作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇一

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo),、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì),，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。 2,、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落,，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意,。 3,、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。

： 1,、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo),、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì),， 2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文,。

老師準(zhǔn)備：課件(各種形狀,、色彩的珍珠，沙灘景,，海浪聲,，) 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫(xiě)珍珠的精彩詞句。

一,、創(chuàng)設(shè)反差,，激趣導(dǎo)課： 1、同學(xué)們,，在神奇的大海里,，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂(lè)的各種形狀,、色彩的珍珠圖片) 同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已,，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎? 學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光,，光彩照人,，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容,。 2,、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕,，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖) 請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它,。 充滿(mǎn)期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲,，有的用“黯淡無(wú)光”,，有的用“普普通通”,，有的用“不起眼”來(lái)形容。 3,、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒之間發(fā)生了什么事?同學(xué)們趕快翻開(kāi)書(shū),，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事——《圓圓的沙粒》

二,、讀悟結(jié)合,，自主學(xué)文。 1,、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)初讀全文,。 要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。 想一想課文講了一件什么事? 2,、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。 3,、學(xué)習(xí)第一部分(1~9自然段)： (1),、劃重點(diǎn),，迅速感悟,。 默讀第一部分，在文中找出寫(xiě)圓圓的沙粒的句子,，并劃下來(lái),。 請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么? 學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠,，成為有用之材”,，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。 學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了,，下定了決心要變成有用之材,，不是隨隨便便說(shuō)的。 學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑,，已經(jīng)拿定了主意。 學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖,，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，非常堅(jiān)定,。 (2),、讀全段，整體體驗(yàn),。 *自由讀,，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子,，入情入境的讀一讀。 (想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，有感情的練習(xí)朗讀,，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀) *你為什么這樣讀? *小組交流評(píng)議,，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀,。 *推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀,。 (在分角色賽讀,、評(píng)議過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開(kāi)”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟,。) *如果你是其中的一顆沙粒,，你會(huì)怎么議論呀? (3)、這段講什么? 4,、學(xué)習(xí)第二部分(10~13自然段)： (1),、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情,、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里,，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到,，就這樣(引讀)“時(shí)光伴著……” 學(xué)生銜接讀完第二部分,。 (2)、這段講什么? (3),、這部分的“……”獨(dú)立成段,，它省略了什么?在這漫長(zhǎng)的歲月中，圓圓的沙粒在想什么,，做什么? 5,、學(xué)習(xí)第三部分(14~18自然段)： (1)、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找,。(默讀) 學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美,。 學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠,，一般的珍珠她都不稀罕了,，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠! 學(xué)生丙：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的,，知道這顆珍珠美的驚人! (2),、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片,。 請(qǐng)你讀吧,，通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)! (3)、這段講什么?

三,、演繹課文,，深化體驗(yàn)。 請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員和小導(dǎo)演,，把這個(gè)童話(huà)故事排成課本劇演一演,，好嗎? 四、感悟寓意,，拓展思維： 1,、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么? 2,、你還知道和這篇課文類(lèi)似的童話(huà),、成語(yǔ)或故事嗎? 你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類(lèi)似情況，你是怎么做的? ——這些故事都告訴我們,，只要我們堅(jiān)定不移的去努力,，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)! 五、回顧全文,，質(zhì)疑,。 在這篇文章中，你還有什么問(wèn)題嗎? 六,、自主選擇,，彈性作業(yè)： 1、查找珍珠形成的有關(guān)資料,。 2、選做：續(xù)編故事,。 寫(xiě)讀后感,。

圓圓的沙粒 堅(jiān) 定 不 移 珍珠 有用之才 珠光閃閃

語(yǔ)文教案萬(wàn)能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇二

1、概括課文的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,；

2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,，激,；

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,；預(yù)想

二：談話(huà)導(dǎo)入；同學(xué)們,，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎,？遇到過(guò)什么,；

