每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

金錢的魔力課后反思 金錢的魔力聽課記錄篇一

這組的課文我特別喜歡，有選自古典小說《紅樓夢》的片段《“風辣子”初見林黛玉》,，有選自中篇小說《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,，還有選自馬克吐溫的長篇小說《百萬英鎊》的《金錢的魔力》。這些文章百讀不厭,，常讀常新,。邊讀就邊感慨，作者高超的寫作技巧,，將人物描寫得入木三分,。

《金錢的魔力》是一篇閱讀課文，細細揣摩,，文章韻味無窮,。整篇文章中沒有一個字眼和課題有關。于是,，我開題就引導孩子們思考：金錢到底具有什么樣的魔力,？隨后，我采用了板塊教學,，引導孩子們分析托德和老板對待闊佬前后不同的態(tài)度,，從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇,，感悟托德和老板的見錢眼開，唯利是圖,。

最初,，托德對待“我”是什么態(tài)度呢？我讓孩子們抓住關鍵字詞來理解,。孩子們匯報如下:

“我等候著”這說明“我”等了很長時間,，這說明了托德對“我”的愛理不理?！耙恢薄拧?，進一步說明托德完全沒有將“我”放在眼里,，最后，實在沒事做了，才理睬我,。

“后面的一個房間”,，說明了托德對我的蔑視,，因為好衣服一般放在店面最顯眼的地方,，后面的一個房間放的衣服一般是過時的，不好看的,，有瑕疵的,，不容易賣出去的衣服。

“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看,，質量最差,。這說明托德瞧不起“我”，他只是想隨便找件衣服打發(fā)我,，好衣服是舍不得賣給“我”的,。

綜上所述，托德的態(tài)度用一個詞來形容就是“怠慢”,。

就短短的一句話,，孩子們抓住了文中的關鍵字和短語來理解的托德不友好的態(tài)度,。

“刻薄”的意思是冷酷無情,，體會出托德對我的態(tài)度很不友好。

“我也料到了你沒有帶零錢”這句話可以看出托德的意思是說“我”沒有錢可以帶,，可以看出托德對“我”的蔑視,。

“我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！边@句話不是說“我”是真正的的闊人,，而是一個窮人，他這句話是在諷刺“我”,，這也充分說明了托德對“我”無禮和刻薄,。

說到這里,，我想孩子們都已經充分理解了托德對“我”態(tài)度的怠慢和刻薄。于是,，我讓孩子們嘗試著用刻薄,、挖苦、諷刺的口吻讀一讀托德的語言,。有些遺憾,，孩子們沒有什么人生經驗，無法讀出我期望中的效果,。但是,，我也頗感欣慰，孩子們是善良的單純的,。我們小結,，作者主要通過語言描寫和動作描寫，來展現托德的性格特點的,。

接著,，我們體會描寫托德在接過鈔票時句子。

“笑容是遍布滿臉”是寫托德笑開了花,，他是看見錢了后笑的,，這讓人想到了見錢眼開。

“里面還有折紋,，還有皺紋,，還有螺旋紋”，其實就是寫托德的笑,，臉上堆滿了笑,，但是他笑得不好看，因為是折紋,，是皺紋,，是螺旋紋，讓人感覺有些丑陋,。他笑得太露骨了,，完全是見錢眼開的笑。作者這里用了一個排比的句式,，就是為了突出托德笑得丑陋,。

“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般”,，這里還是寫托德的笑,，他的笑容僵硬了，像熔巖，但是這是一塊波狀的,，滿是蛆蟲的熔巖,，讓人覺得托德的笑很惡心，很囧,。

作者抓住了托德的神態(tài),，寫出了托德笑得丑陋，笑得惡心,，將托德見錢眼開的勢利小人形象描寫得惟妙惟肖,，關鍵在于作者用了比喻，排比的修辭方法,。接著,，我和孩子們一起分析了怎么應用比喻的.修辭，為突出文章的中心服務,，那就要忠實內心的感情,，選擇合適的喻體。

最后,，我們一起去領略了老板說話的藝術,，體會了老板的特點。

“托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜,，老是干出這類事情,。”老板在批評托德,，其實就是在向“我”表示歉意,，沒見那張鈔票的時候，老板也知道托德的態(tài)度,，但是沒批評過托德半個字,，這就說明了老板是見了錢之后態(tài)度來的180度大轉彎，體現了老板的見錢眼開,。

