作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇一

學習朗讀課文和識字、寫字,。

使學生體會到學校的美,，通過讀表達自己的情感。

2課時

了解課文內容,，感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂,。朗讀課文，做到聲音響亮,，比較自然,。初步認識生字。

學習朗讀課文和識字

使學生體會到學校的美,，通過讀表達自己的情感

認識課次“1”,；課文的題目“我們的學校”；認識課文內容部分,；認識課后練習部分,。

1、投影打出課文內容,，師邊指文邊范讀,，學生聽

2、教師范讀,，學生看插圖,，教師讀到那學生指到哪

3、教師讀,，學生看文字,，認識音節(jié)與漢字的關系

4,、學生利用拼音讀準不認識的字,，讀好含有生字的詞語和句子

5、逐句訂正,，指導讀正確

1,、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的,？

2,、學校的附近有什么？（山,、小河……）

想象一下山上還有什么,？小河怎么樣？

3,、這里的景色怎么樣,？你能讀出美的語氣嗎？

試讀,、范讀,、體會讀、指名讀,、

你知道這所美麗的學校在什么地方嗎,？（理解郊區(qū)）

全文

為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌,？

理解帶著語氣讀全文

展示性讀全文

結合課文中學校的描寫,，說一說：我們的學校什么樣？

四,、練習朗讀,。

教學反思：本課與學生生活實際聯(lián)系緊密，對課文內容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文,，知道停頓,，但是不能做到有感情的讀文。

第二課時

教學目標：學會3個生字,，認識7個字,。認識新筆畫“彎鉤”。

教學重點：學會3個生字,，認識7個字,。

教學過程：

1、匯報記字方法：象形,、會意……

2,、利用方法認讀生字

3、讀字,，利用筆順跟隨自學,，認識新筆畫“彎鉤”

4、書空仿寫,，記筆順

1,、觀察：字的主筆、次主筆的位置,，筆畫的起筆收筆位置,，占格結構

筆畫的高矮長短……

2、記住范字的寫法,，位置,，描寫兩個

3、仿寫生字,，寫后比較,，認讀

4、教師巡視指導

板書

1,、我們的學校

大山的懷抱聽

美麗的野花美麗

清清的河水唱歌

本課與學生生活實際聯(lián)系緊密,，對課文內容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文,，知道停頓,，但是不能做到有感情的讀文。

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇二

《將相和》這篇課文以秦,、趙兩國的矛盾為背景,，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事,，寫出了將相之間由失和到和好的過程,。文中人物形象栩栩如生,，因果關系錯綜復雜。因此,，“理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學的重點,、難點。

一,、查閱資料,，了解背景。

《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事組成,，因年代久遠,，內在聯(lián)系復雜，課前可先讓學生查閱有關資料,，初步了解當時的時代背景及人物的情況,，并做到適當摘錄，以豐富學生知識,，為學文作好鋪墊,。學生掌握了第一手資料，教師可給他們創(chuàng)設一個展示,、交流的機會,，在課前幾分鐘里，讓學生各抒己見,，使學生獲取多方面的知識信息，這樣,，既為順利地讀懂課文打下了基礎,，又培養(yǎng)了學生主動查閱資料的好習慣。

二,、理清脈絡,，分清因果。

1．初讀感知,，設疑激趣

遵照大綱中閱讀教學要從整體入手的原則,，我們在教學伊始，可首先讓學生通讀全文,，在讀準,、讀通的前提下，教師可借檢查預習,，了解學生對課文生字新詞（包括課后題4的詞語）的認讀情況,，對課文整體感知的情況以及對“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”,。此時教師可設疑激趣：那么,，是什么原因導致他們失和？又是什么原因使他們言歸于好了呢？學生帶問題默讀全文,，邊讀邊思考,，最后通過討論，初步理出故事的來龍去脈,，即前兩個故事是失和的原因,，第三個故事是事情的結果。

2．分清因果,，突破重點

《將相和》一文篇幅較長,，三個故事的處理不能平均用力?？梢灾攸c段“完璧歸趙”為主,，教師扶學指導，并滲透一定的學習方法或思路,，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢,，以小組學習的形式，自學后兩個故事,，做到長文短講,，省時高效地突破重難點，達到教學目標,。

（1）扶讀悟法,。細讀“完璧歸趙”，引導學生弄清兩個問題：一是該故事的起因和結果各是什么,；二是你從中體會出藺相如是一個怎樣的人,，畫出有關語句并談出理由。重點引導學生抓住描寫藺相如的動作,、語言和語句來體會,，如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動作的描寫；“他理直氣壯的說”“大大方方地說”等語言的描寫,。通過練讀體會他是一個怎樣的人,。也可以讓學生扮演角色，“理直氣壯”地讀,，“大大方方”地說,，盡可能地站在人物的立場體會他當時的心理，從而讀出人物的語氣,。最終通過學生的讀和發(fā)言,，總結出這樣的結論：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出,，面對強大的敵人毫無懼色,，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭,，從中看出他機智勇敢的性格。這樣,，教師引導學生通過“抓重點句段體會人物特點”,，滲透了學法的指導，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力,。

