作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語文教案小學(xué)三年級 語文教案檢查情況記錄評語篇一

1,、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞,。能用有時(shí)候??時(shí)候??,、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活,。

2,、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3,、熟讀并背誦古詩《梅花》,，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神,。

4,、有主動(dòng)識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習(xí)慣,。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,，積累新詞,。

2、有主動(dòng)識字的愿望,，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1,、制作多媒體課件,。(教師)

2、制作生字詞卡片,。(學(xué)生)

課時(shí)分配：二課時(shí)

1,、發(fā)現(xiàn)識字方法,，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說,，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2,、出示生字學(xué)生認(rèn)讀,。

3、識字游戲“開火車”,。

1,、讀一讀：

迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演,。

3,、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4,、句子練習(xí),。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??,、??在??在??在??在??”來說一句話,。

(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

1,、先觀察,，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2,、請學(xué)生描紅,，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3,、學(xué)生書寫,，老師巡視指導(dǎo)。

4,、進(jìn)行全班評比,。

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界,，無奇不有,。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬?動(dòng)物王國,，那可是一個(gè)充滿奧秘,，有趣的王國。比如：鸚鵡會(huì)說話;螢火蟲會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴,，像降落傘,。今天,，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解,、探究,、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物,。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方,。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),。

可以借助思維導(dǎo)圖,，觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻),，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動(dòng)物,，再說說它有趣的地方,。

二、說說動(dòng)物的外形+有趣的地方,。

三,、觀察、發(fā)現(xiàn),、小組討論,，說說動(dòng)物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓),。我覺得貓最有趣啦!

傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔(),，貓的腳掌下面還有(),，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠,。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?

1,、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄著一片霞,，

水上游來一群鴨,。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨,。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞,，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨,，

拍碎了霞,，

分不清是鴨還是霞,。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來,。

1,、讀讀材料。

2,、給孩子一本書,，讓孩子找找書名和作者。

3,、小組同學(xué)交流讀書的好處,。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來,。

5,、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

語文教案小學(xué)三年級 語文教案檢查情況記錄評語篇二

圍繞本組的專題,，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練,。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語,、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明,。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移,，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì),，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流,。

教學(xué)可以從本組的幾篇課文或者綜合性學(xué)習(xí)導(dǎo)入。有前面綜合性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)之下積極踴躍地交流自己的收獲,、體會(huì)。

可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的問題展開交流：你調(diào)查的是哪一方面內(nèi)容,？采用什么方法,？你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？你了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染,？污染原因是什么,？你能根據(jù)自己的調(diào)查用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說明嗎,？改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議,？你通過本次調(diào)查有什么收獲呢？

若以小組為單位開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，可以先讓這些同學(xué)在組內(nèi)交流,，然后推選出代表在全班介紹本組開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)所了解到的情況,；也可以將活動(dòng)內(nèi)容相同的同學(xué)分在一起進(jìn)行交流，再派代表全班交流,。

在各組代表匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,，全班進(jìn)行總結(jié)，確定一兩個(gè)有代表性的環(huán)保問題,，圍繞“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”展開討論,，提出幾條具體的建議，若有可能,，反映給當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門,。

本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分,。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫,，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況,，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

本次習(xí)作,，教師可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：

１,、激發(fā)習(xí)作興趣：

教師可以承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如,，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況,、感受或想法,；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì),，是否愿意把交流的.內(nèi)容寫下來,。

２、選擇習(xí)作內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體,，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容,。

３,、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：

引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來,。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn),，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點(diǎn)、《一個(gè)小村莊的故事》語言樸實(shí),，敘事生動(dòng)清晰,，揭示的道理深刻,。引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句,。

在習(xí)作之后,，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改,。教師要根據(jù)自己掌握的情況,，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作,。

教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后,，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異,。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多,；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn),；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體,、形象。

在教學(xué)中,，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),，使其感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣,，不斷鼓勵(lì),、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句,，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣,。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。

這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容,。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”,，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字,，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語,?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查,，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文,。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音,、“廉,、貪、偏”為前鼻音韻母,。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語。

“讀讀背背”,，安排了古詩佳句,，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句,，只要求讀讀背背,，詩句的意思一般可不講解。

