作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

中班詩(shī)歌《夢(mèng)》的教案及反思 中班音樂(lè)《夢(mèng)》教案篇一

中班詩(shī)歌 《水》

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌,，中班詩(shī)歌教案,。

2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的ppt。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）,、看圖片引出詩(shī)歌主題“水”，并說(shuō)一說(shuō)水 師:這是什么,？你們?cè)谠谀睦镆?jiàn)過(guò),？ 師：你還知道有什么水？

（二）,、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌,。

1、出示圖片,，讓幼兒看各種各樣的水

問(wèn)：圖上的這些水你們見(jiàn)過(guò)嗎,？叫什么水呢？（協(xié)助幼兒認(rèn)讀）

2,、初步感受詩(shī)歌《水》

（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩(shī)歌,，名字叫《水》。幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌一遍.（2）師：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么,？（幼兒自由描述）

3,、學(xué)念詩(shī)歌（1）、教師念,，幼兒傾聽(tīng)想象,。

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里念的是不是這樣子的。（2）,、幼兒有節(jié)奏地念詩(shī)歌

師：我們說(shuō)過(guò)好聽(tīng)的詩(shī)歌要是按照節(jié)奏來(lái)念會(huì)更加好聽(tīng) 教師出示節(jié)奏譜“ x x x x / x x x”

師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識(shí)嗎,？ 大家一起拍打節(jié)奏

問(wèn)：你們想不想也來(lái)有節(jié)奏地念一念這首詩(shī)歌呀？ 問(wèn)：你們還記得這首詩(shī)的名字叫什么嗎,？（3）,、幼兒集體朗誦。

問(wèn)：剛才我們?cè)谀畹臅r(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密,？（一個(gè)“x”對(duì)應(yīng)一個(gè)字）

4,、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌

問(wèn)：我們剛才念的這首詩(shī)中，你有什么不懂的地方嗎,？（幼兒自由提問(wèn),教師或幼兒回答,。目的：協(xié)助幼兒理解難詞難句,。）

問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎？為什么詩(shī)歌里說(shuō)它是跳舞的水呢,？

6、幼兒集體朗誦詩(shī)歌,。

（三）,、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌

1、師問(wèn)：我們?cè)谏钪谐擞袆偛耪f(shuō)到的這些水,，還有些什么水呢,？ 問(wèn)：剛才我們說(shuō)到的這些水，他們是什么樣子的呢,？

2,、鼓勵(lì)幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌,。師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩(shī)歌中去嗎,？

3、師：今天回家把你編的這首好聽(tīng)的詩(shī)念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎,？ 附詩(shī)歌： 水

小小的水 是淚水 大大的水 是海水 跳舞的水 是噴泉 臟臟的水 是泥水 靜靜的水 是湖水 甜甜的水 西瓜水

評(píng)優(yōu)課教案詩(shī)歌《水》

此活動(dòng)內(nèi)容是“蒙氏教學(xué)”中比較經(jīng)典的活動(dòng)之一,，該詩(shī)歌結(jié)構(gòu)工整的七字句式，前半部分是疊詞,，后半部分是關(guān)于各種水,，易于孩子去學(xué)習(xí)和仿編。在本次活動(dòng)中,，老師通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)去組織（說(shuō)一說(shuō)水——學(xué)學(xué)水的詩(shī)歌——編編水的詩(shī)句）,，條理比較清晰。但是老師在組織時(shí)環(huán)節(jié)不夠緊湊,，節(jié)奏太慢,，導(dǎo)致后來(lái)孩子對(duì)活動(dòng)失去了的原有的熱情。此外,，關(guān)于節(jié)奏譜運(yùn)用的不到位等等,，建議想法同王老師一樣。

看得出,，活動(dòng)中節(jié)奏圖譜的運(yùn)用,，目的是為了幫助幼兒去理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，幫助幼兒有節(jié)奏朗誦詩(shī)歌,。但我覺(jué)得從老師朗誦的節(jié)奏看是否將原設(shè)計(jì)的三拍子節(jié)奏譜（x xx x / x x x）調(diào)整為四拍子的節(jié)奏譜（x xx x— / x x x—）,，使朗誦與節(jié)奏更吻合。最后的創(chuàng)編教難,，建議讓幼兒創(chuàng)編后半句,。如：小小的水,，是雨水；大大的水,，是江水??

取材很好,，詩(shī)歌的格式、內(nèi)容便于幼兒學(xué)習(xí)與仿編,，詩(shī)句的前半句是疊詞,，后一句是三個(gè)字的，幼兒很容易理解,。教師在活動(dòng)的前半部分,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)疊詞,，并可以用追問(wèn)的方法讓幼兒明白為什么淚水要用小小的,，海水要有大大的，同時(shí)利用節(jié)奏幫助幼兒朗誦和仿編,。節(jié)奏的加入,，是為幫助幼兒去理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，而不是為了整合而整合的,。在這個(gè)活動(dòng)中,，教師沒(méi)有充分利用詩(shī)歌本身的優(yōu)勢(shì)，巧妙地利用身體的動(dòng)作節(jié)奏去化解朗誦與仿編中的難點(diǎn),。

教師用ppt時(shí)要考慮到孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，在最后有一個(gè)定格的畫(huà)面，使孩子在念兒歌時(shí)有一個(gè)依靠,，在孩子創(chuàng)編以后,，教師同樣也要呈現(xiàn)出孩子創(chuàng)編的內(nèi)容，這樣在完整朗誦時(shí)給幼兒支助,。

以下為ljgzcl的回復(fù)： 謝謝您的建議,，也許是我并沒(méi)有充分地挖掘出詩(shī)歌本身的一些精華，在詩(shī)歌中只是強(qiáng)調(diào)了如何去有節(jié)奏的念詩(shī)歌,，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié),，雖然孩子們也用上了如“酸酸的、熱熱的”等一些疊詞,，但是他們對(duì)本詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也許不是很清晰,。在使用ppt時(shí)，比較真實(shí)的畫(huà)面對(duì)孩子有種視覺(jué)沖擊力及感染力,，我想在念詩(shī)歌環(huán)節(jié)如果出示詩(shī)歌的完整圖譜,，讓幼兒來(lái)看著詩(shī)歌的圖譜來(lái)說(shuō)，降低難度,，也許效果會(huì)更好,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：大樹(shù)媽媽

說(shuō)教材

詩(shī)歌《大樹(shù)媽媽》是一首充滿兒童情趣的作品,，它以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣,?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn),。這篇散文就便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受,。

活動(dòng)目標(biāo):

1,、欣賞散文詩(shī)，理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容,。

2,、能?chē)L試著大膽地在集體面前按角色進(jìn)行表演。

3,、體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,。活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹(shù),、課件,、小鳥(niǎo)、小松鼠,、小星星圖片 活動(dòng)過(guò)程：

