作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇一

1課時

1、觀察春天的景色,，感受春天的美，讓我們踏青去,。與同學(xué)互相交流,，增長見識，體驗大自然帶給我們的快樂,。

2,、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的惡劣變化，初步感知破壞環(huán)境帶給我們的苦果,。樹立學(xué)生的環(huán)保意識,。

3、引導(dǎo)學(xué)生判斷正確的環(huán)保是非觀念,，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念和參與意識,。

了解環(huán)境問題，樹立正確的是非觀念,；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念,。

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念,。

學(xué)生周末在郊外踏青郊游

課前調(diào)查

在郊游過程中,，看看郊外或田野里有沒有下列現(xiàn)象，小學(xué)一年級語文教案《讓我們踏青去》,。

現(xiàn) 象有沒有

空氣里有臭味

小河里飄著小動物的尸體

有人破壞樹木

地里到處都是垃圾

小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天是怎樣的景象呢,？（自由討論）

春天如此美好,。小朋友們，讓我們踏青去,！

我們先來看一看電腦導(dǎo)游發(fā)給我們的春天信息（看課件）

1,、（小組討論）結(jié)合平時觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了那些美好的事物,，并說說你為什么喜歡,？

2、齊讀教材上的詩歌《讓我們踏青去》

1,、課前調(diào)查,，我們有的小朋友在踏青時發(fā)現(xiàn)了下面幾種現(xiàn)象,。（公布調(diào)查結(jié)果）

說說你喜歡這些現(xiàn)象嗎？說出你的理由,。

2,、大家可否知道，我們美麗的大自然正在悄悄地被破壞,，這是為什么呢,？我們一起來看看，這樣的春天你喜歡嗎,？（出示課件）

（小組討論）說一說,，你現(xiàn)在看到的春天和大家剛才描述的春天有什么不同？你更喜歡那一個春天,，為什么,？

3、每組選派代表發(fā)表小組意見,。

1,、是什么原因改變了大自然的容貌呢？（自由討論）

2,、我們應(yīng)該用什么辦法幫助大自然恢復(fù)美麗的面容呢,？

桃紅柳綠草兒茂，親近自然心情好,。小朋友們讓我們行動起來還大自然一個美麗的春天,！

齊唱《綠色天使》。

整個教學(xué)以觀察,、討論為主,，穿插了調(diào)查、兒歌,、唱歌等形式,。通過多媒體形象的展示、比較兩個不同的春天,，把環(huán)境問題清晰的破析在學(xué)生面前,，引導(dǎo)學(xué)生正確的判斷并從而樹立環(huán)保意識。

本課教學(xué)始終以學(xué)生為主體,，課堂教學(xué)生動形象,，學(xué)生討論熱烈積極。教好的抓住了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)教學(xué),。

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇二

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計二_實錄_案例_教學(xué)反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,，提高口頭表達(dá)能力。

2．習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn),，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思,，體會漢語言的豐富并積累語言。

4．日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,，積累詞語,。

5．寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍,，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句,。

教學(xué)時間

第一課時：教學(xué)“口語交際,。”

第二,、三課時：“習(xí)作”教學(xué),。

第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。

教學(xué)過程

一,、教學(xué)“口語交際”

1．師引入：本單元,，我們一起去感受了大自然的美好，荷花,、珍珠泉,、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情,。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景,，你能介紹給大家聽聽嗎？

2．小組介紹：每個人輪流說,，互相啟發(fā)感染,，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答,。

3．小組評議,，互相評價：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚,；誰講得動人,，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn),。

評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言,。

4．全班交流,、評比：評出進(jìn)步大的同學(xué)。

5．師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況,，從說,、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié),。

二,、教學(xué)“習(xí)作”

1．師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物,，你一定受到了一些啟發(fā),，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn),，有的能按一定順序,，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感,。這節(jié)課,，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

