人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

【教材分析】

這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇略讀課文。本單元的一篇篇課文展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象,。通過本單元的學(xué)習(xí),，體會(huì)作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)注的故事，老板和托德的行為都是圍繞著一個(gè)“錢”字展開,，讓人心生唾棄之情,。

作者通過描寫人物語言、動(dòng)作,、神態(tài)的變化來刻畫人物形象,，另外又通過文章人物的行為前后對(duì)比的方法來進(jìn)一步突出老板和托德“見錢眼開”的思想。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力,，通過學(xué)生初讀課文應(yīng)該能夠初步感知課文中人物形象的特點(diǎn),，但是對(duì)于作者是如何通過語言、動(dòng)作,、神態(tài)前后對(duì)比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度,，這就是教師需要幫助學(xué)生提升的地方。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此，在教學(xué)中我緊緊圍繞“老板和托德具有哪些特點(diǎn)”這一對(duì)話核心主題展開,，并通過“見錢眼開”和“以貌取人”兩條線索來支持對(duì)話核心,。由于本篇課文是略讀課文，所以我放手讓學(xué)生自己去學(xué),，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生通過“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式品味語言文字,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 認(rèn)識(shí)“鈔,、熔,、佬、攆”4個(gè)生字。

2,、 有感情地朗讀課文,，通過對(duì)作品的閱讀，把握托德,、老板的性格特點(diǎn),。（重點(diǎn)）

3、了解作者通過人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法,。（難點(diǎn)）

【教法學(xué)法】

教法：對(duì)話教學(xué)法,、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 學(xué)法：討論法、批注法,、朗讀法 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)流程】

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，通過之前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,，這節(jié)課,，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人物。這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克〃吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。 2.教師再介紹《百萬英鎊》的故事梗概。 3.板書課題,。

二,、自讀課文，交流感悟

1,、自由朗讀課文,，覺得有難度的詞句多讀幾遍。 2.課文主要講了一件什么事,？

展示課文提示：認(rèn)真讀讀課文,，想想可以哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn),，課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn),？請(qǐng)學(xué)生讀閱讀提示。

三,、精讀課文，小組合作

1,、默讀課文，用橫線劃出描寫老板和托德特點(diǎn)的句子,，并作好批注。

2,、學(xué)生反饋交流使自己獲得深刻感受的各種語言形式,，教師參與交流并適時(shí)作啟發(fā)引領(lǐng)。

3,、教師采用先扶后放的原則，先引導(dǎo)學(xué)生去感悟,，在讓他們小組交流。

預(yù)設(shè)一：老板“見錢眼開”,。

句子一：老板趕緊跑過來,，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂,，怎么回事,？出了什么岔子嗎？”

（1）讀了這句話你發(fā)現(xiàn)了什么語言的秘密,？

（2）讓咱們仔細(xì)想一想,，你覺得老板為什么會(huì)趕緊跑過來？他的問話又帶給你什么樣的想法呢,？（帶領(lǐng)學(xué)生理解老板是聽到“鈔票”跑過來的,，說明他是一個(gè)見錢眼開的人） （3）請(qǐng)你用朗讀把他的內(nèi)心想法讀出來好嗎？ 4.小組合作交流學(xué)習(xí),。 5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

句子二：老板望了一眼,，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,，把它來回翻動(dòng),，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的,。

（1）這段話是描寫老板的——（動(dòng)作）,。

（2）請(qǐng)你來讀一讀。讀著這么一段話,，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面,？

（3）他的心里會(huì)怎么想呢？

句子三：您說得很對(duì)，先生,，您說得很對(duì),。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生,。好吧——再見,，先生，再見,。

（1）老板這么說話的原因是什么,？ （2）從他說的話中你體會(huì)到了什么？

（3）他是真誠(chéng)的嗎,？（體會(huì)見風(fēng)使舵,，是金錢的奴隸。） （4）現(xiàn)在的老板又給了你怎樣的印象,？ 預(yù)設(shè)二：托德“以貌取人”,。