（一）,、引出

1、“小朋友,，今天我們來(lái)了一位新朋友,，瞧！是誰(shuí),？”

2,、教師出示大樹(shù)“大樹(shù)媽媽?zhuān)　?/p>

3、“大樹(shù)媽媽一個(gè)人非常的孤單,、寂寞,，這該怎么辦呢？小朋友,，你們有沒(méi)有什么好辦法,？”

4、“大樹(shù)媽媽生活在森林里,，小朋友請(qǐng)你猜一猜,，還有誰(shuí)會(huì)愿意做大樹(shù)媽媽的娃娃,？”（幼兒講述）

（二）、欣賞詩(shī)歌

1,、讓我們一起來(lái)看一看,、聽(tīng)一聽(tīng)！

2,、教師播放課件,，教案《中班詩(shī)歌教案》。

3,、你剛才發(fā)現(xiàn)了有誰(shuí)愿意成為大樹(shù)媽媽的娃娃,？他門(mén)能給大樹(shù)媽媽什么？

4,、與幼兒一起了解詩(shī)歌內(nèi)容,。

（三）、分角色表演

1,、小朋友,，讓我們一起來(lái)表演，好嗎,？

2,、“王老師，做大樹(shù)媽媽?zhuān)∧銈兇髽?shù)媽媽的娃娃,，好嗎,？”（大樹(shù)媽媽的娃娃有小鳥(niǎo)、松鼠,、小星星,、樹(shù)葉，當(dāng)說(shuō)到這些時(shí),，你們就用好聽(tīng)的聲音跟大樹(shù)媽媽說(shuō)）

3,、“小朋友，瞧,！那里有小鳥(niǎo),、松鼠、小星星,，請(qǐng)你想一想,，你愿意扮演什么角色，請(qǐng)你自己選則,！”

4,、與幼兒一起進(jìn)行表演！

5,、“大樹(shù)媽媽今天非常開(kāi)心,，它又要給我們小朋友講故事啦,！讓我們隨著大樹(shù)媽媽一起去聽(tīng)好聽(tīng)的故事吧！”

中班詩(shī)歌《新年》 活動(dòng)目的：

1,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，用“細(xì)聲、大聲,、高聲”語(yǔ)氣有表情地朗誦詩(shī)歌,。狚軬弒盼艶

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的對(duì)話,，嘗試分角色表演詩(shī)歌,。

3、樂(lè)意表達(dá)自己的想法,，有新年進(jìn)步的愿望,。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、《新年》多媒體課件，2,、太陽(yáng),、月亮、星星道具,?；顒?dòng)過(guò)程： 

一、激發(fā)原有經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)“新年”是什么 教師：新年就要到了,，我們要怎么過(guò)新年呢？

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是新年,，新年到底是什么呢,？（黑板出示：新年=？）

二,、借助多媒體課件欣賞,、學(xué)習(xí)兒歌。

1,、課件導(dǎo)入

教師：你們覺(jué)得新年是這樣的,，有一個(gè)小娃娃她做了個(gè)好夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)新年到了,？還夢(mèng)見(jiàn)了什么呢,？我們一起來(lái)看一看,。初步欣賞 ：

教師：小娃娃做了個(gè)好夢(mèng),，夢(mèng)見(jiàn)新年到了,，她去了哪里呢,？ 教師：她夢(mèng)見(jiàn)了誰(shuí)呢，她問(wèn)了什么問(wèn)題,？

教師：他們是怎樣回答的呢,？我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

3,、再次播放課件學(xué)習(xí)對(duì)話 教師：星星是怎樣回答的,？ 教師：它說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

教師：月亮又是怎樣回答的,？它說(shuō)話的語(yǔ)氣又是怎樣的,？ 教師：太陽(yáng)是怎么回答的？它說(shuō)話的語(yǔ)氣又是怎樣的,？ 教師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們說(shuō)話吧,。（教師說(shuō)引導(dǎo)詞“細(xì)聲、大聲,、高聲說(shuō)”）

三,、情景角色表演 1教師示范

教師：我來(lái)扮小娃娃，你們來(lái)學(xué)做星星,、月亮和太陽(yáng)來(lái)回答我的問(wèn)題好嗎,？（幼兒集體與教師練習(xí)對(duì)話。）

2,、幼兒分角色表演

教師：誰(shuí)來(lái)扮星星,？誰(shuí)來(lái)扮月亮、太陽(yáng)呢,？

（教師布置場(chǎng)景,，擺出道具，分配小組扮演角色,。）第一次分角色表演

教師：誰(shuí)來(lái)扮小娃娃,？（調(diào)換星星月亮太陽(yáng)的角色。）第二次分角色表演

四,、提升經(jīng)驗(yàn),，“什么是新年”

教師：我問(wèn)星星、月亮和太陽(yáng)“什么是新年,？”他們的答案都不一樣,，你同意誰(shuí)的想法呢？ 教師：現(xiàn)在你覺(jué)得新年是什么呢,？

教師：新年到了,，小朋友又長(zhǎng)大了一歲，要更懂事，更能干,，這是老師對(duì)你們的祝愿,。

五、新年到了

教師：聽(tīng),，新年的音樂(lè)響起來(lái)啦,，在這快樂(lè)的時(shí)刻，我們一起唱起來(lái),，跳起來(lái)吧,。詩(shī)歌：《新年》 新年

我做了個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)新年到了,，我坐上飛船遨游太空,。我問(wèn)星星：“什么是新年？” 星星細(xì)聲地說(shuō)：“新年就是新衣,、新帽,。” 我問(wèn)月亮：“什么是新年,？” 月亮大聲地說(shuō)：“新年就是糖果,、玩具?！?我問(wèn)太陽(yáng)：“什么是新年,？” 太陽(yáng)高聲地說(shuō)：“新年就是進(jìn)步，新年就是快樂(lè),！”  “哦，我知道了,，新年到了,，我又長(zhǎng)大了一歲，我會(huì)更懂事,，更能干,。”

小班語(yǔ)言活動(dòng)《春風(fēng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌,。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征,，感受春天的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.觀察過(guò)春天的景色,，對(duì)春天的特征有初步的了解,。

2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書(shū)一本。教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入,，知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,。師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”

“春天到了，你們知道春天有些什么呀,？”

“今天,，張老師帶來(lái)了書(shū)，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密,，讓我們一起來(lái)看看吧,。”

（二）觀察理解大書(shū)的內(nèi)容

1,、觀察第一頁(yè)上的“春風(fēng)” “看,，這是誰(shuí)啊,？”

“春風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)呢,？

“春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柔柔的,，吹在身上很舒服,。”

2,、觀察畫(huà)面“芽?jī)喊l(fā)”

“春風(fēng)一吹,，誰(shuí)出來(lái)了呢？”

