在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

如何學(xué)高數(shù)學(xué)篇一

一,。數(shù),、極限、連續(xù)

1.主要內(nèi)容：函數(shù)的概念,、復(fù)合函數(shù)的概念,、基本初等函數(shù)的性質(zhì)及圖像、極限的概念及四則運算,、函數(shù)極限的性質(zhì),、兩個重要極限、極限存在準則（夾逼準則和單調(diào)有界準則）,、無窮小的比較,、函數(shù)連的概念、間斷點及基本類型,、閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)（最大值,、最小值、零點,、介值定理）,。

2.重點：函數(shù)的概念、復(fù)合函數(shù)的概念,、基本函數(shù)的概念,、基本初等函數(shù)的性質(zhì)及圖像,、極限的概念及四則運算、求函數(shù)極限,、連續(xù)的概念性質(zhì)及應(yīng)用,。

3.難點：極限的∑-n、∑-δ定義,，等價無窮小求極限,。

二。函數(shù)微分學(xué)

1主要內(nèi)容：導(dǎo)數(shù)與微分的概念,，導(dǎo)數(shù)與微分的概念,，導(dǎo)數(shù)的幾何意義，函數(shù)求導(dǎo)與連續(xù)的關(guān)系,，導(dǎo)數(shù)的四則運算及求法（復(fù)數(shù)函數(shù)求導(dǎo),，隱函數(shù)求導(dǎo)，參數(shù)式求導(dǎo)及求高階求導(dǎo)）,。羅爾,、拉格朗日、柯西中值定理,、函數(shù)中值定理的概念,，用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性及單調(diào)區(qū)間，求極值,、拐點,、判斷凸凹性，弧微分及曲率,。

2重點：導(dǎo)數(shù)與微分的概念,，導(dǎo)數(shù)的幾何意義及應(yīng)用，導(dǎo)數(shù)的四則運算及求法,，羅爾和拉格朗日中值定理及應(yīng)用,，導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性，導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極性,、最值,、拐點及判斷其凹凸性。

3難點：求導(dǎo)數(shù)及用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的性態(tài),。

三,。一元函數(shù)積分學(xué)

1主要內(nèi)容及重點：不定積分及定積分的概念與性質(zhì),，不定積分的基本公式（22個）,，定積分與不定積分的換元性和分部積分法,，定積分的應(yīng)用（求面積,、體積,、平面曲線與弧長,、變力做功,、液體的壓力,、引力）牛頓?萊布尼茨公式。2難點：廣義積分定積分的應(yīng)用,。

四：向量代數(shù)與空間解析幾何

1主要內(nèi)容：空間直角坐標系,；向量的概念及其表示，向量的運算（線性,、點乘,、叉乘、混合乘）,，單位向量,，方向余弦，向量的坐標表示及用坐標進行向量運算,、向量的夾角。平面方程（點法式,、般式,、截距式、兩點式）及基本法,，直線方程（對稱式,、參數(shù)式、一般式）及其求法,，曲面方程的概念及幾種曲面,，直線、平面位置關(guān)系的判定,、點到平面的距離,。

2重點：空間直角坐標系，向量的概念及其表示向量的運算及其用坐標表示,，平面方程,、直線方程及求法，幾種曲面（橢球面,、雙曲面,，拋物面），直線,，平面位置關(guān)系的判定,。

3難點：向量的叉乘法，用平面,、直線的位置關(guān)系解決有關(guān)的問題,，曲線、曲面的投影,。

五,。多元函數(shù)的微分學(xué),。

1主要內(nèi)容及重點，多元函數(shù)的概念,，偏導(dǎo)數(shù),，全微分的概念，一階偏導(dǎo)數(shù)的求法（復(fù)合函數(shù),、隱函數(shù)等）全微分及高階導(dǎo)數(shù)的求法,，多元函數(shù)的極值和條件極值的概念和求法，方向?qū)?shù)和梯度,，偏導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用（求空間曲線的切線,、法平面、曲面的切面,、法線）,。

2難點：復(fù)合函數(shù)、隱函數(shù)求導(dǎo)及高階偏導(dǎo),，求條件極值,。

六。多元函數(shù)積分學(xué)

1主要內(nèi)容及重點：二重積分,，三重積分的概念性質(zhì)及計算,。

2難點：三重積分的計算。

如何學(xué)高數(shù)學(xué)篇二

第一章

1,、極限（夾逼準則）

2,、連續(xù)（學(xué)會用定義證明一個函數(shù)連續(xù)，判斷間斷點類型）

第二章

1,、導(dǎo)數(shù)（學(xué)會用定義證明一個函數(shù)是否可導(dǎo)）注：連續(xù)不一定可導(dǎo),，可導(dǎo)一定連續(xù)