（2）自學用法,。“澠池之會”和“負荊請罪”兩個故事,，教師可由半扶半放到全放,，也可以直接全部放手，以課后題1的（2）（3）或上面兩個問題為主,，分小組自學,。要注意引導學生運用“抓重點句段體會人物特點”的方法，在熟讀,、精讀中理解課文內容,。可重點抓以下兩部分：一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來,，二是“負荊請罪”中藺相如說的話,。從這兩部分中，體會出他的機智勇敢和對敵寸步不讓,、對友卻寬宏大量的高貴品質,，突出他一切以國家利益為重的愛國思想，同時可滲透團結、愛國的思想教育,。教師可讓學生在充分理解,、朗讀的基礎上復述“負荊請罪”,，完成課后題5。

通過自學,，學生弄明白了每個故事的前因后果,，然后以課后題2,、3為主進一步深入探討,，抓住故事之間的內在聯(lián)系，得出結論：第一個故事的結果是第二個故事的起因,，即藺相如完璧歸趙立了大功,，才會有澠池之會的隨行,；前兩個故事的結果又是第三個故事的起因,，即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和；整個故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國時期,，秦國最強,，常常進攻別的國家,?！?/p>

三,、品讀欣賞,，領悟方法。

教師要引導學生回過頭來領會作者是怎樣運用語言文字表達課文中心的,，從中學習表達方法,。如《將相和》一文，作者構思巧妙,，雖然因果關系錯綜復雜,，但卻表達得非常清晰。為了讓學生加深認識,，可設問：這三個故事的順序能否顛倒,，為什么？另外，作者在寫人物特點方面主要抓住了人物的語言,、動作來表現(xiàn)其性格特點,，這也是本文的一大特色?？烧页鲇嘘P句段品讀,、體會、欣賞,。也可以讓學生談體會：你認為課文哪些地方寫得好,？讓其各抒己見，說明理由,。如：前兩個故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個詞語,，可抓住它們來深究事情的前因后果，在事情的因果關系中體會出藺相如的智與勇,，從中品析出作者用詞之巧妙,。

另外，教師可根據學生實際情況考慮布置以下作業(yè)：

一是知識延伸練習,。課后設懸念：“既然將相和同心協(xié)力保趙國,，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了呢？它是怎樣滅亡的,？”這個問題雖然難度較大,，但卻能引導學生從課堂走向課外，促使他們博覽群書,，養(yǎng)成查閱資料的好習慣,。

二是讀中學寫練習。通過一件事寫寫同學,、朋友之間團結友愛的故事,，要寫清前因后果。

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇三

教學目標

1.觀察圖畫內容,，初步了解學校生活,，感受老師的親切，同學的友愛,，共同學習的快樂,。

2.依據畫面提示，懂得要尊敬老師,，熱愛學習,，養(yǎng)成良好的讀書寫字，聽講等習慣,。

教學重難點

1.培養(yǎng)學生熱愛祖國,、熱愛學校、熱愛學習的思想感情。

2.引導學生學會正確的讀書寫字聽課姿勢,，養(yǎng)成良好的習慣。

課時安排

3課時,。

教學過程

第一課時

一,、談話揭題。

1.小朋友們,，大家好,，歡迎你們來到新的學校。從今天開始,，你們就是一名小學生了,。

2.板書課題《我上學了》，教師帶領學生讀課題,。

3.當小學生高興嗎?當了小學生,，說明你們已經長大了，能懂得更多的道理,，能學到更多的本領,，這是多么光榮的事。

二,、師生自我介紹,。

1.教師自我介紹。

我姓x,，名叫xx,，我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文,。小朋友們和老師一起讀出它的名字――語文,。

2.小朋友們，你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們站起來,，和你的同桌,、前后同學相互握手，然后介紹自己,。

我叫xxx,，今年x歲，我家住在xxx,，我喜歡xx,，希望我們能成為好朋友。

三,、指導學生認識校名,、年級、班級。

1.小朋友們,，全校的老師和同學都歡迎你們來到我們這所美麗的學校學習,，我們這所美麗的學校的校名誰知道?誰知道我們是幾年級，幾班的學生?

2.教師正確地把校名念一遍,，請學生跟老師念,，請個別同學念。

我是( )小學( )年級( )班的小學生,。

3.教師正確地介紹學校所在的道路名稱,，學校周圍的環(huán)境。

四,、引導學生觀察插圖,，進行愛國主義教育。

1.你是哪個國家的人?你長大后想干什么?

2.同桌討論后教師指名回答,。

3.認識我國的標志性建筑,，激發(fā)民族自豪感。

①課件播放天安門廣場視頻,，出示升旗儀式場面,、中國地圖。

②教師小結,。天安門廣場是北京的心臟地帶,，每天清晨時分，國旗徐徐升起,，每天日落時分,，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式,。

4.了解個民族,，進行民族團結教育。

①引導學生觀察課文插圖,，圖上都有誰?他們穿的衣服一樣嗎?他們在干什么?

②學生交流后回答,。

③小朋友們，你們又是什么民族呢?

