作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

語文教案萬能 語文教案檢查情況記錄評語篇一

1,、通過學習課文,，領(lǐng)悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望,?！钡母呱衅焚|(zhì),，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度,。 2,、指導學生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容,，概括段意,。 3、有感情有語氣的朗讀課文,。

： 1,、領(lǐng)悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望,?！钡母呱衅焚|(zhì)， 2,、有感情有語氣的朗讀課文,。

老師準備：課件(各種形狀、色彩的珍珠,，沙灘景,，海浪聲，) 學生準備：搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句,。

一,、創(chuàng)設反差，激趣導課： 1,、同學們,，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶,。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂的各種形狀,、色彩的珍珠圖片) 同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎? 學生看了圖片激動萬分,，紛紛用“熠熠閃光,，光彩照人，光滑柔亮,，絢麗奪目”等詞來形容,。 2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠,，真是令人叫絕,，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖) 請你也用一個詞來形容形容它。 充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲,，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”,，有的用“不起眼”來形容,。 3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事?同學們趕快翻開書,，讓我們來學習童話故事——《圓圓的沙?！?/p>

二、讀悟結(jié)合,，自主學文,。 1、請學生開火車初讀全文,。 要求：讀準字音,、讀通句子。 想一想課文講了一件什么事? 2,、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落,。 3、學習第一部分(1~9自然段)： (1),、劃重點,，迅速感悟。 默讀第一部分,，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子,，并劃下來。 請學生讀一讀劃出的句子,，你讀明白了什么? 學生甲：我從“我要變成一顆珍珠,，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想,。 學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了,，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的,。 學生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意,。 學生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語,，非常堅定,。 (2)、讀全段，整體體驗,。 *自由讀,，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀,。 (想象當時的場景,，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情,、配上動作表演讀) *你為什么這樣讀? *小組交流評議,，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。 *推薦出的學生分角色讀,，推薦出的同一角色賽讀,。 (在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”,，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟,。) *如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀? (3),、這段講什么? 4,、學習第二部分(10~13自然段)： (1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音,，教師抒情,、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見,，什么也聽不到,，就這樣(引讀)“時光伴著……” 學生銜接讀完第二部分。 (2),、這段講什么? (3),、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么?在這漫長的歲月中,，圓圓的沙粒在想什么,，做什么? 5、學習第三部分(14~18自然段)： (1),、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找,。(默讀) 學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。 學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的,，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠,，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠! 學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩,，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的,，知道這顆珍珠美的驚人! (2),、創(chuàng)設情境，課件出示一棵碩大無比,，璀璨奪目的珍珠圖片,。 請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來! (3),、這段講什么?

三,、演繹課文，深化體驗,。 請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演,，好嗎? 四,、感悟寓意，拓展思維： 1,、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中,，你懂得了什么? 2、你還知道和這篇課文類似的童話,、成語或故事嗎? 你的經(jīng)歷中有沒有類似情況,，你是怎么做的? ——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力,，美好的愿望就一定能實現(xiàn)! 五,、回顧全文，質(zhì)疑,。 在這篇文章中,，你還有什么問題嗎? 六、自主選擇,，彈性作業(yè)： 1,、查找珍珠形成的有關(guān)資料。 2,、選做：續(xù)編故事,。 寫讀后感。

圓圓的沙粒 堅 定 不 移 珍珠 有用之才 珠光閃閃

語文教案萬能 語文教案檢查情況記錄評語篇二

1,、概括課文的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的概括能力；

2,、理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,，激；

一,、創(chuàng)設情景,，導入新課,；預想

二：談話導入；同學們,，你在生活或?qū)W習中遇到過困難嗎,？遇到過什么；

師：比如：老師讓你把《春》背下來,，你會不會想：那,；

師：學習之前，我們先來了解一下這節(jié)課的學習目標,；

來,，一起讀------明確了目標，

1,、 概括課文的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的概括能力。

2,、 理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險阻的勇氣。

預想二：談話導入

同學們,，你在生活或?qū)W習中遇到過困難嗎,？遇到過什么困難？

師：比如：老師讓你把《春》背下來,，你會不會想：那么長的文章怎么背下來,？升入初中以來，你覺得自己比較努力,，但成績總和別人有差距,；你很想和同學們搞好關(guān)系，可總是遭到同學的誤解??究竟該怎么辦呢,？今天我們共同學習美國作家莫頓.亨特的《走一步,，再走一步》，相信學后你一定會深受啟發(fā),。 師：板書課題,、作者。請同學們讀出課題及作者,。

