在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

金錢的魔力課后反思篇一

目前我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了兩課時，預(yù)定的任務(wù)已完成,，學(xué)生表現(xiàn)得還不夠踴躍,。

第一課時學(xué)生的課堂表現(xiàn)比較好，對于文本的解讀比較深刻,，尤其是朗讀時情感的把握較之開學(xué)初有了明顯的進(jìn)步（也許朗讀教學(xué)可以成為我的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)的突破口）,。這節(jié)課上我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：讀——品；提出了兩個問題：1,、這兩首詞分別寫了什么,？請用一句話說出你的理解。提示：誰+干什么（主要人物+主要事件）,？表達(dá)了什么感情,？2、根據(jù)你對詞的品讀,、理解,，你認(rèn)為這兩首詞中的哪一個女子的愁更深重些？為什么,？

起初學(xué)生很沉默,，于是我將原定教學(xué)設(shè)計的第一步的“讀”改為了“聽”：我播放了李清照不同時期的三首詞《如夢令》（學(xué)生七年級學(xué)過）、《武陵春》,、《醉花陰》（九年級上冊附錄：課外古詩詞）的朗讀錄音,，要求學(xué)生在聽時注意朗讀者是怎么讀出感情的,，簡而言之就是注意語速、語調(diào),、語氣,、停頓。聽完第一遍后我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈,，于是我對李清照的三個創(chuàng)作階段及作品作了大致的介紹,，分析了這三首詞中蘊(yùn)含的不同感情，并要求學(xué)生在聽第二遍時不僅要注意朗讀者是怎么處理語速,、語調(diào),、語氣、停頓的,，而且要思考為什么要這樣讀,。聽第二遍時學(xué)生明顯更認(rèn)真了，有的還拿出筆在書上圈點(diǎn)著,，批注著,。接著，我進(jìn)行第二步：讀,。我先讓學(xué)生兩人一組互相朗讀《望江南》和《武陵春》,，并根據(jù)語速、語調(diào),、語氣,、停頓四項(xiàng)互相評分。然后,，我采取了齊讀,、分組讀、個別讀,、示范讀,、評讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀。這一讀,，課堂的氣氛明顯熱烈了，學(xué)生的積極性也調(diào)動起來了,，更重要的是他們體會到了學(xué)習(xí)的滿足感與成就感,。接下來的第三步“品”，學(xué)生終于“動”了起來,，雖然愿意舉手發(fā)言的學(xué)生并不多,，可是愿意在小組內(nèi)交流的學(xué)生明顯多了，這讓我看到了希望,。更為難得的是學(xué)生在比較閱讀這兩首詞時,，對于主人公的動作品析得比較準(zhǔn)確,。如：“倚”——有的說等的時間長，很累,；有的說不僅是身體累,，更重要是心累了，因?yàn)楹苁??！熬胧犷^”——連梳妝打扮都沒有心思了，所以說很愁,?！坝Z淚先流”——還沒說就先哭了，表明她心里都是不高興的事,，一天到晚都想著這些愁事,，所以情不自禁。我因勢利導(dǎo)：“表達(dá)人物的感情,，動作是很重要的一個方面,，大家剛才的分析準(zhǔn)確而全面，我非常佩服你們敏銳的觀察力和理解力,。我想請大家再想一想,，表達(dá)感情除了可以通過動作以外，還可以通過什么,？”學(xué)生反應(yīng)很快：“心理活動,。”“環(huán)境描寫,?！薄吧駪B(tài)描寫?！薄罢Z言描寫,。”“大家對于閱讀知識掌握得很全面,，這表示大家以前的語文學(xué)習(xí)很認(rèn)真,。我相信有了這份認(rèn)真，我們沒有做不到的,。下面請大家從剛才這些方面再去體會主人公的感情,，比較誰更愁一些?！苯酉聛韺W(xué)生就從心理活動的變化過程和環(huán)境的描寫分析了人物的感情,，最后一致得出結(jié)論：“李清照的愁更深重一些?！边@個時候,，我覺得可以對學(xué)生的'思想進(jìn)行熏陶了：“是的,，同樣身為女子，李清照不僅愁自身命運(yùn)的多舛,，她更愁家鄉(xiāng)的淪陷,，國家的滅亡，百姓的疾苦,，所以她的愁很重,，重得超越了時空，千古流傳,。所以說,，只看到自身悲苦的人讓人同情，而能夠推己及人,，胸懷國家與百姓人讓人敬佩,。”最后,，全班同學(xué)再一次齊讀了這兩首詞,，學(xué)生讀得蕩氣回腸，尤其是“斜暉脈脈水悠悠”和“只恐雙溪舴艋舟,，載不動許多愁”,，讀得低回婉轉(zhuǎn)，余音裊裊,。