④教師小結,。我國是一個多民族國家,，有五十六個民族。五十六個民族像兄弟姐妹一樣生活在祖國溫暖的大家庭里,，各民族,，無論人口多少，身在何處,，都是心連心的兄弟姐妹,，因為我們都是中國人,。

⑤板書：我是中國人。

⑥我會說：

我是中國人,。

我的國家是中國,。

我國有56個民族。

我國的國旗是五星紅旗,。

⑦播放音樂：愛我中華,。

第二課時

一、談話導入,。

1.小朋友們，我們已經是一年級的小學生了,，大家都知道我們是中國人,，我們要熱愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng),，熱愛自己的學校,，熱愛自己的班級，熱愛自己的老師和同學,，做一名合格的小學生,，你們說對嗎?

2.怎樣才能成為一名合格的小學生呢?

二、學習《上學歌》,，遵守學校紀律,。

1.課件出示小學生背書包，快樂上學的圖片,。

2.播放《上學歌》,。

3.聽了歌曲后，你知道我們小學生應該怎樣遵守學校紀律,。

4.教師范讀《上學歌》,，然后領讀。

5.同桌互讀,，指名朗讀,。

6.讀了《上學歌》，你知道小朋友們是什么心情嗎?你是怎么知道的?

(1)太陽和花兒露出了笑臉,，應該怎樣來讀這一句?(高興)

(2)小朋友們背上小書包上學可神氣了,，小鳥見了忍不住問問。你們猜猜小鳥會問什么?

(3)小朋友們這么早背上小書包去上學,，說明小朋友們非常愛上學,，對嗎?

7.師生小結。

我們是一名小學生了,，應該做到：

①按時上學,，不遲到,，不早退。

②有禮貌,。

③熱愛學習,。

④熱愛勞動。

8.上課鈴響后應該怎么做?

①迅速回到教室,，在自己的座位上做好,。

②不講話，安靜等待老師上課,。

③老師走進教室,，學會師生問好。

9.課堂上應該怎么做?

①上課時,，認真聽老師講課,。

②做到靈活用眼、用耳,、用嘴,、用手。

③回答問題要先舉手,，聲音要洪亮,。

④學會傾聽他人發(fā)言，不插嘴,。

⑤書保持清潔干凈,。

⑥按時完成老師布置的任務。

10.課間時應該怎樣做?

①進出教室不要擁擠,，不要在教室里互相追趕,。

②上下樓梯要靠右走。

③課間要處理好個人問題,。不要用上課時間去廁所,。

④同學之間團結友愛，不要打架,。

⑤不亂扔垃圾,，每天保持校園、教室清潔干凈,。

11.上學,、放學、體育課站隊時要整齊,，不說話,，保持安靜。

12.再次朗讀《上學歌》,。

三,、拓展――讀兒歌,。

丁零零，上課了,，快進教室來坐好,。

學習用品放整齊，等待老師來上課,。

老師說話認真聽,，提出問題多動腦。

回答問題聲音響,，大家夸我學習好,。

第三課時

一、故事導入,。

1.小朋友們,，你們喜歡聽故事嗎?老師給你們講一個小花貓的故事。

2.課件出示：戴眼鏡的小花貓的圖片,。

3.師講故事：

有一只可愛的小花貓，它可漂亮啦!它有一雙明亮的大眼睛,?？墒牵x書,、寫字不注意姿勢,，有時候躺著看書，有時候走路看書,，寫字時身子趴在桌子上,。時間一長，它就成了近視眼,，整天戴著眼鏡,，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到小老鼠,，美美飽吃一頓,，而小花貓一跳眼鏡就要掉，老鼠從眼前跑過也看不清,，天天餓著肚皮,。一出汗，熱氣就粘到眼鏡片上,，什么都看不見,，它很后悔。小朋友,，你們可不要像小花貓哦,，要從小注意讀書,、寫字的姿勢啊!

