作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

中班詩歌《夢》的教案及反思 中班音樂《夢》教案篇一

中班詩歌 《水》

一、活動目標(biāo)：

1,、理解詩歌內(nèi)容,，有節(jié)奏地朗誦詩歌，中班詩歌教案,。

2,、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達(dá)能力。

二,、活動準(zhǔn)備：

與詩歌內(nèi)容相關(guān)的ppt,。

三、活動過程：

（一）,、看圖片引出詩歌主題“水”,，并說一說水 師:這是什么？你們在在哪里見過,？ 師：你還知道有什么水,？

（二）、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌,。

1,、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水

問：圖上的這些水你們見過嗎,？叫什么水呢,？（協(xié)助幼兒認(rèn)讀）

2、初步感受詩歌《水》

（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌,，名字叫《水》,。幼兒傾聽詩歌一遍.（2）師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）

3,、學(xué)念詩歌（1）,、教師念，幼兒傾聽想象,。

師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的,。（2）,、幼兒有節(jié)奏地念詩歌

師：我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會更加好聽 教師出示節(jié)奏譜“ x x x x / x x x”

師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識嗎？ 大家一起拍打節(jié)奏

問：你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀,？ 問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？（3）,、幼兒集體朗誦,。

問：剛才我們在念的時(shí)候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？（一個(gè)“x”對應(yīng)一個(gè)字）

4,、引導(dǎo)幼兒理解詩歌

問：我們剛才念的這首詩中,，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答,。目的：協(xié)助幼兒理解難詞難句,。）

問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢,？

6,、幼兒集體朗誦詩歌。

（三）,、學(xué)習(xí)仿編詩歌

1,、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢,？ 問：剛才我們說到的這些水,，他們是什么樣子的呢？

2,、鼓勵(lì)幼兒做小小詩人,，動腦筋編詩歌。師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩歌中去嗎,？

3,、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？ 附詩歌： 水

小小的水 是淚水 大大的水 是海水 跳舞的水 是噴泉 臟臟的水 是泥水 靜靜的水 是湖水 甜甜的水 西瓜水

評優(yōu)課教案詩歌《水》

此活動內(nèi)容是“蒙氏教學(xué)”中比較經(jīng)典的活動之一,，該詩歌結(jié)構(gòu)工整的七字句式,，前半部分是疊詞，后半部分是關(guān)于各種水,，易于孩子去學(xué)習(xí)和仿編,。在本次活動中，老師通過三個(gè)環(huán)節(jié)去組織（說一說水——學(xué)學(xué)水的詩歌——編編水的詩句）,，條理比較清晰,。但是老師在組織時(shí)環(huán)節(jié)不夠緊湊，節(jié)奏太慢,，導(dǎo)致后來孩子對活動失去了的原有的熱情,。此外,，關(guān)于節(jié)奏譜運(yùn)用的不到位等等，建議想法同王老師一樣,。

看得出,，活動中節(jié)奏圖譜的運(yùn)用，目的是為了幫助幼兒去理解詩歌的結(jié)構(gòu),，幫助幼兒有節(jié)奏朗誦詩歌,。但我覺得從老師朗誦的節(jié)奏看是否將原設(shè)計(jì)的三拍子節(jié)奏譜（x xx x / x x x）調(diào)整為四拍子的節(jié)奏譜（x xx x— / x x x—），使朗誦與節(jié)奏更吻合,。最后的創(chuàng)編教難,，建議讓幼兒創(chuàng)編后半句。如：小小的水,，是雨水,；大大的水，是江水??

取材很好,，詩歌的格式,、內(nèi)容便于幼兒學(xué)習(xí)與仿編，詩句的前半句是疊詞,，后一句是三個(gè)字的,，幼兒很容易理解。教師在活動的前半部分,，學(xué)習(xí)詩歌時(shí),，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)疊詞，并可以用追問的方法讓幼兒明白為什么淚水要用小小的,，海水要有大大的,，同時(shí)利用節(jié)奏幫助幼兒朗誦和仿編。節(jié)奏的加入,，是為幫助幼兒去理解詩歌的結(jié)構(gòu),，而不是為了整合而整合的。在這個(gè)活動中,，教師沒有充分利用詩歌本身的優(yōu)勢,，巧妙地利用身體的動作節(jié)奏去化解朗誦與仿編中的難點(diǎn)。

教師用ppt時(shí)要考慮到孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，在最后有一個(gè)定格的畫面,，使孩子在念兒歌時(shí)有一個(gè)依靠，在孩子創(chuàng)編以后,，教師同樣也要呈現(xiàn)出孩子創(chuàng)編的內(nèi)容,，這樣在完整朗誦時(shí)給幼兒支助。

以下為ljgzcl的回復(fù)： 謝謝您的建議，也許是我并沒有充分地挖掘出詩歌本身的一些精華,，在詩歌中只是強(qiáng)調(diào)了如何去有節(jié)奏的念詩歌,，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，雖然孩子們也用上了如“酸酸的,、熱熱的”等一些疊詞,，但是他們對本詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也許不是很清晰。在使用ppt時(shí),，比較真實(shí)的畫面對孩子有種視覺沖擊力及感染力,，我想在念詩歌環(huán)節(jié)如果出示詩歌的完整圖譜，讓幼兒來看著詩歌的圖譜來說,，降低難度，也許效果會更好,。

中班語言活動：大樹媽媽

說教材

詩歌《大樹媽媽》是一首充滿兒童情趣的作品,，它以生動的語言描繪了和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣,?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗(yàn),。這篇散文就便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，可以很好地為幼兒所接受。

活動目標(biāo):

1,、欣賞散文詩,，理解詩歌中的主要內(nèi)容。

2,、能嘗試著大膽地在集體面前按角色進(jìn)行表演,。

3、體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感,?；顒訙?zhǔn)備：大樹、課件,、小鳥,、小松鼠、小星星圖片 活動過程：