“哎,，小芽是從哪里鉆出來(lái)的呀,？”

“小芽從泥土里鉆出來(lái)，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫：芽?jī)喊l(fā),?！?/p>

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子，邊做邊說(shuō)：春風(fēng)吹,，芽?jī)喊l(fā),。

3、觀察畫(huà)面“柳樹(shù)” “春風(fēng)又吹向了誰(shuí),？” “柳樹(shù)怎么樣了,？” 小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹(shù)給吹綠了,！” “春風(fēng)吹綠了柳樹(shù),，我們一起說(shuō)！”

4,、觀察畫(huà)面“桃花” “春風(fēng)還吹了誰(shuí),？” “桃花怎么樣了？”

“是誰(shuí)把桃花吹紅的呀,？”（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述,。）

5、觀察畫(huà)面“蝴蝶” “咦，是誰(shuí)來(lái)了,？”（蝴蝶）“是誰(shuí)把蝴蝶也請(qǐng)來(lái)了呢,？”（用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答）

6、觀察畫(huà)面“青蛙”

“猜猜,，又有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢,？” “冬天的時(shí)候青蛙在干嗎？” “那現(xiàn)在呢,？”“是誰(shuí)把它們叫醒的,？

“來(lái)，我們也來(lái)做一只小青蛙,，讓春風(fēng)把我們吹醒,。” 師做春風(fēng),，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙,。

7、觀察畫(huà)面“小雨”

“春風(fēng)還給我們帶來(lái)了誰(shuí),？”

“噢,，小于輕輕地落下來(lái)了，那小雨怎么會(huì)落下來(lái)的呀,？” “來(lái),，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下,?！?/p>

9、觀察畫(huà)面“種花”

“那春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,，我們小朋友在做些什么呢,？” “原來(lái)小朋友去種花了！”

（三）學(xué)習(xí)兒歌

1,、師幼共同邊看書(shū)邊念兒歌

“剛才我們把大書(shū)一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來(lái)再看一遍,，一邊看一邊說(shuō),，好嗎？”

2,、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽(tīng),，讓我們?cè)賮?lái)邊看書(shū)邊念，會(huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn),，還不太會(huì)念的小朋友可以輕輕地跟著念,！”

3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌

“哎呀，老師手里拿著書(shū),，都不好做動(dòng)作了,，讓我們把書(shū)放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作,?！?/p>

（四）延伸

春天還會(huì)有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找,，說(shuō)一說(shuō)好嗎,？ 教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書(shū)的形式呈現(xiàn)，借助畫(huà)面來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,。在引導(dǎo)的過(guò)程中,，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)表演詩(shī)歌中的角色來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性,，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌,，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí),，我層層遞進(jìn),，從邊看書(shū)邊輕聲跟念→再次跟念→不看書(shū)，邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦,。不同形式的朗誦方式,，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時(shí)也沒(méi)有使孩子感覺(jué)到反復(fù)朗誦的枯燥,。對(duì)于兒歌的名字,，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開(kāi)始的第一張畫(huà)面,，就是“春風(fēng)”的形象,，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前,，我都會(huì)問(wèn)：“這首兒歌說(shuō)的是誰(shuí)呀,？”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。

中班詩(shī)歌《夢(mèng)》的教案及反思 中班音樂(lè)《夢(mèng)》教案篇二

中班詩(shī)歌《夢(mèng)》的教案

優(yōu)秀的教案可以讓課堂生動(dòng)有趣,。以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的中班詩(shī)歌《夢(mèng)》的教案,，供參考閱讀！

1,、欣賞詩(shī)歌,，有感情的朗誦詩(shī)歌

2、豐富詞語(yǔ)“亮晶晶”,、“綠瑩瑩”,、“香噴噴”,、“甜滋滋”。

3,、感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境美,。

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌，有感情的朗誦詩(shī)歌

活動(dòng)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境美,。

1,、通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)

“小朋友你做過(guò)夢(mèng)嗎?你們的夢(mèng)是什么樣的?”老師也會(huì)做夢(mèng)，我在床上睡覺(jué)做的夢(mèng)是甜蜜蜜的,、如果我在草地上睡覺(jué)會(huì)做的夢(mèng)是綠油油的,。王老師還有很多朋友也會(huì)做夢(mèng)，他們做的夢(mèng)很美很美,。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!你們?cè)诼?tīng)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)完告訴老師，他們做了那些夢(mèng),。

2,、出示課件

(1)播放課件，老師有感情的朗誦詩(shī)歌.(2)提問(wèn)：小朋友們聽(tīng)清楚了嗎?聽(tīng)了詩(shī)歌你心里有什么感覺(jué)呢?

(3)第二編朗誦——結(jié)合背景音樂(lè)和ppt展示,。

提問(wèn)：有誰(shuí)在做夢(mèng)?

3,、解夢(mèng)，幫助理解詩(shī)歌

(1)提問(wèn)：“他們?cè)谀睦镒鰤?mèng),，做著什么樣的夢(mèng)?

4,、第三遍朗誦——結(jié)合背景音樂(lè)和ppt展示并加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

5,、讀夢(mèng),，幼兒朗誦

引導(dǎo)幼兒用溫暖甜蜜的感情去朗誦詩(shī)歌。

7,、創(chuàng)編詩(shī)歌

8,、延伸活動(dòng)

老師這里還有很多朋友，他們也都在做著美麗的夢(mèng),，他們會(huì)在哪里做夢(mèng)呢?做著什么樣的夢(mèng)?老師把這些圖片放在區(qū)域角,，大家可以自己去排一排，編一編,，也編出好聽(tīng)的詩(shī)歌,。

中班詩(shī)歌《夢(mèng)》的教案及反思 中班音樂(lè)《夢(mèng)》教案篇三

中班詩(shī)歌教案《綠色的世界》

澄邁縣永發(fā)中心幼兒園

邢安曼

活動(dòng)目標(biāo)：

一、理解詩(shī)歌內(nèi)容并能流暢的朗讀詩(shī)歌,。

二、嘗試仿編詩(shī)歌,，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣,?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、理解并能流暢的朗讀詩(shī)歌,。

2、能自己想象仿編詩(shī)歌,?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教師自制綠色的眼鏡,。

2,、紅色、黃色,、藍(lán)色,、橙色、綠色的玻璃紙,。

3,、圖片：天空、小貓,、甜糕,、手套?；顒?dòng)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

1,、教師讓幼兒猜猜謎語(yǔ)，導(dǎo)出相應(yīng)的圖片,。

2,、讓觀察圖片中的天空、小貓,、甜糕,、手套分別是什么顏色的？ 教師：嘩,！今天有天空,、小貓、甜糕,、手套都來(lái)看我們中班的小朋友啊,。好棒哦！小朋友還想不想有更好玩的玩具來(lái)我們班做客??？（出示一副眼鏡）