4.板書：讀書寫字的姿勢。

二,、引導學生掌握正確的讀書,、寫字姿勢。

小朋友們,，老師今天就要教給你們正確的讀書,、寫字姿勢。讀書,、寫字的姿勢正確了,，對我們學知識、長身體都大有好處,。

1.課件出示,，正確讀書姿勢的圖片。

2.引導學生仔細觀察圖片,，然后小組討論交流發(fā)表自己的看法,。

預設：

(1)圖上的小朋友身體坐正。

(2)圖上的小朋友,，頭很正,，肩放平。

(3)圖上的小朋友雙手拿書,，傾斜在桌上,。

(4)眼睛和書本有一定距離。

(5)師小結,。

(6)教師示范讀書姿勢,。

(7)學生練習做正確的讀書姿勢。

(8)教師巡堂,，糾正,。

3.課件出示兒歌：

小朋友，愛讀書,，

讀書姿勢要做到：

身正,、頭正、肩要平,，

雙手拿書傾斜放,，

眼離書本一尺遠。

(1)教師范讀兒歌,。

(2)生讀兒歌,，背誦兒歌。

4.引導學生掌握正確的書寫姿勢,。

師：同學們,，我們不光要掌握正確的讀書姿勢,，還要掌握正確的寫字姿勢，寫字姿勢很重要,，姿勢不正確,，字就寫不好，時間長了,，視力就會變差,，身體也會長不好。

(1)課件出示：正確的書寫姿勢圖,。

(2)請小朋友們認真觀察圖片,，說說自己的看法。

(3)教師示范分解動作,。

(4)教師小結并編兒歌,。

課件出示兒歌：

要想寫字好，身體要坐正,。

本子要放平,，做到三個一：

手離筆尖一寸，

眼離本子一尺,，

胸離桌邊一拳,。

(5)教師領讀兒歌。

(6)學生自由讀兒歌,，背誦兒歌。

(7)教師做示范,，學生跟著做,，反復練習。

5.激發(fā)學生講故事的興趣,。

引導孩子學會用眼和用耳,。

三、布置作業(yè),。

回家搜集一個有趣的故事,，先講給家人聽，明天到學校講給同學聽,，比比誰的故事最有趣!

教學反思：

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇四

【口語交際】

本次口語交際的話題是教你學一招,，要求學生和別人交流自己拿手的本領。

教學前,，教師應詳細布置這次口語交際的內容,，讓學生做好相關的準備工作，如道具,、作品或展示的材料,。教學時,，要創(chuàng)設互教互學的真實情境，激發(fā)學生濃厚的交際興趣,?？梢韵茸寣W生展示自己的絕招，如小制作,、小發(fā)明,、小創(chuàng)造，或者說說自己有什么值得夸耀的本領,，再說說自己的招好在哪里,，有哪些獨到之處。

在激起大家學習本領的愿望之后,，可以先進行示范交際,。如，一個同學教,，一個同學學,；或教師扮演記者，對某個學生進行采訪,。然后引導學生對示范交際活動進行評議,，明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里,，是怎么練成的,？提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題,，有針對性地進行解答,。

學生明確交際目的之后，教師要為學生創(chuàng)設合作學習的氛圍,，讓學生自由組合,，互教互學。然后再選出代表在全班交流和表演,，大家共同評議,，誰說得最清楚，誰的本領最拿手,。

最后,，可以建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示,，以增強他們的生活實踐能力,。

【習作】

先引導學生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領。學生說的有可能是日常生活中學到的本領,，如,，煮面條、洗碗,、干農活,；也可能是在學校學到的本領，如畫畫,、速算,，彈鋼琴，做手工,。教師巡視,，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神,，開拓學生的習作思路,。

在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示,，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人,。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程,。題目可以用我學會了,，也可以自擬。

學生構思后進行自主習作,，教師對有困難的同學進行個別指導,，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數(shù),，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如,，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導,。

在批閱習作之后，先選出選材,、結構,、語言等方面具有特色的習作，請習作作者讀給大家欣賞,，師生簡要地進行評析,；再請這次習作有較大進步的學生讀他們的習作，教師加以點評,、鼓勵,。評析主要含以下幾個方面：是否把學本領的過程寫清楚了，有沒有真情實感，用詞是否準確,。結合大家的評議結果,，引導學生對各自的習作進行修改、謄抄,。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這個欄目中,，有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字,。它們有一個共同的特點,，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁,。這是很多形聲字的共同規(guī)律,。學生在讀詞的時候，很容易發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語,。如果有條件，可以引導學生用帶點的字擴詞,，以加深理解,，鞏固運用；或者讓學生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞,，如,，羊群海洋，彎曲海灣,，青山清晨,。

我會填，有三行詞語,。每一行分別帶有結構助詞的地得,，是為了讓學生通過練習豐富語言，形成語感,。在教學時,，不要教給學生語法知識，如定狀結構,、補語等,，而更多地可以通過補充詞語的形式，讓學生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，獲得感性認識,。補充的詞語可以有：

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

其中，彎彎曲曲地（）學生容易填錯,，很有可能填成類似彎彎曲曲地小河之類的短語,，如果出現(xiàn)這種情況，教師可以給出一兩個正確的答案，讓學生從正確的短語中了解地的用法,。

如果學生感到補充詞語有困難,，或答案比較集中、打不開思路的話,，教師可以創(chuàng)設一定的情境引導學生拓展思維,。如，給出一幅相關的畫面,，或創(chuàng)設相關的語言情境,。

除了教材中給出的六個詞語，教師還可以給學生提供其他帶的地得的補充詞語的題目,，以幫助學生更多地感知語言現(xiàn)象,，豐富語言積累。

讀讀背背中所選的12個成語,，都是有關讀書,、治學的，每行的四個成語,，都有相同的韻腳,，讀起來朗朗上口，易于背誦,。教學時,，可以讓學生借助拼音讀準，并積累下來,。不要求學生深入理解每一個成語的意思,。可以把這些成語放在語言環(huán)境中,，讓學生通過讀句子體會成語的含義,；或引導學生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思,。如,，哪個同學的神態(tài)可以用聚精會神這個詞語來形容？哪個同學在平時的學習中有勤學好問的特點,？你曾經有過廢寢忘食的經歷嗎,？可以讓學生在運用中感悟這些成語的意思和用法，并積累下來,。