2．明確習(xí)作要求：

（1）指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么,。

（2）師補(bǔ)充,，歸納：

a、能寫出景物的特點(diǎn),。

b,、按一定順序?qū)懬宄?/p>

c、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

d,、有豐富的想象。

3．寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例,，講寫作時應(yīng)注意的地方,。

a、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡,，有大有小,，在陽光照射下，像彩色的珍珠,。

b,、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色,，泉水的特點(diǎn),；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

c,、文章感情真摯,。

d、想象豐富：如,，泉周圍開著花,，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿,，像珍珠,；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

4．生寫作,，師巡視指導(dǎo),。

5．交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里,？全班交流,。

6．師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評。

7．生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改,，可同桌互相提建議修改,。

8．辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。

三,、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．生自讀詞語。

2．指名讀,，正音,。

3．結(jié)合，弄明白詞語意思,。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？明確，每個詞中兩個字意思相反,，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思,。

5．指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。

如：呼吸,、

6．?dāng)U展：說說其它這類詞語,，積累詞語。

四,、“日積月累”“我會填”教學(xué)

1．生讀題,，試著填空。

2．交流,，用這些短語填句子,，討論填得不同之處。

3．試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光,。

4．填后讀一讀,。

“讀讀背背”

1．師請生根據(jù)拼音讀詞。

2．指名讀,，正音,，再自讀。

3．結(jié)合生活實際,，體會詞意,。

4．明確：這些詞，分別為描寫花草,，日月,、山巒的成語。

5．?dāng)U展：說說自己積累的描寫大自然景物的,。

6．讀背詞語,。

五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1．師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎,？你看見過夏日野外的草地嗎,？還有山間流淌的溪水嗎？

2．生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容,。

3．交流自己喜歡的描寫,。

4．師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來,，做成卡片,，放入“成長記錄袋”中。

5．作業(yè)：“讀讀背背”抄寫,、聽寫,。積累精彩片段。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計二,三下語文園地一,，希望對你有幫助,！

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇三

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。

2,、通過認(rèn)真看圖,，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

3,、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

1,、通過看圖,，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。

2,、學(xué)會修改作文,。

1、實物投影儀

2,、掛圖,。

3、學(xué)生日記,。

擬訂教時：兩課時

1,、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

2,、著名教育家葉圣陶先生也曾說過,，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢,？

1,、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢,？我們一起來學(xué)習(xí),。

2、討論：一篇文章寫好后,，要修改些什么呢,？

3、對,，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號,，來修改符號,，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號,，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章,。

4,、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。

5,、自學(xué)書上例文《小花貓》

6,、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒,？

7,、練習(xí)：

⑴實物投影顯示兩篇學(xué)生日記,，邊講評邊運(yùn)用修改符號修改。

⑵同桌互相批改一篇習(xí)作并交流,。

⑶實物投影顯示修改后習(xí)作,，集體評議。

8,、討論總結(jié)：如何修改作文,？

通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們在以后的寫作中文章不厭百回改,，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章,。

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇四

1、理解課文內(nèi)容,，體會長城的雄偉壯麗和勞動人民的智慧和力量,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2,、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，有整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、認(rèn)識課后11個生字，會寫“嶺,、旋”等14個生字,。

1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅固,，體會作者所表達(dá)的思想感情,。

2、背誦課文,。

3,、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法,。

一,、引入

1、師：（板書課題）同學(xué)們,，你對長城有哪些了解,？（學(xué)生回答）都不太了解長城是嗎？聽老師說,，長城始建于20xx多年前的春秋戰(zhàn)國時期,，漢,、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時代久遠(yuǎn),，早期各個時代的長城,，大多殘毀不全。現(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的`長城,。所以一般人們談的萬里長城,，主要指的是明代長城，距今已有600多年的歷史,。

2,、師：大家再看，這就是長城,。你能看出這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同嗎,？對，第一幅圖是遠(yuǎn)看長城,，第二幅圖是走近長城,。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠(yuǎn),、近）,。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、自由讀文,。