二,、探索活動(dòng)，感受戴著綠色眼鏡看事物的感覺(jué),。

1,、教師為每個(gè)幼兒提供一個(gè)綠色玻璃紙休做的小眼鏡，請(qǐng)幼兒帶上眼鏡,，看看周?chē)?，教學(xué)圖片上的圖標(biāo)（天空、小貓……）,，說(shuō)一說(shuō)周?chē)氖挛锖推綍r(shí)有什么不一樣,，都變成了什么顏色？（幼兒自由表達(dá),。教師注意用詩(shī)歌語(yǔ)言回應(yīng)提升幼兒的回答,，如綠色的墻壁……）

小結(jié)：當(dāng)我們戴上綠煞費(fèi)苦心的眼鏡，看見(jiàn)的是綠色的天空……我們平時(shí)看見(jiàn)的顏色很不一樣,。老師把它們編成了一首詩(shī)歌,，請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌的名字叫《綠色的世界》,。

三,、教師示范朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

1,、提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了哪些綠色的東西？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句子來(lái)回答,。）

詩(shī)歌里的綠色世界是什么樣的,？摘下眼鏡后，世界是綠色的嗎,？為什么,？

2、教師再次配樂(lè)示范朗讀詩(shī)歌,，幼兒欣賞,，感受詩(shī)歌意境。

3,、師幼一起看圖朗誦詩(shī)歌1~2遍,。

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,。

（1）幼兒自由觀察和表達(dá),。

給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙，讓幼兒透過(guò)膠片或糖紙觀察周?chē)沫h(huán)境,，說(shuō)一說(shuō)：你看見(jiàn)了什么,？它們是什么顏色的,？（老師注意用詩(shī)歌的語(yǔ)言回應(yīng)、提升幼兒的回答,，如紅色的桌子、紅色的小朋友……）

（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,。

師：老師把你們看見(jiàn)的紅顏色的東西編進(jìn)了詩(shī)歌里,，我們一起來(lái)念一念（老師慢速朗誦，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)仿編的詩(shī)句,。）

五,、延伸活動(dòng)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙,，再次透過(guò)彩色的糖紙或膠片觀察周?chē)沫h(huán)境,，自由表達(dá)。

中班詩(shī)歌《夢(mèng)》的教案及反思 中班音樂(lè)《夢(mèng)》教案篇四

篇一：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《找夢(mèng)》

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《找夢(mèng)》

一,、活動(dòng)名稱(chēng)：《找夢(mèng)》

二,、活動(dòng)目標(biāo)：

1.夢(mèng)是夜晚入睡時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，有時(shí)幼兒也會(huì)做夢(mèng),。作品把夢(mèng)的不可捉摸的特點(diǎn)描繪得十分鮮明,，如果幼兒能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌，就有利于幼兒領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意境,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我試圖讓幼兒在輕松的氛圍中，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，并能用恬靜,、舒緩的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受夢(mèng)不可捉摸的特點(diǎn),。3.學(xué)習(xí)用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌,。

三,、活動(dòng)內(nèi)容：

1.在《美麗的夢(mèng)》音樂(lè)伴奏下，幼兒學(xué)念詩(shī)歌,。

2.引導(dǎo)幼兒討論：朗誦關(guān)于夢(mèng)的詩(shī)歌應(yīng)該用怎樣的聲音和語(yǔ)氣呢,？（提醒幼兒也可根據(jù)音樂(lè)緩慢的特點(diǎn)，用恬靜,、舒緩地語(yǔ)氣念詩(shī)歌,。）3.幼兒再次完整朗誦詩(shī)歌。

請(qǐng)男孩子閉上眼睛回憶美好的夢(mèng)境,，女孩子有感情地朗誦詩(shī)歌,。（這里男,、女生可互換角色，也可安排個(gè)別幼兒朗誦）

四,、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌,。

五,、教學(xué)難點(diǎn):在朗誦過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意境,。

六,、活動(dòng)方法：自主討論、蛇形輪流朗讀,、創(chuàng)設(shè)情境,、研究朗讀技巧。

七,、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師事先與幼兒交談?dòng)嘘P(guān)夢(mèng)的話題,、《美麗的夢(mèng)》背景音樂(lè)。

八,、活動(dòng)過(guò)程：

暢談各自的夢(mèng),，回憶做夢(mèng)時(shí)的情景。

1.有個(gè)孩子在長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜里睡熟了,，嘴角卻露出甜甜的微笑,，你覺(jué)得他為什么會(huì)笑呢？（幼兒猜想）

2.這個(gè)孩子做了一個(gè)甜甜的美夢(mèng),，他夢(mèng)見(jiàn)自己有一對(duì)漂亮的翅膀,，翅膀上還長(zhǎng)著潔白而美麗的羽毛，他像鳥(niǎo)兒一樣在天空中翱翔,，他遇到了美麗的蝴蝶仙子,，蝴蝶仙子帶著他來(lái)到了白花園中采集花粉。不一會(huì)兒他又遇到了蜜蜂王子,，他就跟著蜜蜂王子來(lái)到了蜜蜂王國(guó),，在那里他認(rèn)識(shí)了許許多多的蜜蜂朋友。他心里美滋滋地想擁有一對(duì)翅膀真是太有意思了,！3.你們做過(guò)夢(mèng)嗎,？做的是什么夢(mèng)？（教師簡(jiǎn)單小結(jié)：原來(lái)我們的夢(mèng)有的很美好,、有的很離奇,、有的很滑稽、還有的有點(diǎn)驚險(xiǎn)等。）

引出詩(shī)歌《找夢(mèng)》,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

4.我們能把丟失的東西找到，但是做完的夢(mèng)還能找到嗎,？做了美夢(mèng)的孩子想把夢(mèng)找到,，他還寫(xiě)了首《找夢(mèng)》的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,。教師完整地朗誦詩(shī)歌兩遍（播放背景音樂(lè)《美麗的夢(mèng)》,，幼兒欣賞。

5.這首詩(shī)歌給你什么樣的感覺(jué),？

6.這個(gè)孩子想找夢(mèng)，他是怎么找的,？找到了嗎,？

九、活動(dòng)延伸：

1.情景表演：幼兒閉上眼睛做睡覺(jué)狀,，請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)蝴蝶仙子,，在《找夢(mèng)》的詩(shī)歌聲中，親一親安靜入睡,，做著美夢(mèng)的同伴,。

2.以猜想性的問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)“夢(mèng)”的興趣,。同時(shí)在與同伴的相互交流中,，提升對(duì)“夢(mèng)”的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。在優(yōu)美的背景音樂(lè)中,，讓幼兒傾聽(tīng)夢(mèng)的詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌的美好意境,。