【趣味語文】

這個欄目安排的內容是看圖說成語，這是圖畫謎語的一種形式,。閱讀圖畫,，也是閱讀能力的重要組成部分。教材中的六個畫面清晰易懂，要引導學生仔細觀察圖畫,，了解圖上畫了些什么,，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山,，大材小用,，一舉兩得，三長兩短,，小題大做,，百發(fā)百中。

如果時間允許,，還可以在課前布置學生搜集或編制此類謎語,，并開展大型猜謎活動。如,，一心一意,，三心二意，畫蛇添足,，掩耳盜鈴,，狐假虎威都可以由學生做成簡單的畫謎互問互猜。另外,，這次猜出的謎底大多是帶數(shù)字的或帶大小的成語,，所以，可以順勢引導學生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語,。如,，五彩繽紛，三頭六臂,，九牛一毛,，千鈞一發(fā)，萬紫千紅,；大同小異,，小巫見大巫，小心翼翼,，大快人心,，大風大浪，大吃一驚,，大吹大擂,，大搖大擺，大失所望,。

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇五

1,、出示春景圖,，引導談話。

小朋友你們瞧,，春天來了,！在這個美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來到我們中間,，她會是誰呢,？（學生猜測）

課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情,、入境,，產生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用,，是不容忽視的,。

2、出示課題,，指導讀題,。（學生友好地向小池塘打招呼）

這樣的開頭快速地把學生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來

1,、教師范讀,。

2、學生自由讀課文,。

悠揚的伴奏聲,，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美,，必將激起學生的讀書欲望,。

（一）導讀第一自然段。

1,、讀了課文,，我們對小池塘有了一些了解，課文內把小池塘比作了什么,？

教師簡筆畫“大眼睛”,。

通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。

2,、小池塘是一只什么樣的大眼睛,？（學生自由讀課文）

3、指導看圖,，說說哪兒像大眼睛,，哪兒像睫毛？

4,、各小組一邊齊讀課文,，一邊想象小池塘的樣子,。

5、指名學生朗讀課文,，其余學生參與評價。相機指導讀好“輕輕”,、“一閃一閃”長長”,。

師生在民主、平等,、和諧的氣氛中交流,，老師還將評價讓位給學生，讓他們充分感受到自己是學習的主人,。

(二),、導讀第二自然段。

1,、自由讀課文,。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？

2,、學生上臺板書：白云,、太陽、月牙,、星星,。（請四名學生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學生在練習本上寫,強調書寫姿勢,，要求把字寫得正確,、美觀 。）

將教師板書的權力讓位給學生,讓他們感受到參與板書設計的樂趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學的問題,。

3,、小組合作學習。

（ 1）,、學生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽,，并說一說為什么喜歡它。

教師走下了講臺,和學生一起探討問題,聽學生的見解,從旁指導著學生的自主發(fā)展,。講臺成了學生自由發(fā)揮,、自由表現(xiàn)的舞臺。

（2）,、相機播放.課件,，使學生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情,。

（3）,、反復誦讀表現(xiàn)美,，喜歡的句子多讀幾遍。

：閱讀是學生個性化行為,，教師要讓學生直接面對文本,，充分地讀。這里通過讓學生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場”,，讓學生主動地讀,，達到自讀自悟，從而加深對課文的理解,。

4,、指導背誦。

《學記》中說："能博喻然后能為師",，學生在積累體驗中,，進一步體會到池塘美、春更美,。 建構主義認為,，學習是學習者在一定情境下，借助學習資源,，通過教師及學習伙伴間的交流,、對話、協(xié)商,、討論,，運用意義建構的方式獲得的。學生在拓展學習中能夠加深對教材的體驗,，形成個性化的知識結構,，提高語文素養(yǎng)。

（1）,、教師背誦課文,。

（2）、學生用自己喜愛的方式背誦課文,。（可看板書,、找規(guī)律、畫簡筆畫,、邊背邊想象……）

根據低年級學生好動的特點,，讓學生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦,，效率和效果大大提高,。

5、放飛想象,，拓展訓練,。

還有什么景物也能倒映在小池塘里,？它們又像什么呢？

“說話”是我們一生中非常重要的事情,。而語文教學中,，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說,，說和寫并不是同步的,，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設一個讓學生當小詩人來作詩的情境,，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言,。

( 三）,、齊讀第三自然段。

（引導學生找合作伙伴,結成學習小組,在小組內用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文,。）

讓學生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學多元化的大膽嘗試,學生在此情境中人人參與到學習中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗到了成功,。

3.小池塘

設計者為打破語文課堂"一頭沉"的局面,做了大膽的嘗試。她給學生自主學習的空間,讓學生質疑解難,、設計板書,、上臺展示成果,用讀來抒發(fā)自己的體驗,逐步將學生帶進了自主探究的學習境界。教師轉變觀念,轉變教的方式,由原來口授,、設問,、解答變?yōu)樵O計學生自主探究的條件引導學生把以往過多依賴老師學習的只聽、只記的學習方式變?yōu)樘岢鲆蓡?借助討論和老師提供的學習條件設計其活動,多方位探索,。以心理學、建構主義理論為指導,，根據新課標精神,，以學生為主體，教師為主導,，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源,，創(chuàng)設情景；運用教材,，感知課文,；整合課程資源，質疑探索,；處理信息,，拓展學習，最終達到知識建構的目標,，促使學生自主．合作．探究性學習,，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展,。

