作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語文教案評(píng)語 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音,，理解詞義,；體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子,，積累詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢,。

3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。

4.能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,。

1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2.理解每部分內(nèi)容,，并加上小標(biāo)題,。

1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事。

2.預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字新詞,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子,，他們機(jī)智勇敢,，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭(zhēng),。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事,。（板書課題：小英雄雨來）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

1.因?yàn)檎n文比較長(zhǎng),，請(qǐng)用較快的速度閱讀,。

2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

1.出示要掌握的生字新詞,，指名讀,，并口頭解釋。

2.同桌交流,，說說自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解,。

3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn),，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題,。

2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題,，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書；③掩護(hù)李大叔,；④與鬼子作斗爭(zhēng),；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死,。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）

為什么要把雨來叫做“小英雄”？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征,？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解,。小組之間互相討論交流一下,，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào),。

教師可以融入一個(gè)小組內(nèi),，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

雨來是一個(gè)熱愛祖國,、勇敢機(jī)智,、舍己為人、不畏強(qiáng)敵,、堅(jiān)貞不屈的小英雄,。（鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn),。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù),，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本,、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力,。）

可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀,。

積累課文中的好詞好句,。把小英雄雨來的故事用簡(jiǎn)潔的話寫出來。

第二課時(shí)

1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容,。

2.說說雨來是一個(gè)什么樣的孩子,？

1.讀第一節(jié)。

提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村,？

讀讀蘆花村的景色,。

“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪,。風(fēng)一吹,，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里,。因此,，這村就叫蘆花村?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀,。比比怎樣寫好,。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。

雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣,？從哪里看出來,？這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎,？

（為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆,。）

2.默讀第二節(jié)。

提問：雨來在夜校里受到什么教育,？

指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人,，我們愛自己的祖國?！薄拔覀儭恰袊?，我們——愛——自己的——祖國?！?/p>

討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次,？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？（這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情,，在課文中反復(fù)出現(xiàn),，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索,。）

3.重點(diǎn)默讀第四節(jié),。

討論：鬼子對(duì)雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙,、利誘,、威脅、毒打）

課文中哪些詞句把鬼子哄騙,、利誘,、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了？（露出滿口金牙……鬼臉,、糖,、金戒指、抽出刀……劈,、扭,、拉、打,、揪,、擰、撞）

哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈,？（“我在屋里，什么也沒看見,?！薄皼]有接他的糖，也沒有回答他,?！薄拔以谖堇铮裁匆矝]看見,?！薄皼]看見！”）

提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng),？

朗讀：“我們是中國人,，我們愛自己的祖國?！?/p>

教師歸納：

巧妙地掩護(hù)交通員李大叔,；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙,、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈,；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫,。這就是我們的小英雄雨來,！

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來，這個(gè)十二歲的小英雄,。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎,？如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎,？（扮演角色對(duì)話）

1.用自己喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行改編,。或者縮寫，或者續(xù)寫,，或者改成課本劇,。

2．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。

語文教案評(píng)語 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

1,、同學(xué)們,，看看這個(gè)人你認(rèn)識(shí)嗎？（出示圖片）,，誰能講講關(guān)于他的故事,？

興趣導(dǎo)入，引人入勝,。學(xué)生可以根據(jù)故事提前引出文章第一段中總結(jié)的人物特征,。

（一）學(xué)生初讀文章。

（二）新生字詞的認(rèn)讀,。

1,、師出示詞語：銅板、智慧,、幽默,、飯館、分辨,、扭打,、交錢、拉扯等,。

2,、那么這些詞放到課文里你還能讀準(zhǔn)嗎？

3,、學(xué)生再讀課文,。

4、師多種形式指導(dǎo)朗讀,。（指名讀,、分角色讀等）

發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,，多種朗讀方式結(jié)合,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，幫助理解文章內(nèi)容,。