師：比如：老師讓你把《春》背下來(lái)，你會(huì)不會(huì)想：那,；

師：學(xué)習(xí)之前,，我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

來(lái),，一起讀------明確了目標(biāo),，

1、 概括課文的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

2、 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣,。

預(yù)想二：談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎,？遇到過(guò)什么困難,？

師：比如：老師讓你把《春》背下來(lái)，你會(huì)不會(huì)想：那么長(zhǎng)的文章怎么背下來(lái),？升入初中以來(lái),，你覺(jué)得自己比較努力，但成績(jī)總和別人有差距,；你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系,，可總是遭到同學(xué)的誤解??究竟該怎么辦呢？今天我們共同學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓.亨特的《走一步,，再走一步》,，相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā)。 師：板書(shū)課題,、作者,。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者。

師：學(xué)習(xí)之前,，我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

來(lái)，一起讀------明確了目標(biāo),，接下來(lái)我們就走進(jìn)文章,，了解內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文,，做到眼到,、手道、心到。要求：

1,、 圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞,。

2、 畫(huà)出故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

還有小組不能解決的字詞嗎,？你可以提出來(lái),。

（課件出示字詞，檢測(cè)讀音）

我們來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)

搶答：

1,、（時(shí)間）故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

2、（地點(diǎn)）故事發(fā)生在哪里,？

3,、（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物？

4,、（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>

5,、（經(jīng)過(guò)）“我”在爬山中遇到了什么困 難？

6,、（結(jié)果）我是怎樣脫險(xiǎn)的,？

（1）、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午

(2 ),、地點(diǎn)：費(fèi)城的懸崖上

（3）,、人物：“我”，內(nèi)德,、杰利五個(gè)小男孩,、父親

（4）、起因：無(wú)聊,，決定爬懸崖

（5）、經(jīng)過(guò)：小伙伴爬下了懸崖,，我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境,。

（6）、結(jié)果：在父親的引導(dǎo)下,，我一步步爬下懸崖（順利脫險(xiǎn)）并悟出深刻的人生哲理,。

師：現(xiàn)在，你能抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容嗎,？

3,、抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容,。

（教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法：什么時(shí)間,？什么地點(diǎn)？什么人,？做了什么事,？有什么結(jié)果？） 孩子們,，請(qǐng)展示你們的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),，讓老師看看哪個(gè)小組獲得的最多。

通過(guò)概括故事情節(jié),，同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容,，文章寫(xiě)的是“我”童年一次“爬懸崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。那么,，在這個(gè)過(guò)程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，思考：

課件出示問(wèn)題：

1． 當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情？你從那些語(yǔ)句中讀出的,？談?wù)勀愕捏w會(huì),。

師：當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí)，父親來(lái)了,，那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由組合，

分角色朗讀16--22段,。

2．思考：在脫險(xiǎn)的過(guò)程中,，我的心理發(fā)生了哪些變化？ 請(qǐng)畫(huà)出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句,。

分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程,？

最初：毫無(wú)信心 “我下不來(lái)?..我會(huì)摔死的?！?/p>

繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”

隨后：信心大增 “我”能辦到

最后：產(chǎn)生巨大成就感,。

［教師小結(jié)］：作者在這次爬懸崖的過(guò)程中內(nèi)心發(fā)生過(guò)巨大的波瀾，從深深的絕望到有了信心,，到信心大增,，到產(chǎn)生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功,，他不僅僅是完成了爬懸崖的過(guò)程,，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長(zhǎng),。

1、這次的經(jīng)歷讓他成長(zhǎng)了很多,，獲得了很多,，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)？

請(qǐng)自由朗讀最后一段,，找出相關(guān)的句子,。

（我提醒自己------的地方）

師：很好，我們一起來(lái)讀這一句,。

2,、通過(guò)這件事，作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法,，那就是“走一步再走一步”,，你是怎樣理解這句話(huà)的？ 生：不去想困難有多大,，只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的,。

生：我們還可以這樣理解，關(guān)鍵是化整為零,。大困難是由小困難組成的,，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難,，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難,。當(dāng)然，重要的還是走好每一步,，一步一步堅(jiān)持地走下去,。 明確：走一步，再走一步,，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步,，一小步,，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服,。

學(xué)習(xí)本文后,，你有什么收獲？或得到什么啟示,？

面對(duì)困難,，不畏懼害怕，要冷靜分析,，循序漸進(jìn),，克服困難。

千里之行,，始于足下,。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起,，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功,。

結(jié)束語(yǔ)：

師：小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”,。進(jìn)入初中,，在這人生新的起點(diǎn)上，我們只要走好每一步,，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去,，就會(huì)有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你,，只要“走一步,，再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。