句子一：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,，說道：“啊,，是嗎？哼,，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢,。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

句子二：他一聽這些話,，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意,，可是你要開口教訓(xùn)的話,，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷,，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票,，那未免是瞎操心，恰恰相反,，我們換得開,！”

句子三：他微笑著接了過去……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

讓學(xué)生前后聯(lián)系著理解,，體會(huì)人物的性格和變化之快,。（托德的刻薄、勢(shì)力,、以貌取人）

四,、整理分主題,，升華內(nèi)涵

1、同學(xué)們,，對(duì)于老板和托德具有哪些性格特點(diǎn),，你還有什么疑問嗎？還有其他見解嗎,？

2,、通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)老板和托德又給你帶來了怎樣的印象？

五,、拓展延伸,，激發(fā)閱讀興趣

1、同學(xué)們,，你還閱讀過哪些外國(guó)名著呢,？學(xué)生自由交流。 2.教師

【板書設(shè)計(jì)】

金錢的魔力

我 托德 老板

以貌取人 唯利是圖

刻薄 阿諛奉承

見錢眼開

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文“鈔”“熔”等生字,，分角色有感情地朗讀課文。

2,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉,。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。

1課時(shí)

1,、出示課題：金錢的魔力,。

2、你認(rèn)為金錢有什么魔力,？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，教師補(bǔ)充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對(duì)人的態(tài)度,。不信我們就一起來看一看課文,。

3、本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》,，知道那一張大鈔是多少嗎,？可是一百萬英鎊啊,！

1,、文章很長(zhǎng),，請(qǐng)你用最快的速度把全文朗讀一遍。

2,、了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟,，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值,。他們選擇了一個(gè)身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品,。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,，引起了他生活方式的突變……

3,、讀完課文以后，你感受最深的是什么,？和你的同桌交流交流,。（討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,。）

（托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉,。）

1、讀托德,。

（1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化,，請(qǐng)你用直線畫出描寫托德表情、語言的句子,。

交流,，出示句子：

① 那個(gè)家伙擺出一幅非常刻薄的嘴臉,，說道：“啊,，是嗎？哼,，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢,。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的?！?/p>

② 他一聽這些話,，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意,，可是你要開口教訓(xùn)人的話,，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷,，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票,，那未免是瞎操心，恰恰相反,，我們換得開,！”

③ 他微笑著接了過去,，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋,，還有皺紋,，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r,。

（2）再讀書,，師生歸納托德的變化過程：“一幅非常刻薄的嘴臉”→“態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來”

（3）從托德一系列變化中,，你能讀懂什么,？（托德看“我”穿著跟流浪漢無異，因此對(duì)“我”非?？瘫?，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大,，大吃一驚,。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢(shì)利小人的丑惡面孔,。）

（4）在對(duì)托德的笑的描寫時(shí),，作者運(yùn)用了一些修辭手法，你能找到哪些句子,，說說它使用了哪種修辭手法嗎,？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般,。）從作者對(duì)托德笑容的這一個(gè)比喻，你讀懂些什么,？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋,，反映出作者對(duì)他的厭惡和鄙視。）

（5）分角色朗讀第一至第六自然段,。學(xué)生評(píng)議朗讀效果,，注意讀出托德語氣從刻薄到窘迫的變化。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

一,、談話導(dǎo)入,，明確目標(biāo)

1、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人,。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2,、讀自讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。（課件展示）

認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn),，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn),。

3、了解故事梗概,。

一個(gè)富豪之家的兩兄弟,，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值,。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品,。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,，引起了他生活方式的突變……

4,、揭題：24金錢的魔力

二、自讀課文,，整體感知

1,、靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注,。想想課文主要講了一件什么事,？

2、讀準(zhǔn)生字讀音,，,，理解詞語意思。

（蹩腳,、刻薄,、武斷、窘?jīng)r,、興致勃勃,、攆跑、妙不可言,、十全十美）

3,、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,，主要講他們之間的什么事情,。

三、細(xì)讀課文,，比較人物特點(diǎn)