同時(shí)注重對(duì)字詞的認(rèn)讀,。

1、根據(jù)對(duì)文章的理解,，分組準(zhǔn)備課本劇,，可根據(jù)人物性格加入自己的語言,、動(dòng)作等。（教師提示抓住“扭,，拉扯,、揪、咧著”等動(dòng)詞,，來渲染人物特點(diǎn)）

2,、分組上臺(tái)進(jìn)行表演。

3,、教師和學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià),。

表演是一種外顯化的思維方式，是學(xué)生把文中人物的定位通過外在的動(dòng)作表現(xiàn)出來,，也是學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步深入的理解,。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉孩子們的表達(dá)能力,。

結(jié)合你對(duì)阿凡提的了解或者讀過的書,，說一說你最喜歡阿凡提的哪一點(diǎn)，并說明理由,。

開闊視野，增加積累,，受到阿凡提人格魅力的感染,。尊重孩子的個(gè)人真實(shí)感受，在課堂上真正體現(xiàn)“以人為本”,，讓課堂成為孩子們的舞臺(tái),。

再讀《阿凡提的故事》看看你是否有了新的收獲。

故事對(duì)學(xué)生的感染是潛移默化的,，是在大量的閱讀積累中實(shí)現(xiàn)的,，好故事一讀再讀會(huì)有“溫故而知新”的功效。

習(xí)題：

1,、“我會(huì)認(rèn)”給下面的詞語拼音,。

銅板（ ） 智慧（ ） 幽默（ ） 飯館（ ）

分辨（ ） 扭打（ ） 交錢（ ） 拉扯（ ）

2、“我會(huì)說”用自己的話說說下面詞語的意思,。

打抱不平 分辨 兩相抵消

3,、“我會(huì)寫”照樣子寫詞語。

例：又打又罵

又＿＿＿又＿＿＿ 又＿＿＿又＿＿＿

語文教案評(píng)語 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

1．通過口語交際,，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá),、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

3．根據(jù)交流的情況,，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論,，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文,。

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物,，或者是一種自然現(xiàn)象,。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾,。

：3課時(shí)

第一課時(shí)口語交際

一,、揭題導(dǎo)入

我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩,。

今天,，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

二,、自讀提示,，明確要求

1．自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容,。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么,。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員,，然后把看到的,、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音,。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

三,、分塊討論,，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流,。

四、示范帶動(dòng),，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流,。

2．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,、提問等,，開展對(duì)話,，說說聽后的感受。

第二,、三課時(shí)習(xí)作

1．通過口語交際,，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。

2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況,，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作,。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文,。

一,、交流談話，激趣導(dǎo)入

這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,，選擇其中的一項(xiàng),，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來,，一定能成為一篇佳作,。

二、選材命題,，明確要求

選擇“成為大自然中的一員,、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主,。

1、選擇話題,，確定材料,。

2、大膽構(gòu)思,，精巧命題,。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維,。

師生共同討論出一些題目：

3,、習(xí)作要求。

學(xué)習(xí)本組課文的寫法,，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

寫景的文章,，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀,。

記事的文章,，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

記敘清楚,，語句通順，感情真切,。

三,、試寫初稿，進(jìn)行修改

1,、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

2,、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改,。

3,、組內(nèi)互讀互改。

四,、朗讀賞析,，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué),，教師作適當(dāng)調(diào)整,，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析,。

2,、學(xué)生交流評(píng)議。

五,、再次修改,，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上,。

習(xí)作講評(píng)

結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣,。

寫出自己的真實(shí)感受。

一,、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn),。

二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià),。

要求認(rèn)真聽，說說這篇文章寫的怎么樣,？

有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí),？

還有你認(rèn)為不足的地方嗎？

你覺得怎樣修改比較好,？

學(xué)生暢所欲言,，范評(píng)作文。

三,、發(fā)放作文

學(xué)生讀自己手中的作文,，說說你對(duì)這篇文章的看法。

可以是全篇作文,，也可以是對(duì)某段某句的品評(píng),。

四、學(xué)生修改自己的習(xí)作,，再謄寫,。

語文教案評(píng)語 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

1．能正確、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫,。

3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征,，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

