作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級語文下冊講評教案篇一

1知識目標(biāo)： 會認(rèn)13個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠,、墨水,、故意、誠心誠意,、承認(rèn),、緣故,、憤怒,、獨(dú)自,、戒尺、既然”等詞語,。;理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事,。

2能力目標(biāo)： 有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化,。

3情感目標(biāo)： 體會父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、互相寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

理解課文內(nèi)容,，知道課文寫了什么事;理解父親說的話的含義。

小組合作,、討論交流

同學(xué)之間,、朋友之間有時(shí)也會為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵,，這時(shí),，我們雙方都應(yīng)該怎么做? (學(xué)生回答)

今天,，我們一起來看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的,。

板書課題：15.爭吵

下面我們聽一下課文的錄音，我們仔細(xì)聽聽,，看看有沒有錯(cuò)的地方?

自讀指導(dǎo)

1.讀課文，讀準(zhǔn)字音把生字詞多讀幾遍,，把語句讀通順,，同時(shí)標(biāo)出自然段。

2.讀讀課文,，想想課文講了什么事。

3.畫出自己不理解的詞語,，不明白的地方。

重點(diǎn)指導(dǎo) (1)可以用熟字帶生字,，如“嫉”“侍”“瞟”“尚”與“疾”“寺”“票”“躺”相比較進(jìn)行識記。

(2)“嫉”字讀二聲,，不讀四聲，需要注意,。

(3)“哼”讀hng,，不讀heng，意思是表示不滿意或不相信,。

(4)“侍”讀shi,，不讀si

(5)“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn),。

(6)“承”中間是三個(gè)短橫,，不要多寫或少寫,。

(7)要注意“緣”“憤”“戒”等字的筆畫,。

(8)“既”不要和“即”相混淆。

4.帶領(lǐng)同學(xué)讀生字,、生詞。先集體讀幾遍,，然后在找學(xué)生起來讀，還可以采取開火車的方式讀

1,、讓學(xué)生分段讀課文，多讀幾遍,，加深理解。

2,、課題是“爭吵”,，課文講了一個(gè)什么事?是誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?

3,、小組內(nèi)討論交流,，全班交流。

4,、師生交流，明確課文內(nèi)容：

1,、把課文讀熟，注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn),。

2、課后思考：如果克萊諦舉起手,，老師沒來,，他會“打”我嗎?

爭吵

我 --------------克萊諦

弄臟本子

1,、有感情地朗讀課文,，體會文中人物的心理變化,。

2,、體會父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

體會文中人物的心理變化,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法

1,、課文講了一件什么事?

2,、默讀課文，理清課文層次,。(全班討論)

老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段)

① 讀這部分內(nèi)容

② 先同桌討論,，后全班討論：“我”為什么和克萊諦爭吵起來了?爭吵之后“我”和克萊諦的表現(xiàn)是怎樣的?從哪些語句看出來?在課文中用不同的符號標(biāo)識出來。

學(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段)

1,、自己默讀，在書上找出描寫“我”心理活動(dòng)的語句，重點(diǎn)分析“我”的心理活動(dòng),，

體會“我”的心情，說說自己的理解,。

2、從“我”的心理活動(dòng)中,，可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的孩子?

寬容大度 吃苦耐勞 孝敬父母 生活儉樸

小結(jié)：這一段把我的內(nèi)心活動(dòng)寫得非常真實(shí),，“我”為吵架而感到不安后悔，有沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,。

3,、引導(dǎo)弄清兩個(gè)問題：

(1)“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀,?！边@是為什么?(對我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀,。)

(2)克萊諦說“我在外面等你”時(shí)，心里會想些什么呢?而“我”說“我也在外面等你” 又是想的什么?兩人想的一樣嗎?(克萊諦想要怎么和我重歸于好,，而“我”只想到防御。)

學(xué)習(xí)第三部分

① 讀這部分內(nèi)容，找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句,，你體會到什么?