師：最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩(shī)歌共勉：

同學(xué)們,，“事事洞明皆學(xué)問(wèn),，人情練達(dá)即文章”，莫頓.亨特能夠從一件小事中,，感悟出人生的哲理,，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái),。面對(duì)生活,，你們也會(huì)有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題,，寫(xiě)出你心中的感悟,。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇三

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

1．第四自然段由4j力刀四個(gè)自然組成,。每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

①朗讀第4自然段,，并引導(dǎo)評(píng)議,。第4自然段有五句話(huà)，可分為三層,。第一層（第一句話(huà)）：提出疑問(wèn)：鯨吃什么,？第二層（第二、三句）寫(xiě)須鯨吃什么,。第三層（第四,、五句）寫(xiě)齒鯨吃什么,，第一層與第二、三層是總分關(guān)系,。第二層與第三層是并列關(guān)系,。劃線(xiàn)部分運(yùn)用舉數(shù)字的說(shuō)明方法。

②朗讀第5自然段,，并引導(dǎo)評(píng)議,。第5自然段用作比較的方法，說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi),。鯨是這樣呼吸的,，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次?！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的,，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的,，又粗又矮,。

③朗讀第6自然段，這個(gè)自然段講鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子,。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”,、“頭朝里、尾巴向外,，圍成一圈”“靜靜地浮”,。

④朗讀第7自然段，引導(dǎo)評(píng)議,，第7自然段鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn)：吃奶長(zhǎng)大,；生長(zhǎng)快，壽命長(zhǎng),。

用數(shù)字說(shuō)明的部分：長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(zhǎng),，7刪公斤重，一天能長(zhǎng)30公斤,，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨,，鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年,。

⑤第四段總的講鯨的生活習(xí)慣,，包括吃。呼吸,、睡與生長(zhǎng)特點(diǎn),。

2．根據(jù)自學(xué)情況，完成表格占

學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三,、四,、五,。

1．學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)：

2．總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況,。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇四

1、能認(rèn)讀本課生字詞,，理解不懂的詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)閱讀課文,，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

1,、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,，要有自己的見(jiàn)解。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,。

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?

1,、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),，她會(huì)怎樣解決?

2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游,，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?

生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工,。

生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園,。

師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?

1,、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示,，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文,，可以在感觸深的句子,、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記,。

2,、學(xué)生自學(xué)課文。

3,、交流初讀感受,，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的,。

課文講了是什么事呢?

生：課文講了“我”在羅馬下了車(chē)，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友,，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó),、瑞士、奧地利,，意大利,、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)

(師：如果能抓住要點(diǎn),，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了,。)

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

(師：很精煉,。)

生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候,，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了,。

(師：很完整,。)

師：讀了這篇文章，你有些什么感受?

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游,，太了不起了,。

生：好能干啊!

師：是啊，烏塔才14歲,，就能一個(gè)人出國(guó)旅游,，可真不簡(jiǎn)單?？墒撬皇请S便就出國(guó)了,，她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?

生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢(qián)?錢(qián)從哪兒來(lái)的?

生：她的大人難道放心她到外面去嗎?

師：是啊,，烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法,。

1,、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考,，自讀自悟,。

2、小組內(nèi)交流討論,。

3,、全班交流，互助解疑：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?

師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法,。

生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起,。(為什么呢?)她才14歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游,。確實(shí)了不起,。

師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會(huì)這樣做嗎?

生：我不會(huì)這樣做,。如果我一個(gè)人跑到外面去玩,，爸爸會(huì)打死我的。

(笑,。)

師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?

生：她爸爸媽媽知道,，讓她去的。

(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備,。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程;

每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片;

她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍;

她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪小孩玩,。

師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備,，才能到歐洲旅游,。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。

⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解,。

師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?

生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美,。我從電視上經(jīng)常看見(jiàn)意大利,，但只有親自來(lái)到這里,，它的美麗才深深感動(dòng)了我。

師：為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?

生：電視上的都是假的,。(笑)

生：電視上的和真正的世界不一樣,。我上次到廣州去了，看到了輪船,，和電視上的就是不一樣,，比電視上的要大得多。還看到了大海,，雖然在電視上也看到過(guò)海,，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的,。

師：說(shuō)得真好,。有些事物要自己親自去感知的。

⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?