2、求導(dǎo)法則（背）

3,、求導(dǎo)公式也可以是微分公式

第三章

1,、微分中值定理（一定要熟悉并靈活運用--第一節(jié)）

2、洛必達法則

3,、泰勒公式拉格朗日中值定理

4,、曲線凹凸性、極值（高中學(xué)過,，不需要過多復(fù)習(xí)）

5,、曲率公式曲率半徑

第四章、五章不定積分：

1,、兩類換元法

2,、分部積分法（注意加c）定積分：

1、定義

2、反常積分

第六章： 定積分的應(yīng)用

主要有幾類：極坐標,、求做功,、求面積、求體積,、求弧長

如何學(xué)高數(shù)學(xué)篇三

大學(xué)新生入學(xué)必讀之學(xué)習(xí)篇——學(xué)習(xí)方式新解1.大學(xué)學(xué)習(xí)diy

中學(xué)時期,，老師教學(xué)生是“手把手”領(lǐng)著教；而大學(xué)老師則提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，講課都是介紹思路多,，詳細講解少，主要講授重點,、難點內(nèi)容,，授課進度也比較快。大一新生需要逐漸地從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,。大學(xué)里的自學(xué)時間大量增加,，同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了非常好的環(huán)境,，有藏書豐富的圖書館,，有設(shè)備先進的實驗室，有豐富多彩的課外科研活動,。大一新生都需要花一定心思安排自己的空閑時間。

2.大學(xué)學(xué)習(xí)花樣多

中學(xué)階段,，我們一般只學(xué)習(xí)10門左右的課程,，而且有兩年時間都把精力砸到高考科目上。而大學(xué)四年需要學(xué)習(xí)的課程在40門以上,，每一個學(xué)期學(xué)習(xí)的課程都不相同,，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)遠比中學(xué)重得多,。大

一,、大二主要學(xué)習(xí)公共課和基礎(chǔ)課，大三主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課以及選修課,，大四重點進行畢業(yè)設(shè)計,、做畢業(yè)論文。

3.大學(xué)學(xué)習(xí)游擊戰(zhàn)

中學(xué)時期,，我們有固定的教室,、固定的座位，聽課的也是固定的同學(xué),，但是在大學(xué)里,，班級通常沒有固定屬于自己的教室，有時1、2節(jié)課可能在這一棟樓的某個教室學(xué)習(xí),，但3,、4節(jié)課又會到另一棟樓去聽課，與自己一起上課的可能還會有不同專業(yè)甚至不同年級的同學(xué),，上自習(xí)往往也要自己找教室,。大學(xué)學(xué)習(xí)四步走 1.大一試探期

首先要初步了解自己的專業(yè)以及對口的職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè),。具體做法包括多和師哥師姐們進行交流,，尤其是大四的畢業(yè)生，多向他們詢問就業(yè)情況,。對本專業(yè)的發(fā)展有一定的掌握,，并且對將來職業(yè)所需要的各種技能和素質(zhì)有所了解，可以在以后的學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造機會鍛煉和提高,。

2.大二定向期

這個階段應(yīng)該以提高自身的基本素質(zhì)為主要任務(wù),，通過參加學(xué)生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力,，同時檢驗自己的知識技能,。可以開始嘗試兼職,、社會實踐活動,，最好能在課余時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作。另外,，還要增強英語口語能力,、計算機應(yīng)用能力，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試,，并開始有選擇地輔修其他專業(yè),。

3.大三沖刺期

因為臨近畢業(yè)，所以目標應(yīng)鎖定在提高求職技能,、搜集公司信息,、并確定自己是否要考研上。想?yún)⒓庸ぷ鞯耐瑢W(xué),，應(yīng)該嘗試和專業(yè)有關(guān)的暑期工作,，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷,、求職信,。了解搜集工作信息的渠道，并加入校友網(wǎng)絡(luò),，和已經(jīng)畢業(yè)的校友,、師兄師姐談話了解求職的情況,。而希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問,，參與留學(xué)系列活動,，準備toefl、gre,，注意留學(xué)考試資訊,，向相關(guān)教育部門索取簡章參考。