② 思考“終于挨到了放學(xué)”，為什么不說是“等”而說是“挨”?(挨是拖延的意思,，用得很精妙，把我的猶豫,、矛盾,，不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。)

學(xué)習(xí)第四部分

1,、 父親在聽了“我”所說的這件事后,，是怎么說的?(第十四自然段)

“即然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺”,。齊讀這句話,，父親告訴了我們應(yīng)該怎樣正確對待“錯(cuò)”。

2,、課文中還有幾句父親說的話,，找出來。對照看看,，我在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到?

“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”“要是你錯(cuò)了,，別人打你，你千萬不要還手,，只要防御就是了”。

3,、讀一讀“父親”的幾句話,，想想他說了幾層意思,。(四層：要知錯(cuò),，是非分明;要認(rèn)錯(cuò),，第一個(gè)伸出手去，請求對方原諒;要是錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬不要還手，只要防御就是了;你錯(cuò)了,，別人沒有打你,，你不應(yīng)該舉起戒尺防御。)

4,、從父親的話中“我”領(lǐng)悟到什么?(朋友之間要相互諒解,，彼此寬容)

你喜歡文中的哪個(gè)人物?你喜歡他什么?

1.復(fù)習(xí)生字詞,。

2.課文講了一件什么事?

1.請同學(xué)們快速瀏覽課文,，思考問題：

(1)課文講了誰與誰在爭吵?

(2)他們?yōu)槭裁礌幊?

2.匯報(bào)交流。

3.同學(xué)們細(xì)讀課文,，分角色演一演。演完之后完成以下任務(wù)：

(1)從課文中找出“我”的心理變化,。

(2)評讀課文,，體會泡泡的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等著對方,，倆人想的一樣嗎?

泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

(3)反復(fù)讀父親的話：

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文,，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下,。

1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰,，請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果說清楚。

三年級下冊語文教案 | 三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃

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三年級語文下冊講評教案篇二

1.通過理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容,。

2.給課文分段,，歸納段落大意,，說出課文主要內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句,。

4.有感情地朗讀課文,。

1.聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

三課時(shí)

(一)初讀課文,，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

(二)為課文分段,，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容,。

(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文,。

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容,。

(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語,。

(“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，只求了解，暫不做檢查,。)

(二)再讀課文，正音正字,。

“嫉(j0)妒(d))[email?protected]/*

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(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。)

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷,，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”，“偷偷兒”,。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音,。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,，表示困難地度過時(shí)間的意思,，不要讀成“你挨(1i)著我”,、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音,?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。

“哼”的右下是“了”,，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,，注意與“競”區(qū)別。

(三)按自然段概括段意(對話形式的適當(dāng)歸并),，按意思相關(guān)或相近的歸并方法,，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1.概括自然段段意

第1,、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了,，我火了，罵了他,。他說不是故意的,。

第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了,。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔,，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒有勇氣,。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我,。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去,。

第9、10自然段：在街上,，克萊蒂來了,，我舉起尺子,，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了,。

第14自然段：回到家,，父親說，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請他原諒,，并把尺子折斷扔向墻角,。

2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思,、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),，劃分四個(gè)段落,。

第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù),，“我”把他的本子也弄臟了,。

第二段(第5～8自然段)：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,。

第三段(第9～14自然段)：放學(xué)后,，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育,。

3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的,，顯然是在一個(gè)時(shí)間,，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室,。

第二段“反思”是“爭吵”完畢,，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng),。地點(diǎn)仍在學(xué)校,，時(shí)間推后了,。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué),，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中,。

第四段“受教育”，是故事的尾聲,，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里,。

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容,，寫在練習(xí)本上(注意語言連貫,，重復(fù)的刪掉)，再讀一讀,。然后教師檢查訂正,。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了,。為了報(bào)復(fù),，“我”也把他的本子弄臟了,?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后,，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了,?；氐郊遥赣H又教育了我,。

(四)閱讀分析第一段,。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的,，究竟誰對誰不對?為什么?

(從爭吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對,。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,。“我”做得不對,，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。)

2.“我”開始說,，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,，從哪里看出來的?

