作解釋,；

5.教學(xué)語言個別得斟酌,。

所以，在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)多鉆研教材,，吃透教材。多學(xué)習(xí),，多思考,。

（路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?。?/p>

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計及反思 金錢的魔力教材分析篇四

教學(xué)反思需要跳出自我,，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,，研究別人的教學(xué)長處,，他山之石，可以攻玉,，通過學(xué)習(xí)比較,，找出理念上的差距，解析手段,、方法上的差異,，從而提升自己。下面是關(guān)于《金錢的魔力》教學(xué)反思范文,！

課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值,，通過托德和老板的語言,、動作、神態(tài)等描寫,，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài),。 教學(xué)時,，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

我在教學(xué)時候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素,。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事,。 再扣住人物描寫,。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,，其一舉一動,，一言一顰，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中,，主要抓住人物的語言、動作,、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”,。在具體教學(xué)時,，一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,。

本課人物形象作者運用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理,，由感性認(rèn)識到評議,、總結(jié)逐步實現(xiàn)。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主,，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯,。提示學(xué)生關(guān)注一個情節(jié),，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,，感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點,，對比手法的運用正是強化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示,。

無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。反復(fù)誦讀,，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺,、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會讓學(xué)生真正愛上文字,。

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事,。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法,，通過托德和老板的語言、動作,、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解,，對于人物形象學(xué)生也容易把握,，因此作者“通過描寫人物的動作、語言,、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點,。

因為是節(jié)選，又是外國作品,，所以學(xué)生在初讀時由于不了解故事發(fā)生的背景,，因此難以理解，讀不進(jìn)去,，更不用說體會寫作特色啦,。所以,，在備課時，我搜集了許多資料,，對原文作了更全面的了解,。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票?一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有?在教學(xué)結(jié)束后,，我又以問題設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事,。這是我本堂課首尾如此設(shè)計的意圖,，應(yīng)該說完成得較好。

《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫,。無論托德還是他的老板,，其一舉一動，一言一顰,，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中，要抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。在教學(xué)中，我覺得我對于托德這個人物的講解不夠到位,。只在于從文本的表面句子加以體會,，沒有深入托德的內(nèi)心。托德在對待“我”的前后動作,、語言,、神態(tài)變化中，心里在想些什么?沒有以此為切入點,，引起學(xué)生的共鳴,，從而使學(xué)生對托德這個人物的內(nèi)心世界理解不夠深入，沒有進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，讓學(xué)生感悟不到金錢的巨大“魔力”,。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對托德和老板的描寫極為精彩,，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示,，讓文字鮮活起來，學(xué)生的收獲會更大,。

講完此課,，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時，我不由地想到：在現(xiàn)實生活中,，我們應(yīng)該教育孩子,，金錢買不到親情、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要,。

內(nèi)容實在是太多了，環(huán)節(jié)又不想舍棄,。結(jié)果拖堂4分鐘,，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡些。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢?還是教師要抓重點進(jìn)行指導(dǎo)?這也是我迷惘的一個問題,。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計及反思 金錢的魔力教材分析篇五

金錢的魔力教學(xué)反思

教材的本身就是智慧結(jié)晶,。這節(jié)課我就以學(xué)生比較喜歡的“小品”——課本劇為突破口，在表演中,，托德的見風(fēng)使舵,、以貌取人、刻薄,，老板的見錢眼開,，都被演員們表現(xiàn)得淋漓盡致，讓觀眾們?nèi)炭〔唤?。這樣的設(shè)計有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解新知識,，在參與中深刻感悟人物的內(nèi)心世界，升華人物的情感體驗,，大大縮短讀者與作者心靈對話的距離,。使學(xué)生更快地掌握課文內(nèi)容和重點，讓他們通過聯(lián)系自己的生活體驗去感悟人物性格,，由知識的被動接受者,，知識的主動探索和積極體驗者。

本節(jié)課“聯(lián)系生活實際分析人物”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以說是一個亮點,。學(xué)生由對課內(nèi)人物的分析而聯(lián)系到生活中的人,，拉近了教材與生活的距離,，引發(fā)學(xué)生的共鳴，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容并真正受到啟迪,，還能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活,，學(xué)會生活，提高對生活中人與事的認(rèn)識,，真正地讓生活與課堂成為一體,。

回想這節(jié)課，我感覺整個課堂始終都處“萬紫千紅總是春”的勃勃生機之中,。學(xué)生積極投入,，熱情很好，精彩的發(fā)言一浪高過一浪,。直至課上完了,，熱潮還久久不肯退去。我想：這是因為整個教學(xué)設(shè)計是立足在“生活”這縷“東風(fēng)”之上的緣故吧,！

《金錢的魔力》教學(xué)反思

本冊第七組課文為人物描寫專題,，學(xué)生在升入五年級之后，隨著閱讀面的擴大和文學(xué)素養(yǎng)的提高,，對文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級能力,，但在方法上的認(rèn)識還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對文學(xué)作品的賞析能力為主要目的,，兼之以寫作方法的指導(dǎo),。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長,，但人物刻畫經(jīng)典,，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,，文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明,。教學(xué)時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。接著,，我又引導(dǎo)學(xué)生回顧了拓展材料《儒林外史》中胡屠戶這一人物形象,，以其因權(quán)勢而發(fā)生的前后不同變化，帶出了本課課題：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化,？”引入《金錢的魔力》一文的學(xué)習(xí),。