(初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，會(huì)記,、會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)過程略)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，昨天我們初讀了第7課,。讀準(zhǔn)了字音,，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,，一起來,；

(3)這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽,。(放課文配樂錄音,，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙,、大雁、松鼠,、山村孩子

3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了,。

二、賞讀課文

1．指名讀第一句,，出示.課件動(dòng)畫

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀,，找一找,。(學(xué)生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥,、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時(shí)出示.課件動(dòng)畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a,、小心掉隊(duì)了,；b、小心撞上了飛機(jī),；c,、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心,，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀,，我就是小青蛙，冬爺爺快來了,，我得找個(gè)地方睡大覺了,，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué),，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊,，松鼠很可愛，可是很貪玩,，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備,。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示.課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,，提醒山村孩子給他裹上冬衣,。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀),。

3．看,，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

語文教案評(píng)語 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇五

1. 認(rèn)識(shí)“廬,、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳,、含”等12個(gè)生字,。

2. 正確、流利地朗讀古詩,，做到有感情地背誦,。

3. 能從詩句中體會(huì)詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意,，有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣,。

4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,。

5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料,。

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意,。

1．想象理解“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！?/p>

2．理解“含”的意思,。

生字卡、圖,、音樂

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生回家搜集李白,、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兩首古詩,，領(lǐng)悟詩意,，做到感情朗誦、背誦,。

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入

1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽,？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩,。（齊讀課題）

2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白,、杜甫）,。你們對(duì)李白,、杜甫有哪些了解,？

二,、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師,、同學(xué),。

2．同桌互讀生字、詩歌,，要求：字音準(zhǔn)確,、讀得流利。

3,、出示去掉拼音的生字卡,，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀,。

4,、開火車讀生字。

5,、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn),？

（廬和爐相似，字音相同,，都有戶字,，偏旁不同。瀑與水有關(guān),，是三點(diǎn)水,，右邊是暴字。）

6．抽生讀詩,，其他生評(píng)議,。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利,。

7,、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象,？你是從哪句詩體會(huì)到的,？

8、借助圖畫和自己的想象,，小組內(nèi)交流讀懂的詞,、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo),。

（第一,、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川,?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下,，峰頂煙霧裊繞升騰,；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛,。生紫煙的“生”字,，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng),，景象奇特非凡,。第三、四句,，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象,。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì),。 ）

9,、小組代表交流理解了的詩句意思。

10,、質(zhì)疑,，提出沒理解的詞。釋疑,。

如：生——升騰,、升起。

川——河流,。

紫煙——紫色的云霧,。

疑——可能、好象,。

11,、理解了詩意后，你有何感受,？帶著自己的感受讀讀這首詩,。（配樂）

12、抽生讀,，評(píng)議,。比賽讀,。齊讀。

13,、練習(xí)背誦,。

三、 學(xué)習(xí)《絕句》

1,、自讀詩，把生字多讀幾遍,。

2,、出示生字卡，小老師教讀,。

（注意：嶺是邊音,、后鼻韻、三聲,。）

3,、開火車讀。

4,、同桌檢測(cè)讀,。

5、抽生讀詩,。要求：字音準(zhǔn)確,，讀得流利。

6,、齊讀,。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩,。（可讀一讀,，畫一畫，說一說,，唱一唱等,。）

8、交流自學(xué)情況,。

（我通過讀,，知道了第一、二句,，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅?，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上,；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空,。詩中寫了兩種鳥,、兩個(gè)背景，據(jù)說,，這種鳥能給家園帶來喜慶,、祥和的氣氛。第三,、四句,，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,?！睂懺娙藦拇翱谕ィ魃骄d亙,，白雪皚皚,。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船,。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,，一寫行萬里之航船停泊在門前江中,。）