3.通過(guò)自主討論,，幼兒獲得正確朗誦詩(shī)歌的方法，并在多形式的朗誦中,，加深對(duì)詩(shī)歌意境的領(lǐng)會(huì),。將詩(shī)歌與情景表演相結(jié)合，在輕松的氛圍中進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美,。

十,、活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思：

原來(lái)夢(mèng)是人們?cè)谒臅r(shí)候，大腦還完全休息,，就將平時(shí)看到的人和事情重新了組合,，像放電影一樣，才會(huì)做那些神奇的夢(mèng)。本次活動(dòng)讓幼兒找到了夢(mèng),，找到了他們自己的夢(mèng),，以活動(dòng)的形式來(lái)完善找夢(mèng)這個(gè)題目，同時(shí)也吸引了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。美中不足的是,，上課時(shí)間超額，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，使之在課時(shí)將要結(jié)束時(shí),，他們注意力不那么集中。

篇二：《找夢(mèng)》教案

9,、《找夢(mèng)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)“找、到,、知,、看、沒(méi),、關(guān),、好、合”8個(gè)字,，會(huì)認(rèn)“夢(mèng),、覺(jué)、哪,、枕,、被、窗”七個(gè)字,。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“立刀旁”,。認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”。

2,、簡(jiǎn)單理解字義,，學(xué)會(huì)組詞。

3,、正確,、流利的朗讀詩(shī)歌。

課時(shí)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)“找,、到、知,、看,、沒(méi),、關(guān)、好,、合”8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“夢(mèng)、覺(jué),、哪,、枕、被,、窩,、窗”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“立刀旁”,。

2,、理解、運(yùn)用本課生字,，進(jìn)行組詞,。

課時(shí)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”,。

2、正確,、流利的朗讀詩(shī)歌

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。1（,、板書(shū)“夢(mèng)”）小朋友們平時(shí)做夢(mèng)嗎？你都做過(guò)什么樣的夢(mèng),？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，自由發(fā)言。

2,、夢(mèng)從哪里來(lái),，又到哪里去呢？有一位小朋友特別想知道這個(gè)問(wèn)題,，大家想知道嗎?讓我們一起去找夢(mèng)吧?。ò鍟?shū)“找”）

3、學(xué)生齊讀課題,。

二,、師范讀課文，生拿鉛筆劃出自己應(yīng)該注意的字,。

三,、學(xué)習(xí)生字

（一）出示田字格生字

自由讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀——去拼音讀——開(kāi)火車(chē)讀

（二）出示雙橫線生字

1、自由讀——教師領(lǐng)讀——齊讀

2、你會(huì)提醒其他小朋友注意哪些字,？

（三）去拼音的生字

1,、開(kāi)火車(chē)讀——男女生賽讀

2、游戲鞏固“找朋友”

（四）與生字相關(guān)的詞語(yǔ)

1,、小老師領(lǐng)讀

2,、理解“合眼”

（五）寫(xiě)生字寫(xiě)生字部分和朗讀課文部分應(yīng)交換，最后空余時(shí)間可

1,、出示生字 多寫(xiě)幾個(gè)生字,。對(duì)寫(xiě)的指導(dǎo)較少。

2,、你是如何記住它的,？

3、師范寫(xiě),，生描紅并書(shū)寫(xiě),。

四、生帶著生字寶寶自由朗讀課文,。

五,、指名學(xué)生分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

9,、找夢(mèng)

我一睡覺(jué),，在枕頭里嗎？ 夢(mèng)就來(lái)了,。我看看——沒(méi)有,。我一醒來(lái)，在被窩中嗎,？ 夢(mèng)就去了,。我看看——沒(méi)有。

夢(mèng)從哪里來(lái),？關(guān)上門(mén)也好,，又到哪里去？關(guān)上窗也好,，我多么想知道,，只要一合眼，想把它們找到,！夢(mèng)就又來(lái)了,。

田字格生字：找 到 知 看 沒(méi) 關(guān) 好 合 雙橫線生字：夢(mèng) 覺(jué) 哪 枕 被 窩 窗

篇三：語(yǔ)文教案-詩(shī)歌《夢(mèng)》 [語(yǔ)文教案－詩(shī)歌《夢(mèng)》]

一、說(shuō)教材分析

我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言,，課題內(nèi)容是詩(shī)歌《夢(mèng)》,，適合大班幼兒學(xué)習(xí),，語(yǔ)文教案－詩(shī)歌《夢(mèng)》。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁(yè),。那么,，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢？一是因?yàn)檫@首詩(shī)歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美,、溫柔的夢(mèng)境,。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材。二是因?yàn)檫@篇作品想象神奇美妙,，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感,。大班幼兒由于詞類(lèi)范圍的擴(kuò)大，思維的不斷發(fā)展,，他們分析理解力都有了較大的提高,。所以，我把這精煉而形象的語(yǔ)言,，優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒,，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過(guò)程中，最終確定詩(shī)歌《夢(mèng)》作為說(shuō)課,、執(zhí)教內(nèi)容的原因,。同時(shí)，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材,，提高自己駕馭教材能力的機(jī)會(huì),。

這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)優(yōu)美、溫柔夢(mèng)境的描寫(xiě),，表達(dá)了作者熱愛(ài),、歌頌美好生活的

心愿,。緊緊圍繞這一中心思想,，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我從情感教育,、能力培養(yǎng),、知識(shí)三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是

（一）向幼兒滲透熱愛(ài)珍惜美好生活的教育,。

（二）發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力,，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣及感受美、欣賞美的能力,。

（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)會(huì)朗誦。豐富詞匯：柔柔的,、甜蜜,。精讀這首詩(shī)歌,，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服：小花被披上金色的衣裳,，白云跳起舞,，樹(shù)葉有了被撓癢的感覺(jué)，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣,，同時(shí)也更接近幼兒的生活實(shí)際,，孩子們都喜歡穿漂亮衣服，小女孩更喜歡跳舞,，且多數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷,。課題的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌。詩(shī)歌中的結(jié)尾說(shuō)到：不,，這不是夢(mèng),，這是真的。為什么做了那么多美好的夢(mèng),，又說(shuō)這不是夢(mèng)呢,？難點(diǎn)就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點(diǎn),。