（一）,、引出

1,、“小朋友，今天我們來了一位新朋友，瞧,！是誰,？”

2、教師出示大樹“大樹媽媽,！”

3,、“大樹媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞,，這該怎么辦呢,？小朋友，你們有沒有什么好辦法,？”

4,、“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜,，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃,？”（幼兒講述）

（二）、欣賞詩歌

1,、讓我們一起來看一看,、聽一聽！

2,、教師播放課件,，教案《中班詩歌教案》。

3,、你剛才發(fā)現(xiàn)了有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃,？他門能給大樹媽媽什么？

4,、與幼兒一起了解詩歌內(nèi)容,。

（三）、分角色表演

1,、小朋友,，讓我們一起來表演，好嗎,？

2,、“王老師，做大樹媽媽,！你們大樹媽媽的娃娃,，好嗎？”（大樹媽媽的娃娃有小鳥,、松鼠,、小星星,、樹葉，當(dāng)說到這些時(shí),，你們就用好聽的聲音跟大樹媽媽說）

3,、“小朋友，瞧,！那里有小鳥,、松鼠、小星星,，請你想一想,，你愿意扮演什么角色，請你自己選則,！”

4,、與幼兒一起進(jìn)行表演！

5,、“大樹媽媽今天非常開心,，它又要給我們小朋友講故事啦！讓我們隨著大樹媽媽一起去聽好聽的故事吧,！”

中班詩歌《新年》 活動目的：

1,、理解詩歌的內(nèi)容,，用“細(xì)聲,、大聲、高聲”語氣有表情地朗誦詩歌,。狚軬弒盼艶

2,、學(xué)習(xí)詩歌中的對話，嘗試分角色表演詩歌,。

3,、樂意表達(dá)自己的想法，有新年進(jìn)步的愿望,?；顒訙?zhǔn)備：

1、《新年》多媒體課件,，2,、太陽、月亮,、星星道具,。活動過程： 

一,、激發(fā)原有經(jīng)驗(yàn),，說說“新年”是什么 教師：新年就要到了，我們要怎么過新年呢？

教師：誰來說說什么是新年,，新年到底是什么呢,？（黑板出示：新年=？）

二,、借助多媒體課件欣賞,、學(xué)習(xí)兒歌。

1,、課件導(dǎo)入

教師：你們覺得新年是這樣的,，有一個(gè)小娃娃她做了個(gè)好夢，她夢見新年到了,？還夢見了什么呢,？我們一起來看一看。初步欣賞 ：

教師：小娃娃做了個(gè)好夢,，夢見新年到了,，她去了哪里呢？ 教師：她夢見了誰呢,，她問了什么問題,？

教師：他們是怎樣回答的呢？我們來仔細(xì)聽一聽,。

3,、再次播放課件學(xué)習(xí)對話 教師：星星是怎樣回答的？ 教師：它說話的語氣是怎樣的,？

教師：月亮又是怎樣回答的,？它說話的語氣又是怎樣的？ 教師：太陽是怎么回答的,？它說話的語氣又是怎樣的,？ 教師：我們一起來學(xué)一學(xué)他們說話吧。（教師說引導(dǎo)詞“細(xì)聲,、大聲,、高聲說”）

三、情景角色表演 1教師示范

教師：我來扮小娃娃,，你們來學(xué)做星星,、月亮和太陽來回答我的問題好嗎？（幼兒集體與教師練習(xí)對話,。）

2,、幼兒分角色表演

教師：誰來扮星星？誰來扮月亮,、太陽呢,？

（教師布置場景,，擺出道具，分配小組扮演角色,。）第一次分角色表演

教師：誰來扮小娃娃,？（調(diào)換星星月亮太陽的角色。）第二次分角色表演

四,、提升經(jīng)驗(yàn),，“什么是新年”

教師：我問星星、月亮和太陽“什么是新年,？”他們的答案都不一樣,，你同意誰的想法呢？ 教師：現(xiàn)在你覺得新年是什么呢,？

教師：新年到了,，小朋友又長大了一歲，要更懂事,，更能干,，這是老師對你們的祝愿。

五,、新年到了

教師：聽,，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時(shí)刻,，我們一起唱起來,，跳起來吧。詩歌：《新年》 新年

我做了個(gè)好夢,，夢見新年到了,，我坐上飛船遨游太空,。我問星星：“什么是新年,？” 星星細(xì)聲地說：“新年就是新衣、新帽,?！?我問月亮：“什么是新年？” 月亮大聲地說：“新年就是糖果,、玩具,。” 我問太陽：“什么是新年,？” 太陽高聲地說：“新年就是進(jìn)步,，新年就是快樂！”  “哦,，我知道了,，新年到了,，我又長大了一歲，我會更懂事,，更能干,。”

小班語言活動《春風(fēng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌,。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天的特征,，感受春天的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.觀察過春天的景色,，對春天的特征有初步的了解,。

2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入,，知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,。師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”

“春天到了,，你們知道春天有些什么呀,？”

“今天，張老師帶來了書,，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密,，讓我們一起來看看吧?！?/p>

（二）觀察理解大書的內(nèi)容

1,、觀察第一頁上的“春風(fēng)” “看，這是誰??？”

“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢？

“春風(fēng)輕輕地吹來,，柔柔的,，吹在身上很舒服?！?/p>

2,、觀察畫面“芽兒發(fā)”

“春風(fēng)一吹，誰出來了呢,？”

“哎,，小芽是從哪里鉆出來的呀？”

“小芽從泥土里鉆出來,，我們可以用一個(gè)好聽的詞叫：芽兒發(fā),。”

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子,，邊做邊說：春風(fēng)吹,，芽兒發(fā),。

3、觀察畫面“柳樹” “春風(fēng)又吹向了誰,？” “柳樹怎么樣了,？” 小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了,！” “春風(fēng)吹綠了柳樹,，我們一起說！”

4,、觀察畫面“桃花” “春風(fēng)還吹了誰,？” “桃花怎么樣了？”