師：打開書,，輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。讀完要告訴老師：你都知道了長城的什么,？開始,。（生自由讀課文）

2、解詞,。

師：剛才教室里書聲瑯瑯,，分外醉人,。這課有很多的生字詞語,。有一些還不太好讀呢，都讀準(zhǔn)了嗎,？誰愿意接受挑戰(zhàn),？

（1）崇山峻嶺——崇：高,；峻：山高而陡。高大險峻的山嶺,。

蜿蜒盤旋——形容詞,，像蛇一般彎來扭去。

名副其實——名聲或名義和實際相符,。

氣魄雄偉——?dú)馄侵钙橇τ袣鈩?，形容雄壯而偉大?/p>

（2）嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān)，是長城最西邊的關(guān)口,。

八達(dá)嶺——是北京西北方向的山峰名字,。

瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結(jié) 智慧 供

3、有了這些詞語的理解,，我們再去讀課文,，就容易多了?？炻宰x一邊課文,，告訴老師，你都知道了長城的什么,？（學(xué)生自由回答）

三,、精讀課文

（一）、遠(yuǎn)觀長城

1,、師：這么短的時間就知道了這么多,，真不簡單。但同學(xué)們知道嗎,？學(xué)課文不深入到字里行間,，就無法感受到長城的雄偉壯麗，不深入到字里行間,，就無法理解到長城的內(nèi)在精神,。所以請你再默讀一遍課文，有沒有哪個句子讀起來栩栩如生,，就像眼前浮現(xiàn)出了長城的壯麗景象一樣,？開始——找到了舉手告訴老師。

（1）,、遠(yuǎn)看長城,，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。

師：說的不錯,，我們一起來讀這句話。（齊讀）

（2）,、師：這句話中,，把長城比作了什么,？（長龍）咱們來找一找，長城跟長龍之間,，都有哪些相似的地方,？（長度、姿勢,、氣度）你從長度方面找到了相似,，你從姿勢方面找到了相似......

（3）師：剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長,？用書中的話告訴老師,。

生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米,。

師：你們看,！這是一幅中國地圖。這是長江,，這是黃河,，這——是長城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧,、河北，西至寧夏,、甘肅到嘉峪關(guān),，橫跨11個省及直轄市。長不長,？稱之為萬里長城,，真是——名副其實。但是同學(xué)們請注意,，在現(xiàn)實生活中真有長龍嗎,？長龍是人們想象的產(chǎn)物，這個世界里根本就不存在,。而我們的長城呢,？他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實,，那樣的壯麗,。所以當(dāng)你體會到這一點(diǎn),，再讀這個句子,，是不是會有別樣的感覺,？

生1：不錯,，聽得出每個字你都在用心讀。

生2：好樣的,，巾幗不讓須眉,。

生3：一條巨龍在你的朗讀聲中騰空而起，讓我們一起——（齊讀）

3,、師：透過這些文字,，你最想用心中哪個詞語來形容長城？拿起筆,，寫下來。

（這長城看起來真——板書：長,、壯觀,、雄偉）

（二）、近看長城

1,、師：這就是壯觀的長城,，這就是雄偉的長城。你絕對不會甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望,，讓我們走近他，觀察他,，觸摸它,，體會他。細(xì)看長城,，你又會有另一種感覺,。默讀課文第二自然段。告訴老師,，你都從文字當(dāng)中,，看到了長城的什么？（學(xué)生讀文）