二、說(shuō)教學(xué)方法

為使幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言,、意境的優(yōu)美和豐實(shí)的情感,，結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn)，我主要采用欣賞,、講述和談話進(jìn)行教學(xué),。詩(shī)歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望,，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶,。但是,，如果教師在教學(xué)時(shí)一味地讓幼兒重述語(yǔ)句,，那幼兒就會(huì)學(xué)得索然無(wú)味,。為了增強(qiáng)作品的感染力,，突出如何引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌這一重點(diǎn),，我借用電教手段,，利用配樂(lè)詩(shī)歌錄音的形式，并根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自制投影片,，將音樂(lè)、詩(shī)歌,、畫(huà)面三者有機(jī)地結(jié)合在一起,，刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官,，這種目有所見(jiàn),、耳有所聞的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅,、好奇之心進(jìn)入作者所描繪的美妙境界之中,，它所呈現(xiàn)出的視聽(tīng)效果，不僅可以豐滿詩(shī)歌本身的魅力,，而且對(duì)于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進(jìn)作用,，幼兒教案《語(yǔ)文教案－詩(shī)歌《夢(mèng)》》通過(guò)看和聽(tīng)，幼兒很快就可以體會(huì)到詩(shī)歌中動(dòng)人的語(yǔ)言,、鮮明的形象,，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的摯熱情感。所以,，我選擇了視聽(tīng)同步欣賞法作為主要的教學(xué)方法之一,。為了引起幼兒欣賞的興趣，激發(fā)幼兒欣賞的愿望,，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力,，教師就需要運(yùn)用語(yǔ)言的速度、語(yǔ)言的變化,、感情色彩和敘述的條理性,，通過(guò)口頭語(yǔ)言生動(dòng)地講述以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵,，使幼兒獲得鮮明的表象和概念,，所以講述法為另一種教學(xué)方法,。以上兩種方法相互并存,，是幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，解決教材重點(diǎn)的有力手段,。在突破教材難點(diǎn)為什么說(shuō)這不是夢(mèng)時(shí),，采取談話法。因?yàn)檎勗挿ㄊ峭ㄟ^(guò)師生之間相互交談來(lái)進(jìn)行的,，由于能相互交談,，有問(wèn)有答,，因此能把較復(fù)

雜，幼兒難以理解的問(wèn)題化為若干個(gè)由淺入深,、由易到難的階梯式問(wèn)題,，對(duì)開(kāi)拓思路，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維,，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力有較多益處,。此外，還有表演法,，幼兒個(gè)個(gè)愛(ài)表現(xiàn)自己,，當(dāng)幼兒的情緒受到感染時(shí)，我?guī)в變哼M(jìn)行即興表演,，你演給我看,，我朗誦給你聽(tīng)，一起將詩(shī)歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái),，幼兒的興趣會(huì)非常高,。

根據(jù)幼兒具體、形象思維的特點(diǎn),，主要運(yùn)用直觀,、形象且便于演示的投影片和配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶作為主要教具。

三,、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

詩(shī)歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞,，其結(jié)果，幼兒欣賞文學(xué)作品的時(shí)間少,，機(jī)械復(fù)述占用了大部分時(shí)間,。那么，文學(xué)作品的意境,、情感及文學(xué)形式的美便消失在機(jī)械復(fù)述之中,。眾所周知，欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容,。幼兒如何去欣賞,，欣賞的程度如何，既檢驗(yàn)了幼兒對(duì)作品的理解和掌握的程度,。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí),，我注重為幼兒提供會(huì)欣賞的學(xué)習(xí)方法，也就是會(huì)傾聽(tīng),。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒,，采用了多種形式。如：安靜欣賞教師朗誦；播放錄音,，幼兒閉目欣賞,；視聽(tīng)欣賞等。培養(yǎng)幼兒這種良好的自覺(jué)地傾聽(tīng)習(xí)慣,，為今后獨(dú)立思考,、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ)。對(duì)于作品中那些重點(diǎn)的語(yǔ)句,，教師對(duì)照畫(huà)面,，聯(lián)系生活中的實(shí)際情景幫助幼兒分析。幼兒看著色彩鮮艷的畫(huà)面,，聽(tīng)

者教師繪聲繪色地講述,，這種良好的語(yǔ)境，啟迪了他們感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，從中也孕育著熱愛(ài)生活的美好情感?！兑?guī)程》中明確指出：注重個(gè)體差異,，因人施教。為調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，主要采用啟發(fā)式教學(xué),，就問(wèn)題的設(shè)計(jì)著重從大班幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行究因性、假設(shè)性,、連問(wèn)的提問(wèn)方式,。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，依據(jù)問(wèn)題的難易程度,，采用積極鼓勵(lì),，正面教育的方法因人施教。通過(guò)有計(jì)劃,、有針對(duì)性的看,、聽(tīng)、想,、講,，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認(rèn)真傾聽(tīng)及口語(yǔ)表達(dá)能力,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

總體分為三部分。第一部分采用談話法,，以游戲的口吻,，師生進(jìn)行相互交流,，并在《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)的伴隨下,，將幼兒的情緒引入夢(mèng)的主題,。大班幼兒思維直觀、具體,、形象,，他們的活動(dòng)帶有較強(qiáng)的情緒色彩。因此,，教師用音樂(lè)作為背景,，運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言，如：夜晚來(lái)臨了,，大地變得黑暗了,，小螞蟻、小蝴蝶,、小花睡覺(jué)了,。你也上床睡覺(jué)了，睡著的時(shí)候會(huì)不會(huì)做個(gè)美妙的夢(mèng)呢,？你夢(mèng)見(jiàn)自己怎樣了,？這種身臨其境的感覺(jué)能極大的引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。在這種氛圍中,，幼兒猶如進(jìn)入了一個(gè)童話世界，注意力很快就集中了,，思路也變得開(kāi)闊了,。第二部分，是分析理解詩(shī)歌部分,，這一部分共分五部,。第一步，通過(guò)教師的朗誦及欣賞詩(shī)歌錄音,，其中貫穿常規(guī)性提問(wèn),，使幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有個(gè)初步的了解。第二步,，運(yùn)用電教手段,，利用究因性、啟發(fā)式的提問(wèn),，為幼兒創(chuàng)造較多的獨(dú)立思考,、充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒分析,、理解詩(shī)歌內(nèi)涵,。第三步，通過(guò)視聽(tīng)完整地欣賞，及你喜歡什么,？為什么,？的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒去挖掘,、去欣賞詩(shī)歌的內(nèi)在美,，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。第四步,，師生集體看投影片朗誦,，然后是思想品德的滲透、表演朗誦和發(fā)散思維,。教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象,，因?yàn)橛變旱南胂蠡顒?dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有逐句逐段教誦,，而是把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想象,，發(fā)揮其想象的積極性。最后一部分是一個(gè)延伸活動(dòng),，啟發(fā)幼兒運(yùn)用柔和的色調(diào)畫(huà)下自己甜美的夢(mèng)境,。活動(dòng)的開(kāi)始由說(shuō)夢(mèng)引入,，結(jié)束又以畫(huà)夢(mèng)收尾,，首尾呼應(yīng)，整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞夢(mèng)這一主題進(jìn)行,。語(yǔ)文教案－詩(shī)歌《夢(mèng)》

篇四：

6,、《9找夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)2015—2016學(xué)第一學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課表格 篇五：詩(shī)歌《夢(mèng)》 [詩(shī)歌《夢(mèng)》]