4.大四分化期

找工作的找工作,、考研的考研,、出國的出國，不能再猶豫不決,。這時,，可先對前三年的準備做一個總結(jié)：首先檢驗自己確立的目標是否明確，前三年的準備是否已充分,；然后開始為自己的目標做積累和準備,；最后再次努力面對自己的又一個人生分支點。

怎樣適應(yīng)大學(xué)里的學(xué)習(xí)氣氛

大學(xué)新生劉某,，剛?cè)雽W(xué)時朝氣蓬勃,，但時隔不久便懶散起來，開始逛街,、打牌,、睡大覺，有時整天想心事,，郁郁寡歡,。一眨眼，一個學(xué)期過去了,，功課都在60分左右，甚至不及格要補考,。

這樣的現(xiàn)象年復(fù)一年出現(xiàn),。心理學(xué)告訴我們，人們的生活環(huán)境改變后,，會出現(xiàn)這樣那樣的不適應(yīng),，產(chǎn)生這樣那樣的情緒問題，這不足為奇,。但每個人在意識到這點后,，就應(yīng)及時調(diào)整自己的心理，以避免異常情緒產(chǎn)生破壞性后果,。

一般來講,，大學(xué)的校園范圍都比較大,，教學(xué)設(shè)施比普通中學(xué)齊全得多，教學(xué)內(nèi)容所包含的信息量也越來越大,。大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)的時候,，在思想上應(yīng)認識到：要想在學(xué)業(yè)上獲得成功，一定要充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件,，掌握,、運用自己所學(xué)的知識，提高自己的能力,。

在入學(xué)最初的幾個月里,，大學(xué)新生在熟悉新的生活、老師和同學(xué)的同時,，還要迅速熟悉學(xué)校中的教學(xué)及輔助設(shè)施,，如教學(xué)辦公地點、圖書館,、實驗室,、復(fù)印室、錄音室,、書店的開放時間和使用方法等等,。

大學(xué)里面的學(xué)習(xí)氣氛是外松內(nèi)緊。和中學(xué)相比,，在大學(xué)里很少有人監(jiān)督你,，很少有人主動指導(dǎo)你；這里沒有人給你制訂具體的學(xué)習(xí)目標,，考試一般不公布分數(shù),、不排紅榜……但這里絕不是沒有競爭。每個人都在獨立地面對學(xué)業(yè),，每個人都該有自己設(shè)定的目標,，每個人都在和自己的昨天比，和自己的潛能比,，也暗暗地與別人比,。

學(xué)習(xí)方法的調(diào)整

孫某，某高校大一新生,，剛從高考的獨木橋下來,，感到格外輕松?？刹痪煤髮O某就發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在以下問題：學(xué)習(xí)吃力,，學(xué)習(xí)過程中極易疲勞，往往只看了十幾分鐘的書,，腦子里便亂成一團,；學(xué)習(xí)興趣下降,，經(jīng)常注意力不集中，人也感到無精打采,，有時看著看著就睡著了,；學(xué)習(xí)效率很低，有時剛看完的書一會兒就忘了內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是不言而喻的,，而大學(xué)的學(xué)習(xí)方法又與中小學(xué)的方法差別很大，許多學(xué)生一時難以適應(yīng),。在高校心理咨詢中心,，一些大學(xué)生心情沮喪、神態(tài)憂郁,，原因多與學(xué)習(xí)上的挫折有關(guān),。下面就兩個案例來分析大學(xué)新生應(yīng)該怎樣調(diào)整學(xué)習(xí)方法：

大智現(xiàn)正讀大一，第一學(xué)期是班里第一名,。他不但學(xué)習(xí)好,，其他方面也是高手，他是學(xué)院宣傳干事,，平日熱衷于畫畫,，彈得一手好吉他，能自己寫歌,。圍棋,、網(wǎng)球、足球,、籃球他都會,，平日里校園的各種活動都有他的身影。但問到他讀書的感受時,，大智說,，他從未把讀書當(dāng)做大學(xué)生活的重點，而是當(dāng)做業(yè)余愛好,。所謂勞逸結(jié)合,，在他看來，純粹是把學(xué)業(yè)當(dāng)做一種“逸”,，當(dāng)“玩”得太累時，他自然會坐到書桌旁,，認認真真地看書,，效果超乎想象得好！平時他上課專心聽講,，做好筆記,，有不懂的地方在課下用很少的時間去消化,，從未抱著書本，一遍又一遍地過,。