（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情,。）

9,、抽生讀、唱,、說,、畫，評(píng)議誰學(xué)得最好,？

10,、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

11,、齊朗誦

12,、練習(xí)背誦。

四,、 拓展訓(xùn)練

1． 背兩首古詩

2． 回家搜集古詩,，背一背。

教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況,，學(xué)習(xí)寫生字,。

教學(xué)過程：

一,、 復(fù)習(xí)

1、 背誦古詩

2,、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩

二,、 寫字教學(xué)

1、 認(rèn)讀要寫的字,。

注意：窗,、嶺、鳴,、銀,、泊的讀音。

2,、 說說你記住了哪個(gè)生字,？怎么記的,？

3,、 擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）

4,、 自己觀察這些字在田字格里的位置,，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字,、上中下,、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀,？

5,、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心,？

（如：含字上面是今字,，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字,，不是今字,。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長(zhǎng)一些,，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn),。柳字不要忘寫中間的一撇。）

6,、 你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮,，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的,？

7,、 自己寫,，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視

8,、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字,。

9、 完成我會(huì)填的作業(yè),。讀一讀,。

三、 作業(yè)：

1,、每個(gè)生字各寫三個(gè),，各組兩個(gè)詞。

2,、能默寫本課詩的就默寫,。

板書：古詩兩首

望廬山瀑布 絕句 唐

生 含 李白

川 杜甫

疑

1、 認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字,，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字,。

2、 理解課文內(nèi)容,，了解雷雨前,、中、后的景象,。

3,、 做到正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、 能按一定的順序觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

1,、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

2、 感情朗讀

出示雷雨的課件,，問：小朋友,，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

齊讀課題,。

1,、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文,，注意生字的讀音,。

2,、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀,。

（注意：垂是翹舌音,。壓是多音字，在本課讀一聲,。）

3,、 去掉拼音開火車讀

4、 擴(kuò)詞練習(xí)

5,、 說記字方法

6,、 抽生分自然段讀文,，要求：字音準(zhǔn)確,，讀得流利,。評(píng)議

1、 自由讀文,，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2,、 出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象,。誰來讀讀雷雨前的景象,，從他的讀書聲中，你們有什么感受,？（壓抑）讓我們一塊來看看此時(shí)的景象,。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受,？帶著這種感受再讀一讀,，誰愿意讀給大家聽。評(píng)議,。是啊,，雨前的氣氛真可怕,，想讀的小朋友一起來讀讀。

3、 不一會(huì)兒,，雨下起來了，出示圖,，看,，雨中的景象怎樣？誰來說說,？

誰來讀一讀，你們有何感受,？（雨下得真大,。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀,。

4,、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了,，天也亮起來了,，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說,，誰來讀一讀,，你們看到了什么？聽到了什么,？把看到的,、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫,、可表演,、可讀讀等）上臺(tái)展示。

5,、 雨后的景色多美?。⌒∨笥?，請(qǐng)你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧,。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬,，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛,，或者是那只快樂的青蛙，你會(huì)說些什么,？自己動(dòng)筆寫一寫,。

6、 雷雨真是神秘,，在我們的日常生活里,，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè),，十分有趣,。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到,。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎,？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來,，寫成日記吧,。

1,、 感情朗讀

2、 觀察天氣,，寫日記,。

教學(xué)內(nèi)容：寫生字

一、 復(fù)習(xí)

1,、 讀文

2,、 讀好日記

二、 寫字教學(xué)

1,、 認(rèn)讀生字

注意：垂,、沉、陣,、蜘蛛,、蟬都是翹舌音。彩是平舌音,。

2,、 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞,。）

3,、 說記字方法

4、 寫字指導(dǎo)

（1） 自己分析所有字的結(jié)構(gòu),，觀察在田字格里的位置,。

（2） 自己動(dòng)筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn),。

（如：垂字的中間一橫最長(zhǎng),，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多,；壓字不要丟掉點(diǎn),；彩字的三撇要對(duì)齊）