“萬壑樹參天,，千山響杜鵑”,，是唐朝詩人王維的作品，原詩為《送梓州李使君》,，它描繪的是古木參天,、杜鵑聲聲的森林景色；“漠漠水田飛白鷺,，陰陰夏木囀黃鸝”,，也是詩人王維的作品，原詩為《積雨輞川莊作》,，它描繪的是夏日時(shí)節(jié),、白鷺黃鸝在水田、林木之間飛翔,、歌唱的情景,；“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”,，是唐朝詩人王建的作品,，原詩為《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象,，村路環(huán)曲,、板橋橫斜，小溪沿岸,，則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫,，打破了小山村的沉靜,；“穿花蛺蝶深深見,，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”，是唐朝詩人杜甫的作品,，原詩為《曲江二首》,，它描繪的是蝴蝶在花間飛舞、蜻蜓在水面翻飛的夏日美景,；“池上碧苔三四點(diǎn),，葉底黃鸝一兩聲”，是宋朝詞人晏殊的作品,，原詞為《破陣子》,，它描繪的是池塘美景，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的蒼苔分散在池邊,，樹木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫,。這些詩句，不但展示出了由植物,、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面,，同時(shí)還加入了動(dòng)物的活動(dòng)，特別是一些小鳥的鳴叫,，使詩句所描繪的整個(gè)畫面動(dòng)靜結(jié)合,，不但充滿了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴,，讓人在視聽感覺的溝通,、融合中體會(huì)其中所蘊(yùn)含的美。

“展示臺(tái)”作為本次綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù),，安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題,，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。教材中列舉了幾種成果：保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌,、保護(hù)環(huán)境的建議書,、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。這三種形式僅是教材所舉的例子,，不同地區(qū)的學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有所增減,，積極創(chuàng)新,。全班學(xué)生可以共同商討成果展示的方式，也可以分小組討論確定,，不管采用何種形式,，教師都應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的活動(dòng)情況，為有困難的小組提供幫助。

語文教案小學(xué)三年級 語文教案檢查情況記錄評語篇三

1.識11個(gè)生字,。正確讀記“乖巧,、馴良、清秀,、矯健,、機(jī)警、玲瓏,、躲藏,、追逐、強(qiáng)烈,、溪流,、警覺、震動(dòng),、銳利,、錯(cuò)雜、狹窄,、勉強(qiáng),、遮蔽”等詞語。

2.朗讀課文,，了解松鼠的特點(diǎn),。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。

3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng),、形象、細(xì)致的描寫,，積累語言,。

4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明,。

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

：課件

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,，它是誰呢?別著急,，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后,，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)知的這位朋友,，說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

那么,，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》,。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況,。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2.讀閱讀提示,，想想：這篇文章要俺們了解什么?

反饋：(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

1.你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確：(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良,、乖巧、很討人喜歡,。)

2.小組討論：

(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

(課文第一自然段首先從總體入手,，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧,、馴良,，很討人喜歡。接著從面容,、眼睛,、身體、四肢,、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征,。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良,。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧,。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表示它的智慧;二從“有人震動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表示它的警覺;三從儲(chǔ)藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表示它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,，從選址,、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表示它的聰明,、勤快,，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn),。)

(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

(《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段,，在說明角度,、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同,。從說明的角度來看,，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字,、舉例子、打比如,、作比較等說明方法,，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,，《鯨》的語言精煉平實(shí),，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩,。)

(3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

3.經(jīng)過小組討論后,，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決,。(互相質(zhì)疑,，解疑)

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同,。

松鼠不躲藏在地底下,，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,，白晝躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑、玩耍,、吃東西,，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船,，用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵,。它十分警覺，只要有人在樹根上震動(dòng)一下,，它們就從窩里跑出來,。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和,。它一胎能生三四個(gè),。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱,，松鼠科,。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米,。體毛灰色,、暗褐色或赤褐色，腹面白色,。冬季耳有毛簇,。林棲,，用樹葉、草苔筑巢,，或利用鴉,、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),，有時(shí)食昆蟲和鳥卵,。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔,。分布于俺國東北至西北,，以及歐洲各地。毛皮可制衣,，尾毛可制筆。

1.學(xué)習(xí)了本文之后,，你覺得如何才干更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

(a,、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;b,、合理清晰的結(jié)構(gòu);c,、鮮明的事物特征;d、恰當(dāng)選用說明方法,。)

2.仿造《鯨》的表達(dá)方法,，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》,。

改寫

板書設(shè)計(jì)：

美麗：發(fā)光的眼睛,、光滑的毛、毛茸茸的尾巴,、四肢靈活

松鼠

可愛：機(jī)靈,、搭窩認(rèn)真、自身勞動(dòng)生活