大智知道要學(xué)以致用,，否則白學(xué)。每學(xué)期初,，他都會對所學(xué)課程進行分析,，制定出學(xué)習(xí)計劃。大智的理想是考研,，所以所有的學(xué)習(xí)都圍繞這一中心出發(fā),，對于考研的重點，他會狠下苦功,，其他并無太大興趣的課程,，目的只有一個，就是拿高分,。

“只要有學(xué)習(xí)的目的和適合自己的方法,，學(xué)習(xí)便不會感到空洞無聊，也不會認為是一種負擔(dān)了,?！?/p>

分析：

剛進入大學(xué)的新生，從入學(xué)初就給自己訂個四年大學(xué)應(yīng)該達到的目標,，或是考研,，或是工作，或是出國,，帶著目的和興趣去學(xué)習(xí),，結(jié)合自己獨特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫高中的題海戰(zhàn)術(shù),，不要死讀書,，一味地追求分數(shù)，而是要活讀書,，有側(cè)重點地去學(xué)習(xí),，并培養(yǎng)自己多方面的能力，那么大學(xué)學(xué)到的不僅僅是知識,，還會有更多意外的收獲,。

某一理科女大學(xué)生覺得自己上課聽不懂，作業(yè)不會做,，學(xué)習(xí)成績總上不去,，尤其是高等數(shù)學(xué)和英語最感頭疼。過去在讀高中時,，自己能控制,、掌握自己,，通過努力，學(xué)習(xí)成績總能趕上去,，可是自從上了大學(xué),，這一套卻不管用了。

分析：

究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，承襲過去在高中階段的學(xué)習(xí)方法，即使勤奮用功可能也難以獲得能力的全面提高,，這在大學(xué)新生里是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象,。尤其對那些高中階段的學(xué)習(xí)尖子來說，這種挫折可能會造成自信心的喪失,，嚴重者可導(dǎo)致神經(jīng)癥和精神病,。要使他們從這種打擊中恢復(fù)過來并非一兩天的事。

進入大學(xué)后,，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式,。教師在課堂講授知識后，學(xué)生不僅要消化理解課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，而且還要大量閱讀相關(guān)方面的書籍和文獻資料,。可以說,，自學(xué)能力的高低成為影響學(xué)業(yè)成績的最重要因素,。

從舊的學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法過渡，這是每個大學(xué)新生都必須經(jīng)歷的過程,。盡早做好思想準備,，就能較好地、順利地度過這一階段,，少走彎路,，減少心理壓力，促進學(xué)習(xí)成績的提高,。

我們可以通過一個趣味小測驗來測試自己的學(xué)習(xí)心理,。

當(dāng)你不會演算一道數(shù)理化習(xí)題時，你一般是()a.馬上去問老師或同學(xué)

b.放棄 c.請教老師或同學(xué)后,，再找?guī)椎肋@一類型的題來做,，力求把這一難點攻克

d.努力地想，或查參考書,，堅信憑自己一定能找出解決的辦法

選a的人：是只要有答案就可以呼“萬歲”的人,。總是怕麻煩而不愿去深究解題的過程和原理，總是不肯自己多動腦筋,。

忠告：如果你這種習(xí)慣不改變的話，長期如此,，會成為腹中空的“笑葫蘆”,。建議這種類型的同學(xué)學(xué)會獨立思考，多悟,，反省,。

選b的人：不僅不喜歡動腦筋，而且是學(xué)習(xí)戰(zhàn)場上的逃兵,，遇到難題就舉白旗,。這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，會帶來一系列的負面效應(yīng),，會給自己造成越來越重的學(xué)習(xí)壓力,，慢慢地，就會產(chǎn)生自暴自棄的心理,，最后會讓整個學(xué)業(yè)都喪失掉,。

建議：主動去請教老師或熱心的同學(xué)，他們會給你幫助的,。同時,，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)業(yè)上的興趣，請老師幫忙,，先訂出計劃,，然后從易到難一步步地實現(xiàn)自己的目標。

選c的人：是靈活性很高,、很有時間觀念,、很重視效率的人。只有在想不出的情況下,，才去請教老師或同學(xué),。

選d的人：是有過這方面成功經(jīng)驗的學(xué)生，也是富有探索精神,、信心和自尊心很強的人,。他們一般學(xué)習(xí)積極、主動,，有一種發(fā)自內(nèi)心的求知欲,。愛思考，善鉆研,，勤努力,。