“是誰把桃花吹紅的呀,？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述,。）

5、觀察畫面“蝴蝶” “咦,，是誰來了,？”（蝴蝶）“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）

6,、觀察畫面“青蛙”

“猜猜,，又有誰會來呢？” “冬天的時(shí)候青蛙在干嗎,？” “那現(xiàn)在呢,？”“是誰把它們叫醒的？

“來,，我們也來做一只小青蛙,，讓春風(fēng)把我們吹醒?！?師做春風(fēng),，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。

7,、觀察畫面“小雨”

“春風(fēng)還給我們帶來了誰,？”

“噢,，小于輕輕地落下來了,，那小雨怎么會落下來的呀？” “來,，我們一起來學(xué)學(xué),，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?！?/p>

9,、觀察畫面“種花”

“那春風(fēng)吹來的時(shí)候,，我們小朋友在做些什么呢？” “原來小朋友去種花了,！”

（三）學(xué)習(xí)兒歌

1,、師幼共同邊看書邊念兒歌

“剛才我們把大書一頁一頁仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍,，一邊看一邊說,，好嗎？”

2,、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽,，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點(diǎn),，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念,！”

3、師幼邊做動作邊念兒歌

“哎呀,，老師手里拿著書,，都不好做動作了，讓我們把書放邊上,，我們一起邊念邊做動作,。”

（四）延伸

春天還會有哪些秘密呢,？那讓我們一起到外面去找一找,，說一說好嗎？ 教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn),，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性,，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運(yùn)用了詩歌中的語句來表述,。在完整學(xué)念兒歌時(shí),，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書,，邊念邊做動作→有表情的朗誦,。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌,，同時(shí)也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥,。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo),，其實(shí)在活動一開始的第一張畫面,，就是“春風(fēng)”的形象,，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前,，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀,？”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。

中班詩歌《夢》的教案及反思 中班音樂《夢》教案篇二

中班詩歌《夢》的教案

優(yōu)秀的教案可以讓課堂生動有趣,。以下是專門為你收集整理的中班詩歌《夢》的教案,，供參考閱讀！

1、欣賞詩歌，有感情的朗誦詩歌

2,、豐富詞語“亮晶晶”,、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”。

3、感受詩歌蘊(yùn)含的意境美,。

活動重點(diǎn)：欣賞詩歌，有感情的朗誦詩歌

活動難點(diǎn)：感受詩歌蘊(yùn)含的意境美,。

1,、通過談話導(dǎo)入活動

“小朋友你做過夢嗎?你們的夢是什么樣的?”老師也會做夢，我在床上睡覺做的夢是甜蜜蜜的,、如果我在草地上睡覺會做的夢是綠油油的,。王老師還有很多朋友也會做夢，他們做的夢很美很美,。我們來聽聽吧!你們在聽時(shí)要認(rèn)真聽,，聽完告訴老師，他們做了那些夢,。

2,、出示課件

(1)播放課件，老師有感情的朗誦詩歌.(2)提問：小朋友們聽清楚了嗎?聽了詩歌你心里有什么感覺呢?

(3)第二編朗誦——結(jié)合背景音樂和ppt展示,。

提問：有誰在做夢?

3,、解夢，幫助理解詩歌

(1)提問：“他們在哪里做夢,，做著什么樣的夢?

4,、第三遍朗誦——結(jié)合背景音樂和ppt展示并加以適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

5、讀夢,，幼兒朗誦

引導(dǎo)幼兒用溫暖甜蜜的感情去朗誦詩歌,。

7、創(chuàng)編詩歌

8,、延伸活動

老師這里還有很多朋友,，他們也都在做著美麗的夢，他們會在哪里做夢呢?做著什么樣的夢?老師把這些圖片放在區(qū)域角,，大家可以自己去排一排,，編一編，也編出好聽的詩歌,。

中班詩歌《夢》的教案及反思 中班音樂《夢》教案篇三

中班詩歌教案《綠色的世界》

澄邁縣永發(fā)中心幼兒園

邢安曼

活動目標(biāo)：

一,、理解詩歌內(nèi)容并能流暢的朗讀詩歌。

二,、嘗試仿編詩歌,，體驗(yàn)仿編的樂趣?；顒又攸c(diǎn),、難點(diǎn)：

1、理解并能流暢的朗讀詩歌,。

2,、能自己想象仿編詩歌?；顒訙?zhǔn)備：

1,、教師自制綠色的眼鏡。

2,、紅色,、黃色、藍(lán)色,、橙色,、綠色的玻璃紙。

3,、圖片：天空,、小貓、甜糕,、手套,。活動過程：

一,、謎語導(dǎo)入圖片,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1,、教師讓幼兒猜猜謎語,，導(dǎo)出相應(yīng)的圖片。

2、讓觀察圖片中的天空,、小貓,、甜糕、手套分別是什么顏色的,？ 教師：嘩,！今天有天空、小貓,、甜糕,、手套都來看我們中班的小朋友啊。好棒哦,！小朋友還想不想有更好玩的玩具來我們班做客?。浚ǔ鍪疽桓毖坨R）

二,、探索活動,，感受戴著綠色眼鏡看事物的感覺。

1,、教師為每個(gè)幼兒提供一個(gè)綠色玻璃紙休做的小眼鏡,，請幼兒帶上眼鏡，看看周圍,，教學(xué)圖片上的圖標(biāo)（天空,、小貓……），說一說周圍的事物和平時(shí)有什么不一樣,，都變成了什么顏色,？（幼兒自由表達(dá)。教師注意用詩歌語言回應(yīng)提升幼兒的回答,，如綠色的墻壁……）

小結(jié)：當(dāng)我們戴上綠煞費(fèi)苦心的眼鏡,，看見的是綠色的天空……我們平時(shí)看見的顏色很不一樣。老師把它們編成了一首詩歌,，請大家一起來聽聽,，詩歌的名字叫《綠色的世界》。