師：學習之前,，我們先來了解一下這節(jié)課的學習目標。

來,，一起讀------明確了目標,，接下來我們就走進文章，了解內(nèi)容,。

請同學們快速的默讀課文,，做到眼到,、手道、心到,。要求：

1,、 圈點出不認識讀不準的字詞。

2,、 畫出故事發(fā)生的時間,、地點、人物,，并用簡潔的語言概括事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

還有小組不能解決的字詞嗎,？你可以提出來。

（課件出示字詞,，檢測讀音）

我們來檢查一下同學們學習的情況.(課件出示搶答題)

搶答：

1,、（時間）故事發(fā)生在什么時間,？

2,、（地點）故事發(fā)生在哪里？

3,、（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物,？

4、（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>

5,、（經(jīng)過）“我”在爬山中遇到了什么困 難,？

6、（結(jié)果）我是怎樣脫險的,？

（1）,、時間：七月里的一個悶熱下午

(2 )、地點：費城的懸崖上

（3）,、人物：“我”,，內(nèi)德、杰利五個小男孩,、父親

（4）,、起因：無聊，決定爬懸崖

（5）,、經(jīng)過：小伙伴爬下了懸崖,，我害怕得在懸崖上陷入了進退兩難的險境。

（6）,、結(jié)果：在父親的引導下,，我一步步爬下懸崖（順利脫險）并悟出深刻的人生哲理,。

師：現(xiàn)在，你能抓住記敘的要素,，概括文章的主要內(nèi)容嗎,？

3、抓住記敘的要素,，概括文章的主要內(nèi)容,。

（教給學生概括內(nèi)容的方法：什么時間？什么地點,？什么人,？做了什么事？有什么結(jié)果,？） 孩子們,，請展示你們的星級獎勵，讓老師看看哪個小組獲得的最多,。

通過概括故事情節(jié),，同學們了解了文章的內(nèi)容，文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險”的經(jīng)歷,。那么,，在這個過程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?

請同學們快速瀏覽課文，思考：

課件出示問題：

1． 當“我”陷入險境時“我”是什么心情,？你從那些語句中讀出的,？談談你的體會。

師：當我陷入害怕恐懼甚至絕望中時,，父親來了,，那么父親是怎樣指導我脫險的呢？請同學們自由組合,，

分角色朗讀16--22段,。

2．思考：在脫險的過程中，我的心理發(fā)生了哪些變化,？ 請畫出能體現(xiàn)我心理活動的語句,。

分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？

最初：毫無信心 “我下不來?..我會摔死的,?！?/p>

繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”

隨后：信心大增 “我”能辦到

最后：產(chǎn)生巨大成就感。

［教師小結(jié)］：作者在這次爬懸崖的過程中內(nèi)心發(fā)生過巨大的波瀾,，從深深的絕望到有了信心,，到信心大增，到產(chǎn)生巨大的成就感,，作者一步一步走向了成功,，他不僅僅是完成了爬懸崖的過程,，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長。

1,、這次的經(jīng)歷讓他成長了很多,，獲得了很多，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗,？

請自由朗讀最后一段,，找出相關(guān)的句子。

（我提醒自己------的地方）

師：很好,，我們一起來讀這一句,。

2、通過這件事,，作者學會了應對困難的方法,，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的,？ 生：不去想困難有多大,，只想到到達下一個目標是我容易辦到的。

生：我們還可以這樣理解,，關(guān)鍵是化整為零,。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的,，一步一步戰(zhàn)勝了小困難,，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難,。當然,，重要的還是走好每一步，一步一步堅持地走下去,。 明確：走一步,，再走一步，就是說無論怎樣的危險和困難,，只要把它分解開來,，分解為一小步，一小步,，然后一步一步走下去,，就是有天大的困難也能克服。

學習本文后,，你有什么收獲,？或得到什么啟示？

面對困難,，不畏懼害怕,，要冷靜分析,，循序漸進，克服困難,。

千里之行,，始于足下。實現(xiàn)遠大理想,，要從小事做起,，小進步會積累成大成功。

結(jié)束語：

師：小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說過,，“生活對于任何人都非易事”,。進入初中，在這人生新的起點上,，我們只要走好每一步,，一步一步堅持不懈的走下去，就會有收獲,。希望和成功永遠召喚著你,，只要“走一步，再走一步”就能到達理想的彼岸,。