第二課時,，我也采用比較賞讀的方式同學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《漁家傲》和《破陣子》。這一節(jié)課上,，學(xué)生又歸于先前比較沉悶的狀態(tài),。我想原因有三：第一，我心太急了,，又想保證教學(xué)進(jìn)度,，又希望學(xué)生自主、探究,，要求太高了,，使學(xué)生步子邁得太大了，一時達(dá)不到要求,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的失敗感,；第二，我對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠具體,，只給了他們方向，但沒有告訴他們具體路線,，他們摸著石頭過河,，自然費(fèi)時費(fèi)力,；第三，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“老師講,，自己聽,、抄”的教學(xué)模式，暫時還不不知道怎么去自主探究,。

金錢的魔力課后反思篇二

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的一篇略讀課文,。課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時,，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài)。

教學(xué)時,，我先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？”接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句,、段,，重點(diǎn)體會。如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里可能在想些什么？并畫出描寫老板動作一系列的詞語,，說說這些表示動作的.詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？最后,，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)朗讀,，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,，效果很不錯,。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生分小組表演,，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

在刻畫人物形象上,，作者還運(yùn)用了對比這一手法,。學(xué)生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯,。提示學(xué)生關(guān)注這個情節(jié),，感受兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),，對比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示,。

在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要。

我認(rèn)為,，這篇課文的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)立足兩個層面：

其一,，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中,。我需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事,。

其二,，扣住人物描寫。在教學(xué)中,，要抓住人物的語言,、動作、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。

金錢的魔力課后反思篇三

本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇,，是略讀課文。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事,。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開的丑態(tài),。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《金錢的魔力》,。

師：一說到金錢的魔力，大家一定會想起一句七個字的俗語。

生：有錢能使鬼推磨（師生共同書寫該俗語,，師故意將“鬼”字寫得特別大）

師：你們見過鬼嗎,？

生：沒有。

師：我也沒有,，因?yàn)檫@世界上根本沒有鬼。那么,，這句話中的“鬼”肯定指人,，請問指的'是那類人？

生：指的是見錢眼開,、唯利是圖,、虛情假意的人。

師：說得不錯,。

大家快速瀏覽課文,，琢磨琢磨，把課文中的“鬼”抓出來,，并想想課文寫了一件什么事情,。（學(xué)生自主探究）

師：課文中有幾個鬼？

生異口同聲：兩個,。

師：哪兩個,？

生：托德和老板。（師板書）

開頭的導(dǎo)入,，孩子們特別高興,，讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文，孩子們得積極性特別高,。

金錢的魔力課后反思篇四

課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。

1.我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,，你結(jié)識了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象,？在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文,。

2.本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握,，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。于是,，我采?。?）抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的,、怎么做的,，后來，他為什么這樣說,、這樣做,，這樣寫有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句,、段,，重點(diǎn)體會。如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語,，說說這些表示動作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后,，我對同學(xué)們說的'結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的,，但是，金錢又不是萬能的,。它買不來真情,、友情、愛和生命,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思

《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選,，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性,；作為小說,，在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個層面：

其一,，還原故事背景,。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中,。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有,？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時,，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說,，由單個故事走向多個故事,。

其二，扣住人物描寫,?！督疱X的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,，其一舉一動,，一言一顰，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中,，要抓住人物的語言、動作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大

“魔力”,。在教學(xué)中，一切精神,、思想都要立足文本,，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課,。

在具體教學(xué)時,，一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬英鎊大鈔的來歷,；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,。

在讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言,、動作,、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時,、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動,，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話,，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

講完此課,，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時,，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子,，金錢買不到親情,、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要.