三,、教師示范朗讀詩歌,，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1,、提問：詩歌里說了哪些綠色的東西,？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來回答。）

詩歌里的綠色世界是什么樣的,？摘下眼鏡后,，世界是綠色的嗎,？為什么？

2,、教師再次配樂示范朗讀詩歌,，幼兒欣賞，感受詩歌意境,。

3,、師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍,。

四,、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

（1）幼兒自由觀察和表達(dá),。

給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙,，讓幼兒透過膠片或糖紙觀察周圍的環(huán)境，說一說：你看見了什么,？它們是什么顏色的,？（老師注意用詩歌的語言回應(yīng)、提升幼兒的回答,，如紅色的桌子,、紅色的小朋友……）

（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。

師：老師把你們看見的紅顏色的東西編進(jìn)了詩歌里,，我們一起來念一念（老師慢速朗誦,，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說仿編的詩句。）

五,、延伸活動：你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙，再次透過彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境,，自由表達(dá),。

中班詩歌《夢》的教案及反思 中班音樂《夢》教案篇四

篇一：幼兒園大班語言活動教案《找夢》

幼兒園大班語言活動教案《找夢》

一、活動名稱：《找夢》

二,、活動目標(biāo)：

1.夢是夜晚入睡時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象,，有時(shí)幼兒也會做夢。作品把夢的不可捉摸的特點(diǎn)描繪得十分鮮明,，如果幼兒能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗誦詩歌,，就有利于幼兒領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的意境。在整個(gè)教學(xué)活動中,，我試圖讓幼兒在輕松的氛圍中,，理解詩歌內(nèi)容，并能用恬靜,、舒緩的語氣朗誦詩歌,。

2.理解詩歌內(nèi)容,，感受夢不可捉摸的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)用恬靜,、舒緩的語氣朗誦詩歌,。

三、活動內(nèi)容：

1.在《美麗的夢》音樂伴奏下,，幼兒學(xué)念詩歌,。

2.引導(dǎo)幼兒討論：朗誦關(guān)于夢的詩歌應(yīng)該用怎樣的聲音和語氣呢？（提醒幼兒也可根據(jù)音樂緩慢的特點(diǎn),，用恬靜,、舒緩地語氣念詩歌。）3.幼兒再次完整朗誦詩歌,。

請男孩子閉上眼睛回憶美好的夢境,，女孩子有感情地朗誦詩歌。（這里男,、女生可互換角色,，也可安排個(gè)別幼兒朗誦）

四、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)用恬靜,、舒緩的語氣朗誦詩歌。

五,、教學(xué)難點(diǎn):在朗誦過程中,，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的意境。

六,、活動方法：自主討論,、蛇形輪流朗讀、創(chuàng)設(shè)情境,、研究朗讀技巧,。

七、活動準(zhǔn)備：教師事先與幼兒交談有關(guān)夢的話題,、《美麗的夢》背景音樂,。

八、活動過程：

暢談各自的夢,，回憶做夢時(shí)的情景,。

1.有個(gè)孩子在長長的黑夜里睡熟了，嘴角卻露出甜甜的微笑,，你覺得他為什么會笑呢,？（幼兒猜想）

2.這個(gè)孩子做了一個(gè)甜甜的美夢，他夢見自己有一對漂亮的翅膀,，翅膀上還長著潔白而美麗的羽毛,，他像鳥兒一樣在天空中翱翔,，他遇到了美麗的蝴蝶仙子，蝴蝶仙子帶著他來到了白花園中采集花粉,。不一會兒他又遇到了蜜蜂王子,，他就跟著蜜蜂王子來到了蜜蜂王國，在那里他認(rèn)識了許許多多的蜜蜂朋友,。他心里美滋滋地想擁有一對翅膀真是太有意思了,！3.你們做過夢嗎？做的是什么夢,？（教師簡單小結(jié)：原來我們的夢有的很美好,、有的很離奇、有的很滑稽,、還有的有點(diǎn)驚險(xiǎn)等,。）

引出詩歌《找夢》,，理解詩歌內(nèi)容。

4.我們能把丟失的東西找到,，但是做完的夢還能找到嗎,？做了美夢的孩子想把夢找到，他還寫了首《找夢》的詩歌,，我們一起來聽一聽吧,。教師完整地朗誦詩歌兩遍（播放背景音樂《美麗的夢》，幼兒欣賞,。

5.這首詩歌給你什么樣的感覺,？

6.這個(gè)孩子想找夢，他是怎么找的,？找到了嗎,？

九、活動延伸：

1.情景表演：幼兒閉上眼睛做睡覺狀,，請一位小朋友來當(dāng)蝴蝶仙子,，在《找夢》的詩歌聲中，親一親安靜入睡,，做著美夢的同伴,。

2.以猜想性的問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對“夢”的興趣,。同時(shí)在與同伴的相互交流中,，提升對“夢”的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。在優(yōu)美的背景音樂中,，讓幼兒傾聽夢的詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,，初步感受詩歌的美好意境。

3.通過自主討論,，幼兒獲得正確朗誦詩歌的方法，并在多形式的朗誦中,，加深對詩歌意境的領(lǐng)會。將詩歌與情景表演相結(jié)合,，在輕松的氛圍中進(jìn)一步體驗(yàn)詩歌的意境美。

十,、活動的評價(jià)與反思：

原來夢是人們在睡著的時(shí)候,，大腦還完全休息,，就將平時(shí)看到的人和事情重新了組合,，像放電影一樣,，才會做那些神奇的夢。本次活動讓幼兒找到了夢，找到了他們自己的夢,，以活動的形式來完善找夢這個(gè)題目，同時(shí)也吸引了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。美中不足的是,，上課時(shí)間超額，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間過長,，使之在課時(shí)將要結(jié)束時(shí)，他們注意力不那么集中,。