1,、交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià),。推選代表準(zhǔn)備全班交流,。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：老板：見錢眼開,、金錢的奴隸……

托德：以貌取人,、刻薄、世故……

2,、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,，相機(jī)指導(dǎo)：

3,、關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,，說道：“啊,，是嗎？哼,，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢,。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

（這句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度,。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑,。他說的是反話,，意即你根本沒有錢，挖苦,、諷刺至極,。透過這句話，一個(gè)藐視窮人,，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上,。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開,！”

（這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢,，以貌取人，說話尖酸刻薄,。）

指導(dǎo)有感情地朗讀,，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去,，那種笑容是遍布滿臉的,，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的,、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

從中你體會(huì)到什么,？是怎么讀懂的,。？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”,、“毫無光彩”,；通過感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

4,、關(guān)于“老板”：

（1）動(dòng)作描寫：

老板望了一眼,，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,，把它來回翻動(dòng),，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動(dòng)作的詞語,，如“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”,，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情,。）

（2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段,。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。（較快的語速,，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分角色朗讀,。

5,、關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）

“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄,、見錢眼開,、金錢奴隸的形象同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——

“金子,，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,，就可以使黑的變成白的，丑的變美的,，錯(cuò)的變對(duì)的,，卑賤變成高貴，老人變成少年,，懦夫變成勇士,。” ——莎士比亞

（1）既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來,？如果當(dāng)時(shí)換作是你,，你將怎樣說？又會(huì)怎樣做,？

（2）學(xué)到這里,，我想同學(xué)們對(duì)金錢一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把它寫下來,，待會(huì)交流,。

（3）學(xué)生上臺(tái)交流……

交流：為人應(yīng)該要坦誠(chéng)相待，不能以貌取人,，對(duì)金錢要有正確的認(rèn)識(shí),，不能以金錢來衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的,，我們不能被金錢所左右,，更不能做金錢的奴隸，為人應(yīng)該要自律,，自重,，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛,。

6,、過渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次,，極盡奉承之能事,，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆,，透過這言語,，不難看出老板那副奴才相。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,，作者受到的待遇怎樣,？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

四,、總結(jié)全文,，歸納寫作特點(diǎn)

1、總結(jié)：讀了文章,，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

2,、有感情地朗讀文章的精彩語句,，體會(huì)語言的精妙。

五,、拓展延伸,，內(nèi)化積累（作業(yè)）

1、拓展閱讀《百萬英鎊》,。在這個(gè)短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫,。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn),。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品,。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等,。

2、閱讀一篇描寫人物的文章,，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫,、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子,，概括人物的性格特點(diǎn),。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)泗溪鎮(zhèn)小陳曉春

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力,、刻薄,、窘?jīng)r、攆跑,、十全十美”等詞語,。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法,。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)作品的閱讀,，把握托德,、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法,。

一,、導(dǎo)入

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一說起金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語,，七個(gè)字,。

（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨 ）齊讀這句俗語,。

師：這句俗語中的鬼指的是什么人,？哪些人？怎么樣的人,？（一切愛錢的人,。貪圖

錢財(cái)?shù)娜恕Ｖ\財(cái)害命的人,。見錢眼開的人,。）

師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽,，那就是——錢,。

二、初讀

1,、要求

師：預(yù)習(xí)過課文嗎,？

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來,。

2,、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位,？

板書：托德老板還有一個(gè)人物,。（“我”）

三、分析托德的形象

1,、自讀

師：托德和老板是鬼,，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品,。首先

關(guān)注描寫托德的內(nèi)容,，請(qǐng)你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語在旁邊概