（3） 請(qǐng)小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

（4） 自己書寫生字,，每個(gè)兩個(gè),。

（5） 互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià),。

5,、 完成讀讀抄抄。

6,、 作業(yè)：

1,、 抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記,。

2,、 每個(gè)生字各寫三個(gè),，組兩個(gè)詞,。

板書：雷雨

前：悶,、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新,、愉悅

語文教案評(píng)語 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇六

訓(xùn)練內(nèi)容：

仔細(xì)觀察一處景物,，如校園的一個(gè)花壇或一片田野、一塊菜地等,，并仿照課文第五自然段的寫法,，寫一段話。

教法提示：

一,、啟發(fā)交流,，導(dǎo)入新課

教師用簡(jiǎn)潔的語言導(dǎo)入文題，然后讓學(xué)生談?wù)勛约河^察到的景物,，彼此交流感受,。

二、學(xué)習(xí)例文,，討論明法

仿照本課第五自然段先總后分的寫法,，把一處景物寫得生動(dòng)具體。并運(yùn)用打比方的方法,。

三,、要點(diǎn)討論，寫法

討論如何確定中心句,，以及打算用哪些方法寫哪些景物,。

四、遷移寫法,，循序練習(xí)

要先引導(dǎo)學(xué)生口述,，然后相機(jī)點(diǎn)撥，最后拓展到動(dòng)筆,。

課 題：15,、小露珠

訓(xùn)練內(nèi)容：

留心草叢、樹林等,，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,，看誰寫得有意思。如果你感興趣,，也可為習(xí)作插圖,。

教法提示：

一、激趣交流,，導(dǎo)入新課

讓學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)的插圖,，以此激發(fā)學(xué)生的興趣,，為這次奠定良好的情感基礎(chǔ)。

二,、學(xué)習(xí)例文,，討論明法

學(xué)習(xí)描寫植物們喜歡小露珠的自然段，感悟把新發(fā)現(xiàn)寫得有意思的方法,。就是仔細(xì)觀察,，而且學(xué)會(huì)選擇典型的素材。

三,、遷移寫法,，循序練習(xí)

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口述，抓住“先…接著…然后…”的順序,。實(shí)現(xiàn)由說到寫的自然過渡,。

四、修改文稿,，分享快樂

修改文稿不僅關(guān)注修改的方法,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生修改的情感態(tài)度，讓學(xué)生在修改中分享習(xí)作的快樂,。

課 題：16,、石榴

訓(xùn)練內(nèi)容：

借鑒課文第四自然段寫一種水果，從它的形狀,、顏色,、味道等方面具體描述。

教法提示：

一,、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

在課前讓學(xué)生猜關(guān)于水果的謎語，讓他們?cè)谏险n前思維就活躍起來,，為上課熱熱身,。

二、例文引路,，模仿起步

學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,，即從形狀、顏色,、味道等方面寫水果,。

三、寫法,，提出要求

在描寫水果的形狀時(shí),，我們可以用打比方的手法，在寫水果的味道可以嘗試運(yùn)用學(xué)過的自己感覺有新鮮感的詞句,。

四,、學(xué)生寫稿,，討論交流

學(xué)生相互修改的過程，不僅為了共同提高彼此的水平,，而且促進(jìn)友誼的交流,。

課 題：17、石頭書

訓(xùn)練內(nèi)容：

請(qǐng)你以“某某的自述”的形式,，介紹“石頭書”,，要寫得具體,、生動(dòng),。

教法提示：

一、看圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

用課件出示石頭書,，讓學(xué)生感受到科學(xué)的無窮的奧秘，為本次習(xí)作打下良好的情感基礎(chǔ),。

二,、聽讀，模仿起步

抓住石頭書的特點(diǎn),，即石頭書里有字,、畫，還能知道地殼的變化,。

三,、練寫自述，感悟?qū)懛?/p>

改變常規(guī)的描述方法,，用擬人體童話的方式寫,。要把自己就想象成石頭書，寫己的個(gè)性特點(diǎn),，抒發(fā)自身的真實(shí)感受,。

四、修改評(píng)議,，相互提高

要鼓勵(lì)學(xué)生在相互修改的過程時(shí),，對(duì)同學(xué)說己的最真誠的意見，因?yàn)槿伺c人之間還有比金錢更寶貴的東西就是誠實(shí)和信任,。