建議：有種強烈的鉆研、領(lǐng)悟精神是難能可貴的。這種精神也是一名大學(xué)生必須具有的,。在這種精神的基礎(chǔ)上認識到,，當(dāng)憑借個人的能力與手頭資料實在解決不了的時候，該請教的還需請教他人,。老師或同學(xué)的解析往往會起到“事半功倍”的作用,，而且這樣做也會得到更多的啟發(fā)。

如何學(xué)高數(shù)學(xué)篇四

《高等數(shù)學(xué)》精品課程

支 撐 材 料(二)

貴州大學(xué) 2006年6月

支撐材料目錄

一,、課程簡介

二,、《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)大綱

三、示范教學(xué)用課件及教案

四,、教學(xué)改革項目

1,、貴州省高等教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃項目。

五,、教學(xué)改革論文

1,、向淑文等，數(shù)學(xué)教學(xué)方法,、手段及考評內(nèi)容和方法的研究與創(chuàng)新,，《發(fā)展創(chuàng)新改革-世行貸款二十一世紀初高等理工科教育教學(xué)改革項目結(jié)題成果匯編》，教育部高等教育司編,，高等教育出版社,，pp.51-55。

2,、周國利,、王錫貴，加強素質(zhì)教育,，提高教學(xué)質(zhì)量,，貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），1999.9,，pp.33－334,。

3、明祖芬,、韋維,、張大凱，計算方法課件寫作介紹,，貴州大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）,，1998.11，pp.276－279,。

4,、黃敏，數(shù)理統(tǒng)計在試卷分析中的應(yīng)用，玉溪師范學(xué)院學(xué)報,，2004年第3期,，pp.10－13。

5,、明祖芬,，參數(shù)方程所確定的函數(shù)的高階導(dǎo)數(shù)的一種逐次求導(dǎo)法，貴州大學(xué)學(xué)報,，2001.3，pp.218－220,。

6,、明祖芬，談?wù)剶?shù)值分析課的教學(xué)與課件寫作,，貴州大學(xué)學(xué)報,，1997.7，pp.72－74,。

7,、彭長根、蔡紹洪,、樊玫玫,，任登鴻，基于internet的實驗室評估系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn),，貴州大學(xué)學(xué)報,，2004.8，pp.307－312,。

8,、胡堯，羅文俊,，改進gauss消去法求解線性方程組,，貴州大學(xué)學(xué)報，2004.5,，pp.127－131,。

9、周永輝,，中國工科微積分學(xué)教材發(fā)展史上的“兩個移植”,，貴州師范大學(xué)學(xué)報，2001.2,，pp.64－68,。

10、周永輝，加強數(shù)學(xué)教育管理與研究,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，貴州教育學(xué)院學(xué)報，2000.8,，pp.76－80,。

六、學(xué)術(shù)論文

1,、jian yu,、shu-wen xiang,the stability of the set of kkm points,nonlinear analysis 54(2003)839-844

2、shuwen xiang,、yonghui zhou,on essential sets and essential components of efficient solutions for vector optimization problems,.315(2006)317-326

3,、shu-wen xiang、gui-dong liu,、yang-hui zhou,on the strongly essential components of nash equilibria lf infinite n-person games with quasiciconcave payoffs, nonlinear analysis 63(2005)e2639-e2647

4,、yong-hui zhou , shu-wen xing , and hui yang , stability of solutions for ky fan’s section theorem with some applications , nonlinear analysis 62(2005)1127-1136

5、 , , continuity properties of solutions of vector optimizations , nonlinear analysis 64(2006)2496-2506

6,、wei wei and , optimal control for a class of nonlinear impulsive equations in banach spaces, nonlinear analysis 36(2005), e53-e63.7,、weiwei and , global solvablity for a singlar nonlinear maxwell’s equations, communications on pure and applied analysis，4(2005), 431-444.8,、wei wei,、hong-ming yin ,numerical solutions to bean’s critical-staye

model

for

type-ⅱ of superconductors,inyernational journal numerical analysis and modeling, 2(2005)473-488

七、教學(xué)成果及有關(guān)獲獎證書

1,、周國利,，貴州省高等學(xué)校教學(xué)名師證書，貴州省教育廳,，2003.7.2,、周國利，1999貴州省普通高等學(xué)校教學(xué)管理先進個人,，貴州省教育委員會,，1999.6

3、楊輝,、胡支軍,、向淑文、劉真祥,、黃敏,，開展數(shù)學(xué)建摸教學(xué)、促進大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，貴州省高等教育教學(xué)成果獎省級二等獎,，貴州省教育廳,，2001.12