篇二：《找夢》教案

9、《找夢》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“找、到、知、看,、沒,、關(guān),、好、合”8個(gè)字,，會認(rèn)“夢,、覺、哪,、枕,、被、窗”七個(gè)字,。認(rèn)識一個(gè)偏旁“立刀旁”,。認(rèn)識多音字“覺”。

2,、簡單理解字義,，學(xué)會組詞。

3,、正確、流利的朗讀詩歌,。

課時(shí)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會“找、到,、知,、看、沒、關(guān)、好、合”8個(gè)生字，會認(rèn)“夢,、覺,、哪,、枕、被,、窩,、窗”7個(gè)字。認(rèn)識一個(gè)新偏旁“立刀旁”,。

2,、理解、運(yùn)用本課生字,，進(jìn)行組詞,。

課時(shí)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識多音字“覺”,。

2,、正確、流利的朗讀詩歌

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。1（,、板書“夢”）小朋友們平時(shí)做夢嗎,？你都做過什么樣的夢？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，自由發(fā)言。

2,、夢從哪里來,，又到哪里去呢？有一位小朋友特別想知道這個(gè)問題，大家想知道嗎?讓我們一起去找夢吧?。ò鍟罢摇保?/p>

3,、學(xué)生齊讀課題。

二,、師范讀課文,，生拿鉛筆劃出自己應(yīng)該注意的字。

三,、學(xué)習(xí)生字

（一）出示田字格生字

自由讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀——去拼音讀——開火車讀

（二）出示雙橫線生字

1,、自由讀——教師領(lǐng)讀——齊讀

2、你會提醒其他小朋友注意哪些字,？

（三）去拼音的生字

1,、開火車讀——男女生賽讀

2、游戲鞏固“找朋友”

（四）與生字相關(guān)的詞語

1,、小老師領(lǐng)讀

2,、理解“合眼”

（五）寫生字寫生字部分和朗讀課文部分應(yīng)交換，最后空余時(shí)間可

1,、出示生字 多寫幾個(gè)生字,。對寫的指導(dǎo)較少。

2,、你是如何記住它的,？

3、師范寫,，生描紅并書寫,。

四、生帶著生字寶寶自由朗讀課文,。

五,、指名學(xué)生分節(jié)朗讀詩歌。

9,、找夢

我一睡覺,，在枕頭里嗎？ 夢就來了,。我看看——沒有,。我一醒來，在被窩中嗎,？ 夢就去了,。我看看——沒有。

夢從哪里來,？關(guān)上門也好,，又到哪里去,？關(guān)上窗也好，我多么想知道,，只要一合眼,，想把它們找到！夢就又來了,。

田字格生字：找 到 知 看 沒 關(guān) 好 合 雙橫線生字：夢 覺 哪 枕 被 窩 窗

篇三：語文教案-詩歌《夢》 [語文教案－詩歌《夢》]

一,、說教材分析

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《夢》,，適合大班幼兒學(xué)習(xí),，語文教案－詩歌《夢》。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁,。那么,，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢？一是因?yàn)檫@首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美,、溫柔的夢境,。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材。二是因?yàn)檫@篇作品想象神奇美妙,，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感,。大班幼兒由于詞類范圍的擴(kuò)大，思維的不斷發(fā)展,，他們分析理解力都有了較大的提高,。所以，我把這精煉而形象的語言,，優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒,，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為說課,、執(zhí)教內(nèi)容的原因,。同時(shí)，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材,，提高自己駕馭教材能力的機(jī)會,。

這首詩歌通過對優(yōu)美、溫柔夢境的描寫,，表達(dá)了作者熱愛,、歌頌美好生活的

心愿。緊緊圍繞這一中心思想,，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn),，我從情感教育、能力培養(yǎng),、知識三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo),。具體是

（一）向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育,。

（二）發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及想象能力，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣及感受美,、欣賞美的能力。

（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)會朗誦,。豐富詞匯：柔柔的、甜蜜,。精讀這首詩歌,，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服：小花被披上金色的衣裳,，白云跳起舞,，樹葉有了被撓癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣,，同時(shí)也更接近幼兒的生活實(shí)際,，孩子們都喜歡穿漂亮衣服，小女孩更喜歡跳舞,，且多數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷,。課題的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會詩歌。詩歌中的結(jié)尾說到：不,，這不是夢,，這是真的。為什么做了那么多美好的夢,，又說這不是夢呢,？難點(diǎn)就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點(diǎn),。

二,、說教學(xué)方法

為使幼兒體驗(yàn)詩歌中的語言、意境的優(yōu)美和豐實(shí)的情感,，結(jié)合語言活動自身的特點(diǎn),，我主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué),。詩歌本身就含有諸多美的東西,，它可以喚起幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望，給幼兒以美的享受,、思想感情的陶冶,。但是，如果教師在教學(xué)時(shí)一味地讓幼兒重述語句,，那幼兒就會學(xué)得索然無味,。為了增強(qiáng)作品的感染力,，突出如何引導(dǎo)幼兒理解詩歌這一重點(diǎn)，我借用電教手段,，利用配樂詩歌錄音的形式,，并根據(jù)詩歌內(nèi)容自制投影片，將音樂,、詩歌,、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺,、聽覺感官,，這種目有所見、耳有所聞的方法,，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅,、好奇之心進(jìn)入作者所描繪的美妙境界之中，它所呈現(xiàn)出的視聽效果,，不僅可以豐滿詩歌本身的魅力,，而且對于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進(jìn)作用，幼兒教案《語文教案－詩歌《夢》》通過看和聽,，幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言,、鮮明的形象，理解詩歌所要表達(dá)的摯熱情感,。所以,，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學(xué)方法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣,，激發(fā)幼兒欣賞的愿望,，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力，教師就需要運(yùn)用語言的速度,、語言的變化,、感情色彩和敘述的條理性，通過口頭語言生動地講述以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同情節(jié),，引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵,，使幼兒獲得鮮明的表象和概念，所以講述法為另一種教學(xué)方法,。以上兩種方法相互并存,，是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決教材重點(diǎn)的有力手段,。在突破教材難點(diǎn)為什么說這不是夢時(shí),，采取談話法。因?yàn)檎勗挿ㄊ峭ㄟ^師生之間相互交談來進(jìn)行的,，由于能相互交談,，有問有答,，因此能把較復(fù)