課 題：18,、小稻秧脫險(xiǎn)記

訓(xùn)練內(nèi)容：

回顧自己喜歡的卡通人物，并自編一個(gè)童話故事,，要讓人感到它生動(dòng),、有趣。

教法提示：

一,、重溫“卡通”人物,，激發(fā)習(xí)作興趣

讓學(xué)生暢談自己最感興趣的“卡通”人物,，應(yīng)說明理由。在相互交流的過程中,，孩子們的說話條理能力和語言概括能力得到很好的鍛煉,。而且激發(fā)了期待。

二,、欣賞“卡通”故事,，感知故事情節(jié)

讓學(xué)生欣賞搜集“卡通”故事，感知精彩情節(jié),，體會(huì)豐富的想象,。沐浴故事蘊(yùn)含的人生哲理。

三,、研讀習(xí)作提示,，明確習(xí)作要求

引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)，要寫出個(gè)性化的,，但是更要注意情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引領(lǐng),。

課 題：19 ,、航天飛機(jī)

訓(xùn)練內(nèi)容：

請(qǐng)你也用“某某的自述”形式，介紹一下航天飛機(jī),，要寫得具體,、生動(dòng)。

教法提示：

一,、圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

用課件出示航天飛機(jī)的圖片，給學(xué)生豐富的感性認(rèn)識(shí),。而且激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲,。真的做到了“未成曲調(diào)而先有情”！

二,、聽讀,，模仿起步

讓學(xué)生與文本的對(duì)話，從中感受到航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得更高,、更快,、功能更強(qiáng)的特點(diǎn)。

三,、練寫自述,，相機(jī)點(diǎn)撥

引導(dǎo)學(xué)生就把自己想象成航天飛機(jī)，寫出個(gè)性化的，一定要寫身的真實(shí)感受,。心中涌起自己給人類帶來的科學(xué)技術(shù)的飛躍所產(chǎn)生的自豪感,。

四、相互修改,，分享快樂

在引導(dǎo)學(xué)生修改文稿時(shí),，我們千萬不要忘了我們教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。

課 題：20,、軍神

訓(xùn)練內(nèi)容：

模仿通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作,、表情的描寫把人物高貴的品質(zhì)說具體,、生動(dòng)的方法，介紹自己的親人或身旁的同學(xué),。

教法提示：

一,、談話導(dǎo)入，揭示文題

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，說說劉先生是一個(gè)什么樣的人，并說出理由,。

揣摩作者的手法,，即通過對(duì)劉先生的語言、動(dòng)作,、表情等的描寫表現(xiàn)他那鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

二、說練結(jié)合,，交流評(píng)議

模仿作者的寫法,，讓學(xué)生介紹自己的親人或身旁的同學(xué)。要抓住細(xì)節(jié),。

三,、學(xué)生習(xí)作，相機(jī)點(diǎn)撥

給學(xué)生獨(dú)立思維的時(shí)空,，減少對(duì)學(xué)生的.束縛,。在巡視指導(dǎo)的時(shí)候，教師不要輕易打斷學(xué)生的思路,。

四,、相互修改，共同提高

修改文稿的時(shí)候,，要關(guān)注全體,，還要珍視學(xué)生的差異，對(duì)于那些特別有困難的孩子，我們應(yīng)“蹲”下來,，傾聽學(xué)生的心靈,。