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇六

1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字,。

2,、比較流利地朗讀課文，認識14個生字,，學會8個生字,。

3、啟發(fā)學生的想像能力,。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神,。

1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字,。

2,、比較流利地朗讀課文，認識14個生字,，學會8個生字,。

一、談話導入

1,、在晴朗的夜空,，我們一抬頭就看見深藍的天空中有許多小星星，你們能不能說說它們是什么樣兒,？

2,、說得真好，小星星亮晶晶的,，還一閃一閃的,，真美啊,！而且又那么多,，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢,？今天,，我們就要來認識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢,？讀讀課文就知道了,。揭示課題，全班齊讀,。

3,、根據課題質疑：看到課題你們想知道什么？

歸納并板書重點問題：a

、著個耗資是誰,？b,、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）

二,、初讀課文,，學習生字，整體感知課文內容

1,、自讀課文,，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。

2,、聽老師讀課文,，注意生字和難讀的句子的讀法。

3,、同桌互相讀課文,，主義正音。

4,、分小組用學過的方法自學生字。

三,、檢查自學情況

1,、抽讀生字卡片檢查認讀情況。

2,、小組匯報識字方法,。

3、游戲鞏固生字,。

4,、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題,。

5,、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎,？（簡介其人）

現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文,，從課文中找到第二個問題的答案。

四,、細讀課文,，解疑。

1,、師生交流問題,，深入理解課文內容。

a、張衡是用什么方法數(shù)星星的,？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清,？為什么不是？

b,、從哪兒看出星星多很難數(shù),？指導讀句。

c,、星星那么多,，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎,？（指導讀爺爺說的話）

d,、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的,？怎么做的,？找出句子讀讀。

e,、大家都覺得星星又多又難數(shù),，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應當數(shù)得清,，你覺得他是個怎么樣的孩子,？（有決心、信心）

f,、為什么張衡這么喜歡數(shù)星星呢,？（星空很美）從哪兒看出來呢？（讀第一自然段體會）你還覺得夜晚的星星象什么,？

g,、怎么是不是光*有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢？張衡遇到了困難嗎,？有沒有什么地方可以幫助他,？這方法是誰想出來的？你還知道哪些星星的名字,？

h,、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢,？你們找到他數(shù)星星的方法了么,？

i、學到數(shù)星星的方法后,，他是怎么做的,？他還發(fā)現(xiàn)什么,？

j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦,，長大后成為了一個什么樣的人,？指導讀最后一個自然段。

五,、課堂總結

1,、學完了課文，你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎,？讓我們再來讀讀課文,。

2、你有什么話想對他說嗎,？

六,、學寫生字“星、晚”

一,、檢查鞏固識字

1,、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）

2、用“注視”練習說話,。

二,、讀課文，講故事,，加深對課文的理解

1,、用自己喜歡的方式讀一遍課文。

2,、講故事,。

3,、你喜歡張衡嗎,？你覺得他的個怎樣的人？

三,、指導寫字

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇七

1,、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文,。

2,、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內容,，體會文章的優(yōu)美語言,。

3、掌握練習中的基本知識,，能正確地完成類似的練習,。

總共四教時,。

第一二課時教學（總第—課時）

1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞,，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文,。