金錢的魔力課后反思篇五

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,，這篇課文通過托德和老板的語言,、動作、神態(tài)等描寫,，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉。我就自己教學(xué)做如下反思,。

教學(xué)時,，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，學(xué)生對前幾課所學(xué)的寫人的方法印象更深了,。又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們倆給你怎樣的印象”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握,，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。于是,，我采取先讓學(xué)生用詞語來概括人物的特點(diǎn),。

如托德，他開始是怎么說的,、怎么做的,，后來，他為什么這樣說,、這樣做,，這樣寫有什么好處。再讓學(xué)生感悟托德這個人物時,，在體會了他的語言,、動作、神態(tài)的描寫語句后,，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時,、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動,，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話,，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的'巨大“魔力”,。使學(xué)生在對語句的讀與悟中感受到兩個市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉。并且在學(xué)文的同時學(xué)習(xí)作者是如何刻畫人物特點(diǎn)的方法要想把人物寫的栩栩如生就要抓住最能體現(xiàn)特點(diǎn)的語言,、神態(tài),、動作加以描繪還要注重細(xì)節(jié)的刻畫，這樣人物的形象才會深深地給讀者留下印象,。

在教學(xué)本課時也有不足之處：對時間的把握不好,，有些前松后緊；對描寫人物的句子扣得太細(xì),，讓學(xué)生讀得太耗時,，總想著讓學(xué)生在讀中來感悟，讀好,、讀透而忽略了時間；教學(xué)只停留在課文基礎(chǔ)不要以貌取人,，忽略了對學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實(shí)生活中,，金錢買不到親情、友情很多東西,，不要把金錢看得太重要,。在教學(xué)時教師由于被作者高超的描寫吸引，把這課幾乎當(dāng)成講讀課來上了,，對學(xué)生的引導(dǎo)太多了,，對學(xué)生的自學(xué)能力的訓(xùn)練不夠。

金錢的魔力課后反思篇六

課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。這篇課文很有挖掘,、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言,、動作,、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。

教學(xué)時,，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

我在教學(xué)時候先做好兩件事情先介紹故事背景,。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時,，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說,，由單個故事走向多個故事。

再扣住人物描寫,。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫,。無論托德還是他的老板，其一舉一動,，一言一顰,，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,，主要抓住人物的語言,、動作、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。在具體教學(xué)時,，一開始就對背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,。

本課人物形象作者運(yùn)用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理,，由感性認(rèn)識到評議,、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主,，我只給予適當(dāng)?shù)?提示，學(xué)生在暢快的交流之后,，對比的效果自然彰顯,。提示學(xué)生關(guān)注一個情節(jié),，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,，感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),，對比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示,。

無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。反復(fù)誦讀,，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺,、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會讓學(xué)生真正愛上文字,。

金錢的魔力課后反思篇七

《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。并且，在交流平臺上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的`特點(diǎn)和目標(biāo),。所以,，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上,。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人,、勢利的人物形象,。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子,，來感受刻畫人物的方法,。并經(jīng)過課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá),。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜教師的點(diǎn)評及其他幾位教師的評課,，我覺得在以下幾個地方還需改善與強(qiáng)化：

這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問,，如：他怎樣又一百萬,？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知,。所以,，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入,。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊,。

教學(xué)中,，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化,，我想能夠做得更加深入些,。

1、在品味表情時,，我利用了課前學(xué)生和教師描述笑的句子來作為原認(rèn)知,，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩,。課后,，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化,。我在思考我可不能夠在課中,，讓學(xué)生去寫寫自我平常在描述笑的句子。這樣,，每個學(xué)生都會竭盡全力去思考,，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較,。我想這種比較可能更加有力度,，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法,。