(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。)

閱讀分析第二～四段,，了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn),，深入體會人物的內(nèi)心世界,。理解同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義,。

(一)默讀第二段，邊讀邊議,，再解答：

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番,。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了,。我很后悔不該那樣做,。”

1.“覺得很不安”,，“不安”什么?“很后悔”，“后悔”什么?

(“不要”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任?。“后悔”的是,，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,，才吵架的。)

2.“克萊蒂是個(gè)好人”,，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?

(“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活,，服侍生病的母親，扛柴扛得多,，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎,，特別是父親那么喜歡他等等。)

3.“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來,，為什么?

(沒有勇氣，覺得太丟臉)

4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”，“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方,，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎?再議一議,。

(說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”,，是想向“我”解釋，以求化解矛盾,，不是故意的,。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思,，以為對方要報(bào)復(fù),，要打他,。只要防御，決不還手就可以了),。

5.“吵架結(jié)束的時(shí)候,，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒,，而是悲哀,。”“瞟”是用眼睛怎樣看?

(斜著眼睛看,。看情況兩人是并排坐在自己座位上,，只能瞟,。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,，往往不愿意正眼看,，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理,。)

6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀,。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?

(應(yīng)該,。吵架的事，他有理,。)

為什么不是“憤怒”,，而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?

(看來平時(shí)他們很要好,，加上克萊蒂是個(gè)“好人”，很能體諒,、寬容別人,，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,。對“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解,。沒想到會發(fā)生這樣的事情,。)

7.自由讀，再指名讀第二段,，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。

(二)閱讀分析第三段,。

1.先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好,。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”,，“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?

(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況,。“挨”是困難地度過某一段時(shí)間,。說明“我”心里有事,，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,，上課的時(shí)間難以度過,，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂,。)

2.“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測,，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,，是怎樣走的呢?

(可能跟克萊蒂同行。)

3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的,，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么?

(防御克萊蒂打來。因?yàn)楦赣H說過,，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬不要還手,，只要防御就是了。)

4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10～14)。

議一議,，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?

(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個(gè)“好人”,。)

這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議,，然后解答、歸納：

(“微笑著”,，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說”,，是從描寫說話時(shí)的語氣,，表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們再不吵架了,，好嗎?”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的,。

總之,，課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài),、動(dòng)作,、語言和語氣等,，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。)

“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?

(連連說：“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了,。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此，十分激動(dòng),，高興得不得了,。)

5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對我的教育,。

這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”,，相對還有個(gè)“不料”,，引出了“父親把臉一沉”?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語,，讓句子的意思不變，可以不可以?

(可以,，“本想”換成“原本想”或“本來想”,，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”,。)

“父親把臉一沉”，說話了,?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語?

(換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)

父親“表情嚴(yán)肅”地,，“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個(gè)伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議,，再回答。

(一個(gè)人不但要能認(rèn)識自己的錯(cuò)誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),?！暗谝粋€(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，請求對方原諒。

父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,，向墻角“扔去”,。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人,。父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的,。)

(三)小結(jié)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,，怎樣解決的?沒有,，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

(一)有感情地朗讀課文,。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語,。

(二)練習(xí)用“緣故”,、“誠心誠意”造句。

(三)按課后“練筆”要求,，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段,。

做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆。

(一)要求有感情地朗讀課文,，共同評議。

(二)聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語,。同桌互換訂正,。再練習(xí)用“緣故”,、“誠心誠意”造句,。

1.結(jié)合原文原句，解釋“緣故”,、“誠心誠意”。

(“緣故”,，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了,?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒?。緣故即原因,?！罢\心誠意”,，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假,。由此證明，他是個(gè)好人,。)

2.范句：

緣故——

①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃,，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故,。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿面,，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故,。

誠心誠意——

①同學(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,，保證了學(xué)習(xí)。

②這位標(biāo)兵營業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料,，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的,。

(三)練筆：

選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí),，把自己感受最深的部分寫具體。

1.總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義,。

2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,，哪些事令人感受最深,。

3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后,，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體,。

議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的?