4、明祖芬,、韋維,，“計算方法”課課堂教學(xué)現(xiàn)代化的探索與實踐，省級三等獎,，貴州省教育廳,，2001.8

5、明祖芬,，堅持教學(xué)改革,、努力提高教學(xué)質(zhì)量，校級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎,，貴州大學(xué),，1991.11.6、明祖芬,、韋維，計算方法課件寫作,，理工學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果優(yōu)秀獎,，貴州大學(xué)理工學(xué)院，2000.10.7,、貴州大學(xué)理學(xué)院,，全國高等學(xué)校教學(xué)研究會數(shù)學(xué)學(xué)科委員會單位委員，全國高等學(xué)校教學(xué)研究會,，2003.7.8,、向淑文，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽優(yōu)秀組織工作者,，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組委會,，2001.9、楊輝,，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師,，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組委會，2001.10,、胡支軍,，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組委會,，2001.11,、舒亞東、萬亞兵,、舒勇,，2005年高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽甲組一等獎,，教育部高等教育司、中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會,，2005

12,、張亞軍、常江,、王耀星,，2005年高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽甲組二等獎，教育部高等教育司,、中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會,，2005

13、常江等,，2005年高教杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽甲組二等獎,，教育部高等教育司、中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會,，2005

14,、崔巍等，2004年高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽甲組二等獎,，教育部高等教育司,、中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會，2005

15,、學(xué)生：楊應(yīng)明,、鄧一斌、侯先培,，指導(dǎo)教師：戴佳佳等,，2003年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎，教育部高等教育司,、中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會,，2003

16、學(xué)生：王曉娟,、徐喜虹,、李再弟，指導(dǎo)教師：楊光惠等,，2003年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎,，教育部高等教育司、中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會,，2003

17,、田玉蓮等，2002年高社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎,，教育部高等教育司,、中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會,，2002

18、胡思貴,、陳昌恒,、徐鳳美，2001年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎,，教育部高等教育司,、中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會，2001,。

19,、學(xué)生：羅小林等，指導(dǎo)教師：胡支軍,，2001年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽貴州賽區(qū)二等獎,，中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組委會,，2001 20,、陳杰等，2001年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎,，教育部高等教育司,、中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會，2001

21,、學(xué)生：張仕學(xué)、夏仁強,、曾斌,，指導(dǎo)教師：胡支軍，2000年網(wǎng)易杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽貴州賽區(qū)一等獎,，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽貴州賽區(qū)組委會,、中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會，2000

22,、學(xué)生：李進宇等,，指導(dǎo)教師：胡支軍，2000年網(wǎng)易杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽貴州賽區(qū)一等獎,，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽貴州賽區(qū)組委會,、中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會，2000

23,、學(xué)生：陳明慶等,，指導(dǎo)教師：楊輝，99年創(chuàng)維杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽聯(lián)合賽區(qū)二等獎,，中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會,，1999

24,、學(xué)生：何光發(fā)等，指導(dǎo)教師：胡支軍,，1998年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽聯(lián)合賽區(qū)一二等獎,，中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會，1998

25,、學(xué)生：唐云飛等,，指導(dǎo)教師：楊輝，1998年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽聯(lián)合賽區(qū)一二等獎,，中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會,，1998

26、學(xué)生：左建軍等,，指導(dǎo)教師：胡支軍,，99年創(chuàng)維杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎，中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會,，1999,。

27、郭正林,，1999年事業(yè)單位工作人員考核優(yōu)秀,，貴州大學(xué)，2000.3

28,、明祖芬,，社會主義精神文明建設(shè)創(chuàng)建1997--1998先進個人，中共貴州大學(xué)委員會,、貴州大學(xué),，1999.5

29、明祖芬,，1997年事業(yè)單位工作人員考核優(yōu)秀,，貴州大學(xué)，1998.3

30,、明祖芬,，貴州大學(xué)“先進教師”，貴州大學(xué),，1998.9

八,、編寫出版教材書目

1、廖代明,、黃朝芬,、劉治修，高等學(xué)校?？圃囉媒滩摹陡叩葦?shù)學(xué)》（上下冊）,，貴州人民出版社

2,、何偉保、張民選,，《數(shù)值分析》,，貴州科技出版社

3、周國利,、況山,，高等學(xué)校教材《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，重慶大學(xué)出版社

4,、張方南,、張民選、白世恒,、李聲慶,，高等學(xué)校教材《高等數(shù)學(xué)》(上下冊)，貴州人民出版社