師：最后讓我們以殘疾少年吳強一首詩歌共勉：

同學們,，“事事洞明皆學問，人情練達即文章”,，莫頓.亨特能夠從一件小事中,，感悟出人生的哲理，善于感悟,，人就會聰明起來,。面對生活，你們也會有諸多的感受,，試以“那件事告訴了我”為題,，寫出你心中的感悟。

語文教案萬能 語文教案檢查情況記錄評語篇三

學生匯報自學情況,。教師相機點撥,。

1．第四自然段由4j力刀四個自然組成。每個自然段講的什么內(nèi)容,。

①朗讀第4自然段,，并引導評議。第4自然段有五句話,，可分為三層,。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么,。第三層（第四,、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二,、三層是總分關(guān)系,。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運用舉數(shù)字的說明方法,。

②朗讀第5自然段,，并引導評議。第5自然段用作比較的方法,，說明鯨不屬于魚類,。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次,?！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細又高,；齒鯨的水柱是傾斜的,，又粗又矮。

③朗讀第6自然段,，這個自然段講鯨睡覺時的樣子,。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里,、尾巴向外,，圍成一圈”“靜靜地浮”。

④朗讀第7自然段,，引導評議,，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快,，壽命長,。

用數(shù)字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長,，7刪公斤重,，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨,，鯨的壽命很長,，一般可以活幾十年到一百年。

⑤第四段總的講鯨的生活習慣,，包括吃,。呼吸、睡與生長特點。

2．根據(jù)自學情況,，完成表格占

學生獨立完成課后練習題三,、四、五,。

1．學生談學習收獲,，特別強調(diào)說明方法的認識：

2．總結(jié)本課時學習情況。學得主動的同學提出表揚,。

語文教案萬能 語文教案檢查情況記錄評語篇四

1,、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語,。

2,、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的,。

1,、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解,。

2,、培養(yǎng)學生的自學能力。

3,、訓練學生有感情地朗讀課文,。

使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,，你對此事有何看法和見解?

1,、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?

2,、烏塔獨自一人游歐洲,，她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?

師：同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?

生：我去過廣州,，我爸爸在廣州打工,。

生：我和爸爸去過遠安公園。

師：這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘──(板書：烏塔),，看看她是怎樣旅游的?

1,、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學,。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文,，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受,、理解;在不理解的地方做上標記,。

2、學生自學課文。

3,、交流初讀感受,，提出疑難之處：

師：同學們讀得可真認真!看樣子烏塔的事對同學們的觸動還是蠻大的。

課文講了是什么事呢?

生：課文講了“我”在羅馬下了車,，遇到一個叫烏塔的小朋友,，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士,、奧地利,，意大利、希臘,，她還告訴“我”她在家里就設計好了……(略)

(師：如果能抓住要點,，簡單點說就好了。)

生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游,。

(師：很精煉,。)

生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才14歲,，就一個人到外國去旅游去了,。

(師：很完整。)

師：讀了這篇文章,，你有些什么感受?

生：烏塔這么小就能一個人出國旅游,，太了不起了。

生：好能干啊!

師：是啊,，烏塔才14歲,，就能一個人出國旅游，可真不簡單,?？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準備呢!同學們在讀書過程中還遇到什么問題嗎?

生：烏塔一個人出國旅行,，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

生：烏塔出國旅游要多少錢?錢從哪兒來的?

生：她的大人難道放心她到外面去嗎?

師：是啊,，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文,，大膽的說說你的看法,。

1、學生帶著問題去讀書,，認真思考,，自讀自悟。

2,、小組內(nèi)交流討論。

3、全班交流,，互助解疑：

⑴ 教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?

師：烏塔獨自一人旅游歐洲,，你怎么看?大膽說出自己的想法。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起,。(為什么呢?)她才14歲,，敢一個人出國旅游。確實了不起,。

師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你,，你會這樣做嗎?

生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩,，爸爸會打死我的,。

(笑。)

師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢?

生：她爸爸媽媽知道,，讓她去的,。

(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

生：因為她做了充分的準備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備?

生：烏塔在家里就設計好了旅行路線和日程;

每到一地就先查警察局的電話號碼,，以便遇到危險和困難時請求幫助,，再給家里撥個電話或寄張明信片;

她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍;

她還自己掙旅費,，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪小孩玩。

師：烏塔花了三年,，做了這么多的準備,，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦,。

⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解,。

師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢?

生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我,。

師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完美?