“請您賞臉把這件襯衫穿上,，還有這套衣服；正合適,，好極了——又素凈,，又講究，又雅致,，簡直就像公爵穿得那么考究,?！边@里就是直接夸獎“我”了,，他夸獎我的時候，將所有的溢美之詞都用上了，還嫌不夠多,，他是一個媚顏的高手,。

“這是一位外國的親王定做的——您也許認識他呢，先生,，就哈利法克斯公國的親王殿下,，因為他母親病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒,，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死,。”老板和“我”寒暄,，和“我”嘮嘮叨叨說個不停,，說明了老板的熱情，勢利眼,。

“不過那都沒有問題,，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈,！褲子沒有毛病,，非常合您的身，先生,，真是妙不可言,，再穿上背心，啊哈,，又很合適,！再穿上上衣——我的天！您瞧吧,！真是十全十美——全身都好,！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?/p>

這些句子里也是在使勁夸“我”,，甚至文中還多處用了破折號，有的是轉折,，有的是解釋說明,。這也說明了老板的思維跳躍很快，他在想盡一切方法,，討好“我”,，為“我”服務。

“無限期,！”無限期,，意思付款沒有期限,。“這幾個字還不夠勁兒,，先生,，還不夠勁。您得說永遠永遠——那才對哩,，先生,。”但是,，老板認為無限期都不夠表達他內心的真誠,，他已經肯定了他要認識“我”這個闊佬，衣服不付錢都沒有關系,，他樂意,，他情愿。此時的他做生意的底線都沒有了,。

“您說得很對,，先生，您說得很對,。您請稍等一會兒——我送您出去,，先生。好吧——再見,，先生,，再見?！崩习逶僖姷姆绞蕉紕e具一格,，非常謙卑，不讓別人說再見,，只準他一個不停地說,，感覺有點奴才樣，這也是見錢眼開,，唯利是圖的結果,。在金錢面前，他喪失了做人的底線,，做人的尊嚴,，有點像“我”的一條狗。

這個部分主要抓住了老板的語言描寫來展現人物的特點,。

此時,，孩子們已經充分感受了人物的性格特點，也對作者的寫作手法有了一定的了解,。當然,，孩子們也明白了,，這課中，金錢到底有什么魔力,。本打算課堂上讓孩子們寫一個片段，或抓住語言,，或抓住動作,，或抓住神態(tài)來表現某個人的特點，但是,，課堂時間不夠了,，只好草草收場了。

最后,，我問孩子們,，在生活中有這樣的人嗎？孩子們有的搖頭,，有的點頭,。我告訴他們，這是一篇小說,，生活中肯定有這樣類型的人,，但是不一定就一定會做出這些事，說出這些話,。那么這也就涉及到寫作的一個原則了——來源于生活,，但是高于生活。我還順勢引導他們：我們寫作的時候,，要注意寫生活中的真人真事真感情,，但是，不是說要你原原本本地寫下來,，有的時候，也需要高于生活,，進行適當的藝術加工,。

當個語文教師真不容易，首先要對課文有自己理解,，然后,，針對孩子們的情況展開教學。有時,，我們的理解也不一定是正確的,，但是誰說過讀書體驗都必須和“教科書”一致呢？我還有一個感觸,，語文教師是孩子們思想的播種者,，他們在默默接受我們的觀點,、態(tài)度和思維方式，所以,，我們還是要盡量嚴謹一些,，不能太隨意，不能太敷衍,。

金錢的魔力課后反思 金錢的魔力聽課記錄篇二

《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,，金錢的魔力教學反思。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事,。文章本身的內容比較好理解,，對于人物形象學生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作,、語言,、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點。

看到文章,，我首先想到的是一種對比描寫,。作者在情節(jié)上的對比，以及通過托德和老板的動作,、語言,、神態(tài)等方面的變化來細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉,。

上網看了虞大明老師的教學視頻,，真是精彩。尤其是那一段老板的話,，演繹得十分逼真,。藉著自己還有一點點朗誦的功底，便也模仿起來,?！皷|施效顰”是很認真地，雖然結果不盡如意,。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認真地模仿這一段的朗讀,，反反復復地，錄音自己聽,，再糾正,。

再結合自己的教學設想，于是有了我的第一次教學設計,。重點放在拖德和老板上,，而在這二人之間,，重點放在托德身上，抓三處托德的句子（剛好從動作,、語言,、神態(tài)來描寫托德）。而老板則重點放在朗讀上,，學生再交流,。最后，用對比名言的方式來正視學生的金錢觀,。第一次試教,，在自己班級,。過程比較流暢,，但拖堂明顯。課后交流時,，陳老師和虞老師給了我一些建議,。