2、通過有感情地朗讀課文,，加深感知課文的內容,，體會文章的優(yōu)美語言。

熟練地背誦和默寫所要求會背的課文,。

1,、《小鎮(zhèn)的早晨》

①、課文是從哪幾個方面來寫小鎮(zhèn)的早晨的,？

②,、激發(fā)學生有感情地背誦。

2,、《鼎湖山聽泉》

①,、自由讀，找出描寫泉聲的語句和描寫泉水的語句,。

②,、指導學生有感情地背誦，特別注意背好描寫那四種泉聲的部分,。

3,、《莫高窟》

①、小聲讀,，想一想,，這課介紹了莫高窟哪些方面？

②,、文中有一句是承上啟下的,，你能找出來嗎？

（這個題目用來補差,。）

③,、強化背誦，注意分形式去引導,，注重樂趣,。

④、注意尋找文中的中心句,。

4,、《快手劉》

①、你知道快手劉是一個什么樣的人物呢,？

②,、他是怎樣變戲的呢,？

（簡要地說一下。）

③,、復述快手劉變戲的部分,。

5、《滴水穿石的啟示》

①,、自由讀課文完成以下問題：

水滴是怎樣把頑石滴穿的呢,？

滴水穿石給予我們怎樣的啟示呢？

你能用簡要的語言說一說文中舉到的這三個人物嗎,？

②,、舉出一個事例來說明“滴水穿石”的道理。

6,、《裝滿昆蟲的衣袋》

①,、用簡要的語言說說法布爾是一位怎樣的人物。

②,、文章為什么要用以上題目作為課題呢,？

1、出示例題

新沂的春天是個美麗的地方,。

他正在織著毛衣和美妙的音樂,。

2、分析典型

要讓學生首先找出毛病所在,，理解這類型,，然后再進行修改。要避免學生找不出病因,，而進行修改,。同時還要注意進行最簡單的修改。

1,、按以下方式進行積累：

①,、aabb

②、abcc

③,、abb

④,、aabc

2,、以上的題目要重點積累“④”,，另外防止學生把字給寫錯了。

（不僅會背還要理解古詩所寫內容,。）

（對掌握不牢的還要再進行補課,。）

第三四課時教學（總第—課時）

教學目標：

1、通過練習讓學生掌握這兩單元的基本習題,，并較好地形成技能,。

2,、及時發(fā)現(xiàn)不足，及時給予補救,。

3,、通過練習讓學生能掌握這一類的習題，能正確地做出,。

教學重點：

修改病句部分,。

教學過程：

猛烈的戰(zhàn)斗

熱烈的疼痛

激烈的光線

劇烈的掌聲

強烈的攻擊

改變技術

改善錯誤

改進態(tài)度

改革方法

改正生活

●做完后要認真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以,，否則會兩個兩個錯,。

1、急匆匆

孜孜不倦

波光粼粼

整整齊齊

●,、注意字不要寫錯了,。

2、例：老師說：“你行,，一定能做成這件事,。”

老師摸著我的頭,，堅定地說：“你行,，一定能做成這件事?！?/p>

小華告訴小剛：“明天我們去春游,。”

老師對小明說：“只要你努力,，這件事你準能完成任務,。”

●,、注意這里面既要有動作,，也要有人物說話時的神態(tài)等等,。

1、出示習題

①、莫高窟是舉世聞名的

②,、南京城的風景建設得越來越美了。

●一定讓學生找出病因,，然后再修改,，不要多修改。

1,、走在大街上,，仿佛置身在。路,，

人,，沿街擺滿了,。

2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,。穿鎮(zhèn)而過的小河,。

河水，河面,。

3,、那像小提琴一樣；

那像,，是在石縫間跌落的澗水的聲音,。

4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天,，有的,，；有的,，,；

有的倒懸身子，自天而降,；有的,，

；有的,，翩翩起舞……

●,、這一題要強調學生的寫字，不要把字給寫錯了,。對不能正確完成的同學還要采取一定的措施,，及時補救。

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇八

23.游恒山記

1,、積累翳策躋等實詞的含義,。

2、理清作者的記游順序,，體會其條理分明的記游特點,。

3、學習作者不畏艱險,，勇于攀登的精神,。

1課時

1、朗讀課文,，做到讀準音,，讀順句,。

2,、借助資料,，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

3,、多媒體課件,。

1有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記,，也是一部我國地理學名著,。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書,。今天我們就來學習一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》,。多媒體展示作者及文字圖片資料。

2作者簡介

徐霞客,，明代偉大的地理學家,、旅行家。名弘祖,，字振之,。明南直隸江陰馬鎮(zhèn)南陽岐人。生于萬歷十四年十一月二十七日（1587年1月5日）,，卒于崇禎十四年正月二十七日（1641年3月8日）,。他博覽群書，鄙棄權貴,，摒絕仕途,，矢志考察山川地貌奧秘，徐霞客在旅途中,，三十年如一日,，每天晚上休息之前，把當天見到的聽到的都詳細記錄,，即使在荒山野林里露宿的日子,，也總是在篝火旁，伏在包袱上堅持寫日記,。公元1641年徐霞客去世后,，留下了大量日記，這實際上是他的地理考察記錄,。經過他的實地考察,，糾正了過去地理書上記載的錯誤，發(fā)現(xiàn)了過去沒人記載過的地理現(xiàn)象,。像古代地理書上說岷江是長江的上游,，徐霞客經過考察，弄清楚長江上游不是岷江而是金沙江。又像他在云南騰沖打鷹山考察的時候,，發(fā)現(xiàn)了那里曾經發(fā)生火山爆發(fā)的遺跡,，他在游歷中考察最多的是巖溶現(xiàn)象，在桂林七星巖,，他對那里千姿百態(tài)的石鐘乳,、石筍、石乳等地形,，進行了詳細的記載,。這是世界上最早研究巖溶現(xiàn)象的記錄。后來,，人們把他的日記編成一本《徐霞客游記》,。這部書是我們著名的古代游記，也是我國古代地理學上的寶貴文獻,。這是他在三十年的科學實踐中,，以驚人的.毅力，敏銳的觀察力和樸實的文字,，記下行履所至,，觀察所得。徐霞客注重實踐,、不畏艱險,、獻身科學的精神得到后人的崇敬。