(“爭吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是,，“我”的不安和后悔,，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好,。)

4.以“重歸于好”為例,，議一議這一部分是怎樣寫具體的。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對話,。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體,。方法是抓住人物的動(dòng)作,、語言、語氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫,，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例,，如：

克萊蒂從后面跟上來……他走近我……(這是寫動(dòng)作的);

克萊蒂微笑著用手撥開尺子,，溫和地對我說……(這是動(dòng)作,、神態(tài),、語言和語氣的);

我愣住了,。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀冊俨怀臣芰耍脝?”(這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語言的);

“再也不了!再也不了!”我回答說,。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語言和我們倆的心情的);

最后一段寫父親教育“我”,。先寫父親的神態(tài),，“把臉一沉”,。再寫父親的話，“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過尺子,，折成兩段，向墻角扔去,。”

5.小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛”的中心，通過克萊蒂,、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語言,、語氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫，表現(xiàn)上述中心的,。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法,。

列舉片段范例供大家參考。

……

我望著對門窗臺上那盆平頂鳳仙,，花紅葉綠的,，真喜人，它是張童種的,。再看看自己窗臺上的這盆，又瘦又長,，葉子不綠，花兒還沒開一朵,。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼,，在他那兒就長得水靈,。我跟媽媽說：“開學(xué)就要評‘園藝能手’獎(jiǎng)了,，張童準(zhǔn)能評上,。”媽媽說：“你就取取經(jīng),，問問他是怎么侍弄得那么好,。”

“哼,，我才不呢，顯得我多熊!”我說著朝對門努努嘴兒,。

第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音,，我推開窗子，啊,，只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢,。

“張童!”我不知所措地叫了一聲,，跑出去，不好意思地蹲下來,。他抬起頭看了我一眼,，腦門上滲出了汗珠,，關(guān)切地說：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多,。”說著,，用小鏟把盆土翻了翻,，從塑料袋里抓了一把花肥,，撒到周邊,。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水,，胸有成竹地說：“過一個(gè)星期看,，你會滿意的。”

“謝謝你!”我不好意思,，“我好好培養(yǎng),，要是比你的那盆強(qiáng)呢?”

“那園藝能手就是你了,?！睆埻Φ醚劬Σ[成了一條縫兒,。“不過，記著,，澆水要間干間濕,，肥料要少施勤施,。好,，祝你成功!”說罷，把塑料袋扔到我懷里,，拍拍手上的土,，又瞇著笑眼，徑直朝對門走去,。

……

質(zhì)疑問難后，布置片段練習(xí),。

21 爭吵

三年級語文下冊講評教案篇三

1,、學(xué)會本課生字

2、能正確流利有感情的朗讀課文

3,、通過理解課文,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛

理解課文,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義,。

生字卡片，

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

能夠正確,、流利地朗讀課文,。

弄清課文講了一件什么事,。

1,、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音,、后鼻音,。

2,、質(zhì)疑。

(誰和誰爭吵,，為什么爭吵,，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn),，爭吵這件事使我們明白了什么,。)

3、提出解決問題的方法(自己讀書,，討論解決)

1、要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順,。

2、學(xué)生自讀課文,，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

1,、請八位同學(xué)分別朗讀課文,。

2、糾正字形“哼”,、“御”，正音“肘”是翹舌音,，“竟”是后鼻音。

1,、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書：“我”,、克萊諦

2、“為什么爭吵”,。

①自讀1—4自然段

②指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他,，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字,、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片,。

2,、指名分段讀課文,。

1,、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2,、出示問題：“怎樣爭吵”。

3,、學(xué)生自讀1—4自然段,。

4,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子,。

①討論,，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子?(心里嫉妒)

②理解“嫉妒”一詞,。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子,。

5,、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子,。

①學(xué)生自讀5—8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得……多好!”

b.練讀(讀出后悔的語氣)

c.指讀

③“我記起……怎么也說不出來”,。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

⑤從這段話中,，你覺得克萊諦會想些什么?