生：電視上的都是假的,。(笑)

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,，看到了輪船,，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多,。還看到了大海,，雖然在電視上也看到過海,，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大,，在電視上是看不到的,。

師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的,。

⑶ 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣,，你認為呢?

生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了,。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了,。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到,，整天只看得到山,。

……

1、討論交流,，請學生積極發(fā)表見解：

(出示幻燈片2,。)

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā),，受到了什么啟示?

可以選擇你感興趣的話題來談,。

2、小結(jié),，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立精神,，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活,、學習各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵ 一人外出,，要有家長同意和充分準備,。

(幻燈片3。)

1,、把這個故事講給父母聽,，聽聽他們的意見。

2,、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》,。

設計好旅行路線、日程

查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲

給家里打電話(寄明信片)

為旅行準備三年

我在備這節(jié)課的時候始終把握了兩點,。一是放手讓學生自己讀書,。只有學生充分的讀書，才能提出自己的看法,。二是抓住重點問題,，重點開展討論,。這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認為中國孩子缺少樂趣嗎?”開展討論,，所謂綱舉目張,，帶動了對課文的理解,，我認為這才是閱讀課文的最高效率的方法,。

語文教案萬能 語文教案檢查情況記錄評語篇五

1、茫茫宇宙,，浩淼蒼穹,，吸引著多少人去探尋?？墒?，回顧人類的航天歷程，卻是曲折而坎坷的,。不知有多少科學家,、宇航員把自己的生命獻給了人類的航天事業(yè)?？岂R洛夫——前蘇聯(lián)的一名優(yōu)秀宇航員,，就是其中的一個。昨天,，我們一起學習了《悲壯的一幕》這篇課文,。通過昨天的學習，你已經(jīng)知道了什么呢,？

（科馬洛夫駕駛著聯(lián)盟1號宇宙飛船圓滿完成了任務后準備返航,，卻發(fā)現(xiàn)無論用什么方法都打不開降落傘了。兩小時后,，飛船將墜毀,，科馬洛夫?qū)⒀畴y。）

2,、今天,，讓我們穿過時空歲月，一起來到前蘇聯(lián)的地面指揮中心,，和科馬洛夫一起度過最后的兩個小時,，深切感受那悲壯的一幕吧。

（一）品讀匯報工作

1,、聽錄音感知課文,，想一想在生命的最后兩個小時里，科馬洛夫做了些什么,？（匯報工作,、與親人告別,、與全國人民告別）

2、自由讀課文中描寫科馬洛夫匯報工作的部分,，直到讀出感受為止,，可以把自己的感受寫在書上。

3,、交流：

①“他很激動……”“疾風知勁草,，板蕩識忠臣”在面臨死亡的關(guān)鍵時刻，科馬洛夫見到了親人,，自然異常激動,，但他控制住自己的感情，想到的是比生命更重要的飛行探險情況,，必須先向首長匯報,，這需要多么堅強的意志啊,！

一個“先”字顯示了他把科學考察情況看得高于一切的可貴精神,，沒有克己奉公的高尚品格，能做到這一步嗎,？短短一句話,，閃爍著科馬洛夫的人格光輝。

②“……神情從容……”（工作時間之長,，工作態(tài)度之認真,，在生命的最后一刻，仍然是從容不迫,、一絲不茍的工作著）

③“人民的心不由得加劇了跳動”

（反襯出科馬洛夫的臨危不亂,、鎮(zhèn)定自若）

（二）品讀與親人告別

在生命的最后時刻里，科馬洛夫把工作,、把科學放在了第一位,。然而他畢竟是一個有血有肉的人，他和親人之間也有著濃濃的親情,。當70分鐘的匯報結(jié)束后,，科馬洛夫終于把他所剩無幾的時間給自己的親人了。