師：烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣,，你認(rèn)為呢?

生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì),，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了,。

生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐,。海也看不到，整天只看得到山,。

……

1,、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：

(出示幻燈片2,。)

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

⑶ 從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?

可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談,。

2,、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想,，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。

⑵ 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備,。

(幻燈片3,。)

1,、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

2,、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》,。

設(shè)計(jì)好旅行路線(xiàn),、日程

查警察局電話(huà)號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話(huà)(寄明信片)

為旅行準(zhǔn)備三年

我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書(shū),。只有學(xué)生充分的讀書(shū),，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題,，重點(diǎn)開(kāi)展討論,。這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂(lè)趣嗎?”開(kāi)展討論，所謂綱舉目張,，帶動(dòng)了對(duì)課文的理解,，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇五

1,、茫茫宇宙,，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋,?？墒牵仡櫲祟?lèi)的航天歷程,，卻是曲折而坎坷的,。不知有多少科學(xué)家、宇航員把自己的生命獻(xiàn)給了人類(lèi)的航天事業(yè),?？岂R洛夫——前蘇聯(lián)的一名優(yōu)秀宇航員，就是其中的一個(gè),。昨天,，我們一起學(xué)習(xí)了《悲壯的一幕》這篇課文。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)知道了什么呢？

（科馬洛夫駕駛著聯(lián)盟1號(hào)宇宙飛船圓滿(mǎn)完成了任務(wù)后準(zhǔn)備返航,，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論用什么方法都打不開(kāi)降落傘了,。兩小時(shí)后，飛船將墜毀,，科馬洛夫?qū)⒀畴y,。）

2、今天,，讓我們穿過(guò)時(shí)空歲月,，一起來(lái)到前蘇聯(lián)的地面指揮中心，和科馬洛夫一起度過(guò)最后的兩個(gè)小時(shí),，深切感受那悲壯的一幕吧,。

（一）品讀匯報(bào)工作

1、聽(tīng)錄音感知課文,，想一想在生命的最后兩個(gè)小時(shí)里,，科馬洛夫做了些什么？（匯報(bào)工作,、與親人告別,、與全國(guó)人民告別）

2、自由讀課文中描寫(xiě)科馬洛夫匯報(bào)工作的部分，直到讀出感受為止,，可以把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上,。

3、交流：

①“他很激動(dòng)……”“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)忠臣”在面臨死亡的關(guān)鍵時(shí)刻,，科馬洛夫見(jiàn)到了親人，自然異常激動(dòng),，但他控制住自己的感情,，想到的是比生命更重要的飛行探險(xiǎn)情況，必須先向首長(zhǎng)匯報(bào),，這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志?。?/p>

一個(gè)“先”字顯示了他把科學(xué)考察情況看得高于一切的可貴精神,，沒(méi)有克己奉公的高尚品格,，能做到這一步嗎？短短一句話(huà),，閃爍著科馬洛夫的人格光輝,。

②“……神情從容……”（工作時(shí)間之長(zhǎng)，工作態(tài)度之認(rèn)真,，在生命的最后一刻,，仍然是從容不迫、一絲不茍的工作著）

③“人民的心不由得加劇了跳動(dòng)”

（反襯出科馬洛夫的臨危不亂,、鎮(zhèn)定自若）

（二）品讀與親人告別

在生命的最后時(shí)刻里,，科馬洛夫把工作、把科學(xué)放在了第一位,。然而他畢竟是一個(gè)有血有肉的人,，他和親人之間也有著濃濃的親情。當(dāng)70分鐘的匯報(bào)結(jié)束后,，科馬洛夫終于把他所剩無(wú)幾的時(shí)間給自己的親人了,。

1、認(rèn)真朗讀科馬洛夫與老母親,、妻子,、女兒告別的場(chǎng)面，在自己深受感動(dòng)的地方多讀幾遍,，想想為什么使你感動(dòng),。選擇其中的一個(gè)場(chǎng)面讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌指點(diǎn)指點(diǎn),。