風翳（yì）凈盡無攀躋（jī）勞虬（qiú）松縈（yíng）回

杰坊（fāng）官廨（xiè）拾（shè）級廡（wǔ）門

穹（qióng）碑攀躡（niè）仰眺（tiào）槎（chá）枒（y?。?/p>

輒（zhé）斷折若墮（duò）洪濤汩汩（gǔ）不能出 久之棘（jí）盡

俯瞰（kàn）山麓（lù）龍山西亙（gèn）比肩連袂（mèi）

下扼（è）沙漠不啻（chì）崖隙（xì）

1,、 讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學習任務,。

2,、 交流在疏通文意過程中所產生的疑難問題。由組長匯報,，組員補充,。

3、全文分四段：

第一段：略寫出發(fā)的時間和天氣情況,。

第二段：詳寫上山登頂?shù)慕涍^,，體現(xiàn)了作者不畏艱險，勇于探索的精神,。是全文的重點,。

第三段：寫登頂后遠眺所見周圍的景物。

第四段：寫從西峰下山至飛石窟的情況

1,、 速讀課文,，劃出作者登山所經過的地方，并繪制作者登山示意圖。

明確：作者上山經過了望仙亭,、虎風口,、朔方第一山牌坊、寢宮,、飛石窟,、北岳殿,、會仙臺等地方,。示意圖略

2、 劃出文中標明里程的句子,，想一想,，作者這樣寫的用意？

明確：一里,，又一里,，又三里，三里------

作者這樣寫,，顯出文章記游順序清晰,，條理分明的特點。

3,、 細讀文章第三段,，說出作者的觀察角度，寫景順序,。

明確：觀察角度為俯視,，由文中俯瞰山北北瞰可以得出。

寫景順序為：按照北-南-西--東的空間順序來寫景,，并且是由遠及近的,。

多媒體展示恒山圖片，增強學生的感官認識,。

4,、 劃出課文中寫徐霞客登頂經過的文字，體會其所擁有的精神,。

明確：課文第二段余時欲躋危崖,、登絕頂------久之棘盡，始登其頂,。這是寫作者登頂經過的文字,。

從登頂經過充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞,，勇于實踐求實的精神,。

5、 小結：

這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂?shù)慕涍^,，表現(xiàn)了他不畏險,，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精祌,。

1．文章思路清晰,。

此游記涉及的景點、地理位置較為復雜,，但全文貫穿著一條線索,，那就是游蹤，亦即作者足跡,、目力所及的次序,。依次經過了望仙亭、虎風口,、朔方第一山牌坊,、寢宮、飛石窟,、北岳殿,、會仙臺等景觀，逐一描寫,。再寫登頂?shù)钠D難,。然后是登頂后遠眺四周的景色，把整個山系都清晰地展現(xiàn)出來,。最后寫下山情形,。

2．詳略得當。

全文有詳有略,，處理得恰到好處,。略寫出發(fā)時間和天氣情況，詳寫上山登頂?shù)慕涍^,，其中景物,、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡,，又以登頂?shù)慕涍^寫得最詳,，把過程中游者的感受都寫了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路一節(jié),，其余的下山過程就一筆帶過了,。

3．觀察細致。

作為一個以勘察地貌為目的的旅行家,，所到之處對一些細節(jié)觀察得比一般人都要細致,。如地里露出的煤炭,、土石的顏色等，寫到每個景點,，也尤其注意地形地勢,、周圍環(huán)境等。

4．科學性與文學性相結合,。

記敘中注重實際,，如實記錄所見之景，而且觀察細致,，為地理學研究提供了材料,，有科學的嚴謹性。同時,，景物描寫也各有特色,，生動形象,，如松影篩陰,、上負絕壁，下臨官廨,，殿下云級插天,，廡門上下，穹碑森立都將景物的形象活現(xiàn)于筆下,，讀后歷歷在目,，頗具文學的形象性。

1,、 查閱資料,，探究是山土山無樹，石山則有,。北向俱石,，故樹皆在北。這種現(xiàn)象的成因,。

2,、 利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》,，寫好讀書筆記,。

1通假字

還通環(huán)，轉,，繞,。

例句：還過岳殿東。

2詞類活用

1．形容詞用作名詞

峭：陡峭,，這里是峭壁的意思,。

例句：循崖乘峭而上,。

2．名詞用作動詞

室：屋子，這里是改成一間屋子的意思,。

例句：倚而室之,，曰會仙臺。

像：雕像,，這里是塑造的意思,。

例句：臺中像群仙。

3,、古今異義

但 古義：只,；今義：但是，表轉折,。

例句：但能鉤衣刺領,。

于是 古義：從此；今義：連詞,，表示轉承,。

例句：于是石路縈回。

4,、特殊句式

1．判斷句

例句：即飛石窟也,。

也，是判斷句式的標志,，加上即,，加強語氣。

譯文：就是飛石窟,。

2．倒裝句

①賓語前置

例句：虎風口之松柏,，不啻百倍之也。 賓語虎風口之松柏前置,。

譯文：比虎風口的松柏大不止百倍啊,。

②狀語后置

例句：有一人飄搖于上。 狀語于上后置,。

譯文：有一個人在上面飄搖,。

③定語后置

例句：北瞰隔山一重。 山的定語一重后置,。

譯文：向北遠看,，隔著一重山。

1.熟讀課文.

2推薦閱讀《徐霞客游記》,。