1,、認真朗讀科馬洛夫與老母親,、妻子、女兒告別的場面,，在自己深受感動的地方多讀幾遍,，想想為什么使你感動。選擇其中的一個場面讀給同桌聽,，請同桌指點指點,。

下面誰能把你剛才讀給同學聽的內(nèi)容有感情的讀給全班同學聽,。

（你能具體說說什么地方使你感動嗎？）

①向母親告別：指名讀,，評議,，重點引導學生體會母親為什么心如刀絞，科馬洛夫臉上在笑心在流淚的悲痛心情,。

齊讀,。體會母子之間難以割舍的濃濃親情。

②與妻子告別：聽范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景,。

生離死別就在眼前,，科馬洛夫的心中澎湃著怎樣洶涌的情懷啊,，可是,，他只是深情地望著妻子，透過深情的目光你能猜到他想說些什么,？

科馬洛夫有那么多的話要對妻子說,，為什么不說出來？

是啊,，千言萬語盡在不言中,，真是此時無聲勝有聲啊,！

③,、和女兒告別：

話筒遞到了女兒的手里了，面對年幼的女兒,，科馬洛夫的神情與告別母親,、妻子有什么不一樣？

自由讀與女兒告別的情景,，討論科馬落夫兩次落淚的原因,。

誰能把科馬洛夫與女兒告別時那種既不舍又欣慰的感情讀出來？

3,、分角色朗讀對話,。

（三）品讀與全國人民告別

時間一分一秒過去了，他的`生命也在分分秒秒中消逝,，在生命的最后時刻,，他毅然把時間留給了人民。

1,、指名朗讀,，指導朗讀。

你的朗讀讓我們熱血沸騰,，你讀出了科馬洛夫的心聲,?？岂R洛夫在與全國人民告別的時候沒有悲傷的話語，只有為科學獻身的壯烈情懷（出示小黑板）齊讀,，理解火與光,。

2、男女生分組賽讀,。

（四）學習第三段

（科馬落夫深情地告別了深愛著的親人,，豪情萬丈地告別了關(guān)注著自己的全國人民，為自己熱愛的科學事業(yè)獻出了寶貴的生命,，這是多么悲壯的一幕,，讓我們再一次親眼目睹那悲壯的一幕吧！）

引讀轟隆……省略號中同學們讀出了什么,？

1,、課文為什么要以“悲壯”為題？“悲”體現(xiàn)在哪里,？“壯”又體現(xiàn)在哪里,？

2、是啊,，科馬落夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄,，也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯(lián)人民心中,，也永遠活在全人類人民心中,，讓我們永遠記住英雄的名字，永遠記住悲壯的一幕,。

3,、

其實，在人類發(fā)展太空的歷史上,，這類悲劇不是只發(fā)生一次,，（出示）雖死猶生的太空英雄

1967年1月27日，美國三名太空人懷特,、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難,。

1968年3月27日，前蘇聯(lián)聯(lián)盟號太空船爆炸,，人類第一個太空人加加林遇難失事,。

1986年1月28日，美國挑戰(zhàn)者號宇宙飛船升空時發(fā)生爆炸,，七名太空人殉難,。

20xx年1月28日，美國哥倫比亞號宇宙飛船完成任務返航時發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難,。

你有什么話要對太空英雄說嗎,？

：探索宇宙充滿了危險，但永遠抵擋不住我們前進的腳步,，請廣泛收集人類探索宇宙的資料,，以宇宙之旅為主題出一份手抄報，籍此表達我們對他的敬意,。

板書設計：

悲壯的一幕

人民萬歲,！科學萬歲！

語文教案萬能 語文教案檢查情況記錄評語篇六

本文課題雖為“春天的雨點”,，但內(nèi)容并非春雨,，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后,，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課,，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心,，不僅認真聽講,，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

學習本課生字,。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神,，以及老師真摯的愛,，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。

1,、讀懂課文內(nèi)容,，體會師生之間真摯的情感。

2,、在朗讀,、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義,。

3,、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯摹?/p>

在教學中引導學生通過朗讀,、討論,、感悟，體會課文最后一段的深刻含義,，懂得“春天的雨點”指的是師生之間細膩,、真摯的情誼，并引導學生感受、表達這情意,。還可以讓學生聯(lián)系自己談一談老師對學生的關(guān)愛,。

學生讀一讀課文，認一認生字,。

2課時

熟讀課文,，15個生字。體會老師對學生的愛

（一）導入

俗話說：“春雨貴如油,，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢,？

1、師：同學們昨天都預習了課文,，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語,？

2、檢查生字的讀音（小黑板出示）

特別提出多音字：蒙,、調(diào)（通過組詞來掌握）

3,、找同學讀課文（每人一段）

[設計意圖：1、培養(yǎng)學生整體把握文章內(nèi)容的能力,。

2,、一步鞏固生字

（二）學習課文

1、教師幫助學生總體感知課文脈絡,，滲透學習方法和寫作方法,。

這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚〞r間）

有哪幾個時間,？（上課,、補課、回家,、第二天）

分別在什么地點,？（課堂、辦公室,、路上,、師門前）

2、學習1-3自然段（課堂上的故事）

哪幾個自然段寫了課堂上的故事,？（學生舉手表示）

（1）請同學自讀1-5自然段提出問題,。

初讀課文后，提出自己的疑問,。（培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力）

將學生的問題寫在黑板上,，因勢而問

（2）請同學們帶著以下幾個問題自學課文：

[培養(yǎng)自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛]