下面誰(shuí)能把你剛才讀給同學(xué)聽(tīng)的內(nèi)容有感情的讀給全班同學(xué)聽(tīng),。

（你能具體說(shuō)說(shuō)什么地方使你感動(dòng)嗎,？）

①向母親告別：指名讀，評(píng)議,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親為什么心如刀絞,，科馬洛夫臉上在笑心在流淚的悲痛心情。

齊讀,。體會(huì)母子之間難以割舍的濃濃親情,。

②與妻子告別：聽(tīng)范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景。

生離死別就在眼前,，科馬洛夫的心中澎湃著怎樣洶涌的情懷啊,，可是，他只是深情地望著妻子,，透過(guò)深情的目光你能猜到他想說(shuō)些什么,？

科馬洛夫有那么多的話(huà)要對(duì)妻子說(shuō)，為什么不說(shuō)出來(lái),？

是啊,，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲??！

③、和女兒告別：

話(huà)筒遞到了女兒的手里了,，面對(duì)年幼的女兒,，科馬洛夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣,？

自由讀與女兒告別的情景,，討論科馬落夫兩次落淚的原因。

誰(shuí)能把科馬洛夫與女兒告別時(shí)那種既不舍又欣慰的感情讀出來(lái),？

3、分角色朗讀對(duì)話(huà),。

（三）品讀與全國(guó)人民告別

時(shí)間一分一秒過(guò)去了,，他的`生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后時(shí)刻,，他毅然把時(shí)間留給了人民,。

1、指名朗讀,，指導(dǎo)朗讀,。

你的朗讀讓我們熱血沸騰，你讀出了科馬洛夫的心聲,?？岂R洛夫在與全國(guó)人民告別的時(shí)候沒(méi)有悲傷的話(huà)語(yǔ),，只有為科學(xué)獻(xiàn)身的壯烈情懷（出示小黑板）齊讀，理解火與光,。

2,、男女生分組賽讀。

（四）學(xué)習(xí)第三段

（科馬落夫深情地告別了深?lèi)?ài)著的親人,，豪情萬(wàn)丈地告別了關(guān)注著自己的全國(guó)人民,，為自己熱愛(ài)的科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命，這是多么悲壯的一幕,，讓我們?cè)僖淮斡H眼目睹那悲壯的一幕吧?。?/p>

引讀轟隆……省略號(hào)中同學(xué)們讀出了什么？

1,、課文為什么要以“悲壯”為題,？“悲”體現(xiàn)在哪里？“壯”又體現(xiàn)在哪里,？

2,、是啊，科馬落夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄,，也是全人類(lèi)人民心中的英雄,。他不僅活在前蘇聯(lián)人民心中，也永遠(yuǎn)活在全人類(lèi)人民心中,，讓我們永遠(yuǎn)記住英雄的名字,，永遠(yuǎn)記住悲壯的一幕。

3,、

其實(shí),，在人類(lèi)發(fā)展太空的歷史上，這類(lèi)悲劇不是只發(fā)生一次,，（出示）雖死猶生的太空英雄

1967年1月27日,，美國(guó)三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難,。

1968年3月27日,，前蘇聯(lián)聯(lián)盟號(hào)太空船爆炸，人類(lèi)第一個(gè)太空人加加林遇難失事,。

1986年1月28日,，美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)宇宙飛船升空時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人殉難,。

20xx年1月28日,，美國(guó)哥倫比亞號(hào)宇宙飛船完成任務(wù)返航時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難,。

你有什么話(huà)要對(duì)太空英雄說(shuō)嗎,？

：探索宇宙充滿(mǎn)了危險(xiǎn),，但永遠(yuǎn)抵擋不住我們前進(jìn)的腳步，請(qǐng)廣泛收集人類(lèi)探索宇宙的資料,，以宇宙之旅為主題出一份手抄報(bào),，籍此表達(dá)我們對(duì)他的敬意。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

悲壯的一幕

人民萬(wàn)歲,！科學(xué)萬(wàn)歲,！

語(yǔ)文教案萬(wàn)能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇六

本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非春雨,，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講,，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課,，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家,。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽(tīng)講,，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘,。

學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思,。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神,，以及老師真摯的愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛(ài)之情,。

1,、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感,。

2,、在朗讀、討論,、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義,。

3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓?，理解老師的良苦用心?/p>

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,、討論、感悟,，體會(huì)課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩,、真摯的情誼,，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意,。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),。