括出托德這個(gè)鬼的鬼品,。

2,、交流

（1）以貌取人，瞧不起窮人

生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我,。

師：你體會(huì)他的什么鬼品,。（以貌取人或瞧不起人。）

師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到,。（最蹩腳,。）

師：什么叫蹩腳,？（不合適。別扭,。）

師：一個(gè)字來解釋那就是——差,。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人,？托德是

瞧不起所有人嗎？不,，他瞧不起的是窮人,。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）

（2）刻薄

生：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子,。

師：體會(huì)到什么鬼品,？其實(shí)這句話有一個(gè)詞可以概括托德的鬼品。

（刻薄,。）

師：你們是從這番話中哪兒體會(huì)出托德刻薄的鬼品,。（板書：刻薄）

生：當(dāng)然……大票子,。

師：難道這個(gè)時(shí)候,，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬富翁

嗎？（不是,。）他說的是反話,，他心里想表達(dá)的意思是—— （你這個(gè)窮光蛋 …… ）生：“哼?！?這個(gè)字,。齊讀“哼?！辈Ⅲw會(huì)感受,。

師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒,。我們千萬不能像托德那樣用鼻子說話,，說反話。

（3）見錢眼開 虛情假意

師：還有哪里寫出他的鬼相

生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子,。出示這段話,。

師：這段話是描寫托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說出感受,。

你們知道笑有哪些種類,？說一種就行。

（微笑,。冷笑,?？嘈ΑＥ醺勾笮?。嘲笑,。皮笑肉不笑。傻笑,。譏笑,。）

出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……

師：咱們回過頭去，請(qǐng)問,，托德的笑屬于哪一種,？（皮笑肉不笑）

師：你們?cè)谏钪幸娺^這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉,。

師：認(rèn)識(shí)它嗎,？（沙皮狗），老師認(rèn)為這就是托德的笑,。你看,，這里有什么紋？引

讀句子,，有……還有……就像你往……又像……

師：回過頭去,，你會(huì)覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋,。陰險(xiǎn),。）

師：簡(jiǎn)直令人——作嘔。

師：托德人不難看,，為什么笑起來如此丑陋,？

師：他的笑是對(duì)誰的笑？（錢）所以他是一個(gè)見錢眼開的人,。（板書：見錢眼開）

師：他的笑是真心嗎,？我們說最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以,，托德的另外一個(gè)鬼

品就是——虛情假意,。（板書：虛情假意）

師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個(gè)人的笑容嗎？你們寫一個(gè)人的笑容,，一般會(huì)怎

么寫,？（學(xué)生舉例說）

出示《紅樓夢(mèng)》里寫笑的名段。

師范讀,。

師：你覺得這些人笑容怎么樣,？

（生：笑得特別開心。特別爽,。）

師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑,？（動(dòng)作）

師介紹這段笑的來由,，王熙鳳……老劉老劉……

師：再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑,？（抓臉上的皺紋）用什么方

法寫的,？（用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然

后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖,。

師：火山上的熔巖見過嗎,？

出示火山圖片。

師：老師教導(dǎo)過我們,，打比方的兩個(gè)東西要——相似,。像一個(gè)人的笑容嗎？

（不像,。）

師：是馬克吐溫不會(huì)寫文章嗎？

師：他想用這種不好看的狀況來形容一個(gè)人丑惡的嘴臉,。他用了一種非常好的方法

體現(xiàn)人的性格,。那就是——

（夸張的手法。）

師：真不愧是語言大師,。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸,，淋

漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人,，虛情假意,、見錢眼開的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉

刻畫了出來。

師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書方法,，你有多難聽就讀多難聽,。咱們一起把托德這個(gè)鬼

相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來。（指名讀,，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容,，讓我們看清這個(gè)鬼的鬼相和鬼品。

四,、分析老板的形象

1,、引入

師：小說中的另一個(gè)鬼呢？老板,，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的,？（板書：語言）用括號(hào)把老板說的話括下來。