一、說(shuō)教材分析

我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言,，課題內(nèi)容是詩(shī)歌《夢(mèng)》,，適合大班幼兒學(xué)習(xí)，詩(shī)歌《夢(mèng)》,。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁(yè),。那么，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢,？一是因?yàn)檫@首詩(shī)歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美,、溫柔的夢(mèng)境。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材,。二是因?yàn)檫@篇作品想象神奇美妙,，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感。大班幼兒由于詞類(lèi)范圍的擴(kuò)大,，思維的不斷發(fā)展,，他們分析理解力都有了較大的提高,。所以，我把這精煉而形象的語(yǔ)言,，優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒,，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過(guò)程中，最終確定詩(shī)歌《夢(mèng)》作為說(shuō)課,、執(zhí)教內(nèi)容的原因,。同時(shí),，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材,，提高自己駕馭教材能力的機(jī)會(huì)。

這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)優(yōu)美,、溫柔夢(mèng)境的描寫(xiě),，表達(dá)了作者熱愛(ài)、歌頌美好生活的

心愿,。緊緊圍繞這一中心思想,，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我從情感教育,、能力培養(yǎng),、知識(shí)三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是

（一）向幼兒滲透熱愛(ài)珍惜美好生活的教育,。

（二）發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力,，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣及感受美、欣賞美的能力,。

（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)會(huì)朗誦。豐富詞匯：柔柔的,、甜蜜,。精讀這首詩(shī)歌，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆,，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服：小花被披上金色的衣裳,，白云跳起舞，樹(shù)葉有了被撓癢的感覺(jué),，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣,，同時(shí)也更接近幼兒的生活實(shí)際，孩子們都喜歡穿漂亮衣服,，小女孩更喜歡跳舞,，且多數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷。課題的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌,。詩(shī)歌中的結(jié)尾說(shuō)到：不,，這不是夢(mèng),，這是真的。為什么做了那么多美好的夢(mèng),，又說(shuō)這不是夢(mèng)呢,？難點(diǎn)就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點(diǎn),。

二,、說(shuō)教學(xué)方法

為使幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言、意境的優(yōu)美和豐實(shí)的情感,，結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn),，我主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué),。詩(shī)歌本身就含有諸多美的東西,，它可以喚起幼兒對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望，給幼兒以美的享受,、思想感情的陶冶,。但是，如果教師在教學(xué)時(shí)一味地讓幼兒重述語(yǔ)句,，那幼兒就會(huì)學(xué)得索然無(wú)味,。為了增強(qiáng)作品的感染力，突出如何引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌這一重點(diǎn),，我借用電教手段,，利用配樂(lè)詩(shī)歌錄音的形式，并根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自制投影片,，將音樂(lè),、詩(shī)歌、畫(huà)面三者有機(jī)地結(jié)合在一起,，刺激幼兒的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)感官，這種目有所見(jiàn),、耳有所聞的方法,，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入作者所描繪的美妙境界之中,，它所呈現(xiàn)出的視聽(tīng)效果,，不僅可以豐滿詩(shī)歌本身的魅力，而且對(duì)于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進(jìn)作用,，幼兒教案《詩(shī)歌《夢(mèng)》》通過(guò)看和聽(tīng),，幼兒很快就可以體會(huì)到詩(shī)歌中動(dòng)人的語(yǔ)言、鮮明的形象,，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的摯熱情感,。所以,，我選擇了視聽(tīng)同步欣賞法作為主要的教學(xué)方法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣,，激發(fā)幼兒欣賞的愿望,，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力，教師就需要運(yùn)用語(yǔ)言的速度,、語(yǔ)言的變化,、感情色彩和敘述的條理性，通過(guò)口頭語(yǔ)言生動(dòng)地講述以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同情節(jié),，引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵,，使幼兒獲得鮮明的表象和概念，所以講述法為另一種教學(xué)方法,。以上兩種方法相互并存,，是幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，解決教材重點(diǎn)的有力手段,。在突破教材難點(diǎn)為什么說(shuō)這不是夢(mèng)時(shí)，采取談話法,。因?yàn)檎勗挿ㄊ峭ㄟ^(guò)師生之間相互交談來(lái)進(jìn)行的,，由于能相互交談，有問(wèn)有答,，因此能把較復(fù)雜,，幼兒

難以理解的問(wèn)題化為若干個(gè)由淺入深、由易到難的階梯式問(wèn)題,，對(duì)開(kāi)拓思路,，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力有較多益處,。此外,，還有表演法，幼兒個(gè)個(gè)愛(ài)表現(xiàn)自己,，當(dāng)幼兒的情緒受到感染時(shí),，我?guī)в變哼M(jìn)行即興表演，你演給我看,，我朗誦給你聽(tīng),，一起將詩(shī)歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，幼兒的興趣會(huì)非常高,。

根據(jù)幼兒具體,、形象思維的特點(diǎn)，主要運(yùn)用直觀,、形象且便于演示的投影片和配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶作為主要教具,。

三,、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

詩(shī)歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞，其結(jié)果,，幼兒欣賞文學(xué)作品的時(shí)間少,，機(jī)械復(fù)述占用了大部分時(shí)間。那么,，文學(xué)作品的意境,、情感及文學(xué)形式的美便消失在機(jī)械復(fù)述之中。眾所周知,，欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容,。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何,，既檢驗(yàn)了幼兒對(duì)作品的理解和掌握的程度,。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，我注重為幼兒提供會(huì)欣賞的學(xué)習(xí)方法,，也就是會(huì)傾聽(tīng),。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒，采用了多種形式,。如：安靜欣賞教師朗誦,；播放錄音,，幼兒閉目欣賞,；視聽(tīng)欣賞等,。培養(yǎng)幼兒這種良好的自覺(jué)地傾聽(tīng)習(xí)慣,，為今后獨(dú)立思考,、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ),。對(duì)于作品中那些重點(diǎn)的語(yǔ)句,，教師對(duì)照畫(huà)面,，聯(lián)系生活中的實(shí)際情景幫助幼兒分析,。幼兒看著色彩鮮艷的畫(huà)面,，聽(tīng)者教師繪聲繪色地講述，這種良好的語(yǔ)境,，啟迪了他們感受美,、表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛(ài)生活的美好情感,?！兑?guī)程》中明確指出：注重個(gè)體差異，因人施教,。為調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，就問(wèn)題的設(shè)計(jì)著重從大班幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行究因性,、假設(shè)性,、連問(wèn)的提問(wèn)方式,。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，依據(jù)問(wèn)題的難易程度,，采用積極鼓勵(lì),，正面教育的方法因人施教。通過(guò)有計(jì)劃,、有針對(duì)性的看,、聽(tīng)、想,、講,，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認(rèn)真傾聽(tīng)及口語(yǔ)表達(dá)能力,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