稍作修改之后，理清思路,。帶著第二次的設計,，來到羅鳳一小試教。思路很清晰,，課堂也很流暢,。課后，徐葉瓊老師和秦芳老師很是認真地給了我許多建議,。如：

1）在學生找托德是“小人”證據的時候,，劃好后可以先自由交流。既不是浪費時間,，又能為后面的反饋好準備,，教學反思《金錢的魔力教學反思》。

2）在學生概括不出來的時候,，教師可以自己送給學生一個詞語,。

3）描寫“托德的笑”那一段很難讀，當學生不夠理解的時候,，放手讓學生自己去多讀幾次,，自由可以在讓學生在讀中悟。

4）出示猴子的笑,，來形容托德時,，很恰當，但出示得太早,，容易讓學生思維定式,。應該在學生充分交流,、理解的基礎上再出示，自由可以達到更好的效果,。

5）兩句名言太多,，去掉一處……

經過仔細修改，終于在第八周市中心組塘下小組活動中開出了我這一課,，在塘下一小,。自我感覺很流暢，學生上課的興趣很高,。尤其是在范讀老板說話那一段,，讀好之后，學生掌聲如雷鳴般響起,，讓我很是高興,。課后，幾位中心組塘下小組的老師們,，都說我上課進步很大,，聽了挺心里美滋滋的`。中午時間,，指導老師胡利盛,、徐如如老師很認真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議。綜合我這一堂課：

1）課前談話,，讀有關“金錢”的名言,，還是比較有創(chuàng)新意識的。導入部分,，可以簡單從“魔力”入手來引出課題,。課堂以“法官與小人”導入，大大地激發(fā)了學生的興趣,。課堂由始至終都在抓小人,，讓學生感到很新鮮，課堂氣氛較好,。不過,，法官與小人之間沒什么聯系，就直接把“法官”去掉,，“我們來抓小人”,。

2）在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢,，而是托德和老板不知道“我”有錢,。

3）猴子那張圖片找的很恰當，但黃顏色的太可愛的些，感覺不到很惡心,?？梢酝ㄟ^處理，改一改顏色,。此時的導讀很及時到位,，應保留。

4）最后拖堂的原因,，在視頻上,。應當把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入,。讓學生留下想象的空間更好些,。

5）語言朗讀指導上，抓住托德的“啊,、哼”兩個語氣詞,，比較到位，這個“哼”是冷冷的,、輕視的,，不可太響,；老板的話可以讀得再夸張一些,，突出他的見錢眼開、唯利是圖……

兩周之后,，接到黃老師電話,，市中心組專題研討活動于12周在莘塍實驗小學，我要上課,。

時隔半個月，重新審視自己的教學設計,。周五與黃老師和其余的上課老師見面,，黃老師對我的設計業(yè)提出了寶貴的建議：學生的課前預習一定要到位。雖說是略讀課文,，也要抓關鍵,、抓疑難、抓精讀點,。略讀是一種方法,，該略的略,，該精的還是要精。想想,，對比一下，作者為什么要這樣寫,？（托德的笑）。他為什么這樣說,？是對文本內容的理解,。作者為什么這樣寫？是對表達方式的領悟,。

帶著思考，重新修改細節(jié),。十二周周一,，又一次在羅鳳一小試教。畢竟時隔三周了,，思路有些亂,，過渡語不干脆，有些啰嗦,。盡管沒有視頻了,，還是拖堂。剩余兩天,，不再試教,。整理設計，理清思路,。

周四,，正式上課。唯一一位男老師,，五節(jié)課最后一堂,。圓滿完成任務。張老師說,，課堂風格改變較大,，聽得出來是對我的肯定與鼓勵，心里很高興,。

這一個月多走來,，漫長的經歷，是辛苦的,，卻一路流出的是漫山遍野的語文香,。聞著芳香，繼續(xù)憧憬我的語文教學路……

金錢的魔力課后反思 金錢的魔力聽課記錄篇三

本文是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是略讀課文,。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又倍受關照的故事。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、見錢眼開的丑態(tài),。