本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理,，由感性認(rèn)識到評議,、總結(jié)逐步實現(xiàn)。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主,，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生在暢快的交流之后,，對比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個情節(jié),，即百萬大鈔出現(xiàn)之前,、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn),，學(xué)生登時感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點,，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露,。對比手法的運用正是強化了這種表達(dá)效果,，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。

教授寫人記事的文章時,，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡單,，就是以評價人物為目的,，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)，透過文字渲染,，體會人物個性特點,，同時，收獲作者寫人的方法,。

無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。文學(xué)以文字為載體,，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手,。朗朗上口的文字,，反復(fù)誦讀，聽讀,，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺、聽覺,，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會讓學(xué)生真正愛上文字,。

本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對托德和老板的描寫極為精彩,，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示,，讓文字鮮活起來，學(xué)生的收獲會更大,。

流下一路語文香

——《金錢的魔力》磨課反思

《金錢的魔力》教學(xué)反思羅鳳三小? 徐順珍《金錢的魔力》教學(xué)反思

《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解,，對于人物形象學(xué)生也容易把握,，因此作者“通過描寫人物的動作、語言,、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點,。

看到文章，我首先想到的是一種對比描寫,。作者在情節(jié)上的對比,，以及通過托德和老板的動作、語言,、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉。

上網(wǎng)看了虞大明老師的教學(xué)視頻,，真是精彩,。尤其是那一段老板的話，演繹得十分逼真,。藉著自己還有一點點朗誦的功底,，便也模仿起來?！皷|施效顰”是很認(rèn)真地,，雖然結(jié)果不盡如意。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認(rèn)真地模仿這一段的朗讀,，反反復(fù)復(fù)地,，錄音自己聽，再糾正,。

再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)想,，于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計。重點放在拖德和老板上，而在這二人之間,，重點放在托德身上,，抓三處托德的句子（剛好從動作、語言,、神態(tài)來描寫托德）,。而老板則重點放在朗讀上，學(xué)生再交流,。最后,，用對比名言的方式來正視學(xué)生的金錢觀。第一次試教,，在自己班級,。過程比較流暢,，但拖堂明顯,。課后交流時，陳老師和虞老師給了我一些建議,。

稍作修改之后,，理清思路。帶著第二次的設(shè)計,，來到羅鳳一小試教,。思路很清晰，課堂也很流暢,。課后,，徐葉瓊老師和秦芳老師很是認(rèn)真地給了我許多建議。如：

1）在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時候,，劃好后可以先自由交流,。既不是浪費時間，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備,。

2）在學(xué)生概括不出來的時候,，教師可以自己送給學(xué)生一個詞語。

3）描寫“托德的笑”那一段很難讀,，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時候,，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟,。

4）出示猴子的笑,，來形容托德時，很恰當(dāng),，但出示得太早,，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示,，自由可以達(dá)到更好的效果,。

5）兩句名言太多，去掉一處……

經(jīng)過仔細(xì)修改,，終于在第八周市中心組塘下小組活動中開出了我這一課,，在塘下一小。自我感覺很流暢,，學(xué)生上課的興趣很高,。尤其是在范讀老板說話那一段，讀好之后,，學(xué)生掌聲如雷鳴般響起,，讓我很是高興。課后,，幾位中心組塘下小組的老師們,，都說我上課進(jìn)步很大，聽了挺心里美滋滋的,。中午時間,，指導(dǎo)老師胡利盛、徐如如老師很認(rèn)真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議,。綜合我這一堂課：

1）課前談話,，讀有關(guān)“金錢”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識的,。導(dǎo)入部分,，可以簡單從“魔力”入手來引出課題。課堂以“法官與小人”導(dǎo)入,，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,。課堂由始至終都在抓小人，讓學(xué)生感到很新鮮,，課堂氣氛較好,。不過，法官與小人之間沒什么聯(lián)系,，就直接把“法官”去掉,，“我們來抓小人”。

2）在文意的把握上比較欠缺,。不是“我”沒有錢,，而是托德和老板不知道“我”有錢。

3）猴子那張圖片找的很恰當(dāng),，但黃顏色的太可愛的些,，感覺不到很惡心,。可以通過處理,，改一改顏色,。此時的導(dǎo)讀很及時到位，應(yīng)保留,。

4）最后拖堂的原因,，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉,，電影片段與原文由出入,。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。

5)語言朗讀指導(dǎo)上,，抓住托德的“啊,、哼”兩個語氣詞，比較到位,，這個“哼”是冷冷的,、輕視的，不可太響,；老板的話可以讀得再夸張一些,，突出他的見錢眼開、唯利是圖……