總體分為三部分。第一部分采用談話法,，以游戲的口吻,，師生進(jìn)行相互交流，并在《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)的伴隨下,，將幼兒的情緒引入夢(mèng)的主題,。大班幼兒思維直觀,、具體,、形象，他們的活動(dòng)帶有較強(qiáng)的情緒色彩,。因此,，教師用音樂(lè)作為背景，運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言,，如：夜晚來(lái)臨了,，大地變得黑暗了，小螞蟻,、小蝴蝶,、小花睡覺(jué)了。你也上床睡覺(jué)了,，睡著的時(shí)候會(huì)不會(huì)做個(gè)美妙的夢(mèng)呢,？你夢(mèng)見(jiàn)自己怎樣了？這種身臨其境的感覺(jué)能極大的引起幼兒的興趣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。在這種氛圍中，幼兒猶如進(jìn)入了一個(gè)童話世界,，注意力很快就集中了,，思路也變得開(kāi)闊了,。第二部分，是分析理解詩(shī)歌部分,，這一部分共分五部,。第一步，通過(guò)教師的朗誦及欣賞詩(shī)歌錄音,，其中貫穿常規(guī)性提問(wèn),，使幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有個(gè)初步的了解。第二步,，運(yùn)用電教手段,，利用究因性、啟發(fā)式的提問(wèn),，為幼兒創(chuàng)造較多的獨(dú)立思考,、充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒分析,、理解詩(shī)歌內(nèi)涵,。第三步，通過(guò)視聽(tīng)完整地欣賞,，及你喜歡什么,？為什么？的提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒去挖掘,、去欣賞詩(shī)歌的內(nèi)在美，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,。第四步,，師生集體看投影片朗誦，然后是思想品德的滲透,、表演朗誦和發(fā)散思維,。教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象，因?yàn)橛變旱南胂蠡顒?dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有逐句逐段教誦,，而是把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性,。最后一部分是一個(gè)延伸活動(dòng),，啟發(fā)幼兒運(yùn)用柔和的色調(diào)畫(huà)下自己甜美的夢(mèng)境?；顒?dòng)的開(kāi)始由說(shuō)夢(mèng)引入,，結(jié)束又以畫(huà)夢(mèng)收尾，首尾呼應(yīng)，整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞夢(mèng)這一主題進(jìn)行,。

中班詩(shī)歌《夢(mèng)》的教案及反思 中班音樂(lè)《夢(mèng)》教案篇五

曬太陽(yáng)（中班詩(shī)歌教案）

活動(dòng)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏感,。

2,、知道人和動(dòng)植物離不開(kāi)陽(yáng)光，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)《天晴了 下雨了》,。

教師準(zhǔn)備：1.掛圖《曬太陽(yáng)》

2.《種太陽(yáng)》背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一,、播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》,，提問(wèn)：歌中講述了一件什么事情？你們喜歡太陽(yáng)嗎,？太陽(yáng)隊(duì)我們有什么好處,？請(qǐng)小朋友講一講。

二,、出示《曬太陽(yáng)》的掛圖,，觀察畫(huà)面

圖上都有哪些景物？是什么季節(jié),？圖中的娃娃在干什么,？她曬著太陽(yáng)是什么樣的心情？指名說(shuō)一說(shuō),。師引導(dǎo)幼兒讀懂圖意：天上掛著一輪金燦燦的太陽(yáng),，金色的陽(yáng)光撒向大地，現(xiàn)在正是秋季,，遠(yuǎn)處金黃的稻子成熟了,，在陽(yáng)光下閃著金燦燦的光，近處,，一棵蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋(píng)果，空氣中飄散著蘋(píng)果的芳香,，一個(gè)可愛(ài)的小女孩在陽(yáng)光下玩耍,，她陶醉在這美麗的景色中，不禁說(shuō)了句：：“啊,，秋天多美啊!太陽(yáng)曬在身上真舒服?。　彼麄兌荚陉?yáng)光下健康成長(zhǎng),。

提問(wèn)：圖中的小草是什么顏色的,？稻子是什么顏色的？蘋(píng)果是什么顏色的？如果沒(méi)有太陽(yáng)的照射,，小草會(huì)發(fā)芽嗎,？稻子會(huì)成熟嗎？蘋(píng)果會(huì)變紅嗎,？萬(wàn)物會(huì)生長(zhǎng)嗎,？多曬太陽(yáng)對(duì)我們身體有什么好處？

師小結(jié)出：萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)太陽(yáng),，多曬太陽(yáng)可以殺菌消毒,，增強(qiáng)抵抗力，使身體更健康,。

三,、欣賞詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容

１,、邊看掛圖,，教師念兒歌

提問(wèn)：有了太陽(yáng)的照射，它們發(fā)生了怎樣的變化呢,？小草,，稻子，蘋(píng)果各自穿了什么樣的衣裳,？

為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康,？

先分組討論，再指名說(shuō),，師小結(jié),。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

１.幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌,。

２.幼兒用動(dòng)作進(jìn)入角色扮演表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容：我是小草,，在陽(yáng)光下慢慢變綠了，穿上綠衣裳．．．．．

五,、仿編詩(shī)歌

翻開(kāi)幼兒用書(shū)《天晴了,，下雨了》第７頁(yè)，觀察圖畫(huà),，仿編詩(shī)歌

你還知道什么東西曬太陽(yáng),，穿上了什么顏色的衣服？請(qǐng)你模仿它的口氣說(shuō)一句

幼兒上臺(tái)來(lái),，邊表演做出生動(dòng)的造型,，邊說(shuō)：

我是草莓，草莓曬太陽(yáng),，穿上紅衣裳,。

我是櫻桃，櫻桃曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳,。

我是荔枝,，荔枝曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳,。

我是桃子,，桃子曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳,。

我是李子,，李子曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳,。

我是香蕉,，香蕉曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳,。

我是迎春花,，迎春花曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳,。

我是桔子,，桔子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳,。

我是梨子,，梨子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳,。

我是杏子,，杏子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳,。

我是菠蘿,，菠蘿曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳,。

我是大樹(shù),，大樹(shù)曬太陽(yáng)，穿上綠衣裳,。

我是葡萄,，葡萄曬太陽(yáng)，穿上紫衣裳,。我是桃花，桃花曬太陽(yáng),，穿上粉紅衣裳,。

我是梨花，梨花曬太陽(yáng)，穿上白衣裳,。

我是杏花,，杏花曬太陽(yáng)穿上黃衣裳。穿上黃衣裳,。

我是牡丹花,，牡丹花曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳,。

我是紫藤花,，紫藤花曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳,。

．．．．．．

六,、幼兒在音樂(lè)聲中，隨意起舞,，模仿一種果實(shí)或者花兒或者小動(dòng)物,，小娃娃在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)的表情和愉快心情。進(jìn)一步懂得太陽(yáng)的重要和好處,，表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情,。