2,、師：誰能來說一說,，你從文字當(dāng)中，看到長城的什么,？

預(yù)設(shè)（1）,、

生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的,。

師：巨大的條石和城磚,，這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個詞語來形容腳下的長城,？

——高大堅固,。（板書）你還能從文字當(dāng)中，看到長城的什么,？（引入預(yù)設(shè)2）

預(yù)設(shè)（2）,、

生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整,，像很寬的馬路,，五六匹馬可以并行。

師：好,！你從城墻頂上了解了長城,。還有嗎？（出示長城圖片）

生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,，垛上有方形的瞭望口和射口,，供瞭望和射擊用。

師：你看到了城墻外沿的構(gòu)造,，有垛子,，能告訴老師，哪里是垛子嗎,？瞭望口和射口呢,？還有？

生：城墻頂上,，每隔三百多米就有一座方形的城臺,，是屯兵的堡壘。

師：好,，你發(fā)現(xiàn)了長城的城臺,。（點(diǎn)擊）

師：同學(xué)們，看到這些詞語,，你是否知道了,，長城在古代是做什么用的呢？是啊,，這是古代軍事防御設(shè)施,，用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅固,。（哪句話說出了他的堅固,？引入預(yù)設(shè)1）

3、師：現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨,，依然聳立,。透過這些文字，你最想用心中的哪個詞語來形容長城,？拿起筆,，寫下來。

（這長城建造得真——堅固,、高大,、精巧）

（三）展開想象

1,、師：同學(xué)們,，老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的,，面對這樣雄偉堅固的萬里長城,，誰見了都會思緒萬千，感慨萬分,。因為長城的背后有著一個個感人至深的故事,。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段,，哪些文字深深的打動了你,？讓你驚訝、讓你疑問,、讓你浮想聯(lián)翩,？

（學(xué)生讀文）

2、師：誰能來說一說,，那句話打動了你,，讓你驚訝，讓你敬佩,，讓你浮想聯(lián)翩,？

預(yù)設(shè)（1）

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城,。

師：哪些文字寫出了勞動人民的血汗,？哪些又讓你體會出了勞動人民的智慧呢？（引入預(yù)設(shè)3,、4）

預(yù)設(shè)（2）

生：站在長城上,，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石,，就會很自然地想起古代修筑長城的勞動人民,。

師：因為這長城就是勞動人民一點(diǎn)一點(diǎn)修筑的！還有那句話讓你驚訝，讓你敬佩,，讓你浮想聯(lián)翩,？

（引入預(yù)設(shè)3、4）

預(yù)設(shè)（3）

生：單看這數(shù)不清的條石,，一塊就有一噸多重,。

師：多少塊條石？有多重,？

a：那么重,，用塔吊車應(yīng)該會輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的,？

b：那得多少人?。∧憧础ㄒx）

預(yù)設(shè)（4）

生：那時候沒有火車汽車,，沒有起重機(jī),，就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手,，一步一步地抬上這陡峭的山嶺,。

師：為什么沒有火車、汽車,，沒有起重機(jī),？（年代久遠(yuǎn)）對啊,！六百多年前,，那時候應(yīng)該是什么樣的？那是一個科技十分落后的年代,，那還是一個戰(zhàn)火紛飛的年代,，那更是一個民不聊生、水深火熱的年代,！條件落后,，這山更——險峻。任務(wù)卻—重?。ㄒ腩A(yù)設(shè)3）看————（引讀）

在烈日炎炎下,，是這些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——

在饑腸轆轆中,，是這些思鄉(xiāng)心切的人——

3,、師：好沉好沉的血汗和生命啊,！長城,，與其說是由一塊塊城磚條石組成的,，不如說是由一個個鮮活的生命鑄成的?？伤麄冏龅搅?！所以我們才會感嘆：

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城,。

師：這里面有多少汗水,，這里面有多少獻(xiàn)血，這里面又充滿著多少智慧,，所以我們才會感嘆：

生：多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美,，再讀這句話,，一定會有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）,。

4,、師：值得注意的是,，這些文字透漏出的畫面,，是作者親眼所見嗎？對,，這是聯(lián)想,。是踏著方磚，扶著條石不由自主地與歷史重逢,。所以現(xiàn)在,，你還認(rèn)為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅固嗎,？此時此刻,，長城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來,。長城它讓你感覺————,？

（長城，我為你——驕傲,、自豪）

（四）贊美長城

1,、師：是誰最初設(shè)計了長城，是誰一步步建筑了長城,，是誰一次次守護(hù)了長城,，又是誰在千百年后贊美長城？此時此刻,，你最想用書中的那句話來評價長城,？