2,、交流

（1）概括老板說話的特點(diǎn)

師：全文共1490個(gè)字,，老板這個(gè)鬼卻說了604個(gè)字，真是鬼話連篇,。老師來讀老板的話,，邊聽邊思考,，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當(dāng)不過了。

出示：老板說起話來真可謂（）?。,。?/p>

（廢話連篇,，語無倫次,，鬼話連篇，口若懸河等,。）

師：為什么要說那么多,？很簡(jiǎn)單的目的，用一句話就可以概括出來,。

（ 把口袋里的錢變成他的,。）

師：老板也是一個(gè)——見錢眼開的人。

（2）分析老板說話的技巧

師：他為了達(dá)到目的,，還是挺有策略的,。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫出來,，再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法,？出示：老板為了達(dá)到目的，說話時(shí)用了（,？）法,，（請(qǐng)你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法,。）

（……上衣……十全十美……都好,。拍馬法，奉承法）

（我一輩子還沒……衣服呢,。吹牛法,。）

（托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜,。貶低同伴法,。）

五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)

師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運(yùn)了,，要是我剛到服裝店的時(shí)候先碰到的是老板不是托德,，我是不是就不會(huì)受到冷遇了？是不是,？（不是 ）為什么,？

師：老板和托德是一丘——之貉,，他們兩個(gè)都有共同的爹媽是什么——鬼,，他們對(duì)錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼,。

師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映,，咱們千萬不能學(xué)老板為了達(dá)到目的虛情假意的說話,。

師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個(gè)字使老板這個(gè)鬼相和鬼品躍然紙上。

師：現(xiàn)在我們都知道,，托德,，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書,，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼,。

六、小結(jié)

師：學(xué)到這兒,，還想了解什么,？建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬英鎊》。

可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概,。

師：希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說,。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品

師：讀書民智，讀書明理,，讀一本書就像在跟一個(gè)智者對(duì)話，希望同學(xué)們?cè)谧x中越來越懂事,，越來越聰慧,。

板書設(shè)計(jì)

金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）

“我”托德老板

瞧不起窮人

刻薄虛情假意

見錢眼開

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文,，了解故事發(fā)生的情境,，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2,、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩,，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處,。

3,、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言,。

課前準(zhǔn)備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1,、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。

2,、了解故事梗概

一個(gè)富豪之家的兩兄弟,，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值,。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品,。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,，引起了他生活方式的突變……

3,、揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文,，暢談體會(huì)

1,、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn),，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn),。（在書上作批注。）

2,、交流閱讀感受,。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià),。推選代表準(zhǔn)備全班交流,。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開,、金錢的奴隸……

托德：以貌取人,、刻薄、世故……

3,、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,，相機(jī)指導(dǎo)：

關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊,，是嗎,？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢,。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的,。”──（抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”,。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反,，我們換得開,！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去,，那種笑容是遍布滿臉的,，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般,。

你體會(huì)到什么,？是怎么讀懂的？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”,、“毫無光彩”,；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

關(guān)于“老板”：

（1）動(dòng)作描寫：

老板望了一眼,，吹了一聲輕快的口哨,，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng),，同時(shí)一直很地說著話,，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”,，想象人物的連續(xù)動(dòng)作,，體會(huì)人物的心情。）

（2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段,。）

學(xué)生自由試讀十二自然段,，談?wù)劯惺堋７纸巧首x,。（較快的語速,，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài),。）

4,、小結(jié),、提煉：讀了文章,，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,，呼之欲出,，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫,。

三、拓展延伸,，引發(fā)閱讀興趣

一個(gè)富豪之家的兩兄弟,，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品,。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎,？（這段最好放在前面,，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1,、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn),。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站,。）

2,、了解作者──馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師,。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程,，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》,、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品,，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四,、作業(yè)

閱讀一篇文章,，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫,、動(dòng)作描寫,、神情描寫的句子,，概括人物的性格特點(diǎn)。