課 題：21、掌聲

訓(xùn)練內(nèi)容：

小英在贏得大家的掌聲后會(huì)有什么樣的變化呢,？請(qǐng)你展開合理的想象,，寫一段話。

教法提示：

一,、激發(fā)興趣,，揭示文題

注重開發(fā)課程資源，創(chuàng)建開放而有活力的語文課程,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行豐富的想象,，激活文本的靈性。

二,、放飛想象,，搜集素材

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)選擇典型的素材,。感受的掌聲時(shí)小英所帶來的快樂,、自豪。

三,、學(xué)生練寫,，交流評(píng)議

要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)空，還要引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)的心理衛(wèi)生和生理衛(wèi)生,。

四,、修改文稿，關(guān)注過程

引導(dǎo)學(xué)生在一種民主,、平等,、和諧的修改氛圍中，共同成長(zhǎng),！

課 題：22,、金子

訓(xùn)練內(nèi)容：

彼得的“金子”是用勤勞才能采集到的。在你的生活中,，你認(rèn)為怎樣才能獲得“金子”呢,？展開你的想象，試著寫一段話,。

教法提示：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在你看來,，“金子”可能會(huì)是些什么東西呢,？怎樣才能獲得“金子”呢,？請(qǐng)學(xué)生說一說。

二,、放飛想象,，捕捉靈感

聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。引?dǎo)學(xué)生選擇典型的素材,。

三、相互交流,，學(xué)生練寫

在交流的時(shí)候,，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。因?yàn)檫@是每個(gè)公民必備的素養(yǎng),。

四,、修改草稿，共同提高

最好采用面批的形式,，因?yàn)楹⒆拥难凵?、表情可以讓彼此感受友誼的氣息。

課 題：23,、每逢佳節(jié)倍思親

練習(xí)內(nèi)容：

每逢佳節(jié)來臨之際,，你一定更加思念遠(yuǎn)方的親人吧！請(qǐng)你給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,，選擇一兩方面,，表達(dá)自己的思念之情,。

教法提示：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

教師聯(lián)系很多學(xué)生的家長(zhǎng)在外打工的現(xiàn)實(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的思念之情,。讓成為認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。

二、讀懂例文,，感悟?qū)懛?/p>

通過對(duì)例文的品讀,，我們深切地感受到了詩人王維對(duì)親人的無限思念之情。

的最大特色就在于作者敢于表達(dá)自身感受,，情真意切,，感人至深。

三,、訴說情感,，相互交流

學(xué)生在表達(dá)的同時(shí)，情感的火花在不斷地迸發(fā)。教室里折射出耀眼的人文光芒,。

四,、學(xué)生練寫，交流評(píng)議

要注意引導(dǎo)學(xué)生寫信的格式,，以及要表達(dá)真情實(shí)感,，抓住典型的素材。

課 題：24,、孫中山破陋習(xí)

訓(xùn)練內(nèi)容：

借鑒用人物的語言,、動(dòng)作、表情等方面描寫人物的品質(zhì)的方法,，去寫你最熟悉的人,，學(xué)會(huì)選擇典型的事例。

教法提示：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示文題

用課件出示孫中山的塑像，讓學(xué)生去他的為人,，并說明理由,。從而感受作者的方法。

二,、說練結(jié)合,，典型事例

遷移作者的寫法，聯(lián)系自己最熟悉的人,，并選擇典型的素材去描寫這個(gè)人的品質(zhì),。

三、學(xué)生寫稿,，教師指導(dǎo)

教師在巡視指導(dǎo)的時(shí)候,，對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行面批，促進(jìn)批改形式的多樣化,。

四,、交流評(píng)議，減少爭(zhēng)議

在指導(dǎo)學(xué)生修改文稿的同時(shí),，我們不僅要關(guān)注修改的過程,，還要關(guān)注學(xué)生修改的情感態(tài)度。使我們的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)“多元化”,。