生：長城,，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

師：不僅你,，連作者也這樣說——

生：長城,，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

師：不僅作者,，全世界去過長城的人都想說——

師：是你們的朗讀提醒了我,，這句話不應(yīng)該是讀出來的，應(yīng)該是喊出來的——

生：長城,，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡,。

2、師：同學(xué)們,，想再看看長城嗎,？（視頻）同學(xué)們，這就是長城,。這是雄偉壯麗的長城,，這是高大堅固的長城，這是氣魄雄偉的長城,，這是古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長城,。山下兩千年，縱橫十萬里,。同學(xué)們,，巨龍已經(jīng)騰飛，必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立?。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L城,，為我們的民族——齊讀——

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇五

1、認(rèn)讀8個字 朗讀課文,。

2,、了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì),，懂得要關(guān)心周圍的人,。

體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人,。

老師準(zhǔn)備

查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料,，幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

課本,、課堂練習(xí)本,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字,。

學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服,。欽：敬重,。 難怪：怪不得,。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。

學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字,，寫多音字，并給多音字組詞,。 通過字典幫助解釋,。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識,，學(xué)習(xí)詞語,。

1、我給大家介紹半邊井的知識,，從哪里來的,？

2、我們看看爺爺是怎么說的,。

3,、原來半邊井是因為有一半井口露在墻內(nèi)，所 以叫半邊井,。為什么要把一半井口露在墻外呢,？

4,、那是不是只有我家有半邊井?。磕銖哪睦锟?出來的,？

5,、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水,， 你覺得這樣好不好,？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段,。

文章最后說,，鹿港是個有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個有人情味的地方,？

有感情的朗讀課文,，比一比誰讀得最好。

了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去,？ 為什么會盯著圍墻下瞧個不停,？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困,，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝,，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下,，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外,。這樣一來,，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了,。 因為有些人家沒錢挖井,，沒水喝， 所以把井口露在墻外面,，讓他們也喝到水,。 不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο?，”肯定不止一家有半邊井。 好,。體現(xiàn)了人與人的互相幫助,， 互相關(guān)愛。 從很久之前,，鹿港的人就互相幫 助,，互相關(guān)愛。現(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛,。 指名讀,，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題,，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,，一邊思考。

1,、復(fù)習(xí)1-7 課生字,，聽寫。

2,、熟讀所學(xué)課文,，并背誦要求背誦的課文。

3,、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知,。

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇六

1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講,。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象,。

3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理,。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語,，文言文成語故事,，提高語文綜合素養(yǎng)。

學(xué)生讀通讀懂課文,，并在問題情境中明理,；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言,，提高語文綜合素養(yǎng),。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦,。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己的話講講。

一課時

課件

1,、出示常見的文言警句(投影片)：

三人行,，必有我?guī)煛?讀書百遍，其義自見,。

溫故而知新,。 學(xué)而時習(xí)之。

請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,， 跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句與現(xiàn)代的讀音,、意義不同,；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)… 這些警句就是用文言寫成的,。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代的書面語體，同學(xué)們,，我們祖國的文化博大精深,，在1919年以前基本是使用文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。

2、今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》,。這篇文言文，僅有5句話,，70個字,，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理,。

1．讀課題,，解題。什么是學(xué)弈,？1分鐘 （學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋,。）

2．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子,，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子,。誰能簡單地介紹一下孟子的資料？2分鐘

（孟子：戰(zhàn)國時期思想家,、政治家,、教育家。名軻,，字子輿,。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的,，都具有仁,、義、禮,、智等天賦道德意識,。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈”等論點(diǎn),，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）,。

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》,，也是成語“專心致志”的來源.