雜，幼兒難以理解的問題化為若干個(gè)由淺入深,、由易到難的階梯式問題,，對開拓思路，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維,，發(fā)展其語言表達(dá)能力有較多益處,。此外，還有表演法,，幼兒個(gè)個(gè)愛表現(xiàn)自己，當(dāng)幼兒的情緒受到感染時(shí),，我?guī)в變哼M(jìn)行即興表演,，你演給我看，我朗誦給你聽,，一起將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來,，幼兒的興趣會非常高。

根據(jù)幼兒具體,、形象思維的特點(diǎn),，主要運(yùn)用直觀、形象且便于演示的投影片和配樂詩歌錄音磁帶作為主要教具,。

三,、說學(xué)法指導(dǎo)

詩歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞，其結(jié)果,，幼兒欣賞文學(xué)作品的時(shí)間少,，機(jī)械復(fù)述占用了大部分時(shí)間。那么,，文學(xué)作品的意境,、情感及文學(xué)形式的美便消失在機(jī)械復(fù)述之中。眾所周知,，欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容,。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何,，既檢驗(yàn)了幼兒對作品的理解和掌握的程度,。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)，我注重為幼兒提供會欣賞的學(xué)習(xí)方法,，也就是會傾聽,。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒，采用了多種形式,。如：安靜欣賞教師朗誦,；播放錄音,，幼兒閉目欣賞；視聽欣賞等,。培養(yǎng)幼兒這種良好的自覺地傾聽習(xí)慣,，為今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ),。對于作品中那些重點(diǎn)的語句,，教師對照畫面，聯(lián)系生活中的實(shí)際情景幫助幼兒分析,。幼兒看著色彩鮮艷的畫面,，聽

者教師繪聲繪色地講述，這種良好的語境,，啟迪了他們感受美,、表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛生活的美好情感,?！兑?guī)程》中明確指出：注重個(gè)體差異，因人施教,。為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，就問題的設(shè)計(jì)著重從大班幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行究因性,、假設(shè)性,、連問的提問方式。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,，依據(jù)問題的難易程度,，采用積極鼓勵(lì)，正面教育的方法因人施教,。通過有計(jì)劃,、有針對性的看、聽,、想,、講，培養(yǎng)幼兒的有意注意,、認(rèn)真傾聽及口語表達(dá)能力,。

四、說教學(xué)程序

總體分為三部分,。第一部分采用談話法,，以游戲的口吻，師生進(jìn)行相互交流，并在《夢幻曲》音樂的伴隨下,，將幼兒的情緒引入夢的主題,。大班幼兒思維直觀、具體,、形象,，他們的活動帶有較強(qiáng)的情緒色彩。因此,，教師用音樂作為背景,，運(yùn)用擬人化的語言，如：夜晚來臨了,，大地變得黑暗了,，小螞蟻、小蝴蝶,、小花睡覺了,。你也上床睡覺了，睡著的時(shí)候會不會做個(gè)美妙的夢呢,？你夢見自己怎樣了？這種身臨其境的感覺能極大的引起幼兒的興趣,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。在這種氛圍中，幼兒猶如進(jìn)入了一個(gè)童話世界,，注意力很快就集中了,，思路也變得開闊了。第二部分,，是分析理解詩歌部分,，這一部分共分五部。第一步,，通過教師的朗誦及欣賞詩歌錄音,，其中貫穿常規(guī)性提問，使幼兒對詩歌內(nèi)容有個(gè)初步的了解,。第二步,，運(yùn)用電教手段，利用究因性,、啟發(fā)式的提問,，為幼兒創(chuàng)造較多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會,，引導(dǎo)幼兒分析,、理解詩歌內(nèi)涵。第三步，通過視聽完整地欣賞,，及你喜歡什么,？為什么？的提問,，引導(dǎo)幼兒去挖掘,、去欣賞詩歌的內(nèi)在美，并能運(yùn)用簡單的語言表述自己對詩歌內(nèi)容的理解,。第四步,，師生集體看投影片朗誦，然后是思想品德的滲透,、表演朗誦和發(fā)散思維,。教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因?yàn)橛變旱南胂蠡顒邮窃谡Z言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的,，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦,，而是把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性,。最后一部分是一個(gè)延伸活動,，啟發(fā)幼兒運(yùn)用柔和的色調(diào)畫下自己甜美的夢境?；顒拥拈_始由說夢引入,，結(jié)束又以畫夢收尾，首尾呼應(yīng),，整個(gè)活動緊緊圍繞夢這一主題進(jìn)行,。語文教案－詩歌《夢》

篇四：

6、《9找夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)2015—2016學(xué)第一學(xué)語文學(xué)科備課表格 篇五：詩歌《夢》 [詩歌《夢》]

一,、說教材分析

我選擇的說課的科目是語言,，課題內(nèi)容是詩歌《夢》，適合大班幼兒學(xué)習(xí),，詩歌《夢》,。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁。那么,，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢,？一是因?yàn)檫@首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境,。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材,。二是因?yàn)檫@篇作品想象神奇美妙，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感,。大班幼兒由于詞類范圍的擴(kuò)大,，思維的不斷發(fā)展,，他們分析理解力都有了較大的提高。所以,，我把這精煉而形象的語言,，優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過程中,，最終確定詩歌《夢》作為說課,、執(zhí)教內(nèi)容的原因。同時(shí),，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材,，提高自己駕馭教材能力的機(jī)會。

這首詩歌通過對優(yōu)美,、溫柔夢境的描寫,，表達(dá)了作者熱愛、歌頌美好生活的

心愿,。緊緊圍繞這一中心思想,，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我從情感教育,、能力培養(yǎng),、知識三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是