學(xué)生讀一讀課文,，認(rèn)一認(rèn)生字。

2課時(shí)

熟讀課文,，15個(gè)生字,。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)

（一）導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢,？

1,、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ),？

2,、檢查生字的讀音（小黑板出示）

特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過(guò)組詞來(lái)掌握）

3,、找同學(xué)讀課文（每人一段）

[設(shè)計(jì)意圖：1,、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。

2,、一步鞏固生字

（二）學(xué)習(xí)課文

1,、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫(xiě)作方法,。

這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間）

有哪幾個(gè)時(shí)間？（上課,、補(bǔ)課,、回家、第二天）

分別在什么地點(diǎn),？（課堂,、辦公室、路上,、師門(mén)前）

2,、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）

哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）

（1）請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問(wèn)題,。

初讀課文后,，提出自己的疑問(wèn)。（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）

將學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,，因勢(shì)而問(wèn)

（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文：

[培養(yǎng)自學(xué)探究能力,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)]

3、自學(xué)4-6自然段

（1）朗讀課文第4-6自然段,。說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化,？對(duì)此你有什么感想？

學(xué)生暢所欲言,，將自己的感受表達(dá)清楚,，從而體會(huì)深厚,、真摯的師生情。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，同時(shí)在尋找答案的同時(shí),，學(xué)生必然反復(fù)讀、快速讀課文,，初步鍛煉他們的略讀能力,。]

（三）有感情朗讀全文。

回到整體,，再次品味,。

春天的雨點(diǎn)

上課

補(bǔ)課

放學(xué)

第二天早晨

教室

辦公室

路上

師門(mén)前

生

達(dá)麗瑪

委屈

感動(dòng)

愛(ài)

師

烏罕那

負(fù)責(zé)

認(rèn)真

關(guān)愛(ài)

感動(dòng)

愛(ài)

語(yǔ)文教案萬(wàn)能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇七

1、認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。

3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神……

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

1,、正確,、流利地有感情地朗讀課文，了解地心引力,。

2,、認(rèn)讀本課的生字。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解什么是地心引力。

教具準(zhǔn)備：小黑板,、生字卡片,、課件。

1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么,？手有什么用？

2,、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢？

3,、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

1,、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

2,、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘,、伯,、而、且,、踢,、引。指名認(rèn)讀,。

（2）不帶拼音,，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀,。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí),，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中,，指名讀詞語(yǔ),，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型,。）

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議,，看誰(shuí)讀得既正確又流利,。

4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話(huà),。

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?huà),，你知道了什么,？（先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機(jī)引導(dǎo),。）

6、分角色朗讀課文,。（配樂(lè)帶頭飾讀,、自編自演課本劇）

7,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文,，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。）

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生觀察,，親自感受。

教師小結(jié),；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力,。

2,、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見(jiàn),，大家互相評(píng)議。）

3,、總結(jié)談話(huà)：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí),。

1,、分析記憶本課生字的字形。

2,、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字,。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件,。

1,、朗讀課文。

2,、舉例說(shuō)說(shuō)地球爺爺是有手的,。

1、認(rèn)讀生字卡,，鞏固字音。

2,、自行分析字形,，并想想識(shí)記的方法。

3,、交流自學(xué)的情況,。

本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球,、玩,、跳、桃,、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬,，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同,；“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似,，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn),，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫(xiě)。

3,、學(xué)生描紅,，練寫(xiě),，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限,，直到自己滿(mǎn)意為止,。

4、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

1,、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。

2,、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊,，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,。

課的開(kāi)始,，我就設(shè)計(jì)一個(gè)很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課,。

我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ),。所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情,。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,？這是有規(guī)律可循的。

我運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：

①當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候,，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,；

②當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

孩子喜歡玩紙飛機(jī),，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的,，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”,，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。這樣,，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng),、積極的。

由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī),，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn),、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”,，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而我再次演示放飛紙飛機(jī),，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題,，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。

我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng),。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”，而無(wú)需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了,；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者,，而不是舞臺(tái)的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個(gè)舞臺(tái)上的主要角色,。

以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,，高屋建瓴地組織小小游戲,，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些,，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提,。