2,、在品味人物語言時，我有意識地關(guān)注到了文本特色,。結(jié)合糜教師的想法,，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別,，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利,。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。所以,，我想是否能夠像糜教師所說的：去挖掘課文中破折號這一訓(xùn)練素材,，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注破折號前后的語句是一種重復(fù)的句子,，這說話的`反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。

在練筆中,，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn),。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課教師說的,，我能夠設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情,。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路,，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得,。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時,，也能體會作者刻畫人物的方法,。

金錢的魔力課后反思篇八

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒,，伸著兩個指頭的嚴(yán)監(jiān)生,，語言描寫突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”,，感受了中國文學(xué)作品下的人物形象,。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài),。

上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感,。

1,、緊扣細(xì)節(jié)描寫。無論托德還是他的`老板,，其一舉一動,，一言一顰，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中,，我抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。

2,、注重價值引導(dǎo)。在教學(xué)中,，一切精神,、思想都要立足文本，落腳文字,，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課,。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情,、友情等很多東西,，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸,。

3,、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時,，教者一開始就對背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷,；另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,，從課內(nèi)延伸到課外,。

金錢的魔力課后反思篇九

《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是通過對作品的閱讀,，把握托德,、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言,、動作,、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法,。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣,。其中，第一、二個方面是本文教學(xué)的重點(diǎn),。

,。如教學(xué)“我”把錢遞過去后，托德的那張臉是怎樣的變化的?然后問學(xué)生你平時是怎么寫笑的,，聯(lián)系學(xué)生自己的寫作體驗(yàn)和課文句子的理解,，深刻地揭露了托德見錢眼開的`丑惡嘴臉。對于托德見到百萬英鎊后的句子的學(xué)習(xí),，老師是先通過讓學(xué)生看火山巖的圖片,，然后再學(xué)習(xí)有關(guān)句子，幫助學(xué)生理解這些獨(dú)特的描寫人物神態(tài)的句子,。這些都是比較到位的,。

。如：“啊,，是嗎------”讓學(xué)生充分地讀,，讀出了托德的刻薄，體會到“我”所受到的諷刺和挖苦,，是因?yàn)闆]有錢,，體會到金錢的魔力所在。這樣的朗讀隨處可見,，老師也很

注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),。“讀”始終是最關(guān)鍵的,。文學(xué)以文字為載體,，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手,。朗朗上口的文字,，反復(fù)誦讀，聽讀,，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺、聽覺好想象,，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會讓學(xué)生真正愛上文字。

,。我認(rèn)為這是袁老師課堂的最大特點(diǎn),。如一開始老師巧妙地把學(xué)生帶入了“金錢”的話題中。在學(xué)習(xí)完后托德看到我的樣子后的表現(xiàn)后,，教師出士了原文中對“我”當(dāng)時生活景況的一段描述,，讓學(xué)生默讀節(jié)選，用詞語概括我的生活,，這樣既幫助學(xué)生了解了我當(dāng)時的窘?jīng)r,，對理解托德的勢利也很有幫助。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該教育孩子,，金錢買不到親情、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要,。

金錢的魔力課后反思篇十

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài),。

1、我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,，你結(jié)識了哪些人物,？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文,。

2,、本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握,，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。于是,，我采?。?/p>

（1）抓住人物言行的前后變化來體會。如托德,，他開始是怎么說的,、怎么做的，后來,，他為什么這樣說,、這樣做，這樣寫有什么好處,。

（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句,、段，重點(diǎn)體會,。

如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么,？并畫畫描寫老板動作一系列的.詞語,，說說這些表示動作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后,，我對同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的,，但是，金錢又不是萬能的,。它買不來真情,、友情、愛和生命,。

金錢的魔力課后反思篇十一

人教版語文五年級下冊第七組是一組人物描寫的文章,，要求學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法,，嘗試這樣的寫作方法,。