3,、自學4-6自然段

（1）朗讀課文第4-6自然段,。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化,？對此你有什么感想？

學生暢所欲言,，將自己的感受表達清楚,，從而體會深厚、真摯的師生情,。

設計意圖：培養(yǎng)學生自學能力,，同時在尋找答案的同時，學生必然反復讀,、快速讀課文,，初步鍛煉他們的略讀能力。]

（三）有感情朗讀全文,。

回到整體,，再次品味。

春天的雨點

上課

補課

放學

第二天早晨

教室

辦公室

路上

師門前

生

達麗瑪

委屈

感動

愛

師

烏罕那

負責

認真

關(guān)愛

感動

愛

語文教案萬能 語文教案檢查情況記錄評語篇七

1,、認識“倆,、摘”等7個生字，會寫“球,、玩”等6個字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。

3、初步了解地心引力這一科學常識,，培養(yǎng)學生愛科學,、學科學的精神……

教學重點：識字寫字。

教學難點：理解課文,，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識,。

教學準備：多媒體課件,、生字卡片

教學時間：二課時

第一課時

1、正確,、流利地有感情地朗讀課文,，了解地心引力。

2,、認讀本課的生字,。

教學重點：正確、流利地朗讀課文,。

教學難點：了解什么是地心引力,。

教具準備：小黑板、生字卡片、課件,。

1,、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用,？

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢,？

3,、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

1、學生自讀課文,，教師提出要求：讀準字音,，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,，請教學習伙伴或教師,。

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引,。指名認讀,。

（2）不帶拼音，學生自己練讀,，然后指名當小老師領(lǐng)讀,。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀,，同學打等級,，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

（5）把生字送回課文的詞語中,，指名讀詞語，開火車式讀詞語,。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型,。）

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學互相評議,，看誰讀得既正確又流利,。

4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題,，教師重點指導帶請求語氣的句子,，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么,？（先?人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機引導,。）

6、分角色朗讀課文,。（配樂帶頭飾讀,、自編自演課本劇）

7,、質(zhì)疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學生自己去回答,。）

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗,。學生觀察,，親自感受。

教師小結(jié),；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力,。

2,、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見,，大家互相評議。）

3,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關(guān)知識,。

1、分析記憶本課生字的字形,。

2,、指導正確書寫生字,。

教學重難點：指導正確書寫生字。

教具準備：生字卡片,、課件,。

1、朗讀課文,。

2,、舉例說說地球爺爺是有手的。

1,、認讀生字卡,，鞏固字音。

2,、自行分析字形,，并想想識記的方法。

3,、交流自學的情況,。

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球,、玩,、跳、桃,、樹”應該寫得左窄右寬,，“剛”字應寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同,；“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似,，可以結(jié)合起來指導書寫,，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點,，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導,。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置,。

2,、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫,。

3,、學生描紅,，練寫，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè),。

1,、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語,。

2,、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,。

課的開始，我就設計一個很成功的教學片斷,，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。

我們都知道“興趣是最好的老師”,。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎,。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵,，是教師應始終致力去做的事情,。但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的,。

我運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：

①當所學知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候,，學習者會對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣；

②當所學知識揭示了自己習以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候,，學習者會對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,。

孩子喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上,，這是孩子習以為常的,，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣,。這樣,，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。

由學生自己來放飛紙飛機,，這就使學生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,，這很好地體現(xiàn)了學生學習的主體性和實踐性,；而我再次演示放飛紙飛機,，則強化了本節(jié)課要探究的主題,，體現(xiàn)了教師“引導者”作用,。

我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學生的主動學習探究所產(chǎn)生的效應,。學生學習探究的積極性被調(diào)動起來了,，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”,，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了,；因為教師的精彩表現(xiàn)就應該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者,，而不是舞臺的主人——演員,。學生永遠是“學習”這個舞臺上的主要角色,。

以上精彩教學片斷再次告訴我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”,，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然,，樂于探究；對小學低年級而言,，高屋建瓴地組織小小游戲,，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關(guān)注學生的情感體驗,，調(diào)動學生的生活積累,，幫助他們架設構(gòu)建新知的平臺。這些,，是教學成功的基礎和前提,。