師：今天我們一起來學習《金錢的魔力》。

師：一說到金錢的魔力,，大家一定會想起一句七個字的俗語,。

生：有錢能使鬼推磨（師生共同書寫該俗語，師故意將“鬼”字寫得特別大）

師：你們見過鬼嗎,？

生：沒有,。

師：我也沒有，因為這世界上根本沒有鬼,。那么,，這句話中的“鬼”肯定指人，請問指的是那類人,？

生：指的是見錢眼開,、唯利是圖、虛情假意的`人,。

師：說得不錯,。

大家快速瀏覽課文,，琢磨琢磨,，把課文中的“鬼”抓出來，并想想課文寫了一件什么事情,。（學生自主探究）

師：課文中有幾個鬼,？

生異口同聲：兩個。

師：哪兩個,？

生：托德和老板,。（師板書）

開頭的導入，孩子們特別高興,，讓他們去捉鬼去學習課文,，孩子們得積極性特別高。

金錢的魔力課后反思 金錢的魔力聽課記錄篇四

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內容,，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事,。這篇文章主要采用前后內容對比的方法,，通過托德和老板的語言、動作,、神態(tài)等描寫,細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內容比較好理解,，對于人物形象學生也容易把握,，因此作者“通過描寫人物的動作、語言,、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點,。

因為是節(jié)選，又是外國作品,，所以學生在初讀時由于不了解故事發(fā)生的背景,，因此難以理解，讀不進去,，更不用說體會寫作特色啦,。所以，在備課時,，我搜集了許多資料,，對原文作了更全面的了解。在教學中,。我向學生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，否則學生就會產生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票,？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有,？在教學結束后,，我又以問題設置懸念，引導學生去看整本名著,，激發(fā)學生閱讀興趣,。當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文本的理解,，還會自發(fā)地產生進一步的閱讀需求,，由課文轉向小說,，由單個故事走向多個故事,。這是我本堂課首尾如此設計的意圖，應該說完成得較好,。

《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫,。無論托德還是他的老板，其一舉一動,，一言一顰,，無不是金錢力量的化身。在教學中,，要抓住人物的`語言,、動作、神態(tài)描寫,，反復體悟,，并引導學生展開合理的想象，由表及里,，走進人物充滿銅臭的內心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學中,，我覺得我對于托德這個人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會,，沒有深入托德的內心,。托德在對待“我”的前后動作、語言,、神態(tài)變化中,，心里在想些什么,？沒有以此為切入點，引起學生的共鳴,，從而使學生對托德這個人物的內心世界理解不夠深入,，沒有進入他“認錢不認人“的內心世界，讓學生感悟不到金錢的巨大“魔力”,。本課教學的最大遺憾也正在于此,。文字對托德和老板的描寫極為精彩，應安排學生在品味之后形象地將其展示,，讓文字鮮活起來,，學生的收獲會更大。

講完此課,，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學功底的同時,，我不由地想到：在現實生活中，我們應該教育孩子,，金錢買不到親情,、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要,。

內容實在是太多了,，環(huán)節(jié)又不想舍棄。結果拖堂4分鐘,，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡些,。略讀課應該放手讓學生學呢？還是教師要抓重點進行指導,？這也是我迷惘的一個問題,。

金錢的魔力課后反思 金錢的魔力聽課記錄篇五

《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài)。

本課的教學重點和難點：一是通過對作品的閱讀,，把握托德,、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言,、動作,、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法,。三是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣,。其中,，第一、二個方面是本文教學的重點,。

,。如教學“我”把錢遞過去后，托德的那張臉是怎樣的變化的?然后問學生你平時是怎么寫笑的,，聯系學生自己的寫作體驗和課文句子的理解,，深刻地揭露了托德見錢眼開的丑惡嘴臉。對于托德見到百萬英鎊后的句子的學習,，老師是先通過讓學生看火山巖的圖片,，然后再學習有關句子，幫助學生理解這些獨特的描寫人物神態(tài)的句子,。這些都是比較到位的,。

。如：“啊,，是嗎------”讓學生充分地讀,，讀出了托德的刻薄，體會到“我”所受到的諷刺和挖苦,，是因為沒有錢,，體會到金錢的魔力所在。這樣的朗讀隨處可見,，老師也很

注重對學生朗讀的指導,。“讀”始終是最關鍵的,。文學以文字為載體,，學生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手,。朗朗上口的文字,，反復誦讀，聽讀,，讓文字以感性的面目呈現在學生面前,，刺激其視覺、聽覺好想象,，創(chuàng)造出真正由文字構建的世界,，這才會讓學生真正愛上文字。

,。我認為這是袁老師課堂的最大特點,。如一開始老師巧妙地把學生帶入了“金錢”的話題中。在學習完后托德看到我的樣子后的表現后,，教師出士了原文中對“我”當時生活景況的一段描述,，讓學生默讀節(jié)選，用詞語概括我的生活,，這樣既幫助學生了解了我當時的窘況,，對理解托德的勢利也很有幫助。

在現實生活中,，我們應該教育孩子,，金錢買不到親情、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要,。