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話,。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

6,、解決“爭吵的結(jié)果”。

①自讀9—13自然段

②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7,、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8,、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。

讀了課文,，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有，怎樣解決的?沒有,，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

1,、寫出下列詞語的近義詞。

贊許()爭辯()聚精會神()

2,、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空,。

⑴西沙群島()風(fēng)景秀麗，()物產(chǎn)豐富,。

⑵()他們笨,，()他們沒有抓住時(shí)機(jī),。

⑶()在校內(nèi)或校外，我們()應(yīng)講文明,。

3、用“不是……而是……”造句,。

三年級語文下冊講評教案篇四

1、 會認(rèn)13個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字,。正確讀寫“石匠,、墨水、故意,、誠心誠意,、承認(rèn)、緣故,、憤怒,、獨(dú)自、戒尺,、既然”等詞語,。

2,、 有感情的朗讀課文,，體會文中人物的心理變化,。

3、 體會父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、互相寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

1,、體會文中人物的心理變化,。

2,、體會父親說的話的含義。

小組合作,、討論交流

每天我們都和同學(xué)們在一塊學(xué)習(xí),、游戲,，也不可避免的發(fā)生一些矛盾,，你是怎樣處理的?(學(xué)生回答)今天,，我們一起來看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的,。

1,、自讀課文,，從文中標(biāo)生字、詞語,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

2,、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,，新詞,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“體、緣,、憤,、戒”的寫法,。

(2)區(qū)分“即”與“既”

3,、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順,。

1,、課題是“爭吵”,，使誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?結(jié)果怎樣?

2,、小組內(nèi)討論交流,，全班交流,。

3,、師生交流,，明確課文內(nèi)容：

“我”和克萊諦之間因?yàn)?而發(fā)生爭吵,，最后“我”和克萊諦

把課文讀熟，注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn),。

板書設(shè)計(jì)：

爭吵

我 --------------克萊諦

弄臟本子

第二課時(shí)

課文講了一件什么事?

(一) 找到“我”和克萊諦吵架的有關(guān)段落,，認(rèn)真讀一讀。

(二) 當(dāng)“我”和克萊諦吵架時(shí),，“我”的心情怎樣?心理怎么想的?從哪些語句看出來?

1,、 抓住重點(diǎn)語句,，自主討論交流：

(1) 我火了,，罵了他一句,。

(2) 于是我想報(bào)復(fù)他。

2,、 師生交流,，統(tǒng)一認(rèn)識。

3,、 有感情的朗讀課文：

應(yīng)該讀出怎樣的語氣?

(三)體會父親的話。

1,、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次?從文中標(biāo)出來,。(小組交流)

2、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的?我為什么會想起這句話?此時(shí)我的心情怎樣?找到有關(guān)的語句讀一讀,。

小組自主交流：

(1) 我覺得很不安，氣也全消了,。

(2) 我很后悔，不該那樣做,。

(3) 啊，要是我沒有罵他,，沒有做對不起他的是該多好!

(4) 我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是,，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉,。

(5) 想到這里，我覺得克萊諦很可愛,，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,，可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。

師生交流,，統(tǒng)一認(rèn)識：

“我”不安,、后悔、矛盾,。

3,、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的?

(1)他們都說在外邊等著對方，此時(shí)他們在想什么?倆人想的一樣嗎?找到有關(guān)的語句讀一讀,。(討論交流)

(2) 我為什么會想起這句話?此時(shí)我的心情怎樣?找到有關(guān)的語句讀一讀,。

我心想：“我只是防御，決不還手,?！?/p>

(3)“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”?從中體會到什么?

4、當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí),，父親的表現(xiàn)怎樣?從文中標(biāo)出來讀一讀,。

討論：

(1) 父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角?

(2) 從父親的話中你體會到什么?

師生交流：

同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容,。

5、你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子?

(四)分角色朗讀課文,，體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn),。

在同學(xué)相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學(xué)發(fā)生過的事情寫一寫,。

爭吵

我----- 朋友 -----克萊諦

寬容 友愛 理解