這組的課文我特別喜歡，有選自古典小說《紅樓夢》的片段《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》,，有選自中篇小說《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,，還有選自馬克吐溫的長篇小說《百萬英鎊》的《金錢的魔力》。這些文章百讀不厭,，常讀常新,。邊讀就邊感慨，作者高超的寫作技巧,，將人物描寫得入木三分,。

《金錢的魔力》是一篇閱讀課文，細(xì)細(xì)揣摩,，文章韻味無窮,。整篇文章中沒有一個字眼和課題有關(guān)。于是,，我開題就引導(dǎo)孩子們思考：金錢到底具有什么樣的魔力,？隨后，我采用了板塊教學(xué),，引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對待闊佬前后不同的態(tài)度,，從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇，感悟托德和老板的見錢眼開,，唯利是圖,。

最初，托德對待“我”是什么態(tài)度呢,？我讓孩子們抓住關(guān)鍵字詞來理解,。孩子們匯報如下:

“我等候著”這說明“我”等了很長時間，這說明了托德對“我”的愛理不理,?！耙恢薄拧?，進(jìn)一步說明托德完全沒有將“我”放在眼里，最后,，實(shí)在沒事做了,，才理睬我。

“后面的一個房間”,，說明了托德對我的蔑視，因?yàn)楹靡路话惴旁诘昝孀铒@眼的地方,，后面的一個房間放的衣服一般是過時的,，不好看的，有瑕疵的,，不容易賣出去的衣服,。

“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看，質(zhì)量最差,。這說明托德瞧不起“我”,，他只是想隨便找件衣服打發(fā)我，好衣服是舍不得賣給“我”的,。

綜上所述,，托德的態(tài)度用一個詞來形容就是“怠慢”。

就短短的一句話,，孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語來理解的托德不友好的態(tài)度,。

“刻薄”的意思是冷酷無情，體會出托德對我的態(tài)度很不友好,。

“我也料到了你沒有帶零錢”這句話可以看出托德的意思是說“我”沒有錢可以帶,，可以看出托德對“我”的蔑視。

“我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的,?！边@句話不是說“我”是真正的的闊人，而是一個窮人,，他這句話是在諷刺“我”,，這也充分說明了托德對“我”無禮和刻薄。

說到這里,，我想孩子們都已經(jīng)充分理解了托德對“我”態(tài)度的怠慢和刻薄,。于是，我讓孩子們嘗試著用刻薄,、挖苦,、諷刺的口吻讀一讀托德的語言。有些遺憾,，孩子們沒有什么人生經(jīng)驗(yàn),，無法讀出我期望中的效果,。但是，我也頗感欣慰,，孩子們是善良的單純的,。我們小結(jié)，作者主要通過語言描寫和動作描寫,，來展現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)的,。

接著，我們體會描寫托德在接過鈔票時句子,。

“笑容是遍布滿臉”是寫托德笑開了花,，他是看見錢了后笑的，這讓人想到了見錢眼開,。

“里面還有折紋,，還有皺紋，還有螺旋紋”,，其實(shí)就是寫托德的笑,，臉上堆滿了笑，但是他笑得不好看,，因?yàn)槭钦奂y,，是皺紋，是螺旋紋,，讓人感覺有些丑陋,。他笑得太露骨了，完全是見錢眼開的笑,。作者這里用了一個排比的句式,，就是為了突出托德笑得丑陋。

“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的,、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般”,，這里還是寫托德的笑，他的笑容僵硬了,，像熔巖,，但是這是一塊波狀的，滿是蛆蟲的熔巖,，讓人覺得托德的笑很惡心,，很囧。

作者抓住了托德的神態(tài),，寫出了托德笑得丑陋,，笑得惡心，將托德見錢眼開的勢利小人形象描寫得惟妙惟肖,，關(guān)鍵在于作者用了比喻,，排比的修辭方法,。接著，我和孩子們一起分析了怎么應(yīng)用比喻的修辭,，為突出文章的.中心服務(wù),，那就要忠實(shí)內(nèi)心的感情，選擇合適的喻體,。