（一）向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育,。

（二）發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及想象能力,，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣及感受美、欣賞美的能力,。

（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會朗誦,。豐富詞匯：柔柔的,、甜蜜。精讀這首詩歌,，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆,，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞,，樹葉有了被撓癢的感覺,，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，同時(shí)也更接近幼兒的生活實(shí)際,，孩子們都喜歡穿漂亮衣服,，小女孩更喜歡跳舞，且多數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷,。課題的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會詩歌,。詩歌中的結(jié)尾說到：不，這不是夢，這是真的,。為什么做了那么多美好的夢,，又說這不是夢呢？難點(diǎn)就在這兒,，即如何滲透思品教育就是課題的難點(diǎn),。

二、說教學(xué)方法

為使幼兒體驗(yàn)詩歌中的語言,、意境的優(yōu)美和豐實(shí)的情感,，結(jié)合語言活動自身的特點(diǎn)，我主要采用欣賞,、講述和談話進(jìn)行教學(xué),。詩歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望,，給幼兒以美的享受,、思想感情的陶冶。但是,，如果教師在教學(xué)時(shí)一味地讓幼兒重述語句,，那幼兒就會學(xué)得索然無味。為了增強(qiáng)作品的感染力,，突出如何引導(dǎo)幼兒理解詩歌這一重點(diǎn),，我借用電教手段，利用配樂詩歌錄音的形式,，并根據(jù)詩歌內(nèi)容自制投影片,，將音樂、詩歌,、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起,，刺激幼兒的視覺、聽覺感官,，這種目有所見,、耳有所聞的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅,、好奇之心進(jìn)入作者所描繪的美妙境界之中,，它所呈現(xiàn)出的視聽效果，不僅可以豐滿詩歌本身的魅力,，而且對于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進(jìn)作用,，幼兒教案《詩歌《夢》》通過看和聽，幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言,、鮮明的形象,，理解詩歌所要表達(dá)的摯熱情感,。所以，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學(xué)方法之一,。為了引起幼兒欣賞的興趣,，激發(fā)幼兒欣賞的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力,，教師就需要運(yùn)用語言的速度,、語言的變化、感情色彩和敘述的條理性,，通過口頭語言生動地講述以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同情節(jié),，引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得鮮明的表象和概念,，所以講述法為另一種教學(xué)方法,。以上兩種方法相互并存，是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，解決教材重點(diǎn)的有力手段,。在突破教材難點(diǎn)為什么說這不是夢時(shí)，采取談話法,。因?yàn)檎勗挿ㄊ峭ㄟ^師生之間相互交談來進(jìn)行的,，由于能相互交談，有問有答,，因此能把較復(fù)雜,，幼兒

難以理解的問題化為若干個(gè)由淺入深、由易到難的階梯式問題,，對開拓思路,，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維，發(fā)展其語言表達(dá)能力有較多益處,。此外,，還有表演法，幼兒個(gè)個(gè)愛表現(xiàn)自己,，當(dāng)幼兒的情緒受到感染時(shí)，我?guī)в變哼M(jìn)行即興表演,，你演給我看,，我朗誦給你聽，一起將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來,，幼兒的興趣會非常高,。

根據(jù)幼兒具體、形象思維的特點(diǎn),，主要運(yùn)用直觀,、形象且便于演示的投影片和配樂詩歌錄音磁帶作為主要教具,。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

詩歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞,，其結(jié)果,，幼兒欣賞文學(xué)作品的時(shí)間少，機(jī)械復(fù)述占用了大部分時(shí)間,。那么,，文學(xué)作品的意境、情感及文學(xué)形式的美便消失在機(jī)械復(fù)述之中,。眾所周知,，欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容。幼兒如何去欣賞,，欣賞的程度如何,，既檢驗(yàn)了幼兒對作品的理解和掌握的程度。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí),，我注重為幼兒提供會欣賞的學(xué)習(xí)方法,，也就是會傾聽。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒,，采用了多種形式,。如：安靜欣賞教師朗誦；播放錄音,，幼兒閉目欣賞,；視聽欣賞等。培養(yǎng)幼兒這種良好的自覺地傾聽習(xí)慣,，為今后獨(dú)立思考,、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ)。對于作品中那些重點(diǎn)的語句,，教師對照畫面,，聯(lián)系生活中的實(shí)際情景幫助幼兒分析。幼兒看著色彩鮮艷的畫面,，聽者教師繪聲繪色地講述,，這種良好的語境，啟迪了他們感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，從中也孕育著熱愛生活的美好情感?！兑?guī)程》中明確指出：注重個(gè)體差異,，因人施教。為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，主要采用啟發(fā)式教學(xué),，就問題的設(shè)計(jì)著重從大班幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行究因性,、假設(shè)性、連問的提問方式,。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,，依據(jù)問題的難易程度，采用積極鼓勵(lì),，正面教育的方法因人施教,。通過有計(jì)劃、有針對性的看,、聽,、想、講,，培養(yǎng)幼兒的有意注意,、認(rèn)真傾聽及口語表達(dá)能力。