……

兩周之后,，接到黃老師電話，市中心組專題研討活動于12周在莘塍實驗小學(xué),，我要上課,。

時隔半個月，重新審視自己的教學(xué)設(shè)計,。周五與黃老師和其余的上課老師見面,，黃老師對我的設(shè)計業(yè)提出了寶貴的建議：

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要到位。雖說是略讀課文,，也要抓關(guān)鍵,、抓疑難、抓精讀點,。略讀是一種方法,，該略的略，該精的還是要精,。想想,，對比一下，作者為什么要這樣寫,？（托德的笑）,。他為什么這樣說,？是對文本內(nèi)容的理解。作者為什么這樣寫,？是對表達(dá)方式的領(lǐng)悟,。

帶著思考，重新修改細(xì)節(jié),。十二周周一,，又一次在羅鳳一小試教。畢竟時隔三周了,，思路有些亂,，過渡語不干脆，有些啰嗦,。盡管沒有視頻了,，還是拖堂。

剩余兩天,，不再試教,。整理設(shè)計，理清思路,。

周四,，正式上課。唯一一位男老師,，五節(jié)課最后一堂,。圓滿完成任務(wù)。

張老師說,，課堂風(fēng)格改變較大,，聽得出來是對我的肯定與鼓勵，心里很高興,。

這一個月多走來,，漫長的經(jīng)歷，是辛苦的,，卻一路流出的是漫山遍野的語文香,。聞著芳香，繼續(xù)憧憬我的語文教學(xué)路……

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計及反思 金錢的魔力教材分析篇六

《金錢的魔力》教學(xué)反思

江西省南昌市豫章路小學(xué)甘素貞

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,。

這篇課文很有挖掘,、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言,、動作,、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉,。在感受托德這個人物形象時,，教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語言、動作,、神態(tài)的描寫語句后,，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時,、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時,、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話,，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

金錢的魔力教學(xué)反思

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,，這篇課文很有挖掘,、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言,、動作,、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉,。教學(xué)時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

接著,，我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,，因為本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握,，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點,，也是難點。于是,，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會,。如托德，他開始是怎么說的,、怎么做的,，后來，他為什么這樣說,、這樣做,，這樣寫有什么好處,。接著抓住最能反映人物特點的句、段,，重點體會,。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里可能在想些什么,？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里,？

最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對讀,，讓學(xué)生在讀中悟,、悟中讀，效果很不錯,。最后,，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演,，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致,。

在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識到：在現(xiàn)實生活中,，金錢買不到親情,、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思

課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。

1.我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,，你結(jié)識了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象,？在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文,。

2.本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握,，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點,，也是難點。于是,，我采?。?）抓住人物言行的前后變化來體會。如托德,，他開始是怎么說的,、怎么做的,，后來，他為什么這樣說,、這樣做,，這樣寫有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點的句,、段,，重點體會。如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語,，說說這些表示動作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后,，我對同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的,，但是，金錢又不是萬能的,。它買不來真情,、友情、愛和生命,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思

《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選,，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性,；作為小說,，在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個層面：

其一,，還原故事背景,。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中,。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有,？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事,。

其二,，扣住人物描寫,。《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫,。無論托德還是他的老板,，其一舉一動，一言一顰,，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中，要抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”,。在教學(xué)中，一切精神,、思想都要立足文本,，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課,。

在具體教學(xué)時,，一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬英鎊大鈔的來歷,；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,。

在讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言,、動作,、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時,、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動,，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話,，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

講完此課,，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時,，我不由的想到：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該教育孩子,，金錢買不到親情,、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要

《金錢的魔力》教學(xué)反思

本冊第七組課文為人物描寫專題,，學(xué)生在升入五年級之后,，隨著閱讀面的的擴大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級能力,，但在方法上的認(rèn)識還屬感性,。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對文學(xué)作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導(dǎo),。幾篇課文均選自中外名著,，篇幅不長，但人物刻畫經(jīng)典,，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材,。

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明,。教學(xué)時,，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。???????????

本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了對比這一手法,。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理,，由感性認(rèn)識到評議、總結(jié)逐步實現(xiàn),。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生在暢快的交流之后,，對比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個情節(jié),，即百萬大鈔出現(xiàn)之前,、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn),，學(xué)生登時感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點,，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。對比手法的運用正是強化了這種表達(dá)效果,，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。

教授寫人記事的文章時,，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡單,，就是以評價人物為目的,，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)，透過文字渲染,，體會人物個性特點,，同時，收獲作者寫人的方法,。

無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。文學(xué)以文字為載體,，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手,。朗朗上口的文字,，反復(fù)誦讀，聽讀,，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺、聽覺和想象,，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會讓學(xué)生真正愛上文字。

簡評：這篇教學(xué)后記簡潔,、明了地向我們闡述了寫人記事類課文的教學(xué)方法,。通過一氣呵成的流暢文筆我們可以感受到盧主任在教學(xué)《金錢的魔力》時的暢快和愜意?！啊x’始終是最關(guān)鍵的”,！的確，高年級的語文教學(xué)一定要重視“讀”,，要重視“讀”的內(nèi)涵,，“讀”的效果，“讀”的魔力,！不過,，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的個性特點切忌眾口一詞，千人一面，應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰”的個性思維,，方能促成“萬紫千紅百花艷”的最佳境界,。