最后,，我們一起去領(lǐng)略了老板說話的藝術(shù)，體會了老板的特點(diǎn),。

“托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜,，老是干出這類事情?！崩习逶谂u托德,，其實(shí)就是在向“我”表示歉意,，沒見那張鈔票的時候,，老板也知道托德的態(tài)度，但是沒批評過托德半個字,，這就說明了老板是見了錢之后態(tài)度來的180度大轉(zhuǎn)彎,，體現(xiàn)了老板的見錢眼開。

“請您賞臉把這件襯衫穿上,，還有這套衣服,；正合適，好極了——又素凈,，又講究,，又雅致，簡直就像公爵穿得那么考究,?！边@里就是直接夸獎“我”了，他夸獎我的時候,，將所有的溢美之詞都用上了,，還嫌不夠多，他是一個媚顏的高手,。

“這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識他呢,，先生，就哈利法克斯公國的親王殿下,，因?yàn)樗赣H病得快死了,，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死,?！崩习搴汀拔摇焙?，和“我”嘮嘮叨叨說個不停，說明了老板的熱情,，勢利眼,。

“不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說,，老照他們……哈,！褲子沒有毛病，非常合您的身,，先生,，真是妙不可言，再穿上背心,，啊哈,，又很合適！再穿上上衣——我的天,！您瞧吧,！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢,?！?/p>

這些句子里也是在使勁夸“我”，甚至文中還多處用了破折號,，有的是轉(zhuǎn)折,，有的是解釋說明。這也說明了老板的思維跳躍很快,，他在想盡一切方法,，討好“我”，為“我”服務(wù),。

“無限期,！”無限期，意思付款沒有期限,?！斑@幾個字還不夠勁兒，先生,，還不夠勁,。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩，先生,?！钡牵习逭J(rèn)為無限期都不夠表達(dá)他內(nèi)心的真誠，他已經(jīng)肯定了他要認(rèn)識“我”這個闊佬,，衣服不付錢都沒有關(guān)系,，他樂意，他情愿,。此時的他做生意的底線都沒有了,。

“您說得很對，先生,，您說得很對,。您請稍等一會兒——我送您出去，先生,。好吧——再見,，先生，再見,?！崩习逶僖姷姆绞蕉紕e具一格，非常謙卑,，不讓別人說再見,，只準(zhǔn)他一個不停地說，感覺有點(diǎn)奴才樣,，這也是見錢眼開,，唯利是圖的結(jié)果,。在金錢面前,，他喪失了做人的底線，做人的尊嚴(yán),，有點(diǎn)像“我”的一條狗,。

這個部分主要抓住了老板的語言描寫來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

此時,，孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點(diǎn),，也對作者的寫作手法有了一定的了解。當(dāng)然,，孩子們也明白了,，這課中，金錢到底有什么魔力,。本打算課堂上讓孩子們寫一個片段,，或抓住語言，或抓住動作,，或抓住神態(tài)來表現(xiàn)某個人的特點(diǎn),，但是，課堂時間不夠了，只好草草收場了,。

最后,，我問孩子們，在生活中有這樣的人嗎,？孩子們有的搖頭,，有的點(diǎn)頭。我告訴他們,，這是一篇小說,，生活中肯定有這樣類型的人，但是不一定就一定會做出這些事,，說出這些話,。那么這也就涉及到寫作的一個原則了——來源于生活，但是高于生活,。我還順勢引導(dǎo)他們：我們寫作的時候,，要注意寫生活中的真人真事真感情，但是,，不是說要你原原本本地寫下來,，有的時候，也需要高于生活,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工,。

當(dāng)個語文教師真不容易，首先要對課文有自己理解,，然后,，針對孩子們的情況展開教學(xué)。有時,，我們的理解也不一定是正確的,，但是誰說過讀書體驗(yàn)都必須和“教科書”一致呢？我還有一個感觸,，語文教師是孩子們思想的播種者,，他們在默默接受我們的觀點(diǎn)、態(tài)度和思維方式,，所以,，我們還是要盡量嚴(yán)謹(jǐn)一些，不能太隨意,，不能太敷衍,。