四,、說教學(xué)程序

總體分為三部分,。第一部分采用談話法，以游戲的口吻,，師生進(jìn)行相互交流,，并在《夢幻曲》音樂的伴隨下，將幼兒的情緒引入夢的主題,。大班幼兒思維直觀,、具體、形象,，他們的活動帶有較強(qiáng)的情緒色彩,。因此，教師用音樂作為背景,，運(yùn)用擬人化的語言,，如：夜晚來臨了，大地變得黑暗了,，小螞蟻,、小蝴蝶、小花睡覺了,。你也上床睡覺了,，睡著的時(shí)候會不會做個(gè)美妙的夢呢？你夢見自己怎樣了,？這種身臨其境的感覺能極大的引起幼兒的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。在這種氛圍中,，幼兒猶如進(jìn)入了一個(gè)童話世界,，注意力很快就集中了，思路也變得開闊了,。第二部分,，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部,。第一步,，通過教師的朗誦及欣賞詩歌錄音，其中貫穿常規(guī)性提問,，使幼兒對詩歌內(nèi)容有個(gè)初步的了解,。第二步，運(yùn)用電教手段,，利用究因性,、啟發(fā)式的提問，為幼兒創(chuàng)造較多的獨(dú)立思考,、充分表達(dá)的機(jī)會,，引導(dǎo)幼兒分析、理解詩歌內(nèi)涵,。第三步,，通過視聽完整地欣賞，及你喜歡什么,？為什么,？的提問，引導(dǎo)幼兒去挖掘,、去欣賞詩歌的內(nèi)在美,，并能運(yùn)用簡單的語言表述自己對詩歌內(nèi)容的理解。第四步,，師生集體看投影片朗誦,，然后是思想品德的滲透、表演朗誦和發(fā)散思維,。教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象,，因?yàn)橛變旱南胂蠡顒邮窃谡Z言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦,，而是把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想象,，發(fā)揮其想象的積極性。最后一部分是一個(gè)延伸活動,，啟發(fā)幼兒運(yùn)用柔和的色調(diào)畫下自己甜美的夢境,。活動的開始由說夢引入,，結(jié)束又以畫夢收尾,，首尾呼應(yīng),，整個(gè)活動緊緊圍繞夢這一主題進(jìn)行。

中班詩歌《夢》的教案及反思 中班音樂《夢》教案篇五

曬太陽（中班詩歌教案）

活動目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,，感受詩歌的節(jié)奏感。

2,、知道人和動植物離不開陽光,，嘗試創(chuàng)編詩歌。

活動準(zhǔn)備

幼兒準(zhǔn)備：幼兒用書《天晴了 下雨了》,。

教師準(zhǔn)備：1.掛圖《曬太陽》

2.《種太陽》背景音樂,。

活動過程

一、播放音樂《種太陽》,，提問：歌中講述了一件什么事情,？你們喜歡太陽嗎？太陽隊(duì)我們有什么好處,？請小朋友講一講,。

二、出示《曬太陽》的掛圖,，觀察畫面

圖上都有哪些景物,？是什么季節(jié)？圖中的娃娃在干什么,？她曬著太陽是什么樣的心情,？指名說一說。師引導(dǎo)幼兒讀懂圖意：天上掛著一輪金燦燦的太陽,，金色的陽光撒向大地,，現(xiàn)在正是秋季，遠(yuǎn)處金黃的稻子成熟了,，在陽光下閃著金燦燦的光,，近處，一棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,，空氣中飄散著蘋果的芳香,，一個(gè)可愛的小女孩在陽光下玩耍，她陶醉在這美麗的景色中,，不禁說了句：：“啊,，秋天多美啊!太陽曬在身上真舒服啊,！”他們都在陽光下健康成長,。

提問：圖中的小草是什么顏色的？稻子是什么顏色的？蘋果是什么顏色的,？如果沒有太陽的照射,，小草會發(fā)芽嗎？稻子會成熟嗎,？蘋果會變紅嗎？萬物會生長嗎,？多曬太陽對我們身體有什么好處,？

師小結(jié)出：萬物生長離不開太陽，多曬太陽可以殺菌消毒,，增強(qiáng)抵抗力,，使身體更健康。

三,、欣賞詩歌,，了解詩歌內(nèi)容

１、邊看掛圖,，教師念兒歌

提問：有了太陽的照射,，它們發(fā)生了怎樣的變化呢？小草,，稻子,，蘋果各自穿了什么樣的衣裳？

為什么說娃娃曬了太陽才健康,？

先分組討論,，再指名說，師小結(jié),。

四,、學(xué)習(xí)詩歌

１.幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌。

２.幼兒用動作進(jìn)入角色扮演表現(xiàn)詩歌內(nèi)容：我是小草,，在陽光下慢慢變綠了,，穿上綠衣裳．．．．．

五、仿編詩歌

翻開幼兒用書《天晴了,，下雨了》第７頁,，觀察圖畫，仿編詩歌

你還知道什么東西曬太陽,，穿上了什么顏色的衣服,？請你模仿它的口氣說一句

幼兒上臺來，邊表演做出生動的造型,，邊說：

我是草莓,，草莓曬太陽，穿上紅衣裳。

我是櫻桃,，櫻桃曬太陽,，穿上紅衣裳。

我是荔枝,，荔枝曬太陽,，穿上紅衣裳。

我是桃子,，桃子曬太陽,，穿上紅衣裳。

我是李子,，李子曬太陽,，穿上紅衣裳。

我是香蕉,，香蕉曬太陽,，穿上黃衣裳。

我是迎春花,，迎春花曬太陽,，穿上黃衣裳。

我是桔子,，桔子曬太陽,，穿上黃衣裳。

我是梨子,，梨子曬太陽,，穿上黃衣裳。

我是杏子,，杏子曬太陽,，穿上黃衣裳。

我是菠蘿,，菠蘿曬太陽,，穿上黃衣裳。

我是大樹,，大樹曬太陽,，穿上綠衣裳。

我是葡萄,，葡萄曬太陽,，穿上紫衣裳。我是桃花,，桃花曬太陽,，穿上粉紅衣裳,。

我是梨花，梨花曬太陽,，穿上白衣裳,。

我是杏花，杏花曬太陽穿上黃衣裳,。穿上黃衣裳,。

我是牡丹花，牡丹花曬太陽,，穿上紅衣裳,。

我是紫藤花，紫藤花曬太陽,，穿上黃衣裳。

．．．．．．

六,、幼兒在音樂聲中,，隨意起舞，模仿一種果實(shí)或者花兒或者小動物,，小娃娃在陽光下曬太陽的表情和愉快心情,。進(jìn)一步懂得太陽的重要和好處，表達(dá)對太陽的喜愛之情,。