3、指導(dǎo)讀文,。8分鐘

a:讀課文,， 學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

b總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多,。

c學(xué)生自由練讀,，讀通為止學(xué)生初讀課文，做到讀懂,、讀通,、讀不通的句子作上記號。

4,、根據(jù)注釋自主合作探究,，自悟句意文意。10分鐘

(1) 學(xué)生自由反復(fù)誦讀根據(jù)注釋,、插圖在文中邊批劃,，邊讀懂每句話，不明白的做上記號,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,。”前一句讀出疑問的語氣,，后一句讀出肯定的語氣,。

(2)反饋疑難問題。（課件顯示疑難句子）

(3)自主合作解決疑難,，讀懂課文,。

（教師組織指導(dǎo)小組合作）

組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報合作成果,。

a.匯報疑難句子的解決情況

b.匯報小組合作成果,，用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過渡

5.吟誦,，創(chuàng)設(shè)情境,，體情悟道，熟讀成誦 12分鐘

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境,，讓學(xué)生在敘說,、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。 討論：

a．什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢,？（第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,，凡是弈秋說的他都記得，比較用心,，所以比第二個人學(xué)得好,。）

b．請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事只有專心致志,，一心一意才能成功。）

c．你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言,，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,，增強(qiáng)做事專心致志的意識。目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí),、工作的重要性,。 ）

(2) 播放“專心致志”成語故事，加深體會,。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味,。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力,、表達(dá)能力,、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀,。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,。

1,、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思,；

2,、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,，提高語文綜合素養(yǎng)。

學(xué)弈

專心致志

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇七

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解“哺育”、“報酬”,、“陶冶”,、“晨光熹微”、“絡(luò)繹不絕”等詞語,。能用“陶冶”,、“哺育”、“絡(luò)繹不絕”等詞語造句,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應(yīng)該怎樣做人,。

3,、通過學(xué)習(xí)課文，懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報酬,，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求,，無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

4,、能給課文分段,，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子,。

5,、有感情地朗讀和背誦課文。

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子,。

小黑板,、卡片、圖畫

兩課時

第一課時

一,、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞,，初讀課文，初步了解課文大意,。

二,、教學(xué)過程

1、提題談話

這篇課文是以第一人稱寫的,，講的是“我”的故鄉(xiāng)有一口古時候留下來的水井,。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻(xiàn)自己全部的力量,，給“我”留下了深刻的印象,，使“我”受到很大的啟迪，贊古井無私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格,。這篇課文生字比較多,，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學(xué)習(xí)的過程總共同探討,。

2,、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識字和理解詞語,。

3,、通過自學(xué)，想一想,，這篇課文寫了什么,？

4,、檢查自學(xué)情況。

（1）拼讀生字,，讀準(zhǔn)字音,，出示容易讀錯的生字練讀,。（卡片）

rǔbǔtáoyěqiàn

乳汁哺育陶冶歉意

luòyìxúnchóu

絡(luò)繹不絕年過六旬報酬

（2）分析字形,，指導(dǎo)書寫。

注意“熹,、暮,、瘸、酬,、歉”等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu),。

5、訓(xùn)練區(qū)別形近字,，不要寫錯字形,。（出示小黑板）

熹（）暮（）繹（）歉（）冶（）

喜（）幕（）譯（）謙（）治（）

6、理解課文中有關(guān)詞語,。

“啟迪,、無所求、年過六旬,、微熹初露,、絡(luò)繹不絕、暮色降臨,、相依為命,、難以估量”。

7,、指名學(xué)生分自然段朗讀,，檢查能否讀正確。

8,、默讀課文,，思考每個自然段主要講了什么？討論歸納,。

（1）古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們,。

（2）每天都有很多人到古井來取水。

（3）鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔(dān)水,。

（4）不收報酬老人歉意,。

（5）鄉(xiāng)親們用古井作對照。

（6）古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操,。

根據(jù)每個自然段意思給課文分四段,。（學(xué)生試分,，教師檢查）

9、范讀課文,。

10,、作業(yè)練習(xí)

（1）區(qū)別字形，比一比并組成詞語,。（出示小黑板）

（2）學